docNieprawdziwy obraz warszawskich szkół
download 
Reklamacja Transkrypt
Nieprawdziwy obraz warszawskich szkół
Nieprawdziwy obraz warszawskich szkół podstawowych w raporcie Stowarzyszenia i Fundacji Rzecznik Praw Rodziców „Szkolna rzeczywistość” W tzw. raporcie „Szkolna rzeczywistość” dotyczącym, zdaniem autorów, stanu przygotowania szkół podstawowych do przyjęcia sześciolatków, znalazły się wypowiedzi o 17 warszawskich placówkach (spośród 175 szkół podstawowych). Zamieszczono szereg negatywnych komentarzy rodziców dzieci sześcioletnich i starszych, nie próbując ich nawet zweryfikować poprzez podjęcie rozmów z dyrektorami czy nauczycielami opisywanych szkół. Opublikowano zbiór anonimowych doniesień, przedstawiających fałszywy obraz sytuacji. Warto dodać w tym miejscu, że warszawski samorząd został dwukrotnie wyróżniony przez MEN za najlepsze wśród dużych miast przygotowanie szkół do przyjęcia sześciolatków. Szkoły wymienione w raporcie zostały skontrolowane przez Mazowieckiego Kuratora Oświaty oraz sprawdzone przez przedstawicieli dzielnicowych wydziałów oświaty. Zarzuty stawiane przez anonimowych rodziców są w większości nieprawdziwe. Uwagi pokontrolne wizytatorów Kuratorium Oświaty dotyczyły przede wszystkim licznych grup świetlicowych. Po opublikowaniu materiału fundacji wyjaśnienia złożyli dyrektorzy, a także rodzice z wymienionych szkół, zaprzeczając przedstawionemu obrazowi. Przykładowo rodzice ze Szkoły Podstawowej nr 94 napisali: „...wybierając Szkołę Podstawową Nr 94 – wszyscy świadomie dokonaliśmy wyboru, akceptując warunki w niej panujące. Będąc w szkole codziennie od dwóch miesięcy, możemy stwierdzić, że warunki panujące w szkole nie budzą naszego niepokoju, wręcz zadziwia nas sprawna organizacja i efektywne zarządzanie szkołą, a to z kolei warunkuje dobrą adaptację naszych dzieci do nowych warunków i nowej sytuacji społecznej. Nasze dzieci czują się w szkole i na jej terenie bezpiecznie, bardzo sprawnie poruszają się i przemieszczają po szkole, są dobrze zorganizowane. Ponadto informujemy, ze nasze dzieci są zadowolone z zajęć edukacyjnych. Uwielbiają swoją wychowawczynię..”. Biuro Edukacji, odnosząc się do zarzutów podnoszonych w raporcie, wyjaśnia podstawowe kwestie: - Ze szkolnego placu zabaw mogą korzystać dzieci z oddziałów przedszkolnych i młodszych klas szkolnych. Zabawę na placu zabaw powinien nadzorować nauczyciel lub pracownik szkoły. Ze względów bezpieczeństwa dzieci bez opieki nie mogą korzystać z placu zabaw. - Zajęcia organizowane w ramach świetlicy prowadzone są nie tylko w pomieszczeniach świetlicy, ale również w bibliotece szkolnej, pracowniach przedmiotowych np. sali komputerowej, sali gimnastycznej, boisku szkolnym lub placu zabaw. Taka forma organizacji opieki świetlicowej gwarantuje bogatą i ciekawa ofertę zajęć dla dzieci. Niestety wiąże się to z drobnymi niedogodnościami dla rodziców, którzy czasami muszą trochę dłużej poczekać na odbiór dziecka ze świetlicy. - Nie jest prawdą, że świetlice są przepełnione i dzieci nie mogą tam odrabiać lekcji. Większość dzieci odrabia lekcje w świetlicy, ale perspektywa zabawy z rówieśnikami, jest często atrakcyjniejsza niż obrabianie lekcji. - Problem braku opieki w świetlicy powinien być natychmiast zgłaszany do dyrektora szkoły. - Dzieci z oddziałów przedszkolnych i klas młodszych mogą na życzenie rodziców korzystać z trzech posiłków dziennie (śniadanie/obiad/podwieczorek). W wielu szkołach dzieci młodsze, w uzgodnieniu z rodzicami, dzielą obiad na dwie przerwy międzylekcyjne np. na jednej przerwie jedzą zupę, na kolejnej drugie danie. - Podobnie jak w latach poprzednich, dodatkowe napoje podczas lekcji i opieki świetlicowej zapewniają rodzice/rada rodziców. - Zmianowość w szkołach podstawowych dotyczy szkół, w obwodach, których bardzo szybko powstają nowe osiedla mieszkaniowe. Dodatkowo, w wielu przypadkach, rodzice nie dopełniają obowiązku meldunkowego i bardzo trudno jest oszacować faktyczną liczbę dzieci zamieszkałych w obwodzie danej szkoły. - Zgodnie z przepisami prawa uczniowie maja możliwość pozostawiania w szkole podręczników i pomocy szkolnych. Problemem jest często zawartość tornistra szkolnego – np. zabawki, gry, niepotrzebne pomoce szkolone. Poniżej przedstawiamy odpowiedzi na zarzuty skierowane pod adresem konkretnych szkół. W raporcie pojawiły się dwie warszawskie placówki bez danych identyfikacyjnych. BEMOWO Wypowiedzi z raportu SP nr 82, Warszawa: Stołówka obsługiwana jest przez firmę cateringową, której jakość jedzenia jest dużo niższa od kiedyś wytwarzanej bezpośrednio w stołówce. SP nr 82, Warszawa: Biorąc pod uwagę, że córka jest w szkole średnio od około 8: 30, nie daje to szans na odrobienie lekcji w normalnych warunkach i o normalnej porze. Świetlica jest tak przepełniona, iż Panie nie są w stanie pilnować dzieci – efekt skakanie po plecakach, wypadki – urazy, stłuczenia. SP nr 82, Warszawa: Szkoła Podstawowa nr 82 w Warszawie (Bemowo), ul. Górczewska 201 jest szkołą, w której obowiązuje 3-zmianowy system nauczania. SP nr 82, Warszawa: Moja córka uczęszcza od dwóch lat do szkoły podstawowej (zerówka, pierwsza klasa, teraz druga). Dzieci od pierwszej klasy chodzą zmianowo, tzn. obecnie 3 razy w tygodniu kończy lekcję o godzinie 16. SP nr 82, Warszawa: Przeciążenie jest tak duże, że wykorzystuje się sale w sąsiadującym Art-Bemie, a i tak jest to kropla w morzu potrzeb. SP nr 82, Warszawa: W tym roku okazało się, że nie ma miejsca w szatni dla klas 3 – w październiku zostały dostawione dodatkowe szafki. Niestety, spowodowało to brak jakichkolwiek ławek w szatni. SP nr 82, Warszawa: Szkoła Podstawowa nr 82 w Warszawie (Bemowo) ul. Górczewska 201 jest szkołą, w której obowiązuje 3-zmianowy system nauczania. Przeciążenie jest tak duże, że wykorzystuje się sale w sąsiadującym Art.-Bemie, a i tak jest to kropla w morzu potrzeb. Stołówka obsługiwana jest przez firmę cateringową, której jakość jedzenia jest dużo niższa od kiedyś wytwarzanej bezpośrednio w stołówce. SP nr 82, Warszawa: Moja córka uczęszcza od dwóch lat do szkoły podstawowej (zerówka, pierwsza klasa, teraz druga). Dzieci od pierwszej klasy chodzą zmianowo tzn. obecnie 3 razy w tygodniu kończy lekcję o godzinie 16. Biorąc pod uwagę, iż w szkole jest średnio od około 8: 30 nie daje to szans na odrobienie lekcji w normalnych warunkach i o normalnej porze. Świetlica jest tak przepełniona, iż Panie nie są wstanie pilnować dzieci – efekt skakanie po plecakach, wypadki – urazy, stłuczenia. Dodatkowo brak jest obecności pielęgniarki w szkole w godzinach, w których dzieci pozostają pod opieką szkoły. W tym roku okazało się, że nie ma miejsca w szatni dla klas 3 – w październiku zostały dostawione dodatkowe szafki. Niestety, spowodowało to brak jakichkolwiek ławek w szatni. Odpowiedź dyrektora SP 82, p. Beaty Ciesielskiej – Pocialik Zanim odniosę się do zapisów raportu: Szkolna Rzeczywistość 2013, chciałabym zaznaczyć, iż uważam, że nasza szkoła SP nr 82 w Warszawie jest przygotowana na przyjęcie dzieci sześcioletnich, jest miejscem przyjaznym dziecku, zapewniającym mu optymalne warunki rozwoju. Profesjonalnie przygotowani nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauka poprzez zabawę, metody pracy stawiające na dziecięcą spontaniczność i entuzjazm, wiara, że każde dziecko może odnieść sukces to wyróżniki naszej szkoły. Poza tym, organizacja przestrzeni szkolnej dostosowana do jej najmłodszych uczniów, to przede wszystkim przytulne sale lekcyjne z kącikami do wypoczynku i zabawy, oddzielna dla sześciolatków szatnia i stołówka szkolna, dwa place zabaw. Jednak jako dyrektor szkoły mam obowiązek przeanalizować wszelkie aspekty sygnalizowanych zarzutów odnośnie funkcjonowania szkoły, stąd poniższe wyjaśnienia: 1) W naszej szkole organizujemy nauczanie w dwuzmianowym systemie przemiennym. Oznacza to, że klasy I - III uczęszczają do szkoły na przykład: 2 dni rano, 3 dni po południu lub odwrotnie. Dbamy o to aby, klasy które w bieżącym roku szkolnym kończą zajęcia trzy razy o godz. 16.15, w następnym roku szkolnym trzy razy uczęszczały na pierwszą zmianę. Zajęcia w oddziałach przedszkolnych odbywają się w godzinach od 8.00 -13.30. Rokrocznie podczas organizowanych w szkole Dni otwartych, rodzice naszych przyszłych uczniów, są uprzedzani o problemach, jakie mogą się zdarzyć w związku z dużą liczbą zainteresowanych naszą placówką oraz o obowiązującej w szkole dwuzmianowości, jak również o tym, że prognozy demograficzne dla rejonu szkoły nie gwarantują w kolejnych latach poprawy tej sytuacji. Jest to rezultatem gwałtownej rozbudowy naszej dzielnicy, powstawania nowych osiedli, mimo zmniejszonego trzy lata temu obwodu szkoły. 2) W świetlicy szkolnej prowadzone są zajęcia opiekuńcze w 18 grupach wychowawczych, w tym dwie grupy dla 6 –latków. Zajęcia odbywają się w godzinach od 7.00 do godz. 18.00. Każda grupa świetlicowa znajduje się w oddzielnej sali. Wszystkie dzieci na życzenie rodziców mają możliwość odrabiania lekcji pod opieką nauczyciela. Potwierdzam, że obłożenie świetlicy szkolnej jest coraz większe i można się spodziewać, że będzie jeszcze rosło w warunkach ogólnego ożywienia gospodarczego i tendencji do podejmowania pracy przez rodziców, którzy wcześniej opiekowali się dziećmi w domu, ale to przyjazne dziecku miejsce, gdyż kadra pedagogiczna zdaje sobie sprawę, że oprócz opieki, dzieci potrzebują ciepła, zainteresowania i troski. 3) W roku szkolnym 2012/2013, w naszej szkole liczącej 772 uczniów doszło do 6 wypadków, w tym 3 dotyczyły klas I – III, ale żaden nie wydarzył się w świetlicy szkolnej. Nadmieniam, że pielęgniarka szkolna dyżuruje 8 godzin, od 8.00 do 16.00, a wszyscy nauczyciele, wychowawcy świetlicy i pracownicy szkoły przeszli szkolenie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. 4) Chcę również wyjaśnić, że wszystkie szatnie oddziałów przedszkolnych i klas I i II wyposażone są w ławeczki do siedzenia. W bieżącym roku szkolnym liczba uczniów klas starszych zwiększyła się, dostawiono więc szafki ubraniowe dla 54 uczniów klas szóstych, z tego względu liczba ławeczek dla dzieci starszych zmniejszyła się, niemniej są miejsca do siedzenia w szatni klas III-VI. 5) Odnośnie jakości posiłków informuję, że jej badaniem, jak i jakością usług żywieniowych, zajmuje się w naszej szkole powołana przez dyrektora komisja, w której skład wchodzą przedstawiciele rodziców, firmy żywieniowej, pracownik szkoły (były intendent) oraz nauczyciel. Jakość przygotowywanych posiłków, ich zgodność z ustalonymi normami żywieniowymi oraz ich gramatura sprawdzana jest codziennie a wynik odnotowywany a następnie analizowany na co tygodniowych spotkaniach. Z badań wynika, że posiłki są smaczne, kolorowe, dostosowane do wieku dziecka i o odpowiedniej wartości energetycznej. Pod koniec ubiegłego roku szkolnego przeprowadzono również ankietę wśród rodziców i uczniów korzystających z żywienia w szkole i jej wyniki pozytywnie oceniły jakość usług świadczonych przez firmę przygotowująca posiłki w naszej szkole. 6) Pragnę również zauważyć, że korzystanie z pomieszczeń Art. Bemu odbywa się na mocy Porozumienia zawartego pomiędzy obiema instytucjami. Do szkoły należą sale lekcyjne, pokój nauczycielski, gabinet logopedy, gabinet zastępców dyrektora znajdujące się w budynku Art. Bemu. Budynki są połączone, mają wspólne korytarze, klatki schodowe i windę osobową dla dzieci niepełnosprawnych. Szkoła korzysta dodatkowo z sali plastycznej, „małej” sali wykorzystywanej na zajęcia pozalekcyjne i sali widowiskowej podczas wielu imprez i uroczystości szkolnych. W ramach współpracy z Art.Bemem pracujący w nim instruktorzy odbierają dzieci ze świetlicy szkolnej na dodatkowe zajęcia opłacone przez rodziców, a po zajęciach odprowadzają dzieci do świetlicy. Takie zasady ustalono na prośbę rodziców i jest to dla nich dużym udogodnieniem. Wypowiedzi z raportu: SP nr 316, Warszawa: Obiady są często na krótkich przerwach, przez co dzieci stoją w kolejkach i zjedzenie obiadu dwudaniowego między lekcjami graniczy z cudem – moje dziecko ryzykuje – albo zje i spóźni się na lekcje, albo zje tylko jedno danie – a rodzice płacą za cały obiad – a do tego jedzenie w pośpiechu... SP nr 316, Warszawa: Jestem mamą 10-letniego chłopca ucznia Szkoły Podstawowej nr 316 – przez reformę i przepełnienie szkoły brak sal – moje dziecko w czwartej klasie ma część zajęć w bibliotece, świetlicy. Obiady są często na krótkich przerwach, przez co dzieci stoją w kolejkach i zjedzenie obiadu dwudaniowego między lekcjami graniczy z cudem – moje dziecko ryzykuje – albo zje i spóźni się na lekcje, albo zje tylko jedno danie – a rodzice płacą za cały obiad – a do tego jedzenie w pośpiechu... Młodsze dzieci 1–3 WF mają na korytarzu szkolnym. Moja córka ma teraz 5 lat (jest z drugiej połowy 2008 roku) i w przyszłym roku muszę wybrać między zerówką a 1 klasą – sama jestem pedagogiem specjalnym – dam jej szansę i pójdzie do zerówki szkolnej. U nas w szkole burmistrz zadbał w 2009 o sale dla oddziału przedszkolnego – jest kącik do odpoczynku, sale nowe i ładne – ale tylko dwie – czyli na dwie zmiany – ciekawe, co będzie jak dzieci będzie więcej w wieku zerówkowym w naszym rejonie? Mój syn szedł do zerówki – pisał drukowanymi i czytał – córka nie ma takiej szansy przez zakaz uczenia w przedszkolu – a w domu ciężko jej się skupić po 10 godzinach w przedszkolnym rozgardiaszu. Odpowiedź dyrektora SP 316, p. Iwony Kaczmarczyk Odnosząc się do zapisów raportu: Szkolna Rzeczywistość 2013, pragnę podkreślić fakt, że w mojej ocenie, jest to dokument tendencyjny i nieobiektywny, a zawarte w nim zarzuty nie odzwierciedlają stanu faktycznego naszej szkoły. Szkoła Podstawowa nr 316 wchodząca w skład Zespołu Szkolno – Przedszkolnego nr 6 przy ul. Szobera 1/3 w Warszawie jest w pełni przygotowana na przyjęcie dzieci sześcioletnich, jest miejscem przyjaznym dziecku, zapewniającym mu optymalne warunki rozwoju. Nauczanie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej odbywa się w salach, specjalnie urządzonych i przystosowanych do wieku rozwojowego dzieci. Składają się one z dwóch części: edukacyjnej i rekreacyjnej. Uczniowie mają możliwość pozostawienia swoich podręczników i przyborów szkolnych. Profesjonalnie przygotowana, wysoko wykształcona kadra nauczycielska stosuje nowoczesne metody pracy stawiające na dziecięcą spontaniczność i entuzjazm, wiarę, że każde dziecko może odnieść sukces. Przestrzeń w szkole dla najmłodszych dzieci jest odpowiednio dostosowana. Podział komunikacyjny budynku ogranicza możliwości spotykania się małych dzieci ze starszymi uczniami. Dzięki temu edukacja wczesnoszkolna pozwala stopniowo i łagodnie przeprowadzić dzieci z kształcenia całościowego do nauczania przedmiotowego. Analizując wszelkie zarzuty dotyczące funkcjonowania mojej szkoły, przedstawiam poniższe wyjaśnienia: 1. Jestem mamą 10-letniego chłopca ucznia Szkoły Podstawowej nr 316 – przez reformę i przepełnienie szkoły brak sal – moje dziecko w czwartej klasie ma część zajęć w bibliotece, świetlicy. Zajęcia klas 4 - 6 odbywają się w jednej sali świetlicowej i w czytelni biblioteki szkolnej. Są to zajęcia uwzględniające podział na grupy – czyli uczestniczy w nich 13 uczniów. Sale wykorzystywane do tego celu, w tym pokój czytelni, to pełnowymiarowe pomieszczenia wyposażone w odpowiednią ilość stolików uczniowskich, tablicę i potrzebny sprzęt audio do prawidłowego przebiegu toku lekcji języka angielskiego. 2. Obiady są często na krótkich przerwach, przez co dzieci stoją w kolejkach i zjedzenie obiadu dwudaniowego między lekcjami graniczy z cudem – moje dziecko ryzykuje – albo zje i spóźni się na lekcje, albo zje tylko jedno danie – a rodzice płacą za cały obiad – a do tego jedzenie w pośpiechu... Zarządzeniem Dyrektora Zespołu, celem umożliwienia uczniom zjedzenia obiadu, wprowadzono wydłużoną do 20 minut przerwę obiadową. Wcześniejsza długość przerw uwzględniała dostosowany do potrzeb uczniów rozkład korzystania z posiłków szkolnych i była podyktowana prawidłową organizacją funkcjonowania stołówki szkolnej. Jednocześnie uwzględniała prośbę przedstawicieli Rady Rodziców przedstawioną na zebraniu w dniu 30.09.2013 r., aby nie wydłużać pobytu dzieci w szkole. 3. Młodsze dzieci 1–3 WF mają na korytarzu szkolnym. Pragnę poinformować, że tylko część zajęć wychowania fizycznego klas 1 – 3 odbywa się na korytarzach szkolnych. Zamiennie uczniowie korzystają także zamiennie z małej sali i z dużej sali gimnastycznej. Jednocześnie należy dodać, że wykorzystanie tych korytarzy ma na celu zapewnienie poczucia komfortu i bezpieczeństwa uczniom klas 1 – 3, gdyż ich sale lekcyjne znajdują się na II piętrze szkoły w sąsiedztwie dużych i przestronnych korytarzy. Biorąc pod uwagę dużą liczbę godzin wychowania fizycznego w szkole 35 oddziałowej, jest to najkorzystniejsze rozwiązanie dla uczniów. Uczniowie nasi korzystają również z boisk szkolnych i placu zabaw wyposażonego w ramach programu „Radosnej szkoły”. Wypowiedź z raportu SP nr 306, Warszawa: W łazienkach, które są szeroko dostępne dla wszystkich uczniów, wymieniono dzięki zaangażowaniu rodziców i przymuszeniu na jednej z sesji Dzielnicy Bemowo radnych jedynie boksy do toalet! Nie zapewniono jednak dzieciom (tak jak to było w przedszkolu) komfortowego miejsca do mycia zębów, rąk przed i po jedzeniu, trzymania swoich przyborów higienicznych, ręczników. Odpowiedź dyrektora SP 306, p. Marzeny Mańkowskiej Organizacja pracy oddziałów przedszkolnych w SP 306. Podczas wakacji zaadaptowano dwie sale (s. nr 9 na parterze, s. nr 106 na I piętrze) dla potrzeb dzieci w oddziałach przedszkolnych. Dla potrzeb dzieci w oddziałach przedszkolnych zakupiono nowe stoliki, krzesełka, szafeczki dla dzieci, wykładziny dywanowe. Sale zostały wyposażone w pomoce, zabawki potrzebne podczas zajęć dydaktycznych oraz świetlicowych. Zamawiane przez nauczycieli w lipcu pomoce dydaktyczne i zabawki do chwili obecnej, z przyczyn leżących po stronie sprzedawcy, dostarczane są do szkoły. Każde dziecko ma osobną szufladkę lub półkę, gdzie przechowywane są jego prace i przybory. Dzieci po skończonych zajęciach pozostają w swoich salach pod opieką nauczycieli wychowawców świetlicy. W każdej grupie dzieci 6-letnich zatrudniona jest pomoc nauczyciela w wymiarze ½ etatu obsługi. Wszelkie wyjścia dziecka z sali odbywają się pod opieką nauczyciela lub pomocy nauczyciela. Posiłki dzieci spożywają w stołówce szkolnej w wyznaczonych dla danej grupy godzinach. Menu układane jest przez ajenta, który z wykształcenia jest dietetykiem. Każde dziecko otrzymuje drugie śniadanie, obiad i podwieczorek. Śniadania i podwieczorki nie są porcjowane – każdy może najeść się do syta. W przypadku obiadu można także poprosić o dokładkę. Prowadzący stołówkę szkolną dokładają wszelkich starań, aby zadowolić dzieci. W salach znajduje się woda mineralna w butelkach i kubeczki jednorazowe oraz dodatkowo w portierni na parterze stoi baniak z wodą ogólnodostępny dla uczniów. Dzieci z oddziałów zerowych korzystają z toalet na parterze i na I piętrze. W czasie wakacji wyremontowano dwie toalety na pierwszym piętrze. Są to toalety ogólnodostępne dla dzieci kl. I – III. W łazienkach znajduje się mydło, papier toaletowy i ręczniki papierowe. Dzieci z oddziałów przedszkolnych korzystają z toalet pod opieką pomocy nauczyciela. Żadne dziecko nie może samodzielnie poruszać się po szkole. Każda grupa ma wyodrębniony dla siebie boks w szatni dostosowany dla potrzeb dzieci 6 – letnich. Podłogi w szatniach wykonane są z lastriko, jest to nawierzchnia bardzo łatwa do utrzymania w czystości. Sprzątanie szatni odbywa się codziennie, w przypadku deszczu, błota i śniegu, częściej, w zależności od potrzeb. Do szatni szkolnych zakupiono szafki. Każde dziecko ma oddzielny wieszak, półeczkę, miejsce na buty. Dla dzieci z oddziałów przedszkolnych zorganizowane zostały zajęcia gimnastyki korekcyjnej, objęte zostały opieką logopedy, reedukatora. Zorganizowane zostały w uzgodnieniu z rodzicami zajęcia dodatkowe dla dzieci (rozwijające zainteresowania). W zakresie zapewnienia bezpieczeństwa dzieciom zakupiono wideodomofony i rozbudowano szkolny monitoring. BIAŁOŁĘKA Wypowiedzi z raportu: SP nr 112 w Warszawie: Szkoła nie była w stanie pomieścić uczniów 1 klasy oraz dzieci zapisanych do zerówki w roku szkolnym 2013/2014, zatem gmina wiosną 2013 pilnie poszukiwała budynku zastępczego, w którym mogłyby się odbywać lekcje. Jeszcze w czerwcu 2013 nie było wiadomo, gdzie będą się odbywały lekcje. Gmina zastanawiała się nad wynajęciem budynku z salami od kościoła przy ul. Głębockiej, w rezultacie został przystosowany budynek przy ul. Ostródzkiej, gdzie lekcje odbywają sie w systemie zmianowym i tak dzieci w zerówce 3 razy w tygodniu mają zajęcia od 13 do 18. Odpowiedź dyrektora SP 112, p. Alicji Waś Informacje zawarte w raporcie są prawdziwe. Jesteśmy wyjątkową dzielnicą z tak dużą liczbą dzieci ze względu na liczne inwestycje mieszkaniowe na terenie Białołęki. Obecnie budowane są trzy duże szkoły, które znacznie rozładują trudną sytuację w placówkach. Budynek dla dzieci sześcioletnich jest filią szkoły i mieści się przy ul. Ostródzkiej 144. W filii są dwie klasy pierwsze i dziewięć oddziałów przedszkolnych (w tym jeden oddział integracyjny). W załączniku przesyłam zdjęcia sal, w których odbywają się zajęcia. Na terenie jest plac zabaw. Każda sala lekcyjna ma własną łazienkę. MOKOTÓW Wypowiedzi z raportu: SP nr 85, Warszawa: Można powiedzieć, że nasza szkoła zrobiła wszystko, aby spełnić wymogi obniżonego wieku dzieci – w każdej klasie maluchów jest dywanik z tyłu za ławkami, jest malutki placyk zabaw (nie ma miejsca na większy), jest indywidualne podejście do klasy – nieliczenie się z dzwonkami, częstsze przerwy itp. I co z tego, kiedy to dotyczy tylko klasy pierwszej, a potem nauczyciel musi już się męczyć ze swoją klasą w normalnej sali, z dywanikiem, ale niezbyt dużym, przy 26-osobowej ekipie nieprzygotowanych emocjonalnie dzieci, które nie potrafią się zachować i rozbijają lekcje nie tylko w pierwszej, ale i w drugiej i trzeciej klasie. Odpowiedź dyrektora SP 85, p. Marcina Jarkiewicza 24 października br. wysłałem do Kuratorium, Ministerstwa Edukacji i Edukacji następujące oświadczenie dotyczące umieszczenia SP 85 w "Raporcie....": Biura „Chciałbym bardzo stanowczo zaprotestować przeciwko umieszczeniu Szkoły Podstawowej nr 85 w raporcie "Szkolna rzeczywistość, raport 2013/14". Raport ten został przygotowany przez Stowarzyszenie i Fundację "Rzecznik Praw Rodziców", bardziej znane pod szyldem "ratujmy maluchy". Dokument ukazał się w poniedziałek 21 października br. na potrzeby m.in. sejmowej debaty dotyczącej referendum o obniżeniu wieku obowiązku szkolnego. Nasza szkoła została tam uwzględniona, jako nieprzygotowana do reformy oświatowej związanej z przyjęciem sześciolatków do pierwszej klasy. Kategorycznie przeciwstawiam się tej tezie. Zapis w raporcie dotyczący naszej szkoły jest nieprawdziwy. Szkoła Podstawowa nr 85 podjęła daleko idące kroki i przedsięwzięcia w celu najlepszego przygotowania się do przyjęcia sześciolatków. Spełniliśmy wszystkie wymogi zarówno dotyczące infrastruktury, jak i przygotowania nauczycieli do objęcia opieką sześciolatków w pierwszej klasie oraz w dalszej edukacji w klasach I-III. Warunki pobytu i opieki najmłodszych dzieci w naszej placówce są ponadstandardowe. W naszej szkole dzieci w wieku sześciu lat rozpoczynały edukację w pierwszej klasie już od 2009 roku. Od dwóch lat 75 % rodziców posyła do nas swoje sześciolatki właśnie do pierwszej klasy. Dziwię się, że w szkole rzekomo nieprzyjaznej najmłodszym dzieciom, w roku szkolnym 2013/14, na jedenaście klas I-III, aż osiem rozpoczęło edukację w pierwszej klasie w wieku sześciu lat. Osoby zainteresowane zapraszam do obejrzenia warunków edukacji dzieci sześcioletnich w Szkole Podstawowej nr 85 im. Benito Juareza”. List zamieszczony w „Raporcie..." traktuję jako anonimowy donos. Problemy ukazane w liście nie były nigdy zgłaszane przez rodziców. Wszystkie klasy przeznaczone do edukacji klas I-III spełniają określone standardy. 1. Wszystkie sale mają wydzielona część edukacyjną (ławki) i rekreacyjną (dywan). 2. Każda sala ma nowe ławki, krzesełka i meble dostosowane do wzrostu dzieci. 3. Wszystkie klasy I-III posiadają szafki dla uczniów na zeszyty, podręczniki i przybory szkolne. 4. Wszystkie sale posiadają komputer z dostępem do Internetu, połowa klas wyposażona jest w zestaw multimedialny (ekran, rzutnik). 5. Wszystkie sale I-III znajdują się w jednej, osobnej części budynku i są odizolowane od klas IV-VI. Nikt, nigdy z ramienia "ratujmy maluchy" nie oglądał szkoły i nie weryfikował informacji zawartej w liście zamieszczonym w "raporcie...". W SP 85 dwie sale dla sześciolatków są zupełnie odizolowane od reszty szkoły. Panują tam warunki "super znakomite". Po roku edukacji w tych salach, dzieci wraz z wychowawcą przechodzą do innych klas w pełni dostosowanych do kształcenia młodszych dzieci. Ale tam panują warunki "tylko znakomite". Wypowiedzi z raportu: SP nr 205, Warszawa: Przez pierwsze 3 lata dzieci idą podstawą programową da 6-latków, ale w 4 klasie mają już ten sam tok co dzieci, które poszły do szkoły jako 7-latki i są bardziej zaawansowane edukacyjnie. Tego nikt z MEN nie weryfikuje, nie sprawdza i nie myśli, jak te dzieci mają sobie dać radę i ten rok gdzieś nadrobić. Dzieci piszą wolniej (bo nie ma lekcji z kaligrafii, a większość pisania ogranicza się do uzupełniania zdań w tzw. kartach pracy). Gorzej sobie radzą z matematyką i logicznym myśleniem. Jeśli chcecie stanąć w obronie swoich 6-latków, ale też dzieci starszych, pomyślcie właśnie o tym, jak teraz wygląda edukacja. Dzieci w zeszytach piszą mało, bo do tego mają ćwiczenia i karty pracy – tam nie ma 3 linii do nauki ładnego pisania, tam też wystarczy uzupełnić odpowiedź, nie trzeba myśleć, jak skonstruować całe zdanie. Tam też częściowo mają przygotowane formuły rozwiązań – trzeba coś uzupełni, podać wynik – ale nie trzeba tyle myśleć, nie trzeba dokładnie przeczytać polecenia, by je zrozumieć. SP nr 205, Warszawa: Jestem mamą już prawie 10-latka. Teoretycznie mogłam jeszcze zdecydować, czy dziecko pójdzie jako 6-latek do szkoły czy zerówki – teoretycznie bo na Mokotowie zerówki wtedy zlikwidowano, a w naszej szkole takowa nie powstała. Decyzja została podjęta za mnie. Kuba jest teraz uczniem już 4 klasy w Szkole Podstawowej nr 205 w Warszawie. Nie mam zastrzeżeń co do świetlicy przez te ponad 3 lata, ta część u nas w szkole jest dobrze przygotowana – ale zastrzeżenia mam do podstawy programowej i całej edukacji tych dzieci. Przez pierwsze 3 lata dzieci idą podstawą programową dla 6-latków, ale w 4 klasie mają już ten sam tok co dzieci, które poszły do szkoły jako 7-latki i są bardziej zaawansowane edukacyjnie. Tego nikt z MEN nie weryfikuje, nie sprawdza i nie myśli, jak te dzieci mają sobie dać radę i ten rok gdzieś nadrobić. Dzieci piszą wolniej (bo nie ma lekcji z kaligrafii, a większość pisania ogranicza się do uzupełniania zdań w tzw. kartach pracy). Gorzej sobie radzą z matematyką i logicznym myśleniem. Jeśli chcecie stanąć w obronie swoich 6-latków, ale też dzieci starszych pomyślcie właśnie o tym, jak teraz wygląda edukacja. Dzieci w zeszytach piszą mało, bo do tego mają ćwiczenia i karty pracy – tam nie ma 3 linii do nauki ładnego pisania, tam też wystarczy uzupełnić odpowiedź, nie trzeba myśleć, jak skonstruować całe zdanie. Tam też częściowo mają przygotowane formuły rozwiązań – trzeba coś uzupełni, podać wynik – ale nie trzeba tyle myśleć, nie trzeba dokładnie przeczytać polecenia, by je zrozumieć. Kolejna rzecz – ile waży plecak 4-klasisty: od 5 do 8 kg i to same książki i zeszyty, a do tego woda, II śniadanie. to chyba niezbyt właściwa waga dla naszych maluchów. Wszystkie książki nosić trzeba – bo inaczej dzieci dostają minusy (3 minusy to ocena 1), Np. do matematyki dziecko nosi aż 3 książki, do plastyki 2, do techniki 2, przyrody 2 – i do tego zeszyty. Nie wspomnę już o tym, ile czasu zajmują dzieciom prace domowe, których jest potwornie dużo – a to efekt wolniejszego toku nauki przez pierwsze 3 lata. Kolejna sprawa to dostęp do psychologa dziecięcego – zobaczcie, co się dzieje w poradniach, likwidują im tam godziny, które do tej pory poświęcali na pracę indywidualną z dziećmi, by móc zdiagnozować ich problem i im pomóc. Teraz tych godzin jest mniej w związku z tym dostępność mniejsza, pomoc dla dzieci w zasadzie żadna. Spójrzcie na tę reformę edukacji nie tylko przez pryzmat przedszkoli i I klas. Zobaczcie, co Wasze dzieci czeka później. Dzieci sobie jakoś radzą – ale czy z kolei Państwo nie powinno pracować nad jakością, a nie tylko bylejakością. Co z podstawowym prawem dziecka i jego prawem do prawidłowego rozwoju, który też ma zapewnić Państwo? Wszystko w reformie edukacji idzie w złym kierunku, a Rząd, Państwo, MEN może myślą o naszych emeryturach, ale na pewno nie myślą o swoich obowiązkach wobec dzieci, o prawach dziecka, o jakimkolwiek rozwoju dzieci – idą mocno na skróty. Odpowiedź dyrektora SP 205, p. Julity Paskudzkiej W związku z Państwa pismem informuję, że w swoim wyjaśnieniu ustosunkuję się tylko do części dotyczącej naszej szkoły, ponieważ duża część pisma dotyczy spraw ogólnych związanych z reformą oświaty. Uczniowie klas czwartych, bez względu na wiek w jakim rozpoczynali edukację, realizują tę samą podstawę programową. Biorąc pod uwagę fakt, że nauczyciele klas starszych muszą poznać tempo pracy dzieci młodszych, od dwóch lat prowadzimy lekcje otwarte w klasach trzecich, w których uczestniczą nauczyciele klas 4 – 6. Nauczyciele klas starszych stosują obok zeszytów ćwiczeń również zeszyty przedmiotowe, w których dzieci piszą. Dotyczy to nie tylko j. polskiego. Prace domowe dostosowane są do wieku i możliwości dzieci i wynikają z realizacji podstawy programowej. Po obserwacji przez nauczycieli klas czwartych, w ubiegłym roku szkolnym, pracy pierwszego rocznika dzieci 6-letnich, w bieżącym roku zwiększyliśmy liczbę godzin z matematyki do pięciu. Wprowadzone, podobnie jak w roku ubiegłym, zostały dodatkowe zajęcia z j. polskiego. Do tych dzieci skierowane są również zajęcia wyrównawcze. W kwestii ciężaru plecaków informuję, że w naszej szkole dzieci mają w szatni szafki na ubrania, w których mogą zostawiać część swoich rzeczy. We wrześniu nauczyciele zostali zobowiązani do sprawdzania, czy w plecakach przynoszone są rzeczy niezbędne. Z Radą Rodziców rozmawiamy na temat zakupów dodatkowych podręczników, które byłyby w klasach do użytku dzieci. Informacja o minusach stawianych za brak podręcznika, a co z tego wynika w konsekwencji oceny niedostatecznej jest nieprawdziwa. W dziennikach lekcyjnych klas czwartych nie ma takich zapisów. Fakt taki byłby niezgodny z WSO. Na temat tych zastrzeżeń przeprowadzona została przeze mnie rozmowa z nauczycielami. OCHOTA Wypowiedzi z raportu SP nr 61 w Warszawie: Pani wychowawczyni nie radziła sobie z lękiem separacyjnym, jaki przeżywały niektóre dzieci. Nie wiedziała, jak rozwiązać problem np. wyjścia dzieci do toalety w czasie lekcji (biec z dzieckiem, czy zostać z klasą), w efekcie dzieci moczyły się. SP nr 61 w Warszawie: Pan od angielskiego nie przyjmował do wiadomości, że dzieci nie potrafią pisać i zadawał prace domowe np. podpisz obrazki zwierząt nazwami po angielsku. SP nr 61 w Warszawie: Oddałam do szkoły uśmiechnięte, zadowolone, radosne, twórcze dziecko, wierzące w swoje możliwości. Chłopiec jest bardzo inteligentny (o czym świadczą testy z poradni), ale po 2 latach nauki nadal nie umie pisać i czytać, jest smutny, nienawidzi szkoły, odmawia uczenia się, nie wierzy zupełnie w możliwość poprawy i odniesienie sukcesu, uważa się za nieudacznika, głuptasa, obawia się, czy zda do kolejnej klasy. Jest rozdrażniony, płaczliwy. Przestał rysować, tworzyć, przestał się cieszyć, bawić. Kilka godzin dziennie zajmuje mu odrabianie lekcja (a właściwie mi zmotywowanie go do podjęcia kolejnej próby). Mam dziecko z wyuczoną bezradnością i syndromem nieadekwatnych osiągnięć szkolnych. Z opinią łobuza, źle zachowującego się na lekcjach, niepracującego leniwego, nieodrabiającego prac domowych. A wszystko dlatego, że zaufałam reformie i „świetnie przygotowanej szkole” i nauczycielom Odpowiedź dyrektora SP 61, p. Doroty Głowacz W ciągu całego roku dzieci mogą korzystać z toalety według potrzeb, a nie tylko na przerwach (zdarzyło się incydent, kiedy uczeń się zmoczył, ale wynikało to z zapomnienia, w trakcie zabawy. Nauczyciel udzielił dziecku dyskretnej pomocy. Na lekcjach angielskiego stwierdzono pewne błędy, ale po interwencji dyrektora zostały one wyeliminowane. PRAGA POŁUDNIE Wypowiedzi z raportu: SP nr 185, Warszawa: Kilka razy odebrałam dziecko – nikt nawet nie zwrócił uwagi na to, że zostało odebrane. SP 185 w Warszawie tzw. UNICEF Nie posłałam swojego 6-latka do szkoły, chociaż nawet w trakcie składania dokumentów spotkałam się z pytaniem – takie duże dziecko to już chyba do szkoły powinno iść. Wybrałam zerówkę, ponieważ moje dziecko (z końca roku) nie było jeszcze emocjonalnie dojrzałe do pójścia do szkoły.– Niestety, zerówka jest w tej samej szkole, szatnia razem ze szkołą, brak jakiegokolwiek wsparcia ze strony Pani. TARGÓWEK Wypowiedzi z raportu: SP nr 277, Warszawa: Wybudowano piękny nowiutki plac zabaw dla dzieci – tyle tylko, że według regulaminu jest to plac zabaw przeznaczony dla dzieci od lat 7 i nie mogą z niego korzystać 6-latki z zerówki – muszą chodzić dalej na klepisko z metalowymi drabinkami. Ale teren zabaw jest! SP nr 42, Warszawa: Są takie kolejki na przerwie do toalet za małe dzieci nie zdążą skorzystać, a na lekcji wyjść nie wolno i w efekcie dziewczynka zsiusiała się na krzesło! 7-latka, co za stres! SP nr 84 w Warszawie: Z posiłkami nie lepiej, co miesiąc jest problem i mimo terminowych wpłat dziecko nie otrzymuje np. podwieczorku, bo Panie nie mogą się połapać czy dziecko powinno go otrzymać, czy nie. SP nr 84 w Warszawie: Nie wiem, czego taki maluch może się nauczyć po 4 godzinach na przepełnionej świetlicy. Świetlica płatna 20zł/miesięcznie. Panie już 2 razy nie mogły znaleźć mojego dziecka, ponieważ świetlica jest rozbita na dwa pomieszczenia, a komunikacja wewnętrzna nawala; pomieszczenia przepełnione. SP nr 84 w Warszawie: W szatni nikt nie panuje nad dziećmi. Był przypadek, że 6-latek sam wyszedł ze szkoły i wrócił do domu, gdzie spędził kilka godzin na klatce w oczekiwaniu na powrót rodziców z pracy. SP nr 84 w Warszawie: Szkoła przepełniona, dzieci uczą się na 2 zmiany do godziny 17:00. Pozostawiam swoje 6letnie dziecko na świetlicy o 7: 45, a lekcje kończy o 17:00. Nie wiem, czego taki maluch może się nauczyć po 4 godzinach na przepełnionej świetlicy. Świetlica płatna 20 zł/miesięcznie. Panie już 2 razy nie mogły znaleźć mojego dziecka, ponieważ świetlica jest rozbita na dwa pomieszczenia, a komunikacja wewnętrzna nawala; pomieszczenia przepełnione. W szatni nikt nie panuje nad dziećmi. Był przypadek, że 6-latek sam wyszedł ze szkoły i wrócił do domu, gdzie spędził kilka godzin na klatce w oczekiwaniu na powrót rodziców z pracy. Z posiłkami nie lepiej, co miesiąc jest problem i mimo terminowych wpłat dziecko nie otrzymuje np. podwieczorku, bo Panie nie mogą się połapać czy dziecko powinno go otrzymać czy nie. Odpowiedź władz dzielnicy Targówek: Szkoły Podstawowe Dzielnicy Targówek m.st. Warszawy zostały dobrze przygotowane do przyjmowania dzieci sześcioletnich do klas pierwszych: Zapewniono osobne korytarze dla młodszych dzieci; wyposażono sale w kąciki zabaw, dostosowano meble; przebudowano szkolne sanitariaty, dostosowując do wzrostu młodszych uczniów; sale lekcyjne wyposażono w ciekawe pomoce dydaktyczne, w tym również tablice multimedialne; wyodrębniono odrębne sale świetlicowe dla młodszych dzieci. Z pełnym przekonaniem stwierdzamy, iż w szkołach podstawowych Dzielnicy Targówek m.st. Warszawy został zapewniony standard edukacyjny, wymagany przy przyjmowaniu sześciolatków do klas pierwszych. Informacje o niedociągnięciach w pracy szkół z Dzielnicy, zamieszczone w raporcie „Ratujmy Maluchy” były – w większości - wyjaśniane przez Kuratorium Oświaty w Warszawie. Stwierdzenia w w/w raporcie często są przejaskrawiane, opierają się na subiektywnych odczuciach pojedynczego rodzica, nieogarniającego złożoności problemów bezpieczeństwa wszystkich uczniów w szkole. Część w opisanych zdarzeń, nie jest znana dyrektorowi szkoły ani nauczycielom. Wskazuje to na brak zainteresowania rodziców merytorycznym wyjaśnieniem sytuacji konfliktowych w momencie zajścia. Załączamy wyjaśnienia dyrektorów szkół wymienionych w raporcie. Odpowiedź dyrektora SP 84, p. Zofii Rostek Od września w SP 84 posiłki przygotowywane są na miejscu przez ajenta, który wygrał konkurs ofert. W szkole wydawanych jest około 570 obiadów, 50 śniadań i 55 podwieczorków. Z uwagi na liczbę posiłków ajent chcąc usprawnić ich wydawanie wprowadził elektroniczny system identyfikowania wydawanych dań. Każde dziecko korzystające z wyżywienia posiada magnetyczną kartę (imię, nazwisko, klasa, rodzaj posiłku, dieta np. cukrzycowa, uczulenia itd.). Osoba wydająca posiłek widzi na monitorze informacje o rodzaju posiłku i opłacie. Nie zdarzyło się, aby któreś dziecko nie otrzymało posiłku mimo braku wpłaty (choć są w bardzo wielu przypadkach nieterminowe). Przez pierwsze dwa tygodnie września ajent żywił wszystkie dzieci zgłaszające się do szkolnej stołówki, nie patrząc czy ich rodzice uiścili opłatę. Zdarzyło się jeden raz, że dziecko na podwieczorek zamiast naleśnika otrzymało coś innego. Naleśniki zostały podane wszystkim chętnym dzieciom (nawet tym, których rodzice nie uiścili opłaty, a dzieci bardzo chciały je zjeść) i mimo przygotowania większej ich liczby niż wskazywały wpłaty, zabrakło jednej sztuki. Następnego dnia przeprosiłam matkę dziecka i wyjaśniłam zaistniałą sytuację. Obserwując ogromne zainteresowanie posiłkami została wprowadzona czwarta przerwa obiadowa (w stosunku do roku ubiegłego liczba wydawanych posiłków wzrosła o 110, a dzieci o 60). Ajent na swój koszt zaprasza dwóch chętnych rodziców do degustacji dań i wpisywania opinii o ich jakości. Odpowiedź dyrektora SP 277, p. Marii Głowackiej Podstawę prawną korzystania z programu Radosnej Szkoły stanowi Rozporządzenie Rady Ministrów z 7.07.2009 r. par.1,1, zgodnie z którym plac zabaw przeznaczony jest dla uczniów szkoły klas I-III. Korzysta z niego 320 uczniów i dodatkowo dzieci z dwóch grup przedszkolnych na prośbę rodziców. Informuję, że wcześniej powstał plac zabaw dla grup zerowych, z którego dzieci również korzystają. Latem ten plac usytuowany wśród drzew porośnięty jest trawą i chroniony przed słońcem. Oświadczam, że na placu nie ma elementów metalowych, z których korzystają dzieci podczas zabaw. Pracownik Ministerstwa nie dokonał żadnych wpisów do księgi kontroli. Kontrolujący robił zdjęcia pomieszczeń użytkowanych przez sześciolatki łazienek, sal zabaw i placu zabaw. W rozmowie telefonicznej z Kuratorium Oświaty odniosłam się do przedstawionych w raporcie zarzutów. URSUS Wypowiedzi z raportu SP nr 4, Warszawa: Przepełnione klasy po 29–30 uczniów, praca na dwie zmiany – druga zmiana kończy o 17:00. Dotyczy to, na ten moment klas „0”, których jest od A do N! Są w nich 5- i 6-latki. Za rok wszyscy będą w klasie 1, a szkoła magicznie nie powiększy się do takich rozmiarów, żeby praca odbywała się na 1 zmianę. SP nr 11 w Warszawie: Dzieci na korytarzu na przerwie nie mogą biegać, bo za mało miejsca i jeszcze sobie ktoś zrobi krzywdę. O toaletach, gdzie maluchy są tłamszone i zamykane, albo niedopuszczane do WC – nawet nie chce mi się pisać. Odpowiedź dyrektora SP 4, p. Ewy Gerełły Szkole Podstawowej nr 4 im. Wł. Broniewskiego w Warszawie jest podporządkowana organizacyjnie filia szkoły przy ul. Konińskiej 2 w Warszawie, w której znajduje się 15 oddziałów (w tym 4 oddziały przedszkolne pięciolatków, 8 oddziałów przedszkolnych sześciolatków, 2 klasy pierwsze sześciolatków oraz 1 klasa pierwsza siedmiolatków). Liczebność uczniów w oddziałach przedszkolnych oraz w kl. I sześciolatków nie przekracza liczy 25 uczniów na jeden oddział, a kl. I siedmiolatków liczby 28 uczniów. Dzieci z oddziałów przedszkolnych (pięciolatki) przychodzą na jedną zmianę od 8.15 do 13.15 lub 13.40 (religia, j. angielski). Dzieci z oddziałów przedszkolnych (sześciolatki) przychodzą na dwie zmiany: I zmiana: 8.00 - 13.00 lub 13.30 (religia, j. angielski), II zmiana: 11.30-17.00 lub 11.00-17.00 (religia, j. angielski). Uczniowie z kl. I pracują na dwie zmiany - I zmiana: 8.0011.30 lub 12.25, II zmiana: 12.45-16.15 lub 11.45-15.25 Odpowiedź dyrektora SP 11, p. Beaty Olszewskiej Szkoła posiada dwie świetlice, jedna dla uczniów sześcioletnich, druga dla klas I-III i starszych. Do dyspozycji obu świetlic w godz. 14.-15 jest sala gimnastyczna, hala sportowa. W ramach zajęć świetlicowych zorganizowanych jest 14 kół informatycznych. Po ukazaniu się raportu odbyła się wizytacja przedstawicieli MEN i kontrola doraźna przeprowadzona przez KO w Warszawie. Szkoła nie otrzymała zaleceń dotyczących bezpieczeństwa i pracy uczniów. Jedyna uwaga kuratorium dotyczyła przekroczenia o jednego ucznia w trzech oddziałach przedszkolnych. We wrześniu zgłosili się rodzice czterech uczniów, którzy zaniedbali obowiązek realizacji rocznego przygotowania przedszkolnego swoich dzieci. URSYNÓW Wypowiedzi z raportu: SP nr 340, Warszawa: Zarówno sale świetlicowe, jak i sale na zajęcia dzielone są przez zerówki i pierwsze klasy. Efekt: świetlice są zapełnione i są momenty, kiedy dzieci bawią się w totalnym ścisku, hałasie i zaduchu, albo rozdzielane są na kilka różnych sal (ciężko też sobie wyobrazić, żeby panie ze świetlicy, mimo najszczerszych chęci, mogły przeprowadzać z dziećmi jakieś ciekawe zajęcia typu prace plastyczne czy nawet czytanie...) SP nr 340, Warszawa: Zdecydowałam się z pełną świadomością na posłanie swojej córki do zerówki przy szkole ursynowskiej na Lokajskiego, mając nadzieję, że ta nowoczesna szkoła (podawana wielokrotnie jako modelowa na Ursynowie) zapewni córce miękki i ciekawy start do już poważnej edukacji szkolnej. Jeszcze na spotkaniach majowych z rodzicami pani dyrektor zapewniała, że maluchy będą oddzielnie od starszych klas i że na pewno ich plan zajęć będzie priorytetowo ustawiony na poranną zmianę. Rzeczywistość jest oczywiście zupełnie inna... Moja córka ma zajęcia 3 razy w tygodniu na godzinę 11: 00 i na 11: 30, 3 razy w tygodniu kończy zajęcia o 17: 00 i o 17:30... zaplanowanie życia czy jakichkolwiek zajęć dodatkowych po szkole jest już karkołomne. SP nr 340, Warszawa: A personel? To najistotniejsze. Kompletnie nieprzygotowany (z wyjątkami) do pracy z tak małymi uczniami. W przedszkolu nauczycielki pilnują, aby dzieci zjadły posiłek, ubrały się odpowiednio, wychodząc na podwórko, umyły ręce po powrocie i przed obiadem. A w szkole? Dzieci upominające się o podstawowe zasady higieny są wielkim kłopotem. Wypracowane odruchy szybko zanikają. SP nr 340, Warszawa: Mam też wrażenie, że od strony dydaktycznej i programowej jesteśmy trochę karani za to, że zdecydowaliśmy się na zerówkę, a nie pierwszą klasę, bo dzieci owszem, mają swoje książki, z których coś tam bardzo powoli przerabiają, ale poza tym na zajęciach nie dzieje się w zasadzie nic... nie wiem tylko, na ile to kwestia zaangażowania konkretnej nauczycielki, a na ile efekt ogólnej polityki szkoły... SP nr 340, Warszawa: Oddany do użytku w ubiegłym roku nowy gmach z rocznym poślizgiem. Stołówka, szatnie, świetlice zostały bez zmian, czyli obliczone na znacznie mniejszą szkołę. Powiększono znacznie rejon, aby nie budować kolejnej szkoły. Dziś panuje tam ogromny ścisk, hałas i trzeba było zatrudnić ochronę! Ale wyrzucane z przedszkoli 6-latki muszą się gdzieś podziać. Dodatkowy pawilon zabrał miejsce przeznaczone na rekreację. Powstał konflikt interesów z sąsiednim gimnazjum. Małe dzieci niech się nie plączą na boiskach! Parking pod szkołą pęka w szwach. A personel? To najistotniejsze. Kompletnie nieprzygotowany (z wyjątkami) do pracy z tak małymi uczniami. W przedszkolu nauczycielki pilnują, aby dzieci zjadły posiłek, ubrały się odpowiednio, wychodząc na podwórko, umyły ręce po powrocie i przed obiadem. A w szkole? Dzieci upominające się o podstawowe zasady higieny są wielkim kłopotem. Wypracowane odruchy szybko zanikają. W szkole panują zasady „koszarowe”. Jak wpływa to na psychikę 6-latków, niech wypowiedzą się fachowcy. SP nr 340, Warszawa: Zdecydowałam się z pełną świadomością na posłanie swojej córki do zerówki przy szkole ursynowskiej na Lokajskiego, mając nadzieję, że ta nowoczesna szkoła (podawana wielokrotnie jako modelowa na Ursynowie) zapewni córce miękki i ciekawy start do już poważnej edukacji szkolnej. Jeszcze na spotkaniach majowych z rodzicami pani dyrektor zapewniała, że maluchy będą oddzielnie od starszych klas i że na pewno ich plan zajęć będzie priorytetowo ustawiony na poranną zmianę. Rzeczywistość jest oczywiście zupełnie inna... Moja córka ma zajęcia 3 razy w tygodniu na godzinę 11: 00 i na 11: 30, 3 razy w tygodniu kończy zajęcia o 17: 00 i o 17:30... zaplanowanie życia czy jakichkolwiek zajęć dodatkowych po szkole jest już karkołomne. Zarówno sale świetlicowe, jak i sale na zajęcia dzielone są przez zerówki i pierwsze klasy. Efekt: – świetlice są zapełnione i są momenty, kiedy dzieci bawią się w totalnym ścisku, hałasie i zaduchu albo rozdzielane są na kilka różnych sal (ciężko też sobie wyobrazić, żeby panie ze świetlicy, mimo najszczerszych chęci, mogły przeprowadzać z dziećmi jakieś ciekawe zajęcia typu prace plastyczne czy nawet czytanie...), – sala na zajęcia dzielona przez klasę zerówkową i klasę pierwszą wygląda jak sala do klas pierwszych, w niczym nie przypomina sali z oddziału przedszkolnego: zabawki są w minimalnej ilości i najczęściej pochowane, żeby nie rozpraszać dzieci z pierwszej klasy na ich porannych zajęciach. Chodnik w klasie, na którym dzieci swobodnie się mają bawić, jest wielkości 2 x 2 metry... głównie dzieci są na placu zabaw lub siedzą w ławkach. Mam też wrażenie, że od strony dydaktycznej i programowej jesteśmy trochę karani za to, że zdecydowaliśmy się na zerówkę, a nie pierwszą klasę, bo dzieci owszem mają swoje książki, z których coś tam bardzo powoli przerabiają, ale poza tym na zajęciach nie dzieje się w zasadzie nic... nie wiem tylko na ile to kwestia zaangażowania konkretnej nauczycielki, a na ile efekt ogólnej polityki szkoły... Odpowiedź dyrektora SP 340, p. Małgorzaty Osieckiej 1) W dniu 23 X 2013 r. w godzinach 8.00-15.30 przybyli do szkoły przedstawiciele MEN oraz Kuratorium Oświaty, 2) W czasie w/w odbyła się kontrola doraźna, która nie potwierdziła żadnego z „zarzutów”, stwierdzono, że wszystkie działania prowadzone są w zgodzie z obowiązującym prawem. Badane były dokumenty: -Arkusz organizacyjny szkoły na rok szk.2013/2014 wraz z aneksami, także z wykazem kadry pedagogicznej -dzienniki zajęć świetlicowych -dzienniki lekcyjne klas pierwszych i dzienniki oddziałów przedszkolnych -plan zajęć szkoły i oddziałów przedszkolnych -statut szkoły i regulaminy towarzyszące organizacji pracy szkoły. Kontrola wykazała, iż statut szkoły określa: organizację zajęć w oddziale przedszkolnym, organizację świetlicy wraz z regulaminem świetlicy, szkoła posiada szczegółowe procedury odnoszące się do: zapewnienia bezpieczeństwa podczas zajęć organizowanych przez szkołę oraz regulaminy dyżurów nauczycieli, wycieczek szkolnych, imprez szkolnych i pozalekcyjnych, postępowania w sytuacji zaistnienia wypadku ucznia, ucieczki ucznia z klasy, postępowania w sytuacji zagrożenia. W r. szk.2013/2014 uczęszcza do naszej szkoły 904 uczniów, zorganizowano dla nich 35 oddziałów. W szkole istnieje 5 oddziałów przedszkolnych, tylko i wyłącznie dla sześciolatków, liczba dzieci w tych oddziałach nie przekracza 25. Zgodnie z ofertą, zapisaną na stronie internetowej, dotyczącą rekrutacji do oddziałów przedszkolnych, zawsze była umieszczona informacja o organizacji oddziałów przedszkolnych na zajęciach obowiązkowych w systemie popołudniowym(mamy bardzo dużo wszystkich oddziałów, bo i rejon szkoły jest duży, i opinia o szkole jest bardzo pozytywna). Nigdy dyrektor szkoły nie mówiła rodzicom, iż oddziały przedszkolne będą w naszej szkole funkcjonować od godz. 8 rano, zawsze powtarzałam, iż oddziały przedszkolne rozpoczną zajęcia najwcześniej po godz.10. Godziny ranne dotyczą tylko oddziałów klas, nie przedszkolnych. Oddziały przedszkolne faktycznie rozpoczynają zajęcia dydaktycznowychowawcze ze swoimi nauczycielami od g.9.20, 9.40, 10, 10.40-uzależniamy to od możliwości zwolnienia sali przez kończące zajęcia klasy pierwsze. Wszystkie sale lekcyjne umieszczone są na I i II piętrze, w każdej sali dla dzieci z oddziałów przedszkolnych i klas IIII znajdują się wykładziny dywanowe o wymiarach zgodnych z ogólnym wymiarem pomieszczeń (klasy mają wielkość 63m², wykładziny w salach odpowiednio: 3/3m²) . Szkoła nasza jest bardzo dużym obiektem, nowoczesnym i bardzo dobrze wyposażonym, w szkole zamontowanych jest 16 tablic multimedialnych, edukacja wczesnoszkolna również korzysta z tak nowoczesnych pomocy (w salach dla dzieci z klas I-III znajduje się 5 tablic tego typu). Na ich potrzeby zajęcia komputerowe odbywają się także w odrębnej sali komputerowej, klasy starsze mają swoją pracownię tego typu. Klasy pierwsze dla sześciolatków rozpoczynają naukę codziennie o 8 rano, pozostałe klasy pierwsze, klasy drugie i trzecie mają plan lekcji dostosowany do możliwości lokalowych szkoły, sprawiedliwie rozłożony godzinami w tygodniu, jak i w każdym roku szkolnym. Oddziały przedszkolne i klasy I-III uczą się w oddzielnej kostce, klasy starsze mają swoje zajęcia w kostce dla dzieci starszych. Szatnie również są rozdzielone. Dla przedszkolaków i klas I-III zajęcia z rytmiki, ruchowe, wychowania fizycznego odbywają się w specjalnych małych salach gimnastycznych, ale klasy I-III zajęcia „Od zabawy do sportu” realizują w dużej hali gimnastycznej. Świetlica przyjmuje dzieci codziennie od godz.7 do godz.17.30. Świetlice zorganizowane są tylko i wyłącznie na parterze szkoły, w kostce dla dzieci młodszych ( jest to bardzo wygodne dla wszystkich a zwłaszcza dla rodziców odbierających dzieci). W pomieszczeniach świetlicy pod opieką jednego nauczyciela nigdy nie ma więcej niż 25 dzieci. Łącznie do świetlicy zapisanych jest 578 dzieci. Nauczyciele świetlicy prowadzą zajęcia zgodnie z ogólnym prawem oświatowym oraz w zgodzie z ramowym planem dnia, który uwzględnia zajęcia własne zbieżne z zainteresowaniami dzieci, zajęcia tematyczne typu: plastyczne, ruchowe, taneczne, rekreacyjne na dworze, relaksujące, wspomagające odrabianie lekcji. Oddziały przedszkolne przebywają w oddzielnych salach świetlicowych, czasami stykają się w jednej sali z sześciolatkami z klas pierwszych. Wszystkie dzieci od oddziału tzw. 0 do klasy III spędzają stosownie do pogody wiele czasu na dworze. Szkoła ma bardzo dobrze wyposażony plac zabaw i nowoczesne boiska. Dzieci spędzają czas zawsze tylko pod opieką nauczycieli. Wszyscy nauczyciele mają wymagane prawem kwalifikacje, dbają o bezpieczeństwo i realizują podstawę programową, co podlega systematycznemu monitorowaniu w ramach nadzoru pedagogicznego. W szkole zorganizowana jest stołówka (prowadzona przez ajenta), obiad jest dwudaniowy z deserem, zróżnicowany- posiłek mięsny i wegetariański (na życzenie rodziców), obiady są w przystępnych cenach. Codziennie wydawanych jest ponad 600 obiadów oraz ok.200 śniadań i podwieczorków).Obiady spożywane są w godz. od 11.20 do 15 (na wszystkich przerwach, jak i na lekcjach przez dzieci, które lekcje już zakończyły). Stołówka jednorazowo mieści do 100 uczniów przy stolikach. Opracowany więc został dokładny harmonogram spożywania obiadów na każdy dzień tygodnia, do którego wszyscy musimy się stosować. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej oraz nauczyciele świetlicy włączeni są w pomoc dzieciom młodszym na terenie także stołówki. Nauczyciele oraz obsługa szkoły wspierają dzieci, a zwłaszcza te najmłodsze, przypominają wielokrotnie o nawykach higienicznych. Toalety dla dzieci znajdują się tak jak w każdej szkole na korytarzach, blisko klas dla dzieci młodszych. Ponadto w salach edukacyjnych i świetlicowych również znajdują się umywalki, jest ciepła i zimna woda, obok zawsze jest pojemnik z mydłem, ręczniki papierowe, w toaletach jest papier toaletowy. Na terenie szkoły działa gabinet pielęgniarski. Panie pielęgniarki bardzo pomagają w stosownych sytuacjach, poza tym prowadzą przy współpracy z nauczycielami liczne programy zdrowotne. Wspierają także kadrę pedagogiczną przy przeprowadzaniu zajęć z zakresu udzielania pierwszej pomocy. Teren zewnętrzny szkoły wyposażony został w nowoczesny kompleks boisk, z którego korzystają dwie szkoły znajdujące się na tej samej działce, czyli nasza szkoła oraz Gimnazjum nr 95. Między naszymi szkołami nie było nigdy i ma żadnych konfliktów, i dopóki ja odpowiadam za naszą szkołę jestem tego pewna, iż takowych nie będzie. Od lat współpraca między naszymi szkołami układa się bardzo dobrze. Teren działki szkolnej jest ogrodzony, stoją na nim dwa budynki szkolne, umieszczony jest kompleks boisk sportowych, nie ma żadnego pawilonu (przytaczanego w mailu). Dokument kontrolny sporządzony przez KO nie potwierdził więc żadnych uchybień ze strony szkoły a sugerowanych jako błędy naszej szkoły. Takich uchybień nie było i nie ma. Do naszej szkoły uczęszcza bardzo wiele dzieci, są naprawdę radosne i lubią naszą szkołę, lubią w niej przebywać, dobrze wywiązują się ze swoich obowiązków, dobrze radzą sobie na dalszych etapach edukacyjnych. Zawsze osiągają wiele sukcesów, w ub. roku odeszło od nas kolejnych sześciu laureatów konkursów przedmiotowych, wojewódzkich, którzy świetnie radzą sobie w renomowanych gimnazjach. Szkoła każdego roku osiąga bardzo dobre wyniki na sprawdzianie końcowym(powyżej średniej). Szkoła nasza bardzo dobrze postrzegana jest w środowisku, współpracuje z wieloma instytucjami na rzecz edukacji. Nie zgadzam się, również nasza rada pedagogiczna wyraża swoje oburzenie, z zarzutami pisanymi w mailach, umieszczonymi w raporcie. WŁOCHY Wypowiedzi z raportu: SP nr 94 w Warszawie: Szatnia w węźle cieplnym. Brak szafek, bardzo ciężkie tornistry z uwagi na niemożność trzymania książek w szkole. SP nr 94 w Warszawie: Lekcje na dwie zmiany. 30 i więcej osób w klasie. W świetlicy 3 klasy naraz (świetlica w klasie). Szatnia w węźle cieplnym. Niedostosowany materiał dla 6-latków (testy takie same dla 7-latków). Niedostosowana metodyka nauczania do maluchów, problemy emocjonalne Brak szafek, bardzo ciężkie tornistry z uwagi na niemożność trzymania książek w szkole. SP nr 94 w Warszawie: W świetlicy 3 klasy naraz (świetlica w klasie). SP nr 94 w Warszawie: 30 i więcej osób w klasie. SP nr 94 w Warszawie: Lekcje na dwie zmiany. Odpowiedź dyrektora SP 94, p. Małgorzaty Krasowskiej W związku z informacjami zamieszczonymi w Raporcie „Szkolna rzeczywistość 2013/2014” Stowarzyszenia i Fundacji Rzecznika Praw Rodziców informuję, że nieprawdziwa jest informacja jakoby liczebność klas w Szkole Podstawowej nr 94 w Warszawie przekraczała 30 osób. Liczebności klas kształtują się następująco: klasa 1a – 25 klasa 1b – 22 klasa 1c – 26 klasa 1d – 23 klasa 1e – 26 klasa 1f – 24 Mimo, że w zaleceniach Biura Edukacji dotyczące organizacji roku szkolnego 2013/2014 przewidywano tworzenie klas co najmniej 26. osobowych w naszej szkole wzięto pod uwagę sytuację demograficzną i rokowania wzrostu liczby uczniów w klasach w kolejnych latach w związku z dynamicznym rozwojem budownictwa mieszkaniowego w tej części Włoch. Dlatego pozostawiono pewną rezerwę, która umożliwi przyjęcie dzieci do szkoły bez konieczności podziału klas. Sale, w których uczą się dzieci mają miejsca przeznaczone do pozostawienia podręczników i przyborów szkolnych. Inną sprawą jest, że mimo naszych wielokrotnych próśb dzieci przynoszą z domu maskotki, ulubione zabawki, „piętrowe” piórniki oraz ciężkie pudełka śniadaniowe. O tym, żeby dzieci nie przynosiły tych rzeczy do szkoły, aby nie obciążać kręgosłupów była mowa już na zebraniu organizacyjnym, które odbyło się w lutym 2013 r. oraz powtarzano na wszystkich kolejnych spotkaniach z rodzicami. Należy również dodać, że nawet pusty plecak może ważyć ok. 2, 5 – 3 kg, gdyż wypełniony jest plastikowymi lub metalowymi stelażami, z dodanymi kieszeniami, skrytkami i gadżetami. Szatnie szkolne zorganizowane są w dolnej kondygnacji budynku z podziałem na boksy, gdzie znajdują się wieszaki na wysokości dostosowanej do wzrostu dzieci oraz ławeczki umożliwiające swobodną zmianę obuwia. Węzeł cieplny, o którym wspomina się w Raporcie znajduje się w innym skrzydle budynku, w miejscu niedostępnym dla dzieci i osób postronnych. Lekcje w klasach pierwszych, podobnie jak we wszystkich innych prowadzą nauczyciele posiadający wymagane prawem kwalifikacje oraz doświadczenie. Stale monitorowane jest realizacja podstawy programowej oraz metodyka zajęć, co potwierdzone jest protokołami kontroli oraz arkuszami obserwacji lekcji. Trudno jest stwierdzić, na jakiej podstawie autor informacji zamieszczonej w Raporcie wypowiedział się, co do zakresu materiału i metodyki skoro nie był na lekcjach i ich nie oceniał. Być może są to luźne dywagacje wynikające z szumu medialnego związanego z sześciolatkami w szkole. Żaden z rodziców nie zgłosił problemów emocjonalnych swojego dziecka, które byłyby związane z sytuacjami szkolnymi. Gdyby takowe zostały zgłoszone, to w szkole dziecko uzyskałoby właściwą pomoc, gdyż na miejscu zatrudniony jest pedagog i psycholog oraz szkoła objęta jest wsparciem Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Jeśli chodzi o organizację świetlicy, to całkowicie fałszywa jest informacja, że świetlica jest w sali lekcyjnej. Świetlice szkolne zajmują 5 izb świetlicowych znajdujących się na jednej kondygnacji w części szkoły przeznaczonej dla klas 1 – 3. Liczebność dzieci w grupie świetlicowej nie przekracza 25, co jest zgodne z obowiązującym prawem. Natomiast wydaje się, że autor doniesienia zamieszczonego w Raporcie Rzecznika Praw Rodziców pomylił grupę świetlicową z klasą szkolną i nie wie, że w świetlicy mogą przebywać dzieci z różnych klas. Świetlica w naszej szkole zorganizowana jest w sposób zapewniający ciągłość edukacyjną: tę lekcyjną i pozalekcyjną. W związku z tym nauczycielki świetlicy prowadzą podczas pobytu dzieci dziewięćdziesiąt cztery rodzaje kół rozwijających zainteresowania i pasje od zajęć sportowych po artystyczne. W roku szkolnym 2013/2014 lekcje w klasach 1 – 3 prowadzone są na dwie zmiany, o czym rodzice byli poinformowani już w ubiegłym roku oraz podczas zebrania z rodzicami przyszłych pierwszoklasistów. Każdy miał czas na dokonanie wyboru, czy taki system będzie odpowiedni dla niego, czy lepiej zdecydować się na inną szkołę, których przecież w Warszawie nie brakuje. Ponadto ustawa o systemie oświaty oraz rozporządzenia wykonawcze nie zabraniają takiej organizacji szkoły, o czym autor ww. wpisów zdaje się nie wiedzieć. Fakt ogromnego obciążenia szkoły jest powszechnie znany i nie powinno budzić zdziwienia, że placówka musi realizować swoje zadania w systemie dwuzmianowym. Warunki pracy w naszej szkole były również przedmiotem kontroli ze strony Biura Edukacji. Szkoła w niedalekiej przyszłości będzie musiała przyjąć ok. 1000 uczniów, co przy 25 salach będzie zadaniem niezwykle trudnym i spowoduje konieczność pracy zmianowej również w kolejnych oddziałach. Potrzeba rozbudowy jest pilną sprawą i spotyka się ze zrozumieniem Urzędu Dzielnicy Włoch. Jednocześnie informuję, że w związku z doniesieniami zawartymi w Raporcie „Szkolna rzeczywistość” odbyły się zebrania wychowawców klas pierwszych sześciolatków z rodzicami. Podczas zebrań poinformowano rodziców o opinii zawartej w Raporcie. Rodzice wyrazili swoje oburzenie, że w ich imieniu wypowiedziano się na forum publicznym przekazując fałszywe informacje. Wszyscy zgodnie potwierdzili, że podczas zebrań organizacyjnych oraz spotkań indywidualnych mieli możliwość poznania szkoły, kadry pedagogicznej oraz warunków nauki i uznali je za odpowiednie do tego, aby dziecko mgło podjąć naukę w naszej placówce. Jednocześnie wskazano, że rodzice byli zachęcani do tego, aby dobrze przemyśleć decyzję zapisu, skonsultować to ze szkolnymi specjalistami i własnym oglądem dziecka. Swój werdykt uznają za słuszną, gdyż w szkole panuje atmosfera serdeczności, ciepła i zainteresowania każdym dzieckiem. Nie będę cytować opinii rodziców na temat autora wpisu do raportu Stowarzyszenia Rzecznika Praw Rodziców, gdyż jest on niecenzuralny. Pragnę również dodać, że na skutek raportu już dwukrotnie dokonano kontroli w placówce przez Ministerstwo Edukacji Narodowej oraz Mazowieckie Kuratorium Oświaty. Rodzice obecni na zebraniu wyrazili zdumienie, że urzędy i instytucje państwowe dokonują kontroli szkoły spowodowane anonimowymi zapiskami organizacji, która nigdy nie była w naszej szkole i nie weryfikowała doniesień swoich korespondentów. Podsumowując stwierdzam, że wszystkie informacje, z wyjątkiem informacji o dwuzmianowości zawarte w Raporcie „Szkolna rzeczywistość 2013/2014” ·są nieprawdziwe. WOLA Wypowiedzi z raportu: SP nr 132, Warszawa: Szkoły nie są przygotowane nawet na 7-latki. Zostaliśmy poproszeni o zakupienie tablic korkowych, żeby Pani mogła przypinać do nich nowo poznane literki i inne materiały. Teraz prosi się nas o zakup zasłonek, bo nie ma czym zasłonić okien przed rażącym w oczy słońcem. Nie ma pieniędzy na zajęcia pozalekcyjne dla 6-latków i starszych. Dzieci mają jedynie zajęcia recytatorskie i z języka migowego. Może będzie kółko teatralne, ale nic więcej. Dlatego na świetlicy często dzieci oglądają bajki. Dzieci jest dużo i jest bardzo głośno Odpowiedź dyrektora SP 132, p. Ireny Trzciałkowskiej Dyrektor Szkoły Podstawowej nr 132, ul. Grabowska 1, informuje, iż w dniu 23.10.2013 r. przeprowadzona została na terenie Szkoły kontrola doraźna Mazowieckiego Kuratora Oświaty dotycząca „Zgodności z przepisami prawa warunków organizacyjnych pracy szkoły w zakresie zgłoszonym w raporcie „Szkolna rzeczywistość” fundacji i stowarzyszenia Rzecznik Praw Rodziców. Zgodnie z postawionymi Szkole zarzutami dotyczącymi braków w wyposażeniu klas lekcyjnych w tablice korkowe i zasłony stwierdzam, iż sale wyposażone są w tablice korkowe lub wykładzinowe, na których nauczycielki umieszczają materiały dydaktyczne w postaci plansz tematycznych, liter oraz wykonanych przez uczniów dekoracji i prac plastycznych. Ponadto na korytarzu w łączniku klas młodszych każda klasa ma przyznaną swoją tablicę, na której wykonuje dekoracje tematycznie związane z porą roku bądź zbliżającym się świętem. Przeprowadzona kontrola Kuratorium Oświaty w Warszawie potwierdziła stan faktyczny wyposażenia sal. We wszystkich salach lekcyjnych klas 0 – III są rolety, żaluzje lub zasłony. Jedynie sala klasy 0 B nie ma rolet ani zasłon, jednak nauczycielka prowadząca zajęcia w tej klasie nie wnosiła potrzeby zasłonięcia okien. Ponadto w szkole są zapasowe zasłony, które w każdej chwili na prośbę nauczyciela, można zawiesić. W ciągu roku szkolnego 2012/13 wyposażono w rolety salę świetlicową, pracownię matematyczną. Nowe firanki zakupiono do pracowni historycznej i języka angielskiego. Żadna z nauczycielek klas 0 –III nie zgłaszała zapotrzebowania na zasłonki czy rolety, nie przedstawiła również problemu słońca rażącego uczniów. Nie jest prawdą również oskarżenie dotyczące zajęć pozalekcyjnych. Nauczyciele organizują zajęcia z art. 42 KN w formie zajęć wyrównawczych, ale również w formie kół zainteresowań. Są to: zajęcia plastyczne, zajęcia czytelnicze, język migowy, zajęcia plastyczno-religijne, rozwijanie talentów. Dla uczniów z klas I – III zorganizowane są również koło recytatorskie, zajęcia komputerowe, zajęcia „Pierwsza pomoc przedmedyczna”. W szkole powstał również zespół muzyczny „Wesołe nutki”, do którego zakwalifikowali się uczniowie klas I. Dla oddziałów przedszkolnych zorganizowano rytmikę, język angielski oraz gry i zabawy logopedyczne. Klasy I-III uczestniczą również w zajęciach „Od zabawy do sportu” finansowanych przez Urząd Dzielnicy Wola. W ramach zajęć świetlicowych organizowane są zajęcia rozwijające mowę „żywe słowo”, zajęcia umuzykalniające, zajęcia plastyczne i techniczne, gry dydaktyczne. Uczniowie w miarę możliwości pogodowych korzystają z placu zabaw, w przypadku niepogody odbywają się zajęcia ruchowe w sali zabaw sfinansowanej w ramach projektu „Radosna Szkoła”. Świetlica codziennie organizuje odrabianie pracy domowej, które odbywa się w wydzielonej, cichej sali pod opieką nauczyciela. Do świetlicy na dzień dzisiejszy zapisanych jest 237 uczniów z klas 0 – VI, w tym 225 uczniów stale uczęszczających oraz 12 uczniów korzystających ze świetlicy tylko w godzinach porannych. Dla każdej grupy wydzielono osobną salę. Uczniowie z oddziałów przedszkolnych korzystający z popołudniowej opieki świetlicy pozostają w swoich salach, podobnie jak grupa utworzona z klasy I sześciolatków. W praktyce zorganizowaliśmy pracę świetlicy tak, aby jednoczesna liczba uczniów w grupach nie przekraczała 25 osób. Grupy składają się z łączonych klas, które w różnym czasie kończą lekcje. Ponadto uczniowie uczęszczają na liczne zajęcia pozalekcyjne (również klasy starsze). W wyniku czego liczebność grupy udokumentowana w dzienniku jest tylko teoretyczna. Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy i dzielnicowe wydziały oświaty są gotowe do wyjaśniania zastrzeżeń i uwag zgłaszanych przez rodziców uczniów. Zachęcamy do kontaktu.
