zakres wiedzy i umiejętności obowiązujący uczestników

Załącznik nr 7
ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI
WYMAGANY NA KONKURS JĘZYKA NIEMIECKIEGO
DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM
W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Wiedza i umiejętności wymagane na konkursie języka niemieckiego dla uczniów szkół
gimnazjalnych województwa zachodniopomorskiego na etapie rejonowym
i wojewódzkim odpowiadają poziomowi A2 z elementami B1 określonymi
w Europejskim Systemie Opisu Kształcenia Językowego i są zgodne z obowiązującą
podstawą programową.



Podstawa programowa z 23 grudnia 2008 r. – poziom III.1
Europejski System Opisu Kształcenia Językowego, CODN, Warszawa 2003
Europejskie portfolio językowe dla uczniów od 10 do 15 lat, CODN, Warszawa 2004
Etap rejonowy
Test zawierający zadania zamknięte, które sprawdzają wiedzę i umiejętności językowe
w zakresie:
- rozumienia tekstu czytanego (Leseverstehen),
- poprawnego stosowania struktur gramatyczno-leksykalnych,
- reagowania językowego.
Etap wojewódzki
Test zawierający zadania zamknięte i otwarte, które sprawdzają wiedzę i umiejętności
językowe w zakresie:
- rozumienia tekstu czytanego (Leseverstehen),
- poprawnego stosowania struktur gramatyczno-leksykalnych,
- reagowania językowego,
- realiów i kultury krajów niemieckiego obszaru językowego (Landeskunde),
- konstruowania wypowiedzi pisemnej w formie listu.
Zakres leksykalny
1. Człowiek – np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia
i emocje, zainteresowania
2. Dom – np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia
3. Szkoła – np. przedmioty nauczania, życie szkoły, plan lekcji i przedmioty,
nawiązywanie kontaktów
4. Praca – np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy
5. Życie rodzinne i towarzyskie – np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy,
przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta
i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy
6. Żywienie – np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowanie, lokale
gastronomiczne
7. Zakupy i usługi – np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie,
korzystanie z usług, reklama
8. Podróżowanie i turystyka – środki transportu, orientacja w terenie, hotel, informacja
1
turystyczna, wycieczki, zwiedzanie
9. Kultura – np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media
10. Sport – np. dyscypliny sportowe, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport
wyczynowy
11. Zdrowie – np. higieniczny tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie,
uzależnienia
12. Nauka i technika – np. odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa i korzystanie
z podstawowych urządzeń technicznych, technologie informacyjno-komunikacyjne
13. Świat przyrody – np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenie i ochrona
środowiska naturalnego, klęski żywiołowe
14. Życie społeczne – np. konflikty i problemy społeczne, przestępczość
15. Elementy wiedzy o krajach obszaru języka niemieckiego oraz o kraju ojczystym,
z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji
europejskiej.
Zakres struktur gramatycznych
SKŁADNIA:
 zdania pojedyncze: oznajmujące, pytające i rozkazujące
 szyk wyrazów, prosty, przestawny, szyk zdania podrzędnego
 przeczenia nein, nicht, kein, nie, niemand i ich miejsce w zdaniu
 zdania złożone współrzędnie ze spójnikami: aber, denn, oder, und, sondern, deshalb,
sonst, trotzdem
 zdania podrzędnie złożone ze spójnikami: dass, ob, weil, wenn, als, bevor, obwohl,
während
 zdania przydawkowe
 konstrukcje bezokolicznikowe z „zu” i bez „zu”
 zdania okolicznikowe celu z „um....zu” i „damit”
CZASOWNIK:
 strona czynna czasownika: Präsens, Präteritum, Perfekt, Futur I
 czasowniki posiłkowe sein, haben, werden
 czasowniki zwrotne
 czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone
 czasowniki modalne w Präsens i Präteritum
 strona bierna czasownika w Präsens i Präteritum
 tryb rozkazujący
 tryb przypuszczający czasowników Konjunktiv II Präteritum
 tryb warunkowy Konditional I (würde + Infinitiv I)
 rekcja najczęściej używanych czasowników
PRZYMIOTNIK:
 przymiotnik jako orzecznik
 przymiotnik jako przydawka
 regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnika
 przymiotniki w porównaniach als i wie
 rekcja najczęściej używanych przymiotników
ZAIMEK:
 odmiana zaimków osobowych, wskazujących, dzierżawczych, zwrotnych
i względnych,
 zaimki es i man
 zaimki nieokreślone alle, einige, etwas, jeder, jemand, man, niemand, nichts, alles
2

zaimki pytające np. wer?, was?, wie?
LICZEBNIK:
 liczebniki główne i porządkowe
PRZYSŁÓWEK:
 regularne i nieregularne stopniowanie przysłówków
 przysłówki określone czasu i miejsca, np.: morgen, bald, dann, endlich, damals,
gestern, heute, hier, links, rechts
 przysłówki zaimkowe wo-/ da- w pytaniu i odpowiedzi, np: wonach/ danach
RZECZOWNIK:
 użycie rodzajnika określonego i nieokreślonego
 odmiana rzeczownika w liczbie pojedynczej i mnogiej
 odmiana imion własnych
 rekcja najczęściej używanych rzeczowników
PRZYIMEK:
 przyimki z celownikiem
 przyimki z biernikiem
 przyimki z celownikiem i biernikiem
Zakres umiejętności językowych



















określenie głównej myśli tekstu,
określenie głównej myśli poszczególnych części tekstu,
stwierdzenie, czy tekst zawiera określone informacje,
wyszukanie lub selekcja informacji,
określenie intencji nadawcy tekstu,
określenie kontekstu sytuacyjnego,
rozróżnienie formalnego i nieformalnego stylu wypowiedzi*,
rozpoznanie związków między poszczególnymi częściami tekstu,
reagowanie językowe w określonych kontekstach sytuacyjnych, np. uzyskanie,
udzielenie i przekazanie informacji, podziękowanie i reakcja na podziękowanie,
złożenie gratulacji i życzeń, zasygnalizowanie braku zrozumienia, prośba o
powtórzenie, przepraszanie, wyrażenie skargi, udzielenie rady, itp.)
rozpoczęcie, podtrzymanie i zakończenie rozmowy,
opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk i czynności*,
opisywanie wydarzeń życia codziennego*,
opisywanie wydarzeń z przeszłości i teraźniejszości*,
wyrażanie i uzasadnianie swoich poglądów i uczuć*,
opisywanie intencji, marzeń, nadziei i planów na przyszłość*,
opisywanie doświadczeń swoich i innych osób*,
stosowanie stylu formalnego i nieformalnego*,
rozpoznawanie i poprawnie stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych
niezbędnych do skutecznej komunikacji,
przetwarzanie treści tekstu przeczytanego w języku polskim lub treści
przedstawionych w materiale ikonograficznym i wyrażanie ich w języku obcym,
*dotyczy etapu wojewódzkiego
3
Kompetencje językowe na poziomie A2 z elementami B1
Uczeń potrafi:
 zrozumieć wyrażenia i najczęściej używane słowa, związane ze sprawami dla niego
ważnymi (np. podstawowe informacje dotyczące ucznia i jego rodziny, zakupów,
miejsca i regionu zamieszkania, zatrudnienia),
 zrozumieć główny sens zawarty w krótkich, prostych komunikatach i ogłoszeniach,
 czytać bardzo krótkie, proste teksty,
 znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach dotyczących życia
codziennego, takich jak ogłoszenia, reklamy, prospekty, karty dań, rozkłady jazdy,
 zrozumieć krótkie, proste listy prywatne,
 zrozumieć teksty składające się głównie ze słów najczęściej występujących,
dotyczących życia codziennego lub zawodowego,
 zrozumieć opisy wydarzeń, uczuć i pragnień zawarte w prywatnej korespondencji,
 posłużyć się ciągiem wyrażeń i zdań, by w prosty sposób opisać swoją rodzinę, innych
ludzi, warunki życia,
 poradzić sobie w większości sytuacji, w których można się znaleźć w czasie podróży
po kraju lub regionie, gdzie mówi się danym językiem,
 łączyć wyrażenia w prosty sposób, by opisywać przeżycia i zdarzenia, a także swoje
marzenia, nadzieje i ambicje,
 krótko uzasadniać i objaśniać własne poglądy i plany,
 relacjonować wydarzenia i opowiadać przebieg akcji książek czy filmów, opisując
własne reakcje i wrażenia,
 pisać krótkie i proste notatki lub wiadomości wynikające z doraźnych potrzeb,
 napisać list prywatny, na przykład opisując swoje przeżycia i wrażenia,
 pisać proste teksty na tematy związane z jego zainteresowaniami.
Wykaz literatury
1. Bęza, Stanisław, Eine kleine Landeskunde der deutschsprachigen Länder, WSiP SA,
Warszawa 2004*
2. Ćwikowska, Beata; Jaroszewicz, Beata, Repetytorium gimnazjalne Magnet – więcej niż
powtórka, LektorKlett, 2011
3. Fandrych, Christian; Tallowitz, Urlike, Sage und Schreibe. Słownictwo niemieckie z
ćwiczeniami, LektorKlett, Poznań 2003
4. Haeublein, Gernot, Mueller, Martin, Memo, Langenscheidt, Berlin 1995
5. Karolak, Czesław; Kunicki, Wojciech; Orłowski, Hubert, Dzieje kultury niemieckiej,
Wydawnictwo Naukowe PWN, 2007*
6. Kin, Danuta; Krasicki, Adam; Ostrowska-Polak, Monika, Kalendarz gimnazjalisty,
Wydawnictwo Szkolne PWN, Warszawa 2009
7. Praca zbiorowa, Repetytorium gimnazjalne. Komunikacja, słownictwo, gramatyka. Język
niemiecki, LektorKlett, 2009
8. Ptak, Magdalena, Gramatyka niemiecka dla gimnazjum. 500 Gramm Grammatik,
Wydawnictwo Szkolne PWN, Warszawa 2004
9. Szarmach-Skaza, Hanna; Tkaczyk, Krzysztof, Wörter-Bäume, Wydawnictwo Szkolne
PWN, Warszawa, 1999
4
10. Tkaczyk, Krzysztof, Grammatik für dich. Gramatyka języka niemieckiego dla gimnazjum,
WSiP SA, Warszawa 2006
11. Wachowska, Halina, Feste und Bräuche der DACHL-Länder, Wydawnictwo Szkolne
PWN, Warszawa, 2007*
12. Wachowska, Halina, Sagen und Legenden der DACHL-Länder, Wydawnictwo Szkolne
PWN, Warszawa, 2009*
13. Podręczniki do nauki języka niemieckiego dla uczniów gimnazjum dopuszczone do
użytku szkolnego przez MEN
14. Słowniki jednojęzyczne i dwujęzyczne
15. Strony internetowe:
- testy leksykalno – gramatyczne
www.goethe-verlag.com/tests/
- wiedza o państwach niemieckiego obszaru językowego*
www.hueber.de/seite/landeskunde_ueberblick _daf
www.deutschland.de
www.liechtenstein.li
www.osterreich.at
www.schweiz.ch
*dotyczy etapu wojewódzkiego
5