Plan pracy Październik 2013 Gr. II

Plan pracy opiekuńczo-wychowawczej w gr. II
PAŹDZIERNIK 2013
1. Rozwój ruchowy i umuzykalniający
 Opowieści ruchowe o tematyce jesiennej- proste ruchy
związane z jesienią: wieje wiatr, świeci słońce, spadają liście,
pada deszcz, skoki przez kałuże, zbieranie kasztanów,
naśladowanie wiewiórki.
 Zabawy muzyczno-ruchowe w kole- zapoznawanie dzieci z
nowymi zabawami muzycznymi typu: Kamień, Lisek, Stary
niedźwiedź, Szewczyk, Cebulka, A w tym kole. Dwóm tańczyć.
 Tańcząca piłka- zabawy ruchowe z wykorzystaniem elementów
toczenia, popychania, podnoszenia, rzucania.
 Rozwój manipulacji:
FOREMKI- wkładanie, wyjmowanie, piętrzenie, burzenie
PIRAMIDY- nakładanie kolorowych krążków o różnej wielkości
NAWLEKANKI- nawlekanie i przewlekanie sznurówki
WKŁADANKI- pudełka o różnych kształtach geometrycznychdopasowywanie kształtu, porównywanie wielkości, wkładanie
mniejszy w większy
Opiekunka prowadzi codzienne poranne zajęcia ruchowe- każdy
ruch wspomaga opowiadaniem, wierszem, muzyką. Czuwa nad
prawidłowym wykonywaniem, zachęca całą grupę do aktywności,
dba o to aby zajęcia były atrakcyjne dla dzieci.
Opiekun tłumaczy dzieciom zasady zabawy oraz ruchy jakie
powinny wykonać. W miarę potrzeby pomaga dziecku wejść do
koła i wykonać zadanie.
Opiekun aranżuje zabawy z piłką, wykorzystuje do tego piłki o
różnej wielkości, masie, strukturze, wyglądzie.
Opiekun zachęca dziecko do prawidłowej zabawy, czuwa nad
bezpieczeństwem użycia przedmiotów. Stymuluje do poznawania
właściwości danej zabawki.
Podaje dzieciom jedną grupę zabawek, po odpowiednim czasie
zmienia ją na inną, dbając o zainteresowanie i zmianę aktywności
rozwojowej
2. Rozwój poznawczy
 Witaminkowo- zapoznanie dzieci z jesiennymi owocami i
warzywami, przedstawienie ich pozytywnych wartości.
 Kapelusz Pani Jesieni – poznajemy jesienne dary.
Przedstawienie dzieciom zjawisk i roślin typowych dla pory
roku.
Każdego dnia opiekun prezentuje wybrany owoc lub warzywo,
opisuje jego wygląd, cechy charakterystyczne, właściwości,
dopasowuje do odpowiedniego posiłku.
Opiekun w codziennych zajęciach przedstawia dzieciom dostępne
materiały typu kasztany, liście, żołędzie, itp. Tworzy z dziećmi
wspólną pracę. Wzbogaca zajęcia adekwatnymi piosenkami i
 Podrzyj to – rozwijanie zmysłu dotyku poprzez swobodną
ekspresję emocjonalną i ruchową.
 Czarodziejska niespodzianka – nauka kolorów, rozwijanie
wyobraźni, pozytywna ekspresja emocjonalna.
 Jeżyk i wiewiórka – zapoznanie dzieci z postaciami, omówienie
charakterystycznych cech wyglądu i zachowania.
wierszami.
Opiekun przygotowuje stare czasopisma, gazety, bibułę, papier
śniadaniowy, ręcznik papierowy. Pozwala dzieciom na swobodne
darcie materiałów, obserwując dzieci, opowiada o ich odczuciach,
zachęca do ekspresji werbalnej, ruchowej, rozładowania emocji.
Ze skrawków wykonuje z dziećmi wspólną, dużą dowolną pracę
plastyczną na dowolny temat.
Opiekun przygotowuje pudełko z otworem. Umieszcza w nim kilka
kolorowych chust lub apaszek (ewentualnie bibuły) związanych
rogami, zostawiając wystający kawałek z ostatniej chusty.
Wyjmując powoli kolejne chustki, opisuje kolory, wprowadza
atmosferę niespodzianki i oczekiwania.
Opiekun przedstawia każdego bohatera, używa do tego pomocy
wizualnych, nagrań, czyta historię, wymyśla samodzielnie
opowiadanie. Aranżuje zabawy ruchowe, manipulacyjne,
plastyczne związane z tematem.
3. Rozwój społeczny
 Nauka zgodnego zachowania się w grupie – utrwalanie
pozytywnych zachowań w grupie: robienie pociągu, siedzenie w
kole, nie zabieranie zabawek, nie przepychanie się, spokojne
siedzenie podczas posiłków, czekanie na swoją kolej.
 Nauka czynności samoobsługowych: nauka sygnalizowania
potrzeb fizjologicznych, ćwiczenie samodzielnego jedzenia i
picia.
Opiekunka czuwa nad bezpieczeństwem dzieci w grupie,
wprowadza proste zasady, nagradza pozytywne zachowania,
reaguje na negatywne zachowanie i tłumaczy dlaczego są
niewłaściwe. Modeluje prawidłowe zachowania u dzieci i używanie
form grzecznościowych.
Opiekunka stwarza przyjazną atmosferę zaufania i
bezpieczeństwa potrzebną dziecku do swobodnego wyrażania
swoich potrzeb. Zachęca do samodzielności, dostosowując się do
umiejętności i możliwości dziecka.
Opracowanie: Beata Kulig – psycholog, Małgorzata Jabłońska-Trautman – psycholog