Wymagania edukacyjne – JĘZYK FRANCUSKI- klasy I

Wymagania edukacyjne – JĘZYK FRANCUSKI- klasy I-III gimnazjum
PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA
1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia.
3. Prace klasowe, kartkówki i odpowiedzi ustne są obowiązkowe.
4. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, to powinien napisać ją w ciągu
dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły.
5. Uczeń może poprawić ocenę z pracy klasowej w ciągu dwóch tygodni od dnia oddania
sprawdzonych prac.
Powinien poprawić ją na zajęciach pozalekcyjnych.
6. Uczniowie nieobecni na pracach klasowych zobowiązani są do napisania ich na zajęciach
dodatkowych lub na lekcji (w uzasadnionych przypadkach) w ciągu dwóch tygodni.
7. Przy poprawianiu prac klasowych i pisaniu w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają
się, a otrzymana ocena jest wpisana do dziennika.
8. Prawo do poprawy pracy klasowej traci uczeń, który z przyczyn nieusprawiedliwionych
opuścił pierwszy termin pracy klasowej.
9. W przypadku nieuczciwej postawy ucznia podczas pisania prac pisemnych (ściąganie,
podpowiadanie, spisywanie, plagiat itp.) uczeń otrzymuje 0 punktów i nie ma prawa do
pisania poprawy.
10.Kartkówki mogą obejmować materiał z trzech ostatnich lekcji i nie muszą być
zapowiadane. Kartkówka może obejmować większą partię materiału – w takiej sytuacji jest
zapowiadana.
11.Kartkówki i wypowiedzi ustne nie podlegają poprawie.
12. Uczniowie nieobecni na ostatnich, np. jednej, dwóch lekcjach maja tydzień czasu na
zaliczenie materiału z tych lekcji; w przypadku dłuższej nieobecności, nauczyciel uzgadnia
indywidualnie z uczniem termin zaliczenia.
13. Unikanie pisania kartkówek skutkuje otrzymaniem 0 pkt za daną kartkówkę.
14. Uczeń, który opuścił ponad 50% lekcji, nie może być klasyfikowany.
15. Uczeń, który uchyla się od oceniania, nie może być klasyfikowany.
16. Każdy uczeń ma prawo do otrzymania ocen za wykonane prace nadobowiązkowe.
17. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji dwa razy w ciągu jednego półrocza.
18. Nauczyciel przechowuje wszystkie prace klasowe uczniów i udostępnia je do wglądu
rodzicom na zebraniach lub indywidualnych spotkaniach.
19. Uczeń jest zobowiązany do posiadania własnego podręcznika, zeszytu ćwiczeń i zeszytu
przedmiotowego.
AKTYWNOŚĆ NA LEKCJACH
1. Uczeń oceniany jest za aktywność na lekcjach. Oceniona może być aktywność na jednej
lub kilku lekcjach.
Ocenie podlegają również oryginalne sposoby rozwiązani problemów oraz dodatkowe prace
nieobjęte programem nauczania.
2. Udział w konkursach przedmiotowych (stopnia rejonowego i wojewódzkiego) jest
nagradzany. Sposób przyznawania punktów dodatkowych ustalany jest przed wykonaniem
zadania.
OBSZARY AKTYWNOŚCI
Na lekcjach języka francuskiego oceniane będą następujące obszary aktywności uczniów:
1. Sprawność rozumienia ze słuchu
2. Sprawność mówienia
- formułowanie krótkich wypowiedzi
- inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie prostej rozmowy
- wyrażanie własnych opinii
- relacjonowanie wypowiedzi innych osób
- odpowiedź na pytania
- umiejętność prowadzenia dyskusji
3. Sprawność czytania
- rozumienie prostych tekstów
- rozumienie dłuższych i bardziej złożonych tekstów
- wyszukiwanie żądanej informacji w tekście
4. Sprawność pisania
- formułowanie zróżnicowanych wypowiedzi pisemnych
- formułowanie tekstu z użyciem podanego słownictwa i struktur gramatycznych
- sporządzanie notatki z czyjejś wypowiedzi
- prawidłowe zastosowanie zasad ortografii i podstaw interpunkcji
5. Praca w grupach
- umiejętność pomocy innym
- umiejętność wspólnego opracowania i przekazania tematu
6. Aktywność na lekcjach
7. Udział w konkursach, przedstawieniach itp.
8. Korzystanie ze słowników jedno- i dwujęzycznych oraz innych źródeł informacji
9. Znajomość literatury i kultury krajów nauczanego języka
10. Estetyka prowadzenia zeszytów przedmiotowych i zeszytów ćwiczeń
Oceny:
Stopień celujący-powyżej 100 %
Stopień bardzo dobry – powyżej 90%
Stopień dobry – powyżej 75%
Stopień dostateczny – powyżej 55%
Stopień dopuszczający – powyżej 35%
Stopień niedostateczny – poniżej 35%
POZIOMY WYMAGAŃ
Celująca (6):
- bezbłędne, biegłe czytanie
- rozumienie przeczytanego tekstu
- wypowiadanie się na temat przeczytanego tekstu
- operowanie słownictwem w różnych sytuacjach
- swobodne wyrażanie opinii na określony temat
- napisanie własnego tekstu (list, opowiadanie, referat) z wykorzystaniem nadprogramowego
słownictwa
- branie udziału w konkursach języka obcego
- uczestnictwo w językowych imprezach okolicznościowych
Bardzo dobra (5):
- płynne czytanie tekstu podręcznikowego
- rozumienie przeczytanego tekstu
- rozumienie poleceń nauczyciela
- prawidłowe odpowiadanie na zadane pytania
- zastosowanie nowo poznanego słownictwa
- umiejętność napisania własnego tekstu (list, dialog, krótka wypowiedź)
- aktywne uczestnictwo w lekcji
- dbanie o estetykę zeszytów
Dobra (4):
- czytanie tekstu ze zrozumieniem
- prawidłowe formułowanie odpowiedzi na pytania (z niewielka pomocą nauczyciela)
- prawidłowe formułowanie krótkich wypowiedzi (dopuszczalna pomoc nauczyciela i
nieliczne błędy
gramatyczne)
- napisanie krótkiego listu lub dialogu z nielicznymi błędami
- aktywne uczestnictwo w lekcji
- dbanie o estetykę zeszytów
Dostateczna (3):
- czytanie tekstu (artykulacja głosek może odbiegać od wzorca)
- rozumienie ogólnego sensu wypowiadanych zdań
- właściwa reakcja na polecenia i prośby
- zapisanie krótkiej wypowiedzi na dany temat (dopuszczalne błędy)
- uczestnictwo w lekcji
- prowadzenie zeszytu przedmiotowego
Dopuszczająca (2):
- czytanie tekstu o najniższym stopniu trudności
- rozumienie ogólnego sensu tekstów i wypowiedzi
- wypowiadanie się na określony temat (z dużą pomocą nauczyciela)
- formułowanie bardzo krótkiej wypowiedzi pisemnej
- posiadanie i prowadzenie zeszytu
Niedostateczna (1):
- nieopanowanie wiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania
- duże braki, które uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy
- niewykonywanie podstawowych zadań
- brak zeszytu
- brak zainteresowania przedmiotem
KRYTERIA OCENY PÓŁROCZNEJ I ROCZNEJ - liceum
Ocena celująca:
• znakomite opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych w sposób kreatywny w
zakresie wykraczającym poza program,
• wypowiadanie własnego zdania, opinii, sądu,
• uzasadnianie swojego zdania,
• rozumienie tekstów czytanych i ze słuchu bez pomocy słownika,
• reagowanie w swobodny sposób w sytuacjach dnia codziennego,
• bezbłędne opanowanie zasad pisowni,
• stosowanie dużej autonomii w uczeniu się.
Ocena bardzo dobra:
• bardzo dobre opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych w zakresie programu danej
klasy,
• umiejętne nawiązywanie i podtrzymywanie rozmowy,
• wypowiadanie własnego zdania, opinii i ich uzasadnianiena podstawie przeczytanego tekstu
lub przerobionego zagadnienia tematycznego,
• rozumienie tekstu czytanego i słyszanego przy minimalnym użyciu słownika,
• stosowanie zasad poprawnej wymowy i pisowni,
• stosowanie różnych technik uczenia się.
Ocena dobra:
• popełnianie nieznacznych błędów leksykalnych i gramatycznych w zakresie programu
nauczania w danej klasie,
• umiejętne nawiązywanie i podtrzymywanie rozmowy,
• poprawne reprodukowanie tekstu, informacji,
• rozumienie tekstu czytanego i ze słuchu ze sporadycznym użyciem słownika,
• stosowanie zasad poprawnej wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które nie
zakłócają komunikacji,
• stosowanie podstawowych strategii w zakresie samodzielnego uczenia się.
Ocena dostateczna:
• rozumienie oraz reprodukowanie tekstu o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela,
• stosowanie słownictwa w zakresie podstawowym,
• nawiązywanie i podtrzymywanie rozmowy w podstawowych sytuacjach dnia codziennego,
• występowanie problemów z doborem właściwych słów,
• występowanie zauważalnych braków w zakresie samodzielnego uczenia się.
Ocena dopuszczająca:
• opanowanie podstawowych umiejętności z zakresu wiedzy minimalnej,
• ograniczanie wypowiedzi do podstawowych reakcji dnia codziennego,
• samodzielne napisanie kilku zdań na podstawie omawianego tematu lekcji,
• wykonywanie prostych ćwiczeń według podanego wzoru z pomocą nauczyciela,
• reprodukowanie prostego tekstu z dopuszczalnymi błędami leksykalnymi i gramatycznymi,
• stosowanie zasad wymowy i pisowni z licznymi uchybieniami,
• brak występowania samodzielnych technik uczenia się.
Ocena niedostateczna:
• brak umiejętności wypowiadania się na tematy przewidziane programem szkolnym nawet z
pomocą nauczyciela,
• brak umiejętności zrozumienia wypowiedzi nauczyciela i koleżanek/kolegów,
• brak umiejętności odpowiedzi na pytania lub odpowiedź w znacznym stopniu odbiegająca
od zadanego pytania,
• występowanie bardzo ograniczonej znajomości słownictwa i struktur językowych,
• występowanie bardzo licznych błędów językowych zakłócających komunikację,
• brak występowania samodzielnych technik uczenia się.
Propozycja oceniania form ustnych
5 punktów
• całościowe rozumienie wypowiedzi nauczyciela i właściwe reagowanie na sytuacje przez
niego stworzone,
• wypowiedź wyczerpująca temat,
• bogate słownictwo, trudniejsze konstrukcje leksykalne,
• bardzo dobre opanowanie reguł gramatycznych,
• wypowiedź płynna bez nienaturalnych przerw,
• dobra wymowa i intonacja.
4 punkty
• ogólne rozumienie pytań,
• zrozumiała wypowiedź,
• podstawowe słownictwo i konstrukcje leksykalne, nieliczne drobne błędy,
• podstawowe struktury gramatyczne, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji,
• nieliczne przerwy w wypowiedzi,
• nieliczne błędy fonetyczne.
3 punkty
• niepełne rozumienie pytań,
• wypowiedź powierzchowna, wielokrotne powtórzenia,
• ograniczone słownictwo,
• podstawowe struktury gramatyczne, przy czym ich zastosowaniewymaga pomocy i często
korekty nauczyciela,
• częste przerwy w wypowiedzi,
• liczne błędy fonetyczne.
2 punkty
• bardzo słabe rozumienie pytań i poleceń,
• wypowiedź nieadekwatna do zadanego tematu, nie w pełni zrozumiała,
• nietrafny dobór i zastosowanie słownictwa, liczne błędy zakłócające komunikację
• proste, często błędne struktury gramatyczne,
• wymowa niepoprawna.
1 punkt
- ubogie słownictwo, pojedyncze słówka, ale uczeń zna ich znaczenie i rzadko umiejętnie je
stosuje
- podjęcie próby udzielenia odpowiedzi
- bardzo liczne błędy zakłócające komunikację
- brak płynności wypowiedzi
0 punktów
- nierozumienie poleceń nauczyciela,
- wypowiedź niezrozumiała, nie na temat,
- odmowa udzielenia odpowiedzi
Ocenianie uczniów z problemami dyslektycznymi
1. Indywidualne traktowanie ucznia dyslektycznego i stawianie mu wymagań stosownie do
jego możliwości
2. W razie potrzeby ocenianie ucznia na podstawie jego wypowiedzi ustnych
3. Umożliwienie uczniom – po rozpatrzeniu indywidualnego przypadku- korzystania z
komputera przy wykonywaniu zadań domowych
4. Nie uwzględnia się błędów ortograficznych (ale błędy ortograficzne zmieniające znaczenie
wyrazu są błędami językowymi i u dyslektyków traktowane są jako błąd)