Katalog kursów - Psychologia UJ

Transkrypt

Katalog kursów
na rok akademicki 2015/2016
Instytut Psychologii UJ
Kursy obowiązkowe
Kursy do wyboru
Seminaria magisterskie
Ścieżki specjalizacyjne
Spis kursów według kodów
Alfabetyczny wykaz kursów
Uwaga! Katalog jest ofertą kursów na dzień rozpoczęcia zapisów (czerwiec 2015).
Część kursów do wyboru może nie zostać uruchomiona.
Ostateczne terminy i miejsce odbywania się konkretnych zajęć
należy sprawdzać w USOSweb.
Spis kursów według kodów
(cyfra rzymska po kodzie oznacza semestr, w którym odbywa się kurs: I – zimowy, II – letni)
Poziom A
KB06-II
OB01-I
SB05-II
OB05-II
SB06-I
A01-I
Poziom B
A02a-I
DB01-II
Poziom B
A02b-II
DB03-I
KB07-I
Poziom B
Poziom B
A03a-I
DB04-I
KB08-I
OB07-II
SB07-I
A03b-I
DB05-I/II
KB09-I
OB08-I
SB08-I
A03c-II
DB06-II
KB12-II
OB11-I
SB11-II
A04-I
DB07-I
KB13-II
OB13-II
SB12-I
A05-II
FB02-II
KB16-II
OB20-II
SB13-I
A06a-II
FB03-II
KB18-II
OB22-I
ZB06-II
A06b-I
FB05-I
KB22-II
OB28-II
ZB07-II
A07-II
FB06-II
KB23-II
OB30-I
ZB11-I
A08-II
FB07-II
KB24-I
OB31-II
ZB17-II
A12a-I
FB08-II
KB26-II
OB33-II
ZB18-II
A12b-II
FB09-II
KB27-I
OB34-II
ZB22-I
A13-I
FB10-I
KB28-I
OB35-II
ZB23-I
A14-II
FB11-II
MB02-II
OB36-I
ZB24-I
A15-II
FB12-I
MB03-II
OB39-II
ZB26-I
A16-I
FB16-II
MB08-II
RB01-II
ZB28-I
A16a-I
FB17-I
MB10-I
RB03-I
ZB29-I
A16b-I
HB01-II
MB11-I
RB04-II
A16c-I
HB06-I
MB12-II
RB05-I
A17-I
HB07-I
MB13-I/II
RB07-I
A17a-I
HB09-II
MB14-II
RB10-I
A17b-I
HB10-II
MB17-II
RB11-I
A18-I
HB11-II
MB18-II
RB12-I
A19-I
HB13-II
MB19-II
RB15-II
A20a-I
JB02-I
MB20-II
RB17-I
A20b-II
JB03-I
MB21-I
RB19-I/II
A21-II
JB05-I
N04-I
RB20-II
JB06-II
N05-II
JB07-II
N07-I
RB22-II
KB02-I
N09-I/II
RB23-I
KB03-II
N12-II
SB04-I
Seminaria
MGR02b
MGR04
MGR05b
MGR14b
MGR17
MGR17b
MGR18
MGR20b
MGR22
MGR23b
MGR25
MGR26
MGR26b
MGR31
MGR36
MGR38
MGR38b
MGR39b
MGR40b
MGR43
MGR43b
MGR44b
MGR45B
MGR46b
MGR47b
MGR48
MGR49
MGR50
MGR52
MGR53
Alfabetyczny wykaz kursów
Alternatywne antropologie psychologiczne
Analiza zachowania
Applied social psychology
Asymetria mózgu i lateralizacja
Biologiczne mechanizmy zachowania I – anatomia funkcjonalna mózgu
Biologiczne mechanizmy zachowania II – mózgowe mechanizmy funkcji psychicznych
Bliskie związki
Business Simulation Games
Człowiek w sytuacjach granicznych. Wybrane zagadnienia z psychologii i psychoterapii egzystencjalnej (kontynuacja)
Dezinformacja a pamięć
Diagnoza i rozwój małego dziecka
Diagnoza inteligencji dzieci i młodzieży
Diagnoza neuropsychologiczna
Diagnoza osobowości dziecięcej
Diagnoza psychologiczna
Diagnoza psychologiczna – obserwacja i wywiad
Diagnoza psychologiczna – techniki projekcyjne i analiza wytworów
Diagnoza psychologiczna – testy
Dyskursywne metody stymulacji rozwoju moralnego młodzieży
Dysleksja a zaburzenia procesów poznawczych
Dziecko przewlekle chore – problemy psychospołeczne
Ekonomia
Eksperymentalna psychologia reklamy
Elementy logopedii
Elementy prowadzenia badań naukowych w psychologii
Emocje i poznanie w bliskich relacjach interpersonalnych
Emocje i poznanie w bliskich relacjach interpersonalnych (kontynuacja)
Emocje negatywne w sytuacji ekspozycji społecznej. Diagnoza i metody zaradcze
Emocje w zdrowym i chorym mózgu
Emocjonalne i poznawcze funkcjonowanie osób z zaburzeniami urojeniowymi (kontynuacja)
Etyka zawodu psychologa
Historia myśli psychologicznej
Industrial and organizational psychology I
Interwencja kryzysowa
Interwencja w sytuacjach traumatycznych indywidualnych i masowych
Powrót do początku dokumentu »
Introduction to neuropharmacology
Inwentarz osobowości NEO-PI-R: charakterystyka i zastosowania
Język migowy – kurs doskonalący
Język migowy – kurs podstawowy
Kreatywność w reklamie
Marzenia na jawie – twórczość – media (kontynuacja)
Marzenia senne – koncepcje i badania
Mechanizmy intencjonalnego działania (kontynuacja)
Metodologia I – metody badań ilościowych z elementami statystyki
Metodologia II – metody analizy jakościowej
Metodologia III – wnioskowanie statystyczne
Metody badania pamięci prospektywnej
Metody przesłuchiwania oraz narzędzia weryfikacji prawdziwości zeznań świadków
Młodzież dawniej i dziś – psychologiczne problemy okresu dorastania
Motywacja aktywności celowej i twórczej – kontynuacja
Motywacyjne, społeczne i poznawcze mechanizmy zniekształceń pamięciowych
Motywacyjne, społeczne i poznawcze mechanizmy zniekształceń pamięciowych (kontynuacja)
Mózgowe mechanizmy pamięci i uczenia się
Mózgowe podłoże świadomości
Neuronalne mechanizmy podmiotowości
Neuropsychologia eksperymentalna
Neuropsychologia eksperymentalna – kontynuacja
Neuropsychologia kliniczna – wybrane zagadnienia
Neuropsychologia kliniczna w praktyce
Nieświadomość: sacrum, szaleństwo czy goetheański porządek?
Ocena możliwości poznawczych osób w wieku senioralnym
Percepcja i uwaga z perspektywy mózgu
Percepcja twarzy i relacje społeczne – podłoże mózgowe
Percepcja wzrokowa bodźców emocjonalnie znaczących
Placebo i ból
Podstawowe zagadnienia psychologii kulturowej
Podstawy prawa dla psychologów
Podstawy zarządzania organizacjami
Pogranicza poznania oraz psychologia jako narzędzie do zrozumienia kondycji ludzkiej (kontynuacja)
Pomiędzy historią i teorią
Pomoc psychologiczna
Pomoc psychologiczna – pomoc dorosłym
Pomoc psychologiczna – pomoc dzieciom i młodzieży
Pomoc psychologiczna dziecku przewlekle choremu w praktyce
Poznanie społeczne – wyznaczniki i determinanty
Poznawcze i motywacyjne uwarunkowania stereotypizacji
Poznawcze uwarunkowania lęku i depresji (kontynuacja)
Pracoholizm – perspektywa kliniczna
Praktyczne aspekty pomocy psychologicznej dla osób z niepełnosprawnością intelektualną
Problematyka świadomości w ujęciu kognitywistycznym
Problemy i możliwości rozwojowe młodzieży i dorosłych
Procesy afektywne i poznawcze w zaburzeniach zachowania
Projektowanie i przeprowadzanie eksperymentów z wykorzystaniem oprogramowania Inquisit
Promocja zdrowia
Przedszkolak – wybrane zagadnienia rozwoju i diagnozy
Przetwarzanie liczb u użytkowników alfabetu Braille’a
Przewlekła choroba somatyczna w biegu życia człowieka dorosłego – aspekty psychologiczne
Psychiatria kliniczna
Psychodydaktyka
Psychologia bólu (kontynuacja)
Psychologia edukacji
Psychologia edukacji – wybrane zagadnienia
Psychologia edukacji, psychologia internetu i psychologia marzeń sennych
Psychologia edukacji, psychologia internetu i psychologia marzeń sennych – kontynuacja
Psychologia emocji i motywacji
Psychologia gier edukacyjnych
Psychologia kliniczna dziecka. Wprowadzenie
Psychologia kliniczna w praktyce
Psychologia osobowości
Psychologia placebo
Psychologia placebo
Psychologia płci i rodzaju
Psychologia poznawcza I – podstawowe procesy poznawcze
Psychologia poznawcza II – złożone procesy poznawcze
Psychologia rozwoju człowieka w biegu życia I
Psychologia rozwoju moralnego
Psychologia rozwoju w biegu życia II
Psychologia różnic indywidualnych
Psychologia społeczna I – poznanie społeczne
Psychologia społeczna II – relacje interpersonalne, grupowe i międzygrupowe
Psychologia społecznego poznania
Psychologia twórczości
Psychologia zaburzeń
Psychologia zdrowia
Psychologia zdrowia dzieci i młodzieży
Psychologia zeznań świadków
Psychologiczne aspekty seksualności człowieka
Psychologiczne koncepcje człowieka
Psychologiczne uwarunkowania zeznań świadków pokrzywdzonych
Psychology of Coaching
Psychology of recruitment and selection
Psychometria
Reklama i marketing
Reklama i marketing
Reklama i zachowania konsumenckie dzieci i młodzieży
Reklama społeczna
Relacje rodziców z dziećmi w różnych fazach życia rodzinnego
Rozwiązywanie codziennych problemów przez młodzież
Rozwój emocjonalny w dzieciństwie
Rozwój osobowy człowieka w sytuacji trwałej utraty zdrowia
Rozwój psychoseksualny człowieka – norma i patologia
Rozwój teorii umysłu w biegu życia (kontynuacja)
Samopoznanie i rozwój osobisty
Sekty – perspektywa psychologiczna
Social Perception in Business. Psychology of Business Relations
Specyfika pracy psychologa szkolnego – praktyka
Społeczny i moralny rozwój człowieka w biegu życia (kontynuacja)
Stereotypes and prejudice
Stereotypes and prejudice
Stosowana analiza zachowania
Stosowana psychologia motywacji
Stres, readaptacja i jakość życia
Sztuka rozmowy z dzieckiem
Świadomość i nieświadomość w ujęciu poznawczym
Techniki twórczego myślenia
Telefon zaufania jako forma pomocy psychologicznej
Terapia małego dziecka z autyzmem
Trening pamięci
Trening twórczego myślenia
Twórcze programy w edukacji
Twórczość – media – rozwój osobisty
U progu szkoły: ocena i trening umiejętności samoregulacji dzieci 6-letnich
Umysł w relacji: bliskie związki z perspektywy poznania społecznego
Video Home Training – metoda pomocy dziecku i jego rodzinie
Warsztat badawczy w badaniach psychofizjologicznych
Wprowadzenie do arteterapii
Wprowadzenie do bio-feedbacku
Wprowadzenie do filozofii z elementami logiki
Wprowadzenie do psychofizjologii
Wprowadzenie do psychologii
Wprowadzenie do psychologii dziecka niepełnosprawnego
Wprowadzenie do psychologii LGB
Wprowadzenie do psychologii mediów
Wprowadzenie do psychoterapii
Wybrane zagadnienia psychologii śledczej i penitencjarnej
Wybrane zagadnienia z psychologii i psychoterapii egzystencjalnej
Zaburzenia funkcjonowania społecznego – teoria i praktyka
Zaburzenia nastroju
Zaburzenia psychiczne w kontekście kulturowym
Zaburzenia psychiczne w okresie dorastania
Zaburzenia psychotyczne
Zaburzenia u dzieci – diagnoza i pomoc. Praktyka w Pracowni Psychologii Dziecka
Zaburzenia zachowania u dzieci, młodzieży i dorosłych (kontynuacja)
Zadania psychologa w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym
Poziom A
kursy obowiązkowe
ROK I
semestr I
semestr II
ROK II
semestr I
semestr II
ROK III
semestr I
semestr II
A01
A02a
A03a
A04
A02b
A05
A06a
A07
A08
A19
A20a
Psychologia rozwoju w biegu życia I
A12a
A06b
A13
A20b
A12b
A21
A14
Psychometria
A15
A16
A17
A18
A03b
A03c
Opis kursu
prof. dr hab. Edward Nęcka
zespół Zakładu Psychologii
Eksperymentalnej
A01-I
ECTS 7
Rodzaj zajęć dydaktycznych
Wykład 30 godzin, ćwiczenia 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
rok I, semestr zimowy
Termin
WYKŁAD S:
poniedziałek 11.30-13.00, s. 6.01
WYKŁAD N:
poniedziałek 16.45-18.15, s. 6.01
ĆWICZENIA S:
gr. 1: wtorek 11.30-13.00, s. 2.02
gr. 2: środa 15.00-16.30, s. 1.09
gr. 3: środa 11.30-13.00, s. 1.02
gr. 4: poniedziałek 13.15-14.45, s. 2.02
gr. 5: czwartek 11.30-13.00, s. 0.04
gr. 6: czwartek 13.15-14.45, s. 0.04
ĆWICZENIA N:
gr. 1: czwartek 15.00-16.30, s. 0.04
gr. 3: wtorek 13.15-14.45, s. 1.09
S – termin dla studiów stacjonarnych
N – termin dla studiów niestacjonarnych
O GÓLNY CEL KURSU :
Celem kursu jest zaznajomienie studentów I roku z podstawowymi
pojęciami, metodami i teoriami psychologii jako nauki. Studenci poznają „z
lotu ptaka” całą psychologię, a więc problematykę poznawczą,
emocjonalno-motywacyjną, osobowości, różnic indywidualnych, społeczną
i związaną z zastosowaniem psychologii w praktyce. Podstawową ideą
kursu nie jest jednak przekazanie szczegółowej wiedzy, lecz ukazanie
specyfiki myślenia psychologicznego. Szczególną rolą tego kursu jest
ukazanie, czym różni się psychologia jako nauka od innych źródeł wiedzy o
zachowaniu i psychice, i pod jakim względem przewyższa te alternatywne
źródła, a pod jakim względem im ustępuje.
P ROBLEMATYKA :
1. Psychologia jako nauka w ujęciu systematycznym i historycznym (1);
2. Psychologia jako nauka w ujęciu systematycznym i historycznym (2);
3. Spostrzeganie, uwaga i świadomość;
4. Uczenie się;
5. Pamięć;
6. Myślenie i rozwiązywanie problemów;
7. Motywacja;
8. Emocje i stres;
9. Różnice indywidualne;
10. Osobowość;
11. Zdolności;
12. Rozwój psychiczny;
13. Społeczny kontekst zachowania;
14. Zaburzenia zachowania;
15. Etyczne aspekty psychologii.
Metody sprawdzania wiedzy i kryteria oceny
Kolokwium, odpowiedź ustna
Warunki zaliczenia
Egzamin testowy
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 2
Opis kursu
dr Marek Binder
dr hab. Eligiusz Wronka
dr Michał Kuniecki
dr hab. Marcin Szwed
Pracownicy i doktoranci
Zakładu Psychofizjologii
A02a-I
ECTS 7
Forma zaliczenia
egzamin
Celem dydaktycznym kursu jest zapoznanie studentów pierwszego roku
psychologii z podstawami wiedzy o budowie i funkcjach układu
nerwowego.
P ROBLEMATYKA :
W trakcie kursu przedstawione zostaną w formie wykładu podstawowe
wiadomości na temat funkcji mózgu, takich jak między innymi percepcja
wzrokowa, czynności motoryczne, emocje, uwaga, pamięć i mowa. Zostaną
również omówione zasady najważniejszych technik obrazowania czynności
i struktury układy nerwowego.
Opanowanie na poziomie zadowalającym powyższych zagadnień wymaga
podstawowej wiedzy w zakresie anatomii i fizjologii układu nerwowego.
Zagadnienia te są tematyką ćwiczeń.
W planie studiów
Egzamin testowy
Termin
WYKŁAD S:
wtorek 9.45-11.15, s. 6.01
WYKŁAD N:
Warunki zaliczenia
Egzamin testowy jednokrotnego wyboru (próg zaliczenia 50% + 1)
Warunek dopuszczenia do egzaminu – frekwencja na ćwiczeniach
wtorek 15.00-16.30, s. 6.01
ĆWICZENIA S:
gr. 1: wtorek 13.15-14.45, s. 2.02
gr. 2: środa 11.30-13.00, s. 0.03
gr. 3: środa 13.15-14.45, s. 0.03
gr. 4: środa 15.00-16.30, s. 0.03
gr. 5: czwartek 13.15-14.45, s. 0.03
gr. 6: wtorek 11.30-13.00, s. 2.04
ĆWICZENIA N:
gr. 1: wtorek 16.45-18.15, s. 1.01
gr. 2: czwartek15.00-16.30, s. 0.03
gr. 3: środa 16.45-18.15, s. 0.03
gr. 4: czwartek 16.45-18.15, s. 0.03
Opis kursu
Pracownicy i doktoranci
Zakładu Psychofizjologii
Celem dydaktycznym kursu jest zapoznanie studentów z mechanizmami
podstawowych funkcji psychicznych.
egzamin
P ROBLEMATYKA :
W trakcie kursu omówione zostaną następujące zagadnienia
– fizjologiczny substrat procesów percepcji, pamięci, emocji, uczenia się
oraz mowy;
– fizjologiczny mechanizm reakcji motorycznych oraz mózgowa organizacja
ruchów dowolnych.
Uwzględnione zostaną także zagadnienia asymetrii czynnościowej półkul
mózgowych oraz rola integracyjnych mechanizmów działania mózgu
w przebiegu złożonych procesów poznawczych.
W planie studiów
Warunki zaliczenia
A02b-II
ECTS 5
Konwersatorium 30 godzin
Forma zaliczenia
rok I, semestr letni
Warunkiem dopuszczenia do egzaminu jest obecność na zajęciach.
Termin
WYKŁAD S:
WYKŁAD N:
ĆWICZENIA S:
gr. 1: czwartek 11.30-13.00, s.0.03
gr. 2: czwartek 9.45-11.15, s. 0.03
gr. 5: środa 15.00-16.30, s. 0.03
gr. 6: czwartek 13.15-14.45, s. 0.03
ĆWICZENIA N:
gr. 1: środa 16.45-18.15, s. 0.03
gr. 2: wtorek 15.00-16.30, s. 1.07
gr. 3: wtorek 16.45-18.15, s. 1.07
gr. 4: wtorek 13.15-14.45, s. 1.07
Opis kursu
dr hab. Piotr Wolski
mgr Mateusz Blukacz
dr Malwina Szpitalak
A03a-I
ECTS 8
Wykład 35 godzin, ćwiczenia 30 godzin,
konsultacje 15 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
Termin
WYKŁAD S:
środa 9.45-11.15, s. 6.01
WYKŁAD N:
piątek 13.15-14.45, s. 6.01
ĆWICZENIA S:
gr. 1: środa 13.15-14.45, s. 2.02
gr. 2: wtorek 11.30-13.00, s. 0.03
gr. 3: czwartek 11.30-13.00, s. 2.02
gr. 4: wtorek 13.15-14.45, s. 0.03
gr. 5: środa 11.30-13.00, s.2.02
gr. 6: środa 15.00-16.30, s. 2.02
ĆWICZENIA N:
gr. 1: czwartek 16.45-18.15, s. 2.02
gr. 2: wtorek 16.45-18.15, s. 2.02
gr. 3: środa 15.00-16.30, s. 1.01
gr. 4: środa 16.45-18.15, s. 1.01
Zadaniem kursu jest zaznajomienie uczestników z podstawami
psychologicznego warsztatu naukowego. Zwłaszcza w odniesieniu do
omawianych metod statystycznych nacisk kładziony jest głównie na bierne
opanowanie podstawowych zagadnień umożliwiające czytanie ze
zrozumieniem tekstów naukowych i elementarną ocenę wiarygodności
wyników opisywanych w nich badań.
P ROBLEMATYKA :
Bloki tematyczne
1. Wprowadzenie do informacji naukowej: Jaki jest społeczny mechanizm
dochodzenia do wiedzy naukowej? Jakie są formalne i treściowe standardy
obowiązujące w tekstach naukowych? Jak korzystać ze źródeł informacji
naukowej?
2. Elementy metodologii: Jak projektuje się wiarygodne badania
empiryczne? Jak interpretować wyniki badań opisowych, korelacyjnych
i eksperymentalnych?
3. Podstawy statystyki opisowej: Jak dostrzec zależności niewidoczne
gołym okiem? Jak komunikatywnie przedstawiać te zależności?
4. Podstawy wnioskowania statystycznego: Czego i jak można się
dowiedzieć o populacji na podstawie badania jej niewielkiej próbki? Jak
należy właściwie interpretować publikowane wyniki badań?
5. Charakterystyka najważniejszych metod wielozmiennowych: Jak
poszukuje się złożonych zależności między wieloma zmiennymi? Jak buduje
się i weryfikuje modele takich zależności? Jak interpretować wyniki
najpopularniejszych analiz wielozmiennowych (analiz wariancji, regresji,
czynnikowych, skupień, ścieżek, itp.)?
kolokwia, prace kontrolne, egzamin testowy
Warunki zaliczenia
Warunkiem zaliczenia ćwiczeń jest zaliczenie kolokwiów i prac kontrolnych.
Kolokwia i prace są punktowane. Maksymalna liczba punktów łącznie do
uzyskania w ramach ćwiczeń wynosi 50.
Zaliczenie ćwiczeń jest warunkiem dopuszczenia do egzaminu końcowego.
Zdanie egzaminu wymaga uzyskania w teście wyboru 60% poprawnych
odpowiedzi. Poprawne odpowiedzi powyżej kryterium zaliczenia są
punktowane i pozwalają uzyskać maksymalnie 50 pkt. Wysokość oceny
końcowej jest ustalana na podstawie sumy punktów za ćwiczenia
i egzamin.
Opis kursu
prof. dr hab. Aleksandra Tokarz
dr hab. Małgorzata OpoczyńskaMorasiewicz
A03b-I
ECTS 7
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
rok III, semestr zimowy
Termin
WYKŁAD S:
wtorek 8.00-9.30, s. 6.01
WYKŁAD N:
wtorek 13.15-14.45, s. 0.01-0.02
ĆWICZENIA S:
gr. 1: środa 13.15-14.45, s. 1.02
ĆWICZENIA N:
gr. 1: środa 16.45-18.15, s. 1.02
gr. 2: czwartek 18.30-20.00, s. 1.02
gr. 3: środa18.30-20.00, s. 0.03
Zaznajomienie studentów z zapleczem teoretycznym, specyfiką i metodyką
metod jakościowych, stosowanych współcześnie w psychologii, z zasadami
planowania i prowadzenia takich badań oraz analizy materiału
zgromadzonego w ich rezultacie.
P ROBLEMATYKA :
Wykład i ćwiczenia podzielone są na dwie części tak, by metody jakościowe
były przedstawiane , poznawane i stosowane praktycznie odrębnie
w dwóch paradygmatach: przyrodniczym (naturalistycznym)
i humanistycznym (antynaturalistycznym), przy respektowaniu specyfiki ich
założeń na temat tego kim/czym jest osoba badana, jakie są założenia na
temat natury badanych procesów, specyfiki danych, oczekiwanych
rezultatów analizy, ich statusu i miejsca w procesie poznania naukowego.
S PODZIEWANY EFEKT :
Orientacja w podstawach teoretycznych najczęściej stosowanych strategii
i metod (a także technik) w zakresie analizy jakościowej, takich jak: teoria
ugruntowana, narracja, analiza biografii, analiza treści, badania fokusowe,
ich opanowanie od strony technicznej i obliczeniowej (poprzez
odpowiednie programy). W drugiej części zajęć: analizy doświadczenia
indywidualnego, metody fenomenologiczne, analiza hermeneutyczna,
specyfika technik opartych na egzystencjalizmie i psychoanalizie.
Kolokwia, prace kontrolne, dyskusje, egzamin testowy
Warunki zaliczenia
Zaliczenie ćwiczeń wg systemu punktowego: połowa punktów plus 1.
Zaliczenie na bardzo dobry podwyższa ocenę ze zdanego egzaminu o pół
stopnia.
Zaliczenie przedmiotu: egzamin pisemny, odpowiedzi na 4 losowo
przydzielone pytania otwarte, z puli 30-45 pytań podanych na pierwszym
wykładzie.
Opis kursu
dr hab. Romuald Polczyk
A03c-II
ECTS 6
Celem kursu jest zapoznanie studentów z ogólnym schematem
wnioskowania statystycznego oraz z wybranymi, najpopularniejszymi
w psychologii metodami analizy danych empirycznych.
P ROBLEMATYKA :
Statystyczne metody analizy danych empirycznych. Natura, przeznaczenie,
wady i zalety różnych metod analizy. Zagadnienia metodologiczne
związane z analizą statystyczną.
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
rok III, semestr letni
Kolokwium weryfikujące umiejętność obsługi pakietu statystycznego SPSS,
umiejętność odczytywania i poprawnego zapisywania wyników analiz
statystycznych (kryterium zaliczenia: 50% + 1).
Termin
WYKŁAD S:
środa 8.00-9.30, s. 6.01
WYKŁAD N:
środa 18.30-20.00, s. 0.01-0.02
Warunki zaliczenia
Egzamin: test jednokrotnego wyboru plus pytania otwarte, próg zaliczenia:
60% + 1
Warunkiem dopuszczenia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń
ĆWICZENIA S:
gr. 1: środa 9.45-11.15, s. 2.12
gr. 3: wtorek 15.00-16.30, s. 2.12
gr. 4: czwartek 11.30-13.00, s. 2.12
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 2 (usprawiedliwione lub nie)
ĆWICZENIA N:
gr. 1: środa 15.00-16.30, s. 2.12
gr. 2: środa 13.15-14.45, s. 2.12
gr. 3: czwartek 18.30-20.00, s. 2.12
Opis kursu
dr Leszek Wroński
A04-I
ECTS 6
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
Termin
WYKŁAD S:
środa 16.45-18.15 , s. 6.01
WYKŁAD N:
środa 18.30-20.00, s. 6.01
ĆWICZENIA S:
gr. 1: środa 11.30-13.00, s. 0.04
gr. 3: czwartek 13.15-14.45, s. 1.02
gr. 4: środa 13.15-14.45, s. 0.04
gr. 5: środa 15.00-16.30, s. 0.04
gr. 6: czwartek 11.30-13.00, s. 1.02
ĆWICZENIA N:
gr. 1: wtorek 18.30-20.00, s. 2.03
gr. 2: środa 16.45-18.15, s. 0.04
gr. 3: poniedziałek 15.00-16.30, s.1.09
gr. 4: wtorek 16.45-18.15, s. 2.03
Celem kursu jest zapoznanie studentów z głównymi problemami filozofii
oraz z elementarnymi kwestiami związanymi z logiką.
P ROBLEMATYKA :
Logika:
podstawowe informacje o klasycznym rachunku zdań, analiza formy
logicznej prostych zdań języka naturalnego, sprawdzanie tautologiczności
zdań metodą wprost i nie wprost, sprawdzanie niezawodności reguł
wnioskowania i poprawności konkretnych wnioskowań.
Filozofia:
Epistemologia: problem źródeł poznania, warianty empiryzmu
i racjonalizmu, problem sceptyczny. Klasyczna definicja wiedzy, problem
tzw. zasady domknięcia wiedzy na znane wynikanie.
Ontologia: zarys koncepcji presokratyków, idee Platona, Arystotelesa
pojęcie substancji. rozmaite stanowiska w sporze o uniwersalia. Koncepcje
przyczynowości.
Podstawowe koncepcje etyczne: intelektualizm, koncepcja Kanta,
konsekwencjalizm w różnych wariantach.
Główne nurty współczesnej filozofii umysłu: typu monizmów i dualizmów,
argument z przyczynowego wykluczenia.
Elementy filozofii nauki: problem indukcji i różne pomysły na jego
rozwiązanie, rozmaite koncepcje wyjaśniania. Prawdopodobieństwo:
definicja i główne interpretacje. Probabilizm: dlaczego stopnie przekonań
podmiotu powinny spełniać aksjomaty rachunku prawdopodobieństwa.
Jeżeli czas na to pozwoli, omówione zostaną również główne zagadnienia
filozofii języka.
Warunki zaliczenia
Sprawdzian z logiki po zakończeniu ćwiczeń poświęconych logice oraz (w
sesji) egzamin pisemny z (samej) filozofii. Ocena końcowa z kursu jest
średnią ważoną oceny ze sprawdzianu z logiki oraz z egzaminu z filozofii.
Warunkiem koniecznym podejścia do egzaminu jest zaliczenie ćwiczeń.
Opis kursu
dr hab. Bartłomiej Dobroczyński
mgr Katarzyna Marchewka
mgr Anna Żymelka
egzamin
Prezentacja najważniejszych kierunków i szkół psychologicznych, jako
różniących się od siebie i stale się rozwijających strategii poznawania
człowieka (nie zaś niezmiennych i raz na zawsze ustalonych poglądów na
jego psychikę). Charakterystyka przełomowych momentów mających
kluczowy wpływ na dzieje myśli psychologicznej. Wykazanie, że ujęcie
mentalistyczne, pierwszoosobowe (first person data psychology)
i fizykalistyczne, trzecioosobowe (third person data psychology) to dwie
podstawowe perspektywy psychologii. Prezentacja ewolucji psychologii
jako przejścia od ujęcia (zasadniczo) pierwszoosobowego do ujęcia
(zasadniczo) trzecioosobowego.
W planie studiów
A05-II
ECTS 7
Forma zaliczenia
egzamin testowy, praca roczna, kolokwia i dyskusje na zajęciach
Termin
WYKŁAD S:
środa 16.45-18.15, s. 6.01
WYKŁAD N:
środa 18.30-20.00, s. 6.01
ĆWICZENIA S:
gr. 1: wtorek 11.30-13.00, s. 2.02
gr. 2: wtorek 9.45-11.15, s. 2.02
gr. 4: poniedziałek 11.30-13-00, s. 1.09
gr. 5: środa 13.15-14.45, s. 0.04
gr. 6: środa 15.00-16.30 , s. 0.04
ĆWICZENIA N:
gr. 1: czwartek 13.15-14.45, s. 1.02
gr. 2: czwartek 15.00-16.30, s. 1.02
gr. 3: wtorek 13.15-14.45, s. 2.02
gr. 4: czwartek 16.45-18.15, s. 1.02
Warunki zaliczenia
Dopuszczenie do egzaminu: uczestnictwo w ćwiczeniach (dozwolone dwie
nieobecności), kolokwia (za 5 punktów) oraz praca semestralna (za 15
punktów).
Egzamin testowy z materiału zawartego w literaturze oraz zagadnień
omawianych na wykładach i ćwiczeniach (za 100 punktów). 50% pytań
pochodzi od wykładowcy, 50% od prowadzących ćwiczenia.
Ocena ostateczna powstaje po przeliczenia odpowiedzi studentów na
punkty i dodaniu punktów za ćwiczenia.
Za całość zajęć można otrzymać maksymalnie 120 punktów (zaliczenie od
61 punktów).
Opis kursu
dr hab. Michał Wierzchoń
A06a-II
ECTS 7
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
Termin
WYKŁAD S:
wtorek 13.15-14.45, s. 6.01
WYKŁAD N:
poniedziałek 15.00-16.30, s. 6.01
ĆWICZENIA S:
gr. 1: wtorek 15.00-16.30, s. 2.03
gr. 2: wtorek 11.30-13.00, s. 2.03
gr. 3: środa 9.45-11.15, s. 2.03
gr. 4: piątek 11.30-13.00, s. 1.01
gr. 5: wtorek 9.45-11.15, s. 2.03
gr. 6: piątek 13.15-14.45, s. 1.01
ĆWICZENIA N:
gr. 1: czwartek 15.00-16.30, s. 2.03
gr. 2: wtorek 16.45-18.15, s. 2.03
gr. 3: piątek 15.00-16.30, s. 1.01
gr. 4: środa 16.45-18.15, s. 1.01
Kurs kanonu psychologicznego prezentuje podstawową wiedzę z zakresu
psychologii procesów poznawczych.
P ROBLEMATYKA :
Zajęcia poświęcone będą problematyce funkcjonowania umysłu oraz
przebiegowi podstawowych procesów przetwarzania informacji. Celem
kursu jest zapoznanie studentów z podstawowymi modelami umysłu
opisywanymi w literaturze (modele blokowe, modele modułowe, modele
sieciowe). Omawiane będą również podstawowe formy reprezentacji
umysłowych (m.in. wyobrażenia, obrazy umysłowe, reprezentacje
werbalne, pojęcia, schematy). Duża część zajęć poświęcona będzie
omówieniu teorii podstawowych procesów poznawczych (percepcja,
świadomość, uwaga, kontrola poznawcza).
Opisywana tematyka zostanie omówiona z perspektywy teoretycznej oraz
empirycznej. Wykłady będą bogato ilustrowane wynikami badań
empirycznych i przykładami z życia codziennego. Omawiana tematyka
analizowana będzie w perspektywie interdyscyplinarnej, tj. w kontekście
modeli kognitywistycznych, a także wyników badań procesów poznawczych
z perspektywy neuronauki.
W ramach ćwiczeń prezentowane będą wybrane metody eksperymentalne
psychologii poznawczej. Uczestnicy będą uczyć się analizować
i interpretować wyniki badań przeprowadzonych z wykorzystaniem
najpopularniejszych paradygmatów badawczych.
Kolokwia (3), praca pisemna (ocena zgodności formalnej ze standardami
APA), egzamin
Warunki zaliczenia
Obecność obowiązkowa.
Wykład – egzamin testowy (pytania zamknięte, jednokrotny wybór).
Ćwiczenia – raport z demonstracji wybranej procedury badawczej,
kolokwium.
Opis kursu
dr hab. Jarosław Orzechowski
A06b-I
ECTS 6,5
Wykład 30, ćwiczenia 30
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
rok II, semestr zimowy
Termin
WYKŁAD S:
wtorek 11.30-13.00, s. 6.01
WYKŁAD N:
wtorek 13.15-14.45, s. 6.01
Kurs prezentuje podstawową wiedzę z zakresu psychologii procesów
poznawczych, skoncentrowaną wokół tzw. złożonych procesach
poznawczych.
P ROBLEMATYKA :
Zajęcia poświęcone będą problematyce funkcjonowania umysłu oraz
przebiegu takich procesów przetwarzania informacji jak myślenie,
rozumowanie, podejmowanie decyzji, rozwiązywanie problemów, i in.
Celem kursu jest zapoznanie studentów z modelami teoretycznymi,
paradygmatami badawczymi oraz klasycznymi i najnowszymi wynikami
badań empirycznych w tych obszarach. Omawiana tematyka analizowana
będzie w perspektywie interdyscyplinarnej, np. z odwołaniem do
neuronauki.
W ramach ćwiczeń, oprócz analizy tekstów, prezentowane będą wybrane
metody eksperymentalne psychologii poznawczej. Uczestnicy będą uczyć
się analizować i interpretować wyniki badań przeprowadzonych
z wykorzystaniem najpopularniejszych paradygmatów badawczych.
ĆWICZENIA S:
gr. 1: piątek 11.30-13.00, s. 1.09
gr. 2: piątek 9.45-11.15, s. 0.03
gr. 3: piątek 9.45-11.15, s. 1.09
gr. 4: piątek 11.30-13.00, s. 0.03
gr. 5: piątek 13.15-14.45, s. 1.09
ĆWICZENIA N:
Wykład – egzamin testowy (pytania zamknięte, jednokrotny wybór,
kryterium zaliczenia 50%+1).
Ćwiczenia – obecność obowiązkowa, niezapowiedziane kolokwia, praca
pisemna albo poster.
gr. 1: piątek 15.00-16.30, s. 1.09
gr. 2: wtorek 16.45-18.15 , s. 0.04
gr. 3: wtorek 15.00-16.30, s.0.04
egzamin, praca pisemna (raport), kolokwium
Warunki zaliczenia
Opis kursu
A07-II
ECTS 7
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
rok II, semestr letni
Termin
Przedstawienie podstawowych teoretycznych i metodologicznych
problemów badań w zakresie emocji i motywacji, prezentacja kierunków
i tendencji rozwoju tej problematyki , wskazanie na ważniejsze
prawidłowości, związane z tymi procesami psychicznymi.
P ROBLEMATYKA :
Emocje omawiane są z uwagi na genezę, strukturę, i funkcje w ujęciu
biologistycznym (fundamentalistycznym), poznawczym
(konstruktywistycznym) a także fenomenologicznym. Punktem wyjścia dla
problematyki motywacji są pojęcia podmiotu i sprawcy. Weinerowska
metafora człowieka-„maszyny” i człowieka-„Boga”, porządkująca historię
problematyki, służy też klasyfikacji podstawowych mechanizmów
motywacyjnych. Ważną częścią wykładu w zakresie obu problematyk są też
specyficzne dla nich procedury badawcze i diagnostyczne.
WYKŁAD S:
środa 11.30-13.00, s. 6.01
WYKŁAD N:
piątek 13.15-14.45, s. 6.01
egzamin, pytania zamknięte jednokrotnego wyboru
ĆWICZENIA S:
Warunki zaliczenia
gr. 1: czwartek 13.15-14.45 , s. 1.07
gr. 2: czwartek 11.30-13.00, s. 1.07
gr. 3: czwartek 9.45-11.15, s. 1.07
gr. 4: piątek 13.15-14.45, s. 2.03
gr. 5: piątek 9.45-11.15, s. 2.03
gr. 6: piątek 11.30-13.00, s. 2.03
ĆWICZENIA N:
gr. 1: środa 15.00-16.30, s. 1.04
gr. 2: czwartek 16.45-18.15, s. 2.02
gr. 3: środa 16.45-18.15, s. 1.02
gr. 4: czwartek 15.00-16.30, s. 2.02
W YMAGANIA
 Czynna obecność na ćwiczeniach;
 Lektura, prace domowe;
 Zaliczenie kolokwiów (uzyskanie min. 1 pkt za każde). Osoby, które
uzyskają 0 pkt, muszą zaliczyć to kolokwium na co najmniej 1 pkt, ale do
ostatecznej sumy punktów wliczane jest 0 pkt (czyli pierwszy wynik).
 Przygotowanie referatu w 2-osobowym zespole, wygłoszenie go,
odpowiedź na pytania dot. referowanego tekstu lub prezentowanych
treści i przekazanie wszystkim słuchaczom w dniu referatu: konspektu
zawierającego streszczenie referatu (1 strona) i słowniczka
najważniejszych pojęć wykorzystywanych w referacie (do 1 strony). Nie
ma możliwości przekładania referatów (referat powinien być wygłoszony
przez wszystkich członków zespołu we wcześniej ustalonym terminie);
 Wykonanie prac pisemnych.
Każde zadanie powinno być wykonane, należy napisać każde kolokwium
zapowiedziane, oddać pracę i wygłosić referat.
U WAGI NA TEMAT WARUNKÓW ZALICZENIA
 Możliwe dwie nieobecności nieusprawiedliwione.
 Więcej niż cztery nieobecności, niezależnie od powodów, wykluczają
możliwość zaliczenia ćwiczeń.
 Więcej niż dwie nieobecności należy zaliczyć, pisząc sprawdzian z całego
materiału obowiązującego do ćwiczeń. Sprawdzian odbywa się pod
koniec semestru w terminie wskazanym przez Prowadzącą. Istnieje
możliwość poprawienia tego sprawdzianu jednak dopiero w terminie
wrześniowym. Zaliczenie sprawdzianu od 50% punktów + 1 pkt.
 Pod koniec semestru zostanie wyznaczony jeden termin na: (1)
odrabianie nienapisanych zapowiedzianych kolokwiów dla osób, które
nie mogły uczestniczyć w normalnym terminie i (2) poprawianie
niezaliczonych kolokwiów (zapowiedzianych i niezapowiedzianych). Do
ponownego pisania kolokwiów dopuszczone będą jedynie osoby, które
ich nie zaliczyły w normalnym terminie.
 Osoby które nie były obecne na wszystkich kolokwiach
niezapowiedzianych (bez względu na liczbę), mogą napisać wyłącznie 1
dodatkowe kolokwium niezapowiedziane. Do punktacji wliczają się
wyniki 3 pierwszych kolokwiów, zat
Opis kursu
dr Katarzyna Sikora
mgr Katarzyna Marchewka
mgr Marta Dora
mgr Karolina Dukała
A08-II
ECTS 6
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
Termin
WYKŁAD S:
poniedziałek 13.15-14.45, s. 6.01 (co dwa
tygodnie)
WYKŁAD N:
Poniedziałek 13.15-14.45 , s. 6.01 (co dwa
tygodnie)
ĆWICZENIA S:
gr. 1: wtorek 9.45-11.15, s. 1.01
gr. 2: środa 15.00-16.30, s. 1.02
gr. 3: środa 15.00-16.30 , s. 1.07
gr. 4: środa 13.15-14.45, s. 1.02
gr. 5: wtorek 11.30-13.00, s. 1.01
gr. 6: środa 13.15-14.45, s. 1.07
ĆWICZENIA N:
gr. 1: piątek 15.00-16.30, s. 0.04
gr. 2: środa 16.45-18.15, s. 2.02
gr. 3: środa 15.00-16.30, s. 2.02
gr. 4: wtorek 15.00-16.30, s. 1.01
1. Uwrażliwienie studentów na etyczną stronę wykonywania zawodu
psychologa. Celem kursu nie jest przedstawienie jednej, obowiązującej
doktryny, ale raczej postawienie pytań o problemy etyczne związane
z wykonywaniem zawodu i poszukiwanie sposobów udzielenia odpowiedzi
na te pytania.
2. Nabycie przez studentów wiedzy na temat standardów etyczno –
zawodowych sformułowanych przez środowisko psychologiczne oraz
dokumentów normujących pracę psychologa, tak od strony prawnej, jak
i etycznej.
3. Zdobycie przez studentów podstaw do samodzielnego rozstrzygania
dylematów etycznych związanych z wykonywaniem zawodu oraz do
etycznego działania w obszarze życia zawodowego.
P ROBLEMATYKA :
Kurs składać się będzie z powiązanych ze sobą tematycznie części: pierwsza
poświęcona będzie zagadnieniom z zakresu etyki ogólnej oraz kwestii
tożsamości zawodowej psychologa. Etyka zawodu psychologa
przedstawiona zostanie jako zależna od szerszych rozstrzygnięć etycznych,
a także jako pozostająca w związku z tożsamością psychologa jako badacza,
praktyka, nauczyciela. Część druga dotyczyć będzie szczegółowych kwestii
etycznych związanych z wykonywaniem zawodu psychologa. Poruszone
zostaną zagadnienia wspólne dla różnych form aktywności zawodowej:
kwestia dobra klienta, poszanowania praw i godności ludzkiej, zagadnienie
kompetencji i uczciwości zawodowej, poufności i tajemnicy zawodowej,
solidarności zawodowej.
Dyskusja, analiza przypadków, przygotowanie w kilkuosobowej grupie
plakatu na minisesję plakatową kończącą ćwiczenia. Plakat powinien
zawierać treści merytoryczne, a nie ideologiczne, odnosić się do istniejącej
tradycji dyskursu etyczno-zawodowego w obszarze psychologii, stanowić
prezentację jakiegoś zagadnienia z dziedziny etyki zawodu psychologa.
Atrakcyjność wykonania będzie brana pod uwagę (w dalszej kolejności).
Warunki zaliczenia
Egzamin testowy, próg zaliczenia 50% + 1, warunkiem dopuszczenia do
egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.
Opis kursu
prof. dr hab. Małgorzata Kossowska
dr Marcin Bukowski
A12a-I
ECTS 7
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
Termin
WYKŁAD S:
środa 13.15-14.45, s. 6.01
WYKŁAD N:
środa 13.15-14.45, s. 6.01
ĆWICZENIA S:
gr. 1: wtorek 9.45-11.15, s.0.04
gr. 2: wtorek 8.00-9.30, s. 0.04
gr. 3: piątek 11.30-13.00, s. 0.04
gr. 4: piątek 9.45-11.15, s. 0.04
Przedstawienie podstawowej wiedzy z zakresu psychologii społecznej,
głównie poznania społecznego, zaznajomienie studentów z wiodącymi
nurtami teoretycznymi, przygotowanie do samodzielnego studiowania
poszerzającego wiedzę o najnowsze osiągnięcia w tej dziedzinie.
P ROBLEMATYKA :
Kurs obejmuje prezentację podstawowych podejść
teoretycznych i metodologii psychologii społecznej. Dodatkowo
przedstawiana jest tematyka związana z: formułowaniem,
kumulowaniem, organizowaniem i używaniem wiedzy o świecie
(przetwarzanie i zapamiętywanie informacji społecznej, schematy,
skrypty, stereotypy, naiwne koncepcje natury ludzkiej); percepcją
społeczną, atrybucją, zniekształceniami i błędami w sądzeniu
(heurystyki, afekt, motywacja, czynniki sytuacyjne); rolą Ja i
samooceny; wartościami, postawami, i zmianą postaw.
Po zakończeniu kursu student powinien dysponować wiedzą
umożliwiającą rozumienie złożonych sytuacji społecznych, diagnozę
problemów społecznych, oraz przygotowanie procedur zmiany
społecznej. W trakcie kursu student powinien rozwinąć umiejętności
konstrukcji narzędzi do pomiaru postaw, projektowania eksperymentów,
wykorzystania wiedzy do rozwiązywania problemów związanych ze
społecznym funkcjonowaniem ludzi.
ĆWICZENIA N:
gr. 1: piątek 13.15-14.45, s. 0.04
gr. 2: piątek 15.00-16.30, s. 0.04
kolokwia na wykładach, prace domowe, projekty
Warunki zaliczenia
Kurs kończy się egzaminem testowym (możliwość kilku krótkich pytań
otwartych). Egzamin obejmuje materiał z zajęć (ćwiczenia + wykłady +
lektura). Aby zdać egzamin należy odpowiedzieć poprawnie na 50% pytań +
1. Do punktów uzyskanych na egzaminie dolicza się punkty, które zdobywa
się na ćwiczeniach.
L IMIT NIEOBECNOŚCI :
Opis kursu
dr Katarzyna Jaśko
A12b-II
ECTS 7
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
Termin
WYKŁAD S:
środa 13.15-14.45, s. 6.01
WYKŁAD N:
środa 13.15-14.45, s. 6.01
ĆWICZENIA S:
gr. 1: środa 11.30-13.00, s. 1.04
gr. 2: piątek 9.45-11.15, s. 1.04
gr. 3: wtorek 9.45-11.15, s. 1.07
gr. 4: wtorek 11.30-13-00, s. 1.07
gr. 5: piątek 11.30-13.00, s. 1.04
ĆWICZENIA N:
gr. 1: czwartek 16.45-18.15, s. 1.04
gr. 2: piątek 13.15-14.45, s. 1.07
gr. 3: czwartek 15.00-16.30, s. 1.04
Przedstawienie podstawowej wiedzy z zakresu psychologii społecznej,
szczególnie relacji interpersonalnych, grupowych i międzygrupowych,
zaznajomienie studentów z wiodącymi nurtami teoretycznymi,
przygotowanie do samodzielnego studiowania poszerzającego wiedzę o
najnowsze osiągnięcia w tej dziedzinie.
P ROBLEMATYKA :
W trakcie kursu zaprezentowane zostaną zagadnienia z zakresu
psychologii relacji interpersonalnych (atrakcyjność interpersonalna, miłość,
związki
romantyczne, zaufanie), relacji grupowych (grupa, normy, konformizm,
zachowania prospołeczne, antyspołeczne, kooperacja) i
międzygrupowych (konflikt, dominacja, władza, agresja, dyskryminacja,
legitymizacja nierówności społecznych).
Po zakończeniu kursu student powinien dysponować wiedzą
umożliwiającą rozumienie złożonych sytuacji społecznych, diagnozę
problemów społecznych, oraz przygotowanie procedur zmiany
społecznej. W trakcie kursu student powinien rozwinąć umiejętności
konstrukcji narzędzi do pomiaru postaw, projektowania eksperymentów,
wykorzystania wiedzy do rozwiązywania problemów związanych ze
społecznym funkcjonowaniem ludzi (np. rozwiązywanie konfliktów).
kolokwia na wykładach, prace domowe, projekty i ich prezentacja
Warunki zaliczenia
Kurs kończy się egzaminem testowym (możliwość kilku krótkich pytań
otwartych). Egzamin obejmuje materiał z zajęć (ćwiczenia + wykłady +
lektura). Aby zdać egzamin należy odpowiedzieć poprawnie na 50% pytań +
1. Do punktów uzyskanych na egzaminie dolicza się punkty, które zdobywa
się na ćwiczeniach.
Opis kursu
dr hab. Aleksandra Gruszka-Gosiewska
mgr Dominika Czajak
A13-I
ECTS 7
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
Termin
Dziedzina różnic indywidualnych jest próbą znalezienia odpowiedzi na
pytanie, dlaczego ludzie różnią się między sobą. Teorie formułowane w tym
paradygmacie opierają się na przekonaniu, że odkrycie struktury,
mechanizmów, genezy i funkcji cech psychicznych stanowi najlepszy
sposób poznania temperamentu, osobowości lub zdolności poznawczych.
Integralną częścią tematyki różnic indywidualnych jest także kwestia
pomiaru cech psychicznych.
Kurs obejmuje problematykę temperamentu, osobowości, inteligencji,
stylów poznawczych i zdolności poznawczych. Przedstawione zostaną
klasyczne i współczesne ujęcia różnic indywidualnych, w tym rola polskich
koncepcji na tle innych dokonań. Uczestnicy kursu będą mieli okazję do
zapoznania się ze sposobami pomiaru różnic indywidualnych oraz
problemami metodologicznymi związanymi z ich diagnozą. Ćwiczenia
posłużą prezentacji nowoczesnych metod badawczych i pomiarowych, oraz
krytycznej analizie wybranych tekstów.
WYKŁAD S:
środa 11.30-13.00, s. 6.01
WYKŁAD N:
środa 15.00-16.30, s. 0.01-0.02
Dwa kolokwia zaliczeniowe (w formie testu) oraz egzamin końcowy (w
formie testu)
ĆWICZENIA S:
gr. 1: piątek 9.45-11.15, s. 1.07
gr. 2: piątek 8.00-9.30, s. 1.07
gr. 3: środa 9.45-11.15, s. 0.04
gr. 4: piątek 13.15-14.45, s. 1.07
gr. 5: piątek 11.30-13.00, s. 1.07
Warunki zaliczenia
Egzamin końcowy (w formie testowej, 60 pytań, kryterium zaliczenia: 50%
+ 1 odpowiedzi poprawnych). Dopuszczenie do egzaminu odbywa się na
podstawie zaliczenia dwóch kolokwiów zaliczeniowych.
ĆWICZENIA N:
gr. 1: czwartek 18.30-20.00, s. 1.07
gr. 2: czwartek 16.45-18.15, s. 1.07
gr. 3: piątek 15.00-16.30, s. 1.07
Psychometria
Opis kursu
A14-II
Celem kursu jest zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami
związanymi z psychometrią, czyli teorią pomiaru w psychologii oraz
zasadami konstruowania i sprawdzania jakości testów psychologicznych.
ECTS 5,5
Praca pisemna o charakterze empirycznym (ocena samodzielnie
wykonanego i przebadanego empirycznie kwestionariusza lub testu).
Forma zaliczenia
Warunki zaliczenia
egzamin
Egzamin: test jednokrotnego wyboru plus pytania otwarte, próg zaliczenia:
60% + 1
W planie studiów
Termin
WYKŁAD S:
wtorek 8.00-9.30, s. 6.01
WYKŁAD N:
wtorek 18.30-20.00, s. 6.01
ĆWICZENIA S:
gr. 1: wtorek 11.30-13.00, s. 0.04
gr. 2: środa 11.30-13.00, s. 0.04
gr. 3: piątek 9.45-11.15, s. 0.04
gr. 4: piątek 11.30-13.00, s. 0.04
gr. 5: wtorek 9.45-11.15, s. 0.04
gr. 6: piątek 15.00-16-30, s. 1.04
ĆWICZENIA N:
gr. 1: wtorek 15.00-16.30, s. 0.04
gr. 2: czwartek 15.00-16.30, s. 0.04
gr. 3: wtorek 13.15-14.45, s. 0.04
Opis kursu
prof. dr hab. Władysław Łosiak
dr Katarzyna Prochwicz
A15-II
ECTS 5,5
Forma zaliczenia
egzamin
Celem kursu jest wprowadzenie w podstawowe zagadnienia psychologii
zaburzeń poprzez prezentację ich obrazu, przebiegu, uwarunkowań oraz
indywidualnych i społecznych konsekwencji.
Kurs obejmuje zagadnienia podstawowe dla psychologii zaburzeń, pojęcie
normy i patologii, systemy klasyfikacji, teorie wyjaśniające oraz
charakterystykę podstawowych rodzajów zaburzeń, takich jak zaburzenia
lękowe, psychozy, zaburzenia nastroju, uzależnienia i zaburzenia
osobowości. Przedstawione są również ich uwarunkowania, ze
szczególnym uwzględnieniem mechanizmów psychologicznych oraz
sposoby oddziaływań terapeutycznych.
W planie studiów
Kolokwia, test
Termin
WYKŁAD S:
poniedziałek 11.30-13.00, s. 6.01
WYKŁAD N:
Warunki zaliczenia
Test jednokrotnego wyboru, próg zaliczenia 50% + 1, ocena końcowa =
ocena z egzaminu x 2 + ocena z ćwiczeń, całość podzielona przez 3
czwartek 13.15-14.45, s. 0.01-0.02
ĆWICZENIA S:
gr. 1: piątek 11.30-13.00, s. 1.09
gr. 2: wtorek 9.45-11.15, s. 0.03
gr. 3: wtorek 11.30-13.00, s. 0.03
gr. 4: środa 11.30-13.00, s. 0.03
gr. 5: piątek 9.45-11.15, s. 1.09
ĆWICZENIA N:
gr. 1: czwartek 15.00-16.30, s. 2.04
gr. 2: piątek 15.00-16.30, s. 1.09
gr. 3: wtorek 15.00-16.30, s. 0.03
Opis kursu
dr Małgorzata Stępień-Nycz
A16-I
ECTS 12
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
Termin
WYKŁAD S:
poniedziałek 13.15-14.45, s. 6.01
(co dwa tygodnie, od 1. tygodnia zajęć)
WYKŁAD N:
poniedziałek 13.15-14.45, s. 0.01-0.02
ĆWICZENIA:
 A16a
 A16b
 A16c
Celem kursu jest ukazanie teoretycznych i aplikacyjnych aspektów diagnozy
psychologicznej. Kurs jest realizowany w formie wykładów i ćwiczeń
obejmujących 3 bloki tematyczne:
• obserwacja i wywiad (zob. A16a),
• testy (zob. A16b),
• techniki projekcyjne i analiza wytworów pracy (zob. A16c).
P ROBLEMATYKA :
Problematyka wykładów koncentruje się wokół takich zagadnień jak:
rozumienie diagnozy w psychologii, modele diagnozy, przedmiot
diagnozowania z perspektywy stosowanych dziedzin psychologii, sposoby
ujmowania procesu diagnostycznego i jego etapy, relacje diagnostyczne
w wymiarze osobowym i społecznym, etyczne problemy diagnozowania.
Zasadnicze kwestie pierwszego bloku tematycznego to: przedmiot i cel
obserwacji oraz rodzaje obserwacji, sposoby opracowywania oraz
interpretacji danych obserwacyjnych, planowanie badań obserwacyjnych
oraz ich użyteczność w różnych działach psychologii, ogólne zasady
przeprowadzenia wywiadu psychologicznego, struktura wywiadu jako
kryterium wyróżnienia jego kategorii, opracowywanie oraz interpretacja
danych, korzyści oraz ograniczenia obserwacji i wywiadu w poznawaniu
człowieka. Zagadnienia bloku drugiego dotyczą: właśności metody testowej
i jej zastosowania, podstaw teoretycznych oraz właściwości
psychometrycznych wybranych testów inteligencji i osobowości, zasad
prowadzenia badań psychometrycznych i jakościowej interpretacji
uzyskanych wyników, korzyści i ograniczenia testów. Techniki projekcyjne
oraz analiza wytworów uwzględniają: teorie projekcji, rodzaje technik
projekcyjnych, użyteczność diagnostyczną technik wybranych, opracowanie
oraz interpretacja uzyskanych materiałów, korzyści i ograniczenia technik
projekcyjnych i analizy wytworó w poznawaniu człowieka. Studenci
zdobywają pierwsze doświadczenia diagnostyczne.
test
Warunki zaliczenia
Podstawą dopuszczenia do egzaminu z części wykładowej jest zaliczenie
ćwiczeń z bloków tematycznych A16-Ia, A16-Ib i A16-Ic.
Egzamin: test 60% z sumy punktów możliwych do uzyskania
Diagnoza psychologiczna – obserwacja i wywiad
Opis kursu
dr hab. Dorota Kubicka
dr Magdalena Pałczyńska
mgr Karolina Byczewska-Konieczny
mgr Joanna Kłosowska
A16a-I
ECTS
Warsztaty 45 godzin
Pierwszy blok tematyczny kursu „Diagnoza psychologiczna” (A16-I).
Kurs składa się z dwóch modułów: obserwacji i wywiadu.
P ROBLEMATYKA :
Zasadnicze kwestie pierwszego bloku tematycznego to: przedmiot i cel
obserwacji oraz rodzaje obserwacji, sposoby opracowywania oraz
interpretacji danych obserwacyjnych, planowanie badań obserwacyjnych
oraz ich użyteczność w różnych działach psychologii, ogólne zasady
przeprowadzenia wywiadu psychologicznego, struktura wywiadu jako
kryterium wyróżnienia jego kategorii, opracowywanie oraz interpretacja
danych, korzyści oraz ograniczenia obserwacji i wywiadu w poznawaniu
człowieka.
Forma zaliczenia
zaliczenie
W planie studiów
Termin
Warunki zaliczenia
Zaliczenie kursu odbywa się na podstawie obecności i zaliczenia jednej
pracy empirycznej.
ĆWICZENIA S:
gr. 1: czwartek 10.45-13.00, s. 0.03
gr. 2: czwartek 8.15-10.30, s. 1.07
gr. 3: czwartek 10.45-13.00, s. 1.07
gr. 4: czwartek 8.15-10.30, s. 0.03
gr. 5: środa 10.45-13.00, s. 1.01
gr. 6: środa 13.15-15.30, s. 2.03
ĆWICZENIA N:
gr. 1: wtorek 17.30-19.45, s. 1.02
gr. 2: wtorek 15.00-17.15, s. 1.02
gr. 3: poniedziałek 15.00-17.15, s. 0.01-0.02
Diagnoza psychologiczna – testy
Opis kursu
dr Jadwiga Wrońska
dr Anna Kołodziejczyk
mgr Magdalena Kosno
mgr Olga Mironiuk-Gracz
A16b-I
ECTS
Laboratorium/warsztaty 45 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Drugi blok tematyczny kursu „Diagnoza psychologiczna” (A16-I)
P ROBLEMATYKA :
Własności i zastosowania testów i kwestionariuszy w badaniach
psychologicznych, ich zalety oraz ograniczenia.
Skala inteligencji Wechslera – podstawy teoretyczne, zasady
przeprowadzania badań i interpretacji wyników.
Test Matryc Ravena – podstawy teoretyczne, interpretacja wyników,
wersje testu.
Test Percepcji Wzrokowej Bentona jako przykład zastosowania testu do
badania szczegółych zdolności.
Zastosowanie kwestionariuszy w diagnozie psychologicznej – na podstawie
kwestionariusza NEO- FFI
Etyczne i społeczne problemy związane z stosowaniem testów inteligencji.
W planie studiów
Termin
udział w dyskusji, praca pisemna
ĆWICZENIA S:
gr. 1: wtorek 9.45-12.00, s. 1.07
gr. 2: wtorek 12.30-14.45, s. 1.07
gr. 3: czwartek 13.15-15.30, s. 2.02
gr. 4: wtorek 12.15-14.30, s. 1.01
gr. 5: wtorek 9.45-12.00, s. 1.01
gr. 6: czwartek 8.15-10.30, s. 1.02
Warunki zaliczenia
pisemny sprawdzian wiadomości
ĆWICZENIA N:
gr. 1: czwartek 16.45-19.00, s. 2.03
gr. 2: wtorek 17.30-19.45, s. 1.07
gr. 3:wtorek 15.00-17.15, s. 1.07
Diagnoza psychologiczna – techniki projekcyjne i analiza wytworów
Opis kursu
mgr Magdalena Kosno
mgr Anna Salamon
mgr Anna Wiewióra
A16c-I
ECTS
Laboratorium/warsztaty 45 godzin
Forma zaliczenia
Trzeci blok tematyczny kursu „Diagnoza psychologiczna” (A16-I)
P ROBLEMATYKA :
Techniki projekcyjne oraz analiza wytworów uwzględniają: teorie projekcji,
rodzaje technik projekcyjnych, użyteczność diagnostyczną wybranych
technik projekcyjnych, opracowanie oraz interpretacja uzyskanych
materiałów, korzyści i ograniczenia technik projekcyjnych i analizy
wytworów w poznawaniu człowieka. Studenci zdobywają pierwsze
doświadczenia diagnostyczne.
kolokwium zaliczeniowe, praca pisemna
zaliczenie
W planie studiów
Warunki zaliczenia
Zaliczenie ćwiczeń jest podstawą dopuszczenia do egzaminu z całości kursu
A16-I
Termin
ĆWICZENIA S:
gr. 1: środa 10.45-13.00, s. 1.07
gr. 2: środa 8.15-10.30, s. 1.07
gr. 3: wtorek 12.15-14.30, s. 1.02
gr. 4: wtorek 9.45-12.00, s. 1.02
gr. 5: czwartek 8.15-10.30, s. 2.03
gr. 6: czwartek 10.45-13.00, s. 2.03
ĆWICZENIA N:
gr. 1: wtorek 15.00-17.15, s. 0.01-0.02
gr. 3: wtorek 17.30-19.45, s. 0.01-0.02
Opis kursu
dr Grzegorz Iniewicz
i zespół
A17-I
ECTS 6
Wykład 15 godzin, warsztaty 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
Termin
WYKŁAD S:
poniedziałek 13.15-14.45, s. 6.01
WYKŁAD N:
poniedziałek 13.15-14.45, s. 0.01-0.02
Celem prowadzonych zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi
zasadami procesu wspierania rozwoju oraz udzielania pomocy w różnych
problemowych sytuacjach, zarówno w przypadku dzieci i młodzieży, jak
i osób dorosłych.
Kurs jest realizowany w formie wykładów oraz warsztatów obejmujących
2 bloki tematyczne:
• pomoc psychologiczna dorosłym (zob. A17a),
• pomoc psychologiczna dzieciom i młodzieży (zob. A17b)
P ROBLEMATYKA :
Formy pracy sprzyjające nabywaniu kompetencji emocjonalnych
i społecznych. Ogólna charakterystyka różnych rodzajów pomocy: porada,
promocja zdrowia, prewencja zaburzeń, interwencja w sytuacjach
kryzysowych, psychoterapia, rehabilitacja. Pomoc indywidualna i grupowe
formy pomocy. Etyczne problemy pomocy psychologicznej. Zajęcia
warsztatowe będą się koncentrowały wokół problemów związanych ze
wspomaganiem rozwoju, pomocą dzieciom i młodzieży z zaburzeniami
emocjonalnymi oraz różnymi formami pomocy udzielanej osobom
dorosłym.
ĆWICZENIA:
 A17a
 A17b
Egzamin, sprawdzanie na podstawie stopnia zaangażowania w zajęcia
Warunki zaliczenia
Obecność na warsztatach obowiązkowa.
Podstawą dopuszczenia do egzaminu z części wykładowej jest zaliczenie
warsztatów z bloków tematycznych A17a i A17b.
Egzamin testowy, na zaliczenie: 50% pytań + 1.
Pomoc psychologiczna – pomoc dorosłym
Opis kursu
i zespół
Pierwszy blok tematyczny kursu „Pomoc psychologiczna” (A17-I)
A17a-I
P ROBLEMATYKA :
Różne formy pomocy udzielanej osobom dorosłym
ECTS
Warunki zaliczenia
Zaliczenie warsztatów podstawą dopuszczenia do egzaminu z całości kursu
A17-I.
Warsztaty 15 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
W planie studiów
Termin
ĆWICZENIA S:
3 spotkania w piątki, godz. 8.00-12.00
(daty dzienne do ustalenia):
gr. 1: s. 1.02
gr. 2: s. 0.01-0.02
gr. 3: s. 1.02
gr. 4: s. 0.01-0.02
gr. 5: s. 2.02
ĆWICZENIA N:
gr. 1: s. 1.02
gr. 2: s. 0.01-0.02
gr. 3: s. 1.02
Pomoc psychologiczna – pomoc dzieciom i młodzieży
Opis kursu
i zespół
A17b-I
Drugi blok tematyczny kursu „Pomoc psychologiczna” (A17)
P ROBLEMATYKA :
Problemy związane ze wspomaganiem rozwoju, pomoc dzieciom
i młodzieży z zaburzeniami emocjonalnymi.
ECTS
Warsztaty 15 godzin
Forma zaliczenia
Warunki zaliczenia
Zaliczenie warsztatów podstawą dopuszczenia do egzaminu z całości kursu
A17-I.
zaliczenie
W planie studiów
Termin
ĆWICZENIA S:
gr. 1: s. 1.02
gr. 2: s. 0.01-0.02
gr. 3: s. 1.02
gr. 4: s. 0.01-0.02
gr. 5: s. 2.02
ĆWICZENIA N:
gr. 1: s. 1.02
gr. 2: s. 0.01-0.02
gr. 3: s. 1.02
Opis kursu
dr Przemysław Bąbel
dr Krystian Barzykowski
dr Katarzyna Sikora
A18-I
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologowie przyjmują odmienne koncepcje psychologiczne człowieka,
tj. różnią się sposobami rozumienia człowieka, jego zachowania i procesów
psychicznych. Kurs jest próbą spojrzenia na filozoficzne założenia
stanowiące podstawę poszczególnych koncepcji psychologicznych
człowieka. Szczególny nacisk położony jest na wskazanie konsekwencji
przyjęcia określonej psychologicznej koncepcji człowieka dla upatrywania
przyczyn zachowania i procesów psychicznych; prowadzenia badań
naukowych nad zachowaniem i procesami psychicznymi; pomiaru oraz
diagnozy zachowania i procesów psychicznych; zmiany (terapii) zachowania
i procesów psychicznych. Zasadniczym celem kursu jest kształtowanie
pogłębionego i krytycznego spojrzenia studentów na współczesną
problematykę psychologiczną.
W planie studiów
Termin
Egzamin testowy
WYKŁAD S:
poniedziałek 8.00-9.30, s. 6.01
Warunki zaliczenia
WYKŁAD N:
Egzamin testowy (pytania z czterema odpowiedziami do wyboru, z których
należy wybrać jedną – najlepszą) z treści wykładów oraz lektur
obowiązkowych. Do zaliczenia egzaminu niezbędne jest udzielenie
poprawnej odpowiedzi na minimum 60% pytań.
środa 13.15-14.45, s. 0.01-0.02
Opis kursu
dr Krystian Barzykowski
mgr Aleksandra Krogulska
A19-I
ECTS 6,5
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
Termin
WYKŁAD S:
WYKŁAD N:
Celem kursu jest zapoznanie studentów z głównymi teoriami osobowości
oraz specyfiką uprawiania tej dyscypliny psychologii. W czasie kursu
prezentowane będą tak zwane wielkie teorie osobowości i w ich kontekście
te aspekty podejmowanej przez nie problematyki, które są dzisiaj wciąż
aktualne.
P ROBLEMATYKA :
Problematyka kursu obejmować będzie: nurt psychodynamiczny w jego
wewnętrznym zróżnicowaniu, teorie humanistyczno-egzystencjalne, nurt
społeczno-uczeniowy i nurt poznawczy. W ramach każdej z teorii
przedstawiona zostanie koncepcja człowieka, założenia i główne tezy teorii.
Akcent zostanie położony zwłaszcza na te aspekty każdej z teorii, które były
charakterystyczne dla niej oraz te, które przetrwały krytykę i są ciągle
aktualne w badaniach naukowych i praktyce psychologicznej.
Egzamin testowy, kolokwia, raport z badań
poniedziałek 15.00-16.30, s. 6.01
Warunki zaliczenia
ĆWICZENIA S:
gr. 1: wtorek 8.00-9.30, s. 0.03
gr. 2: wtorek 9.45-11.15, s. 0.03
gr. 5: środa 9.45-11.15, s. 2.03
ĆWICZENIA N:
gr. 1: czwartek 16.45-18.15, s. 1.02
gr. 2: wtorek 15.00.-16.30, s. 0.03
gr. 3: wtorek 16.45-18.15, s. 0.03
Do zaliczenia ćwiczeń konieczne jest uzyskanie 7 punktów (z 12 możliwych:
napisanie raportu z badań, zaliczenie kolokwiów)
Punkty z ćwiczeń wliczane są do punktów z egzaminu. Do zaliczenia
egzaminu potrzeba 50% poprawnych odpowiedzi
Psychologia rozwoju człowieka w biegu życia I
Opis kursu
dr hab. Marta Białecka-Pikul
A20a-I
ECTS 7
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
Termin
WYKŁAD S:
Celem kursu jest zapoznanie studentów z podstawową wiedzą na temat
natury rozwoju, jego uwarunkowań, przebiegu i konsekwencji.
P ROBLEMATYKA :
W ramach wykładów, prezentując podstawowe pojęcia (np. rozwój, zmiana
rozwojowa, cykl życia) oraz główne modele teoretyczne (np. Piaget,
Wygotsky, Bowlby) psychologii rozwoju, ukazana zostanie specyfika badań
rozwojowych (badania longitudinalne i sekwencyjne). Analiza wybranych
współczesnych grup teorii rozwoju (poznawcze, neurobiologiczne,
uczeniowe, społeczno-kulturowe) umożliwi przedstawienie m.in. takich
zagadnień jak: 1) dynamika, ciągłość i sekwencja zmian rozwojowych; 2)
indywidualne ścieżki rozwoju; 3) zaburzenia rozwoju. Najważniejsze
prawidłowości i cechy charakterystyczne rozwoju fizycznego,
motorycznego, poznawczego, społecznego i emocjonalnego dziecka
zostaną przedstawione podczas ćwiczeń.
środa 8.00-9.30, s. 6.01
WYKŁAD N:
czwartek 15.00-16.30, s. 6.01
Kolokwia i egzamin
ĆWICZENIA S:
Warunki zaliczenia
gr. 1: środa 9.45-11.15, s. 2.02
gr. 2: piątek 11.30-13.00, s. 2.03
gr. 3: piątek 13.15-14.45, s. 0.03
gr. 5: piątek 9.45-11.15, s. 2.03
ĆWICZENIA N:
Kolokwia, obecność na ćwiczeniach, zaliczenie z ćwiczeń jest warunkiem
przystąpienia do egzaminu, egzamin w formie testu
gr. 2: piątek 16.45-18.15, s. 2.03
gr. 3: piątek 13.15-14.45, s. 2.03
gr. 4: piątek 15.00-16.30, s. 2.03
Opis kursu
dr hab. Ewa Gurba
dr hab. Dorota Czyżowska
mgr Olga Mironiuk-Gracz
mgr Małgorzata Steć
A20b-II
ECTS 6
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
Termin
WYKŁAD S:
środa 9.45-11.15, s. 6.01
WYKŁAD N:
środa 15.00-16.30, s. 6.01
ĆWICZENIA S:
gr. 1: piątek 9.45-11.15, s. 1.02
gr. 2: wtorek 11.30-13.00, s. 1.09
gr. 3: piątek 11.30-13.00, s. 1.02
gr. 4: wtorek 9.45-11.15, s. 1.09
gr. 5: środa 11.30-13.00, s. 1.09
ĆWICZENIA N:
Prezentacja głównych teorii i kierunków badań nad rozwojem człowieka
dorosłego oraz problemów metodologicznych związanych z badaniem
zmian rozwojowych.
P ROBLEMATYKA :
Omówione zostaną zagadnienia związane z „wkraczaniem w dorosłość”
oraz osiągnięcia rozwojowe w wybranych obszarach (rozwój poznawczy,
emocjonalny, społeczny, zmiany w obrębie osobowości), w poszczególnych
fazach dorosłości.
W trakcie ćwiczeń omawiane prawidłowości rozwojowe, sposoby realizacji
zadań rozwojowych i problemy osób dorosłych.
Ocena przygotowania i przeprowadzenia wybranych ćwiczeń,
cotygodniowe sprawdzenie znajomości literatury wymaganej na ćwiczenia,
dwa kolokwia
Egzamin w formie testu jednokrotnego wyboru.
Warunki zaliczenia
Udział w dyskusjach w trakcie ćwiczeń, przygotowanie i przeprowadzenia
wybranych ćwiczeń zajęcia. Zaliczenie ćwiczeń.
Egzamin testowy: problematyka poruszana na ćwiczeniach i wykładach.
Warunkiem zaliczenia testu jest udzielenie minimum 60% poprawnych
odpowiedzi.
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 2 nieusprawiedliwione
gr. 1: piątek 15.00-16.30, s. 1.02
gr. 2: wtorek 13.15-14.45, s. 1.02
gr. 3: piątek 13.15-14.45, s. 1.02
Opis kursu
dr Małgorzata Hołda
mgr Malwina Dankiewicz
mgr Patryk Podleśny
Celem kursu jest zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami
z zakresu psychologii edukacji oraz wskazanie na znaczenie nauczania
i wychowania w rozwoju jednostki na różnych etapach jej życia.
A21-II
P ROBLEMATYKA :
W ramach wykładu prezentowane są główne ideologie wychowania,
uwarunkowania skutecznego uczenia się i nauczania, omawiane są kwestie
dotyczące adaptacji uczniów do warunków szkolnych, a także trudności
i błędy wychowawcze.
Ćwiczenia wskazują na możliwości praktycznego wykorzystania
w procesach edukacyjnych wiedzy z zakresu psychologii rozwoju,
psychologii uczenia się i pamięci, psychologii motywacji. W ramach ćwiczeń
studenci zapoznają się z tradycyjnym oraz alternatywnymi modelami
edukacji, a także zagrożeniami i trudnościami, jakie mogą pojawić się
w edukacji oraz sposobami działania w sytuacjach problemowych.
ECTS 6
wykład 30 godzin, ćwiczenia 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
W planie studiów
Termin
WYKŁAD S:
Udział w dyskusji, praca pisemna, egzamin.
WYKŁAD N:
wtorek 16.45-18.15, s. 6.01
ĆWICZENIA S:
gr. 1: wtorek 9.45-11.15, s. 1.02
gr. 2: piątek 11.30-13.00, s. 0.03
gr. 3: środa 11.30-13.00, s. 1.02
gr. 4: piątek 9.45-11.15, s. 0.03
gr. 5: wtorek 11.30-13.00, s. 1.02
Warunki zaliczenia
Egzamin pisemny
ĆWICZENIA N:
gr. 1: piątek 13.15-14.45, s. 0.03
gr. 2: wtorek 15.00-16.30, s. 1.02
gr. 3: piątek 15.00-16.30, s. 0.03
Poziom B
kursy do wyboru
Opis kursu
dr Jadwiga Wrońska
DB01-II
ECTS 4
Konwersatorium 20 godzin i warsztaty 25
godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Ścieżka specjalizacyjna
Psychologia kliniczna dziecka
Termin
wtorek 8.15-10.30
Pracownia Psychologii Dziecka IPs UJ,
ul. Zdrowa 6 (SP nr 107), s. 204
Celem kursu jest zdobycie wiedzy na temat dysleksji, jej przyczyn oraz
metod diagnozowania. Ponadto – nabycie praktycznych umiejętności
diagnozowania diagnozy u dzieci.
P ROBLEMATYKA :
1. Dysleksja jako specyficzne zaburzenie uczenia się. Definicja dysleksji,
częstość występowania
2. Poznawcze mechanizmy dysleksji – znaczenie deficytów: fonologicznego
oraz wzrokowego; metody ich badania.
3. Neurobiologiczne i środowiskowe uwarunkowania dysleksji.
4. Problemy i kontrowersje w badaniach nad dysleksją
5. Diagnoza dysleksji, dysortografii i dysgrafii – poznanie technik
diagnostycznych, przeprowadzenie przez studentów badań dzieci
i interpretacji wyników
6. Poznawcze i emocjonalne konsekwencje dysleksji dla rozwoju dzieci
7. Współwystępowanie dysleksji z innymi zaburzeniami
8. Zasady i formy stosowane w terapii dysleksji
Udział w dyskusji, prawidłowe przeprowadzenie badań i interpretacji ich
wyników
Warunki zaliczenia
Egzamin pisemny (pytania otwarte)
Zasady dopuszczenia: przygotowanie i przeprowadzenie badań
diagnostycznych dzieci, praca pisemna
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rozmowa kwalifikacyjna lub ankieta. Pierwszeństwo mają studenci
realizujący ścieżkę specjalizacyjną „Psychologia kliniczna dziecka”.
Opis kursu
mgr Anna Szczypczyk
DB03-I
ECTS 4
Warsztaty 45 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
piątek 8.00-9.30, s. 0.03
oraz warsztaty poza IPs
P ROBLEMATYKA :
Wczesne objawy całościowych zaburzeń rozwoju oraz mechanizmy ich
powstawania. Specyfika diagnozy małego dziecka. Rola wczesnej diagnozy
i interwencji terapeutycznej. Doświadczenia rodziców dotyczące diagnozy
i terapii dziecka. Współczesne badania dotyczące terapii małych dzieci
z autyzmem. Podejścia terapeutyczne oraz dostępne formy terapii. Modele
intensywnej pracy terapeutycznej ze szczególnym uwzględnieniem
podejścia rozwojowego.
S POSÓB REALIZACJI :
Analiza wybranych fragmentów z literatury przedmiotu, analiza
przypadków, prezentacje wideo. W części warsztatowej – obserwacja sesji
terapii, analiza programu terapii dziecka oraz indywidualna praca
z dzieckiem na terenie domu (realizacja programu terapeutycznego oraz
zaplanowanych przez studenta zabaw i zadań zgodnie z wytycznymi
prowadzącego zajęcia w wymiarze 15 godzinnych spotkań z dzieckiem na
terenie jego domu).
Uczestnicy kursu nabywają wiedzę oraz umiejętności planowania terapii
oraz wspomagania rozwoju małego dziecka z autyzmem.
Metody sprawdzania efektów kształcenia – indywidualne konsultacje pracy
dziecka oraz ocena oddanej pracy (informacja zwrotna w postaci oceny
opisowej)
Warunki zaliczenia
Wymagana jest praca pisemna, opis przebiegu 15 spotkań terapeutycznych
przeprowadzonych przez studenta na terenie domu rodzinnego dziecka,
analiza i wnioski z przeprowadzonych działań terapeutycznych.
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 2 (nie dotyczy zajęć warsztatowych)
Pierwszeństwo dla uczestników ścieżki „Psychologia kliniczna dziecka”
Wprowadzenie do psychologii dziecka niepełnosprawnego
Opis kursu
prof. dr hab. Władysława Pilecka
mgr Agnieszka Fusińska-Korpik
DB04-I
ECTS 4,5
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia zdrowia
Termin
wykład: wtorek 11.30-13.00, s. 1.09
(co dwa tygodnie, od pierwszego tygodnia
zajęć)
ćwiczenia: wtorek 16.45-18.15, s. 2.04
Celem kursu jest ukazanie cech i prawidłowości rozwoju
psychospołecznego dzieci z różnym rodzajem niepełnosprawności:
intelektualną, sensoryczną, ruchową i somatyczną. W rozważaniach
prezentowanych na wykładach są dyskutowane takie kwestie jak: kontekst
znaczeniowy wybranych terminów (uszkodzenie, niepełnosprawność,
upośledzenie), modele i klasyfikacje niepełnosprawności,czynniki ryzyka jej
wystąpienia oraz zasady i strategie wspomagania rozwoju tych dzieci.
Problematyka ćwiczeń koncentruje się wokół specyfiki psychospołecznego
rozwoju dzieci z określonymi rodzajami niepełnosprawności,
z odniesieniem do zadań diagnostycznych i rehabilitacyjnych. Uczestnictwo
w kursie umożliwia zdobycie wiedzy o rozwoju poznawczym,
emocjonalnym, społecznym i osobowości dzieci w kontekście określonych
rodzajów niepełnosprawności oraz o jego biologicznych i środowiskowych
uwarunkowaniach z perspektywy transakcyjnych powiązań. Pozwoli
rozwinąć umiejętności diagnostyczne w kontekście potrzeb dziecka i jego
rodziny (konceptualizacja problemu, dobór technik, prowadzenie badania,
interpretacja wyników) oraz umiejętności dynamizowania rozwoju jego
mocnych stron i korekty słabych. Będzie również sprzyjać kształtowaniu
postawy akceptacji dziecka niepełnosprawnego – jego ograniczeń
i wymagań oraz gotowości niesienia wsparcia i specjalistycznej pomocy we
współdziałaniu ze służbami medycznymi i rehabilitacyjnymi na rzecz jego
dobra.
Egzamin ustny – losowanie dwóch pytań otwartych z puli 40 zagadnień
Zaliczenie ćwiczeń – udział w dyskusji, prezentacja multimedialna,
kolokwium (51%poprawnych odpowiedzi)
Warunki zaliczenia
Dopuszczenie do egzaminu – zaliczenie ćwiczeń na podstawie kolokwium
Dwa kursy z obszaru psychologii klinicznej i/lub psychologii zdrowia
Średnia ocen z kursów w kanonie
Zaburzenia u dzieci – diagnoza i pomoc. Praktyka w Pracowni Psychologii Dziecka
Opis kursu
dr Jadwiga Wrońska
DB05-I/II
ECTS 6
Laboratorium/praktyki 75 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
poniedziałek 8.30-12.15,
Pracownia Psychologii Dziecka IPs
UJ, ul. Zdrowa 6 (SP nr 107), s. 204
(kurs jest powtarzany – odbywa się
zarówno w pierwszym, jak w drugim
semestrze. Student zapisuje się do grupy
w wybranym przez siebie semestrze)
Celem kursu jest zdobycie praktycznych umiejętności związanych
z diagnozowaniem wybranych zaburzeń u dzieci, poznanie
odpowiedzialności i złożoności trafnej diagnozy. Ważna częścią praktyki
jest przeprowadzenie dwóch całościowych badań dzieci.
P ROBLEMATYKA :
Specyficzne problemy diagnozy nieprawidłowości i zaburzeń u dzieci.
Diagnozowanie zaburzeń i trudności w uczeniu się związanych z obniżoną
inteligencją lub specyficznymi zaburzeniami poznawczymi.
Problemy diagnozy zaburzeń emocjonalnych, szczególnie lękowych.
Cechy dzieci o zróżnicowanej pozycji społecznej w grupie rówieśniczej.
Diagnoza i pomoc dzieciom z zespołem ADHD.
Problemy syntezy danych z różnych technik badawczych. Formułowanie
opinii psychologicznych
Kwestie etyczne związane z badaniem dzieci.
Problemy trafnej diagnozy.
Kurs może być realizowany jako praktyka (USOS: WFz.IPs-N-DB05-pr).
Prawidłowe przeprowadzenie badań (znajomość instrukcji, kontakt
z dzieckiem) oraz interpretacji otrzymanych wynikow. Umiejętna synteza
danych zawarta w pracach pisemnych oraz opinii psychologicznej
Warunki zaliczenia
Poprawne przeprowadzenie badań, dwie pisemne prace interpretujące
otrzymane wyniki
Wiedza z psychologii klinicznej dziecka, psychologii zaburzeń
Opis kursu
DB06-II
ECTS 4,5
Forma zaliczenia
egzamin
Celem kursu jest systematyczna prezentacja zarówno klasycznych, jak
i współczesnych poglądów na temat zaburzeń i nieprawidłowości rozwoju.
Po zapoznaniu się z zagadnieniami ogólnymi (różnicowanie normy
i patologii; systemy klasyfikacji zaburzeń dziecięcych; biologiczne,
społeczne i psychologiczne czynniki ryzyka patologizacji) zostanie
przedstawiona charakterystyka podstawowych zaburzeń rozwoju.
Odwołując się do mechanizmów powstawania zaburzeń rozwoju,
badaniem których zajmuje się psychopatologia rozwojowa, zostaną
omówione następujące zaburzenia: globalne(autyzm, upośledzenie
umysłowe); specyficzne (dysleksja, SLI); zaburzenia emocjonalne (lęki, fobia
szkolna, PTSD u dzieci); zaburzenia zachowania (ADHD, ODD, CD);
zaburzenia nawyków (tiki, moczenie się, jąkanie).
Termin
wtorek 16.45-19.45, s. 1.09
Punkty za aktywność podczas zajęć, referat na ocenę, egzamin ustny
Warunki zaliczenia
referat obowiązkowy, egzamin ustny
Rozmowa kwalifikacyjna
Elementy logopedii
Opis kursu
dr Anna Skoczek
DB07-I
ECTS 3
Forma zaliczenia
egzamin
Celem kursu „Elementy logopedii” jest zapoznanie studentów
z zagadnieniami dotyczącymi wszelkich odstępstw od normy w komunikacji
językowej – zarówno w odniesieniu do dzieci, jak i osób dorosłych.
Zaprezentowane zostaną najczęściej spotykane zaburzenia – opóźniony
rozwój mowy, niedokształcenie mowy o typie afazji (afazja dziecięca),
dyslalia, logoneurozy (mutyzm, jąkanie, giełkot), afazja.
Program przewiduje wskazanie na specyfikę każdego z wyżej
wymienionych zaburzeń, wdrożenie metodyki diagnozowania i wskazanie
możliwości terapii. W trakcie zajęć studenci zapoznają się z najnowszymi
doniesieniami naukowymi z zakresu logopedii, będą mieli możliwość
uczestniczenia w zajęciach praktycznych, prowadzonych na terenie poradni
specjalistycznej.
Termin
środa 13.15-14.45, s. 1.01
Kolokwium sprawdzające opanowanie wiedzy prezentowanej w trakcie
zajęć konwersatoryjnych, przygotowanie propozycji zajęć z dzieckiem,
mających na celu np. stymulowanie rozwoju mowy i zdolności językowych
(możliwa inna tematyka – w zależności od zainteresowań studentów)
Warunki zaliczenia
Zaliczenie kolokwiów (w systemie 60% max. ilości punktów), oddanie
„scenariusza” zajęć dot. np. stymulowania rozwoju mowy u dziecka
Zaliczony kurs „Psychologia kliniczna dziecka” lub inny kurs ze ścieżki
Wprowadzenie do psychofizjologii
Opis kursu
dr Mirosław Wyczesany
FB02-II
ECTS 6
Wykład 30 godzin, laboratorium 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
WYKŁAD:
poniedziałek 13.15-14.45, s. 0.01-0.02
LABORATORIUM:
gr. 1: 8.00-9.30
gr. 2: 9.45-11.15
gr. 3: 11.30-13.00
Klasyczny problem filozoficzny, dotyczący relacji między ciałem a umysłem
jest we współczesnej psychologii formułowany w kategoriach wzajemnych
związków aktywności umysłowej i procesów fizjologicznych. Przedmiotem
psychofizjologii jest badanie tych związków przy użyciu technik
eksperymentalnych, pozwalających na ilościowy i jakościowy opis
procesów zachodzących w układzie nerwowym człowieka.
W ramach proponowanego kursu przedstawione zostaną szczegółowe
zagadnienia z zakresu neuronauki kognitywnej, psychofizjologii emocji oraz
psychofizjologii różnic indywidualnych. Celem zajęć będzie zapoznanie
studentów zarówno z klasycznymi metodami i procedurami badawczymi,
jak i nowoczesnymi technikami analizy danych. Przedstawiony zostanie
aktualny stan wiedzy z omawianej dziedziny oraz wyjaśnione zostaną
podstawy teoretyczne interpretacji wyników badawczych. W części
laboratoryjnej zajęć uczestnicy będą mieli okazję nabyć praktyczne
umiejętności w zakresie projektowania i przeprowadzania eksperymentów
oraz doskonalić tym samym własne sprawności warsztatowe.
Wykorzystywane będą zarówno miary autonomiczne (reakcja
elektrodermalna, reakcje sercowo-naczyniowe, miografia), jak i centralne
(elektroencefalografia, okulografia). Duży nacisk położony zostanie na
praktyczne zastosowania technik laboratoryjnych (takie jak: interfejs mózgkomputer, biofeedback, detekcja kłamstwa i inne).
Warunki zaliczenia
Egzamin testowy
Kwalifikacja: średnia ocen z kursów „Biologiczne mechanizmy zachowania”
I i II
Opis kursu
mgr Katarzyna Kowalska
Ocena zaburzeń funkcji poznawczych ośrodkowego układu nerwowego
osób z chorobą Alzheimera, otępieniem czołowo-skroniowym, chorobą
Parkinsona, chorobą rozsianych ciał Lewego, chorobą Huntingtona, udarem
mózgu, wodogłowiem normotensyjnym, łagodnymi zaburzeniami
poznawczymi, zaburzeniami psychiatrycznymi; charakterystyka kliniczna,
przebieg, rokowanie. Prezentacja poszczególnych przypadków ZALEŻNA OD
Warsztaty/praktyki 30 godzin
OBECNOŚCI PACJENTÓW Z DANĄ CHOROBĄ NA ODDZIALE LUB W PORADNI W
FB03-II
ECTS 2
Forma zaliczenia
zaliczenie
Psychologia kliniczna
Psychologia zdrowia
Termin
wtorek 12.30-14.00,
Klinika Neurologii, ul. Botaniczna 3, 31-503
Kraków, gabinet lekarski dr A. KlimkowiczMrowiec
TERMINIE ZAJĘĆ .
Kurs może być realizowany jako praktyka (USOS: WFz.IPs-N-FB03-pr)
Ocena znajomości poszczególnych jednostek chorobowych oraz zaburzeń
funkcji poznawczych w czasie zajęć. Pisemny raport z każdych ćwiczeń
Warunki zaliczenia
Dopuszczenie do końcowego zaliczenia: zaliczenie raportu z każdych
ćwiczeń.
Zaliczenie końcowe: samodzielnie opracowany raport z badania pacjenta.
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 1 usprawiedliwiona
MAKSYMALNA LICZBA OSÓB
8
Ocena z kursu „Neuropsychologia kliniczna – wybrane zagadnienia”.
Pierwszeństwo dla osób, które ukończyły kurs „Diagnoza
neuropsychologiczna”. Pierwszeństwo dla studentów V roku i osób
realizujących ścieżkę specjalizacyjną „Psychologia zdrowia”
Percepcja twarzy i relacje społeczne – podłoże mózgowe
Opis kursu
FB05-I
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
W trakcie zajęć studenci zostaną zapoznani z aktualnym stanem wiedzy na
temat procesów związanych z percepcją twarzy. Przedstawione zostaną
hipotezy dotyczące rozwoju tych mechanizmów oraz deficyty w ich
funkcjonowaniu pojawiające się w wyniku uszkodzeń systemu nerwowego.
Omówione zostaną również hipotezy dotyczące procesów identyfikacji
twarzy oraz percepcji ekspresji emocjonalnej.
Całość będzie ilustrowana wynikami badań z użyciem technik
elektrofizjologicznych (EEG, potencjały mózgowe, MEG) oraz technik
neuroobrazowania (fMRI, PET).
Warunki zaliczenia
Termin
piątek 9.45-11.15, s. 6.01
Kurs kończy się egzaminem testowym – ocena pozytywna przy uzyskaniu
50% pkt
L IMIT NIEOBECNOŚCI : nie dotyczy
nie dotyczy
Percepcja i uwaga z perspektywy mózgu
Opis kursu
FB06-II
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
W trakcie zajęć studenci zostaną zapoznani z aktualnym stanem wiedzy na
temat procesów mózgowych związanych z mechanizmami uwagi i jej
wpływu na procesy percepcyjne. Problematyka kursu obejmuje zarówno
automatyczne jak i kontrolowane procesy sterowania uwagą. Omówione
zostaną również efekty uszkodzeń układu nerwowego oraz zmiany
w funkcjonowaniu uwagi powstające w procesie starzenia się mózgu.
Całość będzie ilustrowana wynikami badań z użyciem technik
elektrofizjologicznych (EEG, potencjały mózgowe, MEG) oraz technik
neuroobrazowania (fMRI, PET).
Warunki zaliczenia
Termin
piątek 9.45-11.15, s.6.01
Kurs kończy się egzaminem testowym – ocena pozytywna przy uzyskaniu
50% pkt
L IMIT NIEOBECNOŚCI : nie dotyczy
nie dotyczy
Mózgowe podłoże świadomości
Opis kursu
dr Marek Binder
mgr Urszula Górska
mgr Krzysztof Gociewicz
mgr Marcin Koculak
FB07-II
ECTS 4,5
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
WYKŁAD: środa 15.00-16.30, s. 2.04
ĆWICZENIA: środa 13.15-14.45 s. 2.04
Celem kursu jest zapoznanie uczestników z problemem świadomości jako
przedmiotem badań naukowych.
Problematyka świadomości będzie omawiana w trzech aspektach:
filozoficznym, psychologicznym oraz neurobiologicznym. Przybliżenie
refleksji filozoficznej ma na celu dostarczenie uczestnikom swego rodzaju
„instrumentarium pojęciowego”, które pozwoli im adekwatnie zrozumieć
naturę i przyczyny sporów w obrębie naukowych badań nad świadomością
(np. trudny i łatwy problem świadomości, qualia, zombie, emergencja).
W ramach psychologicznych badań nad świadomością zostaną przede
wszystkim przedstawione fenomeny psychologiczne, na których skupia się
zainteresowanie badaczy świadomości: introspekcja, przetwarzanie jawne
i niejawne, uwaga, anestezja, sny, pomijanie stronne. Ostatni aspekt
problematyki kursu będzie dotyczył problematyki „neuronalnych korelatów
świadomości”. Uczestnicy kursu zapoznają się z bieżącym stanem wiedzy o
procesach mózgowych skorelowanych ze zjawiskami świadomościowymi.
Omówione zostaną ważniejsze teorie i badania dotyczące tego tematu
(m.in. teorie wzgórzowo-korowe, rywalizacja obuoczna, synchronizacja
neuronalna).
Egzamin w formie testu, zaliczenie z ćwiczeń
Warunki zaliczenia
Egzamin w formie testu
Ukończone kursy „Biologiczne mechanizmy zachowania” I i II; bierna
znajomość języka angielskiego
Warsztat badawczy w badaniach psychofizjologicznych
Opis kursu
dr Michał Kuniecki
FB08-II
ECTS 3
Laboratorium 45 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
czwartek 15.30-17.45, s. 2.12
Celem kursu jest praktyczne przygotowanie uczestników seminarium do
prowadzenia badań eksperymentalnych w laboratorium Zakładu
Psychofizjologii.
P ROBLEMATYKA :
Program zajęć odzwierciedla problemy pojawiające się w kolejnych
etapach postępowania badawczego w psychofizjologii: od planowania
eksperymentu i przygotowań technicznych poprzez prowadzenie badań
i wstępną obróbkę danych do analiz statystycznych, interpretacji
i prezentacji wyników.
Uczestnicy kursu zapoznają się ze specyfiką pracy laboratoryjnej
w psychofizjologii, oprzyrządowaniem technicznym i oprogramowaniem
komputerowym (komputerowy system pomiarowy LabView, BrainVision
Analyzer, SPSS). W realizacji programu zajęć warsztatowych moga zostac
uwzględnione tematy prac magisterskich uczestników. W kursie mogą
uczestniczyć również zainteresowani studenci, którzy nie uczestniczą
w seminarium magisterskim z psychofizjologii.
Umiejętność przygotowania i przeprowadzania eksperymentu
z wykorzystaniem wyposażenia badawczego dostępnego w ZPF.
Obecność obowiązkowa. Zaliczenie w formie pracy pisemnej (raport
z analizy danych)
Warunki zaliczenia
Obecność obowiązkowa. Zaliczenie w formie pracy pisemnej (raport
z analizy danych)
Selekcja poprzez ranking ocen z kursów „Biologiczne mechanizmy
zachowania” I i II oraz „Wprowadzenie do psychofizjologii”. Pierwszeństwo
dla studentów starszych roczników.
Neuronalne mechanizmy podmiotowości
Opis kursu
FB09-II
ECTS 2
Konwersatorium 15 godzin, laboratorium
30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
środa 15.00-16.30, s. 1.09
Kurs koncentruje się na zagadnieniach związanych z mózgowymi
mechanizmami podmiotowości (Jaźni, Ja, Self) w świetle danych
neuropsychologicznych. Jednym z teoretycznych punktów wyjścia jest
koncepcja Michaela Gazzanigi, podsumowująca wyniki wielu lat jego badań
nad pacjentami z rozszczepionym mózgiem: postulat tzw.
lewopółkulowego interpretatora, mechanizmu odpowiedzialnego za
budowanie narracji będącej osią indywidualnej tożsamości, sprawiającego,
że mimo modułowej konstrukcji mózgu, spostrzegamy siebie jako istoty o
zasadniczo jednolitej, spójnej tożsamości. Z postulatem Gazzanigi
współbrzmią m.in. obserwacje V.S. Ramachandrana dotyczące
anozognozji.
Jednocześnie liczne wyniki badań zarówno populacji normalnych jak
klinicznych sugerują istnienie prawopółkulowych specjalizacji w zakresie
pozarefleksyjnych mechanizmów rozpoznawania i świadomości siebie oraz
obrazu własnego ciała.
Kurs ma w części formę interaktywnego wykładu, którego celem jest
zapoznanie uczestników z ciekawymi wynikami badań i koncepcjami
teoretycznymi, a w części – warsztatów laboratoryjnych, które mają dać
okazję do kontaktu z praktyczną działalnością badawczą poprzez udział
w już realizowanych lub dopiero pilotowanych projektach badawczych. Dla
części zainteresowanych osób, działalność ta może też być wstępem do
realizacji późniejszych projektów magisterskich.
Warunki zaliczenia
Praca końcowa w postaci prezentacji multimedialnej
Rozmowa kwalifikacyjna dotycząca szeroko rozumianej problematyki
neuropsychologii
Opis kursu
dr Radosława Herzog-Krzywoszańska
FB10-I
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia zdrowia
Termin
środa 15.00-16.30, s. 6.01
Kurs ma na celu zapoznanie uczestników z problematyką zaburzeń
wyższych funkcji psychicznych
człowieka, będących następstwem chorób neurodegeneracyjnych
i uszkodzeń mózgu o innej etiologii.
Problematyka będzie dotyczyła następujących obszarów:
Charakterystyka i podstawowe pojęcia neuropsychologii klinicznej.
Mechanizmy powstawania dysfunkcji mózgowych. Zaburzenia funkcji
poznawczych w uszkodzeniach mózgu: percepcji (np. widzenie mimo
ślepoty, agnozje), uwagi (np. zespół pomijania stronnego), pamięci
(amnezje) i języka (afazje). Zaburzenia charakterystyczne dla uszkodzeń
zlokalizowanych w określonych okolicach mózgu. Neuropsychologiczne
konsekwencje rozdzielenia półkul mózgowych (np. rywalizacja rąk i zespół
obcej ręki). Zaburzenia funkcji psychicznych w chorobach
neurodegeneracyjnych: chorobie Alzheimera, chorobie Parkinsona
i stwardnieniu rozsianym. Przedstawione zostaną wybrane studia
przypadków istotnych dla rozwoju wiedzy neuropsychologicznej np.
Phineas Gage, pacjent H.M., Zasiecki.
egzamin
Warunki zaliczenia
egzamin testowy, do zaliczenia wymagane 60% poprawnych odpowiedzi
Mózgowe mechanizmy pamięci i uczenia się
Opis kursu
FB11-II
ECTS 3
Forma zaliczenia
egzamin
Problematyka kursu obejmuje zagadnienia dotyczące mózgowego podłoża
różnych form pamięci i uczenia się. Przedstawione zostanie znaczenie
badań nad pacjentami z uszkodzeniami i dysfunkcjami mózgu,
eksperymentów na zwierzętach i wyników uzyskanych za pomocą technik
neuroobrazowania dla rozumienia mózgowej organizacji procesów pamięci
i uczenia się. Omówione zostaną także korowe i podkorowe obszary mózgu
o istotnym znaczeniu dla procesów pamięci i uczenia się. Omawiane
zagadnienia będą ilustrowane wybranymi wynikami badań
z neuropsychologii poznawczej i klinicznej.
Termin
środa 16.45-18.15, s. 0.01-0.02
egzamin
Warunki zaliczenia
Przedstawienie referatu (zaliczenie), egzamin pisemny, do zaliczenia
wymagane 60% poprawnych odpowiedzi
średnia ocen z kanonu
wymagana bierna znajomość j. angielskiego
Emocje w zdrowym i chorym mózgu
Opis kursu
FB12-I
ECTS 3
Podczas kursu omawiane są neuropsychologiczne modele emocji;
asymetria półkulowa w zakresie emocji; mózgowe podstawy zaburzeń
lękowych, depresji oraz innych zaburzeń emocjonalnych; biochemia emocji
i oddziaływania farmakologiczne na mózgowe mechanizmy emocji; wpływ
psychoterapii na reorganizację nieprawidłowo działających mózgowych
systemów emocji.
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
wtorek 13.15-14.45, s. 0.04
egzamin
Warunki zaliczenia
wymagane 60% poprawnych odpowiedzi
średnia z kursów z kanonu
Asymetria mózgu i lateralizacja
Opis kursu
mgr Jagoda Tuchowska
FB16-II
ECTS 3
Wykład 15 godzin, laboratorium 15 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
piątek 11.30-13.00, s. 2.04
Kurs przeznaczony jest zarówno dla osób, które interesują się
neuropsychologią, psychofizjologią i neuronauką, jak i dla tych, które myślą
o pracy klinicznej, wychowawczej, czy in. i z tej racji potrzebują
elementarnej wiedzy na temat asymetrii mózgu i lateralizacji.
Spośród wszystkich zagadnień neuropsychologicznych, kwestia
czynnościowego znaczenia asymetrii mózgu bywa bardzo często
nadinterpretowana – zwłaszcza w doniesieniach popularnych, czy na
obrzeżach nauki, np. w szkoleniach, treningach, programach
wychowawczych, itp. Część z tych interpretacji to twarde fakty, część to
interesujące spekulacje, a część to bzdury, które nie mają zupełnie nic
wspólnego z rzeczywistością. Przeciętnemu psychologowi często trudno
odróżnić jedne od drugich. Kurs ma w tym pomóc.
Kurs składa się w połowie z wykładów i konwersatoriów, a w połowie
z demonstracji laboratoryjnych.
Referat, udział w dyskusji, udział w demonstracjach laboratoryjnych,
egzamin testowy
Warunki zaliczenia
Warunkiem zaliczenia kursu jest zdanie egzaminu końcowego (50% + 1).
Podstawą oceny jest suma punktów uzyskanych z tytułu aktywności oraz
egzaminu końcowego (w proporcji odpowiednio 40%/60%).
W przypadku nadmiaru chętnych rozmowa kwalifikacyjna; pierwszeństwo
dla osób, których zainteresowania koncentrują się na szeroko rozumianej
neuropsychologii i psychologii klinicznej
Introduction to neuropharmacology
Objectives and topics
prof. dr Anton M.L. Coenen
Department of Biological Psychology,
Donders Centre for Cognition, Holandia
dr Marek Binder
FB17-I
ECTS 2
Type of class
Lecture 8 hours
Evaluation
egzamin
Schedule
Kurs ma formę czterech spotkań w jednym
tygodniu (prawdopodobnie 27-30
października 2015)
wtorek–piątek 9.45-11.15, s. 0.01-0.02 (do
potwierdzenia!)
This short series of lectures aims at explaining the causes and the
symptoms of most common brain disorders, including dementia, Parkinson
disease, ADHD, schizophrenia, coma and many others.
1. Pain and analgesia: peripheral and central (opioidergic) analgetics
2. Anxiety and insomnia: sedative drugs and benzodiazepines
3. Schizophrenia and depression: antipsychotics and antidepressants
4. ADHD and autism: the amphetamine methylphenidate
5. Anaesthesia: barbiturates, inhalations agents, local anesthetics,
muscular blockers
6. Subvigilant states (coma, epilepsy): antiepileptics
7. Psychomotor stimulants: nicotine, cocaine and amphetamine
8. Other recreational drugs: alcohol, marijuana, cannabinoids
Evaluation criteria
Test z pytaniami otwartymi
A BSENCE ALLOWANCE : 0
Pomoc psychologiczna dziecku przewlekle choremu w praktyce
Opis kursu
mgr Maria Butscher
mgr Magdalena Nitecka
mgr Elżbieta Szweda
HB01-II
ECTS 3
Celem kursu jest wprowadzenie studentów w praktykę psychologii
pediatrycznej. Przedmiot zajęć stanowią: diagnoza psychologiczna
w szpitalu pediatrycznym (nawiązanie kontaktu z chorym dzieckiem,
metody diagnozy, konstruowanie opinii psychologicznej) oraz formy
pomocy psychologicznej ułatwiające dziecku i jego rodzinie adaptację do
warunków leczenia (psychoedukacja, terapia podtrzymująca, techniki
odreagowywania napięć)
Kurs może być realizowany jako praktyka (USOS: WFz.IPs-N-HB01-pr)
Forma zaliczenia
zaliczenie
Prezentacja opisu przypadku
Warunki zaliczenia
Psychologia zdrowia
Raport z przeprowadzonych badań (przygotowanie opinii psychologicznej)
Termin
czwartek 15.00-17.15, Uniwersytecki
Szpital Dziecięcy, Kraków Prokocim,
ul. Wielicka 265
Zaliczony kurs „Dziecko przewlekle chore – problemy psychospołeczne” lub
„Chronically ill child – psychosocial problems”
Realizacja ścieżki „Psychologia zdrowia”, ocena z wyżej wymienionych
kursów
Maksymalna liczba osób: 10
Promocja zdrowia
Opis kursu
HB06-I
ECTS 4,5
Przedmiot rozważań będą stanowić teoretyczne podstawy promocji
zdrowia ze szczególnym uwzględnieniem następujących zagadnień: istota
promocji zdrowia, jej zasady i strategie; psychoedukacja,
psychoprofilaktyka – kształtowanie zachowań prozdrowotnych,
modyfikowanie zachowań patogennych; zdrowe radzenie sobie ze stresem.
Warunki zaliczenia
Forma zaliczenia
egzamin
Regularne i aktywne uczestnictwo w zajęciach. Wygłoszenie referatu.
Egzamin pisemny, do zaliczenia wymagane 60% poprawnych odpowiedzi
Psychologia zdrowia
Termin
środa 16.45-19.00, s. 2.04
„Psychologia zdrowia” (WFz.IPs-N-HB07)
Pierwszeństwo dla studentów ze ścieżki „Psychologia zdrowia”, ocena
z kursu „Psychologia zdrowia”.
Psychologia zdrowia
Opis kursu
HB07-I
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia zdrowia
Termin
wtorek 11.30-13.00, Biblioteka
Jagiellońska - sala konferencyjna
Problematyka kursu obejmuje trzy zasadnicze kwestie:
1. teoretyczne podstawy psychologii zdrowia – modele zdrowia i choroby,
soma a psyche,
2. promocja zdrowia – psychospołeczne uwarunkowania
zachowań związanych z utrzymaniem i polepszeniem zdrowia, a także
zapobieganiem działaniu czynników zagrażających zdrowiu,
3. zmaganie się z chorobą i cierpieniem – wpływ choroby somatycznej na
stan psychiczny pacjenta, wpływ czynników psychicznych na proces
choroby, jej przebieg i efekty leczenia, radzenie sobie z chorobą, bólem
i cierpieniem, specyfikę relacji pacjent – personel medyczny
Warunki zaliczenia
Egzamin testowy, do zaliczenia wymagane 60% poprawnych odpowiedzi
Przewlekła choroba somatyczna w biegu życia człowieka dorosłego – aspekty psychologiczne
Opis kursu
HB09-II
ECTS 4,5
Wykład 15 godzin, konwersatorium 30
godzin
Przedmiot rozważań stanowić będą: psychosomatyczne
i somatopsychiczne w zależności w powstawaniu, przebiegu i leczeniu
przewlekłych chorób somatycznych w okresie dorosłości oraz w wieku
podeszłym, dynamika radzenia sobie z przewlekłą chorobą somatyczną,
rola wsparcia społecznego, psychospołeczne następstwa przewlekłych
chorób somatycznych, pomoc psychologiczna.
Warunki zaliczenia
egzamin
wymagane 60% poprawnych odpowiedzi.
Forma zaliczenia
Psychologia zdrowia
Termin
wtorek 13.15-15.30, s. 0.01-0.02
„Psychologia zdrowia” (WFz.IPs-N-HB07)
Pierwszeństwo dla studentów ze ścieżki „Psychologia zdrowia”, ocena
z kursu „Psychologia zdrowia”
Opis kursu
HB10-II
ECTS 4,5
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia zdrowia
Termin
WYKŁAD:
wtorek 11.30-13.00, s. 1.04
(co 2 tygodnie, od 2. tygodnia zajęć)
ĆWICZENIA:
wtorek 13.15-14.45, s. 1.04
Celem kursu jest poznanie cech i prawidłowosci rozwoju dzieci przewlekle
chorych w kontekście psychosomatycznych i somatopsychicznych
uwarunkowań jako podstawy projektowania diagnozy i pomocy
psychologicznej.Przedmiot rozważań prezentowanych na wykładach będą
stanowić ogólne kwestie: teoretyczne modele choroby przewlekłej,
salutogenetyczne vs patogenetyczne rozumienie jej istoty, przyczyn
i konsekwencji, psychosomatyczne i somatopsychiczne zależności
w etiologii, przebiegu i leczeniu chorób przewlekłych, promocja zdrowia
i wspomaganie rozwoju dziecka zmagajacego się z chorobą. Wpływ różnych
chorób przewlekłych na poszczególne obszary psychicznego rozwoju
dziecka oraz jego funkcjonowanie w podstawowych mikrośrodowiskach
(rodzina, instytucje edukacyjne, lecznicze, rehabilitacyjne, grupy
rówiesnicze) będzie dyskutowany na ćwiczeniach. Zdobyta wiedza będzie
służyć poznawaniu procesu diagnozy i pomocy psychologicznej jako
niezbednych elementów procesu leczenia i rehabilitacji dziecka
z przewlekłą choroba somatyczną.
Egzamin: praca pisemna na temat psychospołecznych aspektów wybranej
choroby wieku rozwojowego (np. astmy, cukrzycy typu 1, chorób
nowotworowych, wad wrodzonych serca. Kryteria oceny to: zakres treści
(obszary rozwoju i życia dziecka, na które wpływa choroba) oraz zakres
literatury (artykuły i pozycje zwarte w języku polskim i w językach obcych,
udział w dyskusji, prezentacja multimedialna
Warunki zaliczenia
Praca pisemna w formie eseju (opis wyżej)
Zaliczenie ćwiczeń: przygotowanie referatu, aktywny udział w dyskusji na
zajęciach, zaliczenie kolokwium końcowego (60%+1)
Co najmniej jeden kurs z ścieżki „Psychologia zdrowia” lub ze ścieżki
„Psychologia kliniczna dziecka”, średnia ocen z kursów
Opis kursu
mgr Agnieszka Fusińska-Korpik
HB11-II
ECTS 4,5
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia zdrowia
Celem kursu jest ukazanie psychospołecznych uwarunkowań tych
zachowań dzieci i młodzieży oraz zachowań osób znaczących w ich
mikrośrodowiskach, które są związane z utrzymaniem oraz przywracaniem
zdrowia z perspektywy wiedzy teoretycznej i stosowanej. Problematyka
kursu obejmuje następujące kwestie: przedmiot i zadania psychologii
zdrowia dzieci i młodzieży, teoretyczne podstawy tej subdyscypliny
psychologii, wychowanie ku zdrowiu: zdrowy styl życia jako wyznacznik
jakości rozwoju, zależności psychosomatyczne i somatopsychiczne a rozwój
dzieci i młodzieży – zachowania osób znaczących w mikrośrodowiskach
jako czynnik ryzyka rozwoju osobowości typu A i C, dziecięce teorie zdrowia
i choroby, ból i cierpienie w doświadczeniu dzieci i młodzieży (choroba,
strata, przemoc, wykorzystanie), od radzenia sobie do transcendencji
i transgresji
Prezentacja multimedialna, udział w dyskusji, kolokwium
Termin
WYKŁAD:
wtorek 11.30-13.00, s. 1.04
(co 2 tygodnie zajęć, od 1. tygodnia zajęć)
ĆWICZENIA:
wtorek 15.00-16.30, s. 1.04
Warunki zaliczenia
Test jednokrotnego wyboru, zawierający również pytania otwarte
Próg zaliczenia testu: 50%+1
Dopuszczenie do egzaminu: zaliczenie ćwiczeń
Ścieżka specjalizacyjna „Psychologia zdrowia”, ocena z egzaminu
z „Psychologii zdrowia”
Praktyczne aspekty pomocy psychologicznej dla osób z niepełnosprawnością intelektualną
Opis kursu
dr Michał Gacek
HB13-II
ECTS 3
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
wtorek 16.45-19.00
Internat Specjalnego Ośrodka SzkolnoWychowawczego nr 1, ul. Szwedzka 42
Kurs ma na celu: 1) umożliwienie studentom psychologii wykorzystanie
zdobytej w czasie studiów wiedzy w kontakcie z osobami z orzeczoną
niepełnosprawnością umysłową, 2) poznanie od strony praktycznej
specyfiki funkcjonowania osób z niepełnosprawnością umysłową w stopniu
lekkim i umiarkowanym.
Problematyka zajęć będzie obejmowała zagadnienia związane
z praktycznymi aspektami pracy psychologa z osobami o różnych stopniach
niepełnosprawności umysłowej. W pierwszej części kursu przypomniane
zostaną zasady postępowania psychologa w kontakcie z osobą badaną.
Wskazane będą możliwości i ograniczenia zastosowania niektórych technik
(kwestionariuszy, testów projekcyjnych, testów inteligencji) używanych
w pracy z osobami z niepełnosprawnością umysłową. W drugiej części
kursu studenci będą mieli okazję do odbycia szeregu spotkań z osobami
z niepełnosprawnością umysłową, co umożliwi odniesienie omówionych
wcześniej kwestii do praktyki pracy psychologa. W ostatniej części kursu
omówione zostaną prace studentów, które oprócz opisu przypadków
zawierać będą sugestie co do sposobu dalszej pracy z poznanymi w trakcie
zajęć osobami.
Zajęcia będą się odbywać na terenie internatu Specjalnego Ośrodka
Szkolno-Wychowawczego nr 1 w Krakowie. Każdy student będzie miał
okazję do stworzenia autorskiego planu spotkań z wybranymi osobami
z niepełnosprawnością umysłową, który w miarę możliwości zostanie
zrealizowany pod opieką prowadzącego zajęcia.
Kurs może być realizowany jako praktyka (USOS: WFz.IPs-N-HB13-pr).
Konsultacje dotyczące przebiegu spotkań
Warunki zaliczenia
Praca pisemna stanowiąca opis i analizę spotkań z poznanymi w trakcie
kursu osobami z niepełnosprawnością umysłową.
Ukończenie kursu „Psychology of persons with intellectual disability” lub
realizacja ścieżki „Psychologia kliniczna” bądź „Psychologia kliniczna
dziecka”
Psychologiczne uwarunkowania zeznań świadków pokrzywdzonych
Opis kursu
mgr Ewa Wach
JB02-I
ECTS 3
Przedstawienie podstawowych zagadnień związanych z rolą i zadaniami
psychologa jako biegłego powołanego do opracowania opinii dla potrzeb
wymiaru sprawiedliwości dotyczącej zeznań świadków – ofiar przestępstw
(ze szczególnym uwzględnieniem problematyki dotyczącej ofiar
przestępstw seksualnych)
Konwersatorium 30 godzin (10 spotkań po
3 godz.)
Test wielokrotnego wyboru, 60% poprawnych odpowiedzi na zaliczenie
Forma zaliczenia
zaliczenie
Warunki zaliczenia
Obowiązkowa obecność
Psychologia sądowa
Termin
środa 16.45-19.30, s. 1.04
Ukończenie kursu: „Podstawy psychologii sądowej”
Metody przesłuchiwania oraz narzędzia weryfikacji prawdziwości zeznań świadków
Opis kursu
JB03-I
ECTS 2
Warsztaty 30 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Psychologia sądowa
Termin
poniedziałek 15.00-18.15, s. 0.03
W ramach kursu zostaną zaprezentowane różne taktyki i techniki
prowadzenia przesłuchania. Szczególna uwaga zostanie poświęcona
wywiadowi poznawczemu i jego odmianom, metodzie dziewięciu kroków
Reida, oraz przećwiczeniu umiejętności przesłuchiwania świadka.
Zanalizowane zostaną zagrożenia i trudności obecne przy prowadzeniu
przesłuchania. Szczególny nacisk zostanie położony na problematykę
przesłuchań w polskiej procedurze karnej.
Problematyka kursu obejmuje również zagadnienia związane
z analizowaniem prawdziwości zeznań – przybliżone zostaną werbalne
i niewerbalne wskaźniki kłamstwa, ich trafność oraz narzędzia służące do
pomiaru. Uczestnicy będą mieli możliwość zapoznania się z działaniem
poligrafu. Przedstawione zostaną również techniki służące do analizy
prawdziwości zeznań (CBCA, RM,SCAN, BAI). Kurs obejmuje również
warsztaty poświęcone przećwiczeniu używania tych technik oraz krytyczną
analizę wszystkich.
Udział w dyskusji, kolokwium ustne (kryterium zaliczenia – 50% + 1 punkt)
Warunki zaliczenia
Przeprowadzenie analizy zeznań świadków przy użyciu metody CBCA lub
RM.
Przeprowadzenie i dostarczenie nagrania przynajmniej jednego
przesłuchania poznawczego, przeprowadzonego przez uczestnika kursu.
Scieżka specjalizacyjna „Psychologia sądowa”; preferencja dla osób
z zaliczonym kursem „Psychologia zeznań świadków” oraz dla osób
z wyższych roczników
Podstawy psychologii sądowej
Opis kursu
dr Tomasz Rajtar
dr Agnieszka Haś
JB05-I
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu
psychologii sądowej oraz specyfiką pracy biegłego psychologa.
Przedstawienie przedmiotu i zakresu psychologii sądowej, podstawowych
informacji dotyczących poszczególnych działów psychologii sądowej
związanej z procesem karnym (problematyki dorosłych sprawców, ofiar
przestępstw, świadków), z procesem cywilnym (rekompensata za doznane
krzywdy, zakres odpowiedzialności cywilnej) oraz problematyką rodzinną
i nieletnich.
Egzamin pisemny – test oraz pytania opisowe
Psychologia sądowa
Warunki zaliczenia
Warunkiem dopuszczenia do egzaminu obecność na zajęciach.
Egzamin pisemny, próg zaliczenia: 50% + 1
Termin
czwartek 16.45-19.00, s. 6.01
Wybrane zagadnienia psychologii śledczej i penitencjarnej
Opis kursu
mgr Ewa Wach
dr Maciej Szaszkiewicz
JB06-II
ECTS 3
Konwersatorium 30 godzin (10 spotkań po
3 godz.)
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia sądowa
Termin
czwartek 16.45-19.45, s. 0.03
Celem przedmiotu jest przybliżenie wiedzy o zachowaniach przestępczych,
nauka wnioskowania o nich na podstawie przesłanek pośrednich, a także
poznanie specyfiki rzeczywistości więziennej i zjawiska podkultury
więziennej.
W zakresie psychologii śledczej przedmiotem analizy będą przejawy
zachowań sprawców zabójstw, a także mechanizmy przejawianej przez
nich agresji i przemocy. Zwrócimy uwagę na znaczenie danych
wiktymologicznych dla wnioskowania o motywacji zabójstwa oraz cechach
sprawcy tego czynu. Uwzględniona zostanie specyfika zabójstw seryjnych
oraz dokonanych przez kobiety.
W zakresie psychologii penitencjarnej skoncentrujemy się na
charakterystycznych aspektach sytuacji człowieka uwięzionego oraz
krytycznej ocenie kary pozbawienia wolności. Przedstawione zostaną
istotne przejawy podkultury więziennej, cele i normy zachowania
obowiązujące wśród jej reprezentantów, komunikacja wewnątrz grupy
(gwara więzienna), hierarchia społeczna w więzieniu, tatuaże i wytwory.
Rozmowy ze studentami w trakcie zajęć, egzamin końcowy
Warunki zaliczenia
Pisemny test wyboru oraz uzupełnienia
Ukończenie innych kursów z psychologii sądowej, szczególnie dot. zeznań
świadków. Kandydat powinien posiadać wiedzę z zakresu osobowości
i motywacji, mechanizmów agresji, działania w stresie.
Opis kursu
JB07-II
ECTS 1,5
Wykład 15 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Celem wykładu jest przybliżenie kursantom problematyki zeznań
świadków. Zostaną zaprezentowane: rys historyczny psychologii zeznań
świadków, rola psychologa jako biegłego sądowego, zeznania świadków
i wyjaśnienia podejrzanych jako przedmiot ekspertyzy psychologicznej.
Przybliżona zostanie także problematyka okazania, jak też zagadnienie
przesłuchania świadków specyficznych (dzieci, osób chorych czy osób
w wieku senioralnym). Omówione zostaną również czynniki wpływające na
jakość zeznań świadków, czy zniekształcenia w zeznaniach i możliwości
niwelowania ich. Przedstawione zostanie zagadnienie kłamstwa i metody
jego wykrywania. Zaprezentowane zostaną też kryteria oceny
wiarygodności zeznań, także te uchodzące w ostatnich latach za
kontrowersyjne (np. hipnoza, wariograf, termowizja).
Psychologia sądowa
Termin
czwartek 13.15-14.45, s. 6.01
(zajęcia zaczną się ok. połowy marca)
egzamin testowy
Warunki zaliczenia
udzielenie min. 60% poprawnych odpowiedzi
Opis kursu
KB02-I
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Kurs ma charakter wprowadzający w podstawowe zagadnienia związane
z psychoterapią. Na początku zostaną przedstawione główne szkoły
psychoterapeutyczne, a następnie zostanie omówiony proces
psychoterapeutyczny, ze szczególnym uwzględnieniem zachodzących
w nim zjawisk w relacji między terapeutą a pacjentem. Omówiona zostanie
również specyfika poszczególnych form psychoterapii: terapii
indywidualnej, grupowej, terapii par oraz terapii dzieci i młodzieży.
Warunki zaliczenia
Egzamin pisemny, test
Termin
poniedziałek 18.30-20.00, s. 6.01
Opis kursu
KB03-II
ECTS 3
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
poniedziałek 11.30-13.00, s. 0.03
Wpływ czynników kulturowych na powstawanie, przebieg i leczenie
zaburzeń psychicznych, zagadnienie uniwersalności biologicznego podłoża
zjawisk z dziedziny psychopatologii, trudności związane z definiowaniem
zaburzeń psychicznych w kontekście zróżnicowania kulturowego, wpływ
czynników kulturowych na objawy i przebieg zaburzeń psychicznych,
zespoły zaburzeń psychicznych uznawane za swoiste dla określonych
kręgów kulturowych.
Aktywny udział w zajęciach, referat dotyczący kulturowych zespołów
zaburzeń psychicznych, egzamin testowy
Warunki zaliczenia
Test jednokrotnego wyboru, próg zaliczenia 50% + 1
Zasady dopuszczenia do egzaminu: udział w dyskusji i wygłoszenie referatu
Rozmowa kwalifikacyjna, liczba ukończonych kursów z psychologii
klinicznej, znajomość języka angielskiego umożliwiająca czytanie tekstów
Opis kursu
dr Małgorzata Stachel
KB06-II
ECTS 3,5
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia zdrowia
Problematyka kursu będzie obejmować: historię, ramy organizacyjne,
zasady i cele działania telefonu zaufania; specyfikę procesów komunikacji
w rozmowach prowadzonych w telefonach zaufania; rozwijanie
umiejętności komunikacyjnych (nawiązywanie kontaktu, aktywne
słuchanie, parafrazowanie, odzwierciedlanie, zadawanie pytań,
doprecyzowywanie problemu); charakterystykę osób korzystających
z telefonu zaufania i problemów, z jakimi się zgłaszają; kryzysy
i interwencja kryzysowa w rozmowach w pomocy telefonicznej; problemy
psychologiczne związane z pracą w telefonie zaufania.
egzamin
Warunki zaliczenia
egzamin pisemny, do zaliczenia wymagane 60% poprawnych odpowiedzi
Termin
wykład: wtorek 9.45-11.15, s. 2.04 (co
tydzień przez połowę semestru)
warsztaty: środa 16.45-18.15, s. 1.07
(częściowo w IPs, częściowo w siedzibie
Krakowskiego Telefonu Zaufania)
Ankieta dotycząca wcześniejszych doświadczeń w wolontariacie
i udzielaniu pomocy psychologicznej.
Preferencja dla studentów IV i V roku.
Opis kursu
KB07-I
ECTS 3
Forma zaliczenia
egzamin
Kurs prezentuje współczesne teorie i badania psychologiczne dotyczące
stresu.
Przedmiotem rozważań będą po pierwsze sposoby ujmowania stresu, jego
mechanizmy biologiczne i psychologiczne, czynniki wywołujące stres
(stresory, wydarzenia życiowe, traumy, sytuacje trudne). Druga grupa
zagadnień dotyczy psychologicznych ujęć działań wobec stresu
(readaptacji), ujmowanych w kategoriach stylu lub strategii działania.
Kolejna część rozważań będzie dotyczyć następstw stresu, jakości życia,
chorób somatycznych i zaburzeń zachowania, wypalenia zawodowego.
Omawiane będą również moderatory stresu (predyspozycje indywidualne
i wsparcie społeczne) oraz możliwości działań profilaktycznych.
Psychologia zdrowia
Test
Warunki zaliczenia
Termin
poniedziałek 11.30-13.00, s. 0.04
Test jednokrotnego wyboru, próg zaliczenia 50% + 1
Wprowadzenie do arteterapii*
Opis kursu
dr Katarzyna Sikora
KB08-I
ECTS 2
Wykład 15 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
środa 8.00-9.30, s. 0.01-0.02
Celem kursu jest zapoznanie uczestników z podstawowymi
zagadnienieniami z zakresu arteterapii – zarówno w obrębie teoretycznych
założeń arteterapii jako dyscypliny naukowej, jak i w obszarach jej
praktycznych zastosowań. Arteterapia, jako wykorzystanie procesu
tworzenia w celach diagnostycznych i terapeutycznych, obejmuje między
innymi takie dziedziny, jak: terapię przez sztuki plastyczne, biblioterapię,
muzykoterapię, choreoterapię, dramę, teatroterapię, filmoterapię. Kurs ma
dostarczyć uczestnikom podstawowych pojęć z głównych form arteterapii,
przygotowując ich do dalszego kształcenia w tej dziedzinie.
Problematyka: Czym jest arteterapia? Problemy związane z terminem
„arteterapia” w kontekście innych proponowanych pojęć: (m.in.
artepsychoterapii (art psychotherapy)). Założenia teoretyczne arteterapii.
Historia arteterapii w Polsce i na świecie. Arteterapia w kontekście
neuronauk, psychologii twórczości, psychopatologii i psychoterapii.
Przegląd głównych zastosowań terapii przez sztukę. Specyfika różnych form
arteterapii. Przedstawione zostaną również najczęściej stosowane techniki
w terapii przez sztuki plastyczne, w biblioterapii, muzykoterapii,
choreoterapii itd. Ponadto studenci zapoznają się z problemami
metodologicznymi związanymi z prowadzeniem badań nad skutecznością
arteterapii, a także ze standardami etycznymi zawodu arteterapeuty.
Dyskusja dydaktyczna, test
Warunki zaliczenia
Egzamin testowy, próg zaliczenia 50% +1
*
Wykład; wersja kursu z warsztatami zob. KB09-II.
Wprowadzenie do arteterapii*
Opis kursu
dr Katarzyna Sikora
dr Mira Marcinów
KB09-I
ECTS 4
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
wykład: środa 8.00-9.30, s. 0.01-0.02
warsztaty:
gr. 1: środa 9.45-11.15, s. 1.04
gr. 2: środa 9.45-11.15, s. 2.04
gr. 3: środa 11.30-13.00, s. 2.04
Celem kursu jest zapoznanie uczestników z podstawowymi
zagadnienieniami z zakresu arteterapii – zarówno w obrębie teoretycznych
założeń arteterapii jako dyscypliny naukowej, jak i w obszarach jej
praktycznych zastosowań. Arteterapia, jako wykorzystanie procesu
tworzenia w celach diagnostycznych i terapeutycznych, obejmuje między
innymi takie dziedziny, jak: terapię przez sztuki plastyczne, biblioterapię,
muzykoterapię, choreoterapię, dramę, teatroterapię, filmoterapię. Kurs ma
dostarczyć uczestnikom podstawowych pojęć z głównych form arteterapii,
przygotowując ich do dalszego kształcenia w tej dziedzinie.
Problematyka: Czym jest arteterapia? Problemy związane z terminem
„arteterapia” w kontekście innych proponowanych pojęć: (m.in.
artepsychoterapii (art psychotherapy)). Założenia teoretyczne arteterapii.
Historia arteterapii w Polsce i na świecie. Arteterapia w kontekście
neuronauk, psychologii twórczości, psychopatologii i psychoterapii.
Przegląd głównych zastosowań terapii przez sztukę. Specyfika różnych form
arteterapii. Przedstawione zostaną również najczęściej stosowane techniki
w terapii przez sztuki plastyczne, w biblioterapii, muzykoterapii,
choreoterapii itd. Ponadto studenci zapoznają się z problemami
metodologicznymi związanymi z prowadzeniem badań nad skutecznością
arteterapii, a także ze standardami etycznymi zawodu arteterapeuty.
Warunki zaliczenia
Ocenie podlega aktywny udział studenta w zajęciach, udział w dyskusji nad
lekturą i wykonywanymi zadaniami o charakterze plastycznym/ruchowym.
Warunkiem zaliczenia warsztatów jest obecność na zajęciach i aktywny
w nich udział oraz przygotowanie pracy zaliczeniowej w postaci projektu
artystyczno-terapeutycznego. Zaliczenie warsztatów jest warunkiem
dopuszczenia do egzaminu. Kurs kończy się egzaminem pisemnym,
testowym, test jednokrotnego wyboru, próg zaliczenia 50%+1
Studenci NIE MUSZĄ być uzdolnieni plastycznie/muzycznie, przydatna
będzie natomiast otwartość na ekspresję artystyczną i gotowość do
aktywnego udziału w ćwiczeniach o takim charakterze. Kryterium przyjęcia:
pierwszeństwo dla studentów ścieżki „Psychologia twórczości” nastepnie
przyjmowani będą stude
*
Wykład i warsztaty; wersja kursu bez warsztatów zob. KB08-II.
Zaburzenia nastroju
Opis kursu
KB12-II
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Kurs jest teoretycznym wprowadzeniem w problematykę zaburzeń
nastroju. Omówione zostaną: historyczne koncepcje zaburzeń nastroju,
kryteria diagnostyczne i objawy epizodów depresyjnych i maniakalnych,
przebieg i kryteria diagnostyczne nawracających zaburzeń nastroju,
sezonowe zaburzenia nastoju, stany depresyjne i maniakalne wywołane
chorobami somatycznymi, psychologiczne teorie przyczyn powstawania
zaburzeń nastroju ze szczególnym uwzględnieniem teorii poznawczych.
Egzamin testowy z treści wykładów i lektury obowiązkowej.
Termin
piątek 11.30-13.00, s. 6.01
Warunki zaliczenia
Egzamin składa się z 30 pytań testowych jednokrotnego wyboru. Kryterium
zaliczenia: udzielenie co najmniej 16 poprawnych odpowiedzi.
Warunki dopuszczenia do egzaminu: obecność na wykładach
Wybrane zagadnienia z psychologii i psychoterapii egzystencjalnej
Opis kursu
KB13-II
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia zdrowia
Kurs ukazuje specyfikę i wartość ujęcia egzystencjalnego w psychologii.
Uwrażliwia na te aspekty rzeczywistości człowieka, które nie poddają się
próbom wyjaśnienia i przewidywania. Stawia pytania o możliwość pomocy
psychologicznej człowiekowi znajdującemu się w sytuacji granicznej.
Stanowi też okazję do refleksji nad możliwościami i ograniczeniami
psychoterapii. Wprowadza w problematykę etyki procesu
psychoterapeutycznego.
W efekcie zajęć student powinien: znać genezę i specyfikę perspektywy
egzystencjalnej w psychologii i psychoterapii, umieć wskazać możliwości
i ograniczenia perspektywy egzystencjalnej w praktyce badawczej
i klinicznej, znać podstawowe egzystencjalne koncepcje rozwoju człowieka
i możliwości jego wspierania, dostrzegać wagę tzw. sytuacji granicznych
w biegu życia ludzkiego, rozpoznawać rolę psychologa w towarzyszeniu
człowiekowi doświadczającemu sytuacji granicznych.
Termin
piątek 8.00-9.30, s. 6.01
Praca pisemna, egzamin ustny
Warunki zaliczenia
Egzamin ustny na podstawie pracy pisemnej
Warunkiem dopuszczenia do egzaminu jest uczestnictwo w wykładach
i przygotowanie pisemnej pracy semestralnej, będącej podstawą rozmowy
egzaminacyjnej.
Ukończony III rok studiów.
Obowiązkowy dla studentów z seminarium magisterskiego „Człowiek
w sytuacjach granicznych”. Posiadanie własnych, praktycznych
doświadczeń z zakresu pomocy psychologicznej (staże, wolontariaty, praca)
korzystne dla realizacji zadań kursu.
Opis kursu
dr Jadwiga Piątek
KB16-II
ECTS 3
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
wtorek 16.45-19.45, s. 1.04
Celem przedmiotu jest przestawienie podstawowych koncepcji kryzysów
ze szczególnym uwzględnieniem znaczenia wydarzeń krytycznych i ich
następstw. Zwrócona zostanie szczególna uwaga na działanie wsparcia
społecznego w sytuacjach kryzysowych. W trakcie zajęć studenci zostaną
w sposób praktyczny zapoznani z procesem rozpoznawania kryzysu
i identyfikowania jego skutków w zależności od różnych wydarzeń
krytycznych, a także zasobów pomocnych w jego rozwiązywaniu. Ukazana
zostanie specyfika kryzysów samobójczych, traumatycznych (katastrofy,
przemoc) i związanych z żałobą. Przedstawiona zostanie interwencja
kryzysowa jako metoda skutecznej pomocy w rozwiązywaniu problemów
kryzysowych, jej zasady i warunki prowadzenia, a także jej umiejscowienie
w obszarze pomocy psychologicznej. Zaproponowane zostanie praktyczne
prowadzenie interwencji w różnych sytuacjach symulowanych.
Udział w dyskusji, udział w grach dydaktycznych, udział w analizie
przypadków
Ocenianie ciągłe
Warunki zaliczenia
Egzamin ustny z zakresu zagadnień szczegółowych przedstawianych na
początku kursu
Obecność i aktywny udział w zajęciach
Co najmniej IV rok studiów; średnia ocen z przedmiotów: „Psychologia
zaburzeń”, „Wprowadzenie do psychoterapii”
Opis kursu
mgr Judyta Żuchowicz
KB18-II
ECTS 2
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
Zajęcia będą odbywać się w Szpitalu
Specjalistycznym
im. dra J. Babińskiego w Krakowie
w terminach ustalonych na początku
semestru
Celem kursu jest wprowadzenie studentów w praktykę psychologii
klinicznej. Problematyka zajęć obejmuje opis i analizę zaburzeń zachowania
pacjentów psychiatrycznych. Omawiane będą możliwości i ograniczenia
w nawiązywania kontaktu, metody diagnozy, formy i rodzaje zaburzeń
procesów psychicznych, udział czynników sytuacyjnych, środowiskowych
i osobowościowych w genezie zaburzeń.
Zajęcia odbywają się na terenie szpitali pod kierunkiem psychologów
praktyków i obejmują ćwiczenia w zakresie nawiązania kontaktu
z pacjentem, prowadzenia badania psychologicznego oraz jego całościowej
interpretacji w formie diagnozy psychologicznej. Ukończenie kursu da
studentom podstawowe umiejętności w zakresie nawiązywania kontaktu
z pacjentem psychiatrycznym oraz przeprowadzania badania
psychologicznego i jego opracowania, co będzie możliwe do wykorzystania
w działalności praktycznej.
Kurs może być realizowany jako praktyka (USOS: WFz.IPs-N-KB18-pr).
Praca pisemna (opis przypadku)
Warunki zaliczenia
Obecność obowiązkowa, zaliczenie w postaci pracy pisemnej
Realizowanie ścieżki specjalizacyjnej „Psychologia kliniczna”
Ocena z kursów „Psychologia zaburzeń” i „Wprowadzenie do
psychoterapii”
Pierwszeństwo dla studentów wyższych roczników
Opis kursu
ECTS 2
Celem kursu jest zapoznanie studentów ze specyfiką zaburzeń
psychotycznych. Wśród omawianych zagadnień znajdą się między innymi:
kryteria diagnostyczne zaburzeń psychotycznych, modele etiologiczne,
specyfika psychoterapii tej grupy pacjentów.
KB22-II
Rozmowa w trakcie zajęć, dyskusje, egzamin pisemny
Forma zaliczenia
egzamin
Warunki zaliczenia
Egzamin testowy
Termin
poniedziałek 15.00-16.30, s. 0.04
(zajęcia w drugiej połowie semestru,
od 25 kwietnia 2016)
Zaliczony kurs „Wprowadzenie do psychoterapii”; średnia ocen ze studiów;
pierwszeństwo dla studentów starszych lat
Opis kursu
KB23-II
ECTS 2
Forma zaliczenia
egzamin
Celem kursu jest zapoznanie studentów z najczęściej występującymi
zaburzeniami u młodzieży. Szczególny nacisk zostanie położony na ich
rozumienie w kontekście procesów zachodzących w relacjach rodzinnych.
Poszczególne zaburzenia zostaną omówione na zajęciach. Część zajęć
odbędzie się w Oddziale Klinicznym Klinik Psychiatrii szpitala
Uniwersyteckiego w Krakowie, gdzie studenci będą mieli możliwość
przeprowadzenia rozmów z pacjentami.
Egzamin ustny
Termin
poniedziałek 15.00-16.30, s. 0.04
(zajęcia w pierwszej połowie semestru,
do 18 kwietnia 2016)
Warunki zaliczenia
Egzamin ustny
Średnia ocen z dotychczasowych studiów, pierwszeństwo dla studentów
wyższych roczników
Interwencja w sytuacjach traumatycznych indywidualnych i masowych
Opis kursu
dr Jadwiga Piątek
KB24-I
ECTS 3
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
piątek 9.45-12.45, s. 2.04
Celem przedmiotu jest przedstawienie charakterystyki wydarzeń
traumatycznych , ich rozpowszechnienia i skutków psychologicznych na tle
problematyki kryzysu i interwencji kryzysowej. Zaprezentowane zostaną
modele psychologicznego oddziaływania traumy oraz jej aspekty
neurobiologiczne. Zwrócona zostanie uwaga na zaburzenia
potraumatyczne: PTSD i inne zespoły objawowe, ale także na
psychologiczny i duchowy rozwój w wyniku traumy. Ukazana zostanie
specyfika katastrof masowych (wojna, katastrofa naturalna), ich wpływ na
przeżycia potraumatyczne indywidualne i społeczności. Przedstawione
zostaną różne formy pomocy psychologicznej w sytuacjach traumy
indywidualnej i zbiorowej w zależności od czasu udzielania pomocy
i okoliczności jej udzielania, a to: wczesna interwencja, debriefing,
interwencja, terapia traumy. W trakcie zajęć studenci będą mieli możliwość
praktycznego wypróbowania prowadzenia interwencji w warunkach
symulowanych.
Udział w dyskusji, udział w grach dydaktycznych, udział w analizie
przypadków, ocenianie ciągłe
Warunki zaliczenia
Aktywny udział, obecność
Egzamin ustny z zakresu zagadnień szczegółowych przedstawianych na
początku kursu
co najmniej IV rok studiów
średnia ocen z przedmiotów: Psychologia zaburzeń, Wprowadzenie do
psychoterapii
Opis kursu
dr Nela Grzegorczyk-Dłuciak
mgr Ewa Kuliga
KB26-II
ECTS 4
Konwersatorium 30 godzin, warsztaty 15
godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
KONWERSATORIUM
wtorek 9.45-11.15, s. 1.04
WARSZTATY:
trzy wybrane dni w maju 2015 r.
w godzinach 8.00-13.00
Niepubliczne Szkoły UMIEM
i Ambulatorium Terapii Behawioralnej
Polskiego Stowarzyszenia Terapii
Behawioralnej, os. Wysokie 7, 31-819
Kraków
W części konwersatoryjnej studenci zapoznają się z technikami
kształtowania, modyfikowania i eliminowania zachowań oraz obszarami ich
zastosowań. Uczestnicy poznają specyfikę stosowanej analizy zachowania,
a także wyniki badań nad skutecznością wywodzących się z niej technik
terapeutycznych. Najwięcej uwagi poświęcone zostanie terapii
behawioralnej zaburzeń rozwoju, ze szczególnym uwzględnieniem
zaburzeń ze spektrum autyzmu. Omówione zostaną: ocena behawioralna,
rozwijanie nowych zachowań (w tym plany aktywności i tworzenie
łańcuchów zachowań), ocena funkcjonalna oraz radzenie sobie
z zachowaniami trudnymi. Ponadto, uczestnicy zajęć zapoznają się
z zastosowaniami analizy zachowania w wychowaniu (radzenie sobie
z zachowaniami trudnymi dzieci typowo rozwijających się), edukacji
(punktowe systemy oceniania zachowania), terapii zaburzeń lękowych,
terapii bólu oraz tresurze zwierząt. Uczestnicy zajęć zostaną także
zapoznani z podstawami terapii akceptacji i zaangażowania (ACT). Analizie
i dyskusji poddane będą zasady i problemy etyczne w pracy analityka
zachowania. W ramach warsztatów, realizowanych w formie stażu
w ośrodku terapii behawioralnej i prowadzonego przez dr Nelę
Grzegorczyk-Dłuciak oraz mgr Ewę Kuligę, uczestnicy zajęć zapoznają się ze
specyfiką pracy ośrodka terapii behawioralnej, będą obserwować przebieg
terapii oraz wezmą udział w planowaniu, prowadzeniu i ocenie
skuteczności terapii dzieci z autyzmem.
Ukończenie kursów „Analiza zachowania” oraz „Stosowana analiza
zachowania” (wraz ze spełnieniem szeregu innych wymagań) stanowi
podstawę do starania się o uzyskanie Polskiej Licencji Terapeuty
Behawioralnego przyznawanej przez Polskie Stowarzyszenie Terapii
Behawioralnej i Polskie Towarzystwo Psychologii Behawioralnej.
Egzamin testowy, odpowiedzi ustne (przygotowanie do zajęć),
wykonywanie ćwiczeń, udział w dyskusjach (aktywność)
Warunki zaliczenia
Konwersatorium: Zaliczenie na podstawie obecności (dopuszczalne dwie
nieobecności) i przygotowania do zajęć. Egzamin testowy – do zaliczenia
konieczne min. 60% poprawnych odpowiedzi.
Warsztaty: Zaliczenie na podstawie 100% obecności, dziennika stażu oraz
sprawozdania ze stażu.
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 2 na części konwersatoryjnej
Ukończenie lub przyjęcie na kurs „Analiza zachowania”
Zaburzenia funkcjonowania społecznego – teoria i praktyka
Opis kursu
KB27-I/II
ECTS 4
godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia sądowa
Termin
środa 11.30-13.45, s. 1.09 (grupa z
semestru zimowego)
środa 10.45-13.15, s.1. 07 (grupa z
semestru letniego)
W ramach kursu w części teoretycznej zostaną przedstawione podstawowe
zagadnienia związane z objawami i mechanizmami zaburzeń
funkcjonowania społecznego typu: internalizacyjnego (zahamowanie,
wycofanie, nieśmiałość, lęki społeczne) i eksternalizacyjnego (agresja,
przestępczość). Omówione będą przyczyny tych zaburzeń związane z:
dyspozycjami wewnętrznymi człowieka takimi jak: osobowość,
temperament, czynniki dziedziczne i genetyczne; z wpływem środowiska
rodzinnego, rówieśniczego, mediów i czynników makrospołecznych; z rolą
czynników wynikających z systemu i sytuacji. Omówiony będzie również
problem przemocy w rodzinie, szkole, internecie i miejscu pracy.
Uwzględniona zostanie perspektywa teoretyczna i wyniki badań
psychologicznych, pedagogicznych, psychiatrycznych, socjologicznych
i kryminologicznych.
W części praktycznej zajęcia odbędą się w placówkach zajmujących się
diagnozą czy terapią zaburzeń w funkcjonowaniu społecznym takich jak:
Instytut Ekspertyz Sądowych, Ośrodek Diagnostyczny przy Areszcie
Śledczym na ul. Montelupich, Placówka Opiekuńczo-Wychowawcza
„Parkowa”, Placówka Opiekuńczo-Wychowawcza na Os. Szkolnym, Zakład
Karny w Nowej Hucie.
Warunki zaliczenia
Obecność na zajęciach, prezentacja wybranego tematu z sylabusa, udział
w dyskusji, pisemne opracowanie zagadnienia szczególnie interesującego,
związanego z treścią kursu, ale nie uwzględnionego w programie.
Średnia ocen z kursów „Psychologia społeczna” i „Psychologia zaburzeń”,
pierwszeństwo mają studenci V i IV r. studiów
Pracoholizm – perspektywa kliniczna
Opis kursu
KB28-I
ECTS 1,5
Wykład 15 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Na wykładzie przedstawiony zostanie stan współczesnej wiedzy na temat
pracoholizmu z punktu widzenia psychologii klinicznej. Poruszona zostanie
kwestia społecznej akceptacji uzależnienia od pracy i tego, czy pracoholizm
jednoznacznie traktowany jest przez badaczy jako przejaw patologii.
Omówione zostanie umiejscowienie pracoholizmu w klasyfikacjach
zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania. Zaprezentowana zostanie
również charakterystyka zjawiska: przyczyny, objawy, następstwa (dla
jednostki, jej otoczenia, wydajności jej pracy), dynamika przebiegu.
Kursanci zapoznani zostaną również z typologiami pracoholików oraz
dostępnymi metodami pomiaru pracoholizmu. Pokazane zostaną również
możliwe kierunki terapii pracoholizmu.
egzamin testowy
Termin
czwartek 13.15-14.45. s. 0.01-0.02
(zajęcia od połowy listopada)
Warunki zaliczenia
minimum 60% poprawnych odpowiedzi
Opis kursu
dr Jarosław Orzechowski
MB02-II
ECTS 3
Forma zaliczenia
zaliczenie
Psychologia organizacji i reklamy
Termin
Zajęcia realizowane weekendowo.
Termin do uzgodnienia
Celem kursu jest prezentacja możliwości zastosowania technik twórczego
myślenia w grupowym rozwiązywaniu problemów i przygotowanie
studentów do udziału (jako uczestnik i lider) w pracy grupy kreatywnej.
Tematyka kursu obejmuje następujące zagadnienia: podłoże teoretyczne
i ogólne zasady planowania i przeprowadzania sesji kreatywnych (np.
strategie twórczego myślenia, fazy pracy nad problemem). Analiza
zaprezentowanych technik: celu, sposobu przeprowadzenia,
umiejscowienia w przebiegu sesji kreatywnej, zalet i ograniczeń. Skład
i dynamika funkcjonowania grupy kreatywnej. W pierwszej części
warsztatów zaprezentowane zostaną wybrane techniki twórczego
rozwiązywania problemów (m.in. burza mózgów, circept, synektyka,
superpozycje). W drugiej części zajęć studenci będą mieli za zadanie
zaplanować i przeprowadzić sesję twórczego rozwiązywania wybranego
problemu z użyciem określonej techniki. Obie części kursu przeprowadzone
zostaną w weekendy (piątek-niedziela).
Kurs może być realizowany jako praktyka (USOS: WFz.IPs-N-MB02-pr)
Warunki zaliczenia
Zaliczanie na podstawie: (1) przygotowania autorskiego projektu treningu
twórczości (pisemnie), (2) jego przeprowadzenia (3) sporządzania raportu
(pisemnie), oraz (4) uczestnictwa w warsztatach.
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 1 (1 dzień warsztatowy)
Zaliczone kursy: „Psychologia twórczości”, „Trening twórczego myślenia”
W razie konieczności selekcja na podstawie ocen z przedmiotu
„Psychologia twórczości” oraz wyników procedury selekcyjnej.
Pierwszeństwo udziału dla osób realizujących ścieżkę „Psychologia
organizacji i reklamy”
Opis kursu
MB03-II
ECTS 4
godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Psychologia rodziny i edukacji
O GÓLNY CEL KURSU : Ćwiczenie umiejętności praktycznych związanych
z prowadzeniem psychologicznego badania dziecka, w okresie średniego
i późnego dzieciństwa.
P ROBLEMATYKA : Kurs adresowany jest do tych studentów, którzy chcą
zdobyć praktyczne umiejętności w prowadzeniu badania dziecka.
Korzystając z tzw. swobodnych metod diagnostycznych (obserwacja,
wywiad, rozmowa w sytuacji zabawowo-zadaniowej) studenci zapoznają
się z zasadami przygotowania badania (ustalenie celu, dobór metody),
prowadzenia badania (zapis, przygotowanie protokołu) oraz ilościowej
i jakościowej interpretacji uzyskanych danych. Uczestnicy będą korzystali
przygotowanych materiałów i gotowych zasad ich interpretacji, ale także
w grupach, pod opieką prowadzącej, przygotują własną techniką badania
na zadany i omówiony wcześniej temat.
Kurs może być realizowany jako praktyka (USOS: WFz.IPs-N-MB03-pr).
Termin
czwartek 8.30-10.45, s. 1.02
oraz zajęcia w placówkach zewnętrznych
Kolokwium sprawdzające wiedzę omawianą w częsci wprowadzjącej
Prace pisemne:
1. protokoły z przeprowadzonych badań; tj. realizacji ustalonego na
zajęciach programu badania dzieci w kolejnych grupach wiekowych:
protokół badania i analiza materiału według omówionego klucza
2. raport zawierający prezentację własnej techniki
Warunki zaliczenia
Warunkiem uzyskania zaliczenia jest: a) wykonanie zadań przygotowanych
na zajęcia terenowe b) pozytywna ocena kolokwium i dwu prac pisemnych.
Rozmowa kwalifikacyjna (lub ankieta)
Opis kursu
dr Jadwiga Wrońska
MB08-II
ECTS 4
godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
wtorek 10.45-13.00, Pracownia
Psychologii Dziecka IPs UJ, ul. Zdrowa 6
(SP nr 107), s. 204
Celem kursu jest poznanie metod pomiaru poziomu inteligencji dzieci, ich
zastosowania w diagnozie zaburzeń oraz nabycie praktycznych
umiejętności diagnostycznych.
P ROBLEMATYKA :
1. Charakterystyka metody testowej oraz jej zalety i ograniczenia
w postępowaniu diagnostycznym w różnych rodzajach zaburzeń u dzieci.
2. Podstawy teoretyczne poszczególnych testów – m.in. WISC-R Wechslera,
Testu Matryc Ravena, APIS, DMI, Columbia, Testu Słownikowego dla
Dzieci, skali IDS.
3. Sposób prowadzenia badań oraz ilościowa i jakościowa interpretacja
otrzymanych wyników.
4. Kliniczne zastosowanie skali Wechslera w diagnozie niepełnosprawności
umysłowej oraz innych zaburzeń u dzieci
5. Etyczny i społeczny kontekst stosowania testów w psychologii.
Udział w dyskusji, prawidłowe przygotowanie do badań, ich
przeprowadzenie oraz interpretowanie wyników (pisemne)
Warunki zaliczenia
Egzamin pisemny (pytania otwarte)
Zasady dopuszczenia: przygotowanie i przeprowadzenie badań
diagnostycznych dzieci, praca pisemna
Inwentarz osobowości NEO-PI-R: charakterystyka i zastosowania
Opis kursu
MB10-I
ECTS 4
Konwersatorium 25 godzin,
warsztaty 20 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
wtorek 9.00-11.15, s. 2.03
Celem kursu jest dostarczenie uczestnikom wiedzy na temat
Pięcioczynnikowej Teorii Osobowości oraz zapoznanie ich z zasadami
stosowania inwentarza NEO-PI-R w diagnozie osobowości zarówno w
badaniach naukowych, jak i w praktyce psychologicznej.
Problematyka kursu obejmuje następujące zagadnienia:
1. teoretyczne i metodologiczne podstawy czynnikowego ujęcia
osobowości oraz Pięcioczynnikowej Teorii Osobowości (PTO);
2. zasady przeprowadzania badania inwentarzem NEO-PI-R oraz obliczania i
interpretacji wyników;
3. wyniki badań nad osobowością w ujęciu pięcioczynnikowym, dotyczące
zarówno charakterystyki poszczególnych czynników osobowości oraz ich
związków z innymi zmiennymi, jak i możliwości stosowania inwentarza
NEO-PI-R w praktyce psychologicznej.
Udział w dyskusji, prezentacja opisu przypadku, prezentacja
przeprowadzonego badania, praca pisemna, egzamin
Warunki zaliczenia
Obecność obowiązkowa; praca pisemna (analiza profilu osobowości);
egzamin pisemny
Na ocenę z kursu składa się ocena z egzaminu (1/2 oceny) oraz ocena z
pracy pisemnej (1/2 oceny).
Rozmowa kwalifikacyjna. Wymagana jest bierna znajomość języka
angielskiego.
Marzenia senne – koncepcje i badania
Opis kursu
MB11-I
ECTS 4
godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
czwartek 12.15-14.30, s. 1.04
Celem kursu jest dostarczenie uczestnikom wiedzy na temat klasycznych
i współczesnych koncepcji i badań psychologicznych dotyczących marzeń
sennych oraz zapoznanie ich z warsztatem badacza marzeń sennych.
Problematyka kursu obejmuje następujące zagadnienia:
1. klasyczne i współczesne teorie marzeń sennych (poglądy filozoficzne,
koncepcje psychoanalityczne, fenomenologiczne, poznawcze, ewolucyjne,
fizjologiczne);
2. wyniki badań nad marzeniami sennymi, dotyczące zarówno ich aspektów
formalnych (treść, nastrój, realizm, kolorystyka, zapamiętywanie), jak
i funkcjonalnych (opowiadanie marzeń sennych jako rodzaj interakcji
społecznej oraz postawy wobec marzeń sennych), oraz mechanizmów
neurofizjologicznych;
3. metodologia badań nad marzeniami sennymi – najważniejsze metody
zbierania danych na temat poszczególnych aspektów marzeń sennych
(wywiady, kwestionariusze, dzienniki snów, materiały z internetu) oraz
metody analizy zebranego materiału (analiza jakościowa oraz ilościowa;
analiza treści snów od starożytnych senników, poprzez psychoanalizę aż po
współczesne analizy ilościowe z wykorzystaniem Systemu Ilościowej
Analizy Treści Marzeń Sennych Halla i Van de Castle'a).
Referat, udział w dyskusji, prezentacja opisu przypadku, prezentacja
przeprowadzonego badania, praca pisemna, egzamin
Warunki zaliczenia
1. Obecność na zajęciach jest obowiązkowa (dopuszczalna jest 1
nieobecność)
2. Kurs kończy się oceną, która wystawiana jest na podstawie liczby
punktów uzyskanych za:
a) egzamin testowy (pytania zamknięte i otwarte; 0-60 p., warunkiem
zaliczenia egzaminu jest uzyskanie przynajmniej 31 p.)
b) pracę pisemną (analiza dziennika snów; 20 p.)
c) zadania domowe (5 zadań, każde za 0-4 p.; 2 zadania można zamienić na
referat za 8 p.; łącznie 20 p.)
3. Oceny:
a) 0-50 p. – niedostateczny
b) 51-60 p. – dostateczny
c) 61-70 p. – plus dostateczny
d) 71-80 p. – dobry
e) 81-90 p. – plus dobry
f) 91-100 p. – bardzo dobry
Pierwszeństwo dla studentów III i IV roku planujących pisanie pracy
magisterskiej z tej problematyki (uczestników seminarium: „Psychologia
edukacji i psychologia marzeń sennych”)
Wymagana jest bierna znajomość języka angielskiego.
Opis kursu
dr Maria Kujawa
MB12-II
ECTS 3
Konwersatorium/praktyki 45 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia sądowa
Termin
czwartek 11.30-13.45, s. 2.04
Kurs wprowadza w teoretyczne i praktyczne problemy diagnozy
w psychologii dziecka (diagnozowanie dziecka i środowisk, w których
funkcjonuje – teorie J. Cumminga, R. Wallena). Zaznajamia z niektórymi
technikami badania osobowości dziecięcej (test „Świat” Ch. Buhler, CAT,
test „Zwierzyniec”) oraz uczy nawiązywania kontaktu i prowadzenia
wywiadu z dzieckiem. Ukazuje związek procesu diagnostycznego
i terapeutycznego w psychologii dziecka.
Kurs jest realizowany w formie zajęć konwersatoryjnych i praktycznych. Na
podstawie zebranego przez studenta (pod kierunkiem prowadzącego)
materiału badawczego w przedszkolu lub Pracowni Psychologicznej ZPRiW
omawiany jest rozwój osobowości dziecięcej, ukazane kierunki, w których
zmierza, dyskutowany wpływ dzieciństwa na osobowość w wieku
dojrzałym.
Zagrożenia dla rozwoju osobowości rozważane są w toku zajęć
warsztatowych w oparciu o analizę wyników badań osobowości dzieci
mających konflikt z prawem oraz wychowanków Domu Dziecka.
Opracowanie całościowe przeprowadzonego pod kierunkiem
prowadzącego spotkania z dzieckiem (analiza obserwacji zachowania,
analiza rysunku, danych z rozmowy, protokołu testu Zwierzyniec i CAT)
Warunki zaliczenia
Egzamin ustny. Warunek dopuszczenia: zaliczenie na podstawie pracy
końcowej
L IMIT NIEOBECNOŚCI : obecność obowiązkowa
Średnia ocen z warsztatu „Diagnoza psychologiczna – techniki projekcyjne
i analiza wytworów” oraz rozmowa kwalifikacyjna
Elementy prowadzenia badań naukowych w psychologii
Opis kursu
MB13-I–II
ECTS 4
Tematyka projektów będzie ustalana indywidualnie z prowadzącym
projekt. W ramach kursu studenci realizują staż badawczy pod opieką
wybranego pracownika Instytutu Psychologii UJ. Plan stażu badawczego
jest indywidualnie uzgadniany przez studenta z opiekunem praktyki,
dlatego też schemat pracy w ramach kursu jest ustalany indywidualnie
z każdym studentem.
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
terminy ustalane indywidualnie, kurs
może być realizowany przez cały rok
akademicki
Ogólne zasady przebiegu stażu:
1. Uczestnik kursu będzie mógł zapoznać się z praktyką prowadzenia badań
z wybranej tematyki prowadzonych w ramach projektów badawczych
realizowanych przez pracowników Instytutu Psychologii UJ. Lista
pracowników zainteresowanych współpracą ze studentami w ramach kursu
wraz z tematami prowadzonych projektów badawczych zostanie
udostępniona na stronie internetowej instytutu na dwa tygodnie przed
terminem zapisów na kursy.
2. Przyjęci na kurs studenci ustalają indywidualny plan współpracy
z opiekunem stażu – pracownikiem Instytutu w ramach którego projektu
badawczego realizowany będzie staż. Każdy praktykant zobowiązany jest
do zrealizowania ustalonego z opiekunem stażu indywidualnego planu
współpracy. Udział praktykanta w stażu będzie na bieżąco monitorowany
przez opiekuna stażu badawczego.
3. W celu otrzymania zaliczenia stażu należy przedłożyć sprawozdanie wraz
z opinią opiekuna.
Kurs może być realizowany jako praktyka (USOS: WFz.IPs-N-MB13pr).
zależnie od opiekuna projektu
Warunki zaliczenia
Zaliczenie bez oceny na podstawie opinii opiekuna stażu. Praktyka zaliczana
jest na podstawie zgodności zatwierdzonego planu stażu ze
sprawozdaniem oraz opinii opiekuna stażu.
Opis kursu
MB14-II
ECTS 2,5
wykład 10 godzin, warsztaty 20 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Kurs dzieli się na część teoretyczną obejmującą wprowadzenie do
zagadnień diagnozy neuropsychologicznej i stosowanych w niej metod oraz
część praktyczną, podczas której uczestnicy uczą się posługiwania
wybranymi metodami. W trakcie kursu przedstawione zostaną metody do
badania funkcji uwagi i świadomości, pamięci i uczenia się, funkcji
wykonawczych, mowy oraz techniki przesiewowe i do badania chorych
z otępieniem.
egzamin
Psychologia zdrowia
Termin
środa 13.15-14.45, s. 1.09
Warunki zaliczenia
egzamin pisemny, do zaliczenia wymagane 60% poprawnych odpowiedzi
Ocena z kursu „Neuropsychologia kliniczna – wybrane zagadnienia”
(WFz.IPs-N-FB10), dodatkowo – udział w kursach „Emocje w zdrowym
i chorym mózgu” i „Mózgowe mechanizmy pamięci i uczenia się”
Opis kursu
dr Michał Kuniecki
dr Marek Binder
MB17-II
Celem warsztatów jest zapoznanie z podstawami teoretycznymi biofeedbacku oraz najczęściej stosowanymi technikami. Dużą część kursu
stanowią zajęcia warsztatowe, podczas których uczestnicy będą w praktyce
stosować najważniejsze techniki bio-feedbacku.
ECTS 1
Warunki zaliczenia
Laboratorium 15 godzin
Forma zaliczenia
Obecność obowiązkowa. Zaliczenie w formie egzaminu.
egzamin
Psychologia sportu
Selekcja poprzez ranking ocen z kursów „Biologiczne mechanizmy
zachowania” I i II (A02a-I A02b-II).
Termin
wtorek 12.00-13.45, s. 2.12
Psychodydaktyka
Opis kursu
mgr Aleksandra Potysz-Rzyman
MB18-II
ECTS 2,5
Konwersatorium 10 godzin, ćwiczenia 20
godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
środa 11.30-13.00, s. 1.01
Kurs składa się z dwóch części. W części pierwszej (konwersatoryjnej,
prowadzonej dr hab. Dorotę Kubicką) pokazuje zastosowania wiedzy
psychologicznej w różnego typu działaniach dydaktycznych: przy ustalaniu
celów, doborze treści i metod kształcenia, przy organizowaniu procesu
dydaktycznego oraz ocenianiu jego efektów. W części drugiej
(ćwiczeniowej, prowadzonej przez mgr Aleksandrę Potysz-Rzyman)
przygotowuje do samodzielnego uprawiania sztuki nauczania (także
psychologii) z uwzględnieniem najnowszej wiedzy psychologicznej na ten
temat. Kurs jest obowiązkowy dla ścieżki „Psychologia edukacji i rodziny”
oraz dla ubiegających się o uprawnienia pedagogiczne. Polecany dla osób,
które chcą lepiej poznać i zrozumieć mechanizmy leżące u podłoża procesu
dydaktycznego oraz lepiej i bardziej skutecznie nauczać.
Warunki zaliczenia
1. Dopuszczenie do egzaminu na podstawie zaliczenia konwersatorium
i ćwiczeń. Zaliczenie odbywa się na podstawie obecności oraz wykonania
jednej prezentacji na konwersatorium i jednej pracy pracy pisemnej na
ćwiczeniach.
2. Egzamin ustny
Kurs obowiązkowy dla osób ze ścieżki Psychologia edukacji, dla innych
w miarę wolnych miejsc po rozmowie kwalifikacyjnej.
Opis kursu
prof. dr hab. Barbara Szmigielska-Siuta
MB19-II
ECTS 2,5
godzin
Celem kursu jest zapoznanie uczestników z podstawową wiedzą dotyczącą
projektowania i badania gier edukacyjnych. Szczególny nacisk położony
zostanie na poznanie psychologicznych mechanizmów wykorzystywanych
w procesie projektowania gier edukacyjnych.
Zajęcia będą się odbywać w trybie konwersatoryjnym i warsztatowym.
Przez wszystkie zajęcia uczestnicy, w grupach, będą projektować elementy
gry edukacyjnej opartej na wiedzy i umiejętnościach zdobywanych podczas
poszczególnych zajęć.
Forma zaliczenia
egzamin
Przygotowanie (w grupach) gry przeznaczonej do edukacji w zakresie
określonej problematyki.
Zaprezentowanie wykorzystanych rozwiązań oraz uzasadnienie
dokonanych wyborów w oparciu o wiedzę zdobytą podczas kursu w formie
dyskusji z prowadzącym i innymi uczestnikami zajęć.
Termin
czwartek 16.45-18.15, s. 0.04
Warunki zaliczenia
Obecność na zajęciach. Dopuszczalne są dwie nieobecności, każdą kolejną
należy zaliczyć podczas dyżuru. Więcej niż trzy nieobecności będą
skutkować automatycznym niezaliczeniem kursu.
Przygotowanie (w grupach) gry przeznaczonej do edukacji w zakresie
określonej problematyki.
Rozmowa wstępna; pierwszeństwo dla studentów III i IV roku piszących
prace magisterskie związane z problematyką gier edukacyjnych.
Znajomość języka angielskiego na poziomie pozwalającym zapoznanie się
z literaturą.
Ocena możliwości poznawczych osób w wieku senioralnym
Opis kursu
MB20-II
ECTS 2
Warsztaty 30 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
czwartek 9.45-11.15, s. 1.01
Celem kursu jest zapoznanie studentów z różnymi narzędziami do oceny
możliwości poznawczych osób w wieku senioralnym. W czasie zajęć
studenci będą mieć możliwość:
- zapoznania się z treścią poszczególnych narzędzi,
- szczegółowego omówienia zasad prowadzenia badań z wykorzystaniem
poszczególnych narzędzi,
- zapoznania się z zasadami interpretacji uzyskiwanych wyników,
- przećwiczenia procedur badawczych,
W ramach kursu studenci będą również prowadzić badanie z osobą
w wieku senioralnym za pomocą wybranych technik oraz przygotowywać
raport z badania, który uwzględniał będzie interpretację zebranych danych.
Praca zaliczeniowa
Warunki zaliczenia
Kurs zakończony zaliczeniem uzyskiwanym na podstawie obecności na
zajęciach i przygotowanego przez studenta raportu z przeprowadzonego
badania.
Rozmowa kwalifikacyjna; preferencja dla studentów IV i V roku; bierna
znajomość języka angielskiego
Projektowanie i przeprowadzanie eksperymentów z wykorzystaniem oprogramowania Inquisit
Opis kursu
mgr Konrad Kulikowski
MB21-I
ECTS 2
Warsztaty 30 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
środa 17.00-19.15, s. 2.12
Kurs ma na celu zdobycie umiejętności samodzielnego projektowania
procedur eksperymentalnych i kwestionariuszy z wykorzystaniem Inquisit.
W ramach kursu planuje się ponadto zapoznać uczestników z podstawami
tworzenia baz danych z wynikami eksperymentów oraz ukazać możliwości
wstępnej obróbki zebranych w trakcie eksperymentu danych w programie
MS Excel.
Oprogramowanie Inquisit pozwala na samodzielne tworzenie
eksperymentów i kwestionariuszy w środowisku komputerowym oraz
dokładny i przejrzysty zapis zebranych danych. Zaprojektowane
eksperymenty i kwestionariusze można przeprowadzać za pośrednictwem
Internetu jak i na komputerze stacjonarnym. Zaletą programu jest
biblioteka ponad 100 gotowych procedur eksperymentalnych, stworzonych
w oparciu o literaturę z zakresu psycholog poznawczej i społecznej.
Procedury te można w znacznym stopniu modyfikować, co niezwykle
upraszcza projektowanie własnego eksperymentu.
W ramach każdych zajęć uczestnicy będą się zapoznawać z programem
poprzez samodzielnie tworzenie i modyfikowanie eksperymentów bądź
ankiet oraz dyskutowanie zastosowanych rozwiązań. W pierwszej części
warsztatów będą analizowane podstawowe procedury eksperymentalne
dostępne w samouczku Inquisit. W drugiej części kursu planuje się
analizować eksperymenty wybrane przez uczestników z biblioteki
dostępnych procedur.
Praca na zajęciach i udział w dyskusji. Stworzenie własnej procedury
eksperymentalnej i wykorzystanie jej w badaniu pilotażowym.
Warunki zaliczenia
Warunkiem zaliczenia kursu jest sporządzenie w Inquisit własnego
oryginalnego eksperymentu lub znaczącej modyfikacji eksperymentu już
istniejącego oraz wykonanie pilotażowego badania z jego wykorzystaniem
na próbie minimum 10 osób, a także zaprezentowanie uzyskanych
wyników w formie krótkiego (max 7 min) wystąpienie o charakterze
konferencyjnym. Prezentacja eksperymentów stworzonych przez
uczestników odbędzie się w trakcie 2 ostatnich zajęć.
W celu zrozumienia informacji zawartych w literaturze konieczna jest
umiejętność czytania ze zrozumieniem w języku angielskim.
W przypadku dużej liczby chętnych odbędzie się rozmowa kwalifikacyjna.
Opis kursu
mgr Anna Pieniążek
N04-I
ECTS 2
Forma zaliczenia
zaliczenie
Psychologia zdrowia
Termin
czwartek 18.30-20.00, s. 0.03
1. Zapoznanie teoretyczne z problematyką komunikacji
2. Znaki daktylograficzne statyczne
3. Znaki daktylograficzne dynamiczne
4. Znaki liczbowe
5. Znaki ideograficzne, które są zgrupowane tematycznie i podzielone na 30
jednostek lekcyjnych po 10 haseł w każdej
6. Realizacja programu zgodnie z porządkiem znaków, zawartym
w podręczniku
Kurs może być realizowany jako praktyka (USOS: WFz.IPs-N-04-pr)
Cykliczna weryfikacja znajomości znaków języka migowego poprzez
dyskusję prowadzoną za jego pomocą
Warunki zaliczenia
Zaliczenie – przemiganie zestawu ćwiczeń oraz krótka rozmowa w języku
migowym
Średnia ocen z „Pomocy psychologicznej” oraz „Diagnozy psychologicznej”
Opis kursu
N05-II
ECTS 2
Warsztaty 30 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Rozszerzenie znajomości znaków ideograficznych języka migowego z 300
do 600 haseł wraz z ich zastosowaniem praktycznym
Rozmowa w języku mogowym
Warunki zaliczenia
1. Obecność na zajęciach
2. Zaliczenie – przemiganie zestawu ćwiczeń oraz krótka rozmowa w języku
migowym
Psychologia zdrowia
Termin
czwartek 18.30-20.00, s. 2.03
Ukończenie kursu języka migowego na poziomie podstawowym
Ekonomia
Opis kursu
dr Marta Wajda-Lichy
N07-I
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Pierwsza część wykładu (mikroekonomia) zostanie poświęcona analizie
zachowań konsumentów i przedsiębiorstw oraz funkcjonowaniu
pojedynczych rynków. Natomiast część druga (makroekonomia) zostanie
oparta na modelu globalnej podaży i globalnego popytu. Na jego podstawie
zostanie ukazany cykl koniunkturalny oraz wyzwania, jakie stabilizacja cyklu
stawia polityce fiskalnej i pieniężnej państwa. Przedstawione zostaną także
zagadnienia wzrostu gospodarczego w długim okresie. Na zakończenie
przeanalizujemy przyczyny oraz mechanizmy umiędzynarodowienia kryzysu
subprime.
Termin
czwartek 18.30-20.00, s. 0.01-0.02
Efekty kształcenia (oraz metody sprawdzenia)
(1) rozumie informacje ekonomiczne w TV, radio, prasie ekonomicznej –
poziom podstawowy
(2) dokonuje konstruktywnej krytyki polityki rządu i banku centralnego
(dyskusja problemów ekonomicznych w czasie zajęć) – poziom
podstawowy
(3) rozumie i przewiduje skutki zmian na rynkach dóbr i usług, pracy
i pieniądza (zadanie problemowe o charakterze analitycznym, element
egzaminu, dodatkowe ćwiczenia w czasie semestru) – poziom średniozaawansowany
(4) patrzy na świat oczyma ekonomisty, wykorzystując jego narzędzia –
poziom podstawowy
(5) świadomie i indywidualnie uwierzył bądź nie w skuteczność
niewidzialnej ręki (dyskusja w czasie zajęć) – poziom podstawowy
(6) rozumie podstawy teoretyczne i ma wyobrażenie o ekonomii jako
nauce (element egzaminu) – poziom podstawowy
Warunki zaliczenia
Egzamin pisemny (pytania otwarte i testowe, zaliczenie od 50%)
L IMIT NIEOBECNOŚCI : Obecność na wykładzie jest nieobowiązkowa
Opis kursu
dr Mariusz Furgał
N09-I/II
ECTS 4
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
poniedziałek 14.00-16.30, s. 2.04 (I sem.)
i 2.02 (II sem.)
(kurs jest powtarzany – odbywa się
zarówno w pierwszym, jak w drugim
semestrze. Student zapisuje się do grupy
w wybranym przez siebie semestrze)
Kurs ma na celu zaznajomienie z problematyką zaburzeń psychicznych, ich
symptomatologią, diagnozą i leczeniem. Szczególny nacisk położony jest na
praktyczne umiejętności identyfikacji zaburzeń i wyboru właściwej metody
postępowania z osobami cierpiącymi na takie zaburzenia.
P ROBLEMATYKA :
Psychopatologia ogólna, psychopatologia szczegółowa. Diagnoza i leczenie
zaburzeń psychicznych.
W czasie zajęć prezentowane oraz praktykowane są elementy badania
pacjentów, analizowane są taśmy z nagraniami badań, przytaczane opisy
kliniczne, omawiana jest psychopatologia pacjentów.
Spodziewanym rezultatem zajęć jest umiejętność diagnozy oraz diagnozy
różnicowej zaburzeń psychicznych. Zdolność do kwalifikacji pacjenta do
odpowiedniego programu terapeutycznego. Umiejętności te mają
zasadnicze znaczenie w pracy z osobami z zaburzeniami psychicznymi.
Obecność na zajęciach i rezultat końcowego egzaminu
Warunki zaliczenia
Wszystkie wymagane obecności na zajęciach. Egzamin – ustny
Pierwszeństwo dla studentów wyższych roczników oraz (w drugiej
kolejności) posiadających wyższą ocenę z przedmiotu „Psychologia
zaburzeń”
Opis kursu
dr Adam Dyrda
N12-II
ECTS 2
Wykład 15 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia sądowa
Termin
poniedziałek 18.30-20.00, s. 6.01
Kurs obejmuje dwie części: ogólną i szczegółową. W części ogólnej zostaną
objaśnione podstawowe pojęcia prawne, a także przedstawione w zarysie
zasady funkcjonowania krajowego porządku prawnego, szczególny nacisk
zostanie położony przy tym na tematykę dot. prawa karnego. W części
szczegółowej zostaną omówione wybrane problemy prawne związane
z wykonywaniem zawodu psychologa, a w szczególności: problemy
związane z funkcjonowaniem ustawy o zawodzie psychologa i samorządzie
zawodowym psychologów, prawno-porównawcza analiza regulacji
„tajemnicy zawodowej” psychologa, analiza pojęcia „dokumentacji
psychologicznej”, czy omówienie roli biegłego psychologa sądowego
w postępowaniu karnym czy cywilnym. Na ostatnim wykładzie zostaną
przedstawione także regulacje zawodu psychologa w innych krajach (UE,
USA, Kanadzie).
egzamin testowy, dyskusja dydaktyczna
Opis kursu
dr Diana Malinowska
ECTS 3
Celem kursu jest wskazanie na możliwości i ograniczenia w zakresie
diagnozy i kształtowania motywacji u pracowników i sportowców [ich
aktywności celowej i twórczej], omówienie motywacyjnego aspektu
twórczości, a także analiza kontekstowych i sytuacyjnych uwarunkowań
skuteczności takich działań.
OB01-I
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia sportu
Termin
piątek 11.30-13.00, s. 6.01
Zaliczenie na podstawie uczestnictwa w wykładzie oraz zdania egzaminu
złożonego z pytań zamkniętych, otwartych oraz [zadanie dowolne]
komentarza do wybranego, przeczytanego tekstu.
Warunki zaliczenia
Dopuszczenie do egzaminu na podstawie frekwencji, nie więcej niż 2
nieusprawiedliwione nieobecności.
Egzamin złożony z pytań zamkniętych i otwartych ew. dodatkowej,
dowolnej wypowiedzi, punktowany, zaliczenie: połowa punktów plus jeden
jeden.
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 2. W przypadku zdarzeń losowych zaliczenie przy 10
obecnosciach.
Wykład jest obowiązkowy na wymienionych ścieżkach
Opis kursu
OB05-II
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
środa 15.00-16.30, s. 0.01-0.02
Uczestnicy kursu zaznajamiają się z podstawowymi problemami psychologii
mediów w kontekście ich związków z innymi dziedzinami psychologii.
Poznają główne mechanizmy (teorie) wyjaśniające wpływ mediów oraz
wybrane konsekwencje użytkowania mediów przez dzieci, młodzież
i dorosłych. Uczą się, jak w podstawowym zakresie korzystać z wiedzy
z psychologii mediów w kontekstach edukacyjnym, klinicznym
i społecznym, na przykład jak przeciwdziałać niektórym zagrożeniom ze
strony mediów i jak twórczo z nich korzystać. Uświadamiają sobie
perspektywy rozwoju tej nowej dziedziny psychologii. Dostrzegają
i doceniają znaczenie dobrej orientacji użytkowników w zakresie
mechanizmów działania mediów, jak również znaczenie tej wiedzy dla
praktyki psychologicznej (np. psychologia reklamy, polityki, marketing,
edukacja, praktyka kliniczna, sport i inne). Kurs adresowany jest do
wszystkich studentów jako uzupełnienie podstawowej wiedzy akademickiej
o aktualne problemy wynikające z życia współczesnego człowieka
w zmediatyzowanym i zglobalizowanym świecie. Stanowi również dobrą
podstawę do dalszego studiowania szczegółowych problemów w tym
obszarze.
Egzamin ustny
Warunki zaliczenia
Kryteria dopuszczenia do egzaminu końcowego:
1) obecność na wykładach
2) wykonanie jednej pracy empirycznej i sporządenia pisemnego raportu
Opis kursu
OB07-II
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
wtorek 15.00-16.30, s. 6.01
Celem kursu jest przedstawienie współczesnego stanu badań i teorii
w zakresie psychologii twórczości. Twórczość do zjawisko złożone,
wielowymiarowe, przejawiające się w dziełach różnego formatu. Celem
kursu jest zapoznanie uczestników z podstawowymi pojęciami, metodami
i teoriami z zakresu psychologii twórczości, za pomocą których próbuje się
tę różnorodność form opisać i wyjaśnić. Poruszone zostaną następujące
zagadnienia: (1) klasyczne i współczesne teorie twórczości, (2) poznawcze,
emocjonalne i motywacyjne oraz osobowościowe czynniki twórczości, (3)
twórcze fenomeny typu wgląd, intuicja twórcza, talent i wybitne
uzdolnienia, a także (4) zastosowania psychologii twórczości.
Warunki zaliczenia
Egzamin końcowy w formie testu jednokrotnego wyboru (60 pytań;
kryterium zaliczenia: 50% poprawnych odpowiedzi)
Opis kursu
OB08-I
ECTS 3
Warsztaty 45 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Kurs ma dwa cele ogólne. Pierwszym z nich jest praktyczna prezentacja
metod stymulowania aktywności twórczej jednostki w ramach treningów
grupowych, a drugim – nabycie podstawowej wiedzy na temat planowania
i przeprowadzania treningów twórczości. Zajęcia podzielone będą na dwie
części, odpowiadające założonym celom. Pierwsza część przeprowadzona
zostanie w formie treningu grupowego, dostosowanego do specyfiki grupy
uczestników. W drugiej części kursu studenci będą mieli za zadanie
napisanie konspektu jednodniowego treningu twórczości oraz
samodzielnie poprowadzenie fragmentu tego szkolenia w ramach zajęć.
Kurs będzie realizowany w weekendy (piątek-niedziela).
Kurs może być realizowany jako praktyka (USOS: WFz.IPs-N-OB08-pr).
Termin
warsztaty realizowane weekendowo
w terminie do ustalenia
Warunki zaliczenia
Zaliczanie na podstawie przygotowania autorskiego projektu treningu
twórczości (pisemnie), jego przeprowadzenia oraz sporządzania raportu
(pisemnie).
L IMIT NIEOBECNOŚCI : Dopuszczalna jedna nieobecność (1 dzień
warsztatowy)
Zaliczony kurs „Psychologia twórczości”
W razie konieczności selekcja uczestników na podstawie ocen z przedmiotu
„Psychologia twórczości” oraz wyników procedury selekcyjnej.
Pierwszeństwo udziału dla osób realizujących ścieżkę specjalizacyjną
„Psychologia organizacji i reklamy”
Alternatywne antropologie psychologiczne
Opis kursu
OB11-I
ECTS 4
Wykład 45 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Kurs jest poświęcony prezentacji koncepcji psychologicznych
i antropologicznych związanych z alternatywnymi nurtami kulturowymi
powstałymi po drugiej wojnie światowej. W ramach kursu zostaną
omówione najważniejsze psychologiczne koncepcje z tego kręgu oraz
istotne zjawiska towarzyszące, jak m.in.: wiążąca się z procesami
prywatyzacji i deinstytucjonalizacji wierzeń religijnych fascynacja religiami
rdzennymi oraz orientalnymi, New Age, neopoganizm, a także historyczne
korzenie tych fenomenów (renesans okultyzmu w XVIII i XIX wieku, teozofia
i antropozofia, mistycyzm, gnostycyzm, psychologia nieświadomości).
Termin
piątek 15.00-17.30, s. 6.01
Egzamin testowy (pytania zamknięte) z materiału pochodzącego z wykładu
oraz lektury obowiązkowej i uzupełniającej.
Bierna znajomość języka angielskiego umożliwiająca czytanie tekstów oraz
podstawowa wiedza o teoriach osobowości.
Nieświadomość: sacrum, szaleństwo czy goetheański porządek?
Opis kursu
OB13-II
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
poniedziałek 16.45-18.15, s. 6.01
Odkrycie nieświadomości stanowiło kamień milowy na drodze prowadzącej
do powstania psychologii naukowej. Fakt ten uznawali nawet klasycy
behawioryzmu, jak Skinner czy Hebb. Whyte w roku 1960 pisał, iż formuła
„nieświadomych procesów psychicznych” „jest właściwie zapowiedzią sui
generis programu badawczego, zmierzającego do odkrycia rzeczywistej
struktury oraz funkcji psychiki w ramach pojedynczej doktryny, która
zastąpiłaby upadający dualizm”. W powszechnej opinii odkrywcą
nieświadomości był Zygmunt Freud. Jednak liczne badania wykazały, iż
przed nim na całym świecie wielu myślicieli wypowiadało się obszernie na
temat niejawnych procesów umysłowych. Celem kursu jest zapoznanie
studentów z genezą, historią oraz znaczeniem idei nieświadomości
w światowej i polskiej myśli psychologicznej.
Egzamin testowy (pytania zamknięte) z materiału pochodzącego z wykładu
oraz lektury obowiązkowej i uzupełniającej.
mile widziane: ukończenie kursu z psychiatrii lub psychopatologii
Problematyka świadomości w ujęciu kognitywistycznym
Opis kursu
OB20-II
ECTS 3
Celem kursu jest wprowadzenie uczestników w problematykę
współczesnych teorii i badań związanych z problematyką świadomości.
Uczestnicy będą mieli możliwość zapoznania się z aktualnymi koncepcjami
filozoficznymi, głównymi pytaniami, na które starają się odpowiedzieć
badacze zajmujący się tematyką świadomości oraz prześledzić metodologię
wybranych ujęć badawczych.
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
wtorek 15.00-16.30, s. 2.02
Udział w dyskusji, wyniki egzaminu pisemnego
Warunki zaliczenia
Egzamin pisemny z lektury i informacji dyskutowanych na zajęciach (w
formie pytań otwartych punktowanych na skali 0-2, do zaliczenia będzie
potrzebna co najmniej połowa punktów możliwych do uzyskana w teście)
Bierna znajomość języka angielskiego w stopniu umożliwiającym
samodzielną analizę tekstów, ewentualne kryterium selekcji: oceny
z kursów: „Wprowadzenie do filozofii z elementami logiki” i „Psychologia
procesów poznawczych”
Opis kursu
OB22-I
ECTS 4,5
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia sądowa
Termin
WYKŁAD:
wtorek 16.45-18.15, s. 1.04
ĆWICZENIA:
czwartek 15.00-16.30, s. 2.04
Celem kursu jest zapoznanie studentów z teoretycznymi i praktycznymi
aspektami zaburzeń procesów pamięciowych związanych z faktem, że po
zapamiętaniu danego zdarzenia, a przed jego odpamiętywaniem, do osoby
docierają różne, niekoniecznie prawdziwe, informacje na temat tego
zapamiętanego zdarzenia. Zagadnienie to jest interesujące dla badaczy
procesów poznawczych, z oczywistych powodów jest też ważne dla
stosowanej psychologii sądowej, ponieważ zakłócenia procesów
pamięciowych, o których mowa, dotyczą też świadków przestępstw.
P ROBLEMATYKA :
Uwzględnione zostaną dwa podejścia do omawianych zagadnień: ogólne
i zorientowane na różnice indywidualne. Podejście ogólne (E. Loftus.
M. Zaragoza, K. Pezdek i in.) interesuje się sytuacyjnymi wyznacznikami
wielkości efektu dezinformacji, to jest rozmiarów zakłóceń pamięciowych
spowodowanych dezinformacją. Podejście indywidualne (G. Gudjonsson,
E. Winograd i in.) zajmuje się badaniem, czy podatność na dezinformację
może być traktowana jako względnie stała cecha osobowa, a jeśli tak, to
jakie inne cechy osobowe są z nią skorelowane.
Praca pisemna na zaliczenie ćwiczeń (opcjonalnie referat), egzamin
Kryteria oceny pracy/referatu: poprawność merytoryczna i formalna;
oryginalność pomysłu i literatura fachowa będąca jego zapleczem;
najlepsze prace/referaty zyskują punkty bonusowe doliczane do zdanego
egzaminu (pod uwagę będzie tu brana przede wszystkim oryginalność
i wkład pomysłu do rozwoju wiedzy w określonej tematyce)
Warunki zaliczenia
Praca pisemna: nieodtwórcza praca teoretyczna lub projekt badań
empirycznych; opcjonalnie wygłoszenie referatu (maks. 3 osoby)
Egzamin: test jednokrotnego wyboru, próg zaliczenia: 50% + 1
W razie konieczności średnia ocen z kanonu
Emocje negatywne w sytuacji ekspozycji społecznej. Diagnoza i metody zaradcze
Opis kursu
dr Julia Kaleńska-Rodzaj
OB28-II
ECTS 2
Warsztaty 30 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Psychologia sportu
Termin
środa 13.15-16.15, s. 2.03 (co 2 tygodnie)
Warsztaty składające się z pięciu czterogodzinnych i dwu pięciogodzinnych
spotkań. Zajęcia 1 mają charakter repetytorium, zadaniem którego, oprócz
poszerzenia wiedzy uczestników na temat etiologii i mechanizmów
wybranych zjawisk emocjonalnych, jest pomoc w lepszym samopoznaniu.
Zajęcia 2-6 mają charakter praktyczny, przedstawione zostaną:
- wybrane techniki diagnozy omawianych zjawisk (m. in. metoda wywiadu,
testy behawioralne, metody typu „papier-ołówek”),
- szczegóły dotyczące organizacji pracy z klientem (m. in. aspekty etyczne,
sposoby budowania relacji, doboru metod zaradczych)
- wybrane techniki radzenia sobie z emocjami negatywnymi w sytuacji
ekspozycji społecznej (m. in. techniki relaksacyjne, wyobrażeniowe,
elementy terapii poznawczo-behawioralnej). Zajęcia 7 poświęcone będą
prezentacji projektów, przygotowanych w zespołach. Na koniec wspólnie
zastanowimy się nad perspektywami edukacji i wychowania
antystresowego.
Punktowy system oceny – uczestnik zbiera punkty za: aktywny udział
w dyskusji, przygotowanie i prezentację na forum co najmniej 5 zadań
domowych i ocenę projektu zespołowego.
Warunki zaliczenia
Zaliczenie na podstawie ilości uzbieranych punktów za: aktywne
uczestnictwo w zajęciach, przygotowanie i prezentację na forum co
najmniej 5 zadań domowych i wykonanie projektu zespołowego.
Ukończony II rok studiów, ocena z kursu „Psychologia emocji i motywacji”.
Pierwszeństwo mają uczestnicy ścieżki „Psychologia sportu”
Opis kursu
mgr Magdalena Mijas
OB30-I
ECTS 4,5
godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
KONWERSATORIUM:
poniedziałek 15.00-16.30, s. 1.04
WARSZTATY:
piątek 13.15-14.45, s. 2.04 (do połowy
semestru)
Kurs poświęcony jest podstawowym zagadnieniom z zakresu psychologii
seksualności człowieka. Prezentowana problematyka została
uporządkowana w taki sposób aby podkreślić specyfikę seksualności
w kolejnych okresach rozwojowych: seksualność w dzieciństwie, okresie
dorastania, dorosłości i starości. Kolejnym podstawowym obszarem
dyskusji będzie norma i patologia w obszarze seksualności człowieka.
Przedstawione zostaną definicje norm obowiązujących w odniesieniu do
zdrowia seksualnego oraz omówione najważniejsze zaburzenia i dysfunkcje
wyodrębniane w obszarze różnych warstw realizacji seksualnej kobiet
i mężczyzn. Seksualność zostanie zaprezentowana jako obszar
funkcjonowania pozostający w ścisłej zależności z pozostałymi sferami
rozwoju człowieka zarazem zjawisko wieloaspektowe – rozpatrywane
w perspektywach: biologicznej, psychologicznej, kulturowej i społecznej.
W ramach prezentowanej problematyki znajdzie się także miejsce na
omówienie zagadnień specyficznych takich jak fenomen miłości i zazdrości
w związkach intymnych, inicjacja seksualna, czy specyfika rozmawiania o
seksualności z dziećmi i młodzieżą. Zajęcia prowadzone będą w formie
dyskusji i warsztatów. Podczas tych drugich studenci będą mieli możliwość
ćwiczenia rozmów z pacjentami na różne tematy, poprzez odgrywane
scenki.
Rozmowy ze studentami w trakcie zajęć, dyskusja dydaktyczna, egzamin
testowy
Warunki zaliczenia
Egzamin testowy
Średnia ocen z dotychczasowych studiów, pierwszeństwo dla studentów
wyższych roczników
Wprowadzenie do psychologii LGB
Opis kursu
mgr Magdalena Mijas
OB31-II
ECTS 4
warsztaty 15 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
KONWERSATORIUM:
poniedziałek 16.45-18.15, s. 0.04
WARSZTATY:
poniedziałek 18.30-20.00, s. 0.04
Celem kursu jest zapoznanie studentów z najważniejszymi zagadnieniami
z obszaru psychologii LGBTQ (ang. lesbian, gay, bisexual, transgender,
queer). Kurs został podzielony na dwa moduły. W trakcie pierwszego z nich
szczegółowo omówione zostaną historyczne, społeczne i teoretyczne
konteksty rozwoju współczesnej refleksji nad różnorodnością w obszarze
seksualności i płciowości człowieka. Zostanie tu przedstawiona historia
badań nad homoseksualnością, biseksualnością i transpłciowością,
przebieg kształtowania kluczowych dla psychologicznych badań nad
seksualnością pojęć, zmiany w obrębie medycznych modeli
mniejszościowych seksualności oraz najważniejsze perspektywy
teoretyczne i badawcze w tym obszarze.
Celem kursu będzie wprowadzenie w problematykę dylematów etycznych
zawodu psychoterapeuty. Studenci zdobywać będą wiedzę dotyczącą zasad
etycznych zawodu psychoterapeuty, a także poszerzać świadomość etyczną
oraz uczyć się odpowiedzialności poprzez omawianie kazusów
prezentujących różnorodne dylematy etyczne w psychoterapii.
W ramach zajęć poruszane będą również problemy związane z terapią
dzieci i młodzieży, par i rodzin, osób LGBT oraz psychoterapią on-line.
Ponadto studenci zapoznają się z aspektami prawnymi uprawiania zawodu
psychoterapeuty, wymaganiami związanymi z uzyskaniem certyfikatu
psychoterapeuty oraz zdobędą wiedzę na temat organizacji środowisk
zawodowych psychoterapeutów.
Rozmowa w trakcie zajęć, dyskusje, egzamin ustny
Warunki zaliczenia
Egzamin ustny
Zaliczony kurs „Rozwój psychoseksualny człowieka – norma i patologia”,
średnia ze studiów, pierwszeństwo dla studentów wyższych roczników
Trening pamięci
Opis kursu
OB33-II
ECTS 3,5
warsztaty 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
W części konwersatoryjnej uczestnicy kursu zapoznają się ze specyfiką
treningu pamięci oraz zasadami wspomagania pamięci, które leżą u jego
podstaw. Następnie będą projektować trening pamięci dla wybranej grupy
docelowej, zapoznając się w praktyce z kolejnymi etapami tego procesu:
analizą i identyfikacją potrzeb treningowych, określaniem celów treningu,
doborem treści i metod treningu, tworzeniem scenariusza treningu, a także
organizacją, realizacją i oceną treningu. W ramach warsztatów uczestnicy
kursu będą mieli okazję poprowadzić sesję treningu pamięci dla wybranej
grupy docelowej. Każda sesja, prowadzona przez dwóch uczestników
kursu, poddana będzie dyskusji i ocenie.
Psychologia zdrowia
Praca pisemna, wykonywanie ćwiczeń, przygotowanie i poprowadzenie
zajęć, odpowiedzi ustne (przygotowanie do zajęć), udział w dyskusjach
(aktywność)
Termin
czwartek 10.30-13.00, s. 0.01-0.02
Warunki zaliczenia
Konwersatorium:
Zaliczenie na podstawie obecności (dopuszczalna jedna nieobecność)
i przygotowania do zajęć. Egzamin: praca pisemna – szczegółowy projekt
sesji treningu pamięci wraz z instrukcjami dla uczestników treningu
i wzorami materiałów treningowych.
Warsztaty:
Zaliczenie na podstawie obecności (dopuszczalna jedna nieobecność),
przeprowadzenia sesji treningu pamięci oraz aktywności na zajęciach.
Wypełnienie ankiety dotyczącej motywów zapisu na kurs
i dotychczasowych doświadczeń związanych z jego problematyką
Psychologia placebo*
Opis kursu
OB34-II
ECTS 1,5
Wykład 15 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Psychologia zdrowia
Termin
wtorek 11.30-13.00, s. 6.01
(wykłady w 1. połowie semestru)
Wykład prezentuje stan współczesnej wiedzy na temat natury placebo
i mechanizmów jego działania. Przedstawione będzie szerokie rozumienie
placebo oraz potencjalne skutki jego działania, w tym efekty placebo
i nocebo. Wskazane zostaną warunki stwierdzania wystąpienia efektu
placebo oraz związane z tym problemy metodologiczne. Zaprezentowane
będą wyniki badań nad skutecznością działania placebo w różnych
chorobach oraz wskazane zostaną czynniki modyfikujące tę skuteczność.
Dyskusji poddana będzie możliwość wykorzystywania pojęcia placebo
w kontekście psychoterapii, a także istnienie podatności na placebo jako
cechy indywidualnej. Szczególny nacisk położony zostanie na omówienie
psychologicznych mechanizmów działania placebo (oczekiwań,
warunkowania klasycznego i lęku) oraz ich wzajemnych związków. W toku
wykładu i jego konkluzji omówione zostaną zastosowania placebo
w medycynie, psychologii i sporcie.
Warunki zaliczenia
Egzamin testowy – do zaliczenia konieczne min. 60% poprawnych
odpowiedzi
L IMIT NIEOBECNOŚCI : dowolna liczba
*
Wykład nielimitowany (zapisy przez USOS w pierwszych dwóch tygodniach roku akademickiego); wersja kursu z ćwiczeniami
zob. OB35-II.
Psychologia placebo*
Opis kursu
OB35-II
ECTS 3
godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia zdrowia
Termin
WYKŁAD:
wtorek 11.30-13.00, s. 6.01
(w 1. połowie semestru)
ĆWICZENIA:
wtorek 11.30-13.00, s. 0.01-0.02
(w 2. połowie semestru)
Wykład prezentuje stan współczesnej wiedzy na temat natury placebo
i mechanizmów jego działania. Przedstawione będzie szerokie rozumienie
placebo oraz potencjalne skutki jego działania, w tym efekty placebo
i nocebo. Wskazane zostaną warunki stwierdzania wystąpienia efektu
placebo oraz związane z tym problemy metodologiczne. Zaprezentowane
będą wyniki badań nad skutecznością działania placebo w różnych
chorobach oraz wskazane zostaną czynniki modyfikujące tę skuteczność.
Dyskusji poddana będzie możliwość wykorzystywania pojęcia placebo
w kontekście psychoterapii, a także istnienie podatności na placebo jako
cechy indywidualnej. Szczególny nacisk położony zostanie na omówienie
psychologicznych mechanizmów działania placebo (oczekiwań,
warunkowania klasycznego i lęku) oraz ich wzajemnych związków. W toku
wykładu i jego konkluzji omówione zostaną zastosowania placebo
w medycynie, psychologii i sporcie.
W ramach konwersatorium poddane zostaną dyskusji najważniejsze wyniki
badań eksperymentalnych nad mechanizmami działania placebo,
ilustrujące zagadnienia omawiane na wykładach. Zasadniczym celem tej
części kursu jest udzielenie odpowiedzi na pytanie o wzajemne związki
między mechanizmami działania placebo. Krytyczna analiza omawianych
badań przyczyni się do podniesienia kompetencji metodologicznych
uczestników zajęć.
Egzamin testowy, odpowiedzi ustne (przygotowanie do zajęć), udział
w dyskusjach (aktywność)
Warunki zaliczenia
Egzamin testowy (do zaliczenia konieczne min. 60% poprawnych
odpowiedzi). Zaliczenie części konwersatoryjnej na podstawie obecności
(dopuszczalna jedna nieobecność) i przygotowania do zajęć.
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 1 na konwersatorium
Dobra bierna znajomość języka angielskiego. Wypełnienie ankiety
dotyczącej motywów zapisu na kurs i dotychczasowych doświadczeń
związanych z jego problematyką.
*
Wykład oraz ćwiczenia; wersja kursu bez ćwiczeń zob. OB34-II.
Analiza zachowania
Opis kursu
OB36-I
ECTS 3
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
wtorek 9.45-11.15, s. 1.04
Analiza zachowania to dziedzina psychologii, upatrującą przyczyn
zachowania w czynnikach środowiskowych – zarówno poprzedzających
zachowanie, jak i stanowiących jego konsekwencje. W pierwszej części
zajęć uczestnicy poznają specyfikę analizy zachowania, podstawowe prawa
rządzące zachowaniem, oraz leżącą u podłoża analizy zachowania filozofię
nauki – radykalny behawioryzm B.F. Skinnera. Dyskusji poddana zostanie
behawiorystyczna wizja człowieka i społeczeństwa, a w szczególności
behawiorystyczne rozumienie procesów poznawczych, wiedzy, emocji,
motywacji, Ja, języka, a także wolności i godności. W części drugiej zajęć
omówiona zostanie specyficzna metodologia badań analizy zachowania
(jednopodmiotowe schematy badawcze) oraz wybrane obszary badań
eksperymentalnej analizy zachowania: ekonomia behawioralna, proces
dyskontowania, nabywanie i rozwój zachowań werbalnych oraz
mechanizmy działania placebo. Szczególnie wiele uwagi poświęcone będzie
analizie mechanizmów samokontroli oraz opartej na niej koncepcji
zapobiegania i leczenia uzależnień Howarda Rachlina – twórcy
behawioryzmu teleologicznego.
Ukończenie kursów „Analiza zachowania” oraz „Stosowana analiza
zachowania” (wraz ze spełnieniem szeregu innych wymagań) stanowi
podstawę do starania się o uzyskanie Polskiej Licencji Terapeuty
Behawioralnego przyznawanej przez Polskie Stowarzyszenie Terapii
Behawioralnej i Polskie Towarzystwo Psychologii Behawioralnej.
Egzamin testowy, odpowiedzi ustne (przygotowanie do zajęć), udział
Warunki zaliczenia
Zaliczenie na podstawie obecności (dopuszczalne dwie nieobecności)
i przygotowania do zajęć. Egzamin testowy – do zaliczenia konieczne min.
60% poprawnych odpowiedzi.
Wypełnienie ankiety dotyczącej motywów zapisu na kurs
i dotychczasowych doświadczeń związanych z jego problematyką
Metody badania pamięci prospektywnej
Opis kursu
prof. dr hab. Agnieszka Niedźwieńska
OB39-II
ECTS 2
Warsztaty 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
Warsztaty będą odbywać się w sobotę
i w niedzielę w dwa kolejne weekendy
maja (14-15 i 21-22)
Kurs przeznaczony jest dla osób planujących pracę magisterską z zakresu
psychologii pamięci. Celem warsztatów jest nauczenie uczestników szeregu
metod badania pamięci prospektywnej, czyli pamiętania o wykonaniu
zaplanowanych działań w przyszłości (pamiętania o umówionych
spotkaniach, wzięciu leków, zapłaceniu rachunków, wysłaniu listów).
Pamięć prospektywna mierzona jest w celach badawczych oraz
diagnostycznych u osób młodych, starszych oraz grupach klinicznych (osób
z Łagodnym Zaburzeniem Funkcji Poznawczych i wczesnej fazie demencji,
chorobą Parkinsona, po urazach mózgu, przy stwardnieniu rozsianym oraz
zaburzeniach psychicznych takich jak schizofrenia i depresja). Uczestnicy
nauczą się stosować laboratoryjne testy badania pamięci prospektywnej
oraz metody jej badania w warunkach życia codziennego, zarówno
ogólnego zastosowania jak i dedykowane osobom starszym oraz osobom
z deficytami poznawczymi. Zapoznają się z warunkami stosowania
poszczególnych metod oraz ich ograniczeniami.
Sprawdzanie umiejętności stosowania metod na bieżąco w trakcie
warsztatów. Przeprowadzenie badania jedną metodą (dzienniczek) na
dwóch osobach i analiza uzyskanych wyników.
Warunki zaliczenia
Test jednokrotnego wyboru, 51% odpowiedzi poprawnych wymaganych
jest do zaliczenia kursu.
L IMIT NIEOBECNOŚCI : Obowiązkowa obecność na całych warsztach
Wymagania wstępne: trzeci rok studiów w momencie rozpoczęcia kursu –
kurs przeznaczony jest dla osób przygotowujących się do wyboru tematyki
pracy magisterskiej; średnia ocen z I roku studiów.
Reklama i zachowania konsumenckie dzieci i młodzieży
Opis kursu
RB01-II
ECTS 4,5
godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
czwartek 15.00-17.15, s. 0.01
C EL :
Poznanie specyfiki rozumienia rynku i aktywności konsumenckiej w okresie
dzieciństwa i dorastania. Prezentacja zagadnień związanych z wiedzą
ekonomiczną i kompetencjami konsumenckimi dzieci i młodzieży
w perspektywie psychologii zachowań konsumenckich.
P ROBLEMATYKA :
Systematyczny przegląd psychologicznych umiejętności umożliwiających
funkcjonowanie dzieciom i młodzieży na rynku w roli konsumentów. Po
wykładzie wprowadzającym w tematykę psychologii zachowań
konsumenckich omówione zostaną kolejno zagadnienia dotyczące
kształtowania świadomości ekonomicznej u dziecka, jego wiedzy o cenie
i pieniądzach, transakcji handlowej, produkcie i jego marce oraz roli
reklamy. Przedstawione zostaną dane dotyczące specyfiki procesu
podejmowania decyzji konsumenckich przez dziecko i dorastającego oraz
rozwoju umiejętności negocjacyjnych i wykorzystywanych strategii
wywierania wpływu na decyzje konsumenckie rodziny. W osobnym bloku
poruszane będą zagadnienia kontaktu dziecka z reklamą i innymi formami
działalności marketingowej (odbiór reklamy, specyfika przekazu
reklamowego kierowanego do dzieci, wykorzystywane techniki wywierania
wpływu na młodego konsumenta, marketing w Internecie i inne
współczesne formy marketingu kierowanego do młodych konsumentów).
Podjęte zostaną kwestie kształtowania sfery wartości, oraz zagadnienia
dotyczące prawnych i etycznych aspektów marketingu kierowanego do
dzieci. Uczestnicy kursu zajmą się również analizą i projektowaniem zajęć
treningowych i edukacyjnych dla dzieci i młodzieży w zakresie edukacji
konsumenckiej.
Egzamin pisemny i praca
Warunki zaliczenia
Ocena końcowa jest wypadkową oceny z referatu i pracy oraz egzaminu
pisemnego w proporcji 50% do 50%.
By uzyskać ocenę dostateczną z kursu, należy złożyć w wyznaczonym
terminie ocenioną pozytywnie pracę oraz uzyskać 50% punktów na
egzaminie obejmującym materiał z wykładów i konwersatorium.
Na ocenę bdb student przygotowuje referat i pracę.
Rozmowa kwalifikacyjna (lub ankieta)
Młodzież dawniej i dziś – psychologiczne problemy okresu dorastania
Opis kursu
RB03-I
ECTS 4,5
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
wtorek 9.00-11.15, s. 1.09
Celem kursu jest poszukiwanie odpowiedzi napytanie o uwarunkowania
i uniwersalność problemów młodzieży oraz sposoby ich rozwiązywania na
przestrzeni wieku. Dyskutowane są zagadnienia związane z dojrzewaniem
i edukacją psychoseksualną, konfliktem pokoleń, kryzysem światopoglądu,
zjawiskiem buntu i agresji, rolą przyjaźni oraz nowych mediów w życiu
młodzieży. U podstaw rozważań znajdują się biogenetyczne, społecznokulturowe i interakcjonistyczne podejścia w wyjaśnianiu rozwoju. (S.
Szuman, Ch. Buhler, A. Gurycka).
Zagadnienia omawiane są na podstawie analizy treści pamiętników
pisanych przez młodzież na początku XX wieku, treści filmów oraz
współczesnej literatury przedmiotu. Każdy uczestnik kursu otrzymuje
pamiętnik innego bohatera, z którym pracuje przez cały semestr. Po
ukończeniu kursu powinien umieć odpowiedzieć na pytanie o to, jakie
problemy młodzieży można uznać za uniwersalne, jakie za wspólne
(uwarunkowane okresem historycznym), a jakie za jednostkowe,
niepowtarzalne. Analiza pamiętnika, której głównym celem jest
przedstawienie portretu psychologicznego jego autora, ma służyć także
uzyskaniu odpowiedzi na pytanie o to, czy w dobie współczesnych
wymagań metodologicznych pamiętnik można traktować jako przydatne
narzędzie badawcze stosowane w psychologii.
Aktywny udział w dyskusjach z odwołaniem się do treści zawartych
w pamiętniku, na filmach oraz we współczesnej literaturze przedmiotu.
Praca w grupie na każdych zajęciach, której celem jest stworzenie
graficznego portretu trzech pokoleń młodzieży (każda grupa prezentuje go
na ostatnich zajęciach).
Przygotowanie referatu w formie prezentacji (nie pisemnej) na
zaproponowany temat do wybranych zajęć.
Opracowanie pamiętnika.
Warunki zaliczenia
1. egzamin pisemny (1/2 oceny)
2. referat (1/4 oceny)
3. opracowanie pamiętnika (1/4 oceny)
L IMIT NIEOBECNOŚCI : obecność obowiązkowa (w losowych sytuacjach
usprawiedliwiane indywidualnie)
Ankieta kwalifikacyjna
Opis kursu
RB04-II
ECTS 4
Konwersatorium 20 godzin i warsztaty 25
godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
wtorek 9.00-11.15, s. 4.01
oraz zajęcia w terenie: Przedszkole
Samorządowe nr 90, ul. Ks. Wł. Gurgacza
1, 31-537 Kraków
Podstawowym zadaniem stojącym przed uczestnikami kursu jest
poszerzenie wiedzy na temat wybranych obszarów funkcjonowania dziecka
w wieku przedszkolnym oraz zdobycie praktycznych umiejętności
w zakresie prowadzenia badań z zastosowaniem różnych metod. W części
konwersatoryjnej omawiane są wybrane zagadnienia rozwoju dziecka
(rozwój poznawczy, społeczny, osobowości) oraz podstawy teoretyczne
różnych narzędzi, które są stosowane w części warsztatowej
(Międzynarodowa Wykonaniowa Skala Leitera P-93, Skala Poczucia Kontroli
u Dzieci Przedszkolnych SPK-DP, Kwestionariusz do badania stereotypów
płciowych, wywiad na temat reprezentacji poznawczej zabawy i zabawki;
Skala Postaw wobec Marzeń Sennych, wywiad na temat treści snów
i reprezentacji poznawczej marzenia sennego). W tej części zajęć studenci
przygotowują referat na wybrany przez siebie temat, poszerzający wiedzę
o przedszkolaku oraz zapoznają się z aktywnością dzieci w tym wieku
przedstawioną na filmach. W części warsztatowej studenci przeprowadzają
samodzielnie badanie dzieci na terenie przedszkola poznanymi wcześniej
metodami.
Aktywny udział w części konwersatoryjnej: dyskutowanie literatury
przedmiotu, treści filmów, zapoznanie się z narzędziami badawczymi,
przygotowanie referatu w formie prezentacji (nie pisemnej).
Przeprowadzenie samodzielnego badania dzieci na terenie przedszkola
wszystkimi narzędziami. Przygotowanie pracy pisemnej zawierającej
raporty z badań wraz z interpretacją ich wyników.
Warunki zaliczenia
Praca pisemna w formie egzaminu (3/4 oceny)
Referat (1/4 oceny)
L IMIT NIEOBECNOŚCI : obecność obowiązkowa (w losowych sytuacjach
usprawiedliwiane indywidualnie)
Ankieta kwalifikacyjna
Opis kursu
Dorota Czyżowska
RB05-I
ECTS 4,5
Forma zaliczenia
egzamin
Psychologia sądowa
Celem kursu jest omówienie zagadnień dotyczących rozwoju moralnego
człowieka w ciągu życia. Uczestnicy kursu zapoznają się z różnymi teoriami
rozwoju moralnego, skupiając swoją uwagę na najbardziej znaczących, do
których należą teoria rozwoju ocen moralnych J. Piageta, teoria rozwoju
społeczno-moralnego L. Kohlberga, a także koncepcja głosów moralnych C.
Gilligan.
W toku zajęć podejmowane będą następujące kwestie: 1/ specyfika
myślenia moralnego; 2/ rozwój myślenia społeczno-moralnego; 3/
myślenie a postępowanie moralne; 4/ płeć a rozwój moralny; 5/ czynniki
rozwoju społeczno-moralnego; 6/ edukacja moralna.
Rozważając różne stanowiska teoretyczne student zdobywa wiedzę na
temat mechanizmów, prawidłowości i celu rozwoju moralnego. Poznaje
czynniki rozwoju moralnego oraz zdobywa ogólną orientację w kwestiach
dotyczących edukacji moralnej.
Termin
poniedziałek 11.30-13.45, s. 1.01
Referat (wygłoszenie i przygotowanie formy pisemnej), udział w dyskusji na
zajęciach, przygotowanie hipotetycznego dylematu moralnego
i przeprowadzenie dyskusji w grupie.
Kryteria oceny referatu: dobór treści (wyczerpanie tematu), sposób
głoszenia (spójność wypowiedzi, komunikatywność), zastosowane środki
wizualne i materiały pomocnicze.
Warunki zaliczenia
Każdy uczestnik kursu głosi referat i opracowuje jego formę pisemną, a
także przygotowuje i przeprowadza dyskusję dylematu moralnego na
zajęciach. Kurs kończy się egzaminem ustnym, a ocenę z kursu stanowi
średnia ważona oceny z zaliczenia (1) i oceny z egzaminu (3).
rozmowa kwalifikacyjna
Psychologia edukacji – wybrane zagadnienia
Opis kursu
RB07-I
ECTS 4,5
Forma zaliczenia
egzamin
Celem kursu jest omówienie wybranych zagadnień z zakresu psychologii
wychowania i nauczania oraz wskazanie na znaczenie edukacji dla rozwoju
psychicznego jednostki. Uczestnicy kursu zapoznają się z głównymi
ideologiami edukacji, problematyką aksjologiczno-wychowawczą,
charakterystyką podstawowych środowisk wychowawczych.
Omówione zostaną trzy główne nurty myślenia psychologicznego
i pedagogicznego, z których wyłaniają się trzy odmienne koncepcje dziecka,
a w konsekwencji dochodzi do sformułowania trzech różnych ideologii
edukacji. Proces wychowania ukazany zostanie z punktu widzenia różnych
teorii psychologicznych. Dyskutowane będą zagadnienia dotyczące błędów
i trudności wychowawczych a także roli w psychologa szkole.
Termin
wtorek 11.30-13.45, s. 1.04
Opracowanie wybranego tematu (forma ustna i pisemna) i omówienie go
z uczestnikami zajęć (przygotowanie zadań, tematów do dyskusji).
Oceniany jest dobó treści (wyczerpanie tematu), sposób ich prezentacji
(spójność wypowiedzi, komunikatywwność), zastoswanie środków
wizualnych i materiałów pomocniczych, przygotowanie zadań dla
studentów, formy ich aktywizacji.
Udział w dyskusjach na zajęciach.
Warunki zaliczenia
Student opracowuje wybrany temat (referat) i omawia go z uczestnikami
kursu na zajęciach (przygotowanie zadań, tematów do dyskusji) oraz
opracowuje formę pisemną wystąpienia. Kurs kończy się egzaminem
ustnym.
Relacje rodziców z dziećmi w różnych fazach życia rodzinnego
Opis kursu
dr hab. Ewa Gurba
RB10-I
ECTS 4
godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
czwartek 15.00-17.15, s. 0.01-0.02
Przedmiotem kursu jest prezentacja zagadnień dotyczących relacji między
rodzicami i ich dziećmi w różnych fazach życia rodzinnego. Studenci mają
możliwość samodzielnego przeprowadzenia badań pozwalających określić:
style rodzicielskie oraz jakość relacji w różnych fazach życia rodziny, a także
sprawdzić, czy różnice w światopoglądzie mogą stanowić źródło
nieporozumień rodzice-dorastające dzieci.
P ROBLEMATYKA :
Przedmiotem kursu jest określenie charakterystyk relacji między rodzicami
i ich dziećmi oraz prześledzenie dynamiki możliwych zmian. Analizowane są
różne modele opisujące te relacje i ich uwarunkowania. Opis i wyjaśnienie
różnych postaw, czy stylów rodzicielskich stanowi przyczynek do
zrozumienia jakości kontaktów dorastającej młodzieży z rodzicami.
Podejmowane jest zagadnienie ciągłości relacji w rodzinie. Wskazuje się też
na rolę rodziny, wpływ postaw i stylów rodzicielskich na rozwój dzieci
i młodzieży.
Referat – zaprezentowany w trakcie zajęć (maksymalna ocena:
wykorzystanie samodzielnie wybranej literatury dodatkowej, dobre
przygotowanie prezentacji i dyskusji wokół poruszanych zagadnień;
minimum: prezentacja wyłącznie na podstawie zaproponowanej literatury),
udział w dyskusji. Udział w krótkim projekcie badawczym.
Warunki zaliczenia
Egzamin ustny. Poprawna odpowiedź na dwa pytania stanowi warunek
zaliczenia egzaminu.
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 1 nieusprawiedliwiona
Rozwiązywanie codziennych problemów przez młodzież
Opis kursu
dr hab. Ewa Gurba
RB11-I
ECTS 3
Forma zaliczenia
zaliczenie
Prezentacja podstawowych założeń leżących u podstaw badań
interwencyjnych. Omówienie warunków stymulowania rozwoju
poznawczego jakie wynikają z koncepcji „sfery najbliższego rozwoju”
L. Wygotskiego oraz stadialnego modelu rozwoju J. Piageta.
Zapoznanie studentów ze schematem badania interwencyjnego. Poznanie
metod stymulowania rozwoju poznawczego młodzieży oraz sposobów
oceny skuteczności różnych działań stymulacyjnych. Przygotowanie
studentów do prowadzenia treningu dla licealistów poprzez ich aktywne
uczestniczenie w zajęciach z młodzieżą.
Kurs może być realizowany jako praktyka (USOS: WFz.IPs-N-RB11-pr).
Termin
środa 9.30-11.45, s. 2.04
oraz zajęcia w szkole
Opracowanie dylematu wykorzystywanego w trakcie zajęć z młodzieżą
Przeprowadzenie przynajmniej jednego spotkania warsztatowego
z młodzieżą
Raporty z poszczególnych zajęć w terenie
Warunki zaliczenia
Zaliczenie na podstawie aktywnej obecności i przygotowania oraz
przeprowadzenia wybranych zajęć dla młodzieży
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 2 (1 – zajęcia w sali, 1 – zajęcia w terenie)
Video Home Training – metoda pomocy dziecku i jego rodzinie
Opis kursu
dr Maria Kujawa
RB12-I
ECTS 4
warsztaty 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
poniedziałek 9.00-11.15, s. 0.03, gr. 1
poniedziałek 11.30-13.45, s. 5.01, gr. 2
Video Interaction Training (VIT) jest holenderską powszechną w wielu
krajach metodą pomocy. Kurs pokazuje zastosowanie wiedzy o rozwoju
będącej jedną z podstaw teoretycznych tej metody. Zajęcia koncentrują się
na możliwości wykorzystania VIT na oddziałach neonatologii, ośrodkach
pomocy nad dziećmi (VIG),w szkołach (VIG-S) i w opiece nad chorymi na
Alzheimera. Pokazują możliwości pomocy dzieciom lękliwym,
nadpobudliwym, autystycznym i ich rodzicom w naturalnym środowisku
domowym (VHT). W oparciu o podstawowe zasady komunikacji
opracowane przez C. Trevarthena i H. Biemansa trener VHT pomaga
rodzicom i opiekunom w budowaniu właściwych relacji między nimi
i dziećmi. Zajęcia wprowadzają w pracę z „mówiącą kamerą” i dają
podstawy warsztatu psychologa edukacyjnego do pracy z rodziną. Uczą
umiejętności kontaktu z dzieckiem i dorosłym.
Kurs przygotowany jest przy współpracy specjalistów holenderskich
I. Donders – superwizora metody VHT i J.M.C. van der Doesa – psychiatry
dziecięcego.
Praca końcowa napisana w oparciu o materiał filmowy sytuacji rodzinnych
Warunki zaliczenia
Egzamin ustny po pozytywnym zaliczeniu
L IMIT NIEOBECNOŚCI : obecność obowiązkowa
Średnia ocen z „Pomocy psychologicznej” oraz rozmowa kwalifikacyjna
Opis kursu
mgr Katarzyna Wnęk-Joniec
RB15-II
ECTS 3
Warsztaty 45 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Celem kursu jest pogłębienie wiedzy na temat rozwoju dziecka w wieku od
0 do 3 lat oraz nabycie praktycznych umiejętności nawiązania kontaktu,
badania i stymulowania rozwoju małego dziecka Studenci rozwiną w sobie
postawę wrażliwości w kontakcie z małym dzieckiem oraz nauczą się zasad
badania rozwoju małego dziecka. Uczestniczy kursu wezmą udział
w badaniu pediatrycznym noworodka urodzonego „o czasie” i wcześniaka.
Nauka praktycznych umiejętności będzie obejmować: nawiązanie kontaktu
z małym dzieckiem; badanie dzieci techniką obserwacji; badanie funkcji
zarządzających, słownika i teorii umysłu; samodzielne opracowanie
i przeprowadzanie zabawy z dzieckiem małym – do lat 3 oraz z dzieckiem w
wieku przedszkolnym.
Termin
środa 8.30-11.30, s. 2.02
(pierwsze 4 spotkania w IPs, potem zajęcia
w terenie: żłobek nr 19 / przedszkole
„Krasnal”)
Raporty z badań dzieci, przygotowanie do zajęć (wiedza z lektury,
przygotowanie pomocy do badania)
Warunki zaliczenia
Aktywny udział w zajęciach, raporty z badań; przeprowadzenie dwóch
zabaw
Zaliczone kursy: „Psychologia rozwoju w biegu życia I”, „Psychologia
kliniczna dziecka. Wprowadzenie” (może być realizowany równolegle)
Opis kursu
RB17-I
ECTS 2
Warsztaty 30 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Psychologia zdrowia
Termin
piątek 9.00-13.00, s. 1.01
(zajęcia odbędą się w ciągu pierwszych
6 tygodni semestru)
Nowoczesna organizacja życia społeczeństw prowadzi do ukształtowania
się kultury ludzi-podmiotów, a w związku z tym narasta zainteresowanie
sobą i własnym rozwojem osobowym. Warunkiem zaś aktywności
prorozwojowej jest głębokie samopoznanie i refleksja nad własnym
życiem. Proponowany kurs ma więc na celu zaznajomienie uczestników
z psychologicznymi koncepcjami dotyczącymi wybranych aspektów
samopoznania oraz z podstawową metodologią służącą diagnostyce
tychże.
Kurs jest skierowany do osób, które zamierzają prowadzić poradnictwo
psychologiczne w zakresie optymalizacji rozwoju osobistego, a także tych,
którzy dostrzegają w takich działaniach możliwości poprawy
psychologicznej kondycji człowieka w sytuacji choroby, kryzysu, uzależnień
itp. Kurs jest również przeznaczony dla osób, które same zamierzają
wstąpić na drogę świadomej samorealizacji w życiu osobistym lub
zawodowym. Daje wstępną orientację oraz podstawowe kompetencje
diagnostyczne i interpretacyjne w wybranych obszarach samopoznania.
Wykonanie pracy empirycznej na jeden z proponowanych tematów
Warunki zaliczenia
Kurs wyłącznie dla studentów IV i V roku.
Przyjęcia odbywają się na podstawie rozmowy.
Specyfika pracy psychologa szkolnego – praktyka
Opis kursu
dr Krzysztof Nowakowski
RB19-I/II
ECTS
Warsztaty 60 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
Zajęcia odbywają się przez dwa dni
w tygodniu w terminach uzgodnionych
z prowadzącym kurs na pierwszym
spotkaniu organizacyjnym.
Miejsce: Gimnazjum nr 28 w Krakowie,
ul. Bujaka 15
Celem kursu jest zdobycie praktycznych umiejętności związanych z pracą
psychologa szkolnego. Uczestnicy zostaną zapoznani ze specyfiką zawodu
psychologa w kontekście funkcjonowania szkoły na poziomie edukacyjnym
gimnazjum (praca indywidualna z uczniem, praca z grupą i zespołem
klasowym, pomoc psychologiczna dla rodziców i opiekunów uczniów,
psychoedukacja i poradnictwo, współpraca ze środowiskiem szkolnym oraz
innymi placówkami edukacyjnymi).
 analiza prac zaliczeniowych przygotowanych przez uczestników kursu
 obserwacja z elementami oceny zajęć psychoedukacyjnych
Warunki zaliczenia
 przeprowadzenie zajęć psychoedukacyjnych w przynajmniej trzech
zespołach klasowych
 opracowanie scenariusza zajęć integracyjnych
 opracowanie ankiety diagnostycznej
 przygotowanie planu indywidualnych spotkań z uczniem o charakterze
terapeutycznym
IV lub V rok studiów, rozmowa kwalifikacyjna – pierwszeństwo mają osoby
realizujące ścieżkę specjalizacyjną „Psychologia rodziny i edukacji” oraz
ubiegające się o uprawnienia pedagogiczne w ramach Studium
Pedagogicznego UJ.
U progu szkoły: ocena i trening umiejętności samoregulacji dzieci 6-letnich
Opis kursu
mgr Magdalena Kosno
RB20-II
ECTS 3
Warsztaty 45 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
czwartek 11.30-14.30, s. 2.02 (4
spotkania).
Pozostałe zajęcia w terenie (po 2,5 godz.
dydakt.)
Celem kursu jest przygotowanie uczestników do praktycznej pracy
z uczniem w zakresie oceny jego możliwości oraz treningu umiejętności
samoregulacji przed rozpoczęciem systematycznej edukacji szkolnej.Kurs
ma charakter warsztatowy. Składa się z dwóch części. W pierwszej z nich
studenci będą poznawać konkretne metody oceniania różnych aspektów
samoregulacji: pamięci operacyjnej, hamowania, planowania, elastyczności
poznawczej, uwagi zarządczej, kontroli emocji u dzieci 6-letnich oraz
zapoznają się z zasadami przygotowywania treningu tych umiejętności.
Druga część kursu obejmować będzie zajęcia odbywające się w terenie
(przedszkole). Każdy student będzie oceniał poziom rozwoju umiejętności
samoregulacji dziecka, a następnie przeprowadzał z nim trening wybranych
obszarów samoregulacji. Trening będzie się kończył ponowną oceną
możliwości samoregulacyjnych dziecka.
Zajęcia zostały zaplanowane w niestandardowym wymiarze godzin. 20
godzin dydaktycznych zostanie zrealizowanych w formie zajęć
odbywających się na terenie Instytutu Psychologii (4 spotkania na początku
i 1 spotkanie podsumowujące na zakończenie kursu). W tym czasie
studenci przejdą intensywne szkolenie w zakresie posługiwania się
metodami do oceny samoregulacji. Zapoznają się również z zasadami
prowadzenia treningu samoregulacji i zaprojektują autorski trening
wybranych aspektów funkcjonowania dziecka w tym obszarze. Zajęcia te
odbywać się będą w Instytucie Psychologii. Kolejnych 25 godzin
dydaktycznych przeznaczonych zostanie na zajęcia w terenie, w czasie
których studenci będą dokonywać dwukrotnego pomiaru możliwości
dziecka w zakresie wybranych aspektów samoregulacji oraz przeprowadzać
trening. Ponieważ celem treningu jest realna poprawa umiejętności
samoregulacji, niezbędne jest, aby na spotkania z dzieckiem poświęcić
osiem kolejnych tygodni.
W ramach kursu studenci będą ćwiczyć nie tylko przeprowadzanie badania
i treningu samoregulacji u dzieci 6-letnich, ale także umiejętność opisu
możliwości dziecka oraz weryfikacji efektywności treningu. W związku
z tym na koniec zajęć studenci będą opracowywać pracę zawierającą:
ocenę możliwości samoregulacyjnych dziecka opartą na interpretacji jego
wyników, program treningu, raporty ze spotkań z dzieckiem oraz ocenę
możliwości samoregulacyjnych po zastosowaniu treningu.
Praca zaliczeniowa
Warunki zaliczenia
Kurs kończy się przygotowaniem pracy pisemnej – ocena możliwości
samoregulacyjnych dziecka, opisem przygotowanego programu treningu
aspektów samoregulacji, raportami ze spotkań z dzieckiem, ewaluację
projektu na podstawie powtórnej oceny możliwości samoregulacyjnych
dziecka.
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 1 (w pierwszej – nie terenowej – części zajęć)
Studenci starszych lat studiów (IV-V rok studiów), znajomość języka
angielskiego umożliwiająca czytanie tekstów w języku angielskim
Dyskursywne metody stymulacji rozwoju moralnego młodzieży
Opis kursu
dr Małgorzata Steć
RB22-II
ECTS 2
Warsztaty 30 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
Zajęcia w IPs: wtorek 16.45-18.15, s. 0.010.02.
Zajęcia terenowe: poniedziałek po 14.00
(termin może ulec zmianie, do ustalenia
z uczestnikami kursu)
Ideą warsztatów jest pogłębienie wiedzy oraz praktycznych umiejętności
związanych z procesem stymulacji rozwoju moralnego adolescentów za
pomocą metod dyskursywnych. Podczas trzech pierwszych spotkań
przedstawione zostaną metody stymulacji myślenia moralnego oraz
rozwiązywania moralnych dylematów. Uczestnicy warsztatów po
zapoznaniu się z metodami dyskursywnymi stymulacji rozwoju moralnego
będą mogli zastosować je w praktyce – w ramach pracy z młodzieżą
szkolną. Udział w warsztatach zakłada uczestnictwo w kilkunastu
spotkaniach z młodzieżą, podczas których dyskutowane będą dylematy
moralne oraz stosowane inne, dodatkowe formy dyskursywnej stymulacji
rozwoju moralnego adolescentów. Do zadań uczestników warsztatów
będzie należało samodzielne przygotowanie oraz przeprowadzenie cyklu
pracy z młodzieżą stymulującego rozwój moralny. Uczestnictwo w kursie
zakłada samodzielny dojazd uczestników do szkoły, w której będą
odbywały się kolejne zajęcia kursu (od 4 spotkania).
Udział w warsztatach prowadzonych w szkole, prezentacja wyników
i wniosków z samodzielnego, praktycznego zastosowania wybranej metody
stymulacji rozwoju moralnego adolescentów
Warunki zaliczenia
Zaliczenie – prezentacja wyników zastosowania dyskursywnych metod
stymulacji rozwoju moralnego młodzieży, omówienie i interpretacja cyklu
pracy z młodzieżą
Zaliczony kurs RB05-I – „Psychologia rozwoju moralnego”
Liczba uczestników warsztatów: 10-12.
Zadania psychologa w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym
Opis kursu
mgr Anika Świątek
RB23-I
ECTS 4
Forma zaliczenia
zaliczenie
Kurs obejmuje 60 godzin, w tym 15 godzin teoretycznych (5 zajęć po
3 godziny lekcyjne – 2.15) oraz 45 godzin praktycznych, które należy
zrealizować w rozliczeniu rocznym w jednej z dwóch placówek ZPEOW
Wielkie Drogi lub ZPRS Kraków (praktyki można realizować 4 dni
w tygodniu w godzinach od 8 do 18.30 – ustalanie indywidualnie z każdym
studentem). Celem kursu jest zapoznanie się ze specyfiką pracy psychologa
w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym: poznanie podstaw prawnych
funkcjonowania ww placówek, zapoznanie się z metodami i obszarami
tworzenia diagnozy, planowanie oddziaływań korekcyjnych
i terapeutycznych, poznanie zasad współpracy w zespole psychologicznopedagogiczno-wychowawczym.
Psychologia sądowa
Termin
Zajęcia wprowadzające: poniedziałek 8.0010.15, s. 1.09
Zajęcia praktyczne: 1) Zespół Placówek
Resocjalizacyjno-Socjoterapeutycznych
ul. Górka Narodowa 116, Kraków; 2)
Zespół Placówek Edukacyjno-OpiekuńczoWychowawczych Wielkie Drogi 192
Obecność na zajęciach, znajomość lektur (aktywność na zajęciach
teoretycznych), zaangażowanie w zajęcia praktyczne (rzetelność,
punktualność)
Warunki zaliczenia
rozmowa podsumowująca
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 1 zajęcia teoretyczne, 1 praktyczne
V rok studiów
Rozmowa kwalifikacyjna (2.10.15 godz. 19.00 IPs)
Bliskie związki
Opis kursu
dr Magdalena Śmieja-Nęcka
SB04-I
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
czwartek 13.15-14.45, s. 6.01
Wykłady przyniosą odpowiedź na pytanie, dlaczego bliskie związki są
ważne, jak wpływają na życie i zdrowie ludzi. Omówione zostaną
najbardziej wpływowe teorie wyjaśniające genezę i funkcjonowanie
związków: teoria ewolucyjna, teoria przywiązania oraz teoria
współzależności. Uczestnicy poznają rodzaje, style i fazy miłości oraz teorie
atrakcyjności i doboru partnera. Z perspektywy poznania społecznego
spojrzymy na specyfikę funkcjonowania umysłu w relacjach
interpersonalnych. Uczestnicy dowiedzą się, które z różnic indywidualnych,
i w jaki sposób, wpływają na zachowania wobec partnera oraz poziom
zadowolenia ze związku. Podejmiemy także temat różnic między kobietami
i mężczyznami w sposobie myślenia i zachowania w intymnej relacji.
Zajęcia realizowane będą w formie wykładów ilustrowanych prezentacjami
filmów.
Test jednokrotnego wyboru na koniec kursu, próg zaliczenia 50% + 1 pkt
Warunki zaliczenia
Warunkiem dopuszczenia do egzaminu jest obecność na wykładach.
Egzamin testowy – próg zaliczenia 50% + 1 pkt.
Umysł w relacji: bliskie związki z perspektywy poznania społecznego
Opis kursu
SB05-II
ECTS 3
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
Celem kursu jest wyposażenie uczestników w wiedzę na temat tego, jak
działa umysł w bliskim związku interpersonalnym. Postaramy się znaleźć
odpowiedzi na pytania: co wpływa na sposób, w jaki ludzie spostrzegają
i oceniają swoich partnerów, jak przypisujemy bliskim intencje i przyczyny
zachowań, czemu służy idealizowanie partnera, czy możliwe jest „czytanie
w umyśle” innej osoby, jak działają porównania społeczne w bliskich
związkach oraz – jak emocje wpływają na sposób myślenia o partnerze
i relacji. W ramach kursu uczestnicy poznają najważniejsze teorie i modele
związane z poznaniem społecznym w kontekście bliskich relacji. Omówione
zostaną procesy związane z uwagą, percepcją, atrybucjami, pamięcią
i organizacją wiedzy o partnerze i relacji. Przeanalizujemy także wpływ
różnic indywidualnych, takich jak samoocena lub styl przywiązywania się,
na przebieg tych procesów poznawczych.
Warunkiem zaliczenia kursu jest zdobycie co najmniej 51 pkt.
Punktacja:
Egzamin pisemny – 50 pkt.
Prezentacja – 20 pkt.
Udział w badaniu – 20 pkt.
Aktywność na zajęciach – 10 pkt.
Warunki zaliczenia
Oceny:
91-100 – bdb
81-90 – db+
71-80 – db
61-70 – dst+
51–60 – dst
0-50 pkt. – brak zaliczenia
Bierna znajomość języka angielskiego, ukończenie kursu „Bliskie związki”;
kryterium w przypadku większej liczby chętnych: ocena z kursu „Bliskie
związki”
Stereotypes and prejudice*
dr Marcin Bukowski
SB06-I
ECTS 2
Type of class
Lecture 15 hours
Evaluation
exam
The course will cover six main topics from an introduction to intergroup
biases, content of stereotypes, representation and activation of
stereotypes, automaticity and control in stereotyping, the motivational
functions of intergroup biases and finally their relations with intergroup
emotions and behaviors. The course will also refer to methodological
aspects of stereotype measurement within the social cognition and social
identity framework, as well as the application of theoretical ideas in
activities and projects aimed at stereotype and prejudice change.
Evaluation criteria
Schedule
Thursday 10.30-11.15, r. 0.01-0.02
Exam in a form of a written test (max. 30 points).
Exam is passed with 50% + 1 of points.
A BSENCE ALLOWANCE :
Prerequisites
Grade for “Social Psychology” I & II („Psychologia społeczna” I & II)
*Lecture
only; for the course including lecture and seminar see SB07-I.
Stereotypes and prejudice*
dr Marcin Bukowski
SB07-I
ECTS 5,5
Type of class
Lecture 15 hours, seminar 30 hours
Evaluation
exam
The course will cover six main topics from an introduction to intergroup
biases, content of stereotypes, representation and activation of
stereotypes, automaticity and control in stereotyping, the motivational
functions of intergroup biases and finally their relations with intergroup
emotions and behaviors. The course will also refer to methodological
aspects of stereotype measurement within the social cognition and social
identity framework, as well as the application of theoretical ideas in
activities and projects aimed at stereotype and prejudice change.
Evaluation criteria
Schedule
LECTURE:
Thursday 10.30-11.15, r. 0.01-0.02
SEMINAR:
Thursday 11.30-13.00, r. 0.01-0.02
Exam in a form of a written test (max. 30 points).
Participation in discussions and extra activities (max. 5 additional points).
Presentation in the class (10 points).
Report in a written form (max. 20 points).
In order to pass the exam one has to complete one assigned task,
participate in a project team, elaborate and present a final project based
on the work done during the whole seminar. Exam is passed with 50% + 1
of points. General evaluation includes the evaluation of work done during
the class and for the final project.
Prerequisites
Grade for “Social Psychology” I & II („Psychologia społeczna” I & II)
Advanced level of English (reading, speaking, and writing).
*Lecture
and seminar; for the course consisting of lecture only see SB06-I.
Psychologia społecznego poznania
Opis kursu
dr Marcin Bukowski
SB08-I
ECTS 3
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
środa 9.45-11.15, s. 0.03
Celem kursu jest zapoznanie jego uczestników z problematyką psychologii
społecznego poznania. Zostaną omówione główne zagadnienia i metody
badawcze stosowane w dziedzinie psychologii społecznego poznania.
Zakres tematów będzie dotyczył percepcji społecznej, automatycznych
i kontrolowanych sposobów przetwarzania informacji społecznej,
heurystyk sądzenia i podejmowania decyzji, wnioskowania społecznego
oraz emocjonalnych i motywacyjnych wyznaczników społecznego
poznania. Dyskutowane również będą badania z zakresu tzw.
ucieleśnionego poznania i neuronauki społecznej. Kurs może stanowić
przygotowanie do samodzielnych badań prowadzonych w ramach
seminarium magisterskiego.
Ocena merytoryczna prezentacji z zakresu skonsultowanego
z prowadzącym oraz raportu końcowego stanowiącego opis wykonanego
projektu. Aktywny udział w dyskusjach będzie dodatkowo punktowany.
Warunki zaliczenia
Przygotowanie i przeprowadzenie prezentacji dotyczącej wybranego
tematu. Egzamin w formie pisemnego raportu. Zaliczenie raportu wymaga
uzyskania minimum 16 punktów na 30 możliwych.
Średnia ocen z kursu „Psychologia społeczna” I i II.
Umiejętność czytania ze zrozumieniem i analizowania tekstów w języku
angielskim.
Sekty – perspektywa psychologiczna
Opis kursu
mgr Tomasz Franc
SB11-II
ECTS 4
warsztaty 25 godzin
Forma zaliczenia
Kurs umożliwia zapoznanie się z aktualnym stanem wiedzy na temat sekt
i stosowanej w nich psychomanipulacji. Daje podstawy teoretyczne
i umiejętności w zakresie stosowania różnych technik komunikacji z rodziną
osoby poszkodowanej lub samym członkiem grupy destrukcyjnej.
Wymiernym efektem będzie umiejętność samodzielnej analizy i oceny
zjawiska psychomanipulacji w sekcie, a także form pomocy osobie
i rodzinie od niej uzależnionej.
Referat; egzamin pisemny
egzamin
Warunki zaliczenia
Termin
wtorek 11.30-13.45, s. 2.04
Obecność obowiązkowa; referat; egzamin pisemny.
Podstawowe zagadnienia psychologii kulturowej
Opis kursu
prof. dr hab. Halina GrzymałaMoszczyńska
SB12-I
ECTS 1,5
Wykład 15 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
czwartek 8.00-11.00, s. 6.01 (zajęcia
odbędą się 8, 15, 22 i 29 października)
Kurs jest poświęcony omówieniu jednostkowych i grupowych procesów
psychospołecznych zachodzących na styku różnych kultur. Zmiany te mogą
być wywołane zarówno procesami globalizacyjnymi, jak i migracją
dobrowolną (studenci, pracownicy firm i organizacji międzynarodowych,
ich współmałżonkowie i dzieci) oraz migracją wymuszoną (uchodźcy).
Wiele uwagi zostanie poświęcone problemom związanym z migracjami
Polaków do krajów UE po 2004 roku, oraz ich akulturacji w nowym
środowisku. W czasie wykładów ukazana zostanie specyfika psychologii
kulturowej (postulującej współtworzenie się procesów psychicznych
i kulturowych), zarówno na tle psychologii głównego nurtu (ignorującej
kulturowe uwarunkowania procesów psychicznych oraz uogólniającej
wyniki badań z udziałem Amerykanów i Europejczyków na wszystkich
ludzi), jak i psychologii międzykulturowej (traktującej procesy psychiczne
jako zależne od kultury oraz realizującej ilościowe badania porównawcze).
Zaprezentowane będą dotychczasowe ustalenia dyscypliny w zakresie
współtworzenia się procesów kulturowych i m.in. Ja i tożsamości oraz
choroby i zdrowia. W prezentacji zagadnień w ramach wykładu zostanie
położony nacisk na praktyczne zastosowanie wiedzy o zróżnicowaniu
kulturowym w funkcjonowaniu zawodowym psychologa.
Egzamin testowy
Warunki zaliczenia
Ocena końcowa z kursu jest ustalana w oparciu o wyniki 40-pytaniowego
egzaminu testowego. Próg punktowy 21 pkt, czyli 50% + 1.
dr Sindhuja Sankaran
SB13-I
ECTS 4
Type of class
Discussion class, 30 hours
Evaluation
exam
Specialization path
Schedule
Monday 11.30-13.00, r. 2.02, gr. 1
Monday 15.00-16.30, r. 0.04, gr. 2
The course is designed to equip students with knowledge about the
general research methods, theory application, developments and issues in
Applied Social Psychology. Students will get an idea of how basic principles
of social psychology can be applied and understood in other areas like
sports, health, organization, consumer behaviour, educational set up and
so on. This course will thus aim to promote and facilitate an extensive
knowledge of the real-world applicability.
Evaluation criteria
All students will be required to take an exam at the end of the course
which would correspond to 60% of the total evaluation for the course. 30%
would be allocated an assignment and 10% will be allocated for activities
like reviewing papers or presentations in the class corresponding to the
particular lecture topic.
Students should have attended at least 80% of the classes (12 lectures) to
be eligible to take an exam. The exam would comprise multiple choice
questions and one essay question. The total evaluation will be the marks
obtained from the exam, assignement and activities. A minimum of 50% is
required to pass the overall course.
Prerequisites
Previous involvement in a social psychology class, fluency in English, basic
knowledge of statistics. Students will also need to provide information
about their a) Grade in social psychology b) Interest/benefits in taking the
course.
Opis kursu
dr Aneta Czernatowicz-Kukuczka
ZB06-II
ECTS 3
Warsztaty 45 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
weekendowe zajęcia wyjazdowe
(w terminie uzgodnionym ze studentami)
Celem warsztatów jest wprowadzenie uczestników w tajniki procesu
kreacji w projektowaniu kampanii reklamowej i przygotowanie do pracy
lidera zespołu kreatywnego np. w agencji reklamowej.
P ROBLEMATYKA :
W ramach kursu prześledzony zostanie proces kreacji w reklamie,
odbywający się z uwzględnieniem wyników badań rynkowych
i konsumenckich (produkt, marka, konkurencja, grupa docelowa, media,
itp.). Z użyciem realnych briefów reklamowych uczestnicy przećwiczą różne
techniki twórczego myślenia, wspomagające analizę sytuacji problemowej,
generowanie pomysłów oraz ich ocenę.
Każdy z uczestników kursu (w kilkuosobowych zespołach) będzie
projektować i przeprowadzać własna sesję kreatywną, wcielając się
w moderatora zespołu kreatywnego. Reszta grupy pełnić będzie wówczas
rolę zespołu kreatywnego. Zadaniem zespołu będzie wykreowanie
pomysłów na kampanię reklamową konkretnego produktu, w ściśle
określonej sytuacji rynkowej (opisanej w przygotowanym przez siebie
briefie). Zatem każdy ze studentów jeden raz w trakcie kursu będzie
moderatorem grupy kreatywnej, mającym do dyspozycji potencjał twórczy
pozostałych uczestników kursu. W pozostałych przypadkach pracować
będzie jako „regularny” członek zespołu kreatywnego.
Ocena konspektu sesji kreatywnej, ocena przeprowadzenia warsztatów
kreatywnych, ocena sprawozdania z warsztatów kreatywnycho
Warunki zaliczenia
Zaliczenie na podstawie zaprojektowania i przeprowadzenia warsztatów
kreatywnych, złożenia sprawozdania (analiza przebiegu warsztatów) oraz
prezentacji rezultatów.
Zaliczone kursy „Podstawy psychologii reklamy” i „Psychologia
twórczości”; średnia ocen z kursów stanowiących prerekwizyty
Reklama społeczna
Opis kursu
mgr Joanna Ziaja
ZB07-II
ECTS 2
Warsztaty 30 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
środa 13.15-14.45, s. 2.02
Ogólnym celem kursu jest zapoznanie uczestników z aktualnym stanem
wiedzy na temat marketingu społecznego, nauczenie ich krytycznej analizy
społecznych kampanii reklamowych i samodzielnego planowania takich
kampanii.
W trakcie trwania kursu, uczestnicy będą zapoznawać się z wiedzą
z zakresu reklamy społecznej: zagadnienie problemów społecznych oraz
postaw wobec tych problemów, marketing społeczny, psychologia na
użytek reklamy społecznej, historia reklamy społecznej oraz jej aktualne
nurty, specyfika polskich kampanii społecznych, metody prowadzenia
społecznych kampanii reklamowych. W ramach warsztatów prowadzone
będą badania mające na celu analizę wybranego problemu społecznego
oraz testujące skuteczność przygotowanych projektów przekazów
perswazyjnych.
Dokonywana na koniec kursu ocena przygotowanego przez studenta
projektu społecznej kampanii reklamowej. Bieżące monitorowanie badań
i analiz prowadzonych w ramach przygotowywania projektu
Warunki zaliczenia
1. obecność na zajęciach (maks. 2 nieobecności)
2. napisanie projektu społecznej kampanii reklamowej
Opis kursu
dr Krzysztof Piotrowski
ECTS 3
Kurs obejmuje tematyką dwa powiązane ze sobą zagadnienia: (1) rozwój
twórczości w dzieciństwie i w okresie dojrzewania, oraz (2) założenia
psychologiczne i pedagogiczne programów rozwijających twórczość na
poszczególnych etapach kształcenia.
ZB11-I
Merytoryczna i formalna zgodność konspektu z treścią kursu
Forma zaliczenia
egzamin
Warunki zaliczenia
Egzamin pisemny w formie przygotowania konspektu zajęć rozwijających
kreatywność dzieci, młodzieży lub osób dorosłych
Termin
wtorek 9.45-11.15, s. 2.02
mgr Marianna Król
dr Piotr Prokopowicz
ZB15-I
ECTS 4
Type of class
Workshops 45 hours
Evaluation
zaliczenie
Specialization path
Schedule
poniedziałek 13.15-15.30, s. 1.02
As business simulations become widely accepted tools of organizational
development, the main goal of the course is to present students with both
theoretical and practical aspects of experiential learning and the general
knowledge of how such educational tools are developed. The objectives of
this course are to: develop an in-depth understanding of empirical issues
involved in using simulation games in educational process and acquire
practical skills in developing games and using them to conduct professional
trainings in organizations.
The course will take on several topics in business consulting and gaming,
including (but not limited to) experiential learning, educational processes,
simulation games’ specifications, game development process (mechanics,
goals, themes, story building, graphics, usability), game evaluation process,
using simulation games in education and trainings, the role of the trainer
during and after the simulation. Participants will be required to create an
educational game (as a group project). Detailed course program will be
adjusted to participants’ expectations and needs at the beginning of the
course.
Evaluation criteria
Attendance, tests, preparing and presenting the game. The course will be
conducted in the form of a role-playing game.
1. Each participant of the Business Simulation Games is assigned with a
character.
2. Characters are customized according to the preferences of the
participants (participants are free to choose their avatars and names)
3. Characters are developing three aspects: knowledge, experience and
charisma. Development of these characteristics is expressed by
assigning the points.
4. Characters start the game with 10 knowledge points (where maximum
is 100); 10 experience points (where maximum is 100); and 10
charisma points (where maximum is 100).
5. Knowledge points can be gained through successful fulfillment of
knowledge-related activities (tests and quizzes).
6. Experience points can be gained through successful fulfillment of
experience-related activities (participation in workshops).
7. Charisma points can be gained through successful fulfillment of the
final project (preparing the game) and optional presentations.
8. Knowledge, experience and charisma development is divided into
three stages: bronze (for 60 points), silver (for 75 points) and gold (for
90 points). Each of these are recognized by awarding bronze, silver and
gold medals, accordingly.
9. To pass a course, a participant has to achieve one bronze, one silver,
and one gold medal.
10. In addition to developing three aspects of his or her character, each
participant has the possibility of being awarded with Achievements for
various actions and activities during the course of the game.
11. The winner of the game (THE ONE) is a person, a group or a team that
will gain the highest number of points.
12. Each participant that successfully passes the game will receive a
business simulation game designer certificate.
13. The ultimate purpose of the game is to become the best business
simulation game designer in the world. So yeah, you can consider it a
serious game.
Prerequisites
At least one completed course on the “Organizational psychology” study
path. If there are more candidates than places students enrolled in the
“Organizational psychology” study path will have priority over others.
Participants will be selected based on the average grade from the courses
of the “Organizational psychology” study path.
Opis kursu
dr Natalia Dudzińska-Korczak
ZB17-II
ECTS 3
Wykład
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
środa 13.15-14-45, s. 0.01-0.02
Celem zajęć jest wprowadzenie studentów w problematykę zarządzania
organizacjami poprzez przedstawienie jego istoty, genezy, szkół i
kierunków. Kurs służy zapoznaniu słuchaczy z istotą, zasadami i
instrumentami zarządzania oraz mechanizmami funkcjonowania
organizacji. Celem jest również przedstawienie form prawnoorganizacyjnych i własnościowych organizacji jako podmiotów zarządzania
oraz konsekwencji ekonomicznych i społecznych. Zajęcia służą zapoznaniu
słuchaczy z nowoczesnymi podejściami i trendami rodzącymi się w
praktyce życia gospodarczego oraz aktualnymi problemami z zakresu
prowadzenia działalności gospodarczej, w szczególności w realiach polskiej
gospodarki poprzez analizę strategiczną wewnętrznego potencjału
przedsiębiorstwa i jego środowiska biznesowego. Przedmiotem zajęć jest
również przegląd metod organizatorskich jako instrumentarium
menedżera, które służy likwidowaniu lub zapobieganiu patologiom
systemu zarządzania. Dodatkowym celem dydaktycznym jest zachęta do
dalszego indywidualnego aktualizowania wiedzy z zakresu prowadzenia
działalności gospodarczej.
Spodziewanym efektem zajęć jest nabycie wiedzy i umiejętności w zakresie
identyfikacji osiągnięć i ograniczeń kierunków, nurtów i szkół zarządzania
oraz współczesnych koncepcji organizacji, a także uruchomienia i
prowadzenia działalności gospodarczej, w szczególności umiejętność:
rozpoznania rodzajów, typów, elementów składowych organizacji,
formułowania założeń w zakresie architektury systemu zarządzania
organizacją, identyfikacji i analizy problemów zarządzania organizacjami,
wykorzystania metod i technik organizatorskich w celu likwidacji patologii
systemu zarządzania, budowania systemu informacji strategicznej w
organizacji (znajomość narzędzi służących do analizy strategicznej
wewnętrznego potencjału podmiotu gospodarczego oraz jego otoczenia
biznesowego). Interaktywne spotkania pozwalają na rozwijanie
kreatywności, autoprezentacji oraz prowadzenia merytorycznej dyskusji.
Zajęcia poprzez prezentację rozmaitych źródeł informacji gospodarczej
rozbudzają i doskonalą w studentach umiejętność aktywnej samodzielnej i
zespołowej pracy.
Egzamin
Warunki zaliczenia
Zajęcia zakończone zaliczeniem na podstawie przygotowanej
i zaprezentowanej pracy semestralnej oraz egzaminem pisemnym.
ZB18-II
ECTS 3
Type of class
Discussion class, 30 hours
Evaluation
exam
Specialization path
Psychologia organizacji I reklamy
Schedule
Monday 15.00-16.30, r. 1.04
The intent of the course is to create both a theoretical and practical
foundation for creating comprehensive projects in personnel recruitment
and selection. The objectives of this course are to: present and analyze
recent developments in personnel psychology, develop an in-depth
understanding of empirical issues involved in personnel recruitment and
selection and acquire practical skills in creating and conducting middlesized personnel-related projects in organizations.
The course will take on several topics in psychology of recruitment and
selection, including (but not limited to) job performance, cognitive ability,
personality, emotional intelligence, recruitment, assessment centers,
development, interviews and situational judgment tests. Participants will
be required to create a project in personnel psychology that deals with
practical issues of recruitment, selection or evaluation, based on the recent
developments in personnel psychology. Graduating from the course will
result in receiving a professional certificate granted by the teacher.
Evaluation criteria
Weekly tests; consulting report; final presentation
Course will be conducted in the form of a role-playing game.
Rules of the game
1. Each participant of the Psychology of Recruitment and Selection course
is assigned with a character.
2. Characters are customized according to the preferences of the
participants
3. Characters are developing three aspects: knowledge, experience and
charisma. Development of these characteristics is expressed by assigning
the points.
4. Characters start the game with 10 knowledge points (where maximum is
100); 10 experience points (where maximum is 100); and 10 charisma
points (where maximum is 100).
5. Knowledge points can be gained through successful fulfillment of
knowledge-related activities (tests and quizes).
6. Experience points can be gained through successful fulfillment of
experience-related activities (participation in workshops, research and
presentations).
7. Charisma points can be gained through successful fulfillment of
additional (non-core) activities (extra assignments, readings, final
presentations).
8. Knowledge, experience and charisma development is divided into three
stages: bronze (for 60 points), silver (for 75 points) and gold (for 90 points).
Each of these are recognized by awarding bronze, silver and gold medals,
accordingly.
9. To pass a course, a participant has to achieve one bronze, one silver, and
one gold medal.
10. The grades are calculated based on the following rules: game points
(GP) = (knowledge points + charisma points + experience points) / 330. GP
>= 86% = 5.0. 86% > GP >= 77% = 4.5. 77% > GP >= 68% = 4.0. 68% > GP >=
59% = 3.5. 59% > GP >= 51% = 3.5. GP < 51% = 2.0.
11. In addition to developing three aspects of his or her character, each
participant has the possibility of being awarded extra points for various
actions and activities during the course of the game.
12. The winner of the game (THE ONE) is a person, a group or a team that
will gain the highest number of points.
13. Each participant that successfully passes the game will receive, upon
their request, a course completion certificate.
14. The ultimate purpose of the game is to become the best recruitment
and selection psychologist in the world. So yeah, you can consider it a
serious game.
Prerequisites
At least one completed course in the “Organizational Psychology”
specialization. Students enrolled in the “Organizational psychology”
specialization will have priority over others.
Reklama i marketing*
Opis kursu
ZB22-I
ECTS 3
Wykład 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
wtorek 16.45-18.15, s. 6.01
W ramach kursu przedstawiony zostanie aktualny stan wiedzy dotyczącej
analizy rynku (analiza rynku konsumenta i zachowania nabywców,
zarządzanie portfelem marki, strategia konkurencji, wybór rynku
docelowego, wprowadzanie marki na rynek) i strategii produktu i marki
(pozycjonowanie, strategie cenowe) w kontekście wyboru strategii
komuniatu reklamowego (dobór grupy docelowej, cel komunikatu, wybór
typu komunikatu, mediaplan). Scharakteryzowane zostaną zasady
tworzenia komunikatów reklamowych w poszczególnych mediach (tv,
prasa, radio, outdoor, reklama internetowa, marketing bezpośredni,
marketing wirusowy, ambient). a także metody testowania wstępnego
reklam oraz pomiaru skuteczności kampanii reklamowych (testy pomiaru
świadomości marki, badania jakościowe i ilościowe wizerunku marki,
pomiar efektów behawioralnych, osobowość produktu, wizerunek
użytkownika, pomiar długookresowych efektów ekonomicznych reklamy).
Po ukończeniu kursu uczestnicy powinni posiąść podstawową wiedzę
dotyczącą analizy rynku i zasad tworzeniu kampanii reklamowych.
Uczestnicy powinni posiadać umiejętność wszechstronnej analizy działań
marketingowych firmy.
Egzamin (egzamin będzie sprawdzać wiedzę, kompetencje i umiejętności
związane z zastosowaniem wiedzy nabytej w trakcie kursu do
projektowania skutecznych kampanii reklamowych)
Warunki zaliczenia
Egzamin testowy (test jednokrotnego wyboru, 50% + 1 poprawnych
odpowiedzi)
*
Wykład; wersja kursu z ćwiczeniami zob. ZB23-I.
Reklama i marketing*
Opis kursu
ZB23-I
ECTS 6
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
WYKŁAD:
wtorek 16.45-18.15, s. 6.01
ĆWICZENIA:
środa 15.00-16.30, s. 1.04
W ramach kursu przedstawiony zostanie aktualny stan wiedzy dotyczącej
analizy rynku (analiza rynku konsumenta i zachowania nabywców,
zarządzanie portfelem marki, strategia konkurencji, wybór rynku
docelowego, wprowadzanie marki na rynek) i strategii produktu i marki
(pozycjonowanie, strategie cenowe) w kontekście wyboru strategii
komuniatu reklamowego (dobór grupy docelowej, cel komunikatu, wybór
typu komunikatu, mediaplan). Scharakteryzowane zostaną zasady
tworzenia komunikatów reklamowych w poszczególnych mediach (tv,
prasa, radio, outdoor, reklama internetowa, marketing bezpośredni,
marketing wirusowy, ambient). a także metody testowania wstępnego
reklam oraz pomiaru skuteczności kampanii reklamowych (testy pomiaru
świadomości marki, badania jakościowe i ilościowe wizerunku marki,
pomiar efektów behawioralnych, osobowość produktu, wizerunek
użytkownika, pomiar długookresowych efektów ekonomicznych reklamy).
Po ukończeniu kursu uczestnicy powinni posiąść podstawową wiedzę
dotyczącą analizy rynku i zasad tworzeniu kampanii reklamowych.
Uczestnicy powinni posiadać umiejętność wszechstronnej analizy działań
marketingowych firmy.
Ćwiczenia do kursu będą poświęcone zapoznaniu uczestników
z praktycznym wymiarem tworzenia kampanii w kontekście teorii
psychologii reklamy i marketingu. W ramach warsztatów omówione
zostaną również wybrane badania z zakresu psychologii reklamy
i zachowań konsumenckich, których wyniki mogą zostać wykorzystane
w tworzeniu skutecznych kampanii.
Uczestnicy zajęć wezmą udział w kolejnych etapach projektowania
przykładowej kampanii reklamowej (strategia, kreacja, ocena
skuteczności). Część zajęć będzie również poświęcona analizie wybranych
tekstów źródłowych opisujących badania eksperymentalne z zakresu
psychologii reklamy i marketingu wykorzystywanych w tworzeniu
skutecznych kampanii reklamowych.
Egzamin, prezentacje zaliczeniowe w ramach ćwiczeń, raport pisemny
(opracowanie strategii przykładowej kampanii reklamowej) – egzamin
sprawdzać będzie wiedzę, kompetencje i umiejętności związane
z zastosowaniem wiedzy nabytej w trakcie kursu do projektowania
skutecznych kampanii reklamowych. Prezentacje i raport pozwolą ocenić
umiejętność zastosowania zdobytej wiedzy w praktyce.
Warunki zaliczenia
Zaliczenie ćwiczeń – prezentacja (ocena zawartości merytorycznej
prezentacji (pomysł i poprawność opracowania kampanii reklamowej) oraz
zgodności prezentacji z kryteriami formalnymi), praca pisemna (opis
*
Wykład i ćwiczenia: wersja kursu bez ćwiczeń zob. ZB22-I.
przygotowanego projektu kampanii reklamowej oceniany na podstawie
kryteriów analogicznych do prezentacji), obecność, aktywne uczestnictwo
w zajęciach
Zaliczenie wykładu – egzamin testowy (test jednokrotnego wyboru, 50% +
1 poprawnych odpowiedzi)
Opis kursu
ZB24-I
ECTS 5
warsztaty 30 godzin
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
czwartek 9.45-12.45, s. 2.04
Celem kursu jest wprowadzenie uczestników w problematykę badań
eksperymentalnych w psychologii reklamy. Uczestnicy będą mieli
możliwość zapoznania się z aktualnym stanem badań psychologicznych nad
reklamą, a następnie zaprojektowania i wykonania badań własnych. Kurs
może stanowić przygotowanie do samodzielnych badań prowadzonych
w ramach seminarium magisterskiego.
P ROBLEMATYKA :
Na wstępie kursu przedstawione zostaną badania nad wpływem procesów
poznawczych i emocji na budowę przekazu reklamowego, jego skuteczność
oraz decyzje konsumenckie. Analizowane będą zarówno „klasyczne”, jak
i nowoczesne trendy w reklamie (np. prosumentyzm, ambient, nowe
pomysły w reklamie internetowej). Prześledzony zostanie proces tworzenia
reklam z uwzględnieniem dostępnych wyników badań zarówno
eksperymentalnych, jak i marketingowych. Uczestnicy zapoznają się
ponadto z procedurami eksperymentalnymi stosowanymi w tego rodzaju
badaniach. Będą też mieli możliwość nabycia umiejętności samodzielnego
projektowania i prowadzenia badań eksperymentalnych w tym obszarze.
Zajęcia realizowane będą w formie konwersatorium (zapoznanie się
z aktualnym stanem badań na podstawie literatury polskiej i zagranicznej
oraz praktyką konstruowania przekazu reklamowego) i warsztatów
(przeprowadzenie zaplanowanych badań własnych). W ramach zajęć
zapraszani będą praktycy pracujący w agencjach reklamowych.
Uczestnicy kursu zostaną przygotowani do samodzielnego prowadzenia
badań eksperymentalnych (wiedza ta może być przydatna w ramach
seminarium magisterskiego). Uczestnicy nabędą umiejętność
samodzielnego przeprowadzenia badań, opracowywania ich wyników oraz
opisywania ich zgodnie ze standardami APA. Umiejętności nabyte w trakcie
kursu mogą być również przydatne w pracy w agencji reklamowej.
1. Egzamin pisemny (pytania otwarte) z zakresu zajęć i lektury. Kryterium:
51% możliwych do uzyskania punktów.
2. Projekt badań eksperymentalnych w obszarze reklamy.
3. Realizacja zatwierdzonego projektu badań. Raport z badań (realizacja
projektów zaliczeniowych może wymagać dokończenia prac badawczych
w II semestrze)
Warunki zaliczenia
Egzamin pisemny z zakresu wykładów i lektury. Praca pisemna (projekt
badań i raport z przeprowadzonych badań)
Zaliczone kursy „Podstawy psychologii reklamy” oraz „Reklama
i marketing”. Znajomość języka angielskiego umożliwiająca czytanie
tekstów naukowych.
Psychology of Coaching
mgr Marianna Król
ZB26-I
ECTS 3
Type of class
Workshops 30 hours
Evaluation
zaliczenie
The main goal of the course is to provide students with both theoretical
and practical knowledge of the subject of coaching regarding its
psychological background. Thus the course will cover topics coherent with
the chapters of the "Psychology of Executive Coaching: Theory and
Application" by Bruce Peltier and “Handbook of coaching psychology: A
guide for practitioners” edited by Stephen Palmer and Alison Whybrow,
including: Introduction (coaching vs mentoring, counseling and therapy),
Assessment in Coaching; Contexts of coaching; Developmental Psychology
and Adult Development; Psychological Approaches to Coaching; Ethics in
Coaching.
Every meeting will consist of knowledge section during which given
literature will be discussed. Every knowledge section will be followed by
practical exercises, allowing students to develop skills and attitudes of an
effective and ethical coach.
Schedule
gr. 1: Monday 8.00-10.15, s. 1.04
gr. 2: Monday 10.30-12.45, s. 1.04
Participants will be required to present their knowledge by resolving a case
studies in a form of midterm and final projects. Solutions presented in a
final project will be discussed during final presentations of the projects.
Specialization path
Evaluation criteria
Attendence, participation in class, final project and presentation of the
final project
Attendance, participation, final project with a presentation are graded on a
0-100% scale. In order to pass, students are required to score 70% or
above in every aspect.
Prerequisites
Fluency in English examined in a test. At least one completed course on the
“Organizational psychology” study path. If there are more candidates than
places, students enrolled in the “Organizational psychology” study path will
have priority over others. Participants will be selected based on the
average grade from the courses of the “Organizational psychology” study
path.
ZB28-I
ECTS 3
Type of class
Discussion class 30 hours
Evaluation
exam
Specialization path
Psychologia organizacji I reklamy
Schedule
Monday 11.30-13.00, r. 0.01-0.02
The course builds directly on students’ knowledge of social psychology,
enriching it with complementary approaches in industrial and
organizational psychology. The objectives of this course are to gain an
indepth knowledge of both classical and modern research in the field of
organizational behavior, and understand the relationship between
organization theory, research, and practice.
The following topics will be covered during the course: Individual
Differences at Work; Job Satisfaction, Motivation and Well-Being; Cognitive
Processes and Attitudes in Organizations; Stress and Stress Management;
Recruitment and Selection; Team work and Cooperation; Leadership,
Management, and Power; Conflicts and Conflict Resolution; Justice,
Integrity and Ethics; Communication in Organizations; Organizational
Innovation; Organizational Culture; Organizational Planning and Change.
Evaluation criteria
1. Team project: written essay (evaluation criteria: (a) validity of proposed
actions, (b) quality of literature, (c) clarity of communication).
2. Mid-term exam (pass criterion: 50% + 1)
3. Final exam (pass criterion: 50% + 1)
Final grade consists of three partial scores:
1. Written essay evaluation
2. Mid-term exam evaluation
3. Final exam evaluation
Prerequisites
Students enrolled in the “Organizational psychology” specialization will
have priority over others
Social Perception in Business. Psychology of Business Relations
mgr Marianna Król
ZB29-I
ECTS 2
Type of class
Workshops 30 hours
Evaluation
zaliczenie
Specialization path
Schedule
Block classes, 3 Saturday meetings: 10 and
17 October, 24 November, time: 9.0017.00 (dates are to be confirmed with the
enrolled students), r. 1.04
The main goal of the course is to provide students with both theoretical
and practical knowledge of the subject of business relations regarding its
psychological background. Workshops will focus on various relations
present in business context (e.g. brand - customer, employer - employee,
employer - job candidates, brand - society). The theoretical background
that will serve as a frame for the analysis will be Brands as Intentional
Agents Framework proposed by Kervyn, Fiske and Malone (2012), as a
business adaptation of well researched Stereotype Content Model. As a
part of the workshop, students will analyze real life case studies. To
understand the complexity of the relations and its psychological
background, the main task of the course will be to create a simple business
simulation game presenting one of the chosen case studies, that will be
played during the last meeting. The final presentations will have a form of
a small event - students who will not take part in the class will be invited to
play the games.
Evaluation criteria
Attendence and participation in class, final project
Presentation of the final project
A BSENCE ALLOWANCE :
Prerequisites
“Business Simulation Games”
Seminaria magisterskie
Motywacja aktywności celowej i twórczej – kontynuacja
Opis kursu
dr Diana Malinowska
MGR02b
ECTS 10
Seminarium 60 godzin
Forma zaliczenia
Seminarium dotyczy problematyki motywacji do pracy, jej uwarunkowań
osobowościowych i kontekstowych u pracowników w różnych okresach
życia oraz specyfiki i korelatów pasji harmonijnej vs obsesyjnej u różnych
grup pracowników. Realizowane są również badania z zakresie psychologii
sportu: osobowościowe i poznawcze uwarunkowania i korelaty
profesjonalnej oraz amatorskiej aktywności sportowej.
Zaliczenie I sem na podstawie realizacji projektu badań, zaliczenie całości
w momencie złożenia pracy magisterskiej
zaliczenie
Warunki zaliczenia
Termin
czwartek 16.45-18.15, s. 1.09
Zaliczenie I sem na podstawie realizacji projektu badań, zaliczenie całości
w momencie złożenia pracy magisterskiej
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 2 w ciągu semestru
Pomiędzy historią i teorią
Opis kursu
MGR04
ECTS 10
Forma zaliczenia
Seminarium magisterskie poświęcone teoretycznym oraz historycznym
zagadnieniom w szeroko rozumianej antropologii psychologicznej.
Dominować będą dwie grupy problemów:
• zagadnienia historyczne (np. geneza i historia idei nieświadomości, dzieje
polskiej psychologii – ze szczególnym uwzględnieniem rodzimej psychologii
nieświadomości, psychopatologii oraz psychoanalizy);
• problematyka nowej duchowości, z naciskiem na antropologie
alternatywne, nową duchowość i nowe ruchy religijne, psychologię
transpersonalną oraz relacje między sferą duchowości a psychologią.
zaliczenie
Termin
poniedziałek 13.15-14.45, s. 1.07
Poważne zainteresowanie zagadnieniami z kręgu teoretycznych podstaw
psychologii oraz historii myśli psychologicznej (także: historii idei).
W przypadku większej liczby kandydatów, o przyjęciu zadecyduje rozmowa
kwalifikacyjna.
Społeczny i moralny rozwój człowieka w biegu życia (kontynuacja)
Opis kursu
MGR05b
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
wtorek 9.45-11.15, s. 4.01 (I sem.)
wtorek 15.00-16.30, s. 4.01 (II sem.)
Celem kursu jest przygotowanie i realizacja projektu badawczego czego
efektem będzie napisanie pracy magisterskiej.
Przedmiotem zainteresowań uczestników seminarium będą kwestie
dotyczące społecznego i moralnego rozwoju człowieka w biegu życia ze
szczególnym uwzględnieniem okresu adolescencji oraz dorosłości. Prace
pisane w ramach seminarium dotyczyć mogą przebiegu oraz uwarunkowań
rozwoju społecznego i moralnego, charakterystyki tego rozwoju
w poszczególnych okresach życia, a także znaczenia osiągnięcia
określonego poziomu rozwoju dla społecznego funkcjonowania jednostki.
Kwestią szczególnie skupiającą uwagę uczestników seminarium będą
środowiskowe uwarunkowania rozwoju (wychowanie, doświadczenia
edukacyjne, pełnienie ról społecznych) oraz możliwości jego wspierania,
a także różnice w zakresie funkcjonowania społeczno-moralnego związane
z płcią.
Emocjonalne i poznawcze funkcjonowanie osób z zaburzeniami urojeniowymi (kontynuacja)
Opis kursu
MGR14b
ECTS 10
Projekty realizowane w ramach seminarium będą miały na celu określenie
specyfiki procesów emocjonalnych i poznawczych u osób z diagnozą
schizofrenii i osób z zaburzeniami urojeniowymi. Badania będą dotyczyły
rodzaju i nasilenia deficytów w rozpoznawaniu emocji, zjawiska
uneutralniania treści emocjonalnych, zaburzeń w odbiorze ekspresji
mimicznej, regulacji emocji, wpływu procesów poznawczych na zaburzenia
rozpoznawania i interpretacji emocji zarówno u osób z diagnozą zaburzeń
psychicznych jak i u osób z subklinicznymi formami zaburzeń urojeniowych.
Forma zaliczenia
zaliczenie
Zaliczenie na podstawie przygotowanej pracy magisterskiej
Termin
piątek 11.30-13.00, s. 4.01 (I sem.)
piątek 13.15-14.45, s. 4.01 (II sem.)
Warunki zaliczenia
Przygotowanie pracy magisterskiej
Ocena z kursu „Psychologia zaburzeń”, rozmowa kwalifikacyjna, znajomość
języka angielskiego umożliwiająca swobodne czytanie tekstów
Emocje i poznanie w bliskich relacjach interpersonalnych
Opis kursu
MGR17
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
środa 13.15-14.45, s. 5.01
Współczesne teorie psychologiczne nie stawiają już w opozycji ludzkich
uczuć i rozumu, przeciwnie – w większości zakładają współdziałanie
procesów poznawczych i emocjonalnych. Wydaje się, że procesy dotyczące
spostrzegania ludzi, interpretowania i zapamiętywania ich zachowań
szczególnie silnie są uzależnione od emocji w kontekście bliskich związków.
Tematem seminarium będą zagadnienia dotyczące motywowanego
poznania w bliskich relacjach interpersonalnych. Przedmiotem
szczególnego zainteresowania będzie organizowanie wiedzy o partnerze
i związku. Chętnie widziane będą projekty badawcze mające na celu
znalezienie odpowiedzi na pytanie: jak tworzy się obraz – reprezentacja
partnera? Od czego zależy to, na ile jest ona złożona i stabilna? Jaki wpływ
mają na to zmienne indywidualne, takie jak samoocena, osobowość lub
inteligencja emocjonalna?
pierwszy semestr – praca pisemna, drugi semestr – raport z pilotażu badań,
czwarty semestr seminarium – praca magisterska
Warunki zaliczenia
Przygotowanie projektu badań i przeprowadzenie pilotażu do końca IV
roku, realizacja badań i przygotowanie tekstu pracy do końca V roku.
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 2 na semestr
Prerekwizyty:
zaliczenie kursu „Bliskie związki”
Wymagania:
bierna znajomość j. angielskiego
Kryterium:
Rozmowa na temat motywacji i spójności zainteresowań naukowych
kandydata z problematyką seminarium, ocena z kursu „Psychologia
społeczna”
Emocje i poznanie w bliskich relacjach interpersonalnych (kontynuacja)
Opis kursu
MGR17b
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
środa 15.00-16.30, s. 5.01
Współczesne teorie psychologiczne nie stawiają już w opozycji ludzkich
uczuć i rozumu, przeciwnie – w większości zakładają współdziałanie
procesów poznawczych i emocjonalnych. Wydaje się, że procesy dotyczące
spostrzegania ludzi, interpretowania i zapamiętywania ich zachowań
szczególnie silnie są uzależnione od emocji w kontekście bliskich związków.
Tematem seminarium będą zagadnienia dotyczące motywowanego
poznania w bliskich relacjach interpersonalnych. Przedmiotem
szczególnego zainteresowania będzie organizowanie wiedzy o partnerze
i związku. Chętnie widziane będą projekty badawcze mające na celu
znalezienie odpowiedzi na pytanie: jak tworzy się obraz – reprezentacja
partnera? Od czego zależy to, na ile jest ona złożona i stabilna? Jaki wpływ
mają na to zmienne indywidualne, takie jak samoocena, osobowość lub
inteligencja emocjonalna?
Pierwszy semestr – praca pisemna, drugi semestr – raport z pilotażu badań,
czwarty semestr – praca magisterska
Warunki zaliczenia
Przygotowanie projektu badań i przeprowadzenie pilotażu do końca
IV roku, realizacja badań i przygotowanie tekstu pracy do końca V roku.
Poznawcze i motywacyjne uwarunkowania stereotypizacji
Opis kursu
dr Marcin Bukowski
MGR18
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
wtorek 13.15-14.45, s. 5.01
Tematyka seminarium dotyczy wpływu czynników poznawczych
i motywacyjnych na procesy aktywizacji i korzystania ze stereotypów
społecznych. Zagadnienia tworzenia, utrzymywania się oraz zmiany
stereotypów i uprzedzeń będą analizowane z społeczno-poznawczej
perspektywy teoretycznej. Projekty realizowane w ramach prac
magisterskich mogą koncentrować się na wpływie motywów społecznych
(np. motywów kontroli, epistemicznych) na procesy kategoryzacji
społecznej oraz stereotypizacji. Możliwe są również projekty dotyczące
identyfikacji warunków sprzyjających ograniczaniu wpływu stereotypów na
spostrzeganie osób i grup. Pierwszy rok seminarium będzie poświęcony
poszerzaniu swojej wiedzy z zakresu współczesnych koncepcji i metod
badania stereotypów i uprzedzeń. W tym roku przewidziane jest również
zdefiniowanie problemu badawczego, zaprojektowanie badań
empirycznych i przeprowadzenie pilotażu. Drugi rok seminarium
przewidziany jest na wykonanie badań, zrobienie analiz statystycznych
i napisanie pracy.
Ocena efektów kolejnych etapów pracy nad projektem – przeglądu
literatury, projektu badań, metod i procedur badawczych, bazy danych,
analiz statystycznych, opisu i interpretacji uzyskanych wyników.
Warunki zaliczenia
Zaliczenie na podstawie realizacji kolejnych etapów pracy nad projektem.
Wcześniejszy lub równoległy udział w kursie „Stereotypes and prejudice”
Zalecany udział w kursie „Psychologia społecznego poznania”.
Dobra znajomość języka angielskiego.
Rozmowa kwalifikacyjna.
Rozwój teorii umysłu w biegu życia (kontynuacja)
Opis kursu
MGR20b
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
poniedziałek 16.45-18.15, s. 1.01(I sem)
poniedziałek 16.45-18.15, s. 1.07(II sem)
Podstawowym celem prac empirycznych przygotowywanych w ramach
seminarium będzie odpowiedź na pytanie: jak rozwija się zdolność do
mentalizacji (teoria umysłu) u małych dzieci (do 3. roku życia) oraz
w okresie adolescencji. Badanie poznawczych i społecznych uwarunkowań
rozwoju niejawnej teorii umysłu będzie możliwe dzięki pracy nad
materiałami zebranymi w ramach projektu badawczego pt. „Narodziny
i rozwój zdolności do mentalizacji”. Uczestniczy seminarium poznają zasady
kodowania materiału obserwacyjnego, analizy narracji, przygotowywania
prób eksperymentalnych dla dzieci w drugim i trzecim roku życia. Z kolei
osoby zainteresowane badaniami z udziałem gimnazjalistów i licealistów
wezmą udział w polsko-kanadyjskim projekcie badawczym pt.
„Psychologiczne Ja w świecie społecznym”. Przywiązanie, teoria umysłu
i pojęcie Ja w okresie adolescencji. Celem tych badań jest między innymi
opracowanie narzędzi do badania dojrzałej teorii umysłu oraz wyjaśnienie
relacji pomiędzy teorią umysłu, pojęciem Ja i funkcjonowaniem
społecznym w okresie adolescencji.
Ocena referatów, ocena konspektu pracy, ocena analizy literatury, ocena
opracowania wyników
Warunki zaliczenia
Po pierwszym semestrze IV roku – konspekt części teoretycznej,
sformułowanie pytania badawczego pracy magisterskiej; po drugim
semestrze IV roku – opracowanie/zapoznanie się z metodologią oraz
technikami badawczymi, oddanie konspektu pracy; po pierwszym
semestrze V roku – oddanie części teoretycznej i metodologicznej pracy; po
drugim semestrze V roku – oddanie całości pracy
L IMIT NIEOBECNOŚCI : 2 w semestrze
Poznanie społeczne – wyznaczniki i determinanty
Opis kursu
MGR22
ECTS 10
Forma zaliczenia
Termin
środa 15.00-16.30, s. 4.01
Celem seminarium jest realizacja samodzielnego projektu badawczego
kończącego się napisaniem pracy magisterskiej.
Problematyka projektów będzie dotyczyć roli, jaką w wyjaśnianiu
złożonych zjawisk społecznych odgrywa wiedza o poznawczym i
motywacyjnym funkcjonowaniu człowieka.
Tematyka prac skoncentruje się wokół fenomenów będących od dawna
przedmiotem zainteresowania psychologów społecznych, takich jak
formułowanie sądów o świecie, ocena innych ludzi, uprzedzenia, konflikty.
Klasyczny punkt widzenia zostanie jednak wzbogacony o
współczesną wiedzę z zakresu psychologii poznania społecznego.
W pierwszym roku studenci zapoznają się ze stanem wiedzy na ten
temat oraz metodologią prowadzonych w tym obszarze badań.
Warunkiem zaliczenia pierwszego roku seminarium będzie
skonkretyzowanie projektu badawczego. Rok kolejny przewidziany jest
na przeprowadzenie badań i napisanie pracy. W ramach tego
seminarium możliwe będzie zintegrowanie zdobytej wcześniej wiedzy z
zakresu psychologii różnic indywidualnych, psychologii społecznej i
psychologii poznawczej oraz wykorzystanie jej do wyjaśnienia złożonych
zjawisk społecznych.
Po zakończeniu kursu studenci będą dysponowali obszerną wiedzą z
zakresu psychologii poznania społecznego oraz będą potrafili
przeprowadzić badania empiryczne.
prezentacje projektów, ocena projektu pracy badawczej
Warunki zaliczenia
Warunkiem zaliczenia po I roku jest zaakceptowanie projektu pracy
magisterskiej. Warunkiem zaliczenia II roku jest przeprowadzenie badań.
średnia ocen z kursu „Psychologia społeczna” I i II i innych kursów z zakresu
psychologii społecznej
Człowiek w sytuacjach granicznych. Wybrane zagadnienia z psychologii i psychoterapii
egzystencjalnej (kontynuacja)
Opis kursu
MGR23b
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
wtorek 10.00-13.00, s. 5.01
(co dwa tygodnie)
Seminarium obejmuje realizację prac poświęconych wybranym
zagadnieniom z psychologii i psychoterapii egzystencjalnej,
a w szczególności psychologicznej problematyce człowieka w sytuacjach
granicznych, takich jak śmierć, wina, los, przypadek. Tematy realizowane
będę w postaci rozpraw teoretycznych lub empiryczno-teoretycznych.
Metodologiczną podstawę realizowanych prac stanowić będzie projekt
psychologii idiograficznej. Jego możliwości i ograniczenia będą
przedmiotem badań. Wśród realizowanych tematów prac magisterskich
znaleźć się mogą prace poświęcone następującym zagadnieniom:
doświadczenie sytuacji granicznych w biegu życia, znaczenie sytuacji
granicznych w rozwoju osobowym, odkrywanie/nadawanie sensu
wydarzeniom losowym, drogi samopoznania. Studenci będą mieli
możliwość współpracy z doktorantami w ramach projektów badawczych
realizowanych w Zakładzie Psychologii Zdrowia.
Analiza tekstów, referaty, prezentacje własnych projektów i badań,
dyskusje
Warunki zaliczenia
Prace pisemne, referaty, opracowanie badań własnych
O przyjęciu na seminarium decydować będą zainteresowania studentów,
wyrażone w rozmowie lub ankiecie wstępnej.
Świadomość i nieświadomość w ujęciu poznawczym
Opis kursu
MGR25
ECTS 10
Seminarium / konsultacje indywidualne
60 godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
wtorek 15.00-16.30, s. 4.01 (I sem.)
wtorek 16.45-18.15, s. 1.02 (II sem.)
Seminarium przeznaczone jest dla osób zainteresowanych tematyką
interdyscyplinarnych badań świadomości (consciousness studies). Jego
celem jest realizacja projektu badawczego kończącego się napisaniem
pracy magisterskiej. Projekty realizowane w ramach seminarium będą
związane przede wszystkim z badaniami różnic między świadomym a
nieświadomym przetwarzaniem informacji oraz zróżnicowania treści
świadomości. Mogą wykorzystywać różnorodne paradygmaty badawcze
(m.in. poprzedzanie, uczenie mimowolne, rywalizację obuoczną,
substytucję sensoryczną, ślepota na zmianę, adaptacja pryzmatyczna,
adaptacja koloru). Magistranci będą mieli okazję zapoznania się
z metodologią badań z wykorzystaniem technologii wirtualnej
rzeczywistości. Przykładowe projekty badawcze: związek uwagi z jawnym
i ukrytym uczeniem; uwaga a świadomość; problem ciągłości
/dychotomiczności różnicy między tym co świadome i nieświadome;
analiza roli procesu uczenia się w powstawaniu świadomego doznania (np.
w ramach paradygmatu rywalizacji obuocznej); możliwości zmiany
doświadczenia z wykorzystaniem substytucji sensorycznej oraz technologii
wirtualnej rzeczywistości, relacje między świadomością percepcyjną a
świadomością cielesną, poznawcze mechanizmy poczucia sprawstwa. Po
ukończeniu seminarium studenci będą dysponowali aktualną wiedzą
dotyczącą specyfiki badań poznawczych świadomości, będą potrafili
również zaplanować i przeprowadzić własne badania dotyczące tematyki
seminarium.
W ramach seminarium realizowana może być również dodatkowo praktyka
w Laboratorium Badań Świadomości (taka forma realizacji pracy
magisterskiej pozwoli zainteresowanym magistrantom włączyć się w prace
prowadzone przez członków laboratorium).
- dyskusja projektów badawczych (własnego oraz innych projektów
realizowanych w ramach grupy badawczej),
- prace pisemne. Studenci będą przygotowywać prace zaliczeniowe
odzwierciedlające postępy prac pracą magisterską
Warunki zaliczenia
Zaliczenie pierwszego roku seminarium na podstawie konspektu pracy oraz
wyników badania pilotażowego. Zaliczenie drugiego roku seminarium na
podstawie złożone pracy magisterskiej.
Realizacja kursu „Problematyka świadomości w ujęciu kognitywnym” i/lub
„Psychologia i neurobiologia świadomości”, znajomość dowolnego pakietu
statystycznego, bierna znajomość angielskiego umożliwiająca lekturę
tekstów źródłowych, ewentualne kryterium selekcji: oceny z psychologii
poznawczej
Neuropsychologia eksperymentalna
Opis kursu
MGR26
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
piątek 15.00-16.30, s. 4.01
Wiodący temat seminarium to mózgowe korelaty czynności psychicznych
w kontekście lateralizacji i asymetrii mózgu oraz szeroko zdefiniowanych
zagadnień pokrewnych
Wybrane tematy szczegółowe:
- Mózgowe mechanizmy tożsamości
- Neurofeedback EEG
- Lateralizacja emocji
- Lateralizacja w sporcie
- Lateralizacja u dzieci
- Kwestia adaptacyjności asymetrii mózgowej
Tematy prac korespondują z tematyką projektów badawczych
realizowanych przez prowadzącego. Uczestnicy wybierają spośród
zaproponowanych tematów. Warunkowo możliwa jest też realizacja
tematu wykraczającego poza problematykę wiodącą. Badania osób
zdrowych, grup klinicznych, rozwojowe.
referaty, konsultacje, ocena postępów nad przygotowaniem pracy
Neuropsychologia eksperymentalna – kontynuacja
Opis kursu
MGR26b
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
piątek 15.00-16.30, s. 4.01
Wiodący temat seminarium to mózgowe korelaty czynności psychicznych
w kontekście lateralizacji i asymetrii mózgu oraz szeroko zdefiniowanych
zagadnień pokrewnych
Wybrane tematy szczegółowe:
- Mózgowe mechanizmy tożsamości
- Neurofeedback EEG
- Lateralizacja emocji
- Kwestia adaptacyjności asymetrii mózgowej
Tematy prac korespondują z tematyką projektów badawczych
realizowanych przez prowadzącego. Uczestnicy wybierają spośród
zaproponowanych tematów. Warunkowo możliwa jest też realizacja
tematu wykraczającego poza problematykę wiodącą. Badania osób
zdrowych, grup klinicznych, rozwojowe.
Referaty, konsultacje, ocena postępów nad przygotowaniem pracy
Rozwój osobowy człowieka w sytuacji trwałej utraty zdrowia
Opis kursu
MGR31
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
środa 9.45-11.15, s. 1.09
Ostatecznym celem kursu jest przygotowanie pracy magisterskiej.
Osiągniecie tego celu będzie możliwe dzięki realizacji zadań etapowych:
przegląd literatury krajowej i zagranicznej zwiazanej z tematem pracy,
przygotowanie i realizacja projektu badawczego, opracowanie wyników
badań oraz redakcja tekstu pracy. Tematy prac będą dotyczyć swoistości
rozwoju osobowego człowieka w sytuacji trwałej utraty zdrowia fizycznego
w różnych okresach jego życia. Przedmiotem szczególnego zainteresowania
będą takie kwestie jak: koncepcja siebie, świata, własnej choroby czy
niepełnosprawności, sytuacja trwałej utraty zdrowia jako szansa
i zagrożenie dla przebiegu i efektów rozwoju we wszystkich jego sferach,
dynamika procesu adaptacji i jego uwarunkowania. Uczestnicy seminarium
poszerzą wiedzę z wybranej problematyki, ale również poznają wiedzę
związaną z przygotowaniem tekstu naukowego, potrafią wykorzystać
umiejętnosci zdobyte na kursach o charakterze metodologicznym, poznają
ich wartość aplikacyjną, rozwiną swoje kompetencje współpracy w zespole
oraz z indywidualnym człowiekiem, swoją wrażliwość etyczną
i odpowiedzialność za ostateczną finalizację podjetego przedsięwzięcia.
Prezentacja przeglądu literatury, stanowiacego podstawę teoretyczną
opracowania projektu badań. Opracowanie projektu badań
i przedstawienie go na seminarium
Warunki zaliczenia
Przygotowanie części teoretycznej pracy magisterskiej
Kursy z zakresu psychologii zdrowia, dotyczące osób niepełnosprawnych
lub psychologii klinicznej (co najmniej dwa), rozmowa kwalifikacyjna
Psychologiczne aspekty seksualności człowieka
Opis kursu
MGR36
ECTS 10
Celem seminarium magisterskiego będzie przygotowanie
i przeprowadzenie badań dotyczących seksualności człowieka oraz
napisanie na tej podstawie pracy magisterskiej. W sposób szczególny
zostanie uwzględniona problematyka osób homoseksualnych
i biseksualnych.
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
czwartek 9.45-11.15, s. 5.01
Motywacyjne, społeczne i poznawcze mechanizmy zniekształceń pamięciowych
Opis kursu
MGR38
ECTS 10
Adresatami seminarium są studenci zainteresowani problematyką
funkcjonowania pamięci i mechanizmów zniekształceń pamięciowych.
W wybranym temacie możliwe będzie położenie akcentu przede wszystkim
na mechanizmy zniekształceń pamięciowych o charakterze społecznym,
motywacyjnym lub poznawczym. Mile widziane będzie badanie
uwarunkowań zniekształceń pamięciowych w kontekście psychologii
sądowej, ale nie jest to konieczne. Możliwe jest realizowanie innych
tematów, po uprzednim uzgodnieniu z prowadzącym. Proponowane prace
powinny mieć charakter empiryczny.
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
czwartek 16.45-18.15:
dr hab. Romuald Polczyk – s. 5.01
dr Malwina Szpitalak – s. 4.01
Dyskusja, referaty, informacja zwrotna odnośnie do poszczególnych
fragmentów pracy
Warunki zaliczenia
I rok, I semestr – wybranie tematu pracy i analiza literatury przedmiotu
I rok, II semestr – przygotowanie części teoretycznej pracy
II rok, I semestr – opracowanie metody i przeprowadzenie badań
II rok, II semestr – analiza wyników i przygotowanie części empirycznej
pracy
Zaliczony kurs „Dezinformacja a pamięć” (OB21-I) lub jego zrealizowanie
równolegle z seminarium; bierna znajomość języka angielskiego. W razie
konieczności o przyjęciu decydować będzie średnia ocen z kanonu
i rozmowa z kandydatem.
Motywacyjne, społeczne i poznawcze mechanizmy zniekształceń pamięciowych (kontynuacja)
Opis kursu
MGR38b
ECTS 10
Adresatami seminarium są studenci zainteresowani problematyką
funkcjonowania pamięci i mechanizmów zniekształceń pamięciowych.
W wybranym temacie możliwe będzie położenie akcentu przede wszystkim
na mechanizmy zniekształceń pamięciowych o charakterze społecznym,
motywacyjnym lub poznawczym. Mile widziane będzie badanie
uwarunkowań zniekształceń pamięciowych w kontekście psychologii
sądowej, ale nie jest to konieczne. Możliwe jest realizowanie innych
tematów, po uprzednim uzgodnieniu z prowadzącym. Proponowane prace
powinny mieć charakter empiryczny.
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
czwartek 16.45-18.15:
dr hab. Romuald Polczyk – s. 5.01
dr Malwina Szpitalak – s. 4.01
Dyskusja, referaty, informacja zwrotna odnośnie do poszczególnych
fragmentów pracy
Warunki zaliczenia
I rok, I semestr – wybranie tematu pracy i analiza literatury przedmiotu
I rok, II semestr – przygotowanie części teoretycznej pracy
II rok, I semestr – opracowanie metody i przeprowadzenie badań
II rok, II semestr – analiza wyników i przygotowanie części empirycznej
pracy
Zaliczony kurs „Dezinformacja a pamięć” (OB21-I) lub jego zrealizowanie
równolegle z seminarium; bierna znajomość języka angielskiego. W razie
konieczności o przyjęciu decydować będzie średnia ocen z kanonu
i rozmowa z kandydatem.
Psychologia bólu (kontynuacja)
Opis kursu
MGR39b
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
czwartek 11.30-13.00, s. 5.01 (I sem.)
czwartek 15.00-16.30, s. 4.01 (II sem.)
W ramach seminarium przygotowywane są prace empiryczne dotyczące
psychologicznych aspektów bólu, ze szczególnym uwzględnieniem
analgetycznego (efekt placebo) i hiperalgetycznego (efekt nocebo)
działania placebo oraz pamięci bólu. Uczestnicy seminarium wejdą w skład
Zespołu Badania Bólu (www.bol.edu.pl). Prowadzone badania mogą
dotyczyć zarówno bólu wywoływanego eksperymentalnie (przy użyciu
specjalistycznego sprzętu, znajdującego się na wyposażeniu laboratorium
Zakładu Psychologii Ogólnej), jak i bólu klinicznego. Szczególnie mile
widziane będą prace badawcze realizowane w paradygmacie analizy
zachowania (psychologia behawioralna). Prowadzone w ramach
seminarium badania dotyczyć mogą w szczególności następujących
zagadnień:
1. Czynniki determinujące skuteczność analgetycznego i hiperalgetycznego
działania placebo;
2. Psychologiczne mechanizmy działania placebo (warunkowanie klasyczne,
oczekiwania i lęk) i ich wzajemne relacje;
3. Czynniki determinujące skuteczność uczenia się przez obserwację jako
metodę wzbudzania działania placebo;
4. Czynniki determinujące pamięć bólu i jej zniekształcenia.
Prace pisemne, referaty, odpowiedzi ustne (przygotowanie do zajęć), udział
Warunki zaliczenia
I semestr: zaliczenie na podstawie obecności, aktywności na zajęciach
i pracy pisemnej (część empiryczna pracy magisterskiej: metoda i wyniki).
II semestr: zaliczenie na podstawie obecności, aktywności na zajęciach
i złożenia pracy magisterskiej.
Ukończenie lub przyjęcie na kurs „Psychologia placebo” (wykład
i konwersatorium). Dobra, bierna znajomość języka angielskiego. Rozmowa
kwalifikacyjna
Zaburzenia zachowania u dzieci, młodzieży i dorosłych (kontynuacja)
Opis kursu
MGR40b
ECTS 10
Forma zaliczenia
egzamin
Termin
prof. dr hab. Władysława Pilecka:
środa 11.30-13.00, s. 5.01
prof. dr hab. Władysław Łosiak:
poniedziałek 15.00-16.30, s. 4.01
Ostatecznym celem kursu jest przygotowanie pracy magisterskiej.
Osiągniecie tego celu będzie możliwe dzięki realizacji zadań etapowych:
przegląd literatury krajowej i zagranicznej związanej z tematem pracy,
przygotowanie i realizacja projektu badawczego, opracowanie wyników
badań oraz redakcja tekstu pracy. Tematy prac będą dotyczyć procesów
afektywnych i poznawczych w zaburzeniach zachowania oraz w adaptacji
do sytuacji trwałej utraty zdrowia w różnych okresach życia człowieka.
Uczestnicy seminarium poszerzą wiedzę z wybranej problematyki, ale
również poznają wiedzę związaną z przygotowaniem tekstu naukowego,
potrafią wykorzystać umiejętności zdobyte na kursach o charakterze
metodologicznym, poznają ich wartość aplikacyjną, rozwiną swoje
kompetencje współpracy w zespole oraz z indywidualnym człowiekiem,
swoją wrażliwość etyczną i odpowiedzialność za ostateczną finalizację
podjętego przedsięwzięcia.
Prezentacja postępów w realizacji projektu, dyskusja
Warunki zaliczenia
Złożenie pracy magisterskiej
Kursy z zakresu psychologii klinicznej i/lub psychologii klinicznej dziecka
oraz psychologii zdrowia, rozmowa kwalifikacyjna
Psychologia edukacji, psychologia internetu i psychologia marzeń sennych
Opis kursu
MGR43
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
środa 9.45-11.15, s. 4.01
Student pisze pracę na temat, który interesuje przede wszystkim jego (a nie
promotora). Prace mogą dotyczyć zagadnień związanych z:
1. rozwojem i wychowaniem człowieka
2. dowolnym aspektem funkcjonowania jednostki w świecie wirtualnym
i korzystaniem z nowych mediów 3. procesem snu i marzeń sennych (po raz
pierwszy badania mogą być prowadzone w Laboratorium Snu). 4. istnieje
możliwość pisania pracy na tematy związane z kursami prowadzonymi (lub
współprowadzonymi) przez promotora (np. sekty, gry edukacyjne).
Badanymi mogą być osoby w każdym wieku, a badania mogą być
prowadzone zarówno online, jak i offline.
Ocena postępów w ustalonym wcześniej planie pracy
Warunki zaliczenia
Czwarty rok – konspekt pracy
Piąty rok – terminowe złożenie pracy
obecność w pierwszym semestrze obowiązkowa (nieobecność w losowych
sytuacjach usprawiedliwiana indywidualnie); w zależności od stopnia
zaawansowania pracy istnieje możliwość przejścia na konsultacje
indywidualne już po pierwszym semestrze. Na piątym roku konsultacje
indywidualne dla wszystkich.
Ankieta kwalifikacyjna i/lub rozmowa
Psychologia edukacji, psychologia internetu i psychologia marzeń sennych (kontynuacja)
Opis kursu
MGR43b
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
środa 11.30-13.00, s. 4.01 / konsultacje
indywidualne
Student pisze pracę na temat, który interesuje przede wszystkim jego (a nie
promotora). Prace mogą dotyczyć zagadnień związanych z:
1. rozwojem i wychowaniem człowieka
2. dowolnym aspektem funkcjonowania jednostki w świecie wirtualnym
i korzystaniem z nowych mediów 3. procesem snu i marzeń sennych (po raz
pierwszy badania mogą być prowadzone w Laboratorium Snu). 4. istnieje
możliwość pisania pracy na tematy związane z kursami prowadzonymi (lub
współprowadzonymi) przez promotora (np. sekty, gry edukacyjne).
Badanymi mogą być osoby w każdym wieku, a badania mogą być
prowadzone zarówno online, jak i offline.
Ocena postępów w ustalonym wcześniej planie pracy
Warunki zaliczenia
Czwarty rok – konspekt pracy
Piąty rok – terminowe złożenie pracy
obecność w pierwszym semestrze obowiązkowa (nieobecność w losowych
sytuacjach usprawiedliwiana indywidualnie); w zależności od stopnia
zaawansowania pracy istnieje możliwość przejścia na konsultacje
indywidualne już po pierwszym semestrze. Na piątym roku konsultacje
indywidualne dla wszystkich.
Poznawcze uwarunkowania lęku i depresji (kontynuacja)
Opis kursu
dr Agata Blaut
MGR44b
ECTS 10
Seminarium jest przeznaczone dla osób zainteresowanych empirycznymi
badaniami zaburzeń lękowych i afektywnych, zarówno na poziomie
klinicznym jak i subklinicznym. Pytania badawcze dotyczą specyfiki
funkcjonowania osób lękowych i depresyjnych ze szczególnym
uwzględnieniem aspektów poznawczych i emocjonalnych. Badania
realizowane w ramach seminarium będą miały charakter eksperymentalny
lub obserwacyjny.
Forma zaliczenia
zaliczenie
Ocena postępów w ustalonym planie pracy
Termin
wtorek 11.30-13.00, s. 4.01
Warunki zaliczenia
Warunkiem zaliczenia pierwszego roku seminarium jest napisanie projektu
badań. Drugi rok seminarium kończy się złożeniem gotowej pracy
magisterskiej
Bierna znajomość języka angielskiego
Mechanizmy intencjonalnego działania (kontynuacja)
Opis kursu
MGR45B
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
poniedziałek 11.30-13.00, s. 4.01
Seminarium skierowane jest do studentów zainteresowanych
problematyką funkcji wykonawczych (executive function; EF) – systemu
procesów organizujących i kontrolnych, które regulując myślenie
i zachowanie nadają im celowy charakter. Różnice indywidualne w zakresie
EF wiążą się z wieloma fenomenami społecznymi i klinicznymi. W trakcie
seminarium omówione zostaną następujące zagadnienia: (1) współczesne
psychologiczne ujęcia EF, (2) neuroanatomiczne podstawy EF, (3) korelaty
EF poznawcze (uwaga, pamięć, inteligencja, inne zdolności)
i temperamentalno-osowobościowe, oraz (4) diagnoza i zaburzenia EF.
Celem seminarium magisterskiego będzie przygotowanie
i przeprowadzenie badań z powyższego zakresu, oraz napisanie pracy
magisterskiej. Tematy indywidualnych prac zostaną ustalone w toku
seminarium. Pierwszy semestr poświęcony zostanie na sformułowanie
własnych problemów badawczych na podstawie studiów literatury
przedmiotu. W drugim semestrze uczestnicy będą opracowywać
metodologię swoich badań.
Znajomość języka angielskiego umożliwiająca czytanie literatury
Marzenia na jawie – twórczość – media (kontynuacja)
Opis kursu
MGR46b
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
czwartek 13.15-14.45, s. 5.01
Seminarium jest skierowane do osób zainteresowanych badaniem
problemów z pogranicza psychologii twórczości, psychologii wpływu
mediów i psychologii marzeń dna jawie, pragnących włączyć się
w aktualnie realizowane projekty, takie jak np. kontynuacja prac nad
Kwestionariuszem do Badania Marzeń na Jawie dla Dzieci i Młodzieży,
badanie trafności prognostycznej (po 14 latach) Arkuszy Obserwacyjnych
Przejawów Twórczości Dzieci, w ramach tzw. medialnej epistemologii
opracowanie standardowej techniki do badania sposobów myślenia osób
dorosłych na tematy znane tylko z mediów itp. Można też rozpocząć nowe
projekty badawcze. Kurs kładzie nacisk na zastosowania wiedzy
psychologicznej w tych trzech obszarach, daje dobre przygotowanie
metodyczne do pracy w zawodzie psychologa, a podejmowane problemy
mają w dużej mierze charakter aplikacyjny.
Rozmowa – ocena postępów w ustalonym planie pracy
Warunki zaliczenia
Przygotowanie projektu pracy magisterskiej
Pogranicza poznania oraz psychologia jako narzędzie do zrozumienia kondycji ludzkiej
(kontynuacja)
Opis kursu
dr hab. Marcin Szwed
MGR47b
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
wtorek 9.45-11.15, s. 4.02
Seminarium dotyczyć będzie obszarów zainteresowań prowadzących:
eksperymentalnych badań z zakresu psychologii poznawczej, które będą
dotyczyć pogranicza poznania i innych procesów psychicznych: pamięci
roboczej, emocji, decyzji i różnic indywidualnych (Jarosław Orzechowski)
oraz szeroko pojętej ekonomii behawioralnej stosowanej jako narzędzia do
zrozumienia kondycji ludzkiej (Marcin Szwed; patrz np. Kahneman, Pułapki
myślenia. O myśleniu szybkim i wolnym. Media Rodzina, 2012).
W pierwszym obszarze (Jarosław Orzechowski) przedmiotem badań
magisterskich będzie pamięć robocza,. Jest ona uznawana za centralny
element w systemie poznawczym, a jej podstawowe funkcje, tj. chwilowe
utrzymywanie i obróbka bieżących informacji, istotnie wiążą się z różnymi
procesami psychicznymi. Przy czym, interesujące jest zarówno to, jak
pamięć robocza wpływa na inne procesy (np. decyzje), jak i jakim
wpływom sama ulega (np. emocji). Badania będą mogły wykraczać poza
klasycznie rozumianą psychologię poznawczą, wchodząc w inne dziedziny
psychologii (np. różnice indywidualne), jak i w praktykę (np. zachowania
konsumenckie). Zakres badań magisterskich, które potencjalnie mogą być
realizowane w ramach seminarium, będzie więc dość szeroki.
W drugim obszarze (Marcin Szwed), badać będziemy mózgowe podstaw
nieświadomych skojarzeń i ich wpływu na percepcję (patrz np. Morewedge
i Kahneman, 2010) oraz stosować logikę „niedostatku” (patrz Mullainathan
i Sendhil, Scarcity – Why having too little means so much, ch 2 „The
Bandwidth Tax”, Times Books, 2013) do zasobów psychicznych takich jak
życzliwość czy samokontrola.
Warunki zaliczenia
Semestr I: przeprowadzenie badań
Semestr II: złożenie pracy magisterskiej)
Wymagania wstępne: ocena z „Psychologii poznawczej”
Psychologia płci i rodzaju
Opis kursu
MGR48
ECTS 10
60
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
poniedziałek 11.30-13.00, s. 5.01 (II sem.)
Celem kursu jest przygotowanie i realizacja projektu badawczego czego
efektem będzie napisanie pracy magisterskiej.
Przedmiotem zainteresowań uczestników seminarium będą problemy
dotyczące psychologii rodzaju (gender psychology). Rozważając kwestie
płci i rodzaju uczestniczki/uczestnicy seminarium poszukiwać będą m. in.
odpowiedzi na pytania: Czy bycie kobietą bądź mężczyzną określa nasze
możliwości i szanse rozwoju, wyznacza drogę życiową, określa nasze
miejsce w społeczeństwie? Jakie znaczenie dla rozwoju jednostki mają
społeczne i kulturowe normy płci? Czy kobiety i mężczyźni są bardziej różni
czy bardziej podobni? Czy są podstawy, aby mówić o psychologii kobiety
i psychologii mężczyzny? Jakie są konsekwencje nie uwzględniania płci
i rodzaju w badaniach i praktyce psychologicznej? Jakie znaczenie dla
psychologii ma myśl feministyczna? W jakiej mierze psychologia
feministyczna przyczynia się do naszego rozumienia osoby, jej rozwoju
i funkcjonowania psychicznego, a także tworzenia środowiska
sprzyjającego rozwojowi kobiet i mężczyzn?
Uczestnicy seminarium piszą prace na wybrany przez siebie temat
w ramach szeroko rozumianej psychologii rodzaju, a realizowane przez nich
projekty badawcze mogą dotyczyć zarówno dzieci, młodzieży jak i osób
dorosłych.
Twórczość – media – rozwój osobisty
Opis kursu
MGR49
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
czwartek 15.00-16.30, s. 5.01
Seminarium jest skierowane do osób zainteresowanych badaniem
problemów z trzech obszarów: psychologii twórczości, psychologii wpływu
mediów oraz psychologii rozwoju dorosłych, takich jak na przykład: 1)
wczesna diagnostyka twórczych skłonności u dzieci (kontynuacja prac
Arkuszem Obserwacyjnym Przejawów Twórczości Dzieci); 2) epistemologia
medialna (prace koncepcyjne nad mechanizmami powstawania
i funkcjonowania wiedzy pochodzącej z tego wyjątkowego źródła, jakim są
media oraz prace nad standardową techniką do badania sposobów
myślenia osób dorosłych na tematy znane tylko z mediów); 3) specyfika
rozwoju człowieka dorosłego (koncepcje i mechanizmy rozwoju osobistego
w tym okresie życia). Można też rozpocząć nowe projekty badawcze. Kurs
kładzie nacisk na zastosowania wiedzy psychologicznej w wymienionych
obszarach, daje dobre przygotowanie metodyczne do pracy w zawodzie
psychologa, a podejmowane problemy mają w dużej mierze charakter
aplikacyjny.
Ocena postępów w ustalonym planie pracy
Warunki zaliczenia
Przygotowanie projektu pracy magisterskiej
Problemy i możliwości rozwojowe młodzieży i dorosłych
Opis kursu
dr hab. Ewa Gurba
MGR50
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Seminarium obejmuje zagadnienia związane z okresem dorastania,
wkraczania w dorosłość oraz problemy człowieka dorosłego w różnych
fazach życia,we współczesnym społeczeństwie. Podjęte zostaną próby
poszukiwania „empirycznych dowodów” stanowiących podstawy do
wyróżnienia, zaproponowanej przez J. Arnetta odrębnej fazy, określanej
jako „wyłanianie się dorosłości” (ang. emerging of adulthood).
Sposób realizacji:
Seminarium w pierwszym roku trwania przeznaczone będzie na analizę
literatury przedmiotu, orientację w metodologii oraz opracowanie
własnego narzędzia badawczego. W kolejnym roku studenci będą
prowadzić własne badania, opracowywać wyniki i przygotowywać tekst
pracy magisterskiej.
Termin
czwartek 13.15-14.45,
s. 2.03 (I sem.) i 2.03 (II sem.)
Prezentacja proponowanego zagadnienia badawczego, przegląd literatury
Warunki zaliczenia
Zaliczenie w oparciu o stopień zaawansowania przygotowywanej pracy
Warunkiem zaliczenia pierwszego roku seminarium jest opracowanie
teoretyczne wybranego zagadnienia i przygotowanie narzędzia
badawczego.
Placebo i ból
Opis kursu
MGR52
ECTS 10
Forma zaliczenia
zaliczenie
Termin
czwartek 13.15-14.45, s. 1.07 (I sem.)
i 1.01 (II sem.)
W ramach seminarium przygotowywane będą prace empiryczne dotyczące
psychologicznych aspektów bólu, ze szczególnym uwzględnieniem
analgetycznego (efekt placebo) i hiperalgetycznego (efekt nocebo)
działania placebo oraz pamięci bólu. Uczestnicy seminarium wejdą w skład
Zespołu Badania Bólu (www.bol.edu.pl). Prowadzone badania mogą
dotyczyć zarówno bólu wywoływanego eksperymentalnie (przy użyciu
specjalistycznego sprzętu, znajdującego się na wyposażeniu laboratorium
Zakładu Psychologii Ogólnej), jak i bólu klinicznego. Szczególnie mile
widziane będą prace badawcze realizowane w paradygmacie analizy
zachowania (psychologia behawioralna). Prowadzone w ramach
seminarium badania dotyczyć mogą w szczególności następujących
zagadnień:
1. Czynniki wpływające na skuteczność analgetycznego i hiperalgetycznego
działania placebo;
2. Psychologiczne mechanizmy działania placebo (warunkowanie klasyczne,
oczekiwania i lęk) i ich wzajemne relacje;
3. Czynniki wpływające na skuteczność uczenia się przez obserwację jako
metody wzbudzania działania placebo;
4. Czynniki wpływające na pamięć bólu i jej zniekształcenia.
Prace pisemne, referaty, odpowiedzi ustne (przygotowanie do zajęć), udział
Warunki zaliczenia
I semestr: zaliczenie na podstawie obecności, aktywności na zajęciach
i pracy pisemnej (konspekt pracy magisterskiej).
II semestr: zaliczenie na podstawie obecności, aktywności na zajęciach
i pracy pisemnej (raport z badań pilotażowych).
III semestr: zaliczenie na podstawie obecności, aktywności na zajęciach
i pracy pisemnej (część empiryczna pracy magisterskiej: metoda i wyniki).
IV semestr: zaliczenie na podstawie obecności, aktywności na zajęciach
i złożenia pracy magisterskiej.
Ukończenie lub przyjęcie na kurs „Psychologia placebo” (wykład
i konwersatorium). Dobra, bierna znajomość języka angielskiego. Rozmowa
kwalifikacyjna
Procesy afektywne i poznawcze w zaburzeniach zachowania
Opis kursu
MGR53
ECTS 10
Tematyka prac realizowanych w ramach seminarium dotyczy procesów
afektywnych i poznawczych w zaburzeniach zachowania. Badania
realizowane są zarówno w grupach klinicznych jak i subklinicznych (np.
osoby lękowe czy depresyjne) a także z udziałem osób zdrowych,
poddanych traumatycznym doświadczeniom (np. zmaganie się z kryzysem
życiowym, stres traumatyczny).
Forma zaliczenia
zaliczenie
Zaliczenie roku IV na podstawie postępów w indywidualnie uzgodnionym
planie pracy. Warunkiem uzyskania zaliczenia na roku V jest złożenie pracy
magisterskiej.
Termin
i 4.01 (II sem.)
Warunki zaliczenia
Seminarium ma cykl dwuletni a celem zajęć dla IV roku jest zapoznanie
z teoretycznymi i metodologicznymi problemami badań procesów
afektywnych i poznawczych w zaburzeniach zachowania, ustalenie
problemu badawczego oraz zebranie literatury przedmiotu i przygotowanie
badań. Zajęcia V roku poświęcone są opracowaniu przeprowadzonych
badań i przygotowaniu tekstu pracy.
Średnia ocen z kursów „Psychologia emocji i motywacji” oraz „Psychologia
zaburzeń”
Ścieżki specjalizacyjne
Psychologia sądowa
Psychologia sportu
Psychologia zdrowia
Celem kursów wchodzących w skład ścieżki jest zapoznanie studentów z podstawami teoretycznymi
i elementami praktyki psychologii klinicznej dorosłych. Dobór kursów został dokonany z myślą
o studentach, którzy planują w przyszłości pracować z osobami cierpiącymi na różnego rodzaju
zaburzenia psychiczne oraz choroby somatyczne. Wiedza i umiejętności praktyczne nabyte w trakcie
zajęć mają stanowić wstępne przygotowanie do dalszej specjalizacji i podjęcia pracy w tym obszarze.
Tematyka zajęć obejmuje problemy związane z czynnikami warunkującymi zaburzenia, zasadami ich
diagnozowania i terapii, a także możliwościami zapobiegania im. W skład ścieżki wchodzą kursy
o charakterze wykładowym i konwersatoryjnym, które mają na celu zapoznanie studentów
z podstawowym terminami i koncepcjami stosowanymi w obszarze psychologii klinicznej oraz kursy
o charakterze ćwiczeń praktycznych.
Kryterium przyjęcia na ścieżkę:
Oceny z kursów „Psychologia zaburzeń” i „Diagnoza psychologiczna” oraz średnia ocen ze studiów.
Limit:
35 osób
Opiekun ścieżki:
dr Agata Blaut
Kurs obligatoryjny:
KB18-II
Kursy do wyboru:
FB03-II
FB10-I
HB13-II
KB02-I
KB03-II
KB06-II
Praktyczne aspekty pomocy psychologicznej dla osób z
niepełnosprawnością intelektualną
KB07-I
KB08-I
Wprowadzenie do arteterapii (wykład)
Wprowadzenie do arteterapii (wykład + ćwiczenia)
Zaburzenia nastroju
Wybrane zagadnienia z psychologii i psychoterapii
egzystencjalnej
Interwencja w sytuacjach traumatycznych
indywidualnych i masowych
Zaburzenia funkcjonowania społecznego - teoria i
praktyka
Pracoholizm - perspektywa kliniczna
Inwentarz osobowości NEO-PI-R: charakterystyka i
zastosowania
KB09-I
KB12-II
KB13-II
KB16-II
KB22-II
KB23-II
KB24-I
KB26-II
KB27-I
KB28-I
MB10-I
MB14-II
N09-I/II
OB30-I
OB34-II
OB35-II
dr Radosława HerzogKrzywoszańska
prof. dr hab. Władysława
Pilecka
prof. dr hab. Władysław
Łosiak
dr Katarzyna Sikora
dr Katarzyna Sikora
dr hab. Małgorzata
Opoczyńska-Morasiewicz
dr Jadwiga Piątek
dr Jadwiga Piątek
Psychologia placebo (wykład nielimitowany)
Psychologia placebo (wykład i konwersatorium)
dr Mariusz Furgał
Kursy zaproponowane w ramach tej ścieżki obejmują psychologiczną diagnozę i terapię dzieci
przejawiających różne zaburzenia i nieprawidłowości rozwoju, a także dzieci przewlekle chorych
somatycznie. Omawiane są zarówno ogólne zaburzenia rozwojowe i ich skutki dla funkcjonowania
dziecka, jak i zaburzenia wybiórcze – deficyty rozwoju, będące częstą przyczyną trudności w uczeniu
się oraz zaburzeń emocji i zachowania.
Problematyka diagnozy obejmuje zagadnienia związane z genezą i mechanizmami zaburzeń, ich
objawami oraz dynamiką. Wskazywane są możliwości i ograniczenia diagnostyczne w rozmaitych
zaburzeniach.
W ramach postępowania postdiagnostycznego prezentowane są różne formy pomocy dzieciom i ich
rodzinom, takie jak: metody stymulacji rozwoju dzieci, poradnictwo psychologiczne.
Zarysowana problematyka jest realizowana zarówno w teoretycznym, jak i praktycznym aspekcie.
Część zajęć odbywana jest w różnych specjalistycznych ośrodkach, co umożliwia prezentację
wybranych metod diagnostycznych i terapeutycznych, a także przeprowadzenie badania dzieci.
Studiowanie zagadnień w obrębie tej ścieżki przygotowuje do pracy w poradniach, klinikach,
szpitalach i innych ośrodkach sprawujących opiekę nad dziećmi.
Kryteria przyjęcia na ścieżkę:
oceny z kursów „Diagnoza psychologiczna” i „Psychologia zaburzeń” oraz średnia ocen ze studiów.
Zapisy na ścieżkę odbywają się na trzecim roku studiów
Limit:
12 osób
Opiekun ścieżki:
dr Jadwiga Wrońska
Kursy obligatoryjne:
DB06-II
DB04-I
Wprowadzenie do psychologii dziecka
niepełnosprawnego
Zaburzenia u dzieci – diagnoza i pomoc. Praktyka
w Pracowni Psychologii Dziecka IPs UJ
DB05-I/II
dr hab. Marta BiałeckaPikul
prof. dr hab.
Władysława Pilecka
dr Jadwiga Wrońska
Kursy do wyboru:
DB01-II
HB10-II
Elementy logopedii
HB11-II
HB13-II
Praktyczne aspekty pomocy psychologicznej dla osób
z niepełnosprawnością intelektualną
KB07-I
KB23-II
DB03-I
DB07-I
KB26-II
MB03-II
MB08-II
MB12-II
OB30-I
OB36-I
RB04-II
Analiza zachowania
RB15-II
dr Jadwiga Wrońska
mgr Anna Szczypczyk
dr Anna Skoczek
prof. dr hab.
prof. dr hab.
prof. dr hab.
Władysława Pilecka,
dr Michał Gacek
prof. dr hab. Władysław
Łosiak
dr Jadwiga Wrońska
dr Maria Kujawa
dr Grzegorz Iniewicz,
mgr Magdalena Mijas
prof. dr hab. Barbara
Szmigielska-Siuta
mgr Katarzyna WnękJoniec
Ścieżka „Psychologia organizacji i reklamy” jest interdyscyplinarną specjalizacją, której celem jest
rozwój wiedzy i umiejętności potrzebnych do skutecznego funkcjonowania w środowisku
organizacyjnym i konsumenckim. Kursy oferowane na ścieżce dostarczają kompetencji m.in. w
zakresie analizy potrzeb klienta, diagnozy sytuacji w organizacji, przygotowywania odpowiednich
narzędzi i ich stosowania, planowania i przeprowadzania interwencji, ewaluacji oraz raportowania
wyników. Ścieżka składa się z dwóch powiązanych ze sobą części: organizacyjnej i reklamy. Ścieżka
ściśle łączy ujęcia teoretyczne kilku dziedzin psychologicznych (m.in. psychologii motywacji,
twórczości, podejmowania decyzji) oraz ujęcie praktyczne, które dodatkowo wspomagane jest
prowadzeniem części warsztatów przez praktyków.
Kursy składające się na ścieżkę specjalizacyjną obejmują zagadnienia związane z funkcjonowaniem
psychologicznym i zachowaniami osób w środowisku pracy oraz w kontekście decyzji konsumenckich.
Wiedza z zakresu psychologii organizacji, zgodnie z zasadami praktyki opartej na dowodach
(evidence-based practice), służy budowaniu organizacji lepszych i bardziej efektywnych na wielu
różnych poziomach działalności poprzez m.in. wspomaganie decyzyjne, wsparcie w budowaniu
adekwatnych procesów kadrowych, doradztwo zawodowe, rekrutację, selekcję, systemy informacji
zwrotnej, rozwój i kształtowanie ścieżek karier, przywództwo. Wiedza z zakresu psychologii reklamy i
zachowań konsumenckich pozwala zrozumieć uwarunkowania skutecznej strategii reklamowej, a
dzięki wykorzystaniu mechanizmów kreatywności pozwala konstruować bardziej efektywne
komunikaty marketingowe.
Profil absolwenta specjalności: konsultant zarządzania, doradca zawodowy, specjalista ds. rekrutacji i
selekcji, ds. szkoleń i rozwoju pracowników, lider zmiany organizacyjnej, badacz organizacji, doradca
ds. reklamy i marketingu, pracownik agencji reklamowej, pracownik domu mediowego, specjalista od
diagnozy zdolności twórczych na potrzeby marketingu, reklamy i HR, osoba przygotowana do
projektowania i prowadzenia szkoleń z twórczego myślenia i technik twórczego myślenia, lider grup
inwentycznych rozwiązujących problemy z dowolnego zakresu (np. reklamy, ale też z zakresu
problemów technicznych)
Kryteria przyjęcia na ścieżkę:
Wypełnienie ankiety rekrutacyjnej. Punkty za poszczególne części składowe ankiety, zgodnie
z zasadą, że 45% całkowitej oceny stanowi średnia ocen, a 55% to ocena CV (w tym: aktywność
naukowa, doświadczenie zawodowe, przynależność do organizacji, aktywność społeczna, wymiany
studenckie, znajomość języka angielskiego oraz dodatkowe kierunki studiów).
Limit:
25 osób
Opiekun ścieżki:
dr Katarzyna Jaśko
OB01-I
OB07-I
ZB18-II
ZB23-I
Reklama i marketing (wykład + ćwiczenia)
ZB28-I
prof. dr hab. Aleksandra Tokarz,
dr Diana Malinowska
dr hab. Aleksandra GruszkaGosiewska
dr hab. Michał Wierzchoń,
Kursy do wyboru:
MB02-II
N07-I
OB05-II
Ekonomia
OB08-I
RB01-II
Reklama i zachowania konsumenckie dzieci
i młodzieży
SB13-I
ZB06-II
ZB07-II
ZB11-I
ZB15-I
ZB17-II
ZB24-I
ZB26-I
ZB29-I
Reklama społeczna
Psychology of coaching
Social Perception in Business. Psychology of
Business Relations
dr hab. Aleksandra GruszkaGosiewska,
dr Marta Wajda-Lichy
dr hab. Dorota Kubicka,
dr hab. Aleksandra GruszkaGosiewska,
dr Sindhuja Sankaran
dr hab. Jarosław Orzechowski,
mgr Joanna Ziaja
dr Krzysztof Piotrowski
mgr Marianna Król, dr Piotr
Prokopowicz
dr Natalia Dudzińska-Korczak
mgr Marianna Król
mgr Marianna Król
Kursy proponowane na ścieżce pozwalają rozszerzyć podstawową wiedzę o rozwoju człowieka
i pokazać jej praktyczne zastosowania w różnych dziedzinach życia. Dostarczają szczegółowej i
specjalistycznej wiedzy o mechanizmach rozwoju i występujących zakłóceniach rozwoju. Pozwalają
poznać rolę środowiska rodzinnego i szkolnego oraz różnych instytucji kompensujących i
zastępujących wychowawcze funkcje rodziny w rozwoju człowieka. Pokazują dziecko i młodzież
w kontekście zjawisk kulturowych. Proponują psychologiczną analizę problemów współczesnej
szkoły. Ukazują problemy dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych: dzieci szczególnie
uzdolnionych oraz przejawiających różnego rodzaju zaburzenia w rozwoju. Wskazują na możliwości
edukacji i wspomagania rozwoju człowieka dorosłego.
Oferowane kursy przekazują ponadto podstawową wiedzę o diagnozowaniu rozwoju, to jest
o metodach i technikach badania rozwoju i jego zaburzeń. Pozwalają również na praktyczne
zapoznanie się z tymi metodami oraz sposobami pracy o charakterze stymulująco-terapeutycznym
z rodziną dziecka i jego środowiskiem instytucjonalnym.
Ścieżka „Psychologia rodziny i edukacji” przygotowuje do pracy w poradniach psychologicznych dla
dzieci i młodzieży, szkołach, przedszkolach oraz innych placówkach oświatowych, a także wszelkich
ośrodkach pomocy psychologicznej dla dziecka i jego rodziny.
Ukończenie ścieżki wiąże się z odbyciem praktyki w placówce psychologicznej w uzgodnieniu
z opiekunem ścieżki. Funkcję taką może spełniać zaliczenie kursu „Zaburzenia rozwojowe u dzieci –
diagnoza i pomoc. Praktyka w Pracowni Psychologii Dziecka IPs UJ” (jeśli student wybiera ten jako
praktykę), kursu „Specyfika pracy psychologa szkolnego – praktyka” lub kursu „Zadania psychologa w
Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym” (wybrany jako praktyka).
Realizowane w ramach ścieżki kursy i praktyki wliczane są do bloku przedmiotów wymaganych do
uzyskania kwalifikacji pedagogicznych.
rozmowa dotycząca zainteresowań
Limit:
25 osób
Opiekun ścieżki:
Kurs obligatoryjny:
RB07-I
Psychologia edukacji – wybrane
zagadnienia
Kursy do wyboru:
DB01-II
DB05-I/II
DB07-I
MB02-II
MB03-II
Dysleksja a zaburzenia procesów
poznawczych
Zaburzenia u dzieci – diagnoza i pomoc.
Praktyka w Pracowni Psychologii Dziecka
Elementy logopedii
MB12-II
MB18-II
Psychodydaktyka
MB19-II
OB08-I
OB33-II
Trening pamięci
Młodzież dawniej i dziś – psychologiczne
problemy okresu dorastania
Przedszkolak – wybrane zagadnienia
rozwoju i diagnozy
Mediacje szkolne
Relacje rodziców z dziećmi w różnych
fazach życia rodzinnego
Rozwiązywanie codziennych problemów
przez młodzież
Video Home Training – metoda pomocy
dziecku i jego rodzinie
Specyfika pracy psychologa szkolnego –
praktyka
U progu szkoły: ocena i trening
umiejętności samoregulacji dzieci 6letnich
Dyskursywne metody stymulacji rozwoju
moralnego młodzieży
Zadania psychologa w Młodzieżowym
Ośrodku Wychowawczym
MB08-II
RB03-I
RB04-II
RB05-I
RB08-I*
RB10-I
RB11-II
RB12-I
RB15-II
RB19-I/II
RB20-II
RB22-II
RB23-I
dr Jadwiga Wrońska
dr Jadwiga Wrońska
dr Anna Skoczek
dr hab. Aleksandra Gruszka,
dr Jadwiga Wrońska
dr Maria Kujawa
dr hab. Dorota Kubicka,
prof. dr hab. Barbara Szmigielska-Siuta,
dr hab. Aleksandra Gruszka,
mgr Elżbieta Ślusarczyk
dr hab. Ewa Gurba
dr hab. Ewa Gurba
dr Maria Kujawa
mgr Katarzyna Wnęk-Joniec
mgr Krzysztof Nowakowski
mgr Karolina Byczewska-Konieczny,
mgr Magdalena Kosno,
dr Małgorzata Steć
mgr Anika Świątek
ZB11-I
dr Krzysztof Piotrowski,
dr Witold Ligęza
* Kurs zawieszony w roku akademickim 2015/2016
Psychologia sądowa
Psychologia sądowa obejmuje – przede wszystkim – problematykę związaną z formułowaniem przez
psychologów opinii dla potrzeb organów wymiaru sprawiedliwości. Psychologowie sądowi
wykorzystują wiedzę psychologiczną do rozstrzygania określonych problemów w sprawach karnych,
cywilnych i rodzinnych. Korzystanie z pomocy psychologów w procesie karnym ma najdłuższą
tradycję i dotyczy najczęściej oceny stopnia poczytalności sprawcy (możliwości rozumienia własnych
działań i kierowania nimi), oceny wiarygodności zeznań świadków oraz wyjaśniania mechanizmów
zachowań aspołecznych u nieletnich sprawców. W sprawach cywilnych psychologowie oceniają
najczęściej stan psychiczny określonych osób, od którego zależy ich zdolność samodzielnego
stanowienia o sobie, korzystania z praw i ponoszenia odpowiedzialności. Psychologowie również
współpracują z sądem w sprawach dotyczących sprawowania opieki nad dzieckiem, w których
przedmiotem opinii jest najczęściej ocena kompetencji opiekunów i ich relacji z dzieckiem.
Ścieżka przygotowuje studentów do pełnienia roli biegłych sądowych, prezentując zagadnienia
umożliwiające sporządzanie rzetelnych ekspertyz psychologicznych oraz współpracę z Policją w czasie
dochodzenia. Oferuje zajęcia praktyczne i warsztaty prowadzone przez psychologów sądowych, w
tym pracowników Instytutu Ekspertyz Sądowych. Celem zajęć praktycznych jest przede wszystkim
przedstawienie roli psychologa jako biegłego sądowego, analiza problemów, z jakimi się spotyka, jego
praw i obowiązków oraz prezentacja zasad przeprowadzania ekspertyzy psychologicznej i
formułowania opinii.
Wykłady i konwersatoria wybrano w taki sposób, aby prezentowały wiedzę bezpośrednio
wykorzystywaną w typowych sytuacjach współpracy psychologa z sądem. Obejmują one
psychopatologię, diagnozę psychologiczną ze szczególnym uwzględnieniem diagnozy osobowości
dziecka oraz wybrane zagadnienia z psychologii rozwojowej. W ramach problematyki wiarygodności
zeznań świadków analizowane są prawidłowości funkcjonowania pamięci, możliwe źródła
zniekształceń wspomnień oraz kłamstwo i strategie jego wykrywania. Analizowane są również
szczególne sytuacje psychologiczne pojawiające się w kontekście sądowym, takie jak: stres, przemoc,
nadużycia seksualne, kazirodztwo.
uzasadnienie wyboru ścieżki oraz ewentualne doświadczenia związane z psychologią sądową
Limit:
25 osób
Opiekun ścieżki:
JB05-I
Podstawy psychologii sądowej
JB06-II
Wybrane zagadnienia psychologii śledczej
i penitencjarnej
dr Agnieszka Haś,
dr Tomasz Rajtar
mgr Ewa Wach,
dr Maciej Szaszkiewicz
Kursy do wyboru:
DB06-II
JB02-I
JB03-I
JB07-II
KB27-I
MB03-II
MB12-II
N09-I/II
N12-II
OB22-I
OB30-I
RB05-I
Psychologiczne uwarunkowania zeznań
świadków pokrzywdzonych
Metody przesłuchiwania oraz narzędzia
weryfikacji prawdziwości zeznań świadków
Zaburzenia funkcjonowania społecznego –
teoria i praktyka
Rozwój psychoseksualny człowieka – norma
i patologia
mgr Ewa Wach
dr Maria Kujawa
dr n. med. Mariusz Furgał
dr Adam Dyrda
dr hab. Romuald Polczyk,
dr Grzegorz Iniewicz,
mgr Magdalena Mijas
Psychologia sportu
Ścieżka specjalizacyjna „Psychologia sportu” powstała w roku akademickim 2007/2008. Adresowana
jest do tych studentów psychologii na obu kierunkach psychologii UJ, którzy mają doświadczenia
sportowe lub/i trenerskie, różnego rodzaju i o różnej intensywności.
Celem ścieżki jest przygotowanie absolwentów do pracy z zawodnikami różnych dyscyplin – treningu
wspomagającego trening sportowy, treningu psychologicznego czy tzw. coachingu, a także
interwencyjnej pracy indywidualnej z zawodnikiem.
Program ma ułatwić orientację w psychologii sportu oraz wskazać możliwości wykorzystania wiedzy
psychologicznej do stawiania i rozwiązywania problemów, jakie stwarza człowiekowi aktywność
sportowa. Jednocześnie proponowane kursy zapewniają wiedzę objaśniającą istotę aktywności
sportowej i związanych z nią procesów biologicznych. Warsztaty i praktyki są okazją do zapoznania się
ze specyfiką treningów sportowych i realnymi problemami psychologicznymi, jakie ta działalność
stwarza.
Zajęcia na ścieżce trwają dwa semestry i mają wyłącznie charakter obligatoryjny.
Ścieżkę kończy komisyjny egzamin specjalizacyjny na AWF. Organizatorzy ścieżki ściśle współpracują
z Zarządem Głównym PTP intensywnie działającym na rzecz certyfikacji specjalności „psycholog
sportu”.
O przyjęciu decyduje średnia ocen i jakość doświadczeń sportowych.
Kwalifikacji dokonuje opiekun ścieżki po konsultacji z dr hab. Janem Blecharzem, prof. AWF.
Limit:
12 osób
Opiekun ścieżki:
KURSY NA AWF KRAKÓW
Wykłady i ćwiczenia, 28 godzin, 3,5 ECTS:
Cele i zadania psychologii sportu. Zarys historii
psychologii sportu
Agresja w sporcie
Techniki psychoregulacyjne w sporcie
Specyfika sportu kobiet
Kontuzja w sporcie – konsekwencje i terapia
Szybkie doradztwo i sytuacje kryzysowe w sporcie
2 godz.
dr hab. J. Blecharz, prof. AWF
5 godz.
6 godz.
5 godz.
6 godz.
4 godz.
dr J. Basiaga-Pasternak
mgr M. Herzig
dr M. Siekańska
Praca z zawodnikiem
Trening mentalny w sporcie
Wspomaganie trenera
15 godz.
6 godz.
10 godz.
Sport dzieci i młodzieży
10 godz.
dr J. Basiaga-Pasternak,
dr M. Siekańska
dr M. Siekańska
Warsztaty, 41 godzin, 4,5 ECTS:
Kursy uzupełniające (niepsychologiczne), 51 godzin, 6,5 ECTS:
Fizjologia wysiłku fizycznego i wypoczynku
25 godz.
Anatomia czynnościowa i topograficzna
Biomechanika sportu
Teoria sportu
10 godz.
6 godz.
10 godz.
prof. J. Żołądź,
dr hab. J. Majerczak
dr J. Pałosz
dr T. Ruchlewicz
dr hab. M. Ozimek
Praktyki w klubach sportowych: 40 godzin (bez punktów ECTS)
Praktyki prowadzą trenerzy klasy mistrzowskiej.
KURSY W INSTYTUCIE PSYCHOLOGII UJ
OB01-I
30 godz.
3 ECTS
OB28-II
Emocje negatywne w sytuacji
ekspozycji społecznej. Diagnoza
i metody zaradcze
30 godz.
2 ECTS
MB17-II
15 godz.
1,5 ECTS
prof. dr hab. Aleksandra
Tokarz,
dr Diana Malinowska
dr Julia Kaleńska-Rodzaj
dr Michał Kuniecki,
dr Marek Binder
Psychologia zdrowia
Ścieżka „Psychologia zdrowia” przygotowana jest z myślą o studentach, którzy po ukończeniu
studiów psychologicznych chcieliby specjalizować się w zakresie szeroko rozumianej pomocy
psychologicznej zarówno dziecku, jak i człowiekowi dorosłemu (poradnictwo psychologiczne
i profilaktyka, psychoterapia, grupy wsparcia).
Wśród najważniejszych zagadnień omawianych w kursach proponowanych na ścieżce znajdują się
zagadnienia promocji zdrowia oraz pomocy psychologicznej w zmaganiach z przewlekłą chorobą
somatyczną lub neurologiczną.
Proponowane kursy dostarczają wiedzy niezbędnej w dalszym kształceniu zawodowym. Uwrażliwiają
zarówno na możliwości pomocy psychologicznej, jak i jej ograniczenia. Pogłębiają i poszerzają wiedzę
psychologiczną na temat funkcjonowania człowieka w różnych sytuacjach życiowych, szczególnie
w sytuacjach zmagań z przewlekła chorobą somatyczną lub neurologiczną (wykłady, konwersatoria
i seminaria), a także przygotowują do jej praktycznego wykorzystania w procesie diagnozy i terapii
(praktyki, warsztaty, ćwiczenia).
Absolwenci ścieżki są bardzo dobrze przygotowani do podjęcia specjalistycznych szkoleń w zakresie
psychoterapii i psychologii klinicznej. Mają też wystarczające podstawy do rozpoczęcia pracy
w placówkach świadczących pomoc psychologiczną (szpitale, ośrodki interwencji kryzysowej, domy
opieki, hospicja).
Zawarte w podaniu informacje dotyczące dotychczasowych doświadczeń związanych z udzielaniem
pomocy (wolontariaty, staże, inne formy działania na rzecz innych) i rożnych form aktywności
społecznej
Limit:
25 osób
Opiekun ścieżki:
HB07-I
HB11-II
KB13-II
Psychologia zdrowia
Wybrane zagadnienia z psychologii
i psychoterapii egzystencjalnej
prof. dr hab. Władysława Pilecka,
mgr Agnieszka Fusińska
Kursy do wyboru:
FB03-II
FB10-I
HB01-II
HB06-I
HB09-II
HB10-II
KB06-II
KB07-I
KB08-II
KB16-II
MB14-II
MB17-II
N04-I
N05-II
OB33-II
OB34-II
RB17-I
Neuropsychologia kliniczna – wybrane
zagadnienia
Pomoc psychologiczna dziecku
przewlekle choremu w praktyce
Promocja zdrowia
Przewlekła choroba somatyczna
w biegu życia człowieka dorosłego
Dziecko przewlekle chore – problemy
psychospołeczne
Telefon zaufania jako forma pomocy
psychologicznej
Trening pamięci
Psychologia placebo
mgr Maria Butscher,
mgr Magdalena Nitecka,
mgr Elżbieta Szweda
mgr Yuliya Tarnavska
dr Radosława Herzog-Krzywoszańska,
dr Małgorzata Stachel
dr Katarzyna Sikora
dr Jadwiga Piątek
dr Michał Kuniecki, dr Marek Binder

Katalog kursów - Psychologia UJ

Transkrypt

Podobne dokumenty

Hodowla zwierząt towarzyszących i wolno żyjących

FAN-19 Psychologia (2014-2017)