docraport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej Wola Zabierzowska Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 2/24 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 30-05-2014 - 06-06-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Wioletta Wypych, Aleksandra Sutkowska. Badaniem objęto: ● 29 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), ● 21 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) ● 9 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerami szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także przeprowadzono obserwacje lekcji, dokonano analizy dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły. Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 3/24 Obraz szkoły Szkoła Podstawowa im. Jana Matejki w Woli Zabierzowskiej istnieje od 1888 r. Obecnie w Szkole jest 6 oddziałów klasowych i oddział przedszkolny, łączna liczba uczniów 85 (61 uczniów SP). Szkoła zatrudnia 20 nauczycieli w tym 11 na pełnych etatach, pozostali nauczyciele pracują po kilka godzin tygodniowo. Wszyscy posiadają wykształcenie wyższe magisterskie. Pracownicy administracji i obsługi to 3 osoby. Kadra pedagogiczna, ciągle się doskonali i dokształca, 11 posiada stopień nauczyciela dyplomowanego, 9 ma kwalifikacje do nauczania dwóch przedmiotów, a 2 ma kwalifikacje do nauczania trzech przedmiotów. W Szkole zatrudniony jest pedagog, psycholog i logopeda. Jest sala pomocy psychologiczno-pedagogicznej, gdzie odbywają się zajęcia specjalistyczne. Dzięki temu dzieci o szczególnych potrzebach edukacyjnych są diagnozowane w szkole, a następnie wspierane zgodnie z ich potrzebami. Sale dydaktyczne wyposażone są w pomoce naukowe, są jasne i przestronne. W budynku znajduje się 6 sal lekcyjnych, sala komputerowa, biblioteka, świetlica, sala pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz duża sala gimnastyczna z zapleczem sportowym i przebieralniami. Biblioteka posiada Multimedialne Centrum Informatyczne, z którego mogą korzystać wszyscy uczniowie oraz elektroniczny katalog księgozbioru. Sala komputerowa gwarantuje komfort pracy jedno dziecko/komputer. Szkoła posiada bardzo duże podwórko z trawiastym boiskiem do piłki nożnej, placem zabaw dla najmłodszych, boiskiem asfaltowym do siatkówki i koszykówki. Podczas przerw, w okresie letnim, dzieci wychodzą na świeże powietrze. Teren wokół Szkoły obsadzony jest krzewami i kwiatami. Zajęcia lekcyjne odbywają się jednozmianowo, a uczniowie mogą uczestniczyć w zajęciach dodatkowych organizowanych na terenie szkoły, a także poza nią np. zajęcia pływackie na basenie (korzysta z nich ponad 50% uczniów), zajęcia turystyki rowerowej – wycieczki. Wychodząc naprzeciw potrzebom uczniów, w Szkole prowadzone są zajęcia językowe – język angielski, niemiecki i francuski dla chętnych (w pobliskich gimnazjach dzieci uczą się tych języków, tu mogą poznać podstawy). W Szkole jest świetlica, godziny jej otwarcia są konsultowane co roku z rodzicami, obecnie funkcjonuje od godziny 11.50 do godziny 16.00. Chętni uczniowie klas IV - V uczestniczą w zajęciach Uniwersytetu Jagiellońskiego w ramach Polskiej Akademii Dziecięcej. Uczniowie osiągają sukcesy na etapie gminy, powiatu i województwa w konkursach przedmiotowych i sportowych. W roku 2012/13 Szkoła realizowała projekt "Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w klasach I-III" dzięki czemu została doposażona w pomoce dydaktyczne o wartości bliskiej 30 000,00 zł, a dzieci otrzymały wielopłaszczyznowe wsparcie. W roku 2013/14 rozpoczęto realizację projektu "50/50 Europejska Sieć Centrów Edukacyjnych (EURONET 50/50)", którego celem jest wsparcie walki ze zmianami klimatycznymi poprzez edukację energetyczną najmłodszych oraz utworzenie europejskiej sieci szkół oszczędzających energię i inne zasoby. Przyznane środki finansowe na realizację projektu "Maluch" w wysokości 360 000,00zł pozwolą na m.in. wyremontowanie i unowocześnienie łazienek, Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej stołówko- świetlicy, wybudowanie nowego placu zabaw, 4/24 zmodernizowanie wejścia do szkoły oraz placu przed budynkiem. Dzięki współpracy z licznymi podmiotami działającymi na rzecz edukacji, Szkoła jest miejscem rozwoju kultury, wiedzy i umiejętności, a także integracji społecznej. Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 5/24 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej Jan Matejko Typ placówki Szkoła podstawowa Miejscowość Wola Zabierzowska Ulica Wola Zabierzowska Numer 1 Kod pocztowy 32-007 Urząd pocztowy Zabierzów Bocheński Telefon 0122816863 Fax 0122816863 Www www.spwz.internetdsl.pl Regon 00109837200000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 66 Oddziały 6 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 8.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 2.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 11 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 8.25 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat wielicki Gmina Niepołomice Typ gminy gmina miejsko-wiejska Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 6/24 Poziom spełniania wymagań państwa Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji B W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych B Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych (D) Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami (D) Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych B W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi B Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków (D) Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki (D) Zarządzanie szkołą lub placówką prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów (B) Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb (B) Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 7/24 Wnioski 1. W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia, wskutek czego zajęcia pozalekcyjne są interesujące, potrzebne oraz dostosowane do potrzeb uczniów i rodziców. 2. Szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 3. Wszyscy nauczyciele w ramach planowania i doskonalenia procesów edukacyjnych angażują się w różnorodną działalność Szkoły. Współpracując w zespole planują prace w oparciu o prowadzoną ewaluacje efektów swojej pracy i potrzeb uczniów. 4. Nadzór pedagogiczny sprawowany przez Dyrektora ma wpływ na organizowanie pracy Szkoły oraz tworzenie kadry identyfikującej się z celami Szkoły. 5. Szkoła uzyskuje sprzymierzeńców w rodzicach i lokalnych instytucjach we wzbogacaniu jej wyposażenia w pomoce dydaktyczne, polepszaniu warunków lokalowych oraz wzbogacaniu oferty edukacyjnej. 6. Zarządzanie Szkołą ściśle związane jest z wychowaniem, nauczaniem i opieką oraz troską o sprzyjające tym działaniom warunki, w które zaangażowani są wszyscy pracownicy Szkoły. Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 8/24 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B W Szkole rozpoznaje się możliwości i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Szkoła współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Organizowane są zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia oraz zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, które są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność Szkoły. W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w Szkole odpowiada ich potrzebom. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W Szkole rozpoznawane są możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów. Nauczyciele rozpoznają możliwości, potrzeby i osiągnięcia edukacyjne uczniów oraz ich zdolności, poprzez: wywiady, rozmowy z dziećmi i rodzicami, testy, ankiety, weryfikację sprawdzianu po klasie III, obserwację dzieci na zajęciach, a także podczas przerw i wyjazdów na wycieczki, analizę opinii i orzeczeń z PPP, bieżące sprawdziany i testy, współpracę z byłym wychowawcą. Nauczyciele kilka razy w roku przeprowadzają rozmowy z rodzicami na temat możliwości i potrzeb ich dziecka. W Szkole rozpoznano 24 uczniów jako potrzebujących wsparcia, posiadają oni opinie i orzeczenia PPP w Wieliczce. Główne powody udzielanego wsparcia to: deficyty mowy, dysleksja, zagrożenie dyskalkulią, problemy w nauce, ograniczone możliwości koncentracji uwagi, nie radzenie sobie z emocjami, upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim, epilepsja, niedowidzenie, afazja motoryczna. Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 9/24 Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia W Szkole oferta zajęć pozalekcyjnych tworzona jest w oparciu o zdiagnozowane potrzeby uczniów, a także poprzez potwierdzenie tego zapotrzebowania przez ich rodziców. Brane pod uwagę są zainteresowania, uzdolnienia uczniów ich potrzeby, trudności w nauce ale także sugestie uczniów, zalecenia wydane przez PPP w opiniach i orzeczeniach oraz możliwości Szkoły. Ze względu małą liczebność uczniów, Szkoła może wyjść na przeciw wszystkim oczekiwaniom. Dodatkowo oferta uzupełniana jest przez pobliski Dom Kultury w Woli Zabierzowskiej np. lekcje gry na instrumentach. W Szkole są podejmowane działania w ramach wspierania uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi jak i trudnościami edukacyjnymi. Prowadzone są zajęcia rewalidacyjne, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne z języka polskiego i matematyki, zajęcia logopedyczne, terapeutyczne, pedagogiczne, psychologiczne, a także zajęcia polonistyczne. Uczniowie mogą uczęszczać na kółko turystyczne, teatralne, komputerowe brać udział w wyjazdach na basen, zajęciach sportowych, czytelniczych, językowych: z języka angielskiego, niemieckiego i francuskiego. W Szkole realizowany był projekt „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w klasach I-III”, zajęcia rozwijające zainteresowania, jak i wspierające m.in. zajęcia typu A - dla dzieci ze specjalnymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, zajęcia typu B - dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych, zajęcia typu C - logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy, zajęcia typu D socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne, zajęcia typu E - gimnastyka korekcyjna dla dzieci z wadami postawy, zajęcia typu I - rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych do prowadzenia obserwacji przyrody, zajęcia typu J - rozwijające zainteresowania uczniów w kierunku teatralnym. Większość badanych uczniów klas IV - VI wskazało, iż są w Szkole zajęcia pozalekcyjne, które ich interesują i są im potrzebne oraz mogą uczestniczyć we wszystkich zajęciach, na których chcą być. Wszyscy ankietowani rodzice wskazali, iż są takie zajęcia w Szkole, które odpowiadają potrzebom ich dziecka, a nauczyciele traktują ich dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości. Wnioski jakie płyną z przeprowadzonego przez nauczycieli rozpoznania potrzeb, możliwości uczniów dotyczą: dyscyplinowania klas, planowania i akceptowania planu wycieczek i wyjazdów przez rodziców, organizowania konkursów m.in. artystycznych, ortograficznych, udziału uczniów w zawodach sportowych. Rozpoznanie potrzeb i wskazanie dysfunkcji spowodowało, iż należy dostosować wymagania dla każdego ucznia. Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 10/24 Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W Szkole są prowadzone działania antydyskryminacyjne poprzez: stałą współpracę Szkoły ze Stowarzyszeniem Rodzin i Przyjaciół Dzieci Niepełnosprawnych „Dziecięce Marzenia” w Niepołomicach, odbywa się całoroczna zbiórka plastikowych nakrętek na zakup wózka inwalidzkiego. Dzieci biorą udział w występach z okazji Dnia Dziecka, Dnia Babci i Dziadka, Mikołajek, Akademii Złotych i Srebrnych Jubilatów. Czynnie uczestniczą w organizacji zbiórki pieniędzy na rehabilitację chłopca „ofiary wypadku drogowego”. Uczniowie klas I-VI biorą udział w zajęciach prowadzonych przez pedagoga w ramach programu profilaktyczno-wychowawczego „Razem”, klasy V-VI brały udział w zajęciach prowadzonych przez pedagoga Powiatowej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Wieliczce „Jesteśmy klasą, ale każdy z nas jest inny”. Odbywają się zbiórki w ramach „Szlachetnej Paczki”- pomoc ubogim; Czekoladowej Gwiazdki, Góry Grosza - pomoc dzieciom z domów dziecka, sprzedaż żonkili w ramach akcji „Pola Nadziei” na rzecz podopiecznych Hospicjum św. Łazarza. W Szkole realizowany jest projekt: „Wspieranie osób starszych w integracji z młodzieżą" oraz został zrealizowany projekt: „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w klasach I-III”, który wymagał uwzględnienia równość płci. Zdaniem rodziców i nauczycieli w Szkole nie ma przypadków dyskryminacji wśród uczniów, oni sami również są tego zdania i dodają, iż lubią swoją Szkołę, ponieważ są organizowane różne wycieczki, dyskoteki i imprezy np. Andrzejki, bal karnawałowy, Walentynki, mówią: „Podoba mi się urządzenie sal i duże korytarze, można wyżalić się Pani Dyrektor. Wszyscy się znamy. Szkoła pomaga uczniom, którzy mają trudną sytuację finansową”. Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Wieliczce i Niepubliczną Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Woli Batorskiej, która diagnozuje uczniów, daje możliwość konsultacji, wydaje opinie i orzeczenia oraz wskazówki do pracy z dzieckiem. Sanepid - prowadzi akcje profilaktyczne, Ośrodek zdrowia – organizuje pogadanki z dziećmi na temat higieny i prawidłowego odżywiania, przygotowuje dzieci do badania bilansowego, prowadzi i wdraża profilaktykę zdrowotną, przeprowadza fluoryzację. Policja – prowadzi dla uczniów pogadanki dotyczące bezpiecznych zachowań, cyberprzemocy, przeprowadza egzamin na kartę rowerową, prowadzi profilaktykę dotyczącą bezpieczeństwa np. bezpieczne zachowania się w wodzie, odbywają się spotkania i prelekcje z rodzicami, Uniwersytet Jagielloński w Krakowie – rozwija zainteresowania uczniów, OSP w Woli Zabierzowskiej – organizuje pokazy i przeprowadza próbną ewakuację Szkoły, przeprowadza pogadanki dla dzieci. Dom Kultury w Woli Zabierzowskiej – organizuje konkursy, akademie dla "Złotych i Srebrnych Jubilatów", "Akademia wdzięczności rodzicom", piknik na pożegnanie lata, konkursy, wspólnie prowadzone są programy artystyczne, prowadzona jest działalność kulturalna np. nauka śpiewu, zajęcia plastyczne, pomoc w oprawie muzycznej. Dom Kultury organizuje spotkania uczniów z osobami starszymi, dzieci uczą się szacunku do osób starszych. Szkoła we współpracy z Parafią i Domem Kultury organizuje co roku Dekanalny Konkurs Recytatorski Poezji Religijnej. Współpraca z hospicjum „Pola Nadziei” dzieci udzielają się jako wolontariusze, w ramach akcji „Odblaskowej szkoły” uczniowie współpracują ze Szkołą Podstawową i Niepublicznym Gimnazjum w Zabierzowie Bocheńskim. Klub sportowy – organizuje turnieje np. „Turniej na powitanie lata”. Klub dba aby młodzież się rozwijała. MOPS – wspiera rodziny będące w trudnej Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 11/24 sytuacji poprzez dożywianie uczniów, dofinansowanie zakupu podręczników, prowadzone były działania z niebieskiej karty, a także przekazywanie materiałów edukacyjnych szkole. Efektem powyższej współpracy jest: zapewnienie fachowej pomocy uczniom w zakresie wsparcia ich rozwoju, zwiększenie świadomości uczniów dotyczącej zagrożeń i umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, zwiększenie udziału uczniów w konkursach, zapewnienie fachowej opieki medycznej, a także wsparcie socjalne. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Nauczyciele deklarują, że indywidualizują proces nauczania. Większość uczniów deklaruje, iż nauczyciele pomagają im uczyć się, gdy mają trudności w nauce, motywują ich do aktywnego uczenia się poprzez pochwałę słowną, oceniając za zaangażowanie w lekcję. Nie wszyscy nauczyciele indywidualizują proces uczenia się poprzez dostosowanie trudności zadań do każdego ucznia włączając w to zadania domowe, dostosowanie form i metod pracy w celu uatrakcyjnienia procesu nauczania wszystkich uczniów. Na połowie obserwowanych lekcji nauczyciele pracowali z częścią uczniów zaangażowanych, nie motywowali do dalszej aktywności uczniów, nie reagowali na wykonywane przez nich czynności nie związane z procesem kształcenia. Nauczyciele podczas wywiadu grupowego podali, iż dostosowują sprawdziany dla uczniów potrzebujących wsparcia, motywują uczniów poprzez nagrody, prowadzą wspólne konsultacje i rozmowy. Dzieci zdolne biorą udział w konkursach gminnych np. „Potyczki z językiem polskim”. Uczniowie uzdolnieni sportowo, a osiągający niższe wyniki w nauce doceniani są za osiągnięcia sportowe. Każdego roku wybierany jest "Sportowiec roku". Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Zdaniem rodziców ich dzieci mogą liczyć w Szkole na odpowiednie wsparcie w pokonywaniu trudności, zawsze gdy jest taka potrzeba, zdaniem jednego respondenta nie ma takiej potrzeby. Uczniowie deklarują, że nauczyciele wierzą w nich oraz w ich możliwości. Mogą liczyć na wsparcie w rozwijaniu swoich zainteresowań, a nauczyciele mówią im, że mogą nauczyć się nawet trudnych rzeczy. Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 12/24 Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu uczenia się uczniów oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli. Poziom spełnienia wymagania: B Wszyscy nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy oraz pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Organizując procesy edukacyjne uwzględniają wnioski z analizy wyników sprawdzianu oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych, w tym wyniki badania losów absolwentów.Wszyscy nauczyciele uznają, że współpraca taka jest zdecydowanie przydatna w doskonaleniu ich pracy. Obszar badania: Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Wszyscy nauczyciele zaangażowani są w prace zespołów funkcjonujących w Szkole. Zdaniem dyrektora i nauczycieli pracujących w jednym oddziale, nauczyciele opracowują testy i sprawdziany, analizują ich wyniki, dzielą się informacjami na temat mocnych i słabych stron uczniów. Wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Wypracowują także wnioski do dalszej pracy, wdrażają je na poszczególnych lekcjach. Dyrektor dodał przygotowanie uroczystości i dekoracji, ustalanie wycieczek, a także prowadzenie zajęć dodatkowych, kół zainteresowań, przygotowanie uczniów do konkursów, spotkania z rodzicami, wycieczki, badanie stanu i przyrostu wiedzy, stosowanie motywacji poprzez nagrody. Nauczyciele dokonują analizy opinii poradni, dostosowują wymagania do możliwości dziecka, stosują motywację poprzez nagrody. Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 13/24 Obszar badania: Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami Zmiany przygotowane wspólnie przez nauczycieli, które dotyczą wszystkich uczących to: zmiana programu profilaktycznego, który został zmieniony i dostosowany do potrzeb, zwiększenie bezpieczeństwa dzieci podczas wycieczek organizowanych wspólnie, dostosowanie planu wycieczek do możliwości psycho-fizycznych uczniów, udział uczniów w projekcie unijnym "Indywidualizacja Procesu Nauczania i Wychowania w klasach I-III", rozszerzenie działań prozdrowotnych, wprowadzenie działań integrujących uczniów w klasie V, zwiększenie tygodniowego wymiaru godzin matematyki w klasie V. Nad wprowadzaniem zmian w procesach edukacyjnych czuwa dyrektor, wskazuje nauczycielom przykłady dobrej praktyki, przekonuje do wprowadzenia ewentualnych zmian, modyfikowania i unowocześniania metod pracy. Propozycję zmian może zasygnalizować uczeń, nauczyciel i rodzic. W wyniku wspólnej dyskusji pomiędzy nauczycielami i analizy zaistniałej sytuacji następuje przyjęcie wspólnych rozwiązań. Wszyscy nauczyciele są odpowiedzialni za wdrażanie rozwiązań. W bieżącym roku szkolnym wprowadzono zmianę w organizacji pracy szkoły, polegającą na wydłużeniu czasu pracy świetlicy. Potrzebę takiej zmiany zasygnalizowali rodzice, których dzieci potrzebują dłuższej opieki po zakończonych zajęciach edukacyjnych. W wyniku ustaleń między nauczycielami wprowadzono dyżury w świetlicy szkolnej, odpowiadając w ten sposób na potrzeby rodziców. Kolejną zmianą są godziny wyjazdu dzieci na basen. Zmiany, które zostały wprowadzone w Szkole przez zespoły nauczycieli dotyczyły procesów edukacyjnych i wychowawczych. Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy Nauczyciele wspólnie szukają dobrych rozwiązań w sytuacjach problemowych. Nauczyciele najczęściej korzystają z pomocy innych przy: ewaluacji własnej pracy i ewaluacji pracy szkoły, w organizowaniu życia szkoły (wycieczki edukacyjne, uroczystości szkolne i środowiskowe), rozpoznawaniu potrzeb uczniów, organizowaniu wsparcia dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych, organizowaniu akcji charytatywnych. Przeważającymi sposobami wspierania się nauczycieli w pracy z uczniami jest współpraca ze sobą na etapie organizowania i realizowania procesów edukacyjnych, przykładem mogą być organizacje wycieczek, konkursów, szkolnych uroczystości. Efektem współpracy jest wysoki poziom organizowanych uroczystości, integracja ze środowiskiem lokalnym, dobra promocja Szkoły, indywidualizacja nauczania oraz poszerzenie oferty Szkoły. Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 14/24 Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy Wszyscy nauczyciele regularnie prowadzą ewaluację własnej pracy i współpracują z innymi nauczycielami. W ciągu ostatniego roku poddawali ewaluacji elementy własnej pracy: metody nauczania, kryteria oceniania, zasady współpracy z uczniami, sposoby dyscyplinowania uczniów, indywidualizację pracy z uczniami, stosowanie środków dydaktycznych, efekty nauczania poprzez monitorowanie wyników, stopień realizacji podstawy programowej, metody i formy pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, efekty podejmowanych działań wychowawczych, atrakcyjność zajęć, wykorzystanie nowoczesnych technologii podczas zajęć, efekty podejmowanych działań wychowawczych, współpracę z rodzicami. Nauczyciele podjęli wspólne działania rozwiązując problemy i doskonaląc metody współpracy: szkolenia wewnętrzne, apele i uroczystości szkolne, imprezy środowiskowe, wdrażanie wniosków, przygotowanie narzędzi badawczych, przeprowadzenie badań, opracowanie i analiza wyników, a także analiza problemów w nauce jakie mają uczniowie. Wszyscy nauczyciele oceniają tę współpracę jako zdecydowanie przydatną. Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 15/24 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Szkoła organizuje procesy edukacyjne uwzględniając wnioski z analizy wyników sprawdzianu oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Działania te są monitorowane, analizowane i w razie potrzeby modyfikowane. Wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych służą analizowaniu osiągnięć uczniów, określeniu zakresu pomocy dla nich, weryfikowaniu stosowanych metod pracy i programów nauczania, planowaniu pracy w kolejnym roku szkolnym, a także sprawdzeniu efektów własnej pracy. Gromadzone informacje o losach absolwentów uwzględniane są głównie w pracy wychowawczej, do motywowania uczniów do nauki. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania W Szkole analizuje się wyniki sprawdzianu oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej. Wnioski z analizy wykorzystywane są do bieżącej pracy z konkretnym zespołem klasowym. W przypadku klasy VI wyniki są analizowane po każdym próbnym sprawdzianie i pod tym kątem prowadzone są nieobowiązkowe zajęcia dla uczniów klasy VI z języka polskiego i matematyki przygotowujące do sprawdzianu. Szkoła, po analizie wyników sprawdzianu uczniów klasy IV, utworzyła Program wsparcia dla klasy V, ponieważ wyniki nadal nie były zadowalające, poddano ten program ewaluacji i wdrożono do realizacji w klasie VI w nowym roku szkolnym. Wyniki sprawdzianu po klasie VI wskazały na osiągnięcie zamierzonego celu- 40% uczniów osiągnęło wysoki poziom. Innym działaniem było wprowadzenie dodatkowych ćwiczeń z zakresu poprawnej pisowni – w klasach starszych 1 godz. tygodniowo w każdej klasie, a także zajęcia w oparciu o program „Ortograffii” dla dzieci o specjalnych Przeprowadzona potrzebach edukacyjnych, realizowane podczas zajęć korekcyjno-kompensacyjnych. ewaluacja wewnętrzna wskazała że: dzieci otrzymują wielopłaszczyznowe wsparcie ich rozwoju. Wnioskami ewaluacji było: utrzymanie prowadzonych dotychczas działań wspierających rozwój dziecka; podniesienie efektów działalności dydaktycznej w klasie szóstej - efekty zostały osiągnięte o czym świadczą wyniki egzaminu zewnętrznego po klasie VI; wzmocnienie bezpieczeństwa w szkole – wyniki badań Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 16/24 i analiz wskazały, że szkoła ma odpowiednie procedury, diagnozuje i analizuje, czy uczniowie czują się bezpiecznie. Wniosek: należy kontynuować podejmowane działania i monitorować stan bezpieczeństwa. Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Działania prowadzone przez Szkołę są monitorowane i analizowane. W ostatnim czasie zbadano m. in. wyniki sprawdzianów, poziom bezpieczeństwa. Na skutek tych analiz sformułowano wnioski: wyniki próbnych sprawdzianów w klasie VI wskazują na wzrostową tendencję osiągnięć uczniów; bezpieczeństwo w Szkole jest na wysokim poziomie – sprawdził się system zamykania drzwi wejściowych na klucz podczas przebywania uczniów w Szkole; rodzice wykazują większą chęć współpracy z poradnią; nauczyciele stosują więcej metod aktywizujących na lekcjach, dzięki regularnej kontroli zadań domowych uczniowie wdrażani są do systematyczności, Szkoła stwarza uczniom warunki do osiągnięcia sukcesu na miarę ich możliwości dzięki indywidualnemu wsparciu. Nauczyciele, po analizie wniosków z monitorowania podjęli liczne działania: dokształcają się, częściej poruszają tematykę bezpieczeństwa, częściej korzystają z pomocy multimedialnych oraz stosują metody aktywne. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych W Szkole przeprowadzane są dwa badania zewnętrzne. Po klasie trzeciej oraz szóstej. Działaniem podjętym przez Szkołę po analizie sprawdzianów było wprowadzenie dodatkowych tematów z zakresu poprawnej pisowni języka polskiego – 1 godz. tygodniowo w każdej klasie, a także, w klasach młodszych, praca w oparciu o program „Ortograffii” z wszystkimi dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Działania długofalowe to dodatkowa godzina zajęć przygotowujących do sprawdzianu z języka polskiego i matematyki dla klasy szóstej. Nauczyciele klas trzecich formułują wnioski i wskazówki do dalszej pracy, które przekazują tym, którzy będą pracować z uczniami w klasie czwartej. Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W Szkole co roku odbywają się wewnętrzne sprawdziany kompetencji w klasach od I - V (początek czerwca), mające na celu określenie poziomu wiedzy i umiejętności opanowanych przez uczniów na konkretnym etapie oraz zdiagnozowanie poszczególnych klas. potrzeb Klasa VI wsparcia. Swoim przygotowuje się zakresem obejmują do sprawdzianu wiadomości poprzez pisanie i umiejętności czterech dla próbnych sprawdzianów kompetencji w oparciu o testy Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej. Sprawdziany te swoim zakresem obejmują wiadomości i umiejętności jakie uczniowie powinni posiadają na zakończenie II etapu edukacyjnego. Wyniki analizy tych badań wykorzystywane są do bieżącej pracy. W przypadku klasy VI wyniki są analizowane po każdym próbnym sprawdzianie i pod tym kątem prowadzone są zajęcia nieobowiązkowe z języka polskiego i matematyki przygotowujące do sprawdzianu. Szkoła na bieżąco śledzi losy absolwentów poprzez rozmowy z nimi, ich rodzicami, rodzeństwem, artykuły w gazetach lokalnych, informacje przekazywane na spotkaniach dyrektorów, nauczycieli. Absolwenci często odwiedzają Szkołę, biorą udział w przedstawieniach, pomagają przy organizacji imprez środowiskowych, dyskotek, pracują społecznie na rzecz Szkoły np. pomalowanie płotu, placu zabaw. Kilku zatrudnionych Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 17/24 w Szkole nauczycieli pracuje dodatkowo w pobliskich gimnazjach, stąd przepływ informacji jest bardzo dobry. Podczas spotkań dyrektorów szkół z gminy Niepołomice, przekazywane są informacje o sukcesach uczniów. Informacje na temat absolwentów przekazywane są uczniom na apelach, a także rodzicom na zebraniach np. Gimnazjalista roku, nagroda Ministra Edukacji (licealistka), celem motywowania obecnych uczniów do wysiłku i wytężonej pracy. Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 18/24 Wymaganie: Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie szkołą powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do nauczania i uczenia się uczniów, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi szkoły. Poziom spełnienia wymagania: B Zarządzanie Szkołą służy jej rozwojowi dzięki ogromnemu zaangażowaniu Dyrektora, nauczycieli, rodziców, uczniów, pracowników oraz partnerów. Wykorzystuje się wnioski z nadzoru pedagogicznego oraz badań prowadzonych na terenie Szkoły do poprawy wyników nauczania. Zaangażowanie nauczycieli w prowadzenie ewaluacji wewnętrznej, przyjęte w Szkole rozwiązania umożliwiają wprowadzanie zmian w funkcjonowaniu Szkoły. Dyrektor podejmuje liczne i skuteczne działania zapewniające Szkole wsparcie zewnętrzne. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków Systematycznie odbywają się spotkania dotyczące nauczania i uczenia się, a także współpracy, problemów wychowawczych oraz relacji z uczniami. Szkoła zapewnia nauczycielom możliwość korzystania z potrzebnych podczas zajęć pomocy dydaktycznych oraz stwarza warunki do pracy własnej (przygotowywanie się do zajęć, rozwój zawodowy). Na obserwowanych lekcjach przestrzeń w klasie była zorganizowana adekwatnie do sposobu prowadzenia zajęć i wykorzystywanych metod. Sale są jasne i estetyczne. Plan zajęć sprzyja uczeniu się. Zdaniem przedstawiciela organu prowadzącego, Szkoła posiada dobre warunki lokalowe, budynek jest po remoncie, jest przestronny w pobliżu Szkoły znajduje się zadbany plac zabaw. Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 19/24 Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu Nauczyciele doskonalą swoje wiadomości i umiejętności uczestnicząc w różnych formach doskonalenia zawodowego. Wszyscy nauczyciele uważają, że mają zapewniony dostęp do zasobów przydatnych dla rozwoju zawodowego. Kilka razy w półroczu mają miejsce sytuacje związane z zauważaniem i nagradzaniem sukcesów uczniów oraz zespołowa praca nauczycieli inspirowane przez Dyrekcje. Dyrekcja systematycznie dba o profesjonalną komunikację, przypomina o założeniach koncepcji pracy Szkoły oraz upowszechnia wiedzę na temat najlepszych praktyk i najnowszych teorii przydatnych w pracy nauczyciela. Dyrektor stara się docenić każdego nauczyciela, chwali, promuje sukcesy uczniów oraz nauczycieli, którzy się do tego przyczynili na stronie internetowej Szkoły, w prasie lokalnej, podczas spotkań z organem prowadzącym, przyznaje nagrody oraz różnicuje dodatki motywacyjne. Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami Dyrektor powołuje zespoły do spraw ewaluacji wewnętrznej, które ustalają harmonogram działań, opracowują narzędzia badawcze, następnie zbierają dane i je opracowują. Po sporządzeniu raportu prezentują go na na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. W roku szkolnym 2013/2014 ewaluacji poddano następujące obszary: realizacja podstawy programowej, bezpieczeństwo w Szkole oraz edukacja prozdrowotna i czytelnictwo. Wszyscy nauczyciele deklarują swój udział w pracach zespołów zadaniowych. Dyrektor uświadamia nauczycielom, że pracę w zespołach ewaluacyjnych należy interpretować nie jako dodatkowe obciążenie, ale jako zwiększenie roli rady pedagogicznej i kształtowanie odpowiedzialności nauczycieli za własny rozwój zawodowy. Ze względu na małą liczbę osób pracujących w Szkole, co roku wszyscy nauczyciele aktywnie uczestniczą w procesie ewaluacji wewnętrznej, co sprzyja dobrej orientacji we wszystkich problemach i ułatwia wspólne wdrażanie wniosków z ewaluacji. Dyrektor konsultuje z nauczycielami zadania, jest otwarty na wszelkie sugestie i uwagi z ich strony. Wspiera ich w trudnych chwilach. Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki Jako najważniejsze wnioski z nadzoru pedagogicznego dyrektor podaje: uczniowie są zaangażowani w prowadzone w szkole zajęcia; szkoła realizuje działania zainicjowane przez uczniów; rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach; zespoły działające w szkole są skuteczne w osiąganiu swoich celów; nauczyciele pracują zespołowo i analizują efekty swojej pracy; nauczyciele współpracują w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych poprzez omawianie sprawdzianów końcoworocznych (I-III) oraz szóstoklasisty (cztery próbne sprawdziany i test kompetencji), opracowywanie planów dydaktycznych. W Szkole realizowane są różne formy współpracy nauczycieli: opieka nad nauczycielami realizującymi awans zawodowy, zajęcia otwarte dla nauczycieli; oferta edukacyjna Szkoły wynika z podstawy programowej i umożliwia jej realizację; na podstawie analizy dzienników pozalekcyjnych można stwierdzić, że nauczyciele systematycznie pracują zarówno z uczniami słabymi, jak i zdolnymi; monitorowana jest realizacja podstawy programowej, świadczy o tym harmonogram hospitacji i zestaw zrealizowanych godzin; wszyscy uczniowie znają normy obowiązujące w szkole. Na podstawie powyższych wniosków podjęto liczne działania służące rozwojowi Szkoły m. in. stosowanie metod aktywizujących, które zwiększą zaangażowanie Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 20/24 uczniów na wszystkich zajęciach, stwarzanie lepszych warunków do aktywnej pracy podczas lekcji uczniom mającym trudności wychowawcze bądź dydaktyczne, zachęcanie rodziców przez wychowawców do korzystania z informacji zamieszczanych na stronie internetowej, kontynuowanie i wzmacnianie współpracy nauczycieli. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów Ubiegłym roku szkolnym Szkoła realizowała projekt „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III”. Doposażono Szkołę w nowoczesne pomoce dydaktyczne o wartości ok.30 tys. zł m.in. programy multimedialne Logopedia, Dyskalkulia, Dysortografia, itp. Od ubiegłego roku uczniowie uczestniczą w comiesięcznych wykładach Uniwersytetu Jagiellońskiego prowadzonych w ramach „Uniwersytetu Dziecięcego” w Niepołomicach. W ramach realizacji programu „Bezpieczna Szkoła” odbyły się trzy spotkania z przeszkolonymi strażakami OSP dotyczące ratownictwa drogowego, a także ratownictwa wodnego i pożarowego (szkolenia dla uczniów, pokaz sprzętu ratowniczego, instruktaż jego wykorzystania). Odbyło się również szkolenie dla uczniów - Pierwsza Pomoc Przedmedyczna, prowadzone przez Służbę Maltańską. W tym roku szkolnym: klasa I na zajęciach edukacji wczesnoszkolnej korzysta z oprogramowania interaktywnego skorelowanego z podręcznikiem ucznia (wykorzystanie laptopa i rzutnika), klasa VI na zajęciach języka angielskiego korzysta z oprogramowania interaktywnego skorelowanego z podręcznikiem ucznia (wykorzystanie laptopa i tablicy multimedialnej), klasa IV korzysta z podręcznika do zajęć komputerowych w formie elektronicznej. Od października podjęto działania mające na celu dożywianie dzieci (uruchomiono program „Pomoc państwa w zakresie dożywiania”). Szkoła realizuje od stycznia br. projekt „50/50 Europejska Sieć Centrów Edukacyjnych (EURONET 50/50)”, którego celem jest wsparcie walki ze zmianami klimatycznymi poprzez edukację energetyczną najmłodszych oraz utworzenie europejskiej sieci szkół oszczędzających energię i inne zasoby. Dyrektor Szkoły pragnąc rozwijać swoją Szkołę przystępuje do realizacji programu Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej „MALUCH” przyznano już na ten cel dofinansowanie, a od 1września 2014r. zostanie uruchomimy Klub Malucha. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki Dyrektor zachęca wszystkie podmioty szkolne do udziału w podejmowaniu decyzji dotyczących Szkoły. Wszyscy ankietowani nauczyciele stwierdzają, że uczestniczą w podejmowaniu decyzji dotyczących zarządzania Szkołą. Decyzje te dotyczą: planowania, opiniowania oraz organizacji pracy Szkoły. Twierdzą również, że dają uczniom wybór dotyczący: metod pracy, wykorzystania środków dydaktycznych, komunikacji z rodzicami oraz komunikacji z uczniami. Rodzice zatwierdzają plan patriotyczno- wychowawczy, szkolny program profilaktyki, opiniują organizację pracy (tygodniowy rozkład zajęć, czas pracy świetlicy, dni wolne, sposoby organizacji trzeciej i czwartej godziny wf), wyrażają opinię na temat stroju szkolnego, proponują wyjazdy i wycieczki edukacyjne. Decydują o zajęciach dodatkowych typu basen, języki obce, włączają się w organizację imprez szkolnych, środowiskowych i klasowych. Większość ankietowanych rodziców (15 z 21) stwierdziło, że współuczestniczyło w podejmowaniu decyzji dotyczących życia Szkoły. Uczniowie mają wpływ na miejsce wyjazdów i wycieczek, organizację imprez (Święto patrona Szkoły, dyskoteki, walentynki, andrzejki), rodzaj zajęć dodatkowych. Pracownicy niepedagogiczni także włączają się w życie Szkoły, dyrektor konsultuje z nimi Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 21/24 decyzje dotyczące remontów oraz spraw organizacyjnych. Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające Szkole wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. Taką opinię wyrażają wszyscy ankietowani nauczyciele oraz rodzice. Działania dyrektora to przede wszystkim poszukiwanie partnerów, troska o dobre relacje (kartki świąteczne, zapraszanie na uroczystości szkolne), informowanie o współpracy na łamach lokalnej prasy. Szkoła współpracuje z licznymi podmiotami: ● Stowarzyszeniem Rodzin i Przyjaciół Dzieci Niepełnosprawnych „Dziecięce Marzenia”- dzieci mają możliwość spotkania się z niepełnosprawnymi rówieśnikami, dzięki temu wzrasta ich wrażliwość, uczą się właściwych postaw, zachowań. Dzieci mogą pomagać w zajęcia hipoterapii dla dzieci niepełnosprawnych, udzielają się jako wolontariusze, biorą udział całorocznej zbiórce plastikowych nakrętek na zakup wózka inwalidzkiego, przygotowują występy z okazji Dnia Dziecka i Mikołajek. Przeprowadzana była akcja zbiórki pieniędzy na rehabilitację chłopca „ofiary wypadku drogowego”; ● Firmą Agro-Moto, Marsen, Dudibram, Kedarix, Adaś, Trak, Tartak Wolski, Igiełka, Sigma - przekazują losy na loterie fantową, niosą pomoc materialną (farby, pędzle itp.), dofinansowują np. nagrody m.in. dla "Ucznia Roku"; ● Niepublicznym Gimnazjum im.ks. Jana Twardowskiego w Zabierzowie Bocheńskim – udział w wieczornicach, dniu otwartym, zaproszenia na przedstawienia teatralne, okazja do spotkania z absolwentami i obserwowania ich osiągnięć artystycznych: współpraca w organizowaniu akcji charytatywnych m.in. Szlachetna Paczka, Pola Nadziei – sprzedaż narcyzów na rzecz Hospicjum św. Łazarza, pomoc rzeczowa dla powodzian- to działania uwrażliwiające dzieci na krzywdę drugiego człowieka i pobudzanie chęci niesienia pomocy potrzebującym; ● Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, która diagnozuje uczniów, wspiera rozwój dzieci, prowadzi zajęcia stymulujące zachowania, wspiera proces dydaktyczny i wychowawczy, prowadza warsztaty dla dzieci, rodziców i nauczycieli; ● Uniwersytetem Jagiellońskim, uczniowie mają możliwość uczestniczenia w zajęciach Uniwersytetu dla Dzieci; ● Parafią Rzymsko – Katolicką w Zabierzowie Bocheńskim, która współorganizuje Dekanalny Konkurs Recytatorski Poezji Religijnej, zajmuje się organizacją przedstawień bożonarodzeniowych i wielkopostnych, organizacją wyjazdów dzieci np. basen, lodowisko, rajdów rowerowych, pomocą potrzebującym; ● Urzędem Miasta i Gminy Niepołomice – Wydział Promocji (współorganizacja konkursów, fundowanie nagród, reklama i promocja szkoły w Internecie, na stronie gminy, w lokalnej gazecie); ● Ośrodkiem Zdrowia w Zabierzowie Bocheńskim, który przeprowadza badania dzieci, zapewnienia opiekę zdrowotną. Na terenie Szkoły odbywa się bieżąca kontrola uzębienia, fluoryzacja – zdrowe zęby, spotkania na temat higieny w klasach starszych i młodszych – dbałość o czystość, badanie wzroku, badania kwalifikacyjne do gimnastyki korekcyjnej, pogadanki, prelekcje; ● Policją, która dba o bezpieczeństwo, przeprowadza egzamin na Kartę Rowerową; Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 22/24 ● Małopolskim Bankiem Spółdzielczym w Wieliczce o/Niepołomice – organizacja konkursów, zakup nagród, współpraca w zakresie funkcjonowania SKO; ● Sanepidem – organizacja konkursów i zakup nagród; ● OSP - uświadamia uczniów o zagrożeniach pożarowych i bezpieczeństwie na drodze, dzieci posiadają wiedzę z zasad udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. OSP zachęca uczniów do uczestniczenia w zajęciach „młodzieżówki” jeden z byłych uczniów obecnie uczy się w klasie pożarniczej w LO. Rodzice oraz partnerzy wysoko oceniają tę współpracę. Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 23/24 Raport sporządzili ● Wioletta Wypych ● Aleksandra Sutkowska Kurator Oświaty: ........................................ Szkoła Podstawowa w Woli Zabierzowskiej 24/24
