przedmioty kierunkowe

Zagadnienia do egzaminu dyplomowego – studia licencjackie
Specjalność: Resocjalizacja Społecznie Nieprzystosowanych
I.
PRZEDMIOTY KIERUNKOWE
1. Proces wychowania – istota i główne cechy.
2. Podstawowe pojęcia z zakresu teorii wychowania.
3. Systemy wychowania.
4. Główne cele wychowania.
5. Zasady i metody wychowania.
6. Trudności wychowawcze – przegląd ich głównych rodzajów.
7. Funkcje wychowania.
8. Umiejętności interpersonalne wychowawcy.
9. Osobowość wychowawcy: definicja, zakres, struktura.
10. Wychowanek jako podmiot i przedmiot wychowania.
11. Stosunki Interpersonalne między wychowawcą i wychowankiem.
12. Dziedziny wychowania.
Literatura:
B. Śliwerski. Współczesne teorie i nurty wychowania.
M. Łobocki. Teoria wychowania w zarysie.
**
13. Różnica między wartościami uznawanymi a wartościami realizowanymi.
Literatura:
M. Łobocki. Teoria wychowania w zarysie. Kraków 2006.
Rozdział IV Wartości źródłem wychowania
B. Śliwerski. Pedagogika. T.1. Gdańsk 2006
Rozdział VI Aksjologiczne podstawy wychowania
**
14. Różnica między wychowaniem a socjalizacją.
Literatura:
M. Łobocki. Teoria wychowania w zarysie
Rozdział II Pojęcie wychowania i jego cechy
**
15. System oświatowy a system wychowawczy.
ul. Marszałkowska 115, 00 – 102 Warszawa, www.pedagogium.pl
1
Literatura:
S. Kunowski. Podstawy współczesnej pedagogiki. Warszawa
Rozdział II Charakterystyka współczesnych systemów wychowania
**
16. Wychowanie w ujęciu psychologii humanistycznej.
Literatura:
M. Łobocki. Teoria wychowania w zarysie
Z rozdziału III Wychowanie w świetle koncepcji psychologicznych i Pedagogicznych
podrozdział 2 Wychowanie według koncepcji humanistycznej
G. Mietzel. Wprowadzenie do psychologii. Podstawowe zagadnienia. Gdańsk 2003.
Rozdział 1.3.5. Humanistyczny sposób widzenia (ludzkich zachowań)
**
17. Przedmiot i zadania pedagogiki społecznej.
18. Pojęcia: „profilaktyka społeczna”, „kompensacja społeczna”.
19. Pojęcia: środowisko - środowisko wychowawcze – otoczenie.
20. Istota animacji społeczno-edukacyjnej.
21. Termin „kapitał ludzki” i jego znaczenie dla pedagogiki społecznej.
22. Termin „kapitał społeczny” i jego związki z edukacją.
23. Związki pomocy i opieki społecznej z pedagogiką społeczną.
24. Rola pedagoga społecznego w animacji życia kulturalno-społecznego środowiska
lokalnego.
25. Na czym polega partnerstwo edukacyjne w środowisku lokalnym.
26. Typologie środowisk wychowawczych.
Literatura:
S. Kawula, Pedagogika społeczna w: (red.) T. Pilch, Encyklopedia pedagogiczna XXI
wieku. Warszawa 2005, t. IV, S. 264-282.
(red.) W. Theiss, M. Winiarski, Pedagogika społeczna. Tradycja i współczesne konteksty.
„Pedagogika społeczna”, 2006 nr 4.
B. Woynarowska, Kapitał społeczny. w: (red.) T. Pilch, Encyklopedia pedagogiczna XXI
wieku. W. 2003. t. II, s. 527 -528.
M. Winiarski, Edukacja środowiskowa. W: (red.) T. Pilch, Encyklopedia pedagogiczna
XXI wieku. W. 2003, t. I, s. 979 – 984.
**
27. Pojęcie i uwarunkowania rozwoju człowieka.
28. Rozwój emocjonalny.
29. Rozwój poznawczy.
30. Rozwój społeczno-moralny.
Literatura:
ul. Marszałkowska 115, 00 – 102 Warszawa, www.pedagogium.pl
2
H. Bee (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
rozdział 1. Podstawowe pojęcia i metody.
Schaffer H.R. (2006). Psychologia dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Rozdziały:
4. Tworzenie związków.
5. Rozwój emocjonalny.
6. Dziecko jako naukowiec: Piagetowska teoria rozwoju poznawczego.
7. Dziecko jako praktykant: Wygotskiego społeczno-poznawcza teoria rozwoju.
**
31. Istota tożsamości indywidualnej i społecznej.
32. Teoria społecznych przełomów życiowych.
33. Posłuszeństwo i uleganie autorytetom.
34. Teoria atrybucji.
35. Efekt oczekiwań społecznych.
36. Teoria dysonansu poznawczego i sposoby redukcji dysonansu.
37. Interakcje (stosunki) międzyludzkie.
38. Komunikacja między ludźmi.
Literatura:
E. Aronson, T.D. Wilson, R.M. Akert (2007). Psychologia społeczna. Serce i umysł.
Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Rozdziały:
3. Dysonans poznawczy a potrzeba podtrzymywania samooceny.
4. Poznanie społeczne: w jaki sposób myślimy o świecie społecznym.
5. Spostrzeganie społeczne: jak dochodzimy do rozumienia innych ludzi i zjawisk.
6. Rozumienie siebie: w jaki sposób poznajemy samych siebie.
7. Konformizm: wpływanie na zachowanie.
II. PRZEDMIOTY SPECJALNOŚCIOWE
1. Definicja nieprzystosowania społecznego.
2. Kryteria wyodrębniania „norm” i „patologii’ w zachowaniu ludzkim.
3. Model „zdrowej” osobowości.
4. Specyficzne cechy osobowości antyspołecznej.
5. Kara, miłosierdzie oraz tolerancja w resocjalizacji.
6. Rozumienie resocjalizacji i reintegracji społecznej.
7. Interdyscyplinarny charakter wiedzy o profilaktyce społecznej i resocjalizacji.
8. Omów jeden z modeli resocjalizacji.
9. Formy resocjalizacji w środowisku otwartym.
10. Kuratela sądowa- zadania i efektywność.
11. Readaptacja skazanych- zadania, formy, przebieg.
12. Granice autonomii i kontroli wychowawczej w resocjalizacji i prewencji
społecznej.
ul. Marszałkowska 115, 00 – 102 Warszawa, www.pedagogium.pl
3
Literatura:
L. Pytka. Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne
i metodyczne. Wyd. APS 2008, Warszawa.
Literatura uzupełniająca:
B. Urban. M. Stanik (red). Resocjalizacja t 1 i 2. PWN, Warszawa 2008.Wybór
rozdziałów według tematyki.
**
13. Podstawowe różnice pomiędzy definicją nieprzystosowania społecznego w
rozumieniu resocjalizacji tradycyjnej (klasycznej) a twórczej resocjalizacji.
14. Definicja twórczej resocjalizacji.
15. Pojęcie tożsamości dewiacyjnej i tożsamości płynnej w ujęciu twórczej
resocjalizacji.
16. Metody twórczej resocjalizacji.
17. Wybrana metoda twórczej resocjalizacji – podstawowe założenia i techniki.
18. Struktury poznawcze i twórcze, rozwijane w procesie twórczej resocjalizacji.
19. Przydatność twórczej resocjalizacji w kształceniu pedagogów.
20. Teoretyczne podstawy koncepcji twórczej resocjalizacji.
21. Twórcza resocjalizacja w praktyce wychowawczej (instytucjonalnej i
pozainstytucjonalnej).
Literatura:
M. Konopczyński (red.). Pedagogika społeczna. Oblicza resocjalizacji.
Rok VIII/2009 Nr2 (32)
M. Konopczyński, B. Nowak (red.). Resocjalizacja. Ciągłość i zmiana.
Wydawnictwo Pedagogium WSPR w Warszawie, Warszawa 2008.
M. Konopczyński. Metody Twórczej Resocjalizacji. PWN, Warszawa 2007.
**
22. Jaka jest różnica pomiędzy patologią społeczną a psychopatologią?
23. Co to jest dewiacja pozytywna?
24. Jaka jest różnica pomiędzy dewiacją pozytywną a dewiacją negatywną?
25. Cechy definiujące agresję interpersonalną.
26. Różnica pomiędzy zachowaniem agresywnym, a reakcją ekspresyjną.
27. Podstawowe cechy uprzedzeń społecznych.
28. Różnice pomiędzy stereotypem a uprzedzeniem społecznym.
29. Podstawowe funkcje stereotypów społecznych.
30. Sposób redukowania uprzedzeń społecznych.
31. Co oznacza stwierdzenie, że osoby agresywne odznaczają się niskim poziomem
kompetencji społecznych.
32. Istota dezintegracji społecznej.
Literatura:
Irena Pospiszyl(2009). Patologie społeczne. Warszawa, PWN.
ul. Marszałkowska 115, 00 – 102 Warszawa, www.pedagogium.pl
4