Bezpieczeństwo w szkole - Szkoła Podstawowa w Ceradzu

Bezpieczeństwo w szkole - Szkoła Podstawowa w Ceradzu

BEZPIECZEŃSTWO
W SZKOLE.
PROCEDURY
I REGULAMINY
Telefony alarmowe:
999 - pogotowie ratunkowe
998 - straż pożarna
997 - Policja
992 - pogotowie gazowe
994 - pogotowie wodno-kanalizacyjne
991 - pogotowie energetyczne
112 - numery alarmowe z telefonu komórkowego
Telefony służb gminnych:
61 8164-418 -Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej
61 8146-482 –Gminna Jednostka Oświatowa
61 8146-221 –Wójt Gminy Tarnowo Podgórne
61 8147-986 – Komisariat Straży Gminnej
1
Opracowanie zawiera:
1.Regulamin bezpiecznego zachowania się uczniów w szkole
1.1.Bezpieczeństwo i higiena.
1.2.Zasady zachowania się uczniów przebywających na terenie obiektu
w czasie trwania zajęć i po ich zakończeniu.
1.3.Zasady korzystania z pomieszczeń szkoły, urządzeń i sprzętu szkolnego.
1.4.Regulamin bloku sportowego i boiska szkolnego.
szkolnego
2.Strategie zarządzania kryzysem w szkole. Procedury ogólne.
2.1.Ogólny schemat zarządzania kryzysem w szkole.
2.2.Realizatorzy działań kryzysowych. Zadania poszczególnych instytucji.
2.3.Zakres obowiązków pracowników szkoły, na wypadek krytycznych zdarzeń szkolnych.
2.4.Schemat postępowania działań interwencyjnych.
2.5.Kontakt z mediami w sytuacji kryzysowej.
3.Procedury szczegółowe
3.1.Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży
demoralizacją.
3.1.1.Procedura postępowania w przypadku uzyskania informacji, że uczeń szkoły używa
alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, bądź przejawia inne
zachowania świadczące o demoralizacji.
3.1.2.Procedura postępowania w przypadku podejrzenia, że na terenie szkoły znajduje się uczeń
będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków lub innych środków odurzających (np.
dopalacze) lub zażywa alkohol, narkotyki lub inne środki odurzające.
3.1.3.Procedura postępowania w przypadku gdy na terenie szkoły znajduje nauczyciel substancję
przypominającą wyglądem narkotyk lub inny środek odurzający, powinien podjąć działania.
3.1.4.Procedura postępowania w przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy
sobie substancję przypominającą narkotyk lub inny środek odurzający.
3.1.5.Procedura postępowania nauczyciela wobec ucznia - sprawcy czynu karalnego lub
przestępstwa.
3.1.6.Procedura postępowania nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego.
3.1.7.Procedura postępowania w przypadku znalezienia na terenie szkoły broni, materiałów
wybuchowych, innych niebezpiecznych substancji lub przedmiotów.
3.1.8.Procedura postępowania nauczyciela z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze.
3.1.9. Procedura postępowania nauczyciela w przypadku agresywnego zachowania ucznia.
3.1.10. Procedura postępowania w przypadku naruszenia godności osobistej ucznia.
3.1.12. Procedury postępowania oraz reguły współpracy z rodzicami w wypadku nie
realizowania obowiązku szkolnego ( długie wagary).
Procedury postępowania względem rodziców w przypadku zaniedbywania zdrowia ucznia.
3.1.13. Procedury postępowania oraz reguły współpracy z rodzicami w wypadku palenia
2
papierosów przez uczniów.
3.1.14. Procedury postępowania w przypadku kradzieży na terenie szkoły.
3.1.15. Działania systemowe i standardy działań przy :
1.Rozpoznawanie i korygowanie rozwojowych deficytów (kolejne kroki)
2.Diagnozowanie braków w wiedzy i umiejętnościach ucznia i pomoc udzielana mu przy
ich usuwaniu (kolejne kroki)
3.Rozpoznawanie i redukowanie wykroczeń uczniów przeciwko dyscyplinie szkolnej
określanej w regulaminie szkoły (spóźnienia, opuszczanie pojedynczych lekcji itp.)
(kolejne kroki)
4.Podejmowaniu działań pomocowych w wypadku złej kondycji
psychofizycznej
ucznia, trudnej sytuacji rodzinnej, trudności w akceptowaniu przez niego siebie czy
rówieśników.
1.REGULAMIN
BEZPIECZNEGO
ZACHOWANIA
SIĘ
UCZNIÓW
W SZKOLE
Opracowany na podstawie:
1. Ustawy o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 roku ( Dz. U. z 1996 roku, Nr 76,
poz. 329).
2. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r.
w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych
(Dz. U. Nr 83, poz. 562).
3. Rozporządzenia MEN z dnia 20 sierpnia 2010r. zmieniające rozporządzenie
w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. (z
późn. zm.)
4. WSO Szkoły Podstawowej w Ceradzu Kościelnym.
5. Statutu Szkoły Podstawowej w Ceradzu Kościelnym.
6. Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły Podstawowej w Ceradzu Kościelnym.
1.1. Bezpieczeństwo i higiena
1. Uczniowie mają prawo do:
• Ochrony swego zdrowia i bezpieczeństwa,
• Uzyskania pierwszej pomocy w razie wypadku lub nagłego zachorowania.
2. Uczniowie mają obowiązek:
• przebywać podczas przerw na korytarzu tego piętra, na którym odbywać się będą
następne zajęcia,
• podczas przerw zachowywać się spokojnie, nie biegać, nie zagrażać swoim zachowaniem
bezpieczeństwu innych, nie wychodzić poza teren szkoły,
• wchodzić do sal lekcyjnych pod opieką nauczyciela,
3
•
po ostatniej lekcji w danym dniu zejść do szatni, spokojnie ubierać się
i opuścić szkołę,
• respektować regulaminy pracowni przedmiotowych,
• o złym samopoczuciu zameldować wychowawcy, innemu nauczycielowi, sekretarzowi
szkoły lub pielęgniarce szkolnej.
3. Uczniowie nie mogą:
• zapraszać do szkoły osób obcych,
• nosić biżuterii zagrażającej bezpieczeństwu,
• pić alkoholu, używać środków odurzających i palić tytoniu,
• siadać na parapetach,
• stukać w szyby okienne,
• przynosić do szkoły przedmiotów zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych,
• niszczyć mienia szkoły stanowiącego własność społeczną.
1.2. Zasady zachowania się uczniów przebywających na terenie obiektu szkolnego w
czasie trwania zajęć i po ich zakończeniu
1. Uczniowie, którzy są członkami kół zainteresowań i SKS mogą przebywać na terenie
szkoły w uzgodnieniu z nauczycielem prowadzącym dane zajęcia.
2. W uzasadnionych przypadkach uczniowie mogą przebywać w szkole tylko za zgodą
dyrektora.
3. Uczniowie przebywający na terenie obiektu szkolnego zobowiązani są do przestrzegania
tygodniowego planu zajęć w szczególności do punktualnego rozpoczynania zajęć.
4. W czasie przerw między lekcjami w okresie jesienno – zimowym uczniowie przebywają
na korytarzach szkolnych (osobna zgoda dyrektora na przerwy na placu szkolnym w
zależności od pogody), natomiast w okresie wiosenno – letnim mogą opuścić budynek
szkolny i przebywać na placu szkolnym pod opieką pełniącego dyżur nauczyciela.
5. Po przyjściu do szkoły uczeń pozostawia w szatni okrycie wierzchnie
i zmienia obuwie.
6. W czasie od rozpoczęcia zajęć do ich zakończenia uczeń nie może opuszczać terenu
szkoły.
7. Uczniowie
nie
uczęszczający
na
lekcje
religii
powinni
przebywać
w świetlicy szkolnej, w bibliotece lub pod opieką wyznaczonego nauczyciela.
8. Jeżeli zajęcia edukacyjne wymagają opuszczenia terenu szkoły uczniowie wychodzą na
zewnątrz pod opieką prowadzącego zajęcia nauczyciela.
• Nauczyciel wyznacza godzinę i miejsce spotkania przed wyjściem poza teren szkoły
(wycieczki, rajdy, biwaki, kino, inne)
• Nauczyciel ponosi za uczniów całkowitą odpowiedzialność.
• Co najmniej 2 dni przed planowaną wycieczką, nauczyciel wypełnia „ Kartę wycieczki”
zgodnie z regulaminem wycieczek.
9. Na wycieczce szkolnej uczeń stosuje się do Statutu i WSO Szkoły i godnie ją
reprezentuje.
4
10. Wszystkie imprezy organizowane na terenie szkoły po zakończeniu zajęć lekcyjnych
mogą odbywać się jedynie za pozwoleniem dyrektora szkoły.
11. Zabrania się wnoszenia na teren szkoły papierosów i innych używek, niebezpiecznych
przedmiotów, substancji łatwopalnych oraz leków (uwaga: leki mogą być używane tylko
w
przypadku
pisemnej
informacji
rodziców
o konieczności ich stosowania).
12. Uczniowie zobowiązani są do poszanowania majątku szkolnego i dbania o czystość i
estetykę pomieszczeń oraz terenów wokół szkoły, utrzymania czystości i higieny w
sanitariatach.
13. Na klatkach schodowych obowiązuje ruch prawostronny i zakaz biegania.
14. Dla zachowania bezpieczeństwa w czasie przerw obowiązuje zakaz biegania również na
korytarzach szkolnych.
15. W przypadku zagrożenia pożarowego i ogłoszenia akcji ewakuacyjnej uczniowie
zobowiązani są zachować spokój podporządkowanie się poleceniom nauczyciela lub
kierującego akcją ewakuacyjną.
16. Na terenie szkoły obowiązuje zakaz korzystania z telefonów komórkowych, uczeń może
skorzystać z telefonu w sekretariacie w nagłych wypadkach.
17. Podczas lekcji obowiązuje zakaz konsumowania posił
1.3. Zasady korzystania z pomieszczeń szkoły, urządzeń i sprzętu szkolnego
1. Uczeń może korzystać ze wszystkich pomieszczeń szkolnych z wyjątkiem kotłowni i
pomieszczeń gospodarczych oraz ze sprzętu szkolnego i pomocy naukowych za wiedzą i
zgodą a także pod nadzorem wychowawcy lub nauczyciela prowadzącego zajęcia.
2. Zasady
przebywania
w
pomieszczeniach
biblioteki,
świetlicy,
stołówki
i pracowni szkolnych oraz zasad korzystania ze sprzętu i wyposażenia tych pomieszczeń
podane są w odrębnych regulaminach.
3. Uczniowie zobowiązani są do szanowania i dbania o powierzone im mienie szkolne,
pomoce
naukowe
i
sprzęt
służący
wszystkim
uczniom
i
pracownikom
szkoły
i
używanie
go
zgodnie
z
przeznaczeniem
i zachowaniem zasad bezpieczeństwa.
4. W przypadku nieumyślnego uszkodzenia lub zniszczenia mienia szkolnego uczeń
zobowiązany jest niezwłocznie powiadomić o tym fakcie nauczyciela. Jeżeli szkoda
powstała w wyniku rażącego zaniedbania, kradzieży lub spowodowana została
rozmyślnie przez ucznia rodzice lub prawni opiekunowie zobowiązani są do
niezwłocznego jej pokrycia.
5. Zachowanie w szatni:
a. uczniowie mogą przebywać w szatni w celu zmiany obuwia i pozostawienia
odzieży wierzchniej,
b. uczniowie po zakończonych lekcjach schodzą do szatni,
c. uczeń może przebywać tylko w boksie przeznaczonym dla jego klasy,
d. uczniowie mają obowiązek szanować własne i cudze rzeczy pozostawione w
szatni.
5
1.4. Regulamin bloku sportowego i boiska szkolnego
1. W bloku sportowym mogą przebywać wyłącznie uczniowie, którzy aktualnie mają lekcje
wychowania fizycznego.
2. Obowiązuje zmiana obuwia i strój sportowy.
3. Szatnie służą wyłącznie do przebierania się. Zabrania się przesiadywania uczniów w
szatniach. Uczniowie niećwiczący nie przebywają w szatni, lecz na sali gimnastycznej lub
na terenie boiska pod opieką nauczyciela prowadzącego lekcje wychowania fizycznego.
4. Po dzwonku na lekcję uczniowie wychodzą na boisko szkolne lub wchodzą do sali
gimnastycznej tylko pod opieką nauczyciela.
5. Zabrania się samodzielnego wychodzenia w czasie przerwy na salę gimnastyczną.
6. Na terenie bloku sportowego obowiązuje poszanowanie mienia szkolnego oraz cudzej
własności.
7. Zabrania się uczniom wchodzenia do magazynu sportowego bez zezwolenia nauczyciela.
8. Każdy wypadek mający miejsce w bloku sportowym i na boisku podczas przerwy
i w czasie lekcji uczeń ma obowiązek zgłosić nauczycielowi.
9. Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za pozostawione w szatni kosztowne przedmioty.
2.
STRATEGIE ZARZĄDZANIA KRYZYSEM W SZKOLE. PROCEDURY OGÓLNE.
Procedury i strategie to narzędzie efektywnego reagowania na trudne lub zaskakujące sytuacje
wychowawcze.
Szczególny
obowiązek
reagowania
na
niepokojące
sygnały
i zachowania ucznia spoczywa na nauczycielach. Szkoła zobowiązana jest do wczesnego
rozpoznawania problemu i podejmowania oddziaływań profilaktycznych (uprzedzających),
wychowawczych (interwencyjnych), a czasami także resocjalizacyjnych (naprawczych). Strategie
są strukturą dynamiczną.
2.1 Ogólny schemat zarządzania kryzysem w szkole
Ogólny schemat reagowania na różne zdarzenia kryzysowe:
• okres przed kryzysem – działania uprzedzające;
• okres kryzysu i bezpośrednio po kryzysie – działania interwencyjne;
• później – działania naprawcze.
Działania uprzedzające:
• zebranie informacji o skali zjawisk mających wpływ na powstanie kryzysu (identyfikacja
potencjalnych ofiar, czynników spustowych, in.);
• poznanie dostępnej infrastruktury pomocy;
• poznanie skutecznych i dostępnych form pomocy;
• opracowanie planu kryzysowych działań wg. Algorytmu, w tym procedur powiadamiania,
ochrony i wsparcia psychicznego;
• praktyczne uzgodnienie form i zasad współpracy z potencjalnymi partnerami –
uzgodnienie planów kryzysowych z poszczególnymi służbami (policją, strażą pożarną,
wydziałem zarządzania kryzysowego, Centrum Zarządzania Kryzysowego in).;
6
•
•
•
•
wyznaczenie członków Szkolnego Zespołu Kryzysowego;
ustalenie lokalizacji zbierania się SZK;
rozpoznanie potrzeb szkoleniowych kadry;
przeszkolenie i ćwiczenia w zakresie stosowania procedur, działań wynikających
z planów kryzysowych;
• wizualizowanie procedur, planów, inne formy promocji – druk plakatów, ulotek,
skryptów;
• przygotowanie zarządzających szkołą oraz SZK do działań w kryzysie;
• “oswajanie” z psychologicznymi konsekwencjami narażenia na stres pourazowy,
przekazywanie sugestii co do roli wzajemnej pomocy, pomocy specjalistycznej, ryzyka
zachowań, reakcji destrukcyjnych.
Działania interwencyjne:
• ochrona, kierowanie, łączenie;
• działania formalne – powiadamianie organów nadrzędnych;
• zebranie Szkolnego Zespołu Kryzysowego;
• gromadzenie informacji o zdarzeniu, wstępna diagnoza;
• koordynowanie napływających informacji;
• inwentaryzacja problemów;
• szacowanie
priorytetów,
nadawanie
rangi:
umiarkowanie
ważne/bardzo
ważne/ekstremalnie ważne;
• ocena potrzeb;
• informowanie;
• koordynowanie i właściwe wykorzystanie zasobów ludzkich, oferowanej pomocy;
• doraźna pomoc psychologiczna – defusing tj. spotkanie z osobami, które doświadczyły
traumy, celem jego jest rozbrojenie ostrych reakcji kryzysowych, osłabienie napięcia.
Działania naprawcze:
• koordynacja współpracy z innymi zaangażowanymi w działania instytucjami;
• ocena potrzeb – ustalenie w jaki sposób zdarzenie wpłynęło na stan psychiczny ludzi
(uczniowie, personel, rodzice) i funkcjonowanie szkoły;
• opracowanie programu poradnictwa kryzysowego adresowanego do poszczególnych grup
–w tym uczniów i rodziców;
• koordynacja pracy osób zaangażowanych w pomaganie poszkodowanym:
- rozdzielanie zadań,
- monitorowanie stresu,
- budowanie powiązań,
- gromadzenie i udostępnianie materiałów,
- stałe gromadzenie informacji zwrotnych o efektywności działań;
• kierowanie do specjalistów.
2.2. Realizatorzy działań kryzysowych. Zadania poszczególnych instytucji.
7
Realizacja wszelkich działań kryzysowych dotyczy bezpośrednio zaangażowanych w
kryzys placówek, jak i instytucji nadzorujących, interweniujących i wspierających. Dyrektor, po
zebraniu informacji o skali kryzysu, podejmuje decyzję o uzyskaniu pomocy z zewnętrznych
zasobów.
1. Szkoła (obszar działań wewnątrzszkolnych):
• powołanie Szkolnego Zespołu Kryzysowego;
• opracowanie lub adaptacja znanych procedur na wypadek konkretnych zdarzeń;
• omówienie poszczególnych procedur w ramach innych zespołów szkolnych, np.
wychowawczego;
• podejmowanie działań interwencyjnych przez wychowawców, nauczycieli, pedagoga,
psychologa – niezwłoczne reagowanie na krytyczne zdarzenia wychowawcze;
• zwracanie się po pomoc i interwencję do instytucji wymiaru sprawiedliwości, wojska,
OC, policji, straży gminnej, straży pożarnej, pogotowia ratunkowego (wg kompetencji
służb);
• podejmowanie
współpracy
z
placówkami
wsparcia
ogólnego
i specjalistycznego;
• organizowanie szkolnych form pomocy i wsparcia (np. udzielanie konsultacji
pedagogicznych, zajęć socjoterapeutycznych, in.);
2. Placówki wsparcia ogólnego (Kuratorium Oświaty, PPP, in.):
• wsparcie w działaniach kryzysowych wg kompetencji;
• nadzór merytoryczny;
• badanie, monitorowanie skuteczności;
• edukacja;
• organizowanie treningów;
• koordynowanie wsparcia specjalistycznego.
2.3. Zakres obowiązków pracowników szkoły, na wypadek krytycznych zdarzeń szkolnych:
Pielęgniarka (jeśli są dostępni):
• udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej;
• zgłaszanie potrzeb pomocy medycznej (wg. oceny zagrożenia życia, zdrowia);
• aranżowanie osób towarzyszących uczniom odwożonym do szpitali;
• udzielanie uczniom informacji o ew. konsekwencjach dla zdrowia, jakie niesie ze sobą
incydent;
• przekazanie lekarzom kluczowych informacji o sytuacji, poszkodowanych.
Wychowawca, inni nauczyciele:
• powiadomienie uczniów w klasie i podjęcie tematu w dyskusji (jeśli jest to właściwe);
• niezwłoczne
zidentyfikowanie
uczniów
potrzebujących
porady,
pomocy
i zawiadomienie o tym psychologa, pedagoga lub specjalistę wspierającego szkołę;
• eskortowanie uczniów szczególnie pobudzonych, roztrzęsionych do miejsca udzielania
pomocy;
8
• monitorowanie stanu uczniów w okresie późniejszym;
• towarzyszenie uczniom rannym, chorym;
• angażowanie zespołu klasowego w konstruktywne lub pożądane formy aktywności (w
zależności od rodzaju zdarzenia);
• zmniejszanie dolegliwości skutków (w okresie po zdarzeniu).
Pedagog, psycholog:
• koordynowanie działań związanych z pomocą psychologiczną, w tym zgłaszanie
zapotrzebowania wsparcia w tym zakresie;
• stałe udzielanie informacji – informacja jest podstawową formą pomocy
w sytuacji krytycznej;
• pozostawanie w stałym kontakcie z wychowawcami;
• kontaktowanie się z sąsiednimi szkołami w sprawie ew. wsparcia w opiece nad uczniami;
• prowadzenie ewidencji uczniów, którym należy udzielać pomocy;
• informowanie rodziców / opiekunów prawnych o konieczności udzielania pomocy i
zachęcanie do kontynuowania stosownych form pomocy poza szkołą;
• pomoc rodzicom w zrozumieniu podstawowych, typowych reakcji ich dzieci na zdarzenie
kryzysowe;
• pomoc pracownikom szkoły w radzeniu sobie z własnymi reakcjami na zdarzenie
kryzysowe.
Sekretariat szkoły:
• zawiadamianie członków Szkolnego Zespołu Kryzysowego o miejscach, terminach
spotkań;
• kierowanie służb interweniujących do miejsca incydentu, udzielanie informacji
o topografii budynku, specyficznych cechach sytuacji;
• kierowanie wszelkich telefonów, zapytań od mediów do dyrektora szkoły/instytucji
wyznaczonej do kontaktów z mediami.
2.4. Schemat postępowania działań interwencyjnych
Dyrektor:
• ustala i potwierdza rodzaj zdarzenia;
• pozyskuje kluczowe informacje (co się stało, kto był zaangażowany, kto był świadkiem,
jak zdarzenie się zaczęło).
• w uzasadnionych sytuacjach – powiadamia Policję (997, 112), straż pożarną (998,112),
pogotowie ratunkowe (999, 112),
• rozpoczyna realizację szkolnych procedur: ewakuacji, przeciwpożarowej, bombowej, inne
(w zależności od zdarzenia);
• powołuje Szkolny Zespół Kryzysowy;
9
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
w uzasadnionych sytuacjach – wzywa placówkę wsparcia (np. Straż Gminną
61 8147 986, Centrum Zarządzania Kryzysowego);
zawiadamia przez ogłoszenie lub w inny dostępny sposób personel szkoły;
chroni (odizolowuje) wszystkich, którzy byli narażeni na niebezpieczeństwo;
podejmuje działania zapobiegające dezinformacji, chaosowi;
upewnia się, że wszyscy pozostali uczniowie (personel) są bezpieczni;
zarządza kontrolę wejść/wyjść w szkole;
utrzymuje kontakt z personelem szkoły, aby monitorować sytuację;
kieruje uczestnikami zdarzeń;
na bieżąco zawiadamia jednostkę policji/straży pożarnej o przebiegu zdarzeń, monituje o
zmianach;
zbiera świadków, poszkodowanych w zdarzeniu, jeśli to możliwe;
zbiera kluczowe informacje niezbędne do dalszych działań;
organizuje udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej rannym (zapewniając
bezpieczeństwo uczestnikom);
kontroluje obecność uczniów i personelu;
wyznacza osobę do zawiadamiania rodziców/opiekunów prawnych uczniów;
zleca zabezpieczenie miejsca zdarzeń, śladów;
współpracuje z policją lub odpowiednimi służbami w rozwiązaniu problemu
kieruje współpracą personelu ze służbami;
zawiadamia
służby
interweniujące,
personel,
rodziców/opiekunów
o ustabilizowaniu sytuacji;
inicjuje działania naprawcze.
2.5. Kontakt z mediami w sytuacji kryzysowej
1. Dyrektor szkoły może nawiązać współpracę z przedstawicielami mediów zanim nastąpi
kryzys,
2. Współpracuje ze Szkolnym Zespołem Kryzysowym w przygotowywaniu oficjalnych
komunikatów dla mediów;
3. Dyrektor szkoły wyznacza osobę spośród personelu szkoły lub zespołu kryzysowego,
odpowiedzialną za kontakt z dziennikarzami;
4. Wyłącznie osoba wyznaczona przez Dyrektora szkoły przekazuje informacje do mediów;
5. Dyrektor szkoły wyznacza miejsce, z którego będą udzielane informacje podczas kryzysu;
6. Należy zwróć uwagę, aby dziennikarze otrzymywali informacje od wyznaczonego
personelu i nie „werbowali” rozmówców spośród uczniów.
3.
PROCEDURY SZCZEGÓŁOWE
10
3.1.
Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci
i młodzieży demoralizacją
Do
podejmowania
działań
interwencyjnych
w
sytuacjach
kryzysowych
w szkole zobowiązuje Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. W myśl tego dokumentu
szkoły i placówki podejmują działania interwencyjne polegające na powiadomieniu rodziców i
policji w sytuacjach kryzysowych, w szczególności, gdy dzieci i młodzież używają, posiadają lub
rozprowadzają środki odurzające.
Podstawy prawne stosowanych procedur:
1) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich /Dz. U. z 1982
r. Nr 35 poz.228 z p. zm. - tekst jednolity Dz. z 2002r. Nr 11 poz.109 z późn. zm. /oraz
przepisy wykonawcze w związku z ustawą/.
2) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości
i przeciwdziałaniu alkoholizmowi /Dz. U. Nr 35, poz.230 z p. zm./
3) Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii /Dz. U.
z 2003 r. Nr 24, poz. 198/.
4) Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji /Dz. U. Nr 30 poz. 179 z późn. zm./
5) Zarządzenie Nr 15/97 Komendanta Głównego Policji z dnia 16 czerwca 1997 r.
w sprawie form i metod działań policji w zakresie zapobiegania i zwalczania demoralizacji i
przestępczości nieletnich.
6) Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty /Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329
z późn. zm./
7) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i sportu z dnia 31 stycznia 2003 r.
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i
młodzieży zagrożonych uzależnieniem /Dz. U. Nr 26, poz.226/.
DZIAŁANIA INTERWENCYJNE NAUCZYCIELA:
3.1.1. W przypadku uzyskania informacji, że uczeń szkoły używa alkoholu lub innych
środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, bądź przejawia inne
zachowania świadczące o demoralizacji:
1.
2.
3.
Przekazać uzyskaną informację wychowawcy ucznia.
Wychowawca informuje o fakcie pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły.
Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów ucznia),
przekazując
uzyskaną
informację
przeprowadza
rozmowę
w rodzicami oraz z uczniem w ich obecności. W przypadku potwierdzenia
informacji zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania,
11
4.
rodziców zobowiązuje do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. Może
zaproponować rodzicom skierowanie dziecka do odpowiedniej poradni lub udział
dziecka w programie terapeutycznym.
Gdy rodzice odmawiają współpracy i nie stawiają się na wezwania,
a napływają wiarygodne informację o demoralizacji dziecka, dyrektor szkoły
powiadamia pisemnie o zaistniałej sytuacji policję i sąd rodzinny.
3.1.2. W przypadku podejrzenia, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod
wpływem alkoholu lub narkotyków lub innych środków odurzających (np.
dopalacze) lub zażywa alkohol, narkotyki lub inne środki odurzające:
1.Powiadamia o swych przypuszczeniach wychowawcę klasy.
2.Odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względu na jego bezpieczeństwo nie
pozostawia go samego, zapewniając ochronę jego życie i zdrowie.
3.Wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie udziela
pomocy medycznej.
4.Zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów, których
zobowiązuje do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/opiekunowie
odmawiają
odebrania
dziecka,
o
pozostawieniu
ucznia
w szkole, czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go
funkcjonariuszom policji - decyduje lekarz po ustaleniu stanu zdrowia ucznia
i w porozumieniu z dyrektorem szkoły.
5.Dyrektor szkoły zawiadamia policję gdy rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu
odmawiają przyjścia do szkoły, a on jest agresywny, bądź swoim zachowaniem daje
powód do zgorszenia, albo zagraża życiu lub zdrowiu innych. Policja ma możliwość
przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień , o czym powiadamia rodziców/opiekunów.
6.Jeżeli powtarzają się przypadki przebywania ucznia na terenie szkoły pod wpływem
alkoholu lub narkotyków, dyrektor ma obowiązek powiadamiania policji bądź sądu
rodzinnego.
7.Uczeń otrzymuje punkty ujemne zgodnie z WSO.
8.W przypadku powtórzenia się sytuacji, uczeń otrzymuje naganę Dyrektora szkoły.
3.1.3. W przypadku gdy na terenie szkoły znajduje nauczyciel substancję przypominającą
wyglądem narkotyk lub inny środek odurzający, powinien podjąć działania:
1.Nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem do
niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem, do przyjazdu policji.
Próbuje w zakresie działań pedagogicznych ustalić do kogo dana substancja należy.
2.Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły i wzywa policję.
12
3.Po przejeździe policji niezwłocznie przekazuje
i przekazuje informacje dotyczące szczegółów zdarzenia.
zabezpieczoną
substancję
3.1.4. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję
przypominającą narkotyk lub inny środek odurzający, powinien podjąć następujące
kroki:
1. Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor) ma
prawo żądać okazania substancji. Może domagać się okazania zawartości torby
szkolnej, kieszeni w odzieży ucznia, okazania innych przedmiotów mogących
mieć związek z substancją. Przeszukanie odzieży i teczki ucznia możliwe jest
tylko przez policję.
2. O swych spostrzeżeniach informuje dyrektora szkoły, rodziców/opiekunów
ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawienia się w szkole.
3. W przypadku gdy uczeń odmawia wydania substancji i okazania zawartości
kieszeni ubrania, dyrektor szkoły wzywa policję, która dokonuje przeszukania
odzieży i przedmiotów należących do ucznia, zabezpiecza znalezioną substancję
i zabiera ją do analizy.
4. Gdy uczeń wyda dobrowolnie substancję, nauczyciel po jej zabezpieczeniu
przekazuje ją jednostce policji.
5. Nauczyciel stara się ustalić, od kogo uczeń otrzymał substancję. Całe zdarzenie
dokumentuje notatką wraz z spostrzeżeniami.
6. Uczeń otrzymuje punkty ujemne zgodnie z WSO.
3.1.5. Postępowanie nauczyciela
przestępstwa:
wobec
ucznia
- sprawcy
czynu
karalnego
lub
1. Niezwłocznie powiadamia dyrektora szkoły.
2. Ustala okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia.
3. Przekazuje sprawcę o ile jest znany i przebywa na terenie szkoły, dyrektorowi,
pedagogowi pod opiekę.
4. Powiadamia rodziców ucznia - sprawcy.
5. Powiadamia policję w przypadku, gdy sprawa jest poważna (rozbój, uszkodzenie ciała,
itp.) lub sprawca nie jest uczniem szkoły i jego tożsamość nie jest znana.
6. Zabezpiecza ewentualne dowody
z przestępstwa i przekazuje je policji.
13
przestępstwa,
przedmioty
pochodzące
7. Uczeń otrzymuje punkty ujemne zgodnie z WSO.
3.1.6. Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego:
1. Udziela pierwszej pomocy przedmedycznej lub zapewnia jej udzielenie wzywając
lekarza gdy ofiara doznała obrażeń.
2. Niezwłocznie powiadamia dyrektora szkoły.
3. Powiadamia rodziców/opiekunów ucznia.
4. Powiadamia policję i w ramach działań pedagogicznych ustala okoliczności
i ewentualnych świadków zdarzenia.
3.1.7. Postępowanie nauczyciela w przypadku znalezienia na terenie szkoły broni,
materiałów wybuchowych, innych niebezpiecznych substancji lub przedmiotów.
1. Nauczyciel uniemożliwia dostęp osób postronnych do znalezionych materiałów.
2. Powiadamia dyrektora szkoły.
3. Dyrektor celem zapewnienia bezpieczeństwa przebywającym na terenie szkoły ogłasza
ewakuację szkoły zgodnie z opracowaną procedurą.
4. Dyrektor powiadamia służby ratownicze (straż pożarną, policję, straż gminną) oraz
Wielkopolskiego Kuratora Oświaty.
3.1.8. Procedura postępowania
wychowawcze
nauczyciela
z
uczniem
sprawiającym
trudności
1. Nauczyciel przeprowadza rozmowę z uczniem, uświadamiając mu nieodpowiednie
zachowanie.
2. W dzienniczku ucznia informuje rodziców ucznia o jego agresywnym zachowaniu,
zwracając
uwagę
na
przeprowadzenie
przez
rodziców
rozmowy
z dzieckiem na temat przestrzegania praw człowieka, budowania pozytywnych relacji
międzyludzkich.
3. Zwraca się z pisemną prośbą o zgłoszenie się rodzica/prawnego opiekuna do szkoły:
przeprowadza rozmowę z rodzicem/prawnym opiekunem, pogłębiając wiedzę na temat
ucznia, jego rozwoju intelektualnego, społecznego, emocjonalnego
14
4.
W
przypadku
utrzymywania
się
nieprawidłowych
relacji
ucznia
z rówieśnikami (pobicia, zaczepianie itp.), wychowawca w porozumieniu
z rodzicami dziecka kieruje je na badania psychologiczne, w celu otrzymania dalszych
wskazówek dot. prowadzenia ucznia.
5. Na prośbę rodzica uczeń ma możliwość uczestniczenia w zajęciach opiekuńczowychowawczych organizowanych na terenie szkoły.
6. W sytuacji, kiedy uczeń w dalszym ciągu stwarza zagrożenie dla innych uczniów,
dyrektor szkoły w porozumieniu z wychowawcą ucznia kieruje wniosek do Sądu
Rejonowego, Wydział Rodzinny i Nieletnich o zastosowanie środka wychowawczego
zapobiegającego demoralizacji ucznia.
3.1.9. Procedura postępowania nauczyciela w przypadku agresywnego zachowania ucznia
1. Nauczyciel wychowawca ma obowiązek przeprowadzenia diagnozy sytuacji szkolnej i
rodzinnej uczniów na początku roku szkolnego.
2. Nauczyciel podejmuje działania wychowawcze zmierzające do eliminacji trudności i
rozwiązania problemów szkolnych ucznia.
3. Nauczyciel informuje rodzica o istniejących trudnościach i zapoznaje go ze swoim
planem działań, jednocześnie zobowiązuje rodzica do rzetelnej współpracy.
4. Wychowawca występuje do rodzica o zgodę na przeprowadzenie badań
w
Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej,
rzetelnie
informując
rodzica
o znaczeniu opinii w dalszej edukacji ucznia.
5. W przypadku braku zgody rodzica na przeprowadzenie badań w poradni,
a dotyczącego ucznia zagrażającego bezpieczeństwu innych, nauczyciel postępuje
zgodnie z procedurą dotyczącą postępowania z uczniem agresywnym.
6. Na najbliższej konferencji Rady Pedagogicznej nauczyciel szczegółowo zapoznaje
członków Rady o zaistniałym problemie i przedstawia podjęte działania.
3.1.10. Procedura postępowania w przypadku naruszenia godności osobistej ucznia
1. W przypadku uchybienia przez nauczyciela obowiązków wynikających
z art. 6 Karty Nauczyciela, a w rezultacie naruszenia godności osobistej ucznia, prowadzi
się wewnątrzszkolne postępowanie wyjaśniające. Dyrektor szkoły zapoznaje się z
okolicznościami
zdarzenia,
prowadzi
rozmowę
wyjaśniającą
z nauczycielem, uczniem, rodzicem (prawnym opiekunem)
15
2. Włącza w rozmowę wyjaśniającą wychowawcę klasy.
3. Po ustaleniu stanu faktycznego i stwierdzeniu, że nastąpiło naruszenie godności
osobistej ucznia, dyrektor ma prawo zastosować wobec nauczyciela konsekwencje w
postaci:
a) upomnienia ustnego /przy pierwszym zdarzeniu/,
b)upomnienia pisemnego /przy powtórnym zdarzeniu/.
4. Po czynnościach wyjaśniających stwierdzających, że nie nastąpiło naruszenie godności
osobistej ucznia, postępowanie zostaje zakończone, o czym zostają poinformowani
zainteresowani.
5. Wszystkie czynności wykonywane w ramach postępowania wewnątrzszkolnego
dokumentowane są protokołem, który składa się z wyjaśnień uczestników postępowania.
6. Jeżeli postępowanie wewnątrzszkolne potwierdza powtarzające się naruszenie godności
osobistej ucznia, po dwukrotnym upomnieniu danego nauczyciela, przy kolejnym
zdarzeniu dyrektor szkoły ma obowiązek skierować stosowne zawiadomienie do
rzecznika dyscyplinarnego.
7. W przypadku ewidentnego naruszenia godności osobistej ucznia, niezwłocznie
wszczyna się procedurę postępowania zgodnego z przepisami powszechnie
obowiązującymi bez prowadzenia wyżej przedstawionego postępowania.
3.1.11. Procedury postępowania oraz reguły współpracy z rodzicami w wypadku nie
realizowania obowiązku szkolnego ( długie wagary).
1. Rozmowa ostrzegawcza wychowawcy z uczniem.
2. Powiadomienie pisemne rodziców.
3. Wezwanie pisemne do szkoły.
4. Powiadomienie Sądu Rejonowego - Wydział Rodzinny i Nieletnich
w Poznaniu o nie realizacji obowiązku szkolnego przez ucznia.
5. Skierowanie sprawy do organu prowadzącego szkołę w celu nałożenia
kary finansowej na rodziców ucznia.
6.
W
przypadku
często
powtarzających
się
agresywnych
zachowań
powiadomienie
policjanta
dzielnicowego
w
celu
przeprowadzenia
rozmowy ostrzegawczej z uczniem i jego rodzicami.
7. W sytuacji dotkliwego pobicia zagrażającego zdrowiu i życiu dziecka
zawiadomienie
lekarza
lub
wezwanie
karetki
pogotowia
16
z natychmiastowym wezwaniem rodziców. (zawiadomienie policji)
8. W przypadku aktu wandalizmu naprawienie wyrządzonych szkód lub
uiszczenie opłaty za ich naprawę.
3.1.12. Procedury postępowania względem rodziców w przypadku zaniedbywania zdrowia
ucznia.
1. Rozmowa z rodzicami.
2. Konsultacja z pielęgniarką szkolną i środowiskową.
3. Wskazanie poradni specjalistycznych w celu udzielenia pomocy dziecku.
4. Wskazanie form pomocy psychologiczno - pedagogicznej na terenie szkoły.
5. W drastycznych przypadkach powiadomienie o braku należytej opieki Sąd
Rejonowy w Poznaniu Wydział Rodzinny i Nieletnich.
3.1.13. Procedury postępowania oraz reguły współpracy z rodzicami w wypadku palenia
papierosów przez uczniów.
1. Rozmowa ostrzegawcza z uczniem w obecności rodziców.
2. Uczeń otrzymuje punkty zgodnie z WSO.
3. W przypadku powtórzenia się sytuacji, uczeń otrzymuje naganę Dyrektora
szkoły.
3.1.14. Procedury postępowania w przypadku kradzieży na terenie szkoły.
1.
Natychmiastowe wezwanie rodziców ucznia, który dokonał
powiadomienie policji, straży gminnej.
2. Uczeń otrzymuje punkty zgodnie z WSO.
3. Zakaz udziału w imprezach szkolnych.
3.1.15. Działania systemowe i standardy działań przy :
1. Rozpoznawanie i korygowanie rozwojowych deficytów (kolejne kroki)
1)
kradzieży,
Nauczyciel rozpoznaje objawy niepowodzeń (np. uczeń nie potrafi
łączyć sylab w słowa, dodawać powyżej 5 = brak umiejętności)
określa stan faktyczny.
2)
Nauczyciel informuje rodzica
o zaobserwowanych objawach,
zbiera informacje jak przebiega nauka w domu, jaka jest sytuacja
w rodzinie i opracowuje program indywidualnej pracy z uczniem
i program współdziałania rodzica w pomocy dziecku.
3)
Jeśli to nie wystarcza, prosi o pomoc pedagoga szkolnego
w opracowaniu programu pracy z dzieckiem i rodziną.
4)
Jeśli pomoc ta nie jest skuteczna nauczyciel informuje rodzica
o potrzebie zgłoszenie się do PPP i pomaga nawiązać z nią kontakt.
Opracowuje dla poradni uzyskane informacje o uczniu i rodzinie
z hipotezą: deficyty czy brak wspomagania domu.
5)
Jeśli to jest potrzebne zaleca kontakt z lekarzem specjalistą.
17
6)
Rodzic zgłasza się z dzieckiem do PPP.
7)
Badanie w PPP , wynik dla rodziców i nauczyciela : diagnoza
niepowodzeń, propozycje do pracy z dzieckiem w domu i szkole,
ewentualnie zalecone zajęcia korekcyjno- kompensacyjne.
8).
Rodzic kontaktuje się z nauczycielem- przekazuje mu otrzymaną
informację.
9).
Rodzic kontaktuje się z osobą prowadzącą zajęcia korekcyjnokompensacyjne (jeśli jest to zalecone przez PPP)
10).
Nauczyciel
prowadzący
zajęcia
korekcyjno-kompensacyjne
informuje wychowawcę o postępach.
2. Diagnozowanie braków w wiedzy i umiejętnościach ucznia i pomoc udzielana mu
przy ich usuwaniu (kolejne kroki)
1).
Nauczyciele sprawdzają ( bez oceniania) stopień przyswojonej
przez ucznia wiedzy potrzebnej do rozumienia aktualnie wykładanych
zagadnień. Wyniki sprawdzianu informują ich o ewentualnych
brakach.
2).
Nauczyciele informują ucznia o brakach i radzą jak i do kiedy je
uzupełnić.
3).
W wypadku dużych luk w materiale- informują wychowawcę.
4).
Wychowawca nawiązuje kontakt z uczniem i zapoznaje się z jego
sytuacją domową. Ocenia w jakim stopniu uczeń może liczyć na
pomoc rodziny oraz w jakim stopniu Nauczyciele mogą liczyć na
współpracę z domem.
5).
Wychowawca przekazuje (za zgodą rodzica/prawnego opiekuna)
zebrane informacje nauczycielom i wspólnie ustalają zasady i formy
pomocy.
6).
Wychowawca informuje o nich rodziców- ustala plan spotkań
z nauczycielami.
7).
Wychowawca buduje z uczniami system wzajemnego pomagania
sobie. Działania pomocowe są dodatnio punktowane przy ocenie
z zachowania.
8).
Rówieśnicy włączają się w pomoc koledze.
9).
Jeżeli w/w działania zawodzą wychowawca zwraca się do
psychologa, pedagoga szkolnego o pomoc, który gdy trzeba,
konsultuje się z PPP.
10).Pedagog szkolny, jeśli zachodzi taka potrzeba konsultuje się
z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.
3. Rozpoznawanie i redukowanie wykroczeń uczniów przeciwko dyscyplinie
szkolnej określanej w regulaminie szkoły (spóźnienia, opuszczanie pojedynczych lekcji
itp.) - kolejne kroki
18
1).
Rozpoznanie przez nauczyciela
wykroczenia rozmowa
z uczniem.
2). Rozmowa z uczniem, poinformowanie wychowawcy, uważna
obserwacja zachowań ucznia.
3). W
wypadku
powtórzenia
się
wykroczenia
rozmowa
wychowawcy z rodzicem:
a) zebranie informacji
dotyczących środowiska rodzinnego - jego
zasobów i ewentualnych dysfunkcji.
4). Jeżeli są trudności w zdiagnozowaniu przyczyn i powtarzanie się
wykroczenia - zwrócenie się o pomoc do psychologa i pedagoga
szkolnego
i
wspólne
ustalenie
planu
oddziaływań
wychowawczych.
4. Podejmowaniu działań pomocowych w wypadku złej kondycji psychofizycznej
ucznia,
trudnej
sytuacji
rodzinnej,
trudności
w akceptowaniu przez niego siebie czy rówieśników.
1). Zauważenie objawu przez nauczyciela.
2). Przekazanie informacji wychowawcy.
3). Rozmowa wychowawcy z uczniem i rodzicami.
4). Przekazanie informacji pedagogowi szkolnemu.
5). W
razie
potrzeby
rozmowa
pedagoga
szkolnego
z uczniem i rodzicami i wspólne z wychowawcą opracowanie
planu pomocy.
6). Jeśli zachodzi potrzeba, zalecenie wizyty w PPP, do której zgłasza
się rodzic z uczniem i gdzie ustalany jest program oddziaływań
terapeutycznych .
7). Informacje
z
PPP
przekazane
są
przez
rodzica
pedagogowi i psychologowi szkolnemu.
8). Przez pedagoga i psychologa szkolnego
przekazane są
wychowawcy.
19
20