Program rewalidacji indywidualnej
Transkrypt
Program rewalidacji indywidualnej
mgr Agata Wojewódzka Program rewalidacji indywidualnej Ćwiczenia korekcyjno-kompensacyjne dla dziecka, które ma trudności z czytaniem i pisaniem zdań, wyrazów, sylab i liter. Błędy dotyczą liter k-g. Jest to błąd percepcji wzrokowej i orientacji przestrzennej. Myli litery różniące się położeniem w stosunku do osi poziomej, zamienia s na z i odwrotnie. Cele: - korygowanie zaburzeń sprawności manualnej, percepcji wzrokowej i słuchowej, - usprawnianie koordynacji wzrokowo-słuchowej, - wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach szkolnych: czytanie i pisanie liter, sylab, wyrazów, zdań z literami k-g, - kształtowanie pozytywnej motywacji do uczenia się, prawidłowego obrazu samego siebie, - zaspokajanie potrzeb bezpieczeństwa psychicznego, fizycznego, akceptacji i własnej wartości, - rozwijanie potrzeby poznawczej, osiągnięć i sukcesów. I. Etap wstępny - ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę wzrokową oraz orientację przestrzenną 1. Dziecko wyszukuje z całego kompletu obrazek do pary. Para obrazków to jeden obrazek kolorowy, a drugi to czarna sylwetka. 2. Dziecko otrzymuje obrazek i oddzielnie fragment tego obrazka. Zadaniem dziecka jest dobranie wycinka do obrazka i nałożenie go we właściwym miejscu. 3. Dziecko otrzymuje planszę, na której w kilku liniach poziomych narysowane są różne przedmioty lub zwierzęta. Zadanie polega na określeniu położenia tych przedmiotów względem siebie. II. Część właściwa 1. Litery i głoski - ćwiczenia usprawniające funkcje wzrokowe - rozpoznawanie i nazywanie liter a) wyszukiwanie liter k-g wśród innych podobnych b) porządkowanie liter w dwóch kolumnach (zestaw liter: k, g, kk, gg, kgk, ggg, kkk, gkg, kk, g) c) wyodrębnianie liter k-g z tła d) wyszukiwanie w tekście eksponowanych przez nauczyciela wyrazów z zaznaczeniem kolorem liter k-g Tekst: Gromadka zebrała się przy ognisku. Usiadły w krąg. Ogień sięga wysoko w górę. Obok jest stóg siana. Bogdan pobiegł do rzeki. e) wykonywanie albumików z literami k-g - ćwiczenia usprawniające funkcję słuchową - nazywanie liter a) rozpoznawanie głosek w nazwach obrazków - segregowanie obrazków: rozkładamy obrazki z dwu grup k-g, a dziecko ma je ułożyć w dwóch szeregach: kura, gitara, kołnierz, gwiazda, krzesło, gęś, książka, góra b) wyodrębnianie głoski k-g w nagłosie, śródgłosie i wygłosie: koza, głos, komin, sklep, okręt, okrąg, korek, stóg, sok, worek c) budowanie modelu wyrazów - ustalanie miejsca głoski w wyrazie np. kwiatek - ćwiczenia manualne a) lepienia z plasteliny liter k-g b) obrysowywanie kształtów liter k-g ukrytych w innych kształtach c) pisanie kształtu liter na tacy z rozsypaną mąką lub kaszą d) pisanie liter po śladach po zaznaczonych kropkami konturach e) samodzielne pisanie liter k-g w zeszytach f) pisanie liter z pamięci g) pisanie liter ze słuchu 2. Etap sylaby - ćwiczenia percepcji wzrokowo-słuchowej - podstawianie samogłosek do stałej spółgłoski k-g i czytanie powstałych sylab a a e e k i g i o o u u - układanie wyrazów z powstałych sylab: - rozpoczynających się daną sylabą (np. ka-wa, ke-fir, ki-bic, ko-tek, ku-bek, ga-ze-ta, ge-sty, gi-tara, go-rąc, gu-bić) - zawierających sylabę - kończących się daną sylabą (rę-ka, książ-ka, łą-ka, sto-no-ga, łama-ga) - podkreślanie odpowiednim kolorem sylaby zawierającej k lub g, które wcześniej zapisane są kolorem, np. k - czerwonym, g - zielonym - dobieranie obrazków do sylab - ćwiczenia sprawności manualnej a) pisanie sylab po śladach z uwzględnieniem prawidłowych łączeń b) pisanie samodzielne przez przepisywanie c) pisanie sylab z pamięci d) pisanie sylab ze słuchu 3. Etap wyrazu - ćwiczenie percepcji wzrokowo-słuchowej - tworzenie wyrazów przez łączenie takich samych sylab - łączenie sylab otwartych ze spółgłoską - tworzenie wyrazów przy pomocy rebusów - dobieranie do stałej sylaby innych sylab (ka-wa, ka-czka, ka-ra, ka-sa, itp.) - modelowanie wyrazów i ustalanie położenia liter k-g - ćwiczenia manualne a) pisanie wyrazów zawierających litery k-g na początku, w środku i na końcu wyrazu b) pisanie wyrazu według wzoru c) pisanie wyrazów z k-g z pamięci d) pisanie wyrazów z k-g ze słuchu 4. Etap zdania - ćwiczenie percepcji wzrokowo- słuchowej - wyszukiwanie wyrazów napisanych na małych kartonikach w tekście. Wyszukiwania wyrazów w tekście dziecko dokonuje za pomocą tzw. „okienka” (uwaga dziecka skupiona jest na analizie graficznej struktury wyrazu). - liczenie wyrazów w zdaniu - dzielenie zdania na wyrazy - analiza i synteza wzrokowo-słuchowa wyrazów - czytanie zdań z tymi wyrazami - liczenie zdań w tekście - czytanie całości tekstu sylabami z zaznaczeniem rytmu - ćwiczenia manualne a) przepisywanie zdań z tablicy pod odpowiedni obrazek b) pisania zdań z wyrazami zawierającymi k-g z pamięci c) pisanie zdań ze słuchu, np. - Kasia kupiła krówki. - Kupiła krówki dla Gosi. - Gosia gotuje kisiel. - Grzesiek gra na gitarze.