SCENARIUSZE CYKLU SPOTKAŃ POŚWIĘCONYCH PRAWOM
Transkrypt
SCENARIUSZE CYKLU SPOTKAŃ POŚWIĘCONYCH PRAWOM
SCENARIUSZE CYKLU SPOTKAŃ POŚWIĘCONYCH PRAWOM DZIECKA I SPOTKANIE Tytuł: Po spotkaniu uczeń powinien umieć: Środki dydaktyczne: Metody pracy: Znam swoje prawa i obowiązki. • określić, co to są obowiązki i prawa i z czego wynikają, • analizować różne obowiązki i przewidywać konsekwencje ich wypełniania i niewypełniania, • określić, na czym polega odpowiedzialność i co to znaczy być za coś odpowiedzialnym. prezentacja pt. „Godność dziecka”, flipcharty, kolorowy papier, markery, klej, makulatura, taśma papierowa itp. podające- mini wykład, pogadanka eksponujące – pokaz praktyczne – ćwiczenia problemowe – burza mózgów Czas trwania 45 minut Przebieg: Wprowadzenie - Zapowiedź cyku lekcji zainspirowanych rokiem korczakowskim. Wskazanie celu zajęć; zachęcenie uczniów do aktywności i zaangażowania. Część właściwa: I. Pojęcie prawa i obowiązku 1. Jak rozumiecie pojęcie „prawo”? (burza mózgów, zebranie opinii uczniów na flipcharcie ) 2. Jak rozumiecie pojęcie „obowiązek”? (burza mózgów, zebranie opinii uczniów na flipcharcie ) 3. Podsumowanie – próba wspólnego ustalenia zakresu znaczeniowego pojęć. II. Ramy teoretyczne – „Godność dziecka” Nauczyciel przedstawia zagadnienie w oparciu o prezentację. III. Nasze wyobrażenia o naszych prawach 1. Podział klasy na 4 zespoły. Każdy losuje jedną grupę praw dziecka. W ciągu 10 minut zespół przygotowuje w dowolnej formie (plakat, pantomima, wiersz, scenka, piosenka) prezentację jednego prawa. 2. Prezentacja wytworów grup (15min) IV. Mini - debata podsumowująca na temat: "Uczeń posiada swoje obowiązki, z których powinien się wywiązywać i prawa, o które powinien zabiegać. Tak czy nie?” Nauczyciel przykleja na środku sali linię z papierowej taśmy. Po jednej stronie zbiera się grupa uczniów deklarująca odpowiedź „Tak” na temat debaty, a po drugiej stronie linii – zwolennicy odpowiedzi przeczącej. Nauczyciel moderuje kilka wypowiedzi młodzieży zaznaczając, że w trakcie ich trwania można zmieniać miejsca. oprac. Ewa Frołow Strona 1 II SPOTKANIE Tytuł: Po spotkaniu uczeń powinien umieć: Środki dydaktyczne: Metody pracy: Metaplanowa wymiana myśli o prawach i obowiązkach potrafić zastosować metaplan do wyrażania swoich poglądów na dany temat, udoskonalić swoją umiejętność pracy w grupie umieć wyciągać wnioski w oparciu o zebrany materiał. schemat meta planu, arkusze szarego papieru, taśma papierowa lub klej, instrukcja do meta planu, kolorowe figury o różnych kształtach, markery podające – wiersz, objaśnienie problemowe - metaplan 45 minut Czas trwania Przebieg: Wprowadzenie – Wiersz o prawach dziecka Marcin Brykczyński-O prawach dziecka Niech się wreszcie każdy dowie I rozpowie w świecie całym Że dziecko to także człowiek Tyle że jest mały. Dlatego ludzie uczeni Którym za to należą się brawa Chcąc wielu dzieci los odmienić Stworzyli dla was mądre prawa. Więc je na co dzień i od święta próbujcie dobrze zapamiętać: Nikt mnie siłą nie ma prawa zmuszać do niczego A szczególnie do zrobienia czegoś niedobrego. Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi I mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić. Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić, bić, wyzywać I każdego mogę zawsze na ratunek wzywać. Jeśli mama albo tata już nie mieszka z nami Nikt nie może mi zabronić spotkać ich czasami. Nikt nie może moich listów czytać bez pytania Mam też prawo do tajemnic i własnego zdania. Mogę żądać, żeby każdy uznał moje prawa A gdy różnię się od innych, to jest moja sprawa. Tak się w wiersze poukładały Prawa dla dzieci na całym świecie Byście w potrzebie z nich korzystały najlepiej jak umiecie. oprac. Ewa Frołow Strona 2 Część właściwa: 1. Zapoznanie uczniów z metodą metaplanu; omówienie poszczególnych etapów pracy. 2. Praca zespołowa Podział klasy na 4 zespoły Określenie problemów na analizy z wykorzystaniem metaplanu: (po 2 grupy pracują nad jednym problemem) Czy w naszej szkole przestrzegane są prawa dziecka? Czy uczniowie naszej szkoły pamiętają o swoich obowiązkach? 3. Prezentacja efektów pracy poszczególnych grup. 4. Grupa refleksji – podsumowanie III SPOTKANIE Tytuł: Po spotkaniu uczeń powinien: Środki dydaktyczne: Metody pracy: Czas trwania Janusz Korczak pierwszym polskim rzecznikiem praw dziecka wiedzieć kim był Janusz Korczak, potrafić uzasadnić dlaczego idee korczakowskie są wciąż aktualne, dostrzegać różne perspektywy oraz potrafić je zmieniać. prezentacja „Janusz Korczak”, instrukcja do ćwiczenia „kapelusze de Bono”, kapelusze w 6-ciu kolorach (np. z bibuły albo szablony). podające- mini wykład, pogadanka eksponujące – pokaz praktyczne – ćwiczenie na kreatywność 45 minut Przebieg: Wprowadzenie – Prezentacja celów lekcji; nawiązanie do poprzednich spotkań; Część właściwa: 1. Przybliżenie uczniom sylwetki Janusza Korczaka w oparciu o prezentację. 2. Zachęcenie młodzieży do podzielenia się refleksjami związanymi z tym, co zobaczyli i usłyszeli. 3. Zaproszenie do ćwiczenia na kreatywność pt.”Kapelusze de Bono” Podział klasy na 6 zespołów. Każda grupa otrzymuje jeden kapelusz i jego charakterystykę. Instrukcja dla zespołów: Włóżcie otrzymany kapelusz. Przeanalizujcie temat „ Korczak był pedagogiem XXI wieku” myśląc zgodnie z perspektywą danego kapelusza. (do wykorzystania życiorys Korczaka i prezentacja) Po 10-ciu minutach pracy grupowej jeden z przedstawicieli grupy prezentuje rezultaty pracy zespołu. oprac. Ewa Frołow Strona 3 Podsumowanie: Czy zmiana perspektywy jest łatwa? Jakie przynosi efekty? Zapowiedź tematu ostatniego spotkania cyklu. Przygotowanie do rozprawy sądowej (podział ról i wyjaśnienie ich istoty, przygotowanie merytoryczne, przygotowanie logistyczne, rekwizyty itp.) IV SPOTKANIE Tytuł: Sąd nad prawami dziecka Po spotkaniu uczeń: Środki dydaktyczne: zna rolę oskarżonego, prokuratora, obrońcy, świadków w procesie sądowym, potrafi dobierać argumenty w zależności od odgrywanej roli, nabywa większą świadomość znaczenia słowa mówionego. rekwizyty sądowe Metody pracy: podające – pogadanka eksponujące – odgrywanie ról Czas trwania 45 minut Przebieg: Osoby: Sędzia Oskarżeni – Nieodpowiedzialność, Nieznajomość praw dziecka Prokuratorzy Obrońcy Ławnicy Fakultatywnie – świadkowie obu stron Obserwatorzy Nauczyciel wprowadza do przebiegu rozprawy. Po zakończeniu postępowania podsumowuje: 1. Jak czuły się poszczególne osoby w swoich rolach? 2. Czym chcą podzielić się obserwatorzy? Podsumowanie całego cyklu: 1. Na ile treści, o których mówiliśmy podczas całego cyklu zaciekawiły uczniów? 2. Co było dla nich najbardziej/najmniej istotne? oprac. Ewa Frołow Strona 4