Dzialania na rzecz poprawy edukacji matematycznej w szkole

Raport z ewaluacji wewnętrznej Publiczna szkoła Podstawowa w Słodkowie Trzecim
Sprawozdanie z ewaluacji wewnętrznej:
Projekt ewaluacji:
Działania na rzecz poprawy edukacji matematycznej
w szkole (poprawa efektywności
kształcenia w szkole ,podnoszenie wyników sprawdzianu po kl. VI) oraz poprawy wyników z matematyki na
sprawdzianach organizowanych przez OKE w klasie III i VI.
Ocena skuteczności nauczania matematyki, doskonalenie i modyfikacja procesu edukacyjnego.
Kryteria ewaluacji:
1. adekwatność
2. efektywność
3. skuteczność
Pytania kluczowe:
1. Jak przebiega realizacja podstawy programowej z matematyki w klasach 3, 4, 5 i 6?
2. Na jakie trudności napotykają uczniowie w procesie uczenia się matematyki?
3. W jaki sposób monitoruje się realizację podstawy programowej?
4. Jakie wnioski wynikają z monitorowania i jakie efekty przynosi wdrażanie tych wniosków?
5. W jaki sposób bada się wyniki nauczania matematyki?
6. Jakie wnioski wynikają z badania osiągnięć uczniów? Na ile potwierdza się skuteczność
działań w zakresie uczenia się matematyki uczniów klas 3, 4,5 i 6?
Metody i techniki:
1. Metoda sondażu diagnostycznego z techniką ankiety i wywiadu– nauczyciele, rodzice,
uczniowie.
2. Analiza dokumentów w tym sprawdzianów zewnętrznych.
3. Obserwacja
Źródła informacji: dokumentacja nauczania i uczenia się, wytwory uczniów, nauczyciele uczący
matematyki, wychowawcy klas, uczniowie klas 3,4 ,5 i 6.
Harmonogram przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych:
Zespół do spraw ewaluacji

Określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby
badawczej.

Opracowanie narzędzi badawczych.

Prowadzenie badań, przebieg badań, zbieranie informacji.

Analiza zebranych informacji.
1
Raport z ewaluacji wewnętrznej Publiczna szkoła Podstawowa w Słodkowie Trzecim





Formułowanie wniosków, postulatów, rekomendacji.
Opracowanie sprawozdania.
Określenie mocnych i słabych stron pracy szkoły w badanym obszarze.
Przedłożenie sprawozdania dyrektorowi placówki.
Prezentacja wyników Radzie Pedagogicznej.
Prezentacja wyników ewaluacji:
Prezentacja wyników ewaluacji – w odniesieniu do pytań kluczowych;
Ponadto:
1. Zbiorcze zestawienie wyników ankiet i wywiadów przeprowadzonych wśród nauczycieli,
uczniów i rodziców (analiza ilościowa i analiza jakościowa – opis, podanie najczęściej
pojawiających się opinii).
2. Zbiorcze zestawienie statystyczne wynikające z analizy dokumentacji, jakościowy opis
zjawisk odnotowanych w dokumentacji poddanej analizie.
3. Zbiorcze zestawienie wyników testów OKE oraz IBE z matematyki.
4. Opis wyników i sformułowanie wniosków.
Sformułowane odpowiedzi na pytania kluczowe:
Ad.1. Podstawa programowa nauczania matematyki w szkole podstawowej określa pożądane
osiągnięcia uczniów w zakresie matematyki. Realizacja założeń podstawy programowej
przebiega zgodnie z założeniami we wszystkich klasach .
1. Uczniowie znają program i wymagania edukacyjne z matematyki;
2. Największe trudności w nauce matematyki zadeklarowali uczniowie klasy IV, którzy są
świadomi swoich braków, ale mimo wszystko lubią ten przedmiot.
3. Najmniejsze problemy z nauką matematyki zadeklarowali uczniowie klasy V, którzy lubią
ten przedmiot i uczą się go , aby mieć dobre oceny.
4. Najwięcej czasu na naukę matematyki zadeklarowali uczniowie: klasy III, IV i V.
5. Zadania dodatkowe z matematyki podejmują najchętniej uczniowie klasy III.
6. Jako formę motywującą do nauki matematyki najwięcej uczniów wybrało: oceny,
zachęty, pochwały i nagrody.
Ad. 2. Uczniowie najczęściej mają trudności z rozwiązywaniem zadań tekstowych, szczególnie w
klasie 4, wiąże się to z trudnościami w czytaniu ze zrozumieniem. Uczniowie mają problemy z
wykonywaniem działań matematycznych – mnożenie i dzielenie.
1. Większość uczniów dostrzega znaczenie matematyki w życiu codziennym.
2. Istnieje zależność między stosunkiem do przedmiotu, a trudnościami lub sukcesami w tej
dziedzinie. Liczba uczniów, którzy lubią ten przedmiot odpowiada liczbie uczniów, którzy
odnoszą sukcesy i odwrotnie: ci, którzy mają z matematyką problemy, nie lubi jej.
Ad.3. Na te same trudności zwracają uwagę nauczyciele – tu opinie uczniów, wyniki testów
i opinie nauczycieli są zgodne.
2
Raport z ewaluacji wewnętrznej Publiczna szkoła Podstawowa w Słodkowie Trzecim
Ad. 4. W roku szkolnym 2015/2016 podjęto następujące działania w celu niwelowania trudności
występujących u uczniów klas 3- 6:
 Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z matematyki – 2 grupy
 Koło Młodych Matematyków.
 Dodatkowe zadania do wykonania – na ocenę celującą;
 Konsultacje nauczycielskie dla uczniów mających mniejsze trudności w nauce
matematyki;
 Dostosowanie wymagań edukacyjnych i stopniowanie trudności dla uczniów objętych
kształceniem specjalnym i posiadających opinie PPP;
 Specjalne zajęcia w ramach godziny z art. 42 KN – dla uczniów mających trudności
z rozwiązywaniem zadań tekstowych, mnożeniem i dzieleniem oraz z ćwiczeniami
czytania ze zrozumieniem.
Ad. 5. Nauczyciele stosują następujące metody pracy na lekcji:
Metaplan
Dyskusja
Puzzle
Wykład interaktywny
Film, prezentacja multimedialna – wspierają ten proces
Formy:
Praca w grupach
Praca indywidualna
Praca w domu – specjalne ćwiczenia rozłożone w czasie.
Wszystkie metody i formy pracy są nakierowane na podniesienie efektywności pracy uczniów
na lekcji, poprawę rozumienia przyswajanego materiału i wykonywanie jak najwięcej ćwiczeń
praktycznych. Dla każdego ucznia jest odpowiednio dobrany sposób nauczania, z
uwzględnieniem opinii PPP. Indywidualizacja nauczania ma na celu przede wszystkim
stopniowanie trudności zadań.
Ad.6. Nauczyciele oceniają osiągnięcia z matematyki uczniów klas 3, 5i 6 jako dobre. Nieco niżej
oceniają osiągnięcia uczniów klasy 4. Jednak działania pomocowe wdrożone od klasy
4 dają dobre efekty i podnoszą poziom osiągnięć uczniów klasy czwartej.
Ad.7. Wyniki sprawdzianu po 6 klasie w roku 2015/2016 były wysokie – SP była w 7 staninie (5
stanin w roku ubiegłym) –jest to wynik wyższy niż średnia w województwie i w kraju.
Wnioski z badań:


3
Mocne strony
Słabe strony
podniesienie poziomu osiągnięć
uczniów klas 3, 5 i 6.
efektywna pomoc uczniom klas 4 –
zajęcia w różnej formie i pomoc
 niższy poziom możliwości i osiągnięć
uczniów klas 4;
 problemy z czytaniem ze zrozumieniem
uczniów klasy 4, mnożeniem i dzieleniem
Raport z ewaluacji wewnętrznej Publiczna szkoła Podstawowa w Słodkowie Trzecim



indywidualna;
prowadzenie systematycznego
monitorowania realizacji podstawy
programowej;
konsolidacja działań nauczycieli wobec
trudności uczniów w uczeniu się
matematyki;
rozpoznane zainteresowania
matematyką u 5 uczniów z klas IV-VI–
udział tych uczniów w zajęciach
rozwijających zainteresowania oraz
gminnym konkursie matematycznym.
pamięciowym i pisemnym.
Wnioski:
 wdrożenie systemowego programu pomocy uczniom klas 3-6 w zakresie nauczania
matematyki oraz w wykonywaniu działań matematycznych przyniosło zadowalające efekty;
 nauczyciele podnoszą swoje kwalifikacje poprzez udział w szkoleniach;
 w szkole prowadzi się diagnozy zewnętrzne OKE, IBE , diagnozy przedmiotowe z Nową Erą
i GWO oraz sprawdziany i testy wewnętrzne zgodne z planem pracy nauczycieli.
 Wyniki diagnoz zewnętrznych pokrywają się z ocenianiem wewnętrznym.
Rekomendacje:
 prowadzić zajęcia rozwijające zainteresowania dla uczniów uzdolnionych z matematyki;
 w dalszym ciągu zwracać uwagę na poziom osiągnięć z matematyki szczególnie u uczniów
klasy 3 i 4.
 Kontynuować przygotowania uczniów do sprawdzianu po szkole podstawowej.
 kontynuować zajęcia dla uczniów z trudnościami w nauczaniu matematyki w innej formule
– po likwidacji godzin z art. 42 KN.
 Wykorzystywać rekomendacje i wnioski z badań zewnętrznych w pracy nauczycieli
matematyki.
Zespół ds. ewaluacji.
Przewodnicząca Beata Droździel
4