Bestsellerowe połączenie PODRĘCZNIKA z repetytorium stworzone

Transkrypt

Bestsellerowe połączenie
PODRĘCZNIKA z repetytorium
stworzone przez ekspertów Pearson!
Przykładowy
rozdział
REPETYTORIUM
MATURALNE
Gwarancja 100% realizacji wymogów
NOWEJ Podstawy Programowej.
14 rozdziałów tematycznych oraz lekcje Landeskunde pozwalają
powtórzyć i utrwalić wszystkie tematy wymagane w Podstawie
Programowej oraz zagadnienia gramatyczne określone przez
Informator maturalny.
Skuteczne przygotowanie do NOWEJ MATURY 2015
dzięki ćwiczeniom wszystkich typów zadań
maturalnych.
W każdym rozdziale uczniowie trenują wszystkie sprawności
i weryfikują swoje umiejętności, rozwiązując nowe zadania
maturalne.
Sprawdzona metodyka oraz cenione przez
nauczycieli cechy poprzedniej, bestsellerowej
edycji, wzbogacone o NOWE pomysły.
Każdy rozdział zawiera zintegrowany trening wszystkich
sprawności językowych z naciskiem na znajomość środków
leksykalnych i gramatycznych.
?
?
Czy wiesz o tym, że w przypadku małej liczby godzin
języka niemieckiego w 2. i 3. klasie Repetytorium
sprawdzi się jako wiodący podręcznik oraz ułatwi
sprawną i pełną realizację wymagań podstawy
programowej.
Czy wiesz o tym, że co czwarty uczeń w Polsce
przygotowuje się do egzaminu z Repetytorium.
Matura podstawowa z języka niemieckiego!
NOWA EDYCJA
– ciekawe rozwiązania!
Jeszcze więcej zadań w sekcji Słownictwo!
Intensywny trening ułatwia poszerzanie i utrwalanie słownictwa.
Land und Leute – kulturowe ciekawostki
i informacje krajoznawcze w rozdziałach.
Poszerzanie wiedzy i rozwój kompetencji kulturowych.
Nowa sekcja Środki językowe z wszystkimi
nowymi typami zadań.
Gwarancja skutecznego przygotowania uczniów do nowej części
egzaminu pisemnego Znajomość środków językowych.
Banki słów i zwrotów
Praktyczne zestawienia ułatwiają poszerzanie i utrwalanie
leksyki, środków i funkcji językowych.
Pełne powtórzenie i bonusowy zestaw do
egzaminu ustnego po każdym rozdziale.
Praktyka czyni mistrza, dlatego dajemy uczniom szansę
powtórzenia struktur leksykalno-gramatycznych w zestawach
ustnych skorelowanych tematycznie z rozdziałem.
!
Komponenty:
•
Podręcznik
• N
agrania do zadań
na słuchanie oraz
wszystkie słowa
z list tematycznych
w formacie MP3 na
www.pearson.pl/
niemiecki/matura
• Matura Bildkarten
• Książka nauczyciela
+ 3 AUDIO CD
• Kompleksowy system
testowania:
kartkówki gramatyczne
i leksykalne do każdego
rozdziału
sprawdzian w formie
minimatury po każdym
rozdziale
2 zestawy maturalne
w Repetytorium:
przykładowy ze
wskazówkami na
początku i próbny
na końcu
3 dodatkowe zestawy
maturalne dla nauczyciela
w pakiecie testowym
Doskonałe połączenie podręcznika z repetytorium,
które sprawdzi się jako:
• Wiodący podręcznik w klasie maturalnej
• Repetytorium uzupełniające dowolny podręcznik
WSKAZÓWKA DO PROWADZENIA LEKCJI – Wypróbuj w klasie!
Przed rozpoczęciem rozdziału, w ramach pracy domowej, warto zlecić uczniom
przygotowanie się do opisu zdjęć i zapoznanie się ze słownictwem.
Dzięki temu lekcje w szkole będą bardziej efektywne.
BANK SŁÓW
1
3
Szkoła
2
4
SPRAWDŹ, ILE JUŻ UMIESZ
1
Popatrz na zdjęcia 1–4. Wymień nazwy rzeczy, miejsc i osób, które
na nich widzisz. Wymień też nazwy czynności wykonywane przez
poszczególne osoby. Których nazw nie umiesz jeszcze wymienić?
Sprawdź w słowniczku pod odpowiednimi nagłówkami.
1•43
PRZEDMIOTY SZKOLNE das Wörterbuch, –er
¨
słownik
der Zirkel, – cyrkiel
die Biologie biologia
die Chemie chemia
1•45 NA LEKCJI das Deutsch język niemiecki
die
Aufgabe, -n zadanie
das Englisch angielski
der Fehler, – błąd
die Erdkunde geografia
die Übung, -en ćwiczenie
die Geschichte
historia początek
BANK SŁÓW
– na dobry
der Versuch, -e / das Experiment, -e
die Kunst wychowanie plastyczne
doświadczenie
das Latein łacina
każdego rozdziału
die Grafik, -en grafika
die Mathematik matematyka
das Bild, -er obrazek
Musik muzyka
• Pomaga die
w uzupełnieniu
zaległości
die Lektüre, -n lektura
die Physik fizyka
die Notiz, -en notatka
leksykalnych
das Polnisch język polski
der Stoff, -e materiał
die Religion religia
die Hausaufgabe, -n praca domowa
das Schulfach,słowa
er przedmiot
szkolny
• Utrwala kluczowe
i zwroty
das Beispiel, -e przykład
die Sozialkunde wychowanie
der Aufsatz, e wypracowanie
obywatelskie
• Doskonale
się fizyczne
jako praktyczny das Lied, -er piosenka
der sprawdza
Sport wychowanie
die Frage, -n pytanie
der Unterricht,
~sstunden
zajęcia lekcyjne
słowniczek
podczas
wykonywania
ćwiczeń
die Antwort, -en odpowiedź
das Werken prace ręczne
das Referat, -e referat
die Regel, -n reguła
1•44 PRZEDMIOTY UŻYWANE
der Text, -e tekst
W SZKOLE die / das Vokabel, -n słówko
der Bleistift, -e ołówek
die Aussprache, -n wymowa
die CD, -s płyta CD
1•46 CZASOWNIKI
der CD-Player, – odtwarzacz CD
die Federmappe, -n piórnik
das Heft, -e zeszyt
das Klassenbuch, er dziennik
die Kreide, -n kreda
der Kugelschreiber, – długopis
die Landkarte, -n mapa
das Lehrbuch, er podręcznik
das Lineal, -e linijka
das Probierglas, er probówka
der Projektor, -en projektor
der Radiergummi, -s gumka
do ścierania
die Schultasche, -n torba szkolna
die Tafel, -n tablica
46
analysieren analizować
antworten auf + Akk odpowiadać na…
aufgeben zadawać
besprechen omawiać
diskutieren dyskutować
durchnehmen przerabiać
hören słuchać
korrigieren poprawiać
kontrollieren sprawdzać
singen śpiewać
üben ćwiczyć
übersetzen tłumaczyć
verbessern poprawiać
verstehen rozumieć
vorbereiten przygotowywać
wiederholen powtarzać
zeichnen rysować
1•47
ZWROTY
auswendig lernen uczyć się na pamięć
eine Antwort geben odpowiadać
eine Frage stellen zadawać pytanie
das Buch / das Heft
aufschlagen otwierać książkę/zeszyt
ein Referat halten wygłaszać referat
einen Versuch durchführen
przeprowadzać doświadczenie
den Stoff durchnehmen przerobić
materiał
die Regeln entdecken odkrywać reguły
1•48
NAUCZYCIELE I UCZNIOWIE aktiv aktywny
aufmerksam uważny
begabt zdolny
brav grzeczny
ehrgeizig ambitny
faul leniwy
fleißig pracowity, pilny
freundlich przyjacielski
geduldig cierpliwy
gerecht sprawiedliwy
langweilig nudny
motiviert zmotywowany
pünktlich punktualny
streng surowy
systematisch systematyczny
tolerant tolerancyjny
vorbildlich wzorowy
1•49
CZASOWNIKI
aufpassen uważać
bestrafen karać
bewerten oceniać
MATURA PODSTAWOWA – przykładowy rozdział
Pytania z sekcji Rozgrzewka językowa można wykorzystać na początku
kolejnych lekcji z podręcznika.
Szkoła
kritisieren krytykować
loben chwalić
motivieren motywować
pauken / büffeln wkuwać
spicken / schummeln ściągać
stören przeszkadzać
tadeln ganić
unterbrechen przerywać
unterrichten nauczać
sich verspäten spóźniać się
zuhören słuchać
2
Wybierzcie w parach po 5 pytań z listy. Zadawajcie
sobie nawzajem pytania i odpowiadajcie na nie.
Rozgrzewka językowa
1
Was lernen Sie lieber: Mathe oder Geschichte?
Warum?
2
Wie soll ein guter Lehrer sein?
3
Was haben Sie im Deutschunterricht am liebsten
gemacht?
4
Arbeiten Sie gern in Gruppen oder lieber allein?
Warum?
5
Lernen Sie gern in der Bibliothek? Warum?
6
Um welche Tageszeit lernen Sie am liebsten?
Warum?
7
Nutzen Sie beim Lernen oft das Internet? Warum?
8
Haben Sie oft gespickt? Wie?
9
Wie viele Tage haben Sie in der Oberschule geschwänzt? Warum?
10
Was haben Sie oft am Schulkiosk gekauft? Warum?
11
Sind Sie für die Schuluniformen? Warum?
12
Wie soll ein moderner Klassenraum ausgestattet
sein?
13
Wie bereiten Sie sich auf die Prüfungen vor?
14
Was sind Ihre Lieblingsfächer? Warum?
POMIESZCZENIA W SZKOLE 15
Wie wichtig sind Noten für Sie?
die Bibliothek, -en biblioteka
der Computerraum, e sala komputerowa
der Klassenraum, e / das Klassenzimmer, – sala
das Labor, -s laboratorium
das Lehrerzimmer, – pokój nauczycielski
die Mensa, -s / Mensen stołówka
der Schulhof, e dziedziniec szkolny
der Schulkiosk, -en sklepik szkolny
der Sportplatz, e boisko sportowe
die Turnhalle, -n sala gimnastyczna
16
Wie entspannen Sie sich vor Prüfungen?
17
Erzählen Sie, an welchen Klassenausflug Sie sich am
liebstenObszerna
erinnern. Warum?
baza pytań
1•50
W SZKOLE die Klassenarbeit, -en praca klasowa
die Note, -n ocena
die Pause, -n przerwa
die Prüfung, -en egzamin
das Semester, – semestr
die Sommerferien (Pl.) wakacje
der Stundenplan, e plan lekcji
der Unterricht, ~sstunden zajęcia lekcyjne
das Zeugnis, -se świadectwo
1•51
ZWROTY
in der Klasse sitzen bleiben zostać w klasie na drugi rok
die Note bekommen otrzymać ocenę
die Note geben postawić ocenę
die Prüfung ablegen przystępować do egzaminu
die Prüfung bestehen zdać egzamin
durch die Prüfung fallen oblać egzamin
sich auf die Prüfung vorbereiten przygotowywać się
do egzaminu
bei der Prüfung gut / schlecht abschneiden dobrze/źle
wypaść na egzaminie
die Schule besuchen chodzić do szkoły
die Schule abschließen ukończyć szkołę
die Schule schwänzen wagarować
an der Uni / Hochschule studieren studiować na uniwersytecie /
w szkole wyższej
1•52
1•53
OCENY sehr gut (eine Eins) celujący (jedynka)
gut (eine Zwei) bardzo dobry (dwójka)
befriedigend (eine Drei) dobry (trójka)
ausreichend (eine Vier) dostateczny (czwórka)
mangelhaft (eine Fünf) dopuszczający (piątka)
ungenügend (eine Sechs) niedostateczny (szóstka)
1•55
Möchten
nach dem Abitur studieren?
Was?
naSieROZGRZEWKĘ
JĘZYKOWĄ
Warum?
w każdym rozdziale
19
Wie viele Fremdsprachen sollen die Schüler in der
• Sprawdza w praktyce znajomość
Oberschule lernen? Warum?
20
Warum sind Fächer wie Kunst und Musik für alle
Jest doskonałą „rozgrzewką”
Schüler•wichtig?
OSOBY W SZKOLE der Direktor, -en dyrektor
der Klassenkamerad, -en kolega ze szkoły
der Klassenlehrer, – wychowawca
der Lehrer, – nauczyciel
der Schüler, – uczeń
der Student, -en student
1•54
18
RODZAJE SZKÓŁ die Grundschule, -n szkoła podstawowa
das Gymnasium, Gymnasien gimnazjum
die Hochschule, -n szkoła wyższa
der Kindergarten, przedszkole
die Universität, -en / die Uni, -s uniwersytet
Nagrania w formacie MP3 dostępne są na stronie
www.pearson.pl/niemiecki/matura
z BANKU SŁÓW
21
egzaminem
Welches Schulfach
finden ustnym
Sie für Ihre Zukunft am
wichtigsten? Warum?
22
Wie haben Sie deutsche Wörter gelernt?
23
Soll ein Lehrer verständnisvoll sein? Warum?
24
Wie stellen Sie sich die Schule der Zukunft vor?
25
Sollen alle Schüler Tablets bekommen? Warum?
26
Leben ist Lernen. Wie verstehen Sie den Satz?
27
Soll die Schule ihren Schülern auch ein Freizeitprogramm anbieten? Warum? Welches?
28
Was ist ein gutes Lehrbuch?
29
Was war Ihre größte Leistung in der Schule?
30
Wie kann man das Lernen angenehmer machen?
leksyki
przed
47
Ćwiczenia z sekcji SŁOWNICTWO uczniowie mogą wykonać jako pracę domową.
Dzięki temu uporządkują i rozszerzą zasób słów i struktur niezbędnych podczas
kolejnych lekcji.
SŁOWNICT WO
5
Przeczytaj zapis nagrania na stronie 240.
Podkreśl wszystkie wyrazy i zwroty służące
do opisu miejsc z zadania 4.
Nauka w szkole
6
Sekcja SŁOWNICTWO utrwala leksykę
z BANKU SŁÓW niezbędną do rozumienia
tekstów i tworzenia wypowiedzi.
1
•
Wykreśl niepasujące wyrazy.
Chemie
Geschichte
Erdkunde
Mathematik
Sozialkunde
Experiment / Zirkel / Probierglas
Daten / Ereignisse / Pflanzen
Kriege / Landkarte / Kontinente
Zahlen / Rechnen / Globus
Gesellschaft / Tiere / Staatsorgane
Przedmioty używane w szkole
3
schreiben
3
korrigieren
4
geben
1
2
3
4
5
6
7
8
Lineal • Tafel • Bleistift
Wörterbuch • Lehrbuch
•
•
Wyraźnie oznaczone podtematy w obrębie
1 leksykalnych
Jürgen, komm bitte
an die _________________.
15 obszarów
z obowiązującej
2 Öffnet das _________________ auf Seite 23.
Podstawy Programowej.
Schlag das Wort im _________________ nach.
Benutzt beim Zeichnen des Dreiecks das ____________.
Schreibt diese Vokabeln ins _________________.
Schreibt eure Lösungen zuerst mit dem
_________________.
Diese Prüfung muss ich …
A
4
Schulhof
Schulkiosk
Klassenzimmer
Turnhalle
Labor
48
B
vorbereiten.
verbessern.
B
bekommen.
Morgen werde ich ein Referat …
A
5
bestehen.
Ich möchte einmal eine Eins in Mathe …
A
ablegen.
B
halten.
Einmal bin ich in der 2. Klasse … geblieben.
A
sitzen
B
schreiben
Rodzaje szkół
9
1•56 Posłuchaj dialogów (1-6), które można usłyszeć w szkole, i dopasuj je do miejsc i pomieszczeń.
Bibliothek
Zaznacz właściwy czasownik: A lub B.
2
3
•
Könnten Sie uns bitte ein Beispiel ___________?
___________ euch auf die Klassenarbeit gut ________.
Morgen ___________ wir einen Versuch ___________.
Die Lektüre ___________ wir morgen im Unterricht.
Dieses Gedicht müsst ihr auswendig ___________.
Wir ___________ diese Aufgabe nicht.
Kann ich diese Note ___________?
Am 21. März wollen wir die Schule …
abschließen.
B
schwänzen.
A
Miejsca, pomieszczenia i osoby w szkole
4
Uzupełnij zdania podanymi czasownikami we
właściwej formie.
1
Uzupełnij polecenia nauczyciela podanymi wyrazami.
Heft
3
4
5
6
2
das Zeugnis / die Klasse /
Mathe / die Vokabeln
einen Aufsatz / einen Test /
etw. ins Heft / den Unterricht
die Aussprache / die Fehler /
die Pause / Klassenarbeiten
ein Beispiel / ein Schulfach /
eine Antwort / eine Note
verstehen • geben • lernen • besprechen
verbessern • vorbereiten • durchführen
Przedmioty szkolne
1
2
3
4
5
wiederholen
Popatrz na zdjęcie i opisz nauczyciela, uczniów
oraz zajęcia. Wykorzystaj wszystkie podane
przymiotniki. Uzasadnij swoje zdanie.
geduldig • streng • fleißig • interessant • faul
gerecht • aufmerksam • aktiv • motiviert
2
1
7
Nauczyciele i uczniowie
Skreśl niepasujące rzeczowniki.
Uzupełnij zdania podanymi wyrazami. Jeden
wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje
do żadnego zdania.
Gymnasium • Oberschule • Hauptschule •
Kindergarten • Grundschule • Hochschule
1
2
3
4
5
Nur mit Abitur kann man an einer __________________
studieren.
Die Kinder im ________________ sind noch sehr klein.
Das ___________________ schließt man mit Abitur ab.
Mit 6 gehen deutsche Kinder in die _______________.
Nach der 4. Klasse wählen die Schüler eine
___________________.
Szkoła
ŚRODKI JĘZ YKOWE
TRENNBARE UND UNTRENNBARE VERBEN, PERFEKT
1
Wpisz czasowniki do odpowiednich kolumn
w tabeli.
entscheiden • abschneiden • bestehen •
vorbereiten • erzählen • ausprobieren •
aufschreiben • wiederholen • übersetzen •
besprechen • entdecken • zuhören •
aufpassen • verbessern •
durchnehmen
Trennbare Verben
Untrennbare Verben
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
2
1
2
1
Er _______ die Abschlussprüfung nicht ______________
und _______ ____________________________. (bestehen,
sitzen bleiben)
2
Ich _______ viele Wörter nicht _____________ und den
Text nicht ________________. (verstehen, übersetzen)
3
Wir _______ den Stoff noch nicht ___________________.
(durchnehmen)
4
Er _______ im Unterricht nicht __________________ und
im Test schlecht _____________________. (aufpassen,
abschneiden)
5
Ich _______ neue Wörter _______________________ und
sie dreimal _________________________. (aufschreiben,
wiederholen)
5
Uzupełnij e-mail formami imiesłowów czasu
przeszłego (Partizip II) podanych czasowników.
anfangen • langweilen • erzählen •
mitbringen • diskutieren • empfehlen •
beenden • beantworten • verbessern
Ich schreibe in der Pause die Aufgabe schnell von
dir _____.
A
vor
B
auf
C
ab
Ich ____decke die neuen Regeln selbst.
A
ver
B
ent
C
be
Der Lehrer wird dich dafür sicher ____strafen.
A
be
B
ver
C
ge
4
Ich kann die Regel nicht ____stehen.
A
er
B
ver
C
be
Du darfst den Lehrer nicht ____brechen.
A
auf
B
ver
C
unter
3
Uzupełnij zdania podanymi czasownikami w czasie
przeszłym Perfekt.
Zaznacz właściwe przedrostki: A, B lub C.
3
5
4
An: [email protected]
Betreff: Sommerkurs
Uzupełnij wypowiedź na temat ulubionego
przedmiotu szkolnego brakującymi przedrostkami czasowników rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych.
Mein Lieblingsfach in der
Schule ist Deutsch. Wir schlagen nicht
nur Bücher 1____ und 2____sprechen die
Texte. Die Lehrerin 3____klärt uns immer
zuerst neue Wörter. Wir hören sie dann
von der CD und 4____holen sie. Dann
können wir Texte, die wir lesen oder
hören, gut 5____stehen. Danach
sprechen wir. Wir 6____antworten
viele Fragen in Paaren oder in
Gruppen oder diskutieren in der
Klasse. Oft sehen wir uns auch
kurze Filme 7____. Unsere
Lehrerin 8____zählt uns
viel über Deutschland
oder Österreich. Da
höre ich ihr besonders
aufmerksam 9____.
Von: [email protected]
Martin,
letzte Woche habe ich den Kurs ____________________1, den
du mir damals ____________________2 hast. Ich danke dir für
deinen tollen Tipp. Der Kurs war einfach super. Ich habe
Sekcja ŚRODKI JĘZYKOWE
mein Deutsch in dem einen Monat sehr ____________________3.
Unsere Lehrerin
war sehr
verständnisvoll
und geduldig.
Nowej
części
egzaminu
Znajomość
Sie hat für jeden
Unterricht
viele Materialien
środków
językowych
dedykowana
została
____________________4: Texte, Lieder, Übungen. Und wir
osobna
sekcja.
Nowe
typy
zadań
haben eigentlich die ganze Zeit gesprochen, viele Fragen
5 und in Gruppen
sprawdzają
znajomość
środków
über verschiedene
____________________
6. Ich habe
leksykalnych
i gramatycznych
mich nicht eine
Themen ____________________
7. Am Ende hat uns die Lehrerin
Minute ____________________
w kontekście.
____________________8, was wir alleine machen können, um die
Sprachkenntnisse zu verbessern. Ich bin jetzt sehr motiviert
und habe schon ____________________9, alleine zu lernen. Ist das
nicht großartig? Vielleicht besuchen wir den nächsten Kurs
zusammen? Jetzt muss ich Schluss machen. Schreib mir mal,
was du in der Zeit gemacht hast.
Stefan
GRAMATYKA
Czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone, str. 230
Czas przeszły Perfekt, str. 242
49
Przed wykonaniem zadań w tej części warto przypomnieć i powtórzyć zagadnienie gramatyczne.
Poszerzona część gramatyczna na końcu podręcznika zawiera kompendium gramatyki
z wyjaśnieniami w języku polskim i przejrzystymi tabelami oraz ćwiczenia utrwalające.
Warto przypomnieć uczniom, że w zadaniach typu „rozumienie tekstu czytanego” nie muszą znać
znaczenia każdego wyrazu, aby rozwiązać zadanie. Zadania te polegają na ustaleniu głównej myśli
w poszczególnych fragmentach tekstu.
C Z Y TA N I E
E-LEARNING
1
Zadawajcie sobie w parach pytania i odpowiadajcie
na nie.
1
Wie viel Zeit verbringst du jeden Tag am Computer?
Warum?
Lernst du lieber aus Büchern oder am Computer?
Warum?
Welche Medien benutzt du gern zum Lernen? Warum?
2
Zadanie maturalne
4
Przeczytaj poniższy tekst. Z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl
literę A, B, C lub D.
1
Was hat Frau Heinrich mit den multimedialen
Projekten zu tun?
A
Sie hat viele Projekte geschaffen.
Sie arbeitet jetzt an den Projekten.
B
2 Uzupełnij zdania podanymi wyrazami.
Sie unterstützt die Projekte in der Bildung.
C
Sie hat die Projekte in der Bildung eingeführt.
D
per • im • aus dem • übers • am
2 Wie lernen die Schüler beim E-Learning?
Nicht immer selbstständig.
A
1 Er sucht die Informationen für sein Referat _______
Für sich alleine.
B
Internet.
Mit Eigenverantwortung.
C
2 Kannst du mir bitte deine Hausaufgabe _______ E-Mail
Ohne Verantwortung.
D
schicken?
3 Wie ist das E-Learning im Vergleich zu den traditio3 Silke lernt am liebsten _______ Computer.
nellen Lernmethoden?
4 Spanisch hat er einfach _______ Internet gelernt.
Es bereitet weniger Probleme.
A
5 Hast du die Informationen _______ Internet geprüft?
Es bringt oft bessere Lernergebnisse.
B
Es ist immer effektiver.
C
Es ist viel einfacher.
D
3 Odpowiedz na pytania.
4 Warum ist das E-Learning jetzt besser als vor eini1 In welchen Schulfächern ist die Internetnutzung begen Jahren?
sonders sinnvoll? Warum?
Man kann sich in Internetforen mit anderen
A
2 Wie kann das Internet das Lernen attraktiver machen?
austauschen.
3 Kann man eine Fremdsprache nur übers Internet lerMan kann auch individuelle Unterstützung
B
nen? Warum?
von Lehrern bekommen.
Man kann mit anderen Lernenden auf verC
4 Welche Erfahrungen mit E-Learning hast du bereits
schiedene Art und Weise kommunizieren.
gesammelt?
Man kann das Gelernte schnell anwenden.
D
5 Welche Rolle spielt das E-Learning für die Schulen?
WSKAZÓWKI MATURALNE
Es kann alle Aufgaben der Schulen überA
nehmen.
• Pomagają w opanowaniu skutecznych strategii egzaminacyjnych
Es wird in der Zukunft die Schulen ersetzen.
B
• Uczą, jak wykorzystać swoją wiedzę w trakcie egzaminu
Es spielt noch keine Rolle für die Schulen.
C
• Ułatwiają rozwiązywanie zadań
Es kann den Lernprozess an den Schulen
D
unterstützen.
3
Kann das E-Learning
die Schulen ersetzen?
Wskazówka maturalna
E
-Learning wird immer populärer. Es ist eine bereits geprüfte Methode zu lernen. Viele Experten äußern sich enthusiastisch zum
Thema. „Ich war von Anfang an ein großer Fan multimedialer Lösungen in der Bildung und habe selbst an vielen innovativen Projekten
mitgearbeitet, die mit dem computer- und dann webbasierten Lernen verbunden sind”, sagt die Bildungsexpertin Heike Heinrich.
Den wichtigsten Vorteil des E-Learnings sieht sie darin, dass es das
selbstständige Lernen unterstützt. Jeder ist dabei für das eigene
Lernen verantwortlich: für die Menge des Materials, für die Zeit, die
er dem Lernen widmet, für das Fortschrittstempo im Allgemeinen.
„Viele Studien haben bereits gezeigt, das E-Learning in vielen Fällen bessere Resultate liefert als die traditionellen Methoden, z. B.
Vorlesungen. Wenn man sich den Lernort und den Zeitpunkt selbst
wählen kann, lernt man oft effektiver”, erwähnt sie im Gespräch.
Einen der Minuspunkte dieser Methode sah man lange Zeit darin,
dass man oft niemanden hatte, z. B. einen Lehrer, der in Zweifelsfällen helfen konnte.
„Zur Klärung von Fragen gibt es schon lange Internet-Plattformen,
die verschiedene Kommunikationsarten unterstützen, wie z. B.
50
Zaznacz fragmenty tekstu, do których odnoszą się
poszczególne pytania. Pamiętaj, że mogą one mieć
różną długość (od jednego wyrazu/zwrotu po cały
akapit).
Chat und Foren, und den Nutzern helfen, das Gelernte untereinander
auszutauschen und anzuwenden. Jetz kann man leicht in Kontakt auch
mit Tutoren kommen, die bereit sind, alles genauer und individueller
zu erklären. Die jetzigen Plattformen bieten allen Lernenden auf
verschiedene Art und Weise Unterstützung. Ich bin mir sicher, dass
das immer weniger ein Problem darstellt”, sagt Frau Heinrich.
Die Frage, ob sie es als denkbar ansehen würde, dass in ein paar
Jahren die traditionelle Schule verschwindet und dass die Schüler nur
zu Hause an Computern lernen, beantwortet sie jedoch skeptisch.
„Nein, das ist unmöglich. Die multimedialen Bildungsformen können
lediglich das Lernen optimieren und attraktiver machen. Insbesondere
Menschen, die lieber den PC und das Internet nutzen als Bücher zu
lesen, können durch E-Learning viele Lerninhalte besser aufnehmen.”
Dann fügt sie noch schnell hinzu: „Die Schüler sollen in der Schule
lernen. Eine der wichtigen Aufgaben der Schule ist die Erziehung. Und
gerade heute ist diese Aufgabe wichtiger denn je.”
Szkoła
C Z Y TA N I E – S T R U K T U R Y L E K S Y K A L N O - G R A M AT YC Z N E
SCHULLAUFBAHN
1
Zadawajcie sobie w parach pytania i odpowiadajcie
na nie.
• Welche Schulen hast du bis jetzt besucht?
• Bist du mit deinen Leistungen in der Schule
zufrieden? Warum?
2
Przedyskutujcie w parach podane poniżej
punkty.
Schule …
bedeutet Stress.
bereitet (nicht) auf das Leben vor.
ist für meine Zukunft (nicht) wichtig.
muss man reformieren.
sollte auch erziehen.
Zadanie maturalne
4
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny
i gramatycznie poprawny tekst. Zaznacz
literę A, B lub C.
Lerne, sonst bringst du es zu nichts!
Dieser Satz verliert an Bedeutung, wenn man Jürgen Kleinschmitt sieht. Wenn man ihn beobachtet, will man nicht glauben,
_________1 er einer der Jungen war, die diesen Satz im Leben
häufig gehört haben. Man sagt, dass er als kleiner Junge so-
Zadanie maturalne
gar einmal sitzen geblieben ist – wegen Mathe! Jürgen Klein-
3
Dla każdej pary zdań wybierz słowo, które
poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.
Zaznacz literę A, B lub C.
schmitt sagt nicht viel zu diesem Thema. Wir haben recherchiert:
1
David ist in der zweiten Klasse ____ geblieben.
Ich werde in der ersten Bank ____.
A
2
wiederholen B
lernen
C
sitzen
Er hat heute ein ____ in Deutsch gehalten.
Ich muss noch ein ____ für Geschichte vorbereiten.
A
3
Referat
B
Buch
C
Semester
In dieser Klasse sind die Schüler sehr ____.
Der Lehrer ____ seine Schüler zum Lernen.
A
4
streng
C
motiviert
häufige, unentschuldigte Abwesenheit. Herr Kleinschmitt
hat also die Schule _________3. Nicht nur das. Mangelhafte
Leistungen in Deutsch, Mathe, Englisch, Geschichte ... Dann
also ein Schulwechsel und das nächste Gymnasium. In der
letzten Klasse aber ist er ein anderer Mensch geworden. Sein
_________4 macht er mit Auszeichnung. Während des Studiums _________5 er alle Prüfungen ohne Probleme. Den Rest
kennen wir. Ein beruflicher Erfolg nach dem anderen. Hat
_________6 dieser Satz – Lerne, sonst bringst du es zu nichts!
Im Musikunterricht lernen wir auch ____.
– so verändert?
Notizen
B
Noten
C Zeugnisse
Typowe zadania maturalne
sąB przejrzyście
szarymi
wenn
C oznaczone
dass
ramkami.
B
durfte
C
wollte
Meine Schwester ____ ein Gymnasium.
1
A
ob
Heute haben wir unseren kranken Klassenkameraden ____.
2
A
musste
3
A
C
geschwänzt B
abgeschlossen
Klemens ist ____ die Prüfung gefallen.
4
A
Lernen
In Chemie führen wir oft Versuche ____.
5
A
A
6
A
A
6
B
Dann das erste Gymnasium, das er verlassen musste. Grund:
Ich hatte immer gute ____.
A
5
begabt
Die dritte Klasse der Grundschule _________2 er wiederholen.
besucht
um
B
B
geht
durch
C wiederholt
C
gegen
5
Wybierając odpowiedź, zadaj sobie trzy pytania:
1
Czy ta odpowiedź tworzy poprawny zwrot
z wyrazami wokół luki?
2
Czy po wstawieniu wybranego wyrazu całe zdanie
ma sens?
3
Czy wybrana odpowiedź spełnia te warunki dla
obydwu zdań?
Przy wykonywaniu zadania typu „leksykalne dwójki” warto uczniom zwrócić uwagę,
że konieczne jest dokładne zrozumienie znaczenia słów. Uczniowie wykonując to zadanie,
mogą podkreślić wszystkie nieznane słowa, a następnie sprawdzić ich znaczenie
w Banku słów lub Słowniczku.
besucht
B
Abitur
C
fällt
B
steht
C
besteht
ihm
B
ihn
C
ihr
Zeugnis
Odpowiedz na poniższe pytanie. Zwróć uwagę na
szyk wyrazów w zdaniu z weil.
Soll man die Abiturprüfung abschaffen?
Man soll die Abiturprüfung (nicht) abschaffen, weil ...
51
Należy przypomnieć uczniom, że przed pierwszym słuchaniem tekstu muszą się
dokładnie zapoznać z treścią zadań. W wyjaśnieniu znaczenia nieznanych słów może
pomóc nauczyciel lub Bank słów.
SŁUCHANIE 1
IM UNTERRICHT
1
SŁOWNICTWO Co zwykle robi nauczyciel, a co
uczeń? Wpisz czasowniki w formie osobowej do
odpowiednich kolumn.
loben • spicken • motivieren • aufpassen
schwänzen • pauken • stören • tadeln •
bewerten • unterrichten
Der Lehrer …
Zadanie maturalne
4
•
1
Der Schüler …
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
2
3
4
2
1
2
3
4
5
6
7
SŁOWNICTWO Połącz rzeczowniki z odpowiednimi
czasownikami.
einen Aufsatz
eine Antwort
ein Bild
eine Frage
ein Lied
einen Fehler
ein Referat
A
B
C
D
E
F
G
halten
beschreiben
korrigieren
schreiben
geben
stellen
singen
5
6
5
1•57 Usłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zaznacz literę A, B lub C.
Die Klasse schreibt die Klassenarbeit am ____ .
A
Montag
B
Mittwoch
C
Donnerstag
Moni muss ein Referat in ____ halten.
A
Geschichte
B
Geo
C
Biologie
Ewa hat für die letzte Arbeit eine ____ bekommen.
A
Fünf
B
Vier
C
Zwei
Die Klasse 3A hat heute in Englisch ____
A
Grammatik gelernt.
B
ein Lied gesungen.
C
viel diskutiert.
Kai hat die Hausaufgabe ____.
A
abgeschrieben. B
gut gemacht.
C
vergessen.
Robert hat …
A
die Schule geschwänzt.
B
sich zur Schule verspätet.
C
die Schule gewechselt.
Wykonajcie w parach zadanie zgodnie z poleceniem. Wykorzystajcie podane słownictwo.
Przez tydzień nie mogłeś/mogłaś brać udziału w zajęciach na kursie językowym. Porozmawiaj z niemieckim
lektorem o uzupełnieniu materiału. Poniżej podane
są 4 kwestie, które musisz omówić w rozmowie.
Przyczyna twojej
nieobecności
Dodatkowe zadania wspomagające pracę ze
słownictwem z pewnością zaprocentują przy
rozwiązywaniu kolejnych zadań.
3
A Opiszcie w parach zdjęcie według podanych
punktów.
• Wen siehst du auf dem Foto?
• Wo sind die Personen?
• Was machen die Personen? / Wie benehmen sie sich?
B Zbierzcie w grupach pomysły na odpowiedź na
pytanie:
• Was kann die Lehrerin sagen?
C Przedstawcie najlepsze pomysły w klasie.
52
Termin zaliczenia
materiału
Przerabiany
zakres
materiału
Pomoc
w nadrobieniu
zaległości
• erkältet sein / einen Ausflug machen /
Oma besuchen
• Grammatik üben / einen Text besprechen /
Wortschatz zum Thema … kennenlernen
• Übungen im Arbeitsbuch / Zeitungsartikel /
Dialoge von der CD
• Übungen korrigieren / die CD leihen /
den Artikel gemeinsam übersetzen
Szkoła
SŁUCHANIE 2
IN DER SCHULE
10-12-2013 12:45
Alex
1
Re: Meine Schule
Ich lerne in einem Lyzeum. Das ist eine Oberschule in Polen. Unser __________________1 hat viel zu
tun, weil die Schule ziemlich groß ist: 650 __________________2. Ich habe 24 __________________3, aber
es gibt Klassen, die noch größer sind. Jede Klasse hat ihren __________________4, der sich um sie
kümmert – bei uns ist es Herr Kamiński. Der Unterricht ist in der Regel interessant. Manchmal
kommen __________________5 zu uns und machen ihr Praktikum. Es ist sehr lustig. Wir sind viele,
aber auch das Schulgebäude ist sehr groß. Wir haben 40 moderne __________________6. In einigen
gibt es sogar elektronische Tafeln. Auch unsere __________________7 ist neu und groß. So macht der
Sportunterricht wirklich Spaß. In der Schule gibt es sogar ein richtiges __________________8. Dort werden
im Chemieunterricht Experimente durchgeführt. Die Pausen verbringen die meisten von uns auf dem
__________________9. Er ist schön. Da gibt es einige Bänke und viele Bäume. Man kann in unserer Schule
auch essen. Jeden Tag gibt es Mittagessen in der __________________10. Wer nicht so viel Hunger hat,
kann am __________________11 etwas zum Essen kaufen. Alles in allem – es ist ein guter Platz zum Lernen.
SŁOWNICTWO Uzupełnij wpis na forum interneto-
wym, wykorzystując podane rzeczowniki w odpowiedniej formie.
Klassenlehrer • Schüler •
Student • Klassenkamerad • Schuldirektor
Klassenraum • Mensa • Schulhof • Labor
Schulkiosk • Sporthalle
2
#1
Dodatkowe
zadanie
komunikacyjne uatrakcyjni
w parach na podane pytania.
4 Odpowiedzcie
lekcję,
a przyszłym maturzystom pomoże
• Was gefällt dir an der Waldorfschule? Warum?
w przygotowaniu
się do
ustnejfüregzaminu.
• Ist die Waldorfschule
eineczęści
gute Alternative
normale Schulen? Warum?
•
•
5
Rozmawiasz z kolegą/koleżanką z Niemiec na temat systemów szkolnictwa w Polsce i Niemczech.
Poniżej podane są 4 kwestie, które musisz omówić
w rozmowie.
A Zapoznajcie się z poniższymi punktami
i w grupach oceńcie według nich swoją szkołę
(w skali 1–5).
Stundenplan
Lehrer
AG-Angebot
Ausstattung der Schule
Atmosphäre unter den Mitschülern
Essen in der Kantine
Veranstaltungen an der Schule
Najsłabsze punkty
systemu
Propozycje zmian
B Przedstawcie wyniki w klasie. Uzasadnijcie swoje
oceny.
Zadanie maturalne
1•58 Usłyszysz opinie 4 osób na temat jednego z typów szkół. Do każdej osoby (1–4) dopasuj
zdanie (A–E) podsumowujące jej wypowiedź.
Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie
pasuje do żadnej osoby.
A
Bis zur 8. Klasse erteilt nur ein Lehrer den
Hauptunterricht.
B
Waldorfschulpädagogik kann man an vielen
Hochschulen studieren.
C
Die Leistungen der Schüler werden in Worten
ausgedrückt.
D
Lehrer und Eltern sind im ständigen Kontakt.
E
Die Schule legt besonderen Wert auf Selbstständigkeit der Schüler und Hilfe der Lehrer.
Zalety systemu
Własne
doświadczenia
Schulprogramme sind veraltet / modern •
Unterricht ist langweilig / interessant •
Schüler sind überfordert / unterfordert •
individuelle Entwicklung ist (nicht) möglich •
theoretisches / praktisches Wissen vermitteln •
nicht gut auf das Studium vorbereiten •
in Gruppen / an Projekten arbeiten •
Probleme selbstständig lösen können •
die Kreativität töten / fördern
C Przedyskutujcie w grupach propozycje zmian
w waszej szkole.
3
Wykonajcie w parach zadanie zgodnie z poleceniem. Wykorzystajcie podane słownictwo.
6
Wykonaj zadanie zgodnie z poleceniem.
Na niemieckojęzycznym forum internetowym moderator poprosił o opisy szkół z różnych krajów. W odpowiedzi na prośbę sformułuj wpis dotyczący twojej
szkoły.
• Opisz budynek szkoły.
• Wyraź opinię na temat swoich nauczycieli.
• Opowiedz o problemie, jaki miałeś/miałaś na jednym
z przedmiotów.
• Napisz, w jakich zajęciach fakultatywnych zamierzasz uczestniczyć w tym roku szkolnym.
53
Dzięki podanym w ramkach zwrotom nawet słabsi uczniowie poradzą sobie
z wypowiedziami ustnymi. Uczniowie zdolniejsi powinni spróbować
wypowiedzieć się samodzielnie.
Warto zalecić uczniom powtórzenie ćwiczonej struktury gramatycznej i sprawdzić ich przygotowanie
do lekcji w formie kartkówki. W trakcie realizacji zadań na lekcji należy podkreślić konieczność
używania odpowiednich środków językowych, np. czasów przeszłych, kiedy relacjonujemy wydarzenie.
MÓWIENIE 1
PRÜFUNGEN
1
Zadawajcie sobie w parach poniższe pytania i od-
Nagrania przykładowych
ustnych ułatwią
powiadajcie nawypowiedzi
nie.
poprawne wykonywanie
zadań
i
realizację
wymagań
• Lernst du systematisch vor einer Prüfung?
Warum?
• Bereitest du dich alleine oder mit deinen Schulfreunegzaminacyjnych.
4
1•59 Przyjrzyj się zdjęciu A i przeczytaj odpowiedzi na pytania (1–3). Spróbuj tak je doprecyzować,
aby dokładniej opisywały przedstawioną sytuację.
Użyj podanych poniżej zwrotów. Następnie posłuchaj nagrania i porównaj je ze swoją wersją.
den auf eine Prüfung vor? Warum?
• Lernst du oft die neuen Regeln / Formeln auswendig? Warum?
• Wie bereitest du dich auf eine Prüfung vor?
2
1 Wer?
Auf dem Foto sehe ich Jugendliche und
eine Lehrerin in einer Prüfung.
2 Wo?
Sie sind im Prüfungsraum.
SŁOWNICTWO Połącz pasujące do siebie fragmenty
zwrotów.
1
2
3
4
5
für eine Prüfung
sich gut auf eine Prüfung
durch eine Prüfung
beim Test gut
die Prüfung
3
A
B
C
D
E
3 Was machen die Personen? Die Jugendlichen
sitzen in den Bänken. Die Lehrerin hält die Prüfungsaufgaben in der Hand.
abschneiden
fallen
bestehen
vorbereiten
büffeln / pauken
auf die Aufgaben warten •
festlich gekleidet sein •
die Prüfungsaufgaben verteilen •
gestresst sein •
gut vorbereitet sein •
sich konzentrieren •
die Prüfung gut bestehen wollen
Perfekt.
lösen • halten • schreiben
analysieren • verlassen
1
•
•
beantworten
ankreuzen
•
In der Prüfung habe ich ein Gedicht ___________ und
einen langen Aufsatz ________________ .
Er hat nicht alle Aufgaben richtig _____________.
Wir haben schnell den Test __________ und den Prüfungsraum ______________.
Ich habe in der Prüfung ein Referat _______________.
Sie hat alle Fragen richtig _____________.
2
3
4
5
5
A Zapoznaj się z dwoma przykładowymi pytaniami
do zdjęcia opisanego w zadaniu 4. Do każdego
pytania dopasuj po trzy odpowiedzi, wybierając
spośród zdań A–F. Następnie odpowiedzcie w parach
na poniższe pytania, wykorzystując wybrane zdania.
1
Wie haben sich die Personen auf die Prüfung vorbereitet?
Bist du immer gestresst vor / in einer Prüfung? Warum?
2
A
A
Sie haben viele Aufgaben gelöst.
B
Wenn ich gut vorbereitet bin, nein.
C
Sie haben die Regeln auswendig gelernt.
D
Weil ich nie durch eine Prüfung fallen möchte.
E
Sie haben viele Nächte nur gebüffelt.
F
Weil ich vor Stress nie klar denken kann.
B Wykonaj polecenie, wykorzystując wyrazy i zwroty z zadań 2–3. Pamiętaj o użyciu czasu przeszłego.
• Erzähle von deiner letzten Prüfung, die du bestehen
musstest.
Zadanie maturalne
B
6
1
2
3
54
Opisz zdjęcie B i odpowiedz na pytania (1–3).
Was kann auf dem Plakat, das das Mädchen vorbereitet hat, zu sehen sein?
Was fällt dir schwerer: mündliche oder schriftliche
Prüfungen? Warum?
Erzähle von deiner letzten mündlichen Präsentation
in der Klasse.
Szkoła
MÓWIENIE 2
SCHULFÄCHER
B
A
1
C
SŁOWNICTWO Opiszcie w parach zdjęcia A–D, wykorzystując podane wyrazy i zwroty.
ein Experiment durchführen •
ein Referat halten • am Computer arbeiten
die Schüler abfragen • Aufgaben lösen •
rechnen • diskutieren
2
1
2
3
4
5
3
4
5
4
1
2
3
4
5
6
•
SŁOWNICTWO Wpisz pasujące nazwy przedmiotów
szkolnych.
Ich finde das Pauken von Daten langweilig, also
_____________ ist nichts für mich.
Luise mag Zahlen und lernt gerne _____________.
Martin kann schön zeichnen, deshalb findet er
_____________ klasse.
In _____________ lernen wir, wie unser Staat und die
Gesellschaft funktionieren.
Experimente sind immer sehr interessant und wir alle
mögen _____________.
PRZYDATNE ZWROTY Uzupełnij zdania podanymi
czasownikami w odpowiedniej formie.
ansprechen
1
2
3
D
•
sehen
•
passen
•
haben
•
finden
Ich ______________ drei Fotos zur Auswahl.
Am besten ______________ ich Foto A.
Die Fotos ______________ das Thema Unterrichtsfächer
________.
Auf allen Fotos sind Unterrichtsstunden zu
______________.
Am besten ______________ Foto A zu dem Artikel.
5
A Zapoznaj się z treścią polecenia. Wykonaj zadanie, odpowiadając na poniższe pytania i wykorzystując zdania z zadań 3–4.
Zadanie maturalne
Przyjrzyj się zdjęciom A–D.
W tym roku szkolnym musisz wybrać zajęcia fakultatywne. W gazetce szkolnej zamieszczone zostały
zdjęcia kilku takich zajęć.
• Wybierz zdjęcie, które prezentuje zajęcia, które
uważasz za najbardziej atrakcyjne, i uzasadnij swój
wybór.
• Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje.
1
2
3
4
5
Was für ein Schulfach präsentiert Foto A?
Für was für ein Schulfach wirbt Foto B?
Um was für ein Schulfach geht es auf Foto C?
Welches Schulfach wird auf Foto D gezeigt?
Welches Foto zeigt das Schulfach, das deinen Interessen entspricht?
PRZYDATNE ZWROTY Połącz pasujące do siebie
6
Warum möchtest du ausgerechnet an diesem Schulfragmenty zdań.
fach teilnehmen?
Sprawność MÓWIENIA rozwijają
dodatkowe ćwiczenia wskazujące
Das sind Fotos
7 Warum sind die anderen Schulfächer weniger intereszwroty i wyrażenia warte zastosowania
w wypowiedziach ustnych.
Die Fotos zeigen
sant für dich?
Dieses Foto ist weniger attraktiv
Das Foto finde ich nicht so interessant
B Odpowiedz na poniższe pytania.
Meiner Meinung nach
1 Wie wird dein weiterer Ausbildungsweg verlaufen?
Ich bin der Meinung, dass
2 Wie kann die Schule auf das Studium vorbereiten?
3 Wie stellst du dir die Schule der Zukunft vor?
ist das erste Schulfach interessanter.
A
4 Wie können die neuen Medien das Lernen unterals die anderen.
B
stützen?
das zweite Foto interessanter ist.
C
D
von Jugendlichen.
E
wie die anderen.
F
Schulfächer.
Warto wprowadzić na lekcji element zabawy, który zaktywizuje całą klasę. Realizując zadanie maturalne
polegające na opisie wybranego zdjęcia można poprosić uczniów, aby opisali wybraną fotografię nie
ujawniając, którą wybrali. Zadaniem klasy jest odgadnięcie, do którego zdjęcia pasuje opis.
W przygotowaniu opisów pomoże uczniom Bank zwrotów zamieszczony na początku podręcznika.
BANK ZWROTÓW
Przegląd propozycji, str. 22
Wybór jednej z propozycji, str. 22
55
uczniom
Tworząc wypowiedź pisemną na lekcji, uczniowie mogą pracować w grupach. Po wykonaniu zadań
może odbyć się głosowanie na najciekawszy list wraz z uzasadnieniem zgodnym z wymaganiami
maturalnymi. Pomoże to uświadomić uczniom, jakie aspekty wypowiedzi pisemnej podlegają ocenie.
PISANIE
SCHULAUSTAUSCH
1
Przeczytaj zadanie egzaminacyjne i jego rozwiązanie. Zakreśl i ponumeruj (1–4) fragmenty listu,
w których uczeń zrealizował kolejne podpunkty
polecenia.
3
We fragmencie listu z zadania 1. odpowiadającemu
poleceniu „Relacjonowanie” podkreśl wszystkie
formy czasowników.
Byłeś/Byłaś niedawno na wymianie szkolnej w Niemczech. Napisz e-mail do kolegi/koleżanki z Austrii, aby
o tym opowiedzieć.
4
przeszłym Perfekt.
1
Ich _________ letzten Monat an einem Schüleraustausch _______________ . (teilnehmen)
Wir _________ mit der Klasse für 10 Tage nach Hamburg
_______________ . (fahren)
Die deutschen Schüler ________ uns im letzten Jahr in
Polen _______________ . (besuchen)
Wir _________ an einem gemeinsamen Projekt
_______________ . (arbeiten)
Ich _________ vor dem Austausch viel _______________
und viele interessante Materialien _______________ .
(recherchieren, sammeln)
1• Opisz szkołę, w której byłeś/byłaś.
2• Opowiedz o projekcie, nad którym pracowałeś/pracowałaś ze swoim niemieckim partnerem.
3• Napisz, jakie korzyści wyniosłeś/wyniosłaś z wyjazdu.
4• Napisz o planach rewizyty uczniów niemieckich
w Polsce.
2
3
4
5
Betreff: Mein Aufenthalt in Österreich
MODELOWA WYPOWIEDŹ
Hallo Claudia,
Pamiętaj, aby w swojej wypowiedzi zawrzeć wszystkie
informacje wymienione w czterech punktach polecenia.
ich war letzte Woche in Deutschland. Unsere Klasse hat
ein Gymnasium in Hamburg besucht.
Zadanie maturalne
Die Unterrichtsstunden waren ein bisschen anders als in
meiner Schule. Hier haben die Schüler viel mehr diskutiert
und immer wieder in Gruppen verschiedene Themen
selbst bearbeitet.
2
Ich habe auch an einem gemeinsamen Projekt
teilgenommen. Wir – zwei polnische und zwei deutsche
Schülerinnen – haben nach polnischen Spuren in
Hamburg gesucht. Wir haben im Telefonbuch einige
typisch polnische Familiennamen gefunden und die
Leute angerufen. Manchmal haben wir uns auf Deutsch,
manchmal aber auch auf Polnisch unterhalten.
Wenn die deutschen Schüler zu uns kommen, werden
wir unser Projekt fortsetzen. In Polen werden wir nach
typischen deutschen Namen suchen.
PISANIE
Ich bin glücklich, dass ich an dem Austausch
teilgenommen habe. Ich habe viel Deutsch gesprochen
pisania
przykłady modelowych
undułatwiają
Hamburg besichtigt.
Naukę
wypowiedzi pisemnych wraz ze wskazówkami
maturalnymi,Und
pomocnymi
wLass
zachowaniu
wie geht es dir?
von dir hören!
spójności i logicznej
Liebe Grüßestruktury tekstu.
5
Wykonaj zadanie zgodnie z poleceniem.
W ramach wymiany szkolnej w twojej szkole przebywała grupa uczniów z Niemiec. W e-mailu do kolegi/
koleżanki z Austrii opisz ich pobyt.
• Napisz, co najbardziej zainteresowało gości
w twojej szkole.
• Zrelacjonuj wasze wspólne przedsięwzięcie.
• Napisz, dlaczego uważasz wymianę za udaną/
nieudaną.
• Napisz o planach dotyczących waszych dalszych
kontaktów.
Betreff: Besuch aus Deutschland
Hallo ...,
Entschuldigung, dass ich so lange nichts geschrieben
habe, aber ich hatte letzte Woche gar keine Zeit. Ich hatte
Besuch aus Deutschland.
........................
........................
XYZ
Viele liebe Grüße
XYZ
2
56
Dopasuj zakreślone fragmenty do zastosowanych
w nich funkcji językowych.
A
Relacjonowanie
C
Opisywanie
B
Wyrażanie opinii
D
Plany na przyszłość
Szkoła
M Ó W I E N I E – Z E S TAW E G Z A M I N A C YJ N Y
Rozgrzewka językowa
Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego
• Erinnern Sie sich gern an die Grundschule? Warum?
• Wie nutzen Sie Computer beim Lernen?
• Wie stellen Sie sich den letzten Tag in der Abiturklasse vor?
• Wie war Ihr Lieblingslehrer?
• Haben Sie für die Noten oder für sich selbst gelernt? Warum?
A Twoja szkoła chce zorganizować międzyklasowe prace projektowe. W gazetce szkolnej zamieszczone zostają zdjęcia ilustrujące ich tematy
i formy pracy. Przyjrzyj się zdjęciom A–C.
• Wybierz zdjęcie, które uważasz za najbardziej
atrakcyjne, i uzasadnij swój wybór.
• Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe
propozycje.
A
Rozmowa z odgrywaniem roli
1
3
Znajomy/Znajoma z Niemiec pyta cię o możliwości studiowania w Polsce i o twoją opinię na ten
temat. Poniżej podane są cztery kwestie, które
musisz omówić w rozmowie z egzaminującym.
Pomoc w wyborze
kierunku studiów
Wymagania
uczelni
Koszty związane
z edukacją
B
Perspektywy pracy po studiach
Rozmowę rozpoczyna egzaminujący.
Powiązany tematycznie
z rozdziałem zestaw
do matury ustnej.
Opis ilustracji
2
Opisz zdjęcie i odpowiedz na pytania
egzaminującego.
C
B Odpowiedz na poniższe pytania.
1
1
2
3
Wie verläuft die nächste Unterrichtsstunde der
Schüler?
Warum ist es wichtig, dass eine Klasse ein eingespieltes Team ist?
Erzählen Sie von einer gemeinsamen Unternehmung in der Klasse.
2
3
4
Sollen die älteren Schüler den jüngeren helfen?
Wie?
Was sind die Vor- und Nachteile von Projektarbeiten?
Welche AGs oder Projektgruppen sollen an den
Schulen organisiert werden? Warum?
Wie kann die Schule zur Entwicklung der Interessen
der Schüler beitragen?
57
Lekcja z wykorzystaniem zestawu egzaminacyjnego to doskonały materiał na lekcję
powtórzeniową przed klasówką. Powtórka leksyki i gramatyki z całego rozdziału oraz
trening skutecznej komunikacji zweryfikują wiedzę i umiejętności uczniów.
CHCESZ WIEDZIEĆ WSZYSTKO
O
MATURZE 2015?
Na www.pearson.pl/niemiecki/egzaminy znajdziesz odpowiedź na każde pytanie!
MKTG201400012
• Informacje o egzaminach
• Najważniejsze akty prawne określające procedury i wymagania egzaminacyjne
• Odpowiedzi ekspertów na pytania nauczycieli
• Filmy szkoleniowe o zmianach w Maturze 2015
• Pełne arkusze egzaminacyjne na próbny egzamin maturalny

Bestsellerowe połączenie PODRĘCZNIKA z repetytorium stworzone

Transkrypt

Podobne dokumenty

SPICKZETTEL – UNTERRICHTSSPRACHE – Feste - Goethe