plan pracy opiekuńczo-wychowawczej w gr.ii – maj - O nas

PLAN PRACY OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZEJ W GR. II
MAJ 2014

Rozwój ruchowy i umuzykalniający
 Spacery połączone z zabawą na świeżym powietrzu: biegi do
wyznaczonego celu, na zasadzie ćwiczenia bieżnego „kto
dobiegnie pierwszy”, zabawy dowolne na placu zabaw, zabawy
z chustą animacyjną (sylwety zwierząt łąkowych)
 Zajęcia orientacyjno – porządkowe z wykorzystaniem dużych
kół, obręczy
 Zabawy i ćwiczenia z elementami wspinania się – ćwiczenia na
drabinkach, chwytanie za szczeble, prostowanie i uginanie
ramion.
 Zabawa orientacyjno – porządkowa z elementem wyprostnym:
„Słonko świeci, deszcz pada”.
 Rozwój manipulacji – klocki o różnej wielkości, strukturze;
układanki – dopasowywanie kształtów do otworu – celowanie,
wkładanie

Opiekunka czuwa nad prawidłową umiejętnością poruszania się w
parach, wdraża zasady bezpiecznej zabawy na powietrzu, czuwa
nad bezpieczeństwem dzieci
Opiekun rozkłada trzy duże koła w kolorze żółtym, czerwonym i
niebieskim. Dzieli dzieci na trzy grupy: słoneczka, chmurki i
kwiatki. Dzieci biegają w rozsypce omijając duże koła, a na sygnał
dorosłego wchodzą do swojego wyznaczonego koła: słoneczka –
żółte koło, kwiatki – czerwone, a chmurki niebieskie koło
Opiekunka przedstawia dzieciom zasadę ćwiczeń na salce
gimnastycznej, demonstruje poszczególne elementy ćwiczeń.
Zachęca dzieci do aktywnego udziału i czuwa nad ich
bezpieczeństwem.
Opiekunka wyjaśnia dzieciom zasadę zabawy. Na zapowiedz
„słonko świeci” - dzieci swobodnie biegają w różnych kierunkach,
a na zapowiedz „deszcz pada” – dzieci biegną pod ścianę i opierają
się o nią mocno plecami.
Opiekunka czuwa nad prawidłowym przebiegiem zabawy. Czuwa
nad bezpieczeństwem użycia przedmiotów. Podaje dzieciom jedną
grupę zabawek, po odpowiednim czasie zmienia ją na inną, dbając
o zainteresowanie i zmianę aktywności rozwojowej.
Rozwój poznawczy
Moje miasto Lublin, charakterystyczne budowle:
 - główna ulica, rzeka
 - gdzie można spędzić miło czas
Opiekunka zapoznaje dzieci z naszym miastem, cechami
charakterystycznymi miasta ( ulice, dom, blok, samochody). Za
pomocą obrazków pojedynczych, ilustracji opiekun przybliża
 - ulica przy której znajduje się żłobek
Wiosna wokół nas, spotkanie na łące
 -słuchanie wierszy związanych z łąką
 - nazywanie przynajmniej dwóch mieszkańców łąki( biedronka,
pszczoła)
Wycieczka na pobliską łąkę
 - zapoznanie z nazwami kwiatów i napotkanie organizmów
żywych
Historyjka obrazkowa
 pt. „Dziewczynka w wiosennym sadzie” , opowiadanie wraz z
opiekunem prostymi wyrazami co dzieje się w sadzie wiosną.
 Zagadki słowne i dźwiękowe, rymowanki mające na celu
pobudzenie procesów spostrzegania, kojarzenia, myślenia
przyczynowo – skutkowego, analizy i syntezy wzrokowej i
słuchowej.
 „ Moja książeczka” wycinanie i łączenie kolorowych obrazków
Książka w życiu dziecka – rozumienie i przeżywanie treści
utworów literackich „ Baśnie mojego dzieciństwa” – rozwijanie
zainteresowania czytelniczego poprzez słuchanie wybranego
utworu literackiego.
 - utworzenie kącika książki w Sali żłobkowej
 - zabawa dydaktyczna pt. „Pokaż obrazek o którym mówiłam”
– uważne słuchanie opisu słownego i wiązanie go z treścią
obrazka
dzieciom wygląd miasta.
Dopasowanka – opiekun przygotowuje plansze przedstawiające
nasze miasto. Za pomocą obrazków takich jak: samochód, rower,
dom, człowiek dzieci przyklejają do planszy brakujące elementy.
Opiekun za pomocą wierszy, ilustracji i opowiadań w książkach
przybliża dzieciom wygląd łąki – biedronka, pszczoła, motylek.
Omówienie wyglądu i cech charakterystycznych.
Opiekun zabiera dzieci na pobliski plac żłobkowy. Pokazuje
dzieciom, gdzie mogą rosnąć kwiatki, a gdzie możemy spotkać
mieszkańców łąki.
„Przeliczanie mieszkańców łąki” – dopasowanie owada do kwiatka
Opiekun przygotowuje 2 pojedyncze obrazki, na których widać
różnicę w wyglądzie sadu kwitnącego i nie kwitnącego. Opowiada
dzieciom co mogą spotkać w sadzie- zwierzątka, rośliny. Opiekun
na podstawie własnego pomysłu przygotowuje twórcze
opowiadanie.
Opiekun wykorzystuje opracowane samodzielnie zagadki słowne i
obrazkowe. Opiera się o tematykę związaną z majowym
krajobrazem, zwierzętami.
- Opiekun przedstawia dzieciom ilustracje w jaki sposób powstaje
książka, skąd bierzemy książki ( kolejne etapy powstawania) w
sposób prosty i jasny do wieku dziecka.
- znaczenie szanowania książki, rozumienie nowych wyrazów,
wyszukiwanie różnych ilustracji, obrazków, z których można
połączyć w małą książeczkę np. zwierzęta, owady, kwiaty, zabawki
itp.
-Opiekun przekazuje dzieciom informację o tym, aby każde
dziecko przyniosło swoją ulubioną książeczkę w celu utworzenia
małego kącika książki.
Na bazie własnego pomysłu i ilustracji opiekun opisuje jeden
obrazek z 2 przygotowanych, zadaniem dziecka jest rozpoznanie, o
Moja mama – rozmowa kierowana, omówienie roli matki w życiu
dziecka. Przyniesienie zdjęcia swojej mamy – kształtowanie więzi
emocjonalnej ze swoją mamą.
 - oglądanie ilustracji na temat „co robi moja mama?”
 - zabawy tematyczne jak pomagamy mamie
 - nauka wierszy i piosenek na uroczystość z okazji Dnia Matki,
przygotowanie upominków
„ Powietrze wokół nas”: ćwiczenia oddechowe – kształtowanie
pojemności płuc
 - dmuchanie na papierowe pszczółki (ciepły wiatr)
 - zabawa z wentylatorem (wiatr z wentylatora)
 - pływające pojemniki plastikowe, nie są puste – zawierają
powietrze
którym opowiada opiekun.
Opiekun zapoznaje dzieci ze świętem Dnia Mamy, zachęca dzieci
do swobodnych wypowiedzi.
Opiekun na podstawie przyniesionych zdjęć omawia z dziećmi
cechy wyglądu zewnętrznego swojej mamy. Rozbudzanie miłości i
szacunku do najbliższych, uświadamianie istniejącej więzi między
rodzicami, a dziećmi. Opiekun zapoznaje dzieci z nowymi
wierszami pt. „Moja mama” i „ Cała łąka dla Mamy”.
Przekazywanie dzieciom wiadomości, że do rodziców należy
odnosić się z należytym szacunkiem.
Opiekun na bazie swojego pomysłu przygotowuje ćwiczenia
oddechowe zgodne z tematem.
- balony – „odrzutowce”- puszczanie nadmuchanych, ale nie
zawiązanych balonów( powietrze wylatuje z balona i powoduje ich rzut

Rozwój społeczny i emocjonalny
 Modelowanie pozytywnych zachowań podczas wspólnych
zabaw, wprowadzanie i utrwalanie prostych reguł
obowiązujących w grupie.
 Modelowanie prawidłowych i bezpiecznych zachowań podczas
spacerów i zabaw na świeżym powietrzu – chodzenie parach,
zachowywanie kolejności zabawy podczas korzystania z
zabawek na dworze.
 Modelowanie zachowań prospołecznych – tzn. właściwe
zachowanie się podczas przedstawienia.
 Samodzielność w ubieraniu i rozbieraniu się, doskonalenie
sygnalizowania potrzeb fizjologicznych.
Opiekun wskazuje i nazywa pozytywne i negatywne zachowania
pojawiające się w grupie. Omawia, dlaczego dane zachowanie jest
dobre lub złe oraz jakie ma konsekwencje społeczne.
Opiekun zwraca uwagę na prawidłowe i bezpieczne zachowania
podczas wyjść ze żłobka. Czuwa nad prawidłowym przebiegiem
zabaw i bezpiecznym użyciem zabawek.
Opiekun zachęca do samodzielności dostosowując się do możliwości
rozwojowych dziecka.
4. Zajęcia plastyczne
 „Ul” – praca z kartonu i nieużytków
 Pszczoła, biedronka – praca z wykorzystaniem różnorodnych
materiałów- zachęcanie do wyrażania siebie poprzez stosowanie
różnorodnych technik plastycznych
 Drukowanie stemplem – wykonanie z dowolnego materiału np.
warzywa stempla, który przedstawia kwiat, owada czy inny
element.
 Rysowanie kreda na placu przed żłobkiem
Naklejanie i kolorowanie elementów według instrukcji słownej
opiekuna, wklejanie brakujących elementów na obrazku,
utrwalanie znajomości roślin i zwierząt zamieszkujących łąkę,
próby operowania nożyczkami.
Tworzenie wspólnie z opiekunem kolorowych obrazów
przedstawiających ogród żłobkowy.
Opracowanie: Beata Kulig – psycholog, Małgorzata Jabłońska-Trautman – psycholog, Barbara Siwek- st. opiekun żłobek nr 7