program_dzialan_napr..

PROGRAM DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH
Zespołu Szkół Publicznych im. T. Kościuszki w Wojsławicach Kolonii
na lata 2012/ 2013; 2013/2014; 2014/2015
Celem niniejszego programu jest praca nad wszechstronnym, harmonijnym rozwojem ucznia, zmierzającym do uzyskania lepszego wyniku ze
sprawdzianu i egzaminu zewnętrznego. Realizację tego celu mogą zapewnić działania, które są ukierunkowane na wszechstronny rozwój ucznia i rozwój
zawodowy nauczyciela.
Program napisany jest na podstawie wniosków z analizy wyników sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego uczniów zespołu. Skłoniło nas to do
opracowania zmiany pracy szkoły mającej na celu poprawę jej efektywności. Mamy nadzieję, że zmiana wdrażana podczas pracy z kolejnymi rocznikami
uczniów, pomoże im nie tylko osiągnąć lepszy wynik , ale także sukces w przyszłej edukacji . Program zawiera takie oddziaływanie na ucznia, by
wykorzystać wszystkie jego możliwości, dać szansę na rozwój.
Program naprawczy opracowany jest na cykl kształcenia, zawiera konkretne działania ogólne i szczegółowe poszczególnych nauczycieli, z nastawieniem
na ucznia słabego, średnio zdolnego i zdolnego. Obejmuje pięć obszarów działalności szkoły, w których muszą nastąpić zmiany : doskonalenie zawodowe
nauczycieli, bezpośrednie oddziaływanie na ucznia, badania kontekstowe, pozyskiwanie sojuszników, nadzór. Zawiera harmonogramy i zakres
odpowiedzialności za poszczególne zadania.
Celem pracy zespołu opracowującego program jest, by posiadał on następujące cechy :
trafność - efektem musi być poprawa wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych ( na miarę ich możliwości) ; zmiana w podejściu nauczyciela do
pracy z ucznia, lepsza jakość pracy szkoły, zmiana we współpracy rodziców z nauczycielami dla osiągnięcia wspólnego sukcesu oraz przejrzystość.
CELE GŁÓWNE:
• Podejmowanie działań naprawczych lub doskonalących w zakresie jakości kształcenia , zmierzających do osiągnięcia przez uczniów wysokich
wyników na sprawdzianie i egzaminie zewnętrznym.
• poprawa jakości pracy szkoły
• zapewnienie odpowiednio wysokiego poziomu wykształcenia absolwentów szkoły,
• wzmocnienie współpracy z rodzicami.
CELE SZCZEGÓŁOWE :
• efektywne wykorzystanie wyników z zewnętrznego sprawdzianu i egzaminu,
• dokładne i wnikliwe analizowanie wyników, formułowanie jasnych wniosków i rekomendacji,
• skorelowanie działań nauczycieli wszystkich przedmiotów w obszarze słabiej opanowanych umiejętności,
• podejmowanie różnych form ustawicznego doskonalenia,
• sprawdzanie wartości podejmowanych działań.
• zmiana podejścia nauczyciela do sposobu doskonalenia pracy z uczniem pod kątem przygotowania do sprawdzianu i egzaminu zewnętrznego,
• indywidualne konsultacje z rodzicami w celu nawiązania współpracy zmierzającej do sukcesu ucznia.
PRZEWIDYWANE EFEKTY:
Uczeń:
• zna wymagania egzaminacyjne.
• jest motywowany, ma przyjazny stosunek do przedmiotu i sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego.
• osiąga lepsze wyniki podczas sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego.
• otrzymuje różnorodną ofertę wspomagającą jego indywidualny rozwój.
• dokonuje trafnej samooceny w nauce.
• otrzymuje pełną informację o uzyskanych przez siebie wynikach ze sprawdzianu/ egzaminu i działaniach jakie musi podjąć, by osiągnąć sukces w
dalszej nauce.
Rodzic:
• lepiej zna wymagania egzaminacyjne.
• ma przyjazny stosunek do przedmiotu i sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego.
• otrzymuje pełną informację o uzyskanych przez jego dziecko postępach w nauce oraz wynikach próbnych sprawdzianów/ egzaminów.
• wie, jak wspierać swoje dziecko, by osiągnęło sukces w dalszej edukacji.
• częściej korzysta z pomocy Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej,
• chętniej kontaktuje się i współpracuje ze szkołą .
Nauczyciel:
• bez problemu „ porusza się” w tematyce standardów egzaminacyjnych.
• z powodzeniem stosuje metody aktywizujące nastawione na samodzielność ucznia.
• potrafi lepiej zorganizować swoją pracę dydaktyczną (dokonać wyboru podręcznika, kontrolować spójność programu z podstawą programową i
zawartości z nich standardów egzaminacyjnych, budować plan wynikowy, prace kontrolne, dostosowywać treści dla ucznia słabego, średniego,
zdolnego)
• potrafi lepiej organizować czas podczas zajęć z nastawieniem na kształcenie umiejętności sprawdzanych podczas sprawdzianu zewnętrznego, ale nie
uczyć „ pod sprawdzian”.
• jest bardziej świadomy, znaczniej wpływa na poprawę jakości pracy szkoły,
• organizuje zajęcia dodatkowe przygotowujące do sprawdzianu/ egzaminu.
SPOSÓB MONITOROWANIA REALIZACJI PROGRAMU
EWALUACJA ;( po jakim czasie? , kto?)
1. Czy zaplanowane terminy realizacji poszczególnych zadań są zgodne z możliwościami i potrzebami szkoły?
2. Czy zaplanowana procedura pomaga w realizacji zadań związanych ze sprawdzianem/ egzaminem?
3. Co należy zmienić, kiedy, jak?
Ewaluacja dokonywana jest dwa razy w roku szkolnym. Wyniki przedstawiane są podczas posiedzeń plenarnych Rady Pedagogicznej. Ewaluacji
dokonuje zespół zadaniowy ds. programu naprawczego. Odpowiedzialnym jest koordynator zespołu.
SKŁAD KOMISJI OPRACOWUJĄCEJ I EWALUUJĄCEJ PROGRAM:
1. Zbigniew Chodorowski - koordynator
2. Marta Chawraj
3. Anna Błaszczuk
4. Róża Gwarda
5. Bożena Siewak
6. Elżbieta Łopocka
OBSZARY DZIAŁAŃ:
OBSZAR - Doskonalenie zawodowe nauczycieli:
Sposób realizacji
Kogo
dotyczy
Termin
Odpowiedzialny
Efekt
Nadzór
ZADANIE – Doskonalenie umiejętności analizowania spójności między podstawą programową i standardami
egzaminacyjnymi
praca samodzielna
rada szkoleniowa
rozmowy pohospitacyjne
Wszyscy
nauczyciele
Cały rok
II 2013
Cały rok
praca w zespołach
przedmiotowych i zadaniowych
IX 2012
szkolenia zewnętrzne
Cały rok
wszyscy
Dyrektor
Dyrektor
Wicedyr.
op. stażu
Przew.
zespołów
przedm.
Nauczyciele
1. Biegła znajomość wymagań egzaminacyjnych i
podstawy programowej z poszczególnych etapów) wśród
wszystkich nauczycieli.
2. Nauczyciel potrafi dostosować wymagania dla ucznia
o dużych, małych lub przeciętnych możliwościach
3.Zorganizowanie w ramach WDN szkolenia o
standardach wymagań..
4. N -le realizują programy zawierające podstawy
programowe, standardy egzaminacyjne.
5. Nauczyciele uczestniczą w szkoleniach związanych ze
sprawdzianem i egzaminem.
obserwacja
plany
wynikowe,
analiza pracy
własnej
ZADANIE – Doskonalenie umiejętności stosowania w pracy z uczniami metod aktywizujących nastawionych na
samodzielność ucznia ( słabego, średniego, zdolnego)
Organizacja zajęć otwartych dla
nauczycieli i rodziców z
zastosowaniem metod
aktywizujących nastawionych na
samodzielność ucznia ( słabego,
średniego, zdolnego)
Praca w zespołach
samokształceniowych,
Cały rok
Wszyscy
nauczyciele
Dyrektor
1. Nauczyciel stosuje metody aktywne
Wszyscy
2. Uczniowie samodzielnie rozwiązują problemy
nauczyciele (zgodnie z własnymi możliwościami).
Wg potrzeb
Przew.
zespołu
1. Dzielenie się wiedzą i umiejętnościami
2. Dobry przepływ informacji
3. Korelacja międzyprzedmiotowa
Praca w zespołach nauczycieli
uczących w danym oddziale,
Cały rok
Samokształcenie
Wg potrzeb
Wychowaw 1. Korelacja międzyprzedmiotowa (brak powielania
- ca danego treści)
2. Nauczyciel efektywnie wykorzystuje czas na lekcji
oddziału
Wszyscy n- 1. Doskonalenie własnego warsztatu pracy
le
- obserwacja
analiza
sprawozdań
zespołów
przedmiotowych
praca w zespołach zadaniowych
Udział w zewnętrznych ofertach
Wg potrzeb
doskonalenia
Wg, ofert
Wszyscy
n-le
2. Uczniowie stosują np. metodę projektu
1.Uzyskanie tytułu egzaminatora.
2. Pomiar dydaktyczny.
Zestawienie
uzyskanych
zaświadczeń
doskonalenia
ZADANIE- Stworzenie Przedmiotowego system oceniania motywującego ucznia do pracy
Praca zespołów przedmiotowych - Wszyscy
n-le
VIII-IX
Praca samodzielna-
VIII-IX
Analiza ZWO- praca komisji ds.
statutu szkoły
VIII-IX
Cały rok
Przew.
Zespołów
przedm.
Komisja
ds. statutu
Wicedyr.
Opracowanie zawartości PSO w poszczególnych
przedmiotach z uwzględnieniem wymagań
egzaminacyjnych
Uzupełnienie i modyfikacja PSO ( z nastawieniem na
ucznia słabego, średniego, zdolnego)
1. Uczniowie są motywowani do pracy
2. ZWO jest zrozumiałe, daje uczniowi i rodzicowi pełną
informację o osiągnięciach ucznia. Jest wyeksponowane
na tablicy i stronie internetowej.
Analiza
dokumentacji:-PSO
-ZWO
ZADANIE - Zmiana lub modyfikacja programów nauczania o treści dla ucznia słabego, średniego i zdolnego w ramach
realizowanych programów.
Praca zespołów . przedmiotowych Wszyscy
n-le
VIII-IX
każdego roku
Dyrektor
Samokształcenie
Cały rok
Praca zespołów nauczycieli
nauczania początkowego
n-le
nauczania
początkowego
Praca zespołów . przedmiotowych n-le uczący
w kl IV-VI
Wg planu
pracy zespołu
Samokształcenie
Wszyscy nle
VIII-IX
2013-2015
Dyrektor
Analiza Szkolnego Zestawu
Przew.
VI,IX
Dyrektor
Przew.
Zespołów
przedm.
VIII-IX
2013 -2015
Odnalezienie spójności pomiędzy standardami
egzaminacyjnymi, podstawą programową nauczania,
wybranym programem nauczania oraz wybranym
podręcznikiem
Budowa prac klasowych po danych modułach z
uwzględnieniem standardów egzaminacyjnych
Ustalenie niezbędnych treści i umiejętności ucznia po
klasie III z zakresu standardów egzaminacyjnych
Opracowanie lub modyfikacja planów wynikowych
uczniów klas I-III
Opracowanie lub modyfikacja planów wynikowych
uczniów klas IV-VI ( ze szczególnym uwzględnieniem
wymagań egzaminacyjnych)
Włączenie treści Programu naprawczego do
indywidualnych planów pracy wychowawców,
organizacji działających w szkole ( z uwzględnieniem
możliwości ucznia słabego, średniego, zdolnego)
Dołączenie wybranych programów nauczania do SZP- w
Analiza
dokumentacji
Wypracowane
materiały
Wypracowane
materiały
Plany
wynikowe
Analiza
dokumentów
( plany pracy,
sprawozdania)
SZP
Programów
zespołów
przedm
każdego roku
miarę potrzeb
ZADANIE - Badanie przyrostu wiedzy ucznia.
Praca zespołu zadaniowego
Praca zespołów przedmiotowych
Praca zespołów przedmiotowych
Praca zespołu zadaniowego
Opracowanie, wdrażanie i modyfikowanie procedury
badania przyrostu wiedzy ucznia
Zespół
zadaniowy
Zespoły
przedmioto
we
Zespoły
przedmioto
we
Zespół
zadaniowy
Koord.
Wg
harmonogramu zesp.ds
badania
przyrostu
wiedzy
ucznia
Zorganizowanie zebrania Rady
Pedagogicznej
Wszyscy
n-le
Badanie przyrostu wiedzy ucznia
poprzez obserwację
Cały rok
Zorganizowanie indywidualnych Wychowaw Wg. harm
konsultacji z rodzicami –
cy, Wszyscy Organizacji
przekazanie informacji o poziomie n- le
Roku
umiejętności dziecka, wskazówki.
Szkolnego
wszyscy
Wychowa
wcy
Wszyscy
n- le
Opracowywanie zadań ( z naciskiem na badane podczas
sprawdzianów/ egzaminów zewnętrznych umiejętności),
kluczy sprawdzania)
Doskonalenie umiejętności sprawdzania prac z
zastosowaniem kluczy
Dokonywanie rzetelnej analizy wyników, sporządzanie
raportów
1. Rzetelne opracowanie wniosków do pracy
2. Efektywne wykorzystanie wyników badania
przyrostu wiedzy ucznia ( klasy) do poprawy jakości
pracy szkoły
1. N-le mają rzetelną wiedzę nt. umiejętności i
predyspozycji ucznia.
2. N-le ( także wychowawcy) podejmują działania
mające na celu poprawę jakości edukacji i
wychowaniaa
Nauczyciel, uczeń i rodzic mają pełną informację o
poziomie wiedzy i umiejętnościach ucznia
procedura
Wypracowane
materiały
Raport z
pomiaru
Obserwacja
Anal. arkuszy
wychowawcy
klasy
Hospitacja
konsultacji
ZADANIE- Doskonalenie pracy w zakresie analizy i wykorzystywania wyników sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego
Praca zespołu zadaniowego
Zorganizowanie zebrania Rady
Pedagogicznej
Na bieżąco
Zespół
zadaniowy
Wszyscy
Wg. Hormon.
n-le
Zebrań RP
1. Opracowanie, wdrażanie i modyfikowanie
programu naprawczego.
Koordynat2. Wnikliwa i rzetelna analiza wyników.
or
1.Efektywne wykorzystanie wyników z zewnętrznego
Programu sprawdzianu/ egzaminu.
naprawcze- 2.Poprawne komunikowanie wyników sprawdzianu/
go
egzaminu zewnętrznego.
3. WDN- modyfikacja.
Analiza
dokumentacji
Obserwacja
Analiza
wyników
kolejnych
sprawdzianów
Badanie czynników
wpływających na osiągnięcia
szkolne uczniów
Wszyscy
nauczyciele
Cały rok
5.Modyfikacja Projektu Rozwoju Szkoły .
Dyrektor
1. Szkoła stwarza warunki do wszechstronnego rozwoju
Koordynat- 2. Modyfikacja dokumentacji szkolnej.
or
3. Szkoła podejmuje działania na rzecz poprawy jakości
programu swojej pracy.
naprawczego
Obserwacja,
rozmowy
Analiza
dokumentów,
hospitacje
OBSZAR - Badania kontekstowe
ZADANIE- Badanie ucznia „ na wejściu”
Badanie możliwości rozwojowych N-le odziału Wg potrzeb
ucznia - sporządzenie kart
przedszkol.
obserwacji ucznia
Pedagog,
Logopeda
N -le
1. Znane są wyniki badań indywidualnych,
oddziału
środowiskowych i dydaktycznych mających wpływ na
przedszkol. osiągnięcia ucznia.
2 Nauczyciele oddziału przedszkolnego potrafią
dostosować pracę do predyspozycji ucznia
Anal. arkuszy
obserwacji
ucznia, arkusz
wychowawcy
klasy
ZADANIE- Badanie ucznia w kolejnych etapach kształcenia
Organizacja zajęć dodatkowych
wspomagających ucznia o niskich,
średnich i wysokich
predyspozycjach oraz
rozwijających talenty uczniowskie
Wnikliwa obserwacja ucznia i
rzetelne wypełnianie arkuszy
obserwacji wychowawcy klasy
Badanie czynników
środowiskowych wpływających na
osiągnięcia szkolne uczniów
Badanie czynników
indywidualnych wpływających na
osiągnięcia szkolne uczniów
Dyrektor,
wszyscy nle
Cały rok
Wszyscy
nauczyciele
Wszyscy
pracownicy
Wychowa
wcy,
Pedagog,
Dyrektor
1.Organizacja pracy szkoły dostosowana jest do potrzeb i
predyspozycji uczniów
2. Rozpoznawanie potrzeb dydaktycznych ucznia;
stworzenie warunków pomocy i rozwoju uczniowi
słabemu, średniemu i zdolnemu
wychowaw 3. Modyfikacja WDN
4. Nauczyciel zna dokładnie aktualną sytuację ucznia, na
cy
którą składają się czynniki środowiskowe i indywidualne
Wychowa 5. Wychowawca zna wyniki badań kontekstowych i
efektywnie wykorzystuje je w praktyce
wcy
pedagog
Arkusz
organizacyjny
WDN
Arkusz
obserwacji
wychowawcy
klasy,
sprawozdania
Wicedyr.
Informacje
zwrotne
ZADANIE- Badanie ucznia „ na wyjściu”
Badanie losów absolwentów
Wszyscy
n-le
IX-X
1. Znany jest poziom wiadomości i umiejętności naszych
absolwentów.
2. Uzyskiwana jest informacja zwrotna na temat
przygotowania ucznia do dalszej edukacji.
OBSZAR - Bezpośrednie oddziaływanie na ucznia
ZADANIE- Stworzenie oferty edukacyjnej dla ucznia słabego, średniego, zdolnego
Zorganizowanie zajęć
wyrównawczych dla ucznia
słabego zgodnie z potrzebami.
Zorganizowanie zajęć
profilaktycznych wspomagających
rozwój ucznia.
Realizacja programu
wychowawczego i programu
profilaktyki.
Zorganizowanie zajęć kół
zainteresowań zgodnie z
potrzebami uczniów i rodziców
Organizacja konkursów
wewnątrzszkolnych i
przygotowywanie uczniów do
konkursów zewnętrznych
Wszyscy
n-le
IV
Wychowacy IV
Pedagog
Wszyscy
nauczyciele
cały rok
IV
Wszyscy
nauczyciele
Dyrektor
Każdy uczeń wymagający pomocy jest nią objęty.
Dyrektor,
Każdy uczeń wymagający działań profilaktycznych
Wychowaw- objęty jest pomocą.
ca, Pedagog
Dyrektor
Uczniowie czują się
Koordynator w szkole bezpiecznie, rozwijają swój potencjał
w przyjaznej i wolnej od agresji atmosferze.
Dyrektor,
Oferta edukacyjna szkoły dostosowana jest do potrzeb i
n-le
zainteresowań uczniów
wg.
Nauczyciele Uczniowie (zgodnie ze swoimi zdolnościami i
harmonograpredyspozycjami) mają możliwość prezentacji własnych
mu i
osiągnięć na szerszym forum.
kalendarza
imprez
szkolnych i
poza szkolnych
Arkusz
organizacyjny
obserwacja
analiza
dokumentów
Protokoły,
informacja
zwrotna o
efektach
Dyplomy
ZADANIE- Działania nauczycieli w pracy z uczniem pod kątem poprawy efektywności wyników sprawdzianu/ egzaminu
zewnętrznego
Stworzenie przyjaznej atmosfery,
motywującej ucznia do nauki;
równomierny podział klas IV i I
gimn.
Podniesienie rangi sprawdzianu/
egzaminu zewnętrznego –
motywacja.
Stosowanie podczas pracy z
uczniem metod, form, środków
dydaktycznych nastawionych na
Uczeń chętnie pracuje i sukcesywnie wzrasta poziom
jego pracy.
Wszyscy
nauczyciele
Cały rok
Wszyscy
n- le
Podniesienie wyników sprawdzianu (zgodnie z
możliwościami rozwoju ucznia).
1. Uczeń samodzielnie rozwiązuje problemy.
2.Uczeń potrafi dokonać samooceny i kontroluje
efektywność swoich działań.
obserwacja,
analiza
arkuszy,
dzienników ,
raportów ze
sprawdzianu/
egzaminu
samodzielność
Dostosowanie treści do
możliwości ucznia słabego,
średniego, zdolnego
Praca zespołów szkoleniowych,
samokształcenie – nt. roli
nauczyciela w realizacji
naprawczego
Uczeń jest przygotowany do sprawdzianu zewnętrznego
na miarę swoich możliwości.
Wszyscy
nauczyciele
kl. O-III
Stosowanie w pracy z uczniami
metod aktywizujących
nastawionych na samodzielność
ucznia ( słabego, średniego,
zdolnego)
Wszyscy
nauczyciele
Stosowanie zasady stopniowania
trudności
Odpowiedni dobór zadań z
naciskiem na kształcenie
umiejętności , z którymi uczniowie
sobie nie radzą.
Pomoc uczniowi w przygotowaniu
do konkursów.
IX
Nauczanie w klasach O-III
Przew.
1.Rzetelna znajomość wykazu umiejętności ucznia z
zesp.
zakresu wymagań egzaminacyjnych, które powinien
przedm.
posiadać uczeń po zakończeniu klasy III.
Dyrektor
2. Włączenie się wszystkich nauczycieli w realizację
programu.
3. Zwiększenie odpowiedzialności nauczycieli za jakość
pracy szkoły.
1. Uczeń klasy III przygotowany jest do edukacji w
Nauczycie- klasach starszych.
le
2. Uczniowie wdrażani są do samodzielności, samooceny
i samokontroli.
Protokoły z
zebrań,
obserwacja
Obserwacja,
hospitacja,
analiza
dokumentów
Cały rok
Uczniowie są motywowani do wydajnej pracy.
Uczniowie osiągają lepsze wyniki w nauce.
N-le
Uczniowie rozwijają się zgodnie z własnymi
przygotow predyspozycjami, biorąc aktywny udział w konkursach
ujący
szkolnych i międzyszkolnych.
Dostosowywanie prac domowych
Nauczycie- Uczniowie samodzielnie odrabiają prace domową .
do możliwości ucznia.
le
Nauczanie w klasach IV-VI
Praca zespołów szkoleniowych,
Nauczyciela IX
Dyrektor
1.Rzetelna znajomość wykazu umiejętności ucznia z
samokształcenie nt. roli
uczący w kl.
zakresu wymagań egzaminacyjnych, które powinien
nauczyciela w realizacji programu IV-VI sp. i
posiadać uczeń po zakończeniu klasy VI i kl. III gimn.
naprawczego.
I- III gimn.
2. Włączenie się wszystkich nauczycieli w realizację
programu
3. Zwiększenie odpowiedzialności nauczycieli za jakość
pracy szkoły.
Stosowanie w pracy z uczniami
Wszyscy
Nauczyciele 1. Uczniowie klas VI przygotowani są do sprawdzianu/
Protokół z
zebrania
obserwacja,
metod aktywizujących
nastawionych na samodzielność
ucznia ( słabego, średniego,
zdolnego).
Pedagogizacja uczniów nt.
sprawdzianu zewnętrznego.
Stosowanie integracji
międzyprzedmiotowej.
N-le
egzaminu zewnętrznego.
analiza
2. Uczniowie wdrożeni są do samodzielności, samooceny dokumentów
i samokontroli.
Wychowawcy
Cały rok
Wszyscy
N-le
Wychowaw- Uczniowie zapoznani są z wymogami sprawdzianu
.cy
zewnętrznego
Wszyscy
1. Korelacja międzyprzedmiotowa (brak powielania
N-le
omawianych treści).
2. Realizacja zagadnień wokół jednego ośrodka
tematycznego.
Uczeń jest właściwie przygotowany do sprawdzianu/
egzaminu/ egzaminu zewnętrznego.
Osiągnięcie wyższych wyników na sprawdzianie/
egzaminie zewnętrznym.
Stosowanie zasady stopniowania
trudności.
Odpowiedni dobór zadań z
naciskiem na kształcenie
umiejętności, z którymi uczniowie
sobie nie radzą.
Pomoc uczniowi w przygotowaniu
N-le
do konkursów.
przygotowujący
N-le
przygotowujący
Uczeń rozwija się na miarę swoich możliwości.
Dostosowywanie prac domowych
do możliwości ucznia.
Wszyscy
n-le
Uczeń chętniej odrabia prace domowe, chętniej się uczy.
Wszyscy
n-le
Informacja
zwrotna o
efektach
Dyplomy
obserwacja
OBSZAR- POZYSKIWANIE SOJUSZNIKÓW DO PRACY
Zadanie- Włączenie się nauczycieli przedmiotów nie wiodących, opiekunów organizacji działających w szkole do realizacji
programu naprawczego.
Włączenie się nauczycieli
przedmiotów nie wiodących do
realizacji programu naprawczego –
ujęcie do planów pracy ( i
realizacja) treści z programu
dosk.-naprawcz.
Włączenie się pedagoga
szkolnego, bibliotekarza i
Rzecznika praw dziecka do
realizacji programu naprawczego
– ujęcie do planów pracy ( i
Nauczyciele
wych. – fiz
muzyki,
plastyki,
religii
Cały rok
N- le
1. Korelacja międzyprzedmiotowa.
wych. – fiz 2. Każdy nauczyciel zna standardy egzaminacyjne.
muzyki,
3. Każdy nauczyciel ma świadomość wpływu własnej
plastyki,
pracy na wyniki sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego.
religii
Pedagog,
IX
bibliotekarz
Pedagog,
bibliotekarz
Cały rok
Plany prac uwzględniają Program Naprawczy.
Plany pracy,
plany
wynikowe,
obserwacja,
realizacja) treści z programu
naprawczego
ZADANIE- Pozyskanie rodziców do współpracy
Stwarzanie przyjaznej dla rodzica
atmosfery w szkole jako partnera .
Organizacja zajęć otwartych dla
rodziców- „ spotkania klasowe”
zamiast wywiadówki.
Pedagogizacja rodziców nt. ich
roli w realizacji programu
naprawczego i wpływie na wyniki
ucznia.
Wszyscy
N-le
Wszyscy
N-le
Cały rok
Cały rok
Wychowaw- Cały rok
cy
Konsultacje indywidualne dla
rodziców.
Wszyscy
1.Zacieśnianie współpracy szkoły z rodzicami
N-le
obserwacja,
Wychowa- 2.Utożsamianie się rodziców ze szkołą.
wcy
3.Rodzice chętniej rozmawiają o swoich dzieciach .
4. Rodzice wspomagają szkołę w nauce.
5. Wiedzą jak pomóc swojemu dziecku
Wszyscy
nauczyciele 6. Mają możliwość poznać talenty swojego dziecka ,
wypracowane przez niego materiały.
7. Czuje się bardziej odpowiedzialny za wyniki w nauce i
zachowanie swojego dziecka.
8. Szkoła ma lepszą informację o warunkach dziecka do
nauki.
9. Nauczyciele współpracują ze sobą podczas organizacji
spotkania połączonej z prezentacją wytworów lub
umiejętności ucznia.
10. Dzieci mogą zaprezentować się przed rodzicami .
ZADANIE- Pozyskiwanie sojuszników poza środowiskiem szkolnym
Zapraszanie na uroczystości
szkolne, klasowe organu
prowadzącego.
Prezentacja wytworów dzieci oraz
ich talentów w szerszym
środowisku.
Zapraszanie organu
nadzorującego na uroczystości
Wszyscy
szkolne, klasowe.
nauczyciele, Cały rok
Rada
Rodziców
Dyrektor
1.Zacieśnianie współpracy z organami
w celu poprawy warunków pracy.
2. Lepszy przepływ informacji między placówką, a
organami.
3. Promocja szkoły.
4. Organ prowadzący ma lepszą informację nt. potrzeb
szkoły.
5. Dzieci w szkole mają warunki niezbędne dla
prawidłowego rozwoju, pracują, wykorzystując
najnowocześniejsze pomoce naukowe.
6. Zrównują się ich szanse edukacyjne.
7. Nauczyciele wspierani są doświadczeniem, doskonalą
swój warsztat pracy.
Obserwacja,
sprawozdania,
Współpraca z poradnią i innymi
instytucjami wspomagającymi
rozwój ucznia.
Dyrektor
Pedagog,
Wychowaw
-cy
1.Zacieśnianie współpracy
w celu pomocy uczniom z trudnościami w nauce lub
wychowaniu.
2. Lepszy przepływ informacji między placówką, a
instytucjami
3. Promocja szkoły.
4. Instytucje mają lepszą informację nt. potrzeb szkoły.
5. Dzieci w szkole mają warunki niezbędne dla
prawidłowego rozwoju.
6. Zrównują się ich szanse edukacyjne.
7. Nauczyciele wspierani są doświadczeniem, doskonalą
swój warsztat pracy.
8. Szkoła zna problemy uczniów i potrafi ich wspomóc w
rozwoju.
9. Dzieci osiągają wyniki na miarę swoich możliwości.
Pozyskiwanie sponsorów w celu
uzyskania pomocy w poprawie
warunków pracy ucznia i
nauczyciela
Dyrektor
szkoły
Wszyscy
pracownicy,
Rodzice
1.Zacieśnianie współpracy ze sponsorami w celu
poprawy warunków pracy dzieci.
2. Dzieci mogą zaprezentować przed szerszym gronem
swoje talenty.
3. Promocja szkoły.
4. Sponsorzy mają lepszą informację nt. potrzeb szkoły.
5. Dzieci w szkole mają warunki niezbędne dla
prawidłowego rozwoju, pracują wykorzystując
najnowocześniejsze pomoce naukowe
6. Zrównują się ich szanse edukacyjne.
7. Pracownicy mają dobre warunki pracy.
Obserwacja,
analiza
sprawozdań
OBSZAR- Nadzór
ZADANIE- Wprowadzenie zmiany w nadzorze z nastawieniem na ucznia.
Przeprowadzanie obserwacji
diagnozujących pracę ucznia.
Obserwacja przyrostu wiedzy
ucznia ( nie tylko podczas zajęć
edukacyjnych)
wg hormon.
Cały rok
Wszyscy
nauczyciele
Dyrektor
1.Mamy pełniejszą informację o postępach ucznia.
2. Pozyskujemy pełniejszą informację o
umiejętnościach uczniów.
Wszyscy
nauczyciele 3. Pozyskujemy pełniejszą informację o problemach i
potrzebach edukacyjnych ucznia.
Arkusze
analizy
wyników,
obserwacja,
Badanie przyrostu wiedzy ucznia.
Wg hormon.
Koord.
zespołu
4. Nauczyciele mogą doskonalić jakość swojej pracy.
5.Nauczyciele mają informację zwrotną o skuteczności
swojej pracy dydaktycznej.
ZADANIE- wspieranie nauczycieli w działaniach mających na celu zmiany ich podejścia do pracy z uczniem
Pedagogizacja nauczycieli podczas
spotkań zespołów
przedmiotowych, zebrań Rady
Pedagogicznej, rozmów
nieformalnych.
Prowadzenie rozmów po
obserwacji lekcji.
Wszyscy
Kontrola dokumentacji
nauczyciele
nauczycielskiej.
Praca podczas zebrań zespołów
zadaniowych, szkoleniowych,
przedmiotowych metodami
aktywnymi.
Wspieranie nauczycieli w
organizowanie swojej pracy
dydaktycznej.
Dyrektor,
1.Nauczyciele chętniej podejmują zadania.
Koord.
2.Czują się doceniani.
zespołów
3. Czują się pewniejsi w podejmowaniu działań.
zadaniowych
Cały rok
Dyrektor,
Wicedyr.
Dyrektor,
Wicedyr.
Dyrektor,
Koord.
zespołów
zadaniowych
Dyrektor,
Koord.
zespołów
zadaniowych
1.Nastawienie na ucznia ( dobór metod, form, środków
dydaktycznych),
Obserwacja,
2.Biegłe operowanie i znajomość wymagań
analiza
egzaminacyjnych.
dokumentów,
3. Nabycie nawyku odpowiedniego doboru w pracy
dydaktycznej ćwiczeń kształcących sprawdzane
podczas sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego
kompetencje.
4. Nabycie nawyku odpowiedniego doboru w pracy
dydaktycznej form i metod kształcących samodzielność
dochodzenia do wiedzy, samokontroli.
5. „ Dobra atmosfera „ w pracy, atmosfera wzajemnego
zaufania, wspierania, współodpowiedzialności.