WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE PRZEDMIOTOWE OCENIANIE

WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
1. Cele oceniania:
W trakcie roku szkolnego nauczyciel dokonuje bieżącej, śródrocznej oraz rocznej oceny
osiągnięć edukacyjnych ucznia.
Ocena bieżąca ma za zadanie wpłynąć motywująco na ucznia, zwiększyć jego aktywność na
lekcji, udzielić uczniowi informacji odnośnie jego sukcesów i błędów.
Ocena semestralna (śródroczna) odzwierciedla postawę ucznia, jego wkład pracy w danym
semestrze, osiągnięte umiejętności oraz poziom uzyskanej wiedzy. Przy wystawianiu oceny
semestralnej dotyczącej osiągnięć ucznia uwzględniane są wszystkie zapisy wynikające
z wewnątrzszkolnego i przedmiotowego systemu oceniania.
Ocena roczna służy ewaluacji wiedzy i umiejętności ucznia zdobytych i utrwalonych w ciągu
całego roku szkolnego, zaangażowania ucznia i jego możliwości intelektualnych. Przy
wystawianiu oceny rocznej nauczyciel bierze pod uwagę ocenę z I semestru i oceny cząstkowe
z II semestru. W przypadku zróżnicowanej postawy ucznia ocenia się czy jego praca i efekty tej
pracy miały tendencje rosnące czy malejące.
Na ocenę śródroczną oraz roczną uczeń pracuje systematycznie, nie ma możliwości zmiany
oceny w wyniku jednorazowego przygotowania się z określonej części materiału.
2. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych:
Ocena bieżąca jest dokonywana na podstawie systematycznej kontroli polegającej na ocenianiu
następujących elementów pracy ucznia:
- przygotowanie ucznia do zajęć lekcyjnych, które dotyczy odrobienia zadanej pracy
domowej lub jej części, braku zeszytu, książki, zeszytu ćwiczeń lub dodatkowych
materiałów zaleconych na zajęcia przez nauczyciela; uczeń ma prawo do trzech
nieprzygotowań w ciągu semestru zgłaszanych na początku lekcji, które zostaną
odnotowane minusem (-). Każde kolejne nieprzygotowanie ucznia powodują wstawienie
oceny niedostatecznej. Nieprzygotowanie zgłasza uczeń po wejściu do sali lekcyjnej
i powitaniu, późniejsze zgłoszenie oznacza ocenę niedostateczną.
- uczestnictwo w zajęciach: pięć plusów (+) za aktywność na lekcji daje ocenę bardzo
dobrą.
- umiejętności radzenia sobie z nowymi zagadnieniami np. zrozumienie znaczenia
nowych słów z kontekstu bądź opisu nauczyciela, co daje obraz biegłością językowej
ucznia.
Ocena bieżąca dokonywana jest również poprzez:
str. 1
-
-
-
pracę klasową (30-45 min.) po każdej jednostce książkowej realizowanej przez 7-10
godzin lekcyjnych. Każda praca klasowa jest poprzedzona lekcją powtórzeniową
i zapowiedziana przez nauczyciela z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
kartkówkę (do 20 min.) obejmującą materiał przerobiony w trakcie 2-3 ostatnich lekcji;
jest to najczęstszy sposób sprawdzenia znajomości słownictwa i umiejętności tworzenia
gramatycznie poprawnych prostych struktur zdaniowych. Nauczyciel nie jest
zobowiązany do zapowiadania kartkówki.
sprawdzian diagnostyczny: w przypadku klas IV i V przewidziane są dwa sprawdziany
diagnostyczne, w których kompleksowo będą oceniane umiejętności rozumienia tekstu
słuchanego, czytania i pisania zgodnie z treściami nauczania obowiązującymi na danym
poziomie.
odpowiedź ustną, w tym wynikająca z aktywnej postawy ucznia na lekcji.
projekty (ang. projects) wykonywane przez uczniów w dłuższym okresie, to jest prace
łączące naukę języka z wiedzą ogólną ucznia i jego umiejętnościami plastycznymi oraz
prezentacje językowe uczniów starających się o ocenę celującą.
Przypadki nieprzygotowania ucznia do zajęć lekcyjnych polegające na braku podręcznika,
zeszytu ćwiczeń lub zeszytu do języka angielskiego będą odnotowane w formie uwag
w dzienniczku ucznia oraz zeszycie klasowym.
3. Zasady oceniania na lekcji.
Dopuszcza się stosowanie znaków +/- w przypadku wystawianie ocen cząstkowych.
Uczniowie w klasach IV- VI są oceniani w zakresie znajomości słownictwa i gramatyki,
umiejętności rozumienia tekstów ze słuchu, mówienia, pisania i czytania ze zrozumieniem.
Każda kategoria oceny sprawności językowej ucznia ma określone techniki realizacji
i przykładowo można je przedstawić następująco:
Testowanie słownictwa
1. Porządkowanie słownictwa:
- podział podanych wyrazów na kategorie,
- zakreślenie wyrazów związanych na przykład ze zwierzętami,
- zakreślanie wyrazów, które nie pasują do pozostałych,
- uzupełnienie grupy wyrazów.
2. Wybieranie właściwych wyrazów, zwrotów, znaczeń, określeń:
- uzupełnienie zdania lub tekstu wyrazami z ramki,
- połączenie miejsca z właściwym opisem,
- połączenie części zdań,
- połączenie wyrazów aby powstało prawdopodobne wyrażenie,
- wyszukiwanie wyrazów o znaczeniu przeciwstawnym,
- podpisywanie rysunków wyrazami z ramki lub z głowy.
str. 2
Testowanie gramatyki 1. Uzupełnianie zdań odpowiednim wyrazem, np. – wstaw do lub does.
2. Układanie zdań z rozsypywanych wyrazów.
3. Układanie pytań i odpowiedzi na podstawie informacji w tabelce.
4. Poprawianie błędnych zdań. 5. Przekształcanie zdań według podanego wzoru. Testowanie słuchania 1. Prawidłowe reagowanie na polecenia nauczyciela mówione w j. angielskim.
2. Wybór właściwej informacji.
3. Wpisanie wysłuchanej informacji w kontekst.
4. Ogólne zrozumienie sensu tekstu słuchanego. Testowanie pisania 1. Uzupełnienie w tekście brakujących informacji.
2. Uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące ich samych i ich najbliższego otoczenia.
3. Pisanie krótkiego listu/kartki z pozdrowieniami, wiadomości.
4. Pisanie krótkiej notatki na podany temat, ewentualnie z podaniem kluczowych słów lub
według wzoru. Testowanie mówienia
1. Uczeń odpowiada na pytania dotyczące jego samego i jego najbliższego otoczenia.
2. Uczeń rozmawia na temat zaprezentowanego obrazka lub serii obrazków.
3. Uczeń opisuje obrazek, zdarzenie.
4. Uczeń odgrywa rolę wg podanego scenariusza, np. Ktoś pyta, jak dojść ze szkoły na przystanek autobusowy. Jak to powiesz?
Testowanie czytania ze zrozumieniem
1. Po przeczytaniu tekstu uczniowie odpowiadają na pytania związane z tekstem.
2. Ocena, które zdanie dotyczące tekstu jest prawdziwe, a które fałszywe.
3. Poprawa fałszywych zdań odnoszących się do tekstu.
4. Umiejętność przekazania ogólnego sensu tekstu w języku ojczystym.
Ewaluacja osiągnięć edukacyjnych ucznia podlega skali procentowej przeliczanej na dany
stopień:
Procenty
100% punktów + zadania dodatkowe
91 - 100 % punktów
75 - 90% punktów
51 - 74% punktów
33 - 50% punktów
32% punktów i mniej






Stopnie
ocena celująca (6)
ocena bardzo dobra (5)
ocena dobra (4)
ocena dostateczna (3)
ocena dopuszczająca (2)
ocena niedostateczna (1)
str. 3
W przypadku oceniania dzieci mających dysleksję postępujemy według zasad oceniania
zamieszczonych w Ocenie uczniów dyslektycznych na lekcjach języka angielskiego w klasach IVVI (por. załącznik).
4. Kryteria ogólne uzyskania poszczególnych ocen:
Tematyka
Wymagania podstawowe
2-3
Gramatyka i Operowanie niedużą
ilością struktur
słownictwo
gramatycznych;
budowanie prostych zdań,
często niespójnych;
niewielki zasób
słownictwa
Słuchanie
Rozumienie ogólnego
sensu prostych tekstów;
zrozumienie części
poleceń nauczyciela.
Mówienie
Sporadyczne
przekazywanie prostej
wiadomości; posługiwanie
się częściowo poprawnym
językiem; dysponowanie
ograniczonym zakresem
słownictwa
Trudności z napisaniem
pełnych zdań; brak
spójności tekstu; używanie
nieprawidłowej pisowni
Pisanie
Czytanie
Trudności ze
zrozumieniem prostych
tekstów; braki w
znajomości podstawowego
słownictwa
Wymagania
ponadpodstawowe
4-5
Poprawne operowanie
poznanymi strukturami;
szeroki zakres słownictwa;
znajomość elementów
słownictwa o charakterze
abstrakcyjnym
Wymagania na ocenę
celującą
6
Wykonywanie
dodatkowych zadań;
bezbłędnie używanie
struktur gramatycznych;
szeroki zakres słownictwa
wykraczający poza treści
programowe
Rozumienie ogólnego
sensu różnorodnych
tekstów i rozmów;
zrozumienie kluczowych
informacji w tekstach;
zrozumienie poleceń
nauczyciela
Prawidłowe
przekazywanie
wiadomości; budowanie
spójnych zdań;
dysponowanie większym
zakresem słownictwa.
Rozumienie tekstów
o wysokim stopniu
trudności
Budowanie poprawnej
dłuższej wypowiedzi;
używanie prawidłowej
pisowni i interpunkcji;
bogate słownictwo
Znajomość słownictwa
i struktur gramatycznych
wykraczającą znacząco
poza wymagania
programowe
Rozumienie dłuższej
wypowiedzi pisemnej;
rozumienie ogólnego
sensu wypowiedzi bez
znajomości wszystkich
słów
Biegłe czytanie i
rozumienie tekstów
o stopniu trudności
znacznie wykraczającym
poza wymagania
programowe
Budowanie rozwiniętych
wypowiedzi; umiejętność
wyrażania uczuć; duży
zakres słownictwa
Powyżej przedstawiony schemat oceny formalnej uzupełnia ocena nieformalna, w której bierze
się pod uwagę systematyczność w odrabianiu pracy domowej, wysiłek ucznia, aktywność na
str. 4
lekcji oraz jego stosunek do przedmiotu. Kryteria nieformalnej oceny ustala się wspólnie
z uczniami. Ocena końcowa /semestralna i roczna/ bierze pod uwagę oba rodzaje ocen, z tym, że
ocena formalna ma tu znaczenie zasadnicze.
Uczeń, który uzyskał co najmniej ocenę bardzo dobrą zgodnie z kryteriami przyjętymi przez
nauczyciela lub otrzymywał celujące oceny cząstkowe z testów, sprawdzianów oraz uzyskał
wysoki wynik w olimpiadach i konkursach przedmiotowych tj. 1 miejsce w konkursach
dzielnicowych, 1,2,3 miejsce w konkursach na powiatowych, wojewódzkich i ogólnopolskich
może otrzymać ocenę celującą.
Ocena na koniec semestru i koniec roku nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen.
Wobec uczniów, którzy posiadają opinię lub orzeczenie z PPP stosuje się indywidualne kryteria
oceny zgodnie z zaleceniami poradni.
5. Zasady poprawiania ocen.
Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną z prac klasowych w terminie dwóch tygodni od
otrzymania oceny. Ocena dopuszczająca może zostać poprawiona raz w uzasadnionych
przypadkach np. długa nieobecność powyżej 3 dni. Poprawa oceny z danej pracy klasowej
zawsze odbywa się na prośbę ucznia. Podczas oceniania śródrocznego i rocznego nauczyciel
bierze pod uwagę stopień pierwszy i stopień poprawiony. Oceny z zapowiedzianych kartkówek
nie podlegają poprawie.
6. Sposób przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia
w nauce.
-
Testy i kartkówki przechowuje nauczyciel i są one do wglądu w trakcie zebrań oraz
dni otwartych w trakcie całego roku szkolnego.
Projekty oraz inne prace domowe wraz z wpisaną oceną są oddawane uczniowi.
Rodzic może uzyskać informację dotyczącą postępów i trudności ucznia, rozmawiając
z nauczycielem podczas zebrań lub dni otwartych.
W przypadku ocen semestralnych i rocznych nauczyciel informuje o nich uczniów na
miesiąc przed daną radą klasyfikacyjną. W przypadku uczniów zagrożonych oceną
niedostateczną na koniec semestru/roku, nauczyciel kontaktuje się z rodzicami w celu
określenia zasad poprawy tej oceny.
7. Ewaluacja przedmiotowego systemu oceniania.
Ewaluacja WO z języka angielskiego ma miejsce pod koniec roku szkolnego.
str. 5