Program Profilaktyczny - Gimnazjum nr 5 w Lubinie

Gimnazjum Nr5 w Lubinie
Szkolny
Program
Profilaktyczny
Opracowanie – pedagodzy szkolni
1
I. Podstawa prawna:
rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form
prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności
wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu
przeciwdziałania narkomani ( Dz. U., poz.1249),
- ustawa z dnia 26 października 1982 o postępowaniu w sprawach nieletnich
( Dz.U z 2002r Nr 11 poz.209 z późn. zm),
- ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii ( Dz. U. z 2005r.
Nr 179 poz. 1485),
- Program Wychowawczy Szkoły.
II. Wprowadzenie
Program swoim działaniem obejmuje społecznośd uczniowską, rodziców
i nauczycieli.
Dobór treści i działao w nim zawartych wynika z naszych obserwacji oraz
ewaluacji wewnętrznej,przeprowadzanej w roku szkolnym 2014/15, dotyczącej
podejmowanych przez szkołę działao na rzecz profilaktyki agresji i przemocy w
szkole oraz znajomości i respektowania norm społecznych.
Uwzględniono także opinie rodziców, zebrane w I półroczu roku szkolnego
2015/16, oceniające klimatw szkole oraz proponowane treści, które ich
zdaniem powinny byd zawarte w programie.
W każdym roku szkolnym dokonywana jest analiza środowiska rodzinnego.
Dzięki temu uzyskano pełen obraz miejsca, w jakim wychowują się nasi
podopieczni i środowisk rodzinnych, z których pochodzą.
Rokrocznie prowadzone są ankiety wśród rodziców uczniów szkoły,
dotyczące sytuacji rodzinnej i aktywności zawodowej. Zaobserwowano
powtarzające się prawidłowości: większośd naszych uczniów wychowuje się
w rodzinach pełnych, jednak systematycznie wzrasta liczba dzieci z rodzin
niepełnych ( separacja, rozwód), utrzymuje się stały odsetek około 10% dzieci
wychowujących się w rodzinach wielodzietnych.
Analiza wypowiedzi ankietowanych rodziców cały czas wskazuje,
że większośd rodziców posiada wykształcenie zawodowe i podstawowe. Jest
to symptomatyczne dla środowiska, w którym pracujemy, iż częśd rodziców nie
jest zainteresowanych podnoszeniem swojego wykształcenia. Ich podstawa
2
może wpływad na niską motywację do nauki swoich dzieci, co stanowi
dodatkowe uzasadnienie dla prowadzenia i realizacji programu. W związku
z tym powinien on zawierad treści dotyczące elementarnych zasad kultury
osobistej, zachowao czy też podstawowych wartości.
Stosunkowo niski poziom wykształcenia rodziców naszych uczniów jest
prawdopodobną przyczyną:
- niskimi potrzebami intelektualnymi uczniów,
- brak motywacji do nauki,
- braku wystarczającego nadzoru rodziców nad dziedmi,
- niskiej samooceny rodziców i dzieci,
- brak pozytywnych wzorców w domu,
- ograniczonego dostępu do literatury.
Program realizuje cele i zadania zawarte w Programie Wychowawczym Szkoły.
III. Umiejętności zdobyte przez uczniów
Uczeo:













zna przyczyny palenia tytoniu i zdrowotne skutki działania nikotyny na
organizm człowieka,
zna negatywny wpływ środków uzależniających na organizm,
uświadamia sobie skutki uzależnienia od masmediów,
potrafi zachowad się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia,
przestrzega zasad higieny osobistej i zdrowego stylu życia,
rozwija umiejętności współdziałania grupie oraz akceptuje
poszczególnych jej członków,
doświadcza pozytywnych kontaktów rówieśniczych,
kształci umiejętnośd porozumiewania się,
uświadamia sobie różne bariery w komunikowaniu się,
potrafi radzid sobie ze złymi emocjami i agresją,
potrafi prawidłowo zachowad się w sytuacjach trudnych,
zna subkultury młodzieżowe i potrafi ocenid ich pozytywny
i negatywny wpływy na zdrowie psychiczne członków tych grup.
zna instytucje zajmujące się pomaganiem dzieciom i młodzieży,
3
IV. Formy realizacji programu, kierowane do uczniów:
- rozmowy indywidualne i grupowe uczniów z nauczycielem, wychowawcą,
rodzicem, pedagogiem szkolnym i dyrektorem na tematy wynikające z potrzeb,
- zajęcia integracyjne w klasach I,
- zajęcia interwencyjne wynikające z sytuacji,
- zajęcia prowadzone przez wychowawców,
- warsztaty profilaktyczne, spotkania z ekspertami,
- spektakle profilaktyczne,
- udział w imprezach szkolnych i środowiskowych,
- psychoedukacja, porady, mediacje,
- zespoły interwencyjne,
- działania cykliczne (Tydzieo Tolerancji).
- pomoc socjalna i rzeczowa ( stypendia).
V. Formy realizacji programu, kierowane do rodziców:
- przekazywanie aktualnych informacji o organizacji pracy szkoły, w tym zajęd
pozalekcyjnych,
- pedagogizacja prowadzona przez pracowników Poradni PsychologicznoPedagogicznej, Policji, wychowawców i pedagogów,
- indywidualne rozmowy, prowadzone przez pracowników w celu wspierania w
wychowywaniu dzieci,
- angażowanie do uczestniczenia w życiu szkoły,
- udzielanie porad, wspieranie w nawiązywaniu kontaktów z instytucjami
pozaszkolnymi,
- pomoc socjalna i rzeczowa.
VI. Formy realizacji programu, kierowane do nauczycieli:
- szkolenia podwyższające umiejętności wychowawcze,
- udział w spotkaniach zespołów klasowych,
- wymiana doświadczeo i spostrzeżeo,
- wspieranie w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,
- organizowanie szkoleniowych Rad Pedagogicznych,
VII. Instytucje wspomagające realizację zadao:
-Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej,
- Komenda Powiatowa Policji,
- Służba Zdrowia,
- III Wydział Rodzinny i Nieletnich Sądu Rejonowego,
- Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie.
4
Zadania szczegółowe.
I.
Profilaktyka uzależnieo
Formy realizacji
Wpływ nikotyny na młody
organizm:
- zdrowotny,
- społeczny
Wczesna profilaktyka uzależnieo
- przyczyny sięgania po środki
psychoaktywne,
- rodzaje środków
uzależniających(narkotyki,
dopalacze, alkohol)
- kształtowanie umiejętności
odmawiania – warsztaty.
Adresaci
klasy I
Prowadzący/odpowiedzialni
wychowawcy
klasy II
pracownik
Miejskiego Ośrodka
Pomocy Społecznej
W sieci telewizji i Internetu
Skutki zdrowotne uzależnieo.
klasy I-II
klasy II
wychowawcy
wychowawcy/pielęgniarka
szkolna
pedagodzy
Zamieszczanie w gablocie w uczniowie I-III
holu treści dot. bezpieczeostwa.
Zajęcia sportowe jako forma
klasy I-III
zapobiegania uzależnieniom.
Udział w imprezach i konkursach
klasy I-III
organizowanych przez szkołę
i instytucje pozaszkolne.
Spotkania
Szkolnej
Grupy uczniowie z
Profilaktycznej.
grupy ryzyka
Wspieranie rodziców, uczniów
uczniowie
zagrożonych uzależnieniami –
zagrożeni
koordynowanie kontaktów ze
specjalistami.
Współpraca z pracownikami
uczniowie
policji w celu wyeliminowania
zagrożeni
zachowao ryzykownych uczniów
ze środkami psychoaktywnymi .
nauczyciele wychowania
fizycznego
wyznaczony
opiekun/dyrektor szkoły
pedagog
pedagodzy, wychowawcy
pedagodzy
5
II.
Promocja zdrowego stylu życia
Formy realizacji
Jak radzid sobie ze stresem.
Higiena osobista
Adresaci
klasy I
klasy I
Zaburzenia w odżywianiu –
anoreksja i bulimia.
Aktywne spędzanie wolnego
czasu.
Promowanie zasad zdrowego
żywienia na lekcjach biologii.
Aktywny
wypoczynek
–
wycieczki,
wyjazdy
fakultatywne.
Funkcjonowanie
zajęd
pozalekcyjnych.
klasy III
III.
klasy I-III
Prowadzący/odpowiedzialni
wychowawcy
wychowawcy/pielęgniarka
szkolna
wychowawcy
klasy I-III
nauczyciele wychowania
fizycznego
nauczyciel biologii
klasy I-III
wychowawcy
klasy I-III
dyrektor szkoły
Zapobieganie agresji i przemocy
Formy realizacji
Adresaci
Grupa i ja – zajęcia
klasy I
integracyjne.
Bariery
komunikacji
klasy I
interpersonalnej
Szkolenie
podwyższające członkowie
umiejętności wychowawcze.
Rady
Pedagogicznej
Odpowiedzialnośd nieletnich
klasy I
za swoje postępowanie.
Problemy
współczesnej
młodzieży-zapoznanie
z
działalnością
instytucji
działających na rzecz dzieci i
młodzieży na terenie miasta
Klasy II
Prowadzący/odpowiedzialni
wychowawcy
pedagodzy
dyrektor szkoły
spotkanie z pracownikiem
profilaktyki społecznej
Komendy Powiatowej Policji
pedagodzy
6
i gminy Lubin.
Odpowiedzialność dzieci za rodzice uczniów spotkanie z pracownikiem
swoje postępowanie, zmiany
klas I
profilaktyki społecznej
w zachowaniu dziecka –
Komendy Powiatowej Policji
pedagogizacja rodziców.
Najważniejsza jest więź rodzice uczniów pracownik Poradni
między
dzieckiem,
a
klas II
Psychologicznorodzicami – pedagogizacja
Pedagogicznej
rodziców.
Problemy okresu dorastania
klasy II
wychowawcy
Sekty
i
subkultury
Klasy III
wychowawcy
młodzieżowe.
Systematyczne reagowanie uczniowie I-III
pracownicy szkoły
na zachowania agresywne
uczniów.
Stała
współpraca
z uczniowie I-III
pedagodzy
instytucjami
wspomagającymi
pracę
szkoły – MOPS, PCPR, Sąd
Rodzinny, Policja’
Premiowanie pozytywnych uczniowie I-III
pracownicy szkoły
zachowań uczniów
Powoływania
Szkolnych uczniowie I-III
wychowawcy/pedagodzy
Zespołów Interwencyjnych
w przypadkach łamania
przez
uczniów
prawa
szkolnego.
Udział
w
zespołach
uczniowie,
wychowawcy, pedagodzy
interdyscyplinarnych,
rodzic
zakładanie
sprawcom
przemocy „ Niebieskich Kart”
Monitorowanie
zachowań
klasy I-III
pedagodzy
uczniów w szkole
Objęcie wsparciem i pomocą
klasy I-III
wychowawcy/pedagodzy
ofiar przemocy
IV.
Zapobieganie wagarom
7
Formy realizacji
Adresaci
Prowadzący/odpowiedzialni
Zapoznanie uczniów z uczniowie klas I-III
wychowawcy, pedagodzy
konsekwencjami
nierealizowania
obowiązku szkolnego
Systematyczne
wychowawcy
wychowawcy, pedagodzy
wypełnianie
przez
wychowawców
kart
monitoringu
nieobecności uczniów.
Rozmowy z uczniami i ich
uczniowie
wychowawcy, pedagodzy
rodzicami/opiekunami
wagarujący,
prawnymi wyjaśniające rodzice/opiekunowie
przyczyny
nieuzasadnionej absencji
Systematyczne
Sąd
Rejonowypedagodzy
informowanie kuratorów Zespół Kuratorów
sądowych o frekwencji
uczniów.
Pisemne zawiadamianie o Wydział Rodzinny i
dyrektor
niesystematycznym
Nieletnich Sądu
realizowaniu
przez
Rejonowego
uczniów
obowiązku
szkolnego.
Ocenianie comiesięcznej
uczniowie I-III
wychowawcy
frekwencji
uczniów
zgodnie z zasadami WSO.
Nagradzanie uczniów z
uczniowie I-III
dyrektor
najwyższą frekwencją na
koniec roku szkolnego.
8