plik PDF

Warszawa, dnia 08.04.2013 r.
ROZEZNANIE RYNKU
Dotyczy: Opracowanie zestawów autorskich zadań do weryfikacji wiedzy i umiejętności uczniów kształcących
się na odległość w Szkołach im. Komisji Edukacji Narodowej.
Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą z siedzibą przy ul. Rolnej 175, zaprasza do przesłania oferty
cenowej w celu ustalenia wartości szacunkowej zamówienia, które będzie prowadzone w oparciu o przepisy
ustawy z dnia 29 stycznia 2004 r. Prawo zamówień publicznych (t.j. Dz. U. z 2010 r. Nr 113, poz. 759 z późn.
zm.) którego przedmiotem jest opracowanie zestawów autorskich zadań do weryfikacji wiedzy i umiejętności
uczniów kształcących się na odległość w Szkołach im. Komisji Edukacji Narodowej w ramach projektu:
,,Otwarta szkoła - system wsparcia uczniów migrujących” współfinansowanego ze środków Europejskiego
Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.
OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA
W ramach zamówienia
1. zostanie opracowanych, łącznie z programu ramowego i uzupełniającego z przedmiotów I- IV etapu
edukacyjnego, 168 zestawów zadań w wersji elektronicznej według wytycznych Zamawiającego;
2. zestawy zadań zostaną poddane recenzji i zaopiniowane przez ekspertów. W przypadku uwag, braku
akceptacji materiałów lub ich części, Wykonawca zostanie zobowiązany do naniesienia wskazanych
poprawek i dokonania korekty materiału w celu jego akceptacji;
3. 156 zestawów zadań z przedmiotów II - IV etapu edukacyjnego zostanie zaimplementowanych na
platformę e-learningową Moodle 2.X.
ZESTAWY ZADAŃ
Zestawy zadań, będą stanowiły podstawę do przygotowania prac kontrolnych, z każdego przedmiotu na każdym
etapie edukacyjnym. Prace kontrolne służą do weryfikacji wiedzy i umiejętności uczniów kształcących się na
odległość w Szkołach im. Komisji Edukacji Narodowej. Tworząc zadania należy uwzględnić specyfikacje
środowiska szkolnego dzieci mieszkających za granicą.
Jeden zestaw zadań, z danego przedmiotu i etapu edukacyjnego, musi się składać z 80 autorskich zadań
o zróżnicowanym stopniu trudności, obejmować różne zakresy tematyczne oraz zawierać zadania zamknięte
i otwarte. Do zadań zamkniętych i otwartych krótszej odpowiedzi należy dołączyć klucz odpowiedzi,
ewentualnie komentarz dla nauczyciela.
Jeden zestaw zadań z przedmiotów: język polski, historia, języki obce, musi się składać z:
 50 zadań zamkniętych (różnego typu),
 20 zadań otwartych (krótszej odpowiedzi),
 10 zadań otwartych (dłuższej odpowiedzi),
zestawy zadań z innych przedmiotów muszą się składać z:
 55 zadań zamkniętych (różnego typu),
 25 zadań otwartych (krótszej odpowiedzi).
Wszystkie wykorzystywane zasoby do przygotowania zestawów zadań muszą być użyte z poszanowaniem
obowiązujących praw autorskich i licencyjnych. Wykonawca jest zobowiązany, w ramach zawartej umowy i za
wynagrodzeniem w niej określonym, do przeniesienia praw autorskich do opracowanych zestawów zadań na
Zamawiającego.
Zestawy zadań z przedmiotów I - IV etapu edukacyjnego, przeznaczone do wydruku muszą być przygotowane:
1) zgodnie z opisem – wytycznymi – załącznik nr 1 do umowy,
2) według wzoru - szablonu – załącznik nr 2 do umowy i załącznik nr 3 do umowy,
oraz przekazane Zamawiającemu w wersji elektronicznej na CD/DVD.
RECENZJA
Recenzenci będą zobowiązani analizować zadania opracowane w zestawie po kątem:
 poprawności merytorycznej, językowej i konstrukcyjnej;
 poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej,
 zgodności z wymaganiami określonymi w podstawie programowej danego przedmiotu;
 zgodności programu z wytycznymi przekazanymi autorom (załączniki 1-3), które zostaną przekazane
Wykonawcy przez Zamawiającego.
Recenzenci będą zobowiązani opracować recenzję w wersji elektronicznej oraz przekazać ją
Zamawiającemu w wersji wydrukowanej i elektronicznej nagranej na płytę CD.
IMPLEMENTACJA
Dodatkowo 156 zestawów zadań z przedmiotów II - IV etapu edukacyjnego zostanie zaimplementowanych przez
Wykonawcę na platformę e-learningową Moodle 2.X z podziałem na przedmioty, klasy, typ szkoły oraz zakresy
tematyczne. Zestawy zadań przygotowane na platformie Moodle muszą być przekazane Zamawiającemu w wersji
elektronicznej w postaci pakietów SCORM/kopii zapasowej na CD/DVD.
WYMAGANIA DO ZESTAWÓW ZADAŃ OD 1 DO 168.
Baza przykładowych rodzajów i typów zadań, które można wykorzystać przygotowując zestawy
zadań z przedmiotów I etapu edukacyjnego
Zestawy zadań z przedmiotów I etapu edukacyjnego powinny zawierać różnorodne zadania
o zróżnicowanym stopniu trudności, pytania zamknięte i otwarte, w tym: wymagające krótkiej lub dłuższej
odpowiedzi, krzyżówki, zadania plastyczno-techniczne (w tym kolorowanki, zadania wymagające od ucznia
pracy twórczej), rozsypanki sylabowe lub wyrazowe, łączenie elementów lub wyrazów, tworzenie własnego
tekstu, łamigłówki, zadania z lukami wyrazowymi lub literowymi, zadania typu „prawda-fałsz”, zadania
wymagające pracy z tekstem, tworzenie własnego tekstu na podstawie lektur, analiza fragmentów tekstu,
tłumaczenia tekstów, pytania jedno- i wielokrotnego wyboru, transformacje, słowotwórstwo, zadania
konstrukcyjne, wykonanie rysunku, opisanie i/lub podpisanie ilustracji, wymagające stworzenia ciągu
przyczynowo-skutkowego, uzupełnienia i/lub zaznaczenia na mapie lub obrazku, analizę tekstów źródłowych,
porównania, analizę źródła statystycznego (np. wykresu, tabeli), rysowanie i/lub podpisywanie schematu na
podstawie opisu, zadania wymagające obliczeń złożonych, obliczenia na podstawie wykresów
i wzorów i in. – odpowiednio dla przedmiotu i klasy.
Baza przykładowych rodzajów i typów zadań, które można wykorzystać przygotowując zestawy
zadań z przedmiotów II - IV etapu edukacyjnego
Zestawy zadań z przedmiotów II – IV etapu edukacyjnego powinny zawierać różnorodne zadania
o zróżnicowanym stopniu trudności, pytania zamknięte i otwarte (krótkiej i dłuższej wypowiedzi), w tym:
wymagające krótkiej lub dłuższej odpowiedzi, rozsypanki sylabowe lub wyrazowe, łączenie elementów lub
wyrazów, tworzenie własnego tekstu, zadania z lukami wyrazowymi lub literowymi, zadania typu „prawdafałsz”, zadania wymagające pracy z tekstem, tworzenie własnego tekstu na podstawie lektur, analiza fragmentów
tekstu, tłumaczenia tekstów, pytania jedno- i wielokrotnego wyboru, transformacje, słowotwórstwo, zadania
konstrukcyjne, opisanie i/lub podpisanie ilustracji, wymagające stworzenia ciągu przyczynowo-skutkowego,
analizę tekstów źródłowych, porównania, analizę źródła statystycznego (np. wykresu, tabeli), podpisywanie
schematu na podstawie opisu, zadania wymagające obliczeń złożonych, obliczenia na podstawie wykresów i
wzorów i in. – odpowiednio dla przedmiotu i klasy.
PROGRAM RAMOWY
Zadania z programu ramowego muszą sprawdzać wymagania (wiadomości i umiejętności) zawarte w
Rozporządzeniu Ministra Edukacji z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 nr
0 poz. 977) z następujących przedmiotów:
I ETAP EDUKACYJNY - KLASY I - III SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Zestawy zadań z:
Edukacja wczesnoszkolna
1. Klasa 1 SP – edukacja wczesnoszkolna;
2. Klasa 2 SP – edukacja wczesnoszkolna;
3. Klasa 3 SP – edukacja wczesnoszkolna.
Język angielski
4. Klasa 1 SP – język angielski;
5. Klasa 2 SP – język angielski;
6. Klasa 3 SP – język angielski;
II ETAP EDUKACYJNY - KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Zestawy zadań z:
Język polski
7. Klasa 4 SP – język polski;
8. Klasa 5 SP – język polski;
9. Klasa 6 SP – język polski;
Język angielski
10. Klasa 4 SP – język angielski;
11. Klasa 5 SP – język angielski;
12. Klasa 6 SP – język angielski;
Matematyka
13. Klasa 4 SP – matematyka;
14. Klasa 5 SP – matematyka;
15. Klasa 6 SP – matematyka;
Historia
16. Klasa 4 SP – historia i społeczeństwo;
17. Klasa 5 SP – historia i społeczeństwo;
18. Klasa 6 SP – historia i społeczeństwo;
Przyroda
19. Klasa 4 SP – przyroda;
20. Klasa 5 SP – przyroda;
21. Klasa 6 SP – przyroda;
Wychowanie fizyczne (WF)
22. Klasa 4 SP – WF;
23. Klasa 5 SP – WF;
24. Klasa 6 SP – WF;
Plastyka
25. Klasa 4 SP – plastyka;
26. Klasa 5 SP – plastyka;
27. Klasa 6 SP – plastyka;
Muzyka
28. Klasa 4 SP – muzyka;
29. Klasa 5 SP – muzyka;
30. Klasa 6 SP – muzyka;
Zajęcia techniczne
31. Klasa 4 SP – zajęcia techniczne;
32. Klasa 5 SP – zajęcia techniczne;
33. Klasa 6 SP – zajęcia techniczne;
Informatyka
34. Klasa 4 SP – zajęcia komputerowe;
35. Klasa 5 SP – zajęcia komputerowe;
36. Klasa 6 SP – zajęcia komputerowe;
III ETAP EDUKACYJNY - KLASY I - III GIMNAZJUM
Zestawy zadań z:
Język polski
37. Klasa 1 Gimn. – język polski;
38. Klasa 2 Gimn. – język polski;
39. Klasa 3 Gimn. – język polski;
Język angielski
40. Klasa 1 Gimn. – język angielski;
41. Klasa 2 Gimn. – język angielski;
42. Klasa 3 Gimn. – język angielski;
Język niemiecki
43. Klasa 1 Gimn. – język niemiecki;
44. Klasa 2 Gimn. – język niemiecki;
45. Klasa 3 Gimn. – język niemiecki;
Język francuski
46. Klasa 1 Gimn. – język francuski;
47. Klasa 2 Gimn. – język francuski;
48. Klasa 3 Gimn. – język francuski;
Język rosyjski
49. Klasa 1 Gimn. – język rosyjski;
50. Klasa 2 Gimn. – język rosyjski;
51. Klasa 3 Gimn. – język rosyjski;
Matematyka
52. Klasa 1 Gimn. – matematyka;
53. Klasa 2 Gimn. – matematyka;
54. Klasa 3 Gimn. – matematyka;
Historia
55. Klasa 1 Gimn. – historia;
56. Klasa 2 Gimn. – historia;
57. Klasa 3 Gimn. – historia;
Biologia
58. Klasa 1 Gimn. – biologia;
59. Klasa 2 Gimn. – biologia;
60. Klasa 3 Gimn. – biologia;
Geografia
61. Klasa 1 Gimn. – geografia;
62. Klasa 2 Gimn. – geografia;
63. Klasa 3 Gimn. – geografia;
Chemia
64. Klasa 1 Gimn. – chemia;
65. Klasa 2 Gimn. – chemia;
66. Klasa 3 Gimn. – chemia;
Fizyka
67. Klasa 1 Gimn. – fizyka;
68. Klasa 2 Gimn. – fizyka;
69. Klasa 3 Gimn. – fizyka;
Wiedza o społeczeństwie (WOS)
70. Klasa 1 Gimn. – WOS;
71. Klasa 2 Gimn. – WOS;
Wychowanie fizyczne (WF)
72. Klasa 1 Gimn. – WF;
73. Klasa 2 Gimn. – WF;
74. Klasa 3 Gimn. – WF;
Plastyka
75. Klasa 1 Gimn. – plastyka;
Zajęcia artystyczne
76. Klasa 2 Gimn. – zajęcia artystyczne;
77. Klasa 3 Gimn - zajęcia artystyczne;
Muzyka
78. Klasa 1 Gimn. – muzyka;
Zajęcia techniczne
79. Klasa 1 Gimn. – zajęcia techniczne;
80. Klasa 2 Gimn. – zajęcia techniczne;
Informatyka
81. Klasa 1 Gimn. – informatyka;
82. Klasa 2 Gimn. – informatyka;
Edukacja dla bezpieczeństwa
83. Klasa 3 Gimn. – edukacja dla bezpieczeństwa;
IV ETAP EDUKACYJNY - KLASY I - III LICEUM
Zestawy zadań z:
Język polski
84. Klasa 1 LO – język polski;
85. Klasa 2 LO – język polski (zakres podstawowy);
86. Klasa 2 LO – język polski (zakres rozszerzony);
87. Klasa 3 LO – język polski (zakres podstawowy);
88. Klasa 3 LO – język polski (zakres rozszerzony);
Język angielski
89. Klasa 1 LO – język angielski;
90. Klasa 2 LO – język angielski (zakres podstawowy);
91. Klasa 2 LO – język angielski (zakres rozszerzony);
92. Klasa 3 LO – język angielski (zakres podstawowy);
93. Klasa 3 LO – język angielski (zakres rozszerzony);
Matematyka
94. Klasa 1 LO – matematyka;
95. Klasa 2 LO – matematyka (zakres podstawowy);
96. Klasa 2 LO – matematyka (zakres rozszerzony);
97. Klasa 3 LO – matematyka (zakres podstawowy);
98. Klasa 3 LO – matematyka (zakres rozszerzony);
Historia
99.
100.
101.
102.
103.
Klasa 1 LO – historia;
Klasa 2 LO – historia i społeczeństwo (zakres podstawowy)
Klasa 2 LO – historia (zakres rozszerzony);
Klasa 3 LO – historia i społeczeństwo (zakres podstawowy);
Klasa 3 LO – historia (zakres rozszerzony);
Przyroda
104.
105.
Klasa 2 LO – przyroda;
Klasa 3 LO – przyroda;
Biologia
106.
107.
108.
Klasa 1 LO – biologia;
Klasa 2 LO – biologia (zakres rozszerzony);
Klasa 3 LO – biologia (zakres rozszerzony);
Język niemiecki
109. Klasa 1 LO – język niemiecki;
110. Klasa 2 LO – język niemiecki (zakres podstawowy);
111. Klasa 2 LO – język niemiecki (zakres rozszerzony);
112.
Klasa 3 LO – język niemiecki (zakres podstawowy);
113.
Klasa 3 LO – język niemiecki (zakres rozszerzony);
Język francuski
114.
Klasa 1 LO – język francuski;
115.
Klasa 2 LO – język francuski (zakres podstawowy);
116.
Klasa 2 LO – język francuski (zakres rozszerzony);
117.
Klasa 3 LO – język francuski (zakres podstawowy);
118.
Klasa 3 LO – język francuski (zakres rozszerzony);
Język rosyjski
119.
120.
121.
122.
123.
Klasa 1 LO – język rosyjski;
Klasa 2 LO – język rosyjski (zakres podstawowy);
Klasa 2 LO – język rosyjski (zakres rozszerzony);
Klasa 3 LO – język rosyjski (zakres podstawowy);
Klasa 3 LO – język rosyjski (zakres rozszerzony);
Geografia
124.
125.
126.
Klasa 1 LO – geografia;
Klasa 2 LO – geografia (zakres rozszerzony);
Klasa 3 LO – geografia (zakres rozszerzony).
Chemia
127.
128.
129.
Klasa 1 LO – chemia;
Klasa 2 LO – chemia (zakres rozszerzony);
Klasa 3 LO – chemia (zakres rozszerzony);
Fizyka
130.
131.
132.
Klasa 1 LO – fizyka;
Klasa 2 LO – fizyka (zakres rozszerzony);
Klasa 3 LO – fizyka (zakres rozszerzony);
Wiedza o społeczeństwie (WOS)
133.
Klasa 1 LO – WOS.
134.
Klasa 2 LO – WOS (zakres rozszerzony).
135.
Klasa 3 LO – WOS (zakres rozszerzony).
Wiedza o kulturze
136.
Klasa 1 LO – wiedza o kulturze;
Wychowanie fizyczne (WF)
137.
Klasa 1 LO – WF;
138.
Klasa 2 LO – WF;
139.
Klasa 3 LO – WF.
Informatyka
140.
141.
142.
Klasa 1 LO – informatyka;
Klasa 2 LO – informatyka (zakres rozszerzony);
Klasa 3 LO – informatyka (zakres rozszerzony);
Podstawy przedsiębiorczości
143.
Klasa 1 LO – podstawy przedsiębiorczości;
Edukacja dla bezpieczeństwa
144.
Klasa 1 LO – edukacja dla bezpieczeństwa;
PROGRAM UZUPEŁNIAJĄCY
Zadania z programu uzupełniającego muszą sprawdzać wymagania (wiadomości i umiejętności) zawarte
w Rozporządzeniu Ministra Edukacji z dnia 31 sierpnia 2010 r. w sprawie organizacji kształcenia dzieci
obywateli polskich czasowo przebywających za granicą (Dz. U. Nr 170, poz. 1143.) z następujących
przedmiotów:
I ETAP EDUKACYJNY - KLASY I - III SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Zestawy zadań z:
Język polski
145.
146.
147.
Klasa 1 SP – język polski;
Klasa 2 SP – język polski;
Klasa 3 SP – język polski;
Wiedza o Polsce (elementy historii, geografii, kultury)
148.
Klasa 1 SP – wiedza o Polsce;
149.
Klasa 2 SP – wiedza o Polsce;
150.
Klasa 3 SP – wiedza o Polsce;
II ETAP EDUKACYJNY - KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Zestawy zadań z:
Język polski
151.
152.
153.
Klasa 4 SP – język polski;
Klasa 5 SP – język polski;
Klasa 6 SP – język polski;
Wiedza o Polsce (elementy historii, geografii, kultury)
154.
Klasa 4 SP – wiedza o Polsce;
155.
Klasa 5 SP – wiedza o Polsce;
156.
Klasa 6 SP – wiedza o Polsce;
III ETAP EDUKACYJNY - KLASY I - III GIMNAZJUM
Zestawy zadań z:
Język polski
157.
158.
159.
Klasa 1 Gimn. – język polski;
Klasa 2 Gimn. – język polski;
Klasa 3 Gimn. – język polski;
Wiedza o Polsce (elementy historii, geografii, kultury)
160.
Klasa 1 Gimn. – wiedza o Polsce;
161.
Klasa 2 Gimn. – wiedza o Polsce;
162.
Klasa 3 Gimn. – wiedza o Polsce;
IV ETAP EDUKACYJNY - KLASY I - III LICEUM
Zestawy zadań z:
Język polski
163.
164.
165.
Klasa 1 LO – język polski;
Klasa 2 LO – język polski;
Klasa 3 LO – język polski.
Wiedza o Polsce (elementy historii, geografii, kultury)
166.
Klasa 1 LO – wiedza o Polsce;
167.
Klasa 2 LO – wiedza o Polsce;
168.
Klasa 3 LO – wiedza o Polsce.
WARUNKI UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU
Brak – na etapie rozeznania rynku.
Wymagany termin realizacji zamówienia:
70 dni od dnia podpisania umowy.
Warunki płatności
Jednorazowo, po wykonaniu całości przedmiotu zamówienia, przelew na konto bankowe.
Ofertę proszę przesłać do dnia 12 kwietnia 2013 r. do godz. 10:00 na adres korespondencyjny
Zamawiającego (ul. Rolna 175, 02-729 Warszawa) lub na numer faksu +48 22 853 8702 lub adres e-mail:
[email protected] z dopiskiem/tytułem: „Oferta na opracowanie zestawów zadań”
Oferta powinna zawierać:
1) Nazwę/firmę/Imię i nazwisko i adres Wykonawcy;
2) Informację o rodzaju prowadzonej działalności (działalność wykonywana osobiście, działalność
3)
4)
5)
6)
gospodarcza prowadzona przez osobę fizyczną, działalność prowadzona w formie spółki ze wskazaniem
nr KRS);
Oferowaną cenę (brutto) za:
a) opracowanie 1 zestawu zadań - ....................... zł brutto
b) recenzję 1 zestawu zadań - ......................... zł brutto
c) zaimplementowanie 1 zestawu zadań na platformę e-learningową Moodle 2.X
Termin realizacji zamówienia,
Termin ważności oferty nie krótszy niż 60 dni, licząc od daty złożenia,
Warunki płatności.
Niniejsze rozeznanie rynku nie stanowi zobowiązania do zawarcia umowy.
ROZEZNANIE RYNKU
formularz ofertowy
Dotyczy: Opracowanie zestawów autorskich zadań do weryfikacji wiedzy i umiejętności uczniów
kształcących się na odległość w Szkołach im. Komisji Edukacji Narodowej.
1) Nazwa/firma/Imię i nazwisko i adres Wykonawcy
________________________________________________________________________________
2) Informację o rodzaju prowadzonej działalności (działalność wykonywana osobiście, działalność
gospodarcza prowadzona przez osobę fizyczną, działalność prowadzona w formie spółki ze
wskazaniem nr KRS),
________________________________________________________________________________
3) Cena wykonania zamówienia
Obszar
Cena brutto
Opracowanie 1 zestawu autorskich zadań (80 zadań).
Recenzję 1 zestawu zadań (80 zadań).
Zaimplementowanie 1 zestawu zadań (80 zadań) na platformę
e-learningową Moodle 2.X
4) Termin realizacji zamówienia
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5) Termin ważności oferty, nie krótszy niż 60 dni, licząc od daty złożenia
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6) Warunki płatności.
________________________________________________________________________________
______________________________
Data, miejsce
__________________________________
podpis i/lub pieczątka
Ofertę proszę przesłać do dnia 12 kwietnia 2013 r. do godz. 10:00 na adres korespondencyjny
Zamawiającego (ul. Rolna 175, 02-729 Warszawa) lub na numer faksu +48 22 853 8702 lub adres e-mail:
[email protected] z dopiskiem/tytułem: „Opracowanie zestawów autorskich zadań”
Niniejsze zapytanie ofertowe nie stanowi zobowiązania do zawarcia umowy.
Załącznik nr 1
WYTYCZNE DO TWORZENIA ZESTAWÓW ZADAŃ
1. Wszystkie wykorzystywane zasoby do przygotowania zestawów muszą być użyte z poszanowaniem
obowiązujących praw autorskich i licencyjnych. Zestawy nie mogą zawierać niedozwolonych
zapożyczeń z utworów osób trzecich oraz nie będą obciążone żadnymi innymi prawami osób
trzecich. Wykonawca jest zobowiązany, w ramach zawartej umowy i za wynagrodzeniem w niej
określonym, do przeniesienia praw autorskich do opracowanych zestawów na Zamawiającego.
2. Nie kopiuj zadań z podręcznika.
3. Tworząc zadania należy uwzględnić specyfikacje środowiska szkolnego dzieci mieszkających poza
granicami kraju.
4. Zestawy zadań należy zapisać jako jeden plik pod nazwą według schematu
program1_typ_szkoły_klasa_przedmiot np. R_SP_IV_językpolski w formacie *.doc lub *.docx, i
przekazać Zamawiającemu w formie elektronicznej na płycie CD. Opis płyty powinien zawierać
następujące informacje: przedmiot, klasę, typ szkoły oraz zapis program ramowy lub uzupełniający
np.: Historia, Klasa 1 LO, program ramowy z dopiskiem „Zestawy zadań”.
Wymagania dotyczące edycji zadań
5. W całym dokumencie użyj czcionki Times New Roman 12 pkt.
6. Słowo Zadanie oraz polecenie należy pisać czcionką pogrubioną.
7. Zadania numerujemy cyframi arabskimi, po których stawiamy kropkę, np. Zadanie 1.
8. Polecenia do zadań formułuj jasno i konkretnie z czasownikiem operacyjnym – wpisz, napisz,
wyjaśnij, wybierz, zaznacz, dobierz, połącz, itp. Prace kontrolne będą przygotowywane dla ucznia w
formie pliku do pobrania - formacie PDF (wersja przeznaczona do wydruku) oraz w formie
elektronicznej w postaci quizu - przygotowanego na platformie e-learningowej, dlatego też
polecenia muszą być odpowiednio przemyślane i dostosowane do możliwości komputera i narzędzi
dostępnych na platformie e-learningowej Moodle 2.X.
9. Wszystkie teksty powinny być wyjustowane, bez twardych spacji, bez dzielenia wyrazów.
10. Pod obiektami graficznymi tj. zdjęcia, schematy, diagramy wykresy, tabele itd., jeżeli nie są naszego
autorstwa, podajemy źródło pochodzenia.
11. Przypisy/adresy bibliograficzne umieszczane pod źródłami (teksty, rysunki, wykresy, mapy,
obiektami graficznymi tj. zdjęcia, schematy, diagramy) zapisujemy czcionką dziesięciopunktową
typu Times New Roman (bez justowania, tekst zorientowany do lewego marginesu) wg podanych
wzorów:
Na podstawie: Atlas historyczny świata, Warszawa-Wrocław 1986, s.10.
Źródło: A. Piłsudski, Wspomnienia, Warszawa 1992, s. 200.
Źródło: Walery Pisarek, Słowa między ludźmi, Warszawa 2004.
12. Podzadania numerujemy stylem - a. b. c. d. itd. (format Pogrubienie).
13. Podpunkty w zadaniach numerujemy stylem A. B. C. D . itd. (format Pogrubienie).
14. W zadaniach zamkniętych, z luką, krótka odpowiedź, rozsypana itd. podaj klucz odpowiedzi. Forma
klucza odpowiedzi dowolna, w zależności od rodzaju i typu zadania.
1
Wpisz R – dla pr. ramowego lub U- pr. uzupełniającego
15. W zadaniach otwartych zostawiamy wystarczającą ilość wykropkowanego miejsca na wpisanie
odpowiedzi ucznia. W akapicie ustawiamy następujące parametry: Interlinia Podwójne , Odstępy
Przed i Po - 0 pkt. , według wzoru:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
16. W zadaniach otwartych długiej wypowiedzi np. wypracowanie, rozprawka itd. w poleceniu
określamy długość odpowiedzi oraz wykropkowujemy miejsce na wpisanie wypracowania np.: 1,5
strony. W poleceniu wyraźnie podajemy informację, że np. wypracowanie nie może przekraczać
więcej wyrazów niż określono w poleceniu. Tematy wypracowań formułuj w sposób jasny i nie
pozwalający na skorzystanie z dostępnych tzw. „gotowców”.
17. Wymagając rozprawki, recenzji itp. podajemy uczniowi wymogi do napisania takiej formy pracy,
czyli jakie elementy powinny się w niej znaleźć.
Wytyczne do określonych typów zadań
18. Zadania z języka polskiego mogą odnosić się do tekstów literackich, popularnonaukowych lub
publicystycznych. Sprawdzane będzie nie tylko rozumienie zamieszczonego tekstu, ale także znajomość
utworów literackich lub dorobku autorów, których zgodnie z podstawą programową nie wolno pominąć
w procesie kształcenia. Wśród zadań otwartych z języka polskiego znajduje się dłuższa wypowiedź
pisemna w formie rozprawki, opowiadania, charakterystyki, opisu lub sprawozdania. Może też być
sprawdzane opanowanie przez gimnazjalistę form użytkowych, takich jak podanie, życiorys i CV, list
motywacyjny, dedykacja, a także list oficjalny, ogłoszenie i zaproszenie.
19. W zadaniach zamkniętych na dobieranie (przyporządkowanie, klasyfikowanie, uporządkowanie) listy
stosowanych elementów nie mogą być zbyt długie. Elementy przyporządkowywane muszą być
odmiennie oznaczone, np. jedna kategoria wielkimi literami (A, B) z kropką i spacją przed daną
nazwą/zdaniem, a druga kategoria cyframi arabskimi z kropką i spacją przed daną nazwą/zdaniem.
Liczba elementów w podanych kategoriach powinna być różna. Elementy do klasyfikowania lub
uporządkowania należy oznaczyć wielkimi literami jw. W zadaniu na dobieranie należy określić sposób
przyporządkowania, klasyfikowania, uporządkowania.
20. Odpowiedzi do zadań prawda-fałsz zamieszczamy w tabeli o czterech kolumnach: Nr, Informacja, TAK,
NIE lub PRAWDA, FAŁSZ. W poleceniu wskazujemy sposób ich zaznaczania w tabeli (np. znakiem X
w odpowiedniej kolumnie).
21. Zadania wielokrotnego wyboru powinny być konstruowane tak, aby tylko jedna odpowiedź była
prawdziwa lub jedna odpowiedź była fałszywa, albo tylko jedna odpowiedź była najlepsza. Polecenie ma
precyzować, o jaki wybór chodzi, a szczególnie gdy dotyczy jednej odpowiedzi fałszywej (podkreślamy
w trzonie zadania słowo nie).
22. We wszystkich zadaniach zamkniętych wielokrotnego wyboru proponowane odpowiedzi powinny być
oznaczone wielkimi literami np. A, B, C albo A, B, C, D. Odpowiedzi powinny mieć układ pionowy lub
poziomy w jednym wierszu, albo poziomy w dwóch wierszach: w pierwszym A. i B, w drugim C. i D.
Po literze oznaczającej numer odpowiedzi powinna znajdować się kropka i pojedyncza spacja. Jeżeli
zadanie zamknięte wyboru wielokrotnego zawiera odpowiedzi w formie rysunków, to litery A, B, C, D
mogą być zapisane pod rysunkami.
23. Zadania zamknięte wyboru wielokrotnego powinny być zapisane według następujących zasad
1) trzon zadania powinien być zakończony:
- kropką –gdy jest poleceniem;
- znakiem zapytania – gdy jest zdaniem pytającym;
- dwukropkiem – gdy do wyboru jest jeden z ciągu wyrazów;
- żadnym znakiem interpunkcyjnym – gdy jest początkiem niedokończonego zdania;
2) odpowiedzi (o podobnej długości i atrakcyjności, spójne gramatycznie i merytorycznie z trzonem
zadania) powinny rozpoczynać się:
- wielką literą, gdy występują po kropce lub znaku zapytania kończącym trzon;
- małą literą, gdy stanowią dokończenie zdania z trzonu lub występują po dwukropku;
- w zasadzie kończą się kropką, ale nie wprowadza się żadnego znaku, gdy odpowiedzią jest: liczba,
wyrażenie algebraiczne, data zapisana cyframi, wyrażenie mianowane, rysunek, piktogram.
24. Opisy wszelkich form graficznych należy zapisać czcionką dwunastopunktową typu Times New Roman
bez pogrubienia i pochylenia.
25. Należy przestrzegać następujących zasad pisowni symboli i wzorów:
 symbole zmiennych w równaniach oraz symbole wielkości fizycznych należy pisać kursywą;
 symbole jednostek należy pisać czcionką bez pochylenia;
 między liczbą a jednostką trzeba zastosować jedną spację, z wyjątkiem % i oC;

jednostki typu

na wykresach jednostkę należy zapisywać w nawiasie okrągłym.
powinny być pisane w taki właśnie sposób, a nie np. km/h;
Przykład zadania z tekstem
Tekst do zadania 1
Walery Pisarek
SŁOWA MIĘDZY LUDŹMI
Najsłabsi jesteśmy w liczeniu, ale to chyba nie tylko nasza wina. Liczyć po polsku jest rzeczywiście
trudniej niż w wielu innych językach. Pokażcie mi inny język, w którym określenie liczby dwa tak
zmienia swą formę w zależności od tego, co jest liczone. Jeżeli widzimy studentów, są to dwaj studenci
albo dwóch studentów, albo dwu studentów. Jeżeli są to studentki, mówimy: dwie; jeżeli są to psy lub
krzesła, mówimy: dwa. Nie koniec na tym. Jeżeli idzie student ze studentką, jest ich dwoje (tak samo jak
dzieci). Anglikom cierpnie skóra, kiedy im się opowiada o tych osobliwościach polskiej składni. Polak
uśmiecha się z wyższością. Wydaje mu się, że dla niego to kaszka z mleczkiem, że bądź co bądź do
dwóch to liczyć potrafi każdy. Tymczasem obserwacja tego, jak sami Polacy niekiedy mówią i piszą,
dowodzi, że nawet liczenie do dwóch może sprawiać kłopoty. Zaczynają się one wtedy, kiedy
zaczynamy opowiadać o liczonych osobach, zwierzętach i przedmiotach.
Walery Pisarek, Słowa między ludźmi, Warszawa 2004.
Zadanie 1. (0 – 1 pkt.)
Trzecie zdanie autor rozpoczyna zwrotem „pokażcie mi”. Jaką funkcję pełni on w tekście?
Zaznacz poprawną odpowiedź.
A.
B.
C.
D.
Jest tylko językowym ozdobnikiem.
Ułatwia nawiązanie kontaktu z czytelnikiem.
Sygnalizuje niechęć autora do osób niepotrafiących liczyć.
Służy przedstawieniu poglądów autora.