Małgorzata Hypś-Wolińska Aleksandra Lewandowska Agata

Małgorzata Hypś-Wolińska
Aleksandra Lewandowska
Agata Matyjasek
Anna Smirnow
Paulina Wojtkowiak
Wiek: 9-13 lat
Temat: Skąd wziął się świat? 1 (90 minut)
Cele:
Uczeń po zajęciach:
wymienia teorie powstania świata
wyjaśnia, skąd – jego zdaniem – wziął się świat
analizuje teksty kultury (tj. fragmenty książki i film)
tworzy opowiadanie/komiks/bajkę/baśń, wykorzystując słownictwo związane z
powstaniem świata
 rozwija umiejętności pracy w zespole




Formy i metody pracy:





praca indywidualna
dyskusja
analiza tekstu kultury (tj. książki i filmu)
praca w grupach
burza mózgów
Materiały:
 film pt. Był sobie człowiek – była sobie Ziemia dostępny na stronie:
https://www.youtube.com/watch?v=7BFpm5SaYMA (dostęp: 27. 12. 2016)
 karteczki samoprzylepne
 arkusz papieru z narysowanym Wszechświatem
 magnesy
 kartki w formacie A4
 *arkusz papieru z termometrem uczuć
Przebieg zajęć:
1
Temat zaczerpnięty z książki Josteina Gaardera pt. Świat Zofii,
1
1. Nauczyciel rozpoczyna lekcję zagadką – prezentuje szyfrowaną informacją (QR lub inny
rodzaj szyfru, np. Gaderypoluki 2)
Uczniowie otrzymują kartki z zaszyfrowaną informacją (Załącznik 1.). Za pomocą telefonów
komórkowych lub komputerów (jeśli zajęcia odbywają się w sali komputerowej) odczytują
kod. Rozwiązaniem jest pytanie: Skąd wziął się świat?
2. Prowadzący stawia uczniom problem: Jak powstał świat? Następnie rozdaje dzieciom
kartki samoprzylepne, na których uczniowie zapisują odpowiedź i przyklejają je na
przygotowanym wcześniej arkuszu papieru z narysowanym Wszechświatem. Po odczytaniu
wszystkich propozycji uczniowie dzielą je na dwie grupy – te, które związane są z
wierzeniami oraz naukowe.
3.Nauczyciel odczytuje rozdział książki Świata Zofii - Ogród Edenu 3 lub opowiada,
streszcza uczniom najważniejsze myśli i zaprasza do dyskusji
•
•
•
W jaki sposób Zofia zareagowała na znalezione w pierwszej kopercie pytanie? Jak
myślisz, dlaczego?
Czy wy również zastanawialiście się nad tym, skąd wziął się świat?
Dlaczego rozmawiamy o tym na lekcji etyki?
4.Prowadzący proponuje obejrzenie filmu Był sobie człowiek – była sobie Ziemia (ok. 13’),
następnie pyta uczniów:
•
•
•
Czy film wniósł coś nowego do posiadanej przez nich wiedzy?
Czy jest dla nich źródłem nowych informacji nt. powstania Wszechświata itp.
Gdzie mogą poszukiwać wiedzy nt. powstania świata? które źródła są najbardziej
wiarygodne?
5. Nauczyciel podsumowuje zajęcia w formie gry dydaktycznej: uczniowie, pracując w
czteroosobowych zespołach, otrzymują kartkę papieru z narysowaną kolumną (kolumna
podzielona jest na cztery części, ponieważ tyle osób tworzy dany zespół)
2
Na stronie http://www.szyfry.matw.pl/ znaleźć można różne rodzaje szyfrowania wraz z
wyjaśnieniem zasad kodowania.
3
J. Gaarder, Świat Zofii, Warszawa 1995, s. 13-20.
2
Każda osoba zapisuje jedno skojarzenie związane ze stworzeniem świata w jednej kratce,
następnie zagina kratkę i przekazuje kolumnę dalej. Gdy wszystkie osoby zapiszą już swoje
propozycje, rozwijają „harmonijkę”, odczytują hasła i układają historyjkę, wykorzystując
wszystkie słowa (forma dowolna – dzieci mogą stworzyć komiks, opowiadanie, bajkę, baśń
itd.) Efekty pracy dzieci prezentują na forum klasy.
10. Ewaluacja zajęć – termometr
Nauczyciel na tablicy rysuje termometr ze skalą (lub też wcześniej przygotowuje planszę
z termometrem). Następnie prosi uczniów, aby zapisali swoje inicjały na skali tak, by
najlepiej ilustrowały one ich odczucia dotyczące określonej części zajęć lub np. pracy w
grupie.
*Propozycja skali (dotycząca atmosfery podczas lekcji):
Bardzo serdeczna
Serdeczna/przyjazna
Oficjalna
Chłodna
Nieprzyjazna/nieprzyjemna/napięta
3