Real Life Intermediate

Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
real life intermediate
Uwagi do poniższych kryteriów oceniania:
W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów
podręcznika.
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w
nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi
wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności.
Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub roczną, wystawianą
na podstawie wytycznych MEN.
Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w części o nauczaniu
języka obcego nowożytnego.
Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2.
Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się na płytach Test
Master CD-ROM, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i testy umiejętności językowych. Przeliczenie wyniku
punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole.
1 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
KRYTERIA OCENIANIA
POZIOM PODSTAWOWY
Ocena dopuszczająca
OGÓLNE
KRYTERIA
OCENIANIA
OCENA
PROJEKTÓW
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Ocena dostateczna
Ocena dobra
niewielka samodzielność
odtwórcza wiedza
skuteczne próby opanowania
materiału
wiedza i umiejętności na
poziomie minimalnym,
umożliwiającym dalsze
przyswajanie materiału
wolne tempo wypowiedzi
proste zdania
właściwa reakcja językowa na
prostą wypowiedź rozmówcy
poprawne mówienie
z uwzględnieniem zasad właściwej
wymowy, zapewniających
zrozumienie wypowiedzi
dopuszczalne błędy językowe,
które nie zakłócają rozumienia
logiczna konstrukcja wypowiedzi
niezbyt urozmaicone konstrukcje
do wyrażania opinii
błędy językowe, które nie
zakłócają komunikacji; poprawna
wymowa i intonacja
wypowiedź w pełni zrozumiała
poprawny wybór formy
i stylu wypowiedzi
wypowiedź ciekawa, płynna,
bogata w treść i słownictwo
poprawna wymowa
i intonacja, zbliżona
do wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka
sporadyczne błędy językowe,
które nie zakłócają komunikacji
wypowiedź w całości zrozumiała
bezbłędny wybór formy i stylu
wypowiedzi
Projekt oparty o podstawowe
słownictwo i wyrażenia. Praca w
większości odtwórcza, zawierająca
liczne błędy, które jednak nie
zakłócają odbioru.
Projekt zbudowany w oparciu
o proste zdania. Praca zawierająca
sporo błędów językowych.
Widoczny większy stopień
samodzielności. Ograniczone
słownictwo.
Praca ciekawa, ale nie
wyczerpująca tematu i możliwości
leksykalnych. Zdania proste, ale w
większości poprawne. Pojedyncze
błędy językowe.
Praca bardzo interesująca,
wykonana z dużą starannością.
Wyczerpany temat i wykorzystane
możliwości leksykalne. Użyte w
pełni poprawne konstrukcje
gramatyczne.
2 / 21
Ocena bardzo dobra
Kryteria oceniania
Unit 1
Real Life Intermediate
Learning style
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: szkoła,
praca, nauka i technika, życie rodzinne i towarzyskie.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie wypowiedzi ustne
i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń opisuje miejsca.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Bardzo krótko opowiada o
swojej szkole. Stosuje
podstawowe słownictwo,
popełnia liczne błędy
językowe.
Krótko opowiada o swojej
szkole. Stosuje wystarczające
słownictwo, ale popełnia liczne
błędy językowe.
Wyczerpująco opowiada o
swojej szkole. Odgrywa
wywiad z kolegą lub
koleżanką: przekazuje i
uzyskuje informacje dotyczące
własnej szkoły. Stosuje bogate
słownictwo. Popełnia nieliczne
błędy.
Wyczerpująco opowiada o swojej
szkole. Odgrywa wywiad z kolegą
lub koleżanką: przekazuje i
uzyskuje informacje dotyczące
własnej szkoły. Stosuje bogate
słownictwo. Zachowuje
poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia
czasów Present Simple i
Present Continuous. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia
czasów Present Simple i
Present Continuous. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia
czasów Present Simple i
Present Continuous (w tym
typowe określenia czasu).
Poprawnie stosuje je w
Zna formy i zasady użycia czasów
Present Simple i Present
Continuous (w tym typowe
określenia czasu). Swobodnie i
poprawnie stosuje je w zadaniach
3 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach.
językowych i własnych
wypowiedziach.
Znajomość środków językowych
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Częściowo poprawnie dzieli
podane wyrażenia na dwie
grupy.
W większości poprawnie dzieli
podane wyrażenia na dwie
grupy. Krótko odpowiada na
pytania dotyczące edukacji i
kariery. Skutecznie wyraża
swoje opinie, ale wypowiedzi
zawierają liczne błędy.
Dzieli podane wyrażenia na
dwie grupy. Swobodnie i
wyczerpująco odpowiada na
pytania dotyczące edukacji i
kariery. Wyraża i uzasadnia
swoje opinie. Popełnia
nieliczne błędy.
Dzieli podane wyrażenia na dwie
grupy. Swobodnie i wyczerpująco
odpowiada na pytania dotyczące
edukacji i kariery. Wyraża i
uzasadnia swoje opinie.
Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Rozpoznaje większość
czasowników typu state.
Rozpoznaje czasowniki typu
state. Częściowo poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych.
Rozpoznaje czasowniki typu
state. W większości poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Rozpoznaje czasowniki typu state.
Poprawnie stosuje je w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Krótko odpowiada na niektóre
pytania dotyczące edukacji
chłopców i dziewczynek.
Wygłoszone opinie mogą być
trudne do zrozumienia ze
względu na liczne błędy
językowe.
Krótko odpowiada na pytania
dotyczące edukacji chłopców i
dziewczynek. Wyraża swoje
opinie, ale popełnia liczne
błędy językowe.
Swobodnie i wyczerpująco
odpowiada na pytania
dotyczące edukacji chłopców i
dziewczynek. Wyraża i
uzasadnia swoje opinie.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Swobodnie i wyczerpująco
odpowiada na pytania dotyczące
edukacji chłopców i dziewczynek.
Wyraża i uzasadnia swoje opinie.
Zachowuje poprawność językową.
Uczeń znajduje w tekście
określone informacje.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Rozwiązuje quiz dotyczący
koncentracji i odczytuje jego
wynik.
Rozwiązuje quiz dotyczący
koncentracji i odczytuje jego
wynik. Mówi, czy się z nim
zgadza.
Rozwiązuje quiz dotyczący
koncentracji i odczytuje jego
wynik. Mówi, czy się z nim
zgadza. Krótko odpowiada na
pytania dotyczące koncentracji.
Rozwiązuje quiz dotyczący
koncentracji i odczytuje jego
wynik. Mówi, czy się z nim
zgadza. Wyczerpująco odpowiada
na pytania dotyczące koncentracji.
Znajomość środków językowych
Uczeń posiada świadomość
językową.
Wskazuje w tekście przykłady
przyrostków.
Wskazuje w tekście przykłady
przyrostków. Częściowo
poprawnie tworzy rzeczowniki
od podanych czasowników.
Wskazuje w tekście przykłady
przyrostków. Poprawnie tworzy
rzeczowniki od podanych
czasowników.
Wskazuje w tekście przykłady
przyrostków. Poprawnie tworzy
rzeczowniki od podanych
czasowników. Podaje przykłady
innych słów o podobnych
zakończeniach.
4 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Odgrywa krótką rozmowę z
nowo poznaną osobą.
Przekazuje niewielką część
wymaganych informacji.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Odgrywa krótką rozmowę z
nowo poznaną osobą.
Przekazuje część wymaganych
informacji. Wykorzystuje część
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Odgrywa rozmowę z nowo
poznaną osobą. Przekazuje i
uzyskuje wszystkie wymagane
informacje. Wykorzystuje
większość wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Swobodnie odgrywa rozmowę z
nowo poznaną osobą. Przekazuje i
uzyskuje wszystkie wymagane
informacje. Wykorzystuje
większość wprowadzonych
wyrażeń. Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Uczeń stosuje formalny lub
nieformalny styl wypowiedzi w
zależności od sytuacji.
Częściowo poprawnie pisze list
w sprawie pracy. Przekazuje
niewielką część wymaganych
informacji. Nie zachowuje
odpowiedniego stylu ani formy.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Częściowo poprawnie pisze list
w sprawie pracy – przekazuje
część wymaganych informacji.
Popełnia liczne błędy, ale stara
się używać wprowadzonych
wyrażeń.
Samodzielnie pisze list w
sprawie pracy. Przekazuje
większość wymaganych
informacji. Stosuje odpowiedni
styl oraz wprowadzone
wyrażenia. Popełnia nieliczne
błędy.
Samodzielnie i poprawnie pisze
list w sprawie pracy. Przekazuje
wszystkie wymagane informacje.
Stosuje odpowiedni styl oraz
wprowadzone wyrażenia.
Zachowuje poprawność językową.
matura2know
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Uczeń wyraża swoje preferencje.
Układa niektóre odpowiedzi na
podstawie notatek w
podręczniku. Udziela
kilkuwyrazowych odpowiedzi
na pytania z rozmowy
wstępnej.
Układa niektóre odpowiedzi na
podstawie notatek w
podręczniku. Częściowo
poprawnie odpowiada na
pytania z rozmowy wstępnej.
Układa odpowiedzi na
podstawie notatek w
podręczniku. Samodzielnie i w
większości poprawnie
odpowiada na pytania z
rozmowy wstępnej.
Układa odpowiedzi na podstawie
notatek w podręczniku.
Samodzielnie i poprawnie
odpowiada na pytania z rozmowy
wstępnej.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje.
Uczeń stosuje formalny lub
nieformalny styl wypowiedzi w
zależności od sytuacji.
Pisze list formalny – przekazuje
i uzyskuje część wymaganych
informacji. Popełnia liczne
błędy językowe.
Pisze list formalny – przekazuje
i uzyskuje część wymaganych
informacji. Popełnia sporo
błędów językowych.
Pisze list formalny – przekazuje
i uzyskuje większość
wymaganych informacji.
Popełnia nieliczne błędy.
Pisze list formalny – przekazuje i
uzyskuje wszystkie wymagane
informacje. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1 (Test Master CD-ROM).
5 / 21
Kryteria oceniania
Unit 2
Real Life Intermediate
Into sport
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: sport,
elementy wiedzy o krajach obszaru języka angielskiego.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie wypowiedzi ustne
i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń znajduje w tekście
określone informacje.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Rozwiązuje quiz dotyczący
sportu i odczytuje swój wynik.
Rozwiązuje quiz dotyczący
sportu i odczytuje swój wynik.
Krótko odpowiada na pytania
dotyczące sportu. Popełnia
liczne błędy językowe.
Rozwiązuje quiz dotyczący
sportu i odczytuje swój wynik.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat sportu. Stosuje część
poznanych kolokacji.
Rozwiązuje quiz dotyczący sportu
i odczytuje swój wynik.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat sportu. Stosuje większość
poznanych kolokacji.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia
zdań przydawkowych (defining
relative clauses). Popełnia
liczne błędy językowe w ich
zastosowaniu w zadaniach
gramatycznych.
Zna zasady tworzenia i użycia
zdań przydawkowych (defining
relative clauses). Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych.
Zna zasady tworzenia i użycia
zdań przydawkowych (defining
relative clauses). Wie, kiedy
można pominąć zaimek.
Zwykle poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Zna zasady tworzenia i użycia
zdań przydawkowych (defining
relative clauses). Wie, kiedy
można pominąć zaimek.
Poprawnie stosuje je w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Znajomość środków językowych
Zna różnicę w znaczeniu i
użyciu czasów Past Simple i
Zna różnicę w znaczeniu i
użyciu czasów Past Simple i
Zna różnicę w znaczeniu i
użyciu czasów Past Simple i
Zna różnicę w znaczeniu i użyciu
czasów Past Simple i Present
6 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
Present Perfect. Zna
podstawowe określenia czasu
używane w tych czasach.
Present Perfect. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych.
Present Perfect. W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Perfect. Poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Uczeń opisuje czynności.
Pisze bardzo krótki tekst, w
którym wymienia sport (lub
inne hobby), którym się
pasjonuje. Przekazuje
niewielką część wymaganych
informacji. Popełnia liczne
błędy językowe.
Pisze krótki tekst, w którym
opisuje sport (lub inne hobby),
którym się pasjonuje.
Przekazuje część wymaganych
informacji. Stosuje część z
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie pisze tekst, w
którym opisuje sport (lub inne
hobby), którym się pasjonuje.
Przekazuje wszystkie
wymagane informacje. Stosuje
wiele z wprowadzonych
wyrażeń. Zachowuje
poprawność językową.
Samodzielnie pisze tekst, w
którym opisuje sport (lub inne
hobby), którym się pasjonuje.
Przekazuje wszystkie wymagane
informacje. Stosuje wiele z
wprowadzonych wyrażeń.
Zachowuje poprawność językową.
Uczeń opisuje ludzi i czynności.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Krótko odpowiada na niektóre
pytania dotyczące sportu i
sportowców w swoim kraju.
Wyrażone opinie mogą być
trudne do zrozumienia ze
względu na liczne błędy.
Krótko odpowiada na pytania
dotyczące sportu i sportowców
w swoim kraju. Wyraża swoje
opinie. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie i swobodnie
odpowiada na pytania
dotyczące sportu i sportowców
w swoim kraju. Wyraża swoje
opinie, podaje dodatkowe
informacje. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Samodzielnie i swobodnie
odpowiada na pytania dotyczące
sportu i sportowców w swoim
kraju. Wyraża swoje opinie, podaje
dodatkowe informacje. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Uczeń opisuje swoje
doświadczenia.
Odgrywa krótki wywiad ze
sportowcem. Uzyskuje i
przekazuje niewielką część
informacji. Popełnia liczne
błędy językowe.
Odgrywa wywiad ze
sportowcem. Uzyskuje i
przekazuje znaczną część
informacji. Używa części
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia liczne błędy
językowe, które nie zakłócają
komunikacji.
Swobodnie odgrywa wywiad ze
sportowcem. Skutecznie
uzyskuje i przekazuje
informacje. Używa większości
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Swobodnie odgrywa wywiad ze
sportowcem. Skutecznie uzyskuje i
przekazuje informacje. Używa
większości wprowadzonych
wyrażeń. Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Krótko odpowiada na niektóre
pytania z rozmowy wstępnej.
Używa ubogiego słownictwa.
Popełnia liczne błędy
gramatyczne.
Krótko odpowiada na pytania z
rozmowy wstępnej. Używa
odpowiedniego słownictwa.
Popełnia sporo błędów
gramatycznych w wypowiedzi.
Wyczerpująco odpowiada na
pytania z rozmowy wstępnej.
Używa bogatego słownictwa
oraz w większości poprawnie
stosuje odpowiednie struktury
gramatyczne.
Wyczerpująco odpowiada na
pytania z rozmowy wstępnej.
Używa bogatego słownictwa oraz
poprawnie stosuje odpowiednie
struktury gramatyczne.
7 / 21
Kryteria oceniania
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Real Life Intermediate
Częściowo poprawnie opisuje
zdjęcie i odpowiada na niektóre
pytania z nim związane.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Krótko opisuje zdjęcie.
Odpowiada na niektóre pytania
z nim związane. Popełnia sporo
błędów językowych.
Wyczerpująco opisuje zdjęcie.
Swobodnie i w większości
poprawnie odpowiada na
pytania z nim związane.
Wyczerpująco opisuje zdjęcie.
Swobodnie i poprawnie odpowiada
na pytania z nim związane.
Dobiera wypowiedzi kandydata
do poszczególnych części
zadania. Wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
wszystkie informacje. Stosuje
część poznanych wyrażeń.
Zwykle zachowuje poprawność
językową.
Dobiera wypowiedzi kandydata do
poszczególnych części zadania.
Wykonuje zadanie egzaminacyjne
(rozmowa z odgrywaniem roli) –
przekazuje wszystkie informacje.
Stosuje większość poznanych
wyrażeń. Zachowuje poprawność
językową.
matura2know
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje.
Dobiera niektóre wypowiedzi
kandydata do poszczególnych
części zadania. Częściowo
wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
część informacji. Popełnia
liczne błędy językowe.
Dobiera niektóre wypowiedzi
kandydata do poszczególnych
części zadania. Wykonuje
zadanie egzaminacyjne
(rozmowa z odgrywaniem roli)
– przekazuje większość
informacji. Stosuje część
poznanych wyrażeń. Popełnia
sporo błędów językowych.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 1 i 2 (Test Master CD-ROM).
Unit 3
Family matters
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek,
życie rodzinne i towarzyskie.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
Znajomość środków językowych
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
OCENA
DOSTATECZNA
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
8 / 21
OCENA
DOBRA
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
OCENA
BARDZO DOBRA
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
Uczeń rozumie wypowiedzi ustne
i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń opisuje ludzi.
Bardzo krótko opisuje osoby
(wygląd zewnętrzny). Stosuje
część wprowadzonych słów.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Krótko opisuje osoby (wygląd
zewnętrzny). Stosuje część
wprowadzonych słów. Popełnia
liczne błędy językowe.
Swobodnie i dokładnie opisuje
osoby (wygląd zewnętrzny).
Stosuje wiele wprowadzonych
słów. Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Swobodnie i dokładnie opisuje
osoby (wygląd zewnętrzny).
Stosuje wiele wprowadzonych
słów. Zachowuje poprawność
językową.
Znajomość środków językowych
W zadaniach językowych
częściowo poprawnie stosuje
struktury służące do
porównywania.
W zadaniach językowych w
większości poprawnie stosuje
struktury służące do
porównywania.
W większości poprawnie
stosuje różnorodne struktury
służące do porównywania
(zarówno w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach).
Poprawnie stosuje różnorodne
struktury służące do
porównywania (zarówno w
zadaniach językowych i własnych
wypowiedziach).
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Uczeń przedstawia zalety i wady
różnych poglądów i rozwiązań.
Mówi, czy chciałby mieć
sławnych rodziców.
Krótko przedstawia zalety i
wady bycia dzieckiem
sławnych rodziców. Stara się
logicznie zorganizować swoją
wypowiedź. Popełnia liczne
błędy językowe.
Swobodnie i wyczerpująco
przedstawia zalety i wady bycia
dzieckiem sławnych rodziców.
Wypowiedź jest logicznie
zorganizowana. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Swobodnie i wyczerpująco
przedstawia zalety i wady bycia
dzieckiem sławnych rodziców.
Wypowiedź jest logicznie
zorganizowana. Zachowuje
poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Uczeń opisuje ludzi.
Częściowo poprawnie dzieli
poznane wyrażania na dwie
grupy: wyrażenia opisujące
wygląd i osobowość.
Dzieli poznane wyrażania na
dwie grupy: wyrażenia
opisujące wygląd i osobowość.
Przy ich użyciu krótko opisuje
ludzi. Popełnia liczne błędy
językowe.
Dzieli poznane wyrażania na
dwie grupy: wyrażenia
opisujące wygląd i osobowość.
W większości poprawnie
stosuje je, by opisywać ludzi.
Wypowiedzi ucznia są
swobodne i wyczerpujące.
Dzieli poznane wyrażania na dwie
grupy: wyrażenia opisujące wygląd
i osobowość. Poprawnie stosuje je,
by opisywać ludzi. Wypowiedzi
ucznia są swobodne i
wyczerpujące.
Znajomość środków językowych
Częściowo poprawnie stosuje
pytania z look like, be like, like
w zadaniach językowych.
W większości poprawnie
stosuje pytania z look like, be
like, like w zadaniach
W większości poprawnie
stosuje pytania z look like, be
like, like w zadaniach
Poprawnie stosuje pytania z look
like, be like, like w zadaniach
językowych i własnych
9 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
językowych. Stara się
odpowiadać na pytania tego
typu.
językowych i własnych
wypowiedziach. Odpowiada na
pytania tego typu.
wypowiedziach. Odpowiada na
pytania tego typu.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Krótko odpowiada na niektóre
pytania dotyczące
przeczytanego tekstu oraz
relacji w rodzinie. Wyrażane
opinie mogą być trudne do
zrozumienia ze względu na
liczne błędy.
Krótko odpowiada na pytania
dotyczące przeczytanego tekstu
oraz relacji w rodzinie.
Wyrażane opinie i poglądy są
zrozumiałe, ale uczeń popełnia
liczne błędy.
Wyczerpująco odpowiada na
pytania dotyczące
przeczytanego tekstu oraz
relacji w rodzinie. Wyraża i
uzasadnia swoje opinie i
poglądy. Popełnia nieliczne
błędy.
Swobodnie i wyczerpująco
odpowiada na pytania dotyczące
przeczytanego tekstu oraz relacji w
rodzinie. Wyraża i uzasadnia swoje
opinie i poglądy. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń proponuje, przyjmuje i
odrzuca propozycje i sugestie.
Odgrywa rozmowę w parach –
składa propozycje. Stosuje
kilka poznanych wyrażeń.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Odgrywa rozmowę w parach –
składa propozycje oraz
akceptuje je i odrzuca. Stosuje
część poznanych wyrażeń.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Odgrywa rozmowę w parach –
składa propozycje oraz
akceptuje je i odrzuca,
proponuje alternatywne
rozwiązania. Stosuje większość
poznanych wyrażeń. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Odgrywa rozmowę w parach –
składa propozycje oraz akceptuje
je i odrzuca, proponuje
alternatywne rozwiązania. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Zachowuje poprawność językową.
Uczeń opisuje ludzi.
Uczeń stosuje zasady
konstruowania tekstów o różnym
charakterze.
Pisze opis osoby. Treść
wypowiedzi jest częściowo
zgodna z tematem. Popełnia
liczne błędy językowe, w tym
błędy, które mogą zakłócać
komunikację.
Pisze opis osoby. Zachowuje
wymaganą treść. Częściowo
zachowuje wymaganą formę i
poprawność językową. Błędy,
które popełnia nie zakłócają
komunikacji.
Samodzielnie pisze opis osoby.
Zachowuje wymaganą treść i
formę. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie pisze opis osoby.
Zachowuje wymaganą treść, formę
i poprawność językową.
matura2know
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Uczeń wyraża swoje preferencje.
Udziela kilkuwyrazowych
odpowiedzi na pytania z
rozmowy wstępnej.
Dobiera niektóre wypowiedzi
kandydata do pytań w
podręczniku. Udziela
częściowo poprawnych
odpowiedzi na pytania z
rozmowy wstępnej.
Dobiera wypowiedzi kandydata
do pytań w podręczniku.
Samodzielnie udziela w
większości poprawnych
odpowiedzi na pytania z
rozmowy wstępnej.
Dobiera wypowiedzi kandydata do
pytań w podręczniku.
Samodzielnie udziela poprawnych
odpowiedzi na pytania z rozmowy
wstępnej.
Uczeń opisuje ludzi.
Uczeń stosuje zasady
Pisze opis osoby. Treść
wypowiedzi jest częściowo
W podanym tekście znajduje
niektóre wyrażenia, które
W podanym tekście znajduje
wyrażenia, które ilustrują
W podanym tekście znajduje
wyrażenia, które ilustrują podane
10 / 21
Kryteria oceniania
konstruowania tekstów o różnym
charakterze.
Real Life Intermediate
zgodna z tematem. Popełnia
liczne błędy językowe, w tym
błędy, które mogą zakłócać
komunikację.
ilustrują podane przymiotniki
opisujące osobę. Pisze opis
osoby. Zachowuje wymaganą
treść. Częściowo zachowuje
wymaganą formę i poprawność
językową. Błędy, które
popełnia nie zakłócają
komunikacji.
podane przymiotniki opisujące
osobę. Samodzielnie pisze opis
osoby. Zachowuje wymaganą
treść i formę. W większości
zachowuje poprawność
językową.
przymiotniki opisujące osobę.
Samodzielnie pisze opis osoby.
Zachowuje wymaganą treść, formę
i poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3 (Test Master CD-ROM).
Unit 4
Working life
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: praca.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie wypowiedzi ustne
i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń przekazuje w języku
obcym informacje zawarte w
materiałach wizualnych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Krótko odpowiada na pytania
do zdjęć.
Wyczerpująco odpowiada na
pytania do zdjęć. Bardzo krótko
wyraża swoją opinię na temat
informacji z wysłuchanego
nagrania. Popełnia sporo
Wyczerpująco odpowiada na
pytania do zdjęć. Wyraża swoją
opinię na temat informacji z
wysłuchanego nagrania oraz na
temat pracy obecnie i w
Wyczerpująco odpowiada na
pytania do zdjęć. Wyraża swoją
opinię na temat informacji z
wysłuchanego nagrania oraz na
temat pracy obecnie i w
11 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
błędów językowych.
przeszłości. Popełnia nieliczne
błędy.
przeszłości.
Znajomość środków językowych
Zna formy i znaczenie
czasowników modalnych
wyrażających obowiązek (have
to, must, don't have to, not
allowed, mustn't). Popełnia
liczne błędy językowe, gdy
stosuje je w zadaniach
gramatycznych.
Zna formy i znaczenie
czasowników modalnych
wyrażających obowiązek (have
to, must, don't have to, not
allowed, mustn't). Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych.
Zna formy i znaczenie
czasowników modalnych
wyrażających obowiązek (have
to, must, don't have to, not
allowed, mustn't). W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Zna formy i znaczenie
czasowników modalnych
wyrażających obowiązek (have to,
must, don't have to, not allowed,
mustn't). Swobodnie i poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Uczeń udziela rady.
Podaje kilka bardzo prostych
porad koledze lub koleżance
dotyczących rozmowy w
sprawie pracy. Stara się
stosować niektóre z poznanych
struktur gramatycznych, ale
popełnia liczne błędy.
Podaje kilka rad (strong advice)
koledze lub koleżance
dotyczących rozmowy w
sprawie pracy. Poprawnie
stosuje niektóre spośród
poznanych struktur
gramatycznych.
Podaje wiele rad (strong
advice) koledze lub koleżance
dotyczących rozmowy w
sprawie pracy. W większości
poprawnie stosuje różnorodne
struktury gramatyczne.
Podaje wiele rad (strong advice)
koledze lub koleżance dotyczących
rozmowy w sprawie pracy.
Poprawnie stosuje różnorodne
struktury gramatyczne.
Uczeń wyraża swoje preferencje.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Wymienia zawody, które
chciałby oraz których nie
chciałby wykonywać. Bardzo
krótko wypowiada się na temat
różnych zawodów.
Podaje zawody, które chciałby
oraz których nie chciałby
wykonywać. Krótko
wypowiada się na temat
różnych zawodów. Stara się
uzasadniać swoje opinie.
Swobodnie wypowiada się na
temat różnych zawodów oraz
kariery. Wyczerpująco
uzasadnia swoje poglądy.
Stosuje większość
wprowadzonych wyrażeń.
Swobodnie wypowiada się na
temat różnych zawodów oraz
kariery. Wyczerpująco uzasadnia
swoje poglądy. Stosuje większość
wprowadzonych wyrażeń.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
czasowników make i let.
Popełnia liczne błędy
językowe, gdy stosuje je w
zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
czasowników make i let.
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
czasowników make i let. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Zna znaczenie i zasady użycia
czasowników make i let.
Swobodnie i poprawnie stosuje je
w zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Uczeń opisuje ludzi i czynności.
Uczeń opisuje wydarzenia życia
codziennego i komentuje je.
Mówi, czy jego rodzice są
surowi.
Mówi, czy jego rodzice są
surowi. Wymienia kilka
obowiązujących go zasad.
Częściowo poprawnie stosuje
odpowiednie struktury
Mówi, czy jego rodzice są
surowi. Podaje konkretne
przykłady ich zachowania oraz
obowiązujących go zasad. W
większości poprawnie stosuje
Mówi, czy jego rodzice są surowi.
Podaje konkretne przykłady ich
zachowania oraz obowiązujących
go zasad. Poprawnie stosuje
odpowiednie struktury leksykalno-
12 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
leksykalno-gramatyczne.
odpowiednie struktury
leksykalno-gramatyczne.
gramatyczne.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Uczeń aktywnie uczestniczy w
rozmowie i dyskusji.
Mówi, która z opisanych osób
wydaje mu się najlepszym
kandydatem do pracy.
Częściowo bierze udział w
dyskusji, by wybrać
najlepszego kandydata do
pracy. Wyraża swoje opinie
oraz przedstawia wybór grupy.
Stosuje część poznanych
wyrażeń. Popełnia liczne błędy
językowe.
Bierze aktywny udział w
dyskusji, by wybrać
najlepszego kandydata do
pracy. Wyraża swoje opinie,
reaguje na opinie innych osób.
Przedstawia wybór grupy.
Stosuje większość poznanych
wyrażeń. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Bierze aktywny udział w dyskusji,
by wybrać najlepszego kandydata
do pracy. Wyraża swoje opinie,
reaguje na opinie innych osób.
Przedstawia i uzasadnia wybór
grupy. Stosuje większość
poznanych wyrażeń.
Uczeń opisuje ludzi.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
W kilku prostych zdaniach
przedstawia kandydata, którego
wybrał.
Krótko przedstawia kandydata,
którego wybrał oraz uzasadnia
swój wybór. Popełnia sporo
błędów językowych.
Swobodnie przedstawia
kandydata, którego wybrał.
Uzasadnia swój wybór oraz
wyjaśnia, dlaczego odrzucił
inne osoby. Zwykle zachowuje
poprawność językową.
Swobodnie przedstawia kandydata,
którego wybrał. Uzasadnia swój
wybór oraz wyjaśnia, dlaczego
odrzucił inne osoby. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje.
Uczeń proponuje, akceptuje i
odrzuca propozycje.
Pracując w parze z kolegą lub
koleżanką, częściowo
wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
część informacji. Popełnia
liczne błędy językowe.
Pracując w parze z kolegą lub
koleżanką, wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
większość informacji. Popełnia
sporo błędów językowych.
Pracując w parze z kolegą lub
koleżanką, wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
wszystkie informacje. Zwykle
zachowuje poprawność
językową.
Pracując w parze z kolegą lub
koleżanką, wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
wszystkie informacje. Zachowuje
poprawność językową.
matura2know
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Częściowo poprawnie opisuje
zdjęcie i odpowiada na niektóre
pytania z nim związane.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Krótko opisuje zdjęcie.
Odpowiada na niektóre pytania
z nim związane. Popełnia sporo
błędów językowych.
Wyczerpująco opisuje zdjęcie.
Swobodnie i w większości
poprawnie odpowiada na
pytania z nim związane.
Wyczerpująco opisuje zdjęcie.
Swobodnie i poprawnie odpowiada
na pytania z nim związane.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Pisze ogłoszenie (krótki tekst
użytkowy) – przekazuje
Pisze ogłoszenie (krótki tekst
użytkowy) – przekazuje część
Pisze ogłoszenie (krótki tekst
użytkowy) – przekazuje
Pisze ogłoszenie (krótki tekst
użytkowy) – przekazuje wszystkie
13 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
nieliczne wymagane
informacje. Popełnia liczne
błędy językowe.
wymaganych informacji.
Popełnia sporo błędów
językowych.
większość niezbędnych
informacji. Praca jest w
większości poprawna
językowo.
niezbędne informacje. Praca jest
poprawna językowo.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 3 i 4 (Test Master CD-ROM).
Unit 5
Getting there
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: świat
przyrody, podróżowanie i turystyka.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie wypowiedzi ustne
i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Podaje kilka czynności, które
chronią środowisko lub mu
szkodzą.
Podaje czynności, które chronią
środowisko lub mu szkodzą.
Krótko wypowiada się na temat
ekologicznego stylu życia.
Stosuje część wprowadzonych
wyrażeń, ale popełnia liczne
Podaje czynności, które chronią
środowisko lub mu szkodzą.
Swobodnie wypowiada się na
temat ekologicznego stylu
życia. Stosuje większość
wprowadzonych wyrażeń.
Podaje czynności, które chronią
środowisko lub mu szkodzą.
Swobodnie wypowiada się na
temat ekologicznego stylu życia.
Stosuje większość wprowadzonych
wyrażeń. Zachowuje poprawność
14 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
błędy gramatyczne.
Zwykle zachowuje poprawność
językową.
językową.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
czasownika will oraz
konstrukcji going to. W
niewielkim stopniu poprawnie
stosuje je w zadaniach
językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia
czasownika will oraz
konstrukcji going to.
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia
czasownika will oraz
konstrukcji going to. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych
oraz własnych wypowiedziach.
Zna znaczenie i zasady użycia
czasownika will oraz konstrukcji
going to. Poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych oraz
własnych wypowiedziach.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Wymienia kilka nazw środków
transportu. Mówi, które z nich
są najbardziej ekologiczne.
Wymienia wiele nazw środków
transportu. Mówi, które z nich
są najbardziej ekologiczne.
Krótko odpowiada na pytanie
do zdjęcia. Popełnia liczne
błędy językowe.
Wymienia wiele nazw środków
transportu. Mówi, które z nich
są najbardziej ekologiczne.
Wyczerpująco odpowiada na
pytania dotyczące transportu w
swoim miejscu zamieszkania
oraz na zdjęciu. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Wymienia wiele nazw środków
transportu. Mówi, które z nich są
najbardziej ekologiczne.
Wyczerpująco odpowiada na
pytania dotyczące transportu w
swoim miejscu zamieszkania oraz
na zdjęciu. Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń opisuje miejsca.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
W krótkim tekście przedstawia
kilka podstawowych faktów
dotyczących transportu w
swoim miejscu zamieszkania.
Krótko opisuje swoje
doświadczenia z transportem w
swoim miejscu zamieszkania.
Przekazuje większość
wymaganych informacji.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Wyczerpująco opisuje swoje
doświadczenia z transportem w
swoim miejscu zamieszkania.
Przekazuje wszystkie
wymagane informacje. Zwykle
zachowuje poprawność
językową.
Wyczerpująco opisuje swoje
doświadczenia z transportem w
swoim miejscu zamieszkania.
Przekazuje wszystkie wymagane
informacje. Zachowuje
poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
form pierwszego okresu
warunkowego oraz zdań
czasowych (future time
clauses). Częściowo poprawnie
stosuje je w zadaniach
językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form pierwszego okresu
warunkowego oraz zdań
czasowych (future time
clauses). Zwykle poprawnie
stosuje je w zadaniach
językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form pierwszego okresu
warunkowego oraz zdań
czasowych (future time
clauses). W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych oraz
własnych wypowiedziach.
Zna znaczenie i zasady użycia
form pierwszego okresu
warunkowego oraz zdań
czasowych (future time clauses).
Poprawnie stosuje je w zadaniach
językowych oraz własnych
wypowiedziach.
Uczeń wyraża swoje opinie,
preferencje i życzenia.
Układa wakacyjne czynności
według ich atrakcyjności.
Układa wakacyjne czynności
według ich atrakcyjności.
Układa wakacyjne czynności
według ich atrakcyjności.
Układa wakacyjne czynności
według ich atrakcyjności.
15 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
Uczeń komentuje, zgadza się lub
kwestionuje zdanie innych
uczestników dyskusji.
Porównuje swoje wybory z
kolegą lub koleżanką.
Porównuje swoje wybory z
kolegą lub koleżanką. Krótko i
częściowo poprawnie opisuje
ilustracje w podręczniku.
Porównuje swoje wybory z
kolegą lub koleżanką. W
większości poprawnie opisuje
ilustracje w podręczniku.
Mówi, w jaki sposób mogą być
związane z tematem wakacji.
Porównuje swoje wybory z kolegą
lub koleżanką. Poprawnie opisuje
ilustracje w podręczniku. Mówi, w
jaki sposób mogą być związane z
tematem wakacji.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Uczeń opisuje miejsca i
czynności.
Wyraża swoje preferencje
dotyczące opisanych
propozycji. Bardzo krótko
opisuje swoje idealne wakacje.
Liczne błędy językowe mogą
utrudniać zrozumienie
wypowiedzi.
Przedstawia kilka zalet i wad
ekologicznych wakacji. Może
mieć problemy z poprawnym
zaplanowaniem wypowiedzi.
Wyraża swoje preferencje
dotyczące podanych propozycji
oraz opisuje idealne wakacje.
Popełnia sporo błędów.
W większości poprawnie i
logicznie przedstawia zalety i
wady ekologicznych wakacji.
Wyraża swoje preferencje
dotyczące opisanych
propozycji. Opisuje swoje
idealne wakacje.
Poprawnie i logicznie przedstawia
zalety i wady ekologicznych
wakacji. Wyraża swoje preferencje
dotyczące opisanych propozycji.
Opisuje swoje idealne wakacje.
Uczeń przekazuje informacje i
wyjaśnienia.
Pisze krótką pocztówkę z
wakacji. Przekazuje część
wymaganych informacji, ale
popełnia liczne błędy
językowe.
Pisze krótką pocztówkę z
wakacji. Przekazuje większość
wymaganych informacji.
Częściowo poprawnie stosuje
odpowiednie struktury
gramatyczno-leksykalne.
Pisze pocztówkę z wakacji.
Przekazuje wszystkie
wymagane informacje. Zwykle
poprawnie stosuje odpowiednie
struktury gramatycznoleksykalne.
Pisze pocztówkę z wakacji.
Przekazuje wszystkie wymagane
informacje. Poprawnie stosuje
odpowiednie struktury
gramatyczno-leksykalne.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Odgrywa rozmowę w parach –
pyta o drogę i udziela
wskazówek, dziękuje za
udzielone informacje. Stosuje
kilka poznanych wyrażeń, ale
nie zachowuje poprawności
językowej.
Odgrywa rozmowę w parach –
pyta o drogę i udziela
wskazówek, dziękuje za
udzielone informacje. Stosuje
część poznanych wyrażeń, ale
nie zachowuje poprawności
językowej.
Odgrywa rozmowę w parach –
pyta o drogę i udziela
wskazówek, dziękuje za
udzielone informacje. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
W większości zachowuje
poprawność językową.
Swobodnie odgrywa rozmowę w
parach – pyta o drogę i udziela
wskazówek, dziękuje za udzielone
informacje. Stosuje większość
poznanych wyrażeń. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń opisuje miejsca.
Uczeń stosuje zasady
konstruowania tekstów o różnym
charakterze.
Pisze opis miejsca według
instrukcji w podręczniku. Treść
wypowiedzi jest częściowo
poprawna. Popełnia liczne
błędy językowe, w tym błędy,
które zakłócają komunikację.
Pisze opis miejsca według
instrukcji w podręczniku.
Zachowuje wymaganą treść.
Częściowo zachowuje formę i
poprawność językową. Błędy,
które popełnia nie zakłócają
komunikacji.
Samodzielnie pisze opis
miejsca według instrukcji w
podręczniku. Zachowuje
wymaganą treść i formę. W
większości zachowuje
poprawność językową.
Samodzielnie pisze opis miejsca
według instrukcji w podręczniku.
Zachowuje wymaganą treść, formę
i poprawność językową.
16 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
matura2know
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje.
Częściowo wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
część informacji. Popełnia
liczne błędy językowe.
Wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
większość informacji. Stosuje
część poznanych wyrażeń.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
wszystkie informacje. Stosuje
część poznanych wyrażeń.
Zwykle zachowuje poprawność
językową.
Wykonuje zadanie egzaminacyjne
(rozmowa z odgrywaniem roli) –
przekazuje wszystkie informacje.
Stosuje większość poznanych
wyrażeń. Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń opisuje miejsca.
Uczeń stosuje zasady
konstruowania tekstów o różnym
charakterze.
Pisze opis miejsca według
planu w podręczniku. Treść
wypowiedzi jest częściowo
poprawna. Popełnia liczne
błędy językowe, w tym błędy,
które zakłócają komunikację.
Dobiera niektóre akapity do
odpowiednich miejsc w
strukturze opisu. Pisze opis
miejsca według planu w
podręczniku. Zachowuje
wymaganą treść. Częściowo
zachowuje formę i poprawność
językową. Błędy, które
popełnia nie zakłócają
komunikacji.
Dobiera akapity do
odpowiednich miejsc w
strukturze opisu. Samodzielnie
pisze opis miejsca według
planu w podręczniku.
Zachowuje wymaganą treść i
formę. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Dobiera akapity do odpowiednich
miejsc w strukturze opisu.
Samodzielnie pisze opis miejsca
według planu w podręczniku.
Zachowuje wymaganą treść, formę
i poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5 (Test Master CD-ROM).
Unit 6
Meeting up
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek,
życie rodzinne i towarzyskie, kultura.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
17 / 21
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie wypowiedzi ustne
i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Znajomość środków językowych.
Uczeń wyraża przypuszczenia
dotyczące wydarzeń z
teraźniejszości.
Uczeń opisuje ludzi.
Podaje kilka nazw członków
rodziny oraz słów opisujących
przyjaciół i znajomych.
Podaje kilka nazw członków
rodziny oraz słów opisujących
przyjaciół i znajomych. Na
podstawie informacji w
podręczniku krótko opisuje
relacje między ludźmi.
Częściowo poprawnie stosuje
niektóre spośród poznanych
wyrażeń.
Podaje wiele nazw członków
rodziny oraz słów opisujących
przyjaciół i znajomych.
Swobodnie opisuje relacje
między ludźmi (na podstawie
informacji w podręczniku oraz
własnych pomysłów). Zwykle
poprawnie stosuje większość
poznanych wyrażeń.
Podaje wiele nazw członków
rodziny oraz słów opisujących
przyjaciół i znajomych. Swobodnie
opisuje relacje między ludźmi (na
podstawie informacji w
podręczniku oraz własnych
pomysłów). Poprawnie stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
form czasu Present Perfect.
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form czasu Present Perfect (w
tym ze słowami for/since). W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form czasu Present Perfect (w
tym ze słowami for/since oraz
pytania z how long). W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Zna znaczenie i zasady użycia
form czasu Present Perfect (w tym
ze słowami for/since oraz pytania z
how long). Poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Uczeń przedstawia zalety i wady
różnych rozwiązań i poglądów.
Mówi, czy używa internetu, by
kontaktować się z ludźmi.
Krótko i częściowo poprawnie
wypowiada się na temat
kontaktowania się z ludźmi
przez internet. Podaje strony
internetowe i inne serwisy,
które to umożliwiają.
Wypowiada się na temat
kontaktowania się z ludźmi
przez internet. Podaje strony
internetowe i inne serwisy,
które to umożliwiają.
Opowiada o możliwych
problemach. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Wypowiada się na temat
kontaktowania się z ludźmi przez
internet. Podaje strony internetowe
i inne serwisy, które to
umożliwiają. Wyczerpująco
opowiada o możliwych
problemach. Zachowuje
poprawność językową.
18 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
Znajomość środków językowych
Uczeń wyraża przypuszczenia
dotyczące wydarzeń z
teraźniejszości i przyszłości.
Nazywa uczucia osób z
nagrania.
Nazywa uczucia osób z
nagrania. Krótko i częściowo
poprawnie wypowiada się na
temat uczuć w różnych
sytuacjach.
Nazywa uczucia osób z
nagrania. Swobodnie i w
większości poprawnie
wypowiada się na temat uczuć
w różnych sytuacjach.
Nazywa uczucia osób z nagrania.
Swobodnie i poprawnie
wypowiada się na temat uczuć w
różnych sytuacjach.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia
czasów Present Perfect Simple
i Present Perfect Continuous.
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna formy i zasady użycia
czasów Present Perfect Simple
i Present Perfect Continuous.
W większości poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych.
Zna formy i zasady użycia
czasów Present Perfect Simple
i Present Perfect Continuous.
W większości poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Zna formy i zasady użycia czasów
Present Perfect Simple i Present
Perfect Continuous. Poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Uczeń rozpoczyna, prowadzi i
kończy rozmowę.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Odgrywa bardzo krótką
rozmowę z nieznajomym w
pociągu według podanych
instrukcji. Popełnia liczne
błędy językowe.
Odgrywa krótką rozmowę z
nieznajomym w pociągu
według podanych instrukcji.
Stara się zachowywać
uprzejmie. Częściowo
poprawnie stosuje niektóre
spośród poznanych wyrażeń.
Swobodnie odgrywa dłuższą
rozmowę z nieznajomym w
pociągu według podanych
instrukcji. Uprzejmie
rozpoczyna rozmowę, zadaje
grzeczne pytania i na nie
odpowiada. W większości
poprawnie stosuje wiele
spośród poznanych wyrażeń.
Swobodnie odgrywa dłuższą
rozmowę z nieznajomym w
pociągu według podanych
instrukcji. Uprzejmie rozpoczyna
rozmowę, zadaje pytania i na nie
odpowiada. Poprawnie stosuje
wiele spośród poznanych wyrażeń.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Krótko odpowiada na niektóre
pytania z rozmowy wstępnej.
Używa ubogiego słownictwa.
Popełnia liczne błędy
gramatyczne.
Krótko odpowiada na pytania z
rozmowy wstępnej. Używa
odpowiedniego słownictwa.
Popełnia sporo błędów
gramatycznych w wypowiedzi.
Wyczerpująco odpowiada na
pytania z rozmowy wstępnej.
Używa bogatego słownictwa
oraz w większości poprawnie
stosuje odpowiednie struktury
gramatyczne.
Wyczerpująco odpowiada na
pytania z rozmowy wstępnej.
Używa bogatego słownictwa oraz
poprawnie stosuje odpowiednie
struktury gramatyczne.
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń przedstawia zalety i wady
różnych rozwiązań i poglądów.
Uczeń częściowo wykonuje
zadanie egzaminacyjne
(rozmowa na podstawie
materiału stymulującego) –
przekazuje część informacji.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Uczeń częściowo wykonuje
zadanie egzaminacyjne
(rozmowa na podstawie
materiału stymulującego) –
przekazuje część informacji.
Częściowo odpowiada na
pytania związane z materiałem
Uczeń wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
większość informacji.
Odpowiada na pytania
związane z materiałem
Uczeń wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
wszystkie informacje. Odpowiada
na pytania związane z materiałem
wizualnym. Zachowuje
19 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
wizualnym. Popełnia sporo
błędów językowych.
wizualnym. Zwykle zachowuje
poprawność językową.
poprawność językową.
matura2know
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń przedstawia zalety i wady
różnych rozwiązań i poglądów.
Uczeń częściowo wykonuje
zadanie egzaminacyjne
(rozmowa na podstawie
materiału stymulującego) –
przekazuje część informacji.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Uczeń częściowo wykonuje
zadanie egzaminacyjne
(rozmowa na podstawie
materiału stymulującego) –
przekazuje część informacji.
Uczeń wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
większość informacji.
Uczeń wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
wszystkie informacje.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Uczeń stosuje zasady
konstruowania tekstów o różnym
charakterze.
Pisze opis wydarzenia. Treść
wypowiedzi jest częściowo
zgodna z tematem. Popełnia
liczne błędy językowe, w tym
błędy, które mogą zakłócać
komunikację.
Częściowo poprawnie układa
akapity przykładowego opisu w
odpowiedniej kolejności. Pisze
opis wydarzenia. Zachowuje
wymaganą treść. Częściowo
zachowuje wymaganą formę i
poprawność językową. Błędy,
które popełnia nie zakłócają
komunikacji.
Układa akapity przykładowego
opisu w odpowiedniej
kolejności. Samodzielnie pisze
opis wydarzenia. Zachowuje
wymaganą treść i formę. W
większości zachowuje
poprawność językową.
Układa akapity przykładowego
opisu w odpowiedniej kolejności.
Samodzielnie pisze opis
wydarzenia. Zachowuje wymaganą
treść, formę i poprawność
językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 5 i 6 (Test Master CD-ROM).
Unit 7
Fast food
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: żywienie,
zdrowie, kultura.
Cele kształcenia
OCENA
OCENA
20 / 21
OCENA
OCENA
Kryteria oceniania
z podstawy programowej 2009:
Real Life Intermediate
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie wypowiedzi ustne
i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Podaje nazwy popularnych
potraw typu fast food.
Krótko wypowiada się na temat
zagadnień związanych z
żywnością typu fast food oraz
ruchem slow food. Częściowo
poprawnie stosuje struktury
leksykalno-gramatyczne.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat zagadnień związanych
z żywnością typu fast food oraz
ruchem slow food. Zwykle
poprawnie stosuje struktury
leksykalno-gramatyczne.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat zagadnień związanych z
żywnością typu fast food oraz
ruchem slow food. Poprawnie
stosuje bogate struktury
leksykalno-gramatyczne.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia
podstawowych form strony
biernej. Częściowo poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych.
Zna zasady tworzenia i użycia
podstawowych form strony
biernej. W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych.
Zna zasady tworzenia i użycia
podstawowych form strony
biernej. W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Zna zasady tworzenia i użycia
podstawowych form strony
biernej. Poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Uczeń przekazuje w języku
obcym informacje zawarte w
materiałach wizualnych.
Uczeń przekazuje informacje i
wyjaśnienia.
Częściowo odpowiada na
pytania do materiału
wizualnego.
Odpowiada na pytania do
materiału wizualnego.
Częściowo podaje z pamięci
jeden z przepisów. Popełnia
liczne błędy.
Odpowiada na pytania do
materiału wizualnego. Podaje z
pamięci jeden z
przedstawionych przepisów.
Popełnia nieliczne błędy.
Odpowiada na pytania do
materiału wizualnego. Podaje z
pamięci jeden z przedstawionych
przepisów. Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń wyraża swoje preferencje i
życzenia.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości i przeszłości.
Mówi, czy chciałby spróbować
potraw z czasów Elżbiety I.
Mówi, czy chciałby spróbować
potraw z czasów Elżbiety I.
Krótko wypowiada się na temat
problemów zdrowotnych
spowodowanych złą dietą.
Mówi, czy chciałby spróbować
potraw z czasów Elżbiety I. W
większości swobodnie i
poprawnie wypowiada się na
temat żywienia obecnie i w
przeszłości.
Mówi, czy chciałby spróbować
potraw z czasów Elżbiety I.
Swobodnie wypowiada się na
temat żywienia obecnie i w
przeszłości.
21 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
form z have something done.
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form z have something done. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form z have something done. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Zna znaczenie i zasady użycia
form z have something done.
Poprawnie stosuje je w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Krótko wypowiada się na temat
dań opisanych w tekście:
częściowo poprawnie wyraża
swoje opinie.
Krótko wypowiada się na temat
dań opisanych w tekście:
wyraża swoje opinie.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat dań opisanych w
tekście: wyraża i krótko
uzasadnia swoje opinie.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat dań opisanych w tekście:
wyraża i uzasadnia swoje opinie.
Uczeń opisuje przedmioty.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Krótko i częściowo poprawnie
opisuje proste potrawy ze
swojego kraju. Stosuje
podstawowe słownictwo i
popełnia liczne błędy
językowe.
Odgrywa rozmowę z kolegą lub
koleżanką: pyta o typowe
potrawy z kraju ucznia oraz
krótko je opisuje. Stosuje część
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Swobodnie odgrywa rozmowę
z kolegą lub koleżanką: pyta o
typowe potrawy z kraju ucznia
oraz je opisuje. Stosuje
większość wprowadzonych
wyrażeń.
Swobodnie odgrywa rozmowę z
kolegą lub koleżanką: pyta o
typowe potrawy z kraju ucznia
oraz je opisuje, naturalnie reaguje
na otrzymane informacje. Stosuje
większość wprowadzonych
wyrażeń.
Uczeń wyraża prośby i
podziękowania, proponuje,
przyjmuje i odrzuca propozycje.
Odgrywa rozmowy w parach –
wyraża prośby oraz składa
propozycje. Przekazuje część
wymaganych informacji.
Stosuje kilka poznanych
wyrażeń, ale nie zachowuje
poprawności językowej.
Odgrywa rozmowy w parach –
wyraża prośby oraz składa
propozycje. Przekazuje część
wymaganych informacji.
Stosuje część poznanych
wyrażeń, ale nie zachowuje
poprawności językowej.
Odgrywa rozmowy w parach –
wyraża prośby i reaguje na nie,
składa propozycje i na nie
reaguje. Przekazuje wszystkie
wymagane informacje. W
większości zachowuje
poprawność językową. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Odgrywa rozmowy w parach –
wyraża prośby i reaguje na nie,
składa propozycje i na nie reaguje.
Przekazuje wszystkie wymagane
informacje. Zachowuje
poprawność językową. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje.
Uczeń stosuje formalny lub
nieformalny styl wypowiedzi w
zależności od sytuacji.
Pisze list formalny – przekazuje
i uzyskuje część wymaganych
informacji. Stosuje kilka
poznanych wyrażeń, ale nie
zachowuje poprawności
językowej.
Pisze list formalny – przekazuje
i uzyskuje część wymaganych
informacji. Stosuje większość
poznanych wyrażeń, ale nie
zachowuje poprawności
językowej.
Pisze list formalny – przekazuje
i uzyskuje większość
wymaganych informacji.
Stosuje większość poznanych
wyrażeń. Popełnia nieliczne
błędy.
Pisze list formalny – przekazuje i
uzyskuje wszystkie wymagane
informacje. Stosuje większość
poznanych wyrażeń. Zachowuje
poprawność językową.
Dobiera wypowiedzi kandydata
Dobiera wypowiedzi kandydata do
matura2know
Uczeń uzyskuje i przekazuje
Dobiera niektóre wypowiedzi
Dobiera niektóre wypowiedzi
22 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
informacje.
Uczeń proponuje, przyjmuje i
odrzuca propozycje.
kandydata do poszczególnych
części zadania. Częściowo
wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
część informacji. Popełnia
liczne błędy językowe.
kandydata do poszczególnych
części zadania. Wykonuje
zadanie egzaminacyjne
(rozmowa z odgrywaniem roli)
– przekazuje większość
informacji. Stosuje część
poznanych wyrażeń. Popełnia
sporo błędów językowych.
do poszczególnych części
zadania. Wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
wszystkie informacje. Stosuje
część poznanych wyrażeń.
Zwykle zachowuje poprawność
językową.
poszczególnych części zadania.
Wykonuje zadanie egzaminacyjne
(rozmowa z odgrywaniem roli) –
przekazuje wszystkie informacje.
Stosuje większość poznanych
wyrażeń. Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje.
Uczeń stosuje formalny lub
nieformalny styl wypowiedzi w
zależności od sytuacji.
Pisze list formalny – przekazuje
i uzyskuje część wymaganych
informacji. Stosuje kilka
poznanych wyrażeń, ale nie
zachowuje poprawności
językowej.
Ocenia fragment przykładowej
odpowiedzi kandydata. Pisze
list formalny – przekazuje i
uzyskuje część wymaganych
informacji. Stosuje część
poznanych wyrażeń, ale nie
zachowuje poprawności
językowej.
Ocenia fragment przykładowej
odpowiedzi kandydata. Pisze
list formalny – przekazuje i
uzyskuje większość
wymaganych informacji.
Stosuje większość poznanych
wyrażeń. Popełnia nieliczne
błędy.
Ocenia fragment przykładowej
odpowiedzi kandydata. Pisze list
formalny – przekazuje i uzyskuje
wszystkie wymagane informacje.
Stosuje większość poznanych
wyrażeń. Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 7 (Test Master CD-ROM).
Unit 8
Living space
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek,
dom, kultura.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
Znajomość środków językowych
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
OCENA
DOSTATECZNA
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
23 / 21
OCENA
DOBRA
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
OCENA
BARDZO DOBRA
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
Uczeń rozumie wypowiedzi ustne
i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń opisuje przedmioty.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Krótko wyraża swoją opinię na
temat przedstawionych
budynków.
Wyraża swoją opinię na temat
przedstawionych budynków.
Krótko je opisuje (ustnie),
stosując część wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia sporo
błędów językowych.
Wyraża swoją opinię na temat
przedstawionych budynków.
Wyczerpująco je opisuje (ustnie
i pisemnie), stosując większość
wprowadzonych wyrażeń.
Zwykle zachowuje poprawność
językową.
Wyraża swoją opinię na temat
przedstawionych budynków.
Wyczerpująco je opisuje (ustnie i
pisemnie), stosując większość
wprowadzonych wyrażeń.
Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
form pierwszego i drugiego
okresu warunkowego.
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form pierwszego i drugiego
okresu warunkowego. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form pierwszego i drugiego
okresu warunkowego. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Zna znaczenie i zasady użycia
form pierwszego i drugiego okresu
warunkowego. Poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Uczeń wyraża swoje preferencje i
życzenia.
Wymienia kilka cech swojego
wymarzonego domu.
Krótko opisuje swój
wymarzony dom. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
Popełnia liczne błędy
gramatyczne.
Szczegółowo opisuje swój
wymarzony dom. W większości
poprawnie stosuje poznane
słownictwo i formy drugiego
okresu warunkowego.
Szczegółowo opisuje swój
wymarzony dom. Poprawnie
stosuje poznane słownictwo i
formy drugiego okresu
warunkowego.
Uczeń przekazuje w języku
obcym informacje zawarte w
materiałach wizualnych.
Uczeń wyraża swoje uczucia.
Uczeń wyraża przypuszczenia
dotyczące zdarzeń z przyszłości.
Odpowiada na pytania
dotyczące zdjęć: opisuje ludzi i
uczucia.
Odpowiada na pytania do
zdjęć: opisuje ludzi i uczucia,
wyraża swoje przypuszczenia.
Odpowiada na pytania do
zdjęć: opisuje ludzi i uczucia,
wyraża swoje przypuszczenia.
Krótko wypowiada się na temat
denerwujących nawyków
(własnych i członków rodziny).
Odpowiada na pytania do zdjęć:
opisuje ludzi i uczucia, wyraża
swoje przypuszczenia.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat denerwujących nawyków
(własnych i członków rodziny).
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
form typu wish + Past Simple
lub would. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form typu wish + Past Simple
lub would. W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form typu wish + Past Simple
lub would. W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych i
Zna znaczenie i zasady użycia
form typu wish + Past Simple lub
would. Poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
24 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
własnych wypowiedziach.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Wymienia kilka nazw
programów typu reality i stara
się je krótko opisać.
Krótko wypowiada się na temat
programów typu reality:
przedstawia kilka faktów,
wyraża proste opinie. Popełnia
sporo błędów językowych.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat programów typu
reality: przedstawia fakty,
wyraża i uzasadnia opinie.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat programów typu reality:
przedstawia fakty, wyraża i
uzasadnia opinie. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń opisuje ludzi.
Uczeń przedstawia zalety i wady
różnych rozwiązań i poglądów.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Na podstawie informacji z
nagrania podaje część zalet i
wad przedstawionych osób.
Wybiera osobę, z którą
chciałby zamieszkać.
Na podstawie informacji z
nagrania podaje zalety i wady
przedstawionych osób. Wybiera
osobę, z którą chciałby
zamieszkać. Krótko uzasadnia
swój wybór.
Na podstawie informacji z
nagrania wybiera osobę, z którą
chciałby dzielić mieszkanie.
Wygłasza 2-minutową
prezentację, w której wyjaśnia,
dlaczego byłby idealnym
współlokatorem.
Na podstawie informacji z
nagrania wybiera osobę, z którą
chciałby dzielić mieszkanie.
Uzasadnia swój wybór. Wygłasza
2-minutową prezentację, w której
wyjaśnia, dlaczego byłby idealnym
współlokatorem.
Uczeń przedstawia w logicznym
porządku argumenty za i przeciw
danej tezie lub rozwiązaniu.
Uczeń stosuje zasady
konstruowania tekstów o różnym
charakterze.
Pisze krótki tekst, który w
większości dotyczy podanego
tematu. Nie stosuje
odpowiedniej formy tekstu (np.
podaje tylko argumenty „za”
lub tylko „przeciw”). Stosuje
ubogie słownictwo oraz
popełnia liczne błędy
językowe.
Pisze krótką rozprawkę na
jeden z podanych tematów.
Zachowuje odpowiednią
formę tekstu, choć może
używać nieprzekonujących
argumentów. Stosuje część
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia sporo błędów
językowych, które nie
zakłócają komunikacji.
Samodzielnie pisze rozprawkę
za i przeciw na jeden z
podanych tematów. Podaje
odpowiednie i przemyślane
argumenty. Zachowuje
odpowiednią formę. Stosuje
wprowadzone wyrażenia.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Samodzielnie pisze rozprawkę za i
przeciw na jeden z podanych
tematów. Podaje odpowiednie i
przemyślane argumenty.
Zachowuje odpowiednią formę i
poprawność językową. Stosuje
wprowadzone wyrażenia.
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń przedstawia zalety i wady
różnych rozwiązań i poglądów.
Uczeń częściowo wykonuje
zadanie egzaminacyjne
(rozmowa na podstawie
materiału stymulującego) –
przekazuje część informacji.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Uczeń częściowo wykonuje
zadanie egzaminacyjne
(rozmowa na podstawie
materiału stymulującego) –
przekazuje część informacji.
Częściowo odpowiada na
pytania związane z materiałem
wizualnym. Popełnia sporo
błędów językowych.
Uczeń wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
większość informacji.
Odpowiada na pytania
związane z materiałem
wizualnym. Zwykle zachowuje
poprawność językową.
Uczeń wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
wszystkie informacje. Odpowiada
na pytania związane z materiałem
wizualnym. Zachowuje
poprawność językową.
25 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
matura2know
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń przedstawia zalety i wady
różnych rozwiązań i poglądów.
Częściowo wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
część informacji. Popełnia
liczne błędy językowe.
Podaje kilka zalet i wad
wspólnego wynajmowania
mieszkania. Wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
większość informacji. Stosuje
część poznanych wyrażeń.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Podaje liczne zalety i wady
wspólnego wynajmowania
mieszkania. Wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
wszystkie informacje. Stosuje
część poznanych wyrażeń.
Zwykle zachowuje poprawność
językową.
Podaje liczne zalety i wady
wspólnego wynajmowania
mieszkania. Wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
wszystkie informacje. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Zachowuje poprawność językową.
Uczeń przedstawia w logicznym
porządku argumenty za i przeciw
danej tezie lub rozwiązaniu.
Uczeń stosuje zasady
konstruowania tekstów o różnym
charakterze.
Pisze bardzo krótką rozprawkę
za i przeciw. Nie zachowuje
odpowiedniej formy. Popełnia
sporo błędów językowych,
które nie zakłócają
komunikacji.
Wskazuje prawidłowe
rozpoczęcie i zakończenie
rozprawki. Pisze krótką
rozprawkę na podany temat.
Zachowuje odpowiednią
formę tekstu. Popełnia sporo
błędów językowych, które nie
zakłócają komunikacji.
Wskazuje prawidłowe
rozpoczęcie i zakończenie
rozprawki. Samodzielnie pisze
rozprawkę za i przeciw na
podany temat. Zachowuje
odpowiednią formę. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Wskazuje prawidłowe rozpoczęcie
i zakończenie rozprawki.
Samodzielnie pisze rozprawkę za i
przeciw na podany temat.
Zachowuje odpowiednią formę i
poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 7 i 8 (Test Master CD-ROM).
Unit 9
Help! Help!
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: zdrowie,
podróżowanie i turystyka, elementy wiedzy o krajach obszaru języka angielskiego.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
OCENA
26 / 21
OCENA
OCENA
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie wypowiedzi ustne
i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń znajduje w tekście
określone informacje.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Rozwiązuje quiz dotyczący
pierwszej pomocy.
Rozwiązuje quiz dotyczący
pierwszej pomocy i sprawdza
odpowiedzi do niego (na
podstawie nagrania).
Rozwiązuje quiz dotyczący
pierwszej pomocy i sprawdza
odpowiedzi do niego (na
podstawie nagrania). Krótko
odpowiada na pytania
dotyczące pierwszej pomocy.
Rozwiązuje quiz dotyczący
pierwszej pomocy i sprawdza
odpowiedzi do niego (na
podstawie nagrania). Odpowiada
na pytania dotyczące pierwszej
pomocy.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
form z used to oraz form czasu
Past Continuous. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form z used to oraz form czasu
Past Continuous. W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form z used to oraz form czasu
Past Continuous. W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Zna znaczenie i zasady użycia
form z used to oraz form czasu
Past Continuous. Poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Uczeń przedstawia fakty z
przeszłości.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Układa kilka prostych zdań, by
opisać swoje życie w
dzieciństwie. Popełnia sporo
błędów językowych.
Opisuje swoje dzieciństwo.
Krótko opisuje wypadek z
dzieciństwa. Popełnia sporo
błędów językowych.
Opisuje swoje dzieciństwo.
Dość szczegółowo opisuje
wypadek z dzieciństwa. Stosuje
bogate struktury leksykalnogramatyczne.
Opisuje swoje dzieciństwo.
Szczegółowo opisuje wypadek z
dzieciństwa. Stosuje bogate
struktury leksykalno-gramatyczne.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia
czasu Past Perfect. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych.
Zna formy i zasady użycia
czasu Past Perfect. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna formy i zasady użycia
czasu Past Perfect. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Zna formy i zasady użycia czasu
Past Perfect. Poprawnie stosuje je
w zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
27 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
Uczeń przekazuje w języku
obcym informacje zawarte w
tekstach obcojęzycznych.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Na podstawie nagrania z
podręcznika opowiada
historyjkę. Przekazuje
podstawowe informacje, ale
popełnia liczne błędy
językowe.
Na podstawie nagrania z
podręcznika opowiada
historyjkę z punktu widzenia
innego bohatera. Przekazuje
większość informacji, ale
popełnia sporo błędów
językowych.
Na podstawie nagrania z
podręcznika opowiada
historyjkę z punktu widzenia
innego bohatera. Krótko
opisuje inny wypadek, który
zakończył się szczęśliwie.
Poprawnie stosuje poznane
słowa organizujące wypowiedź.
Na podstawie nagrania z
podręcznika opowiada historyjkę z
punktu widzenia innego bohatera.
Szczegółowo opisuje inny
wypadek, który zakończył się
szczęśliwie. Poprawnie stosuje
poznane słowa organizujące
wypowiedź.
Uczeń przekazuje informacje i
wyjaśnienia.
Uczeń stosuje zasady
konstruowania tekstów o różnym
charakterze.
Pisze krótki list prywatny
według wskazówek zawartych
w podręczniku. Przekazuje
część informacji. Popełnia
liczne błędy językowe oraz
błędy formy i stylu.
Pisze krótki list prywatny
według wskazówek zawartych
w podręczniku. Przekazuje
część informacji. Stara się
stosować odpowiedni styl i
formę. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie pisze list
prywatny według wskazówek i
na podstawie informacji
zawartych w podręczniku.
Stosuje odpowiedni styl i
formę. Zwykle zachowuje
poprawność językową.
Samodzielnie pisze list prywatny
według wskazówek i na podstawie
informacji zawartych w
podręczniku. Stosuje odpowiedni
styl i formę. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń proponuje, przyjmuje i
odrzuca propozycje.
Uczeń prowadzi proste negocjacje
w typowych sytuacjach życia
codziennego.
Odgrywa rozmowy w parach –
proponuje i reaguje na
propozycje. Przekazuje część
wymaganych informacji.
Stosuje kilka poznanych
wyrażeń, ale nie zachowuje
poprawności językowej.
Odgrywa rozmowy w parach –
proponuje i reaguje na
propozycje. Przekazuje część
wymaganych informacji.
Stosuje część poznanych
wyrażeń, ale nie zachowuje
poprawności językowej.
Odgrywa rozmowy w parach –
proponuje i reaguje na
propozycje, negocjuje,
podejmuje decyzje. Przekazuje
wszystkie wymagane
informacje. W większości
zachowuje poprawność
językową. Stosuje większość
poznanych wyrażeń.
Odgrywa rozmowy w parach –
proponuje i reaguje na propozycje,
negocjuje, podejmuje decyzje.
Przekazuje wszystkie wymagane
informacje. Zachowuje
poprawność językową. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Uczeń stosuje zasady
konstruowania tekstów o różnym
charakterze.
Pisze krótkie opowiadanie,
które jest w większości zgodne
z tematem zadania. Rozwój
wydarzeń może nie być jasny
dla czytelnika. Popełnia liczne
błędy językowe oraz stosuje
proste słownictwo.
Pisze opowiadanie, które jest
zgodne z tematem zadania. W
większości logicznie odtwarza
zdarzenia. Popełnia liczne
błędy językowe. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
Samodzielnie i poprawnie pisze
opowiadanie, które jest zgodne
z tematem zadania. Logicznie
odtwarza zdarzenia. Zachowuje
odpowiednią formę. Stosuje
bogate słownictwo. Popełnia
nieliczne błędy.
Samodzielnie i poprawnie pisze
opowiadanie, które jest zgodne z
tematem zadania. Logicznie
odtwarza zdarzenia. Zachowuje
odpowiednią formę i poprawność
językową. Stosuje bogate
słownictwo.
matura2know
28 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje.
Uczeń proponuje, przyjmuje i
odrzuca propozycje.
Częściowo wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
część informacji. Popełnia
liczne błędy językowe.
Częściowo poprawnie
decyduje, czy podane
wyrażenia mówi kandydat czy
egzaminujący.Wykonuje
zadanie egzaminacyjne
(rozmowa z odgrywaniem roli)
– przekazuje większość
informacji. Stosuje część
poznanych wyrażeń. Popełnia
sporo błędów językowych.
Decyduje, czy podane
wyrażenia mówi kandydat czy
egzaminujący. Wykonuje
zadanie egzaminacyjne
(rozmowa z odgrywaniem roli)
– przekazuje wszystkie
informacje. Stosuje część
poznanych wyrażeń. Zwykle
zachowuje poprawność
językową.
Decyduje, czy podane wyrażenia
mówi kandydat czy egzaminujący.
Wykonuje zadanie egzaminacyjne
(rozmowa z odgrywaniem roli) –
przekazuje wszystkie informacje.
Stosuje większość poznanych
wyrażeń. Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Uczeń stosuje zasady
konstruowania tekstów o różnym
charakterze.
Pisze krótkie opowiadanie w
większości zgodne z tematem
zadania. Rozwój wydarzeń
może nie być jasny dla
czytelnika. Popełnia liczne
błędy językowe oraz stosuje
proste słownictwo.
Dobiera niektóre fragmenty
wypowiedzi kandydata do
odpowiednich części zadania.
Pisze opowiadanie w
większości zgodne z tematem
zadania. Popełnia sporo błędów
gramatycznych, ale stosuje
odpowiednie słownictwo.
Dobiera fragmenty wypowiedzi
kandydata do odpowiednich
części zadania. Samodzielnie
pisze opowiadanie zgodne z
tematem zadania. Zachowuje
odpowiednią formę. Stosuje
bogate słownictwo. Popełnia
nieliczne błędy.
Dobiera fragmenty wypowiedzi
kandydata do odpowiednich części
zadania. Samodzielnie pisze
opowiadanie zgodne z tematem
zadania. Zachowuje odpowiednią
formę i poprawność językową.
Stosuje bogate słownictwo.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 9 (Test Master CD-ROM).
Unit 10
In the news!
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: kultura,
państwo i społeczeństwo.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
29 / 21
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie wypowiedzi ustne
i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Uczeń rozwija nagłówki prasowe.
Mówi, jakie gazety czyta.
Mówi, jakie gazety czyta.
Wyraża swoją opinię na temat
przeczytanego tekstu.
Mówi, jakie gazety czyta. Na
podstawie nagłówka prasowego
wyraża swoje przypuszczenia
dotyczące treści artykułu.
Wyraża swoją opinię na temat
przeczytanego tekstu.
Mówi, jakie gazety czyta. Na
podstawie nagłówka prasowego
wyraża swoje przypuszczenia
dotyczące treści artykułu. Wyraża i
uzasadnia swoją opinię na temat
przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia
form mowy zależnej (zdania
twierdzące i przeczące).
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna zasady tworzenia i użycia
form mowy zależnej (zdania
twierdzące i przeczące). W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna zasady tworzenia i użycia
form mowy zależnej (zdania
twierdzące i przeczące). W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Zna zasady tworzenia i użycia
form mowy zależnej (zdania
twierdzące i przeczące). Poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia
form mowy zależnej (pytania).
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna zasady tworzenia i użycia
form mowy zależnej (pytania).
W większości poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych.
Zna zasady tworzenia i użycia
form mowy zależnej (pytania).
W większości poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Zna zasady tworzenia i użycia
form mowy zależnej (pytania).
Poprawnie stosuje je w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Znajomość środków językowych
Uczeń przekazuje informacje i
wyjaśnienia.
Pisze krótki tekst na podstawie
wymyślonego wywiadu z
gwiazdą. Popełnia liczne błędy,
gdy stosuje formy mowy
zależnej.
Pisze krótki artykuł na
podstawie wymyślonego
wywiadu z gwiazdą. Stosuje
kilka form mowy zależnej, ale
popełnia sporo błędów.
Samodzielnie pisze artykuł na
podstawie wymyślonego
wywiadu z gwiazdą. Stosuje
różne formy mowy zależnej.
Zwykle zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie pisze artykuł na
podstawie wymyślonego wywiadu
z gwiazdą. Stosuje różne formy
mowy zależnej. Zachowuje
poprawność językową.
30 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
Uczeń przekazuje w języku
obcym informacje zawarte w
tekstach obcojęzycznych.
Przekazuje część informacji z
przeczytanego tekstu. Popełnia
liczne błędy językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo błędów
językowych.
Przekazuje szczegółowe
informacje z przeczytanego
tekstu. Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Przekazuje szczegółowe
informacje z przeczytanego tekstu.
Zachowuje poprawność językową.
Uczeń aktywnie uczestniczy w
rozmowie i dyskusji.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Bierze udział w dyskusji na
tematy poruszone w
przeczytanych tekstach: wyraża
swoje poglądy. Stosuje niektóre
spośród wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia liczne błędy.
Bierze udział w dyskusji na
temat poruszone w
przeczytanych tekstach: pyta
inne osoby o ich opinię, wyraża
swoje poglądy. Stosuje część
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia sporo błędów.
Bierze aktywny udział w
dyskusji na tematy poruszone w
przeczytanych tekstach: pyta
inne osoby o ich opinię, wyraża
i uzasadnia swoje poglądy.
Stosuje większość
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy.
Bierze aktywny udział w dyskusji
na temat poruszone w
przeczytanych tekstach: pyta inne
osoby o ich opinię, wyraża i
uzasadnia swoje poglądy. Stosuje
większość wprowadzonych
wyrażeń. Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Pisze krótki tekst, w którym
wyraża swoją opinię na temat
jednego z przeczytanych
tekstów. Stosuje niektóre
spośród wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia liczne błędy.
Pisze krótki tekst, w którym
wyraża swoją opinię na temat
jednego z przeczytanych
tekstów. Stosuje część
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia sporo błędów.
Pisze tekst, w którym wyraża i
uzasadnia swoją opinię na
temat jednego z przeczytanych
tekstów. Stosuje większość
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy.
Pisze tekst, w którym wyraża i
uzasadnia swoją opinię na temat
jednego z przeczytanych tekstów.
Stosuje większość wprowadzonych
wyrażeń. Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje.
Uczeń proponuje, akceptuje i
odrzuca propozycje.
Częściowo wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
część informacji. Popełnia
liczne błędy językowe.
Wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
większość informacji. Popełnia
sporo błędów językowych.
Wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z
odgrywaniem roli) – przekazuje
wszystkie informacje. Zwykle
zachowuje poprawność
językową.
Wykonuje zadanie egzaminacyjne
(rozmowa z odgrywaniem roli) –
przekazuje wszystkie informacje.
Zachowuje poprawność językową.
Dobiera opisy środków
masowego przekazu do zdjęć.
Wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
wszystkie informacje. Stosuje
część poznanych wyrażeń.
Dobiera opisy środków masowego
przekazu do zdjęć. Wykonuje
zadanie egzaminacyjne (rozmowa
na podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
wszystkie informacje. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Zachowuje poprawność językową.
matura2know
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń przedstawia zalety i wady
różnych rozwiązań i poglądów.
Częściowo wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
część informacji. Popełnia
liczne błędy językowe.
Dobiera niektóre opisy
środków masowego przekazu
do zdjęć. Wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
większość informacji. Stosuje
część poznanych wyrażeń.
31 / 21
Kryteria oceniania
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Uczeń pyta o poglądy i opinie
innych ludzi.
Real Life Intermediate
Pisze bardzo krótki list
prywatny, w którym przekazuje
części wymaganych informacji.
Popełnia sporo błędów
językowych, które nie
zakłócają komunikacji.
Popełnia sporo błędów.
Popełnia niewiele błędów.
Wskazuje prawidłowo
rozpoczęcie i zakończenie listu
prywatnego. Pisze krótki list, w
którym przekazuje wszystkie
większość wymaganych
informacje. Popełnia sporo
błędów językowych, które nie
zakłócają komunikacji.
Wskazuje prawidłowo
rozpoczęcie i zakończenie listu
prywatnego. Samodzielnie
pisze list, w którym przekazuje
wszystkie wymagane
informacje. Zachowuje
odpowiednią formę. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Wskazuje prawidłowo rozpoczęcie
i zakończenie listu prywatnego.
Samodzielnie pisze list, w którym
przekazuje wszystkie wymagane
informacje. Zachowuje
odpowiednią formę i poprawność
językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 10 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 9 i 10 (Test Master CD-ROM).
Unit 11
For art's sake
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: kultura,
elementy wiedzy o krajach obszaru języka angielskiego.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie wypowiedzi ustne
i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
32 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Uczeń wyraża swoje preferencje i
życzenia.
Podaje kilka przykładów
różnych wydarzeń
kulturalnych.
Podaje kilka przykładów
różnych wydarzeń
kulturalnych. Wyraża swoje
preferencje ich dotyczące.
Podaje kilka przykładów
różnych wydarzeń
kulturalnych. Wyraża swoje
preferencje i doświadczenia ich
dotyczące (ustnie i pisemnie).
Podaje kilka przykładów różnych
wydarzeń kulturalnych. Wyraża
swoje preferencje i doświadczenia
ich dotyczące (ustnie i pisemnie).
Porównuje swoje odpowiedzi z
kolegą lub koleżanką.
Znajomość środków językowych
Zna zasady użycia form gerund
i infinitive po części
wprowadzonych czasowników.
W niewielkim stopniu
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych.
Zna zasady użycia form gerund
i infinitive po większości
wprowadzonych czasowników.
W większości poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych.
Zna zasady użycia form gerund
i infinitive po wprowadzonych
czasownikach. W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Zna zasady użycia form gerund i
infinitive po wprowadzonych
czasownikach. Poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Mówi, czy w jego miejscu
zamieszkania występują artyści
uliczni.
Krótko wypowiada się na temat
artystów ulicznych i ich
występów. Popełnia sporo
błędów językowych.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat artystów ulicznych i
ich występów – wyraża i
uzasadnia swoje opinie.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat artystów ulicznych i ich
występów – wyraża i uzasadnia
swoje opinie. Zachowuje
poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
czasowników modalnych
wyrażających
prawdopodobieństwo.
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
czasowników modalnych
wyrażających
prawdopodobieństwo. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych.
Zna znaczenie i zasady użycia
czasowników modalnych
wyrażających
prawdopodobieństwo. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Zna znaczenie i zasady użycia
czasowników modalnych
wyrażających
prawdopodobieństwo. Poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Uczeń opisuje przedmioty.
Uczeń wyraża przypuszczenia
dotyczące wydarzeń z
teraźniejszości.
Krótko opisuje obraz
przedstawiony w podręczniku,
wyraża swoje przypuszczenia.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Krótko opisuje obraz
przedstawiony w podręczniku,
wyraża i uzasadnia swoje
przypuszczenia. Częściowo
poprawnie stosuje poznane
czasowniki modalne.
Dość szczegółowo opisuje
obraz przedstawiony w
podręczniku, wyraża i
uzasadnia swoje
przypuszczenia. W większości
poprawnie stosuje poznane
czasowniki modalne.
Szczegółowo opisuje obraz
przedstawiony w podręczniku,
wyraża i uzasadnia swoje
przypuszczenia. Poprawnie stosuje
poznane czasowniki modalne.
Uczeń opisuje przedmioty.
Krótko opisuje jedno z dzieł
Krótko opisuje jedno z dzieł
Dość szczegółowo opisuje
Szczegółowo opisuje jedno z dzieł
33 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
sztuki w podręczniku. Wyraża
proste opinie. Popełnia liczne
błędy językowe.
sztuki w podręczniku. Wyraża
proste opinie. Stosuje część
poznanych wyrażeń. Popełnia
sporo błędów.
jedno z dzieł sztuki w
podręczniku. Wyraża i
uzasadnia swoje opinie. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy.
sztuki w podręczniku. Wyraża i
uzasadnia swoje opinie. Poprawnie
stosuje większość poznanych
wyrażeń.
Uczeń prosi o radę i udziela rady.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Odgrywa rozmowy w parach –
prosi o radę i jej udziela.
Przekazuje część wymaganych
informacji. Stosuje kilka
poznanych wyrażeń, ale nie
zachowuje poprawności
językowej.
Odgrywa rozmowy w parach –
prosi o radę i jej udziela.
Przekazuje większość
wymaganych informacji.
Stosuje część poznanych
wyrażeń, ale nie zachowuje
poprawności językowej.
Odgrywa rozmowy w parach –
pyta o samopoczucie, prosi o
radę i jej udziela, reaguje na
otrzymaną poradę. Przekazuje
wszystkie wymagane
informacje. W większości
zachowuje poprawność
językową. Stosuje większość
poznanych wyrażeń.
Odgrywa rozmowy w parach –
pyta o samopoczucie, prosi o radę i
jej udziela, reaguje na otrzymaną
poradę. Przekazuje wszystkie
wymagane informacje. Zachowuje
poprawność językową. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Uczeń stosuje zasady
konstruowania tekstów o różnym
charakterze.
Pisze krótki tekst, w którym
opisuje koncert. Nie zachowuje
odpowiedniej formy
wypowiedzi. W tekście mogą
pojawiać się elementy
nieistotne lub może brakować
pewnych istotnych elementów.
Opinia ucznia nie jest jasna dla
odbiorcy. Stosuje ubogie
słownictwo oraz popełnia
liczne błędy językowe.
Pisze krótką recenzję koncertu,
która spełnia wymagania
zadania maturalnego.
Częściowo zachowuje
odpowiednią formę tekstu, choć
mogą się w nim pojawiać
elementy nieistotne. Jasno
wyraża własną opinię. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
Popełnia liczne błędy
językowe, które nie zakłócają
komunikacji.
Samodzielnie pisze recenzję
koncertu, która spełnia
wymagania zadania
maturalnego. Zachowuje
odpowiednią formę
wypowiedzi. Przekazuje
właściwe informacje, jasno
wyraża własną opinię i ją
uzasadnia. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Samodzielnie pisze recenzję
koncertu, która spełnia wymagania
zadania maturalnego. Zachowuje
odpowiednią formę wypowiedzi.
Przekazuje właściwe informacje,
jasno wyraża własną opinię i ją
uzasadnia. Zachowuje poprawność
językową oraz stosuje bogate
słownictwo.
Wyczerpująco opisuje zdjęcie.
Dobiera wypowiedzi kandydata
do pytań w podręczniku.
Swobodnie i w większości
poprawnie odpowiada na te
pytania.
Wyczerpująco opisuje zdjęcie.
Dobiera wypowiedzi kandydata do
pytań w podręczniku. Swobodnie i
poprawnie odpowiada na te
pytania.
matura2know
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Częściowo poprawnie opisuje
zdjęcie i odpowiada na niektóre
pytania z nim związane.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Krótko opisuje zdjęcie. Dobiera
niektóre wypowiedzi kandydata
do pytań w podręczniku.
Odpowiada na niektóre z tych
pytań. Popełnia sporo błędów
językowych.
34 / 21
Kryteria oceniania
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Uczeń stosuje zasady
konstruowania tekstów o różnym
charakterze.
Real Life Intermediate
Pisze krótki tekst, w którym
opisuje film lub przedstawienie.
Nie zachowuje odpowiedniej
formy tekstu. Mogą się w nim
pojawiać elementy nieistotne
oraz może brakować pewnych
istotnych elementów. Opinia
ucznia nie jest jasna dla
odbiorcy. Stosuje ubogie
słownictwo oraz popełnia
liczne błędy językowe.
Pisze krótką recenzję filmu lub
przedstawienia. Częściowo
zachowuje odpowiednią
formę tekstu, choć mogą się w
nim pojawiać elementy
nieistotne. Jasno wyraża własną
opinię. Stosuje odpowiednie
słownictwo. Popełnia liczne
błędy językowe, które nie
zakłócają komunikacji.
Samodzielnie pisze recenzję
filmu lub przedstawienia.
Zachowuje odpowiednią formę
tekstu. Przekazuje właściwe
informacje, jasno wyraża
własną opinię i ją uzasadnia.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Samodzielnie pisze recenzję filmu
lub przedstawienia. Zachowuje
odpowiednią formę tekstu.
Przekazuje właściwe informacje,
jasno wyraża własną opinię i ją
uzasadnia. Zachowuje poprawność
językową oraz stosuje bogate
słownictwo.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 11 (Test Master CD-ROM).
Unit 12
What next?
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: nauka i
technika, zakupy i usługi, elementy wiedzy o krajach obszaru języka angielskiego.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie wypowiedzi ustne
i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń znajduje w tekście
Rozwiązuje quiz dotyczący
Rozwiązuje quiz dotyczący
Rozwiązuje quiz dotyczący
Rozwiązuje quiz dotyczący
35 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
określone informacje.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Uczeń wyraża przypuszczenia
dotyczące zdarzeń z przyszłości.
wynalazków.
wynalazków. Wymienia
wynalazki, które uważa za
najważniejsze.
wynalazków. Wymienia
wynalazki, które uważa za
najważniejsze. Wyraża
przypuszczenia dotyczące
wynalazków w najbliższej
przyszłości.
wynalazków. Rozmawia z kolegą
lub koleżanką o wynalazkach,
które uważa za najważniejsze.
Wyraża przypuszczenia dotyczące
wynalazków w najbliższej
przyszłości.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
form trzeciego okresu
warunkowego. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form trzeciego okresu
warunkowego. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia
form trzeciego okresu
warunkowego. W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych oraz
własnych wypowiedziach.
Zna znaczenie i zasady użycia
form trzeciego okresu
warunkowego. Poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych oraz
własnych wypowiedziach.
Uczeń opisuje przedmioty.
Krótko opisuje proste
przedmioty. Stosuje niektóre
spośród wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia liczne błędy
językowe.
Prosi o opisanie przedmiotów
oraz krótko je opisuje (rozmiar,
kształt, użycie itd.). Stosuje
część wprowadzonych pytań i
wyrażeń, ale popełnia sporo
błędów językowych.
Prosi o opisanie przedmiotów
oraz samodzielnie je opisuje
(rozmiar, kształt, użycie itd.).
Stosuje większość
wprowadzonych pytań i
wyrażeń. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Prosi o opisanie przedmiotów oraz
samodzielnie je opisuje (rozmiar,
kształt, użycie itd.). Stosuje
wprowadzone pytania i wyrażenia.
Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
niektórych spośród
wprowadzonych określeń
ilości. Częściowo poprawnie
stosuje je w zadaniach
językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia
części wprowadzonych
określeń ilości. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia
wprowadzonych określeń
ilości. W większości poprawnie
stosuje je w zadaniach
językowych oraz własnych
wypowiedziach.
Zna znaczenie i zasady użycia
wprowadzonych określeń ilości.
Poprawnie stosuje je w zadaniach
językowych oraz własnych
wypowiedziach.
Znajomość środków językowych
Uczeń opisuje miejsca.
Bardzo krótko opisuje swój
pokój. Popełnia liczne błędy
językowe.
Krótko opisuje swój pokój.
Stosuje wystarczające struktury
leksykalno-gramatyczne, ale
popełnia sporo błędów.
Swobodnie i dokładnie opisuje
swój pokój. W większości
poprawnie stosuje struktury
leksykalno-gramatyczne.
Swobodnie i dokładnie opisuje
swój pokój. Poprawnie stosuje
struktury leksykalno-gramatyczne.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Bardzo krótko wypowiada się
na temat robotów: przedstawia
fakty, wyraża swoje opinie i
poglądy. Popełnia liczne błędy
Krótko wypowiada się na temat
robotów: przedstawia fakty,
wyraża swoje opinie i poglądy.
Popełnia sporo błędów
Wyczerpująco wypowiada się
na temat robotów: przedstawia
fakty, wyraża swoje opinie i
poglądy, wyraża
Wyczerpująco wypowiada się na
temat robotów: przedstawia fakty,
wyraża swoje opinie i poglądy,
wyraża przypuszczenia.
36 / 21
Kryteria oceniania
Real Life Intermediate
językowe.
językowych.
przypuszczenia. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Zachowuje poprawność językową.
Uczeń opisuje przedmioty.
Wygłasza prezentację, w której
przedstawia wymyślony przez
siebie model robota. Krótko
opisuje jego cechy i
umiejętności. Popełnia liczne
błędy językowe.
Wygłasza prezentację, w której
przedstawia wymyślony przez
siebie model robota. Krótko
opisuje jego cechy i
umiejętności. Stosuje
odpowiednie struktury
leksykalno-gramatyczne, ale
popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie wygłasza
prezentację, w której
przedstawia wymyślony przez
siebie model robota.
Szczegółowo opisuje jego
cechy i umiejętności. Stosuje
bogate struktury leksykalnogramatyczne. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Samodzielnie wygłasza
prezentację, w której przedstawia
wymyślony przez siebie model
robota. Szczegółowo opisuje jego
cechy i umiejętności. Poprawnie
stosuje bogate struktury
leksykalno-gramatyczne.
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Częściowo poprawnie opisuje
zdjęcie i odpowiada na niektóre
pytania z nim związane.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Krótko opisuje zdjęcie.
Odpowiada na niektóre pytania
z nim związane. Popełnia sporo
błędów językowych.
Wyczerpująco opisuje zdjęcie.
Swobodnie i w większości
poprawnie odpowiada na
pytania z nim związane.
Wyczerpująco opisuje zdjęcie.
Swobodnie i poprawnie odpowiada
na pytania z nim związane.
matura2know
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Uczeń wyraża swoje preferencje.
Udziela kilkuwyrazowych
odpowiedzi na pytania z
rozmowy wstępnej.
Udziela krótkich i częściowo
poprawnych odpowiedzi na
pytania z rozmowy wstępnej.
Samodzielnie udziela
wyczerpujących i w większości
poprawnych odpowiedzi na
pytania z rozmowy wstępnej.
Samodzielnie udziela
wyczerpujących i poprawnych
odpowiedzi na pytania z rozmowy
wstępnej.
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń przedstawia zalety i wady
różnych rozwiązań i poglądów.
Częściowo wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa z na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
część informacji. Popełnia
liczne błędy językowe.
Wypowiada się na temat opinii
z podręcznika. Wykonuje
zadanie egzaminacyjne
(rozmowa na podstawie
materiału stymulującego) –
przekazuje większość
informacji. Stosuje część
poznanych wyrażeń. Popełnia
sporo błędów językowych.
Wypowiada się na temat opinii
z podręcznika. Wykonuje
zadanie egzaminacyjne
(rozmowa na podstawie
materiału stymulującego) –
przekazuje wszystkie
informacje. Stosuje część
poznanych wyrażeń. Zwykle
zachowuje poprawność
językową.
Wypowiada się na temat opinii z
podręcznika. Wykonuje zadanie
egzaminacyjne (rozmowa na
podstawie materiału
stymulującego) – przekazuje
wszystkie informacje. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Częściowo poprawnie pisze
Częściowo poprawnie pisze
Samodzielnie pisze formalny
Samodzielnie i poprawnie pisze
37 / 21
Kryteria oceniania
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Uczeń stosuje formalny lub
nieformalny styl wypowiedzi w
zależności od sytuacji.
Real Life Intermediate
formalny list do redakcji.
Przekazuje niewielką część
wymaganych informacji. Nie
zachowuje odpowiedniego
stylu ani formy. Popełnia liczne
błędy językowe.
formalny list do redakcji –
przekazuje część wymaganych
informacji. Popełnia liczne
błędy, ale stara się używać
wprowadzonych wyrażeń.
list do redakcji. Przekazuje
większość wymaganych
informacji. Stosuje odpowiedni
styl oraz wprowadzone
wyrażenia. Popełnia nieliczne
błędy.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 12 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 11 i 12 (Test Master CD-ROM).
38 / 21
formalny list do redakcji.
Przekazuje wszystkie wymagane
informacje. Stosuje odpowiedni
styl oraz wprowadzone wyrażenia.
Zachowuje poprawność językową.