II stopień.Trening kreatywności.ZP

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim
2.
Trening kreatywności
Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim
4.
Creativity training
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych,
Instytut Pedagogiki, Zakład Edukacji Dorosłych i Studiów Kulturowych
Kod przedmiotu/modułu
5.
Rodzaj przedmiotu/modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy (w ramach specjalizacji)
Kierunek studiów
7.
Pedagogika (Edukacja dorosłych i marketing społeczny)
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
II stopień
Rok studiów
9.
II rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
Semestr zimowy
Forma zajęć i liczba godzin
11.
Ćwiczenia - 30 godzin
Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
3.
12.
13.
14.
Dr Maria Jabłońska
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu/modułu
oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
Cele przedmiotu
C-1 Zapoznanie z wybranymi technikami rozwijania kreatywności
C-2 Rozwijanie umiejętności kreatywnego myślenia
C-3 Nabywanie umiejętności odwoływania się do technik twórczego myślenia w sytuacjach
problemowych
Zakładane efekty kształcenia
EK_01 Student zna metody i techniki generowania
twórczych pomysłów i rozwiązań.
EK_02 Właściwie wybiera metody i techniki myślenia
kreatywnego w zależności od celu działań,
sytuacji problemowej i specyfiki uczestników
działań twórczych.
EK_03 Wykorzystuje potencjał myślenia kreatywnego dla
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia
K_W14
K_U11
K_U13
własnego rozwoju osobistego i zawodowego.
EK_04 Umie przeprowadzić ćwiczenie twórcze oraz
potrafi dokonać analizy swojego działania
EK_05 Współpracuje w procesie wytwarzania pomysłów.
Angażuje się w działania.
K_U16
K_K02
15.
Treści programowe
Twórczość i postawa twórcza w cyklu całożyciowym człowieka. Zasady i etapy ułatwiające myślenie
kreatywne. Strategie dochodzenia do twórczego rozwiązywania problemów. Podstawowe metody i
techniki generowania twórczych pomysłów i rozwiązań.
Ćwiczenie podstawowych umiejętności kreatywnego myślenia
16.
Zalecana literatura (podręczniki)
Adair J., Sztuka twórczego myślenia, Wydawnictwo: Wolters Kluwer business 2008.
A. Chybicka, Psychologia twórczości grupowej. Jak moderować zespoły twórcze i zadaniowe, Oficyna
Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2006.
E. Nęcka, Psychologia twórczości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne,.
Gdańsk 2002.
Nęcka E. Trening twórczości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008.
Nollke M., Techniki kreatywności. Jak wpadać na lepsze pomysły, Wydawnictwo Flashbook.pl,
Warszawa 2008.
Proctor T., Twórcze rozwiązywanie problemów. Poradnik dla menedżera. Gdańskie Towarzystwo
Psychologiczne, Gdańsk 1998.
Sajdak A., Edukacja kreatywna, Wydawnictwo WAM, Kraków 2008.
Szmidt K., Pedagogika twórczości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2007
Szmidt K. (red.), Trening twórczości w szkole wyższej, WSHE, Łódź 2005.
17.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu/modułu, sposób
sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
ćwiczenia:
przeprowadzenie gry dydaktycznej EK_2, EK_4
uczestnictwo w grach dydaktycznych EK_4
udział w dyskusji EK_1
Kryteria oceny:
ocena bardzo dobra – student w sposób refleksyjny umie uzasadnić konieczność wykorzystywania
kreatywności w działaniach edukacyjnych, umie starannie scharakteryzować metody i techniki
generowania twórczych pomysłów i rozwiązań, w sposób adekwatny i twórczy dobiera metody i techniki
myślenia kreatywnego do celu działania i jego uczestników, potrafi zaplanować oraz przeprowadzić
ćwiczenia/zabawy twórcze oraz dokonać ewaluacji własnych działań:
ocena dobra - student potrafi uzasadnić konieczność wykorzystywania kreatywności w działaniach
edukacyjnych, umie scharakteryzować metody i techniki generowania twórczych pomysłów i rozwiązań,
dobrze dobiera i wykorzystuje metody i techniki myślenia kreatywnego do celu działania i jego
uczestników, potrafi zaplanować oraz przeprowadzić ćwiczenia/zabawy twórcze oraz dokonać ewaluacji
własnych działań;
ocena dostateczna – student na poziomie podstawowym potrafi uzasadnić znaczenie kreatywności dla
rozwoju człowieka, umie wymienić metody i techniki generowania twórczych pomysłów i rozwiązań oraz
niektóre z nich scharakteryzować, potrafi wykorzystać znane metody i techniki myślenia kreatywnego
do przeprowadzenia ćwiczeń/zabaw twórczych;
ocena niedostateczna – student nie rozumie znaczenia kreatywności dla rozwoju człowieka, nie zna
metod i techniki myślenia kreatywnego ;
18.
Język wykładowy
polski
19.
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem:
- ćwiczenia
Praca własna studenta np.:
- przygotowanie do zajęć (studiowanie literatury przedmiotu):
- przygotowanie do prowadzenia gry dydaktycznej
- przygotowanie prezentacji
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
30
30
15
5
10
60
2
COURSE/MODULE DESCRIPTION (SYLLABUS)
1.
Course/module
2.
University department
3.
Course/module code
4.
Course/module type – mandatory (compulsory) or elective (optional)
5.
University subject (programme/major)
6.
Degree: (master, bachelor)
7.
Year (if applicable)
8.
Semester (autumn, spring)
9.
Form of tuition and number of hours
10.
Name, Surname, academic title
11.
Initial requirements (knowledge, skills, social competences) regarding the
course/module and its completion
12.
Objectives
13.
Learning outcomes
14.
Content
15.
Recommended literature
16.
Ways of earning credits for the completion of a course /particular component, methods of assessing
academic progress:
lecture:
class:
laboratory:
seminar:
other:
Language of instruction
17.
Outcome symbols, e.g.:
K_W01*, K_U05, K_K03
18.
Student’s workload
Activity
Hours of instruction (as stipulated in study programme) :
- lecture:
- classes:
- laboratory:
- other:
student’s own work, e.g.:
- preparation before class (lecture, etc.)
- research outcomes:
- reading set literature:
- writing course report:
- preparing for exam:
Hours
Number of ECTS
* Key to symbols:
K (before underscore) - learning outcomes for the programme
W - knowledge
U - skills
K (after underscore) - social competences
01, 02, 03 and subsequent - consecutive number of learning outcome
Average number of hours
for the activity