PROGRAM WYCHOWAWCZY ROK SZKOLNY 2016/2017

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ROK SZKOLNY 2016/2017
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1
im. WŁADYSŁAWA REYMONTA
W SIERADZU
PODSTAWA PRAWNA:
- Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. 2004 nr
256 poz. 2572 z późniejszymi zmianami)
- Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół (Dz. U. z 2009r. nr 4, poz. 17)
- Rozporządzenie MENiS z 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół (Dz. U. z 2002r. nr 51, poz. 458 z późniejszymi zmianami)
Wartości zawarte w misji szkoły:
* Wychowanie człowieka prawego, odpowiedzialnego, szanującego godność własną
i cudzą, poszukującego prawdy, dobra i piękna.
* Stworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju osobowego dziecka
w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku, w poczuciu więzi z rodziną
* Wdrażanie do pracy nad sobą, kształtowanie poczucia odpowiedzialności za swoje
słowa i czyny, za własny rozwój intelektualny i duchowy.
* Kształtowanie postaw patriotycznych, przywiązania i szacunku do tradycji
rodzinnych, szkolnych, lokalnych, narodowych naszych wychowanków – obywateli
zjednoczonej Europy.
* Budowanie podmiotowych relacji między uczniami, nauczycielami, rodzicami,
środowiskiem lokalnym w celu skoordynowania działań wychowawczych.
2
Model ucznia – absolwenta:
- posiada zasób wiedzy i umiejętności niezbędnych do kształcenia na następnym
etapie nauki,
- świadomie rozwija swoje zdolności, dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na
poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie,
- darzy szacunkiem swoich rodziców, nauczycieli, kolegów i innych ludzi,
- konsekwentnie realizuje swoje zamierzenia, kształtuje swój światopogląd i łatwo
nie ulega niekorzystnym wpływom innych,
- posiada umiejętność skutecznego komunikowania się i współdziałania,
- bierze odpowiedzialność za swoje zachowanie i postępuje zgodnie z zasadami
asertywności,
- zachowuje się zgodnie z ogólnie przyjętymi zasadami i normami kultury,
- szanuje tradycje narodowe, symbole narodowe i religijne,
- jest tolerancyjny wobec ludzi odmiennych pod względami: religijnym, fizycznym
i kulturowym
- dba o swoje zdrowie, wygląd i higienę osobistą, stosuje zasady zdrowego trybu
życia,
- dba o środowisko naturalne,
- wie jak korzystać z podstawowych technik informacyjnych i medialnych (prasa,
radio, telewizja, Internet).
3
I Cele i zadania programu wychowawczego
1. Kształtowanie właściwych postaw uczniowskich w szkole i w domu oraz
przygotowanie do życia w grupie i społeczeństwie.
2. Kultywowanie tradycji narodowych i regionalnych na tle Wspólnoty
Europejskiej.
3.Propagowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia w szkole i poza szkołą.
4. Uświadomienie uczniom konieczności akceptacji samego siebie, podnoszenie
poczucia własnej wartości, uczenie kreatywności w myśleniu i działaniu oraz
zdolności samooceny i oceny innych.
5. Kształtowanie pozytywnego stosunku do płciowości oraz wspieranie
prawidłowego funkcjonowania w rodzinie.
6. Otoczenie opieką uczniów z rodzin patologicznych, ubogich, nieudolnych
wychowawczo. Zapewnienie im pomocy psychologiczno pedagogicznej.
Cele i zadania wychowawcze szkoły realizowane będą przez wszystkich
nauczycieli, w szczególności zaś przez nauczycieli pełniących obowiązki
wychowawców, a także rodziców i obejmować będą działania w ramach
poszczególnych lekcji, ścieżek edukacyjnych, zajęć pozalekcyjnych, imprez
i uroczystości szkolnych i pozaszkolnych.
4
1. Kształtowanie właściwych postaw uczniowskich w szkole i w domu oraz przygotowanie do życia
w grupie i społeczeństwie.
Cele szczegółowe
Jakie zadania podejmujemy
I etap edukacyjny
- zorganizowanie zajęć integrujących zespół klasowy,
- zaangażowanie uczniów w organizowanie uroczystości klasowych,
-ustalenie zakresu praw i obowiązków ucznia,
-kształtowanie nawyku życzliwości i pomocy koleżeńskiej
- kształtowanie umiejętności grupowego działania
Osoby
odpowiedzialne
- wychowawcy
kl.1
-wych. kl.I-III,
katecheta
Ewaluacja
- obserwacja,
rozmowy z
rodzicami
- obserwacja
1.Uczeń potrafi znaleźć
swoje miejsce w grupie
i działać w niej.
II etap edukacyjny
- zapoznanie z dokumentami:
- szkoły (statut)
- wewnątrzszkolnymi (np. wewnątrzszkolnym systemem oceniania,
wymogami edukacyjnymi, kryteriami ocen z zachowania, regulamin
szkoły).
- ogólnymi prawami (Konwencja praw dziecka, Deklaracja praw
człowieka, Konstytucja RP)
- stworzenie klasowego regulaminu zachowania się w szkole i klasie.
- analiza takich pojęć jak: piękno, uczciwość, altruizm, obowiązkowość,
godność, wrażliwość na dobro, sprawiedliwość, wolność, zaufanie,
odpowiedzialność, tolerancja.
- analizowanie znaczenia i wywiązywania się z obowiązków szkolnych.
- nauka umiejętności przezwyciężania własnych słabości, samooceny i
analizowania wyników samooceny.
- przeprowadzenie demokratycznych wyborów do samorządów klasowych i
samorządu szkolnego.
I etap edukacyjny
- zapoznanie problemami i potrzebami ludzi niepełnosprawnych
i w podeszłym wieku
- nawiązanie współpracy z Domem Pomocy społecznej
- rozwijanie pozytywnych postaw wobec innych
- organizowanie pomocy dzieciom, które maja problemy z przyczyn
2. Uczeń jest wrażliwy losowych
- wych.kl.IV-VI
- ankieta,
rozmowa,
obserwacja
- wych.kl.IV-VI,
- analiza
regulaminów
klasowych,
- opiekun SU
- wych. kl.I-III,
katecheta
- wych.kl.II-III
- analiza
sprawozdań z
działalności SU
-obserwacja,
analiza
dokumentów
- wych., rodzice
5
na los innych ludzi
- organizowanie imprez środowiskowych
II etap edukacyjny
- organizowanie akcji charytatywnych,
- udzielanie pomocy dzieciom będącym w trudnej sytuacji losowej
- zapoznanie z działalnością organizacji niosących pomoc
- organizowanie imprez środowiskowych
3. Uczeń umie zachować
się w sytuacjach
trudnych
I etap edukacyjny
- zapoznanie z osoba i zakresem obowiązków pedagoga
-wyrobienie umiejętności radzenia sobie ze stresem
- wskazanie sytuacji, w których należy świadomie odmawiać
- ćwiczenie umiejętności przyznawania się do błędu
II etap edukacyjny
- różne formy dyskusji, dramy, rozmowy, pracy grupowej i zabawy na
temat sposobów osiągania kompromisów i rozwiązywania problemów.
- wyrobienie umiejętności radzenia sobie ze stresem
-zapoznanie z osobami i instytucjami, u których można szukać pomocy
- ćwiczenie zachowań asertywnych w różnych sytuacjach społecznych
- zapobieganie agresji – realizacja programów profilaktycznych
- wych. kl. II-III
- opiekun SU,
pedagog
- wych. kl.IV-VI
- nauczyciele
przedmiotów
- analiza
dokumentów,
- wywiad
- analiza
sprawozdań
-wych. kl.I
- rozmowa
-wych. kl.II-III
pedagog
psycholog
-wychowawcy
- rozmowa
-psycholog
-pedagog
- ankiety
- spotkania z
przedstawicielami
policji
Oczekiwane efekty:
I etap edukacyjny:
Uczeń jest mądrym, szlachetnym człowiekiem. Uczeń parafii przestrzegać norm dobrego zachowania w kontaktach z rówieśnikami i
dorosłymi, wymienić własne obowiązki, ich źródło i ocenić ich wypełnienie w rodzinie, szkole, społeczeństwie.
II etap edukacyjny
Uczeń jest przygotowany do pełnienia różnych ról w życiu rodzinnym i publicznym, będzie lepiej, wyraziściej nazywać i odróżniać oraz
właściwie oceniać pożądane i niepożądane przejawy zachowań i postaw.
6
2. Kultywowanie tradycji narodowych i regionalnych na tle Wspólnoty Europejskiej.
Cele szczegółowe
1. Uczeń zna ważne
wydarzenia z historii
Polski i pielęgnuje
tradycje
2. Uczeń ma
świadomość,
że będąc Polakiem jest
Europejczykiem
Jakie zadania podejmujemy
Osoby
odpowiedzialne
I etap edukacyjny
- zapoznanie uczniów z hymnem narodowym, symbolami narodowymi oraz
ich znaczeniem
- odwiedzanie miejsc pamięci narodowej
-rozwijanie szacunku dla dobra wspólnego
- wychowawcy
- zapoznanie z wybranymi sylwetkami Polaków
- określenie cech charakteryzujących dobrego obywatela i patriotę
-poznanie legend i podań
- kształtowanie prawidłowych zachowań podczas udziału w obchodach
świąt narodowych i uroczystościach państwowych.
II etap edukacyjny
- kształtowanie uczuć patriotycznych poprzez udział w apelach i
uroczystościach szkolnych, uroczystościach państwowych i zajęciach
edukacyjnych.
- spotkania z ciekawymi ludźmi naszego regionu, zwiedzanie wystaw,
zajęcia w terenie, udział w obrzędach ludowych, wycieczki turystycznokrajoznawcze, wyjścia do muzeów, bibliotek i innych instytucji kultury
- zapoznanie uczniów z pieśniami patriotycznymi oraz literackimi i
plastycznymi o tematyce historyczno-patriotycznej
- zajęcia biblioteczne, konkursy, wystawy i gazetki szkolne.
I etap edukacyjny
- omówienie związków kulturowych i geograficznych Polski i Europy
(legendy, baśnie, mapa Europy)
- rozbudzenie potrzeby uczenia się języków obcych
- przybliżenie najważniejszych wiadomości na temat Unii Europejskiej
- organizacja konkursów, wystawek i gazetek szkolnych
- powiększenie bibliotecznych zbiorów na temat krajów Unii Europejskiej
II etap edukacyjny
- wskazanie związków kulturowych i historycznych Polski i Europy
- organizacja konkursów, wystawek i gazetek szkolnych
- n-le
przedmiotów,
wychowawcy
Ewaluacja
-rozmowy,
analiza
sprawozdań
- rozmowy,
analiza
sprawozdań i
dokumentów
- rozmowy
- wychowawcy
- n-l biblioteki
- analiza ocen,
rozmowy
- wychowawcy
- analiza
sprawozdań
- rozmowy
- n-l biblioteki
7
- powiększenie bibliotecznych zbiorów na temat krajów Unii Europejskiej
- analiza
sprawozdań
Oczekiwane efekty:
I etap edukacyjny:
Uczeń zna symbole narodowe i potrafi je uszanować, dostrzega i rozumie tradycje rodzinne, szkolne, regionalne, narodowe, kocha i
szanuje swoja małą ojczyznę.
II etap edukacyjny
Uczeń nauczy się: pogłębiać wiedzę o szkole, mieście, regionie, historii ojczystej, zna historie swojej rodzinnej miejscowości i jej zabytki,
potrafi zlokalizować miejsca pamięci narodowej, kultywuje tradycje regionalne i narodowe.
8
3. Propagowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia w szkole i poza szkołą.
Cele szczegółowe
1. Uczeń posiada nawyki
i przyzwyczajenia
higieniczno-zdrowotne
Jakie zadania podejmujemy
I etap edukacyjny
- poznanie zasad higieny osobistej
-omówienie zasad estetycznego wyglądu zeszytów i podręczników
- promowanie zdrowego trybu życia (estetyka spożywania posiłków, zasady
zdrowego odżywiania się , higiena pracy umysłowej)
- kształtowanie umiejętności dbania o właściwą postawę ciała
- wdrążenie do spełniania obowiązków dyżurnego
-przydział miejsc zgodnie z tabelą wzrostu
II etap edukacyjny
- nauka różnych form dyskusji, dramy, rozmowy, pracy grupowej i zabawy
na temat sposobów rozwiązywania konfliktów (w rodzinie, szkole,
społeczeństwie),
- nauka mówienia „nie” w sytuacjach trudnych, zagrażających
bezpieczeństwu i zdrowiu
- zapoznanie z przyczynami uzależnienia się
- poznanie skutków palenia papierosów picia alkoholu, zażywania środków
psychoaktywnych
- zajęcia prozdrowotne, imprezy środowiskowe,
- spotkania z pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznej,
pogadanki, ankiety, udział w programach profilaktycznych.
Osoby
odpowiedzialne
Ewaluacja
- obserwacja
-wych. kl.I-III,
- rozmowa
-pielęgniarka
- obserwacja
- wych.kl.IV-VI
- rozmowa
- n-el przyrody
- pedagog
- psycholog
- n-el przyrody
- ankieta
- obserwacja
- pedagog,
- n-le świetlicy
- ankieta
2. Uczeń potrafi
bezpiecznie poruszać się
I etap edukacyjny
- wprowadzenie zasad bezpiecznego poruszania się po terenie szkoły
- omówienie zasad zachowania się na przerwach
- zapoznanie z regulaminami sal lekcyjnych
- organizowanie spotkań z przedstawicielami służb porządkowych
- praktyczne działania związane z zachowaniem pięciu zasad bezpiecznego
przechodzenia przez jezdnię
- zapoznanie z zasadami bezpiecznego zachowania się w domu podczas
nieobecności dorosłych
- wych. k.I-III
- wych kl.I-III
-pedagog
-analiza
dzienników
lekcyjnych
- obserwacja
- wych. kl.I-III
wywiad
9
na terenie szkoły i poza
szkołą
3 Uczeń jest sprawny
fizycznie
II etap edukacyjny
- przypomnienie zasad bezpiecznego poruszania się po terenie szkoły,
regulaminów klaso-pracowni,
- przygotowanie uczniów do egzaminów na kartę rowerową i
przeprowadzenie egzaminu
- udział w ogólnopolskich akcjach i konkursach związanych z
bezpieczeństwem
- zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa podczas wykonywania
doświadczeń, eksperymentów, obserwacji, kontaktu z substancjami
nieznanymi
- poznanie sygnałów alarmowych
I etap edukacyjny
- wyrabianie nawyków potrzeby ruchu dla prawidłowego rozwoju
organizmu człowieka
- promowanie aktywnych form wypoczynku
- organizowanie zabaw ruchowych i zajęć rekreacyjnych
II etap edukacyjny
- zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa podczas zajęć na basenie
- organizacja zajęć sportowo-rekreacyjnych, gier i zabaw ruchowych,
imprez sportowych
- udział w turniejach, zawodach, rozgrywkach sportowych szkolnych i
międzyszkolnych.
- wych. kl.IV-VI
-n-l techniki,
dyrektor
-analiza
dzienników
lekcyjnych
-analiza
wyników
egzaminu
n-le przyrody,
techniki
-obserwacja,
rozmowa
- pracownik bhp,
wych.
-obserwacja
n-le kl.I-III
- analiza
dokumentacji
-n-le wf
- analiza
dokumentacji
-wych. kl.IV-VI
Oczekiwane efekty:
I etap edukacyjny:
Uczeń: posiada podstawowy zasób wiedzy zdrowotnej, rozumie wpływ własnego zachowania na bezpieczeństwo podczas zajęć i zabaw,
prowadzi zdrowy i higieniczny tryb życia, wie co mu zagraża i unika sytuacji niebezpiecznych.
II etap edukacyjny
10
Uczeń: umie powiedzieć „nie” w sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia odciąć się od negatywnych zachowań, odmówić w trudnych dla
niego sytuacjach życiowych, potrafi planować swoją pracę umysłową oraz czas wolny, wyrabia nawyk czynnego spędzania czasu
wolnego.
11
4. Uświadomienie uczniom konieczności akceptacji samego siebie, podnoszenie poczucia własnej wartości, uczenie
kreatywności w myśleniu i działaniu oraz zdolności samooceny i oceny innych.
Cele szczegółowe
1. Uczeń rozwija swoje
zainteresowania
Jakie zadania podejmujemy
I etap edukacyjny
- diagnoza szczególnych uzdolnień uczniów
- umożliwienie zainteresowań i zdolności uczniów, prowadzenie kółek
zainteresowań
- przygotowanie uczniów do udziału w konkursach artystycznych i
przedmiotowych w szkole i poza szkołą
- organizowanie wycieczek do teatru, kina zwiedzanie wystaw
- pobudzanie inwencji twórczej, rozwijanie kreatywności
- upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych
wśród dzieci i młodzieży
II etap edukacyjny
- uczestniczenie w zajęciach teatralnych, muzycznych, plastycznych,
bibliotecznych i świetlicowych.
- udział w różnego rodzaju konkursach twórczych, wycieczkach: do
muzeów, teatru, kina.
- organizowanie imprez klasowych, szkolnych, międzyszkolnych,
- upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych
wśród dzieci i młodzieży
I etap edukacyjny
- kształtowanie umiejętności posługiwania się aparatem telefonicznym,
komputerem
- rozwijanie nawyków czytelniczych
- utrwalanie nawyków kulturalnego obcowania z książką, czasopismem,
gazetą komputerem, radiem, magnetofonem, telewizorem
- ukazanie skutków niewłaściwego korzystania z telewizora, komputera
- rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży
Osoby
odpowiedzialne
Ewaluacja
n-le kl.I-III
- obserwacja
- analiza
wytworów
pracy uczniów,
- analiza
sprawozdań
-n-le
przedmiotów,
biblioteki,
świetlicy
- analiza
dokumentów
-n-le
przedmiotów
- wychowawcy,
biblioteki,
- sprawozdania
świetlicy
- wychowawcy
kl.I-III
n-l informatyki
- n-l bibliotekarz
- wychowawcy
- pielęgniarka
- rozmowa
- analiza kart
czytelniczych
- rozmowy
12
2 Uczeń wykorzystuje
technologię
informacyjną w celu
poszerzenia swojej
wiedzy
3 Uczeń potrafi
planować
działanie i przewidywać
jego efekt.
II etap edukacyjny
- kształtuje umiejętność samodzielnego korzystania ze zbiorów
bibliotecznych
- ukazanie możliwości własnego rozwoju poprzez czytanie książek,
korzystanie z innych źródeł informacji (radio, telewizor, encyklopedie
multimedialne, Internet.
- wdrażanie do samodzielnego zdobywania informacji
- wykorzystanie Internetu jako źródła wszechstronnej informacji
- rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży
I etap edukacyjny
- zapoznanie z zasadami właściwego planowania pracy
- kształtowanie umiejętności określania swoich mocnych i słabych stron
-wyrabianie umiejętności racjonalnego wykorzystania czasu wolnego w
domu
- wyrabianie poczucia odpowiedzialności oraz systematyczności
II etap edukacyjny
- uczenie właściwych wyborów:
-wiem, kim jestem,
-jaki jestem,
-kim chcę być,
-co umiem najlepiej,
-wiem, jak to osiągnąć.
- kształtowanie nawyku pracy z planem lekcji
- rozwijanie umiejętności samokontroli
- kształcenie umiejętności samodzielnego uczenia i przyjmowania
odpowiedzialności
- zachęcanie uczniów do prezentacji własnego punktu widzenia
- kształtowanie umiejętności podejmowania indywidualnych decyzji
- wdrażanie do samooceny i samokontroli
- wykorzystanie narzędzi badawczych pozwalających dokonać samooceny,
przeżywać i analizować emocje (drama, zabawa, swobodna twórczość).
- n-l bibliotekarz
- n-l informatyki
n-le przedmiotów
- analiza kart
czytelnika
- analiza
wyników
nauczania
- rozmowy
- wychowawcy
kl.I-III
- ankiety,
- kontrola pracy
domowej
- wychowawcy
kl.IV-VI
- rozmowy
- n-le
przedmiotów
- analiza
dokumentów
- wychowawcy
kl. IV-VI
- ankieta
Oczekiwane efekty:
I etap edukacyjny:
13
Uczeń potrafi wyrażać swoje myśli i potrzeby w sposób werbalny i pozawerbalny, a także rozpoznawać, oceniać i odczytywać swoje
uczucia, uzyskuje poczucie wiary we własne siły i możliwości, pobudzenie motywacji do nauki szkolnej i rozwijania swoich uzdolnień,
zainteresowań.
II etap edukacyjny
Uczeń potrafi analizować swoje mocne i słabe strony, nauczy się rozwijać inicjatywy, podmiotowość, aktywność, samodzielność we
wspólnym organizowaniu życia klasy, uroczystościach szkolnych, na wycieczkach, wykształca nawyk twórczego spędzania czasu wolnego
i realizowania się w twórczej aktywności, poszerza zakres swojej wiedzy i umiejętności poprzez korzystanie z różnych źródeł informacji.
14
5. Kształtowanie pozytywnego stosunku do płciowości oraz wspieranie prawidłowego funkcjonowania w rodzinie.
Cele szczegółowe
1. Uczeń dostrzega
wartości rodziny w życiu
człowieka.
2 Uczeń posiada
podstawową wiedzę
dotyczącą budowy i
funkcjonowania
własnego organizmu
Jakie zadania podejmujemy
I etap edukacyjny
- rozbudzenie szacunku dla pracy rodziców
- organizowanie imprez z udziałem rodziców
- wspomaganie więzi międzypokoleniowych
- lekcje na temat podziału obowiązków między członków rodziny.
- integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziców
- uczenie szacunku dla siebie i innych
Osoby
odpowiedzialne
Ewaluacja
- wychowawcy,
rodzice
- rozmowy
II etap edukacyjny
- organizowanie imprez z udziałem rodziców
- wychowawcy,
- integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziców
rodzice
- lekcje wychowawcze na temat spędzania czasu wolnego z najbliższymi,
podziału obowiązków między członków rodziny.
- ankiety służące bliższemu poznaniu mechanizmów funkcjonowania
rodziny.
I etap edukacyjny
- lekcje na temat funkcjonowania organizmu człowieka
- wychowawcy
- poznaje różnice i podobieństwa miedzy chłopcami i dziewczętami
II etap edukacyjny
- zajęcia z programu „Wychowanie do życia w rodzinie”
- projekcja filmów z wideoteki szkolnej „Przemiany wieku dojrzewania –
chłopcy, dziewczynki”
- wiadomości zdobyte w toku realizacji ścieżek edukacyjnych.
- lekcje przyrody na tematy związane z dojrzewaniem
- n-l wych. do
życia w rodzinie
- n-le
przedmiotów
- n-le przyrody
rozmowy
- rozmowy
- analiza
wyników
nauczania
- rozmowy
Oczekiwane efekty:
I etap edukacyjny:
Uczeń: wchodzi w prawidłowe relacje rodzinne; posiada podstawową wiedzę dotyczącą budowy i funkcjonowania własnego organizmu,
15
II etap edukacyjny
Uczeń: rozróżnia wartości cenione i przekazywane z pokolenia na pokolenie występujące w życiu rodzinnym i środowisku, zna i
akceptuje różnice i podobieństwa miedzy chłopcami i dziewczętami.
16
6. Otoczenie opieką uczniów z rodzin patologicznych, ubogich, nieudolnych wychowawczo. Zapewnienie im pomocy
psychologiczno pedagogicznej.
Cele szczegółowe
1.Uczeń mający
trudności w nauce
korzysta z dodatkowej
pomocy
Jakie zadania podejmujemy
I etap edukacyjny
- wstępne diagnozowanie trudności nauce
- typowanie uczniów do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
- prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
- prowadzenie zajęć wyrównawczych, logopedycznych,
socjoterapeutycznych
- udzielanie pomocy w odrabianiu prac domowych podczas pobytu dzieci w
świetlicy szkolnej
- uświadomienie rodzicom potrzeby wspomagania dzieci w nauce
- pomoc w zakupie podręczników szkolnych,
- wypożyczenie uczniom brakujących podręczników
II etap edukacyjny
- kontrolowanie aktualności opinii i orzeczeń poradni w celu
kontynuowania pomocy
- organizowanie zespołów samopomocy koleżeńskiej
- wdrażanie uczniów do systematycznego uzupełniania braków w
wiadomościach i umiejętnościach
- uświadomienie rodzicom potrzeby wspomagania dzieci w nauce
- prowadzenie zajęć wyrównawczych
I etap edukacyjny
- włączenie rodziców do działań związanych z kształceniem dzieci
- instruktaż dla rodziców w zakresie pomocy dzieciom
- organizowanie „lekcji otwartych” dla rodziców
- systematyczne organizowanie dni otwartych szkoły
2 Dziecko ma wsparcie w - planowa pedagogizacja rodziców
środowisku rodzinnym
II etap edukacyjny
- bieżące rozwiązywanie problemów wynikających z niepowodzeń uczniów
- organizowanie „lekcji otwartych” dla rodziców
- systematyczne organizowanie dni otwartych szkoły
Osoby
odpowiedzialne
Ewaluacja
- pedagog
-n-le kl.I-III
-n-le biblioteki
-pedagog
- wychowawcy
- n-le
przedmiotów
- wychowawcy
- dyrektor
- wychowawcy
- analiza
dokumentacji
- rozmowy
- wychowawcy
- dyrektor
- analiza
dokumentów
17
3 Uczeń może korzystać
z różnych form pomocy
- planowa pedagogizacja rodziców
I etap edukacyjny
- przeprowadzenie wywiadu na temat sytuacji rodzinnej uczniów
- opieka nad dziećmi z rodzin niewydolnych wychowawczo i
patologicznych
- organizacja bezpłatnego dożywiania, wypoczynku letniego i zimowego,
pomocy materialnej
- współpraca z instytucjami wspomagającymi szkołę(policja, kurator,
poradnia)
- II etap edukacyjny
- przeprowadzenie wywiadu na temat sytuacji rodzinnej uczniów
- opieka nad dziećmi z rodzin niewydolnych wychowawczo i
patologicznych
- organizacja bezpłatnego dożywiania, wypoczynku letniego i zimowego,
pomocy materialnej
- współpraca z instytucjami wspomagającymi szkołę(policja, kurator,
poradnia)
- rozmowy
- pedagog,
- wychowawcy
- psycholog
- dyrektor, n-le
świetlicy,wychow.
- psycholog
- pedagog,
- psycholog
- pedagog,
wychowawcy kl.
IV-VI
- dyrektor, n-le
świetlicy,
wychowawcy
- pedagog,
-ankiety,
rozmowy
- analiza
dokumentów
-ankiety,
rozmowy
- analiza
dokumentów
Oczekiwane efekty:
I etap edukacyjny:
Uczeń chce i potrafi radzić sobie z trudnościami, wie że w sytuacjach trudnych, konfliktowych może liczyć na pomoc wychowawców klas
i innych nauczycieli
II etap edukacyjny:
Uczeń zna swoje możliwości intelektualne i dąży do samodoskonalenia, wiedząc wie że w sytuacjach trudnych, konfliktowych może liczyć
na pomoc wychowawców klas i innych nauczycieli.
18
19