szkolny plan podnoszenia efektywności kształcenia

SZKOLNY
PLAN PODNOSZENIA
EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA
rok szkolny 2014/2015
Szkoła Podstawowa nr 15 w Zielonej Górze
Opracowując szkolny plan podnoszenia efektywności kształcenia uwzględniono:



wnioski wynikające z raportu sprawdzianu szóstoklasisty OKE oraz innych raportów badań zewnętrznych,
wyniki klasyfikacji końcoworocznej z czerwca 2014r,
wnioski wynikające z ewaluacji przeprowadzonej w obszarze: System zadawania, sprawdzania i oceniania zadań domowych.
Lp.
Zadanie
1
Doskonalenie
umiejętności
formułowania
i rozwiązywania
proble mów;
wdrażanie
uczniów
do pracy
samodzielne j
Sposób realizacji





Termin
realizacji
Spodzie wane efekty
cały rok
Samodzielne podejmowanie przez uczniów
ograniczenie uczenia pamięciowego,
działań zmierzających do rozwiązania
rozwijanie twórczego myślenia uczniów
danego problemu.
na ws zystkich zajęciach poprzez
korzystanie z różnorodnych schematów,
Zwiększenie liczby uczniów
diagramów, tabel, wykresów ,
podejmujących próby rozwiązania zadań
ciekawych zadań, zagadek, rebusów itp.
otwartych, rozwiązujących zadania według
we ws zystkich klasach wykonywanie
własnego pomysłu, przewidujących
doświadczeń bądź obserwacji (również
rozwiązanie
na podstawie samodzielnie
poza szkołą), które zmierzają
przeprowadzonych doświadczeń
do wyjaśnienia różnorodnych
i
obserwacji,
korzystających z zasobów
problemów; formułowanie na tej
biblioteki szkolnej i innych źródeł
podstawie wniosków i uogólnień;
informacji (wyszukiwanie danych, selekcja
zwiększenie ilości takich zajęć
informacji, korzystanie z TIK)
systematyczne i konsekwentne
oraz formułujących wnioski.
zachęcanie uczniów na ws zystkich
przedmiotach do samodzielnego
korzystania z dostępnych źródeł
informacji
efektywne wykorzystanie czasu
na zastępstwach (praca na lekcjach
w oparciu o bank ćwiczeń
z poszczególnych przedmiotów)
podczas zajęć matematyki:
 podkreślać rolę ilustracji
graficznej oraz zapisu
przekazanych w treści zadania
najważniejszych danych
Szkoła Podstawowa nr 15 w Zielonej Górze
Osoby
odpowiedzialne
wszyscy
nauczyciele
w rozwiązywaniu postawionego
problemu
 zwracać uwagę na znaczenie
staranności wykonania własnych
notatek i obliczeń
pomocniczych, aby uniknąć
błędów w rozwiązaniu
 ćwiczyć możliwie różnorodne
operacje na liczbach
naturalnych, ułamkach zwykłych
i dziesiętnych, tak, aby każdy
uczeń miał możliwość
wypracowania swoich własnych
sposobów wykonywania tych
działań i nabył sprawności
w dobieraniu metod
 w klasach I – III:
 wdrażać uczniów
do zdobywania wiedzy
i samodzielnej pracy poprzez
planowe i systematyczne
działanie oraz uwzględnianie
stopniowania pokonywanych
trudności
 doskonalić umiejętności
łączenia wiedzy z różnych
przedmiotów oraz
przetwarzanie wcześniej
poznanej przez ucznia,
otaczającej go rzeczywistości
(zwłaszcza wśród
sześciolatków)
 motywować uczniów
do samodzielnego
rozwiązywania problemów
poprzez: działania praktyczne
Szkoła Podstawowa nr 15 w Zielonej Górze
na lekcji i innych zajęciach
szkolnych np. dyżury w klasie,
zajęcia w świetlicy itp.,
przeprowadzanie
eksperymentów i doświadczeń
mających na celu kształcenie
umiejętności wnioskowania,
czyli myślenia przyczynowoskutkowego, (samodzielne
pisanie życzeń, listów, bajek,
przygotowywanie prac
plastycznych, prezentacji
multimedialnych itp.)
2
Doskonalenie
kompetencji
uczniów
o szczególnych
potrzebach
edukacyjnych
w zakresie
poszczególnych
wymagań
egzaminacyjnych
W ramach prowadzenia różnorodnych zajęć
edukacyjnych skoncentrowanie działań
nauczycieli na doskonaleniu umiejętności
uczniów w zakresie poszczególnych wymagań
egzaminacyjnych:
 w zakresie czytania ze zrozumienie m:

zintensyfikowanie na
ws zystkich zajęciach ilości
zadań doskonalących
rozumienie czytanego tekstu

na języku polskim
zintensyfikować ilość zadań
doskonalących rozumienie
czytanego tekstu w oparciu
o nowe sposoby rozwiązywania
zadań testowych na
sprawdzianie szóstoklasisty
 w zakresie czytania ze zrozumienie m
w klasach I-III:

systematyczne sprawdzanie
techniki cichego i głośnego
czytania ze zrozumieniem jako
cały rok
Podniesienie wyników pomiaru
dydaktycznego
(wewnętrznego zewnętrznego).
Zwiększenie liczby uczniów osiągających
lepsze wyniki w nauce
(wyniki klasyfikacji semestralnej i rocznej)
Zwiększenie liczby uczniów klas I- III
biorących czynny udział
w organizowanych konkursach
czytelniczych, tworzących słowniki
tematyczne w formie gazetek ściennych
w swoich klasach, publikujących własną
twórczość literacką na łamach gazetki
szkolnej, uzasadniających sposób
dochodzenia do rozwiązania zadania,
tworzących samodzielnie proste gry
dydaktyczne, krzyżówki, plany, instrukcje
i schematy.
Szkoła Podstawowa nr 15 w Zielonej Górze
wszyscy
nauczyciele





część wszelkich prac klasowych
i sprawdzianów
zwiększenie częstotliwości
badań tempa czytania i pisania
u uczniów edukacji
wczesnoszkolnej
mobilizowanie uczniów
do poszukiwania informacji
z różnorodnych źródeł
ze szczególnym
uwzględnieniem Internetu
mobilizowanie uczniów
do czytania tekstów w różnych
celach: dla własnej
przyjemności, zdobywania
wiedzy, rozwijania
zainteresowań
czytanie krótkich tekstów,
dzielenie wyrazów na sylaby,
porównywanie ilości sylab
w wyrazach, dobieranie
wyrazów przeciwstawnych,
intuicyjne wskazywanie
wyrazów, które nie pasują
do podanego zestawu
w zakresie pisania:
 we ws zystkich klasach
redagowanie krótszych i dłuższych
form wypowiedzi ze szczególnym
uwzględnieniem właściwych zasad
kompozycyjnych, interpunkcyjnych
oraz stosowania odpowiedniego
słownictwa
 sprawdzanie prac klasowych,
zeszytów, zadań domowych
Szkoła Podstawowa nr 15 w Zielonej Górze

na ws zystkich przedmiotach pod
kątem poprawności ortograficznej
(ocena prac na języku polskim)
 na języku polskim doskonalić
umiejętność tworzenia spójnych
tekstów związanych z otaczającą
rzeczywistością i poznanymi
tekstami kultury, dostosowywać
sposób wyrażania własnych
przemyśleń do formy wypowiedzi
(np. dziennik , pamiętnik)
w zakresie pisania w klasach I-III:
 redagowanie krótszych i dłuższych
form wypowiedzi ze szczególnym
uwzględnieniem właściwych zasad
kompozycyjnych, interpunkcyjnych
oraz stosowania odpowiedniego
słownictwa
 wspólne tworzenie pokazowych
opowiadań ze zwracaniem uwagi
na prawidłową kompozycję, jak
budować napięcie, dynamizować
akcję, tworzyć charakterystykę
postaci, wyrażać emocje i przeżycia
 tworzenie zadań, w których uczeń
sam jest „poszukiwaczem błędów”,
celem wzbogacania czynnego
języka ucznia i ćwiczenia
poprawności językowej
 systematyczne przeprowadzanie
testów kontrolnych – dyktand
utrwalających zasady ortografii
i interpunkcji
Szkoła Podstawowa nr 15 w Zielonej Górze

w zakresie wykorzystywania wiedzy
w praktyce:
 rozwiązywanie zadań ukazujących
użyteczność nabywanych
umiejętności w życiu codziennym
ucznia (mierzenie, ważenie,
obliczenia finansowe,
kalendarzowe, zegarowe,
odczytywanie i zamiany jednostek,
redagowanie zaproszeń, wizytówek,
listów itp.)
 wykorzystywanie tablicy
interaktywnej oraz innych urządzeń
multimedialnych na ws zystkich
przedmiotach w celu
uatrakcyjnienia zajęć
i zmotywowania uczniów
do większej aktywności
 na języku polskim zwiększyć ilość
zadań domowych polegających
na utrwalaniu wiadomości
językowych ze szczególnym
uwzględnieniem rozpoznawania
części mowy oraz ich form
gramatycznych, analizowania
wypowiedzeń w tym: zdań
złożonych, pojedynczych
rozwiniętych i nierozwiniętych oraz
równoważników zdań,
zintensyfikować ilość ćwiczeń
rozwijających umiejętności
teoretycznoliterackie w tym:
rozpoznawanie środków poetyckich
oraz ich roli w tekście, sprawne
posługiwanie się pojęciami: wers,
zwrotka, porównanie, przenośnia,
Szkoła Podstawowa nr 15 w Zielonej Górze
odczytywanie nastroju panującego
w wierszu

w zakresie wykorzystywania wiedzy
w praktyce w klasach I-III:
 stwarzanie sytuacji i okazji
do przeliczania, wykonywania
podstawowych operacji
arytmetycznych w oderwaniu
od zapisu i praktycznego działania
na liczbach
 stwarzanie sytuacji
umożliwiających rozwiązywanie
zadań tekstowych własnymi
metodami, unikanie schematów
i wzorów
 wyszukiwanie zadań nietypowych:
zagadki, łamigłówki, konstrukcje
logiczne
 stwarzanie sytuacji
umożliwiających doświadczalne
i twórcze rozwiązywanie
problemów konstrukcyjnych

podczas zajęć matematyki:
 w zakresie sprawności
rachunkowe j: zamieniać
i prawidłowo stosować różne
jednostki, stosować obliczenia
kalendarzowe, wykonywać
obliczenia związane z zegarem,
rozwiązywać zadania dotyczące
skali
 w zakresie wykorzystania
i tworze nia informacji:
rozwiązywać zadania zawierające
Szkoła Podstawowa nr 15 w Zielonej Górze
dane w różnej postaci: tabel,
diagramów, schematów, które mogą
zawierać więcej informacji
i danych, niż potrzeba do ich
rozwiązania
 w zakresie modelowania
matematycznego: stwarzać
możliwość używania własnych
sposobów porządkowania danych,
odsiewania informacji zbędnych
i zapisywania tych istotnych
w wygodny i zrozumiały dla ucznia
sposób
 w zakresie rozumowania
i tworze nia strategii: stwarzać
uczniom dużo różnorodnych okazji
do manipulowania figurami
płaskimi i przestrzennymi,
budowania z nich innych figur lub
brył – dowolnych lub zadanych
przez nauczyciela. Umożliwiać też
korzystanie z różnorodnych siatek
brył.

podczas zajęć języka obcego:
 zwiększenie ilości ćwiczeń
gramatycznych utrwalających
odmianę i poprawne zastosowanie
w zdaniach czasowników
nieregularnych, zwrotnych
i modalnych w czasach przyszłym,
teraźniejszym i przeszłym
Szkoła Podstawowa nr 15 w Zielonej Górze
 doskonalenie umiejętności
tworzenia pytań z wykorzystaniem
słówek pytających
 stosowanie ćwiczeń z lukami
wymagających od uczniów
wybierania właściwych słówek
i struktur gramatycznych
Wspierać uczniów klas VI w przygotowaniu
do sprawdzianu zewnętrznego poprzez
prowadzenie zajęć dodatkowych z j. polskiego,
matematyki, języków obcych (zajęcia z klasą,
zajęcia w małych grupach, indywidualna praca
z opiekunem).
3
Wzmacnianie
motywacji
uczniów
do zdobywania
wiedzy



stosowanie na ws zystkich zajęciach
pozytywnych wzmocnień uczniów
poprzez nagrody, pochwały, oceny,
przyjazną atmosferę, wzajemny
szacunek; kształtowanie umiejętności
pozytywnego myślenia o sobie,
eksponowanie samodzielnych prac
uczniów, stwarzanie sytuacji
pozwalających osiągnąć sukces uczniom
słabym
zachęcanie do rozwijania zainteresowań
oraz twórczego i koncepcyjnego
myślenia (zajęcia w ramach kół
zainteresowań)
dostarczanie uczniom informacji
i wyjaśnień na temat strategii uczenia
się poprzez prezentację skutecznych
metod uczenia się na każdych
zajęciach
cały rok
Wzrost aktywności uczniów.
Stosowanie przez uczniów metod
samodzielnego uczenia się.
Nabycie umiejętności dobrej organizacji
czasu pracy.
Wzrost poczucia odpowiedzialności
za efekty uczenia się.
Lepsza współpraca z rodzicami przy
rozwiązywaniu problemów szkolnych
dzieci.
Szkoła Podstawowa nr 15 w Zielonej Górze
Wszyscy
nauczyciele


4
Przygotowanie
ucznia
sześcioletniego
do nauki
w szkole
przygotowanie jednolitych scenariuszy
spotkania z rodzicami i godziny
wychowawczej w klasach I-III i IV –
VI, w celu uświadomienia odbiorcom
roli bieżącego przygotowywania się do
zajęć szkolnych w edukacji dzieci oraz,
że zadanie domowe (pisemne i ustne)
jest etapem przygotowawczym
do samokształcenia i rozwijania
poszczególnych umiejętności
nagradzanie uczniów wykonujących
systematycznie zadania domowe.
Wspieranie dziecka w młodszym wieku
szkolnym poprzez:
 stworzenie przyjaznej i bezpiecznej
atmosfery w klasie i szkole
 stosowanie nowoczesnych metod
i form pracy uwzględniających
wszechstronny rozwój dziecka
i zaspokajających naturalną potrzebę
ruchu i zabawy (wykorzystywanie
placu zabaw przystosowanego
dla najmłodszych), organizowanie
wycieczek, imprez szkolnych
i konkursów uwzględniających
zainteresowania sześciolatków,
korzystanie z pomocy dydaktycznych
wspomagających rozwój i
zapewniających ciekawą zabawę
 indywidualne podejście do każdego
dziecka - bieżąca obserwacja jego
postępów oraz zachowania
 budowanie prawidłowych relacji
w klasie i grupie rówieśniczej
cały rok
Prawidłowe funkcjonowanie dziecka
sześcioletniego w szkole.
Dobra współpraca rodziców
z wychowawcą
oraz innymi pracownikami szkoły.
Szkoła Podstawowa nr 15 w Zielonej Górze
Wszyscy
nauczyciele
i pracownicy
szkoły
(szczególnie
wychowawcy
klas I-III,
wychowawcy
świetlicy
szkolnej,
pedagog,
psycholog
i logopeda)


utrzymywanie ścisłego kontaktu
z rodzicami
regularny kontakt z wychowawcą
i innymi nauczycielami
Projekt PPEK przygotował zespół:
mgr D. Falińska
mgr E. Grzybowska
mgr E. Koprowicz
mgr H. Kulczyk
mgr E. Lisowska
mgr I. Motała
Szkoła Podstawowa nr 15 w Zielonej Górze