Program Profilaktyki - Zespół Szkół w Siemiechowie

PROGRAM PROFILAKTYKI
w Szkole Podstawowej w Siemiechowie
na rok szkolny 2015/2016
Przyjęty na zebraniu Rady Pedagogicznej w dniu ……………………… nr protokołu ………………….
Uchwalony przez Radę Rodziców w dniu ……………………………………….. nr uchwały …………
1
Profilaktyka
„to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu
rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczanie i likwidowanie czynników, które zaburzają
prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowe życie”.
prof. Zbigniew B. Gaś
Głównymi założeniami niniejszego programu jest kreowanie zdrowego stylu życia, zapobieganie zachowaniom agresywnym, ukazanie
zgubnego wpływu nałogów na organizm człowieka, zwalczanie stresu oraz szeroko rozumiana edukacja niezbędna do wyrobienia właściwych
postaw i zachowań.
Program Profilaktyki obejmuje I etap edukacyjny (klasy I-III) oraz II etap edukacyjny (klasy IV-VI). Treści przekazywane uczniom oraz
sposoby realizacji są dostosowane do wieku rozwojowego na poszczególnych etapach.
CELE PROGRAMU:
 minimalizowanie zjawiska przemocy i agresji wśród uczniów,
 wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności zapobiegające nałogom i zachowaniom ryzykownym,
 integracja uczniów i doskonalenie relacji koleżeńskich,
 udzielanie pomocy i wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego ucznia,
 kształtowanie właściwych postaw wobec zdrowia fizycznego i psychicznego,
 eliminowanie zachowań o charakterze przestępczym (kradzieże, niszczenie mienia szkolnego).
Cele będą realizowane poprzez:





systematyczne, zgodne z harmonogramem zajęcia profilaktyczne, psychoedukacyjne i integracyjne w klasach,
warsztaty tematyczne i spotkania psychoedukacyjne dla rodziców,
spotkania uczniów z przedstawicielami policji, lekarzem, pielęgniarką,
przygotowanie tematycznych gazetek ściennych dla uczniów i rodziców,
udział uczniów w integrujących imprezach pozalekcyjnych (wycieczki, ogniska, spotkania klasowe).
2
PLANOWANE EFEKTY PROGRAMU:
 minimalizacja aktów przemocy i agresji wśród dzieci i młodzieży,
 dostarczenie uczniom alternatywnych form spędzania czasu wolnego,
 zwiększenie umiejętności dbania o własne zdrowie i bezpieczeństwo w szkole i poza nią,
 wyeliminowanie u uczniów zachowań o charakterze przestępczym (kradzieże, niszczenie mienia szkolnego).
EWALUACJA PROGRAMU:
Ewaluacja będzie dokonana po I i II semestrze na podstawie wniosków z ankiet przeprowadzonych w czasie zajęć z uczniami i rodzicami,
informacji zwrotnych dotyczących działań profilaktycznych zbieranych od uczestników, stałego monitorowania zachowań uczniów i sytuacji
wychowawczej.
Szkolny Program Profilaktyki skierowany jest do uczniów, rodziców i nauczycieli. Realizowany będzie na wszystkich etapach edukacyjnych
przez cały rok szkolny zgodnie z harmonogramem.
IDENTYFIKACJA PROBLEMU:









Na podstawie obserwacji środowiska szkolnego niepokojącymi zjawiskami okazały się u uczniów:
uzależnienie od wzorców medialnych,
problem przemocy i agresji (zaczepki, przezywanie, drobne bójki),
brak dyscypliny u niektórych uczniów,
niska kultura języka, używanie wulgaryzmów,
nieumiejętność dbania o własne zdrowie,
brak motywacji do nauki,
niszczenie mienia szkolnego,
zaniedbywanie obowiązków opiekuńczo-wychowawczych przez rodziców wobec dzieci,
ubóstwo materialne rodziców (brak podręczników, środków finansowych na wycieczki, wyjazdy do kina, teatru).
WYBRANE OBSZARY DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH:
1. Motywowanie uczniów do nauki, zwiększenie potrzeb edukacyjnych.
2. Bezpieczeństwo ucznia w szkole i poza nią – przeciwdziałanie różnym formom agresji.
3. Promocja zdrowego stylu życia.
4. Kształtowanie właściwych postaw wobec drugiej osoby, właściwa komunikacja ukierunkowana na dbałość o kulturę języka.
KIERUNKI DZIAŁAŃ INTERWENCYJNYCH I PROFILAKTYCZNYCH
3
1.
2.










Analiza sposobu realizacji zadań szkoły wynikających z przepisów prawnych, Statutu Szkoły, Programu Wychowawczego Szkoły.
Działania szkoły w kierunkach wskazanych w wyniku diagnozy:
współpraca z GOPS,
organizowanie w szkole zajęć profilaktyczno-edukacyjnych w ramach lekcji wychowawczych, przedstawień profilaktycznych, pogadanek,
szkoleń,
pedagogizacja rodziców,
organizowanie w szkole imprez tematycznych (konkursy, przedstawienia, projekty),
włączenie Samorządu Uczniowskiego do działań,
stopniowe wyposażenie biblioteki szkolnej w fachowe materiały i publikacje dotyczące profilaktyki i ich prezentacja na tablicy informacyjnej
dla rodziców,
promocja zdrowego stylu życia,
kształtowanie świadomości ekologicznej,
zapewnienie uczniom alternatywnych możliwości spędzania czasu wolnego (atrakcyjna, różnorodna oferta zajęć pozalekcyjnych, wycieczki
przedmiotowe, krajoznawczo-turystyczne),
organizacja imprez profilaktycznych dla uczniów, rodziców, środowiska lokalnego.
PRZEWIDYWANE EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
1. W bibliotece znajdują się materiały dotyczące profilaktyki, tworzony jest tzw. bank publikacji, scenariuszy wykorzystywanych przez
nauczycieli szkoły.
2. Poprawa w zakresie relacji uczeń – nauczyciel – rodzic.
3. Rodzice w sytuacjach problemowych korzystają ze wsparcia PPP i innych instytucji.
4. Brak wzrostu przejawów agresji i przemocy rówieśniczej wśród uczniów.
5. Rodzice włączają się w życie szkoły, uczestniczą w oferowanych programach, warsztatach.
6. Poprawa wyników w nauce.
7. Uczniowie i ich rodzice preferują zdrowy styl życia.
Wszystkie wymienione zadania realizowane będą w ramach podstawowych zadań profilaktyki szkolnej.
Zagadnienia programowe mogą ulec modyfikacji lub poszerzeniu o zadania wynikające z bieżących potrzeb szkoły.
4
Podejmowane
działania
Przewidywane osiągnięcia
- przewidywanie i unikanie zagrożeń
w najbliższym otoczeniu,
- identyfikowanie osób, które mogą pomóc
w różnych sytuacjach
- spacer po szkole,
- rozmowa
- uczeń zna miejsca niebezpieczne
w szkole,
- rozpoznaje pracowników szkoły,
- wie, do kogo się zwrócić w różnych
sytuacjach
2. Klasa to my.
- przezwyciężanie blokady wynikającej
z onieśmielenia,
- uświadomienie dzieciom co to znaczy
tworzyć klasę,
- wzajemne poznanie się dzieci
- pogadanka,
- wykonanie
własnej
wizytówki
- uczeń rozpoznaje swoich kolegów,
- ma poczucie własnej odrębności,
- zna zainteresowania swoich
kolegów
3. Normy i reguły
w klasie.
- wspólne ustalenie zasad zachowania się
w
klasie,
- kształtowanie postawy tolerancji
i akceptacji wobec odmienności innych
ludzi,
- przeciwdziałanie konfliktom w grupie,
- uczenie reagowania na zjawiska przemocy,
zachęcanie do szukania pomocy u osób
dorosłych
- wspólne
redagowanie
regulaminu klasy,
- burza mózgów,
- dyskusja na temat
baśni „Brzydkie
kaczątko”
- przestrzega normy i zasady
panujące w klasie,
- wypełnia obowiązki dyżurnego
w klasie,
- jest tolerancyjny wobec
odmienności innych ludzi,
- potrafi zaopiekować się młodszym
słabszym, chorym
i niepełnosprawnym kolegą,
- potrafi rozwiązywać kwestie sporne
bez użycia przemocy
4. Jak
rozwiązywać
konflikty?
- rozpoznawanie sytuacji konfliktowych
oraz emocji przeżywanych w związku
z nimi,
- kształtowanie umiejętności radzenia sobie
z sytuacjami trudnymi
- słuchanie wiersza
„Paweł i Gaweł”
- rysunek dowolnej
sceny z wiersza
- rozpoznaje sytuacje konfliktowe,
- radzi sobie z sytuacjami trudnymi,
- potrafi łagodzić wewnętrzne
napięcia emocjonalne
1. Poznajemy
miejsca
niebezpieczne
szkole.
BEZPIECZNA SZKOŁA
Cele
I etap edukacyjny – kl. I-III
Sposoby realizacji
w
5
BEZPIECZNA DROGA DO I ZE SZKOŁY
1. Moja droga do i
ze szkoły.
- wdrażanie do przestrzegania norm
i przepisów dotyczących poruszania się
po drogach publicznych
2. Przejście przez
jezdnię na wsi
i
w mieście.
- pogłębienie rozumienia zasad
bezpiecznego poruszania się na drogach
zasad przechodzenia przez jezdnię
3. Droga do szkoły
w trudnych
warunkach
atmosferycznych
- zwrócenie uwagi na zachowanie
szczególnej ostrożności na drodze
w trudnych warunkach atmosferycznych
-udział w programie „Odblaskowa szkoła”
4. Bezpiecznie
jeździmy na
rowerze.
- uświadomienie dzieciom, że na drogach
publicznych mogą jeździć na rowerze
tylko pod opieką dorosłych,
- poznanie prawidłowego wyposażenia
roweru
i
- wycieczka,
- plastyczne
przedstawienia
drogi do szkoły
z uwzględnieniem
miejsc
niebezpiecznych,
- pogadanka
- ćwiczenia praktyczne (przechodzenie
przez jezdnię, badanie natężenia ruchu )
- wykonanie sygnalizacji świetlnej,
- zabawy ruchowe
- quiz
- zaopatrzenie
dzieci w znaczki
odblaskowe,
-sprawdzanie
noszenia elementów
odblaskowych na
plecakach i odzieży
wierzchniej
- projekcja filmu,
„Kiedy wracam ze
szkoły”, „Na ulicy”,
„Przygody Woosha”
-szkolny konkurs
plastyczny na temat
„Bezpieczeństwo
w ruchu drogowym
- oglądanie roweru
i nazywanie jego
części, jazda na
rowerze,
- pokaz plansz ze
znakami dróg
- potrafi bezpiecznie poruszać się
po drodze
- wie, którą stroną drogi
ma chodzić
- wie gdzie i kiedy można przejść
przez jezdnię,
- zna zasady prawidłowego
przechodzenia przez jezdnię,
- wie, co to jest sygnalizacja świetlna
i co oznaczają jej kolory
- umie poruszać się po drodze
w czasie trudnych warunków
atmosferycznych,
- rozumie konieczność noszenia
elementów odblaskowych
- zna budowę roweru i jego
obowiązkowe wyposażenie,
- rozpoznaje znaki drogowe
(informacyjne, zakazu, nakazu
ostrzegawcze)
i
6
DBAMY O WŁASNE ZDROWIE
1. Prawidłowa
postawa podczas
nauki i zabawy.
- wyrabianie nawyku prawidłowej postawy
w czasie nauki i zabawy
2. Co można,
a
czego nie można
jeść?
- kształtowanie umiejętności rozróżniania
produktów jadalnych i niejadalnych,
- urozmaicanie i regularność posiłków,
estetyka i higiena ich spożywania,
-zapoznanie z zasadami prawidłowego
odżywiania i skutkami niewłaściwego,
-przekazanie podstawowych informacji o
żywieniu ekologicznym
- zabezpieczenie żywności przed
zanieczyszczeniem i zepsuciem
- pogadanka,
- badanie wad
postawy
-dobór odpowiednich
krzesełek i stolików
do wzrostu dziecka
- pokaz plansz z produktami jadalnymi
i niejadalnymi,
- rozmowa,
- film- „Zdrowe
żywienie”
- sporządzanie gazetek tematycznych na
temat zdrowego trybu
życia
-układanie jadłospisu
-„Dzień dobrego
jedzenia”sporządzanie
kanapek, napojów
owocowych i
mlecznych,
-realizacja
programów
„Owoce w szkole”
„Mleko z klasą”
- potrafi zachować prawidłową
postawę podczas pracy i zabawy
(siedzi na dopasowanym do wzrostu
krzesełku i przy odpowiednim stoliku)
- rozróżnia produkty jadalne
i niejadalne,
- wie, czym grozi spożycie produktu
niejadalnego,
- zwraca uwagę na pochodzenie
produktów i termin przydatności do
spożycia
- stosuje zasady zdrowego i
ekologicznego odżywiania się,
-potrafi zaplanować jadłospis (dzienny)
dla siebie i swojej rodziny
- potrafi wykonać proste posiłki
i
napoje,
-umie higienicznie spożywać posiłki,
7
DBAMY O WŁASNE ZDROWIE
DBAMY O WŁASNE ZDROWI
3. Co robić, żeby
być zdrowym?
4. Ubieramy się
odpowiednio do
pory roku.
- przekazanie podstawowych informacji
na temat zdrowia, zachowań
prozdrowotnych i antyzdrowotnych,
- przekazanie podstawowych informacji na
temat zapobiegania szerzeniu się zakażeń
wirusem grypy typu A/H1N1
- zapobieganie otyłości
- rozwiązywanie
krzyżówki
- burza mózgów,
- pogadanka
- przekazanie ulotek
uczniom, rodzicom
- piramida żywienia
- wie, że mycie rąk zapobiega
różnym chorobom,
- uprawia różne dyscypliny sportu,
dużo śpi, unika stresu, pije dużo
płynów, zdrowo się odżywia
- unika spożycia produktów z dużą
ilością cukru
- uczenie dzieci dbania o własne zdrowie
poprzez odpowiedni dobór odzieży i obuwia
do pory roku
- projektowanie
ubrań na różne
pory roku,
- film „Wiosna, lato,
jesień, zima”
- potrafi dobrać ubiór do pory roku
i warunków atmosferycznych
8
DBAMY O WŁASNE ZDROWIE
5. Higiena
osobista
człowieka.
- rozwijanie umiejętności niezbędnych do
utrzymania higieny osobistej
- rozmowa,
- układanie
rysunków w
logiczną całość
- rozumie potrzebę utrzymania
higieny osobistej,
- zna „choroby brudnych rąk”
6. Co robić by
mieć zdrowe
zęby?
- poznanie sposobów dbania o zęby,
- uczenie prawidłowego mycia zębów
-udział w programie profilaktycznym
NFZ - fluoryzacja zębów
- pogadanka,
- piosenka
„Śnieżnobiały
uśmiech”
-fluoryzacja zębów
- myje zęby po posiłkach,
- chętnie chodzi na wizyty kontrolne
do stomatologa,
7. Nigdy nie
sięgamy sami po
leki.
- zapoznanie ze skutkami niewłaściwego
przyjmowania leków,
- zapoznanie z numerami alarmowymi:
pogotowie, straż, policja
- poznanie zasad udzielania pierwszej pomocy
- udział w cyklu zajęć wg programu „Ratujemy
i uczymy ratować”
- plakat
- konkurs na
najładniejszą
ulotkę
informacyjną
- praktyczny pokaz
udzielania I pomocy
przedmedycznej
-zna numery alarmowe (pogotowie,
straż, policja)
-zna zasady udzielania pierwszej
pomocy
- czuje się odpowiedzialny za własne
zdrowie i innych
8. Dymek
papierosowy - to
dymek dobry, czy
zły?
- ukazanie zgubnego wpływu nikotyny na
organizm człowieka
- projekcja audycji
z kasety wideo
„ Papieros – kaprys
czy…”, „ Zdrowie
tak – nikotyna nie”
- realizacja programu
antynikotynowego
„Nie pal przy mnie,
proszę”
- wie, jaki wpływ ma nikotyna na
zdrowie człowieka,
- rozumie szkodliwość palenia
papierosów
-
9. Nigdy nie
sięgamy po
używki.
- ukazanie szkodliwego wpływu na zdrowie
dzieci napojów energetyzujących, alkoholu,
narkotyków, dopalaczy
z
-pogadanka
-gazetka tematyczna
-ulotki
-uczniowie mają świadomość
szkodliwości używek
-potrafią mówić NIE
9
DBAMY O WŁASNE ZDROWIE
10.Propagowanie
działań
ekologicznych
11.Ruch i
wypoczynek.
-uwrażliwienie uczniów na problemy związane
ze środowiskiem przyrodniczym oraz jego
wpływem na życie człowieka
większa świadomość ekologiczna wśród
uczniów
-poznanie wpływu czynnego wypoczynku na
zdrowie człowieka
-propagowanie ruchu na świeżym powietrzu
-rozmowa na temat
konieczności ochrony
środowiska i ekologii
-włączanie uczniów
do akcji o charakterze
ekologicznym –
„Dzień Ziemi”
-pogadanka
-ćwiczenia
śródlekcyjne
-wycieczki
-ćwiczenia i zabawy
na świeżym
powietrzu, gry i
zabawy sportowe,
marsze, biegi,
zabawy na śniegu,
zawody sportowe
- jest świadomy konieczności ochrony
środowiska
-uczeń rozwija swoją sprawność
fizyczną
- wie, że ruch szczególnie na świeżym
powietrzu poprawia samopoczucie
-aktywnie i bezpiecznie spędza czas
10
DBAMY O ZDROWIE PSYCHICZNE
E
1. Rozwijanie
zachowań
asertywnych.
- kształtowanie u dzieci pozytywnej
samooceny,
- uczenie komunikowania swoich potrzeb
oraz porozumiewania się z otoczeniem,
- zapoznanie ze sposobem radzenia sobie
sytuacjach trudnych i stresowych,
w
- pogadanki, praca w
grupach, zabawy
gry, rozmowy
indywidualne
- dyskusja,
psychodramy,
rysunki, rozmowy
kierowane, metody
aktywizujące
- potrafi pozytywnie myśleć o sobie,
- zna zasady dobrej współpracy
w
grupie,
- zna zasady dobrej komunikacji,
- zna sposoby przezwyciężania stresu,
- radzi sobie w sytuacjach trudnych
2.Obięcie pomocą
dzieci z rodzin
niepełnych oraz
tych, których
rodzice
przebywają
czasowo za
granicą.
- kształtowanie przekonania, że bliskie więzi
rodzinne wpływają na prawidłowy rozwój
emocjonalny dziecka
- referat dla
rodziców na temat
wpływu więzi
rodzinnej na
prawidłowy rozwój
emocjonalny
dziecka
- wykazuje potrzebę bycia z rodziną,
- czuje się bezpieczne w rodzinie
3. Udzielanie
pomocy psych. –
ped. uczniom ze
specjalnymi
potrzebami
edukacyjnymi,
mającymi
problemy
edukacyjne i
wychowawcze
-dostosowanie wymagań edukacyjnych do
indywidualnych potrzeb ucznia, u którego
stwierdzono specyficzne trudności w nauce
- zaplanowanie i
realizacja działań
wspierających
uczniów:
zajęcia dydaktycznowyrównawcze
-uczniowie uzyskują wsparcie
pedagogiczne,
lepsze wyniki w nauce i promocje do
następnej klasy
11
REAGUJEMY NA OTACZAJĄCE
NAS ZŁO
1.Dbanie o kulturę
osobistą z
zaakcentowaniem
na kulturę słowa.
- wrażliwość na piękno ojczystego języka,
kultura mówienia; dobierania właściwych
słów i zwrotów
- konkurs
recytatorski
utworów
literackich
- czuje się odpowiedzialny za słowa,
mówienie prawdy
2.Nie niszczymy
mienia szkolnego,
przeciwstawiamy
się złu.
- kształtowanie nawyku dbania o sprzęt
szkolny, reagowanie na nieodpowiednie
zachowanie kolegów
- pogadanki
- wykonanie plakatu
- czuje się odpowiedzialny za sprzęt
szkolny,
- wie, że należy reagować na
nieodpowiednie zachowanie
kolegów
12
UWAGA! OBCY
1. Kto to jest
obcy?
- kształtowanie pojęcia „obcy”,
- uświadomienie uczniom tego, że osoba
miła także może być niebezpieczna
- czytanie baśni
„Królewna
Śnieżka”
- rozmowa
ukierunkowana
pytaniami
- nie ufa nieznajomym
2. Nie
wpuszczamy
obcych do domu.
- kształtowanie u dzieci nawyku
sprawdzania, kto chce wejść do ich
mieszkania,
- wyczulenie na zachowanie osób chorych
- słuchanie bajki
pt. „Wilk i siedem
koźlątek”
- przestrzega zasady „nie
wpuszczam obcej osoby do domu”,
- zdaje sobie sprawę z zagrożeń
wynikających z wpuszczenia obcej
osoby do domu
3. Co zrobię, gdy
będę zaczepiany
przez
nieznajomego?
- zapoznanie dzieci z najczęściej
spotykanymi sytuacjami zagrożenia ich
bezpieczeństwa ze strony osób
nieznajomych w miejscach publicznych,
- kształtowanie umiejętności zachowania
się w takich sytuacjach
- ilustracje,
- rozmowa,
- labirynt
- nie przyjmuje słodyczy od obcych,
- nie wsiada do samochodu osoby
nieznanej,
- nie wchodzi do domu
nieznajomego,
- gdy będzie zaczepiany w
miejscach publicznych przez
nieznajomych, potrafi powiedzieć
NIE
4. Uczymy się
odmawiać.
- uświadomienie dzieciom tego, że
w niektórych sytuacjach trzeba powiedzieć
„NIE”,
- ćwiczenie umiejętności odmawiania
- zabawy
naśladowcze,
- rozmowa
- potrafi powiedzieć NIE
sytuacjach zagrażających życiu
zdrowiu dziecka (np. palenie
papierosów, picie alkoholu)
w
i
13
NIEBEZPIECZNE ZABAWY
1.Niebezpieczeństwo - uwrażliwienie dzieci na
niebezpieczeństwa, które mogą pojawić
zabaw na jezdni.
się w czasie zabaw na jezdni
- historyjka
obrazkowa,
- spotkanie
z policjantem
- wie, że nie wolno bawić się na
drodze i w jej pobliżu,
- umie przewidzieć skutki zabaw
w miejscu niedozwolonym,
przewiduje skutki swoich działań
2. Niebezpieczne
zabawy.
- poznanie zagrożeń wynikających z
zabawy:
● fajerwerkami,
● na placu budowy,
● na zamarzniętej rzece,
● niewypałami
- przewidywanie skutków kąpieli
w miejscach niedozwolonych
- kolorowanie
rysunków
przedstawiających
niebezpieczne
zabawy,
- film „Jak się
zachować w
niebezpiecznych
sytuacjach?”
- bawi się w miejscach
przeznaczonych do zabawy, unika
zabawy na placu budowy,
- jeździ na łyżwach tylko na
lodowisku,
- kąpie się pod opieką dorosłych
tylko w miejscach dozwolonych
3. Bezpiecznie
spędzamy czas
wolny.
- zwracanie uwagi dzieci na znaczenie
planowania różnych zajęć w ciągu dnia
dla zaspokojenia swoich potrzeb oraz
dostarczenie wiedzy na temat odpoczynku
i jego wpływu na prawidłowe
funkcjonowanie organizmu,
- korzystanie z TV, gier komputerowych
- układanie planu
dnia,
- prace plastyczne
„Moje zabawy
w wolnym czasie”
- zajęcia
komputerowe
- wie, jakie są podstawowe potrzeby
człowieka (sen, odpoczynek,
kontakt z innymi ludźmi,
pożywienie),
- rozumie, że długie oglądanie
telewizji i spędzanie czasu przed
komputerem jest szkodliwe dla
zdrowia,
- umie nabywać wiedzę z różnych
źródeł
4. Bezpieczny dom,
czyli o obsługiwaniu
urządzeń
domowych.
- kształtowanie nawyku dbania o własne
bezpieczeństwo przy obsłudze sprzętu
gospodarstwa domowego,
- utrwalenie zasad bezpiecznych zachowań
- historyjka
obrazkowa
- technika zdań
niedokończonych
- zna zalety i zagrożenia związane
z używaniem sprzętu gospodarstwa
domowego
14
II Etap edukacyjny: klasy IV- VI
ZDROWIE, RUCH I WYPOCZYNEK
Podejmowane
działania
Cele
Sposoby realizacji
1. Zapobiegamy
zakażeniom
przenoszonym
drogą kropelkową.
- powiedzieć jak działa wirus typu A/H1 N1,
- jak należy się chronić przed zakażeniem,
-rozmowy na lekcjach
wychowawczych,
- spotkania z rodzicami
2. Przestrzegamy
codziennej toalety
oraz propagujemy
zdrowy styl życia.
- zadbać o higienę osobistą,
- docenić znaczenie snu dla zdrowia fizycznego
i psychicznego człowieka,
- dokonać wyboru zachowań odpowiednich dla
własnego zdrowia i innych ludzi,
- podnosić sprawność sportową
- prelekcja pielęgniarki szkolnej,
- ulotki, broszury,
- filmy „Higiena zębów i przyzębia”, „Bądź
liderem zdrowego stylu życia”, „Pomogę sobie
pomnażać zdrowie”
- udział uczniów w zawodach
i
imprezach sportowych
propagujących zdrowy styl życia
-udział w programie „WF z klasą”
3. Ubieramy się
odpowiednio do
pogody.
- wymienić najważniejsze cechy prawidłowego
obuwia i odzieży w zależności od pory roku
- pogadanka,
- inscenizacje
4. Odżywiamy się
zdrowo.
- stosować zasady zdrowego odżywiania się,
- ułożyć jadłospis (dzienny) dla rodziny
z uwzględnieniem składników pokarmowych,
- wykonać proste posiłki i napoje,
Szkolny Tydzień Zdrowia:
- turniej wiedzy „Zdrowe odżywianie”
- piramida żywienia
- konkurs plastyczny „Recepta na zdrowie”
15
- higienicznie spożywać posiłki,
- wymienić konsekwencje nieprawidłowej diety –
anoreksja, bulimia
- udział Szkoły w programie „Mleko z klasą”
dla klas IV-VI
5. Zmiany okresu
dojrzewania.
- powiedzieć na czym polega okres dojrzewania,
- rozumieją istotę okresu dojrzewania
- spotkanie z pielęgniarką,
- film „U progu dojrzewania”
- pogadanki na lekcjach WDŻ
6. Pracuję nad
prawidłową
postawą
siedzenia.
- rozumie zależność między prawidłową postawą
siedzenia ciała, a efektywnością uczenia,
- zajęcia praktyczne
- praca ciągła,
ZDROWIE PSYCHICZNE
1. Radzimy sobie
w sytuacji
stresowej.
- wie co to jest stres i na czym polega,
- wie jakie skutki pozytywne i negatywne wywołuje
stres,
- wie jak radzić sobie w sytuacjach stresowych bez
zażywania środków psychotropowych,
- zna negatywne skutki agresji,
- rozumie, że agresja ma charakter narastający,
- nie używa wulgaryzmów w sytuacjach trudnych
- pogadanki,
- prelekcja,
- film „Stres w szkole”
2. Kształtowanie
pozytywnego
obrazu samego
siebie.
- pozytywnie myśli o sobie,
- zna swoje mocne i słabe strony,
- radzi sobie z trudnymi emocjami,
- podnosi swoją samoocenę (poprzez udział
w konkursach, zawodach sportowych, akademiach)
- dyskusja,
- praca w grupach,
- psychotesty
3. Komunikacja
i asertywność.
- zna zasady prawidłowej relacji we wzajemnej
komunikacji,
- kaseta DVD, „Akceptacja w grupie
rówieśników”,
16
Uczenie zachowań
asertywnych i
akceptacji drugiego
człowieka.
- potrafi wysłuchać drugiego człowieka,
- zna zasady dobrej współpracy w grupie, szkole,
- stosuje formy grzecznościowe
- pogadanka z uczniami,
- tworzenie scenek symulacyjnych,
- indywidualne rozmowy,
Objęcie szczególną troską dzieci, które
z
jakiś powodów nie są akceptowane przez klasę (
np. przydzielając im specjalne , ważne dla
zespołu zadania).
4. Rozwiązywanie
problemów i
konfliktów
własnych oraz
grupowych.
- rozumie pojęcia: konflikt, problem,
- umie rozwiązywać własne problemy,
- prawidłowo reaguje problemy innych i konflikty,
- tworzenie scenek symulacyjnych,
- pogadanka,
- ankieta.
Uczeń potrafi:
5. Kultura czy
wandalizm?
- wykazać, że normy społeczne chronią godność
człowieka,
- uszanować wartości moralne, autorytety,
- wykazać, że przestrzegane normy społeczne
ułatwiają ludziom współżycie,
- wypowiedzi uczniów,
- burza mózgów
- film „Dlaczego wandalizm jest zły?”
6. Pomagamy
chorym
niepełnosprawnym
oraz dzieciom z
rodzin
niewydolnych
wychowawczo.
- okazać tolerancję, akceptację w stosunku do ludzi
starszych, chorych i niepełnosprawnych, dzieciom
z rodzin nadużywających alkohol, niewydolnych
wychowawczo,
- zrozumieć ideę wolontariatu,
- okazać pomoc osobie starszej, niepełnosprawnej
w różnych okolicznościach, np. przy
przechodzeniu przez jezdnię, wejście na schody,
- wykonać podstawowe czynności porządkowo pielęgnacyjne przy osobie chorej
- konkurs na gazetkę klasową:
„Sprawni inaczej są wśród nas”,
- wycieczka dla dzieci z rodzin
nadużywających alkohol i niewydolnych
wychowawczo, pozyskanie sponsora,
- pogadanki,
- plakaty,
- film „Moja tolerancja wobec
odmienności”
7. Rozpoznawanie
i objęcie pomocą
- kształtowanie przekonania, że bliskie więzi
rodzinne
- pogadanka z rodzicami na temat
wpływu więzi rodzinnej na
17
dzieci z rodzin
niepełnych oraz
tych, których
rodzice przebywają
czasowo za granicą.
wpływają na prawidłowy rozwój emocjonalny
dziecka
- organizowanie rozmów i udzielanie pomocy
pedagogicznej oraz psychologicznej potrzebującym
prawidłowy rozwój emocjonalny
dziecka
8.Udzielanie
pomocy
psychologiczno –
pedagogicznej
uczniom ze
specjalnymi
potrzebami
edukacyjnymi
mającymi problemy
edukacyjne i
wychowawcze.
-dostosowanie wymagań edukacyjnych do
indywidualnych potrzeb ucznia u którego
stwierdzono specyficzne trudności w nauce,
- zaplanowanie i realizowanie działań
wspierających uczniów,
- prowadzenie zajęć dydaktyczno –
wyrównawczych,
9. Jak organizuję
czas wolny ?
- zorganizować sobie czas wolny,
- brać udział w różnych formach spędzania czasu
wolnego (konkursach szkolnych
i pozaszkolnych, pracy Samorządu Uczniowskiego,
różnych grach i zabawach ruchowych),
- wykorzystać czas wolny na rozwijanie hobby
- pogadanka
- konkurs plastyczny „Jak organizuję czas
wolny ?”
- wycieczki krajoznawczo - turystyczne
10. Korzystanie
z technologii
informacyjnej
i multimedialnej.
- bezpiecznie korzystać z Internetu,
- nabywać wiedzę z różnych źródeł,
- wymienić zalety i zagrożenia związane z Internetem
- opracowanie przez klasy przewodnika
ABC korzystania z Internetu
- pogadanka
- projekcja filmu „Zagrożenia w Internecie”
ŻYJEMY BEZPIECZNIE
18
1. Zasady
bezpiecznego
poruszania się
pieszego i
rowerzysty.
2. Jesteśmy
uczestnikami zabaw
i gier rekreacyjnosportowych.
3. Udzielamy
pierwszej pomocy.
4. Jesteśmy
bezpieczni
w szkole.
5. Uczymy się
- wymienić zasady bezpiecznego przechodzenia
przez jezdnię,
- bezpiecznie przebyć drogę z domu do szkoły
i z powrotem,
- sprawdzić sprawność posiadanego roweru,
- obserwować sytuację na drodze, przestrzegać
znaków drogowych
- wybrać najlepszą formę zabawy w zależności
od warunków terenowych,
- przewidzieć ewentualne zagrożenia, które mogą
zaistnieć podczas zabawy,
- opanować ciekawość w przypadku zetknięcia się
z niebezpiecznymi przedmiotami, niewypałami
i powiadomić osoby dorosłe lub wezwać
odpowiednie służby
- wykonać czynności zalecone
przez instrukcję przeciwpożarową oraz
wychowawcę klasy w czasie alarmu,
- potrafi wybrać bezpieczny i skuteczny sposób
ugaszania zarzewia pożaru w domu,
- umie udzielić pierwszej pomocy,
- wezwać karetkę pogotowia, straż pożarną, policję
podając odpowiednie informacje o wypadku
- lekcje techniki,
- egzamin na kartę rowerową,
- konkursy
- pogadanki,
- ilustracje,
- spotkanie z policjantem
- udział w akcji ewakuacyjnej uczniów
zorganizowanej przez OSP
- pokaz, demonstracja na modelach,
- spotkanie z pielęgniarką,
- film „Pierwsza pomoc w wypadkach
drogowych”
- udzielanie pierwszej pomocy- pokaz
ratowników medycznych,
Uczeń:
- nie stwarza sytuacji zagrażających bezpieczeństwu
innych uczniów,
- potrafi reagować w przypadku zauważenia
niewłaściwego traktowania młodszych przez
starszych,
- przeciwdziała przemocy.
-przedstawienie profilaktyczne,
- pogadanka,
- dyskusja,
- film z kasety video o przemocy „Przemoc
agresja”,
- film DVD „Stop agresji fizycznej”
- umie rozróżnić i nazwać różne typy zachowań;
- scenki rodzajowe przedstawiające
i
19
mówić „NIE”.
Asertywność,
czyli sztuka bycia
sobą.
- wie, na czy polega asertywne zachowanie,
- rozumie wpływ zachowania asertywnego na
zdrowie psychiczne i pozycję w grupie
zachowania agresywne, uległe
i asertywne,
- film „Stop agresji psychicznej”
6. Czy od lekarstw
można się
uzależnić?
- wie jakie działania sprzyjają zdrowiu a jakie
szkodzą,
- zna skutki uboczne leków
- zapoznawanie się na lekcjach
wychowawczych z ulotkami środków
przeciwbólowych dostępnych bez
recepty, odczytywanie z nich
skutków ubocznych
7. Wypowiadamy
wojnę papierosom.
- wie, że papierosy niszczą zdrowie, psychikę,
- rozumie pojęcia – palacz czynny i bierny,
- umie odmówić osobom, które nakłaniają go do
palenia papierosów
- zna skutki palenia papierosów
- obejrzenie filmu z kasety video
pt. „Zdecyduj sam”
- pogadanki
- konkurs plastyczny pt. „W zdrowym
ciele - zdrowy duch’
8. Propagowanie
działań
ekologicznych.
- uwrażliwienie uczniów na problemy związane ze
środowiskiem przyrodniczym oraz jego wpływem na
życie człowieka ,
- większa świadomość ekologiczna wśród uczniów,
- rozmowa na temat konieczności ochrony
środowiska i ekologii
- włączanie uczniów do akcji o charakterze
ekologicznym , „Dzień ziemi”.
Uczeń potrafi:
- podać argumenty szkodliwości picia alkoholu,
- różnymi sposobami odmawiać picia alkoholu,
- wykazać wpływ używania alkoholu na stan zdrowia
człowieka,
- obejrzenie cyklu audycji „Alkoholdroga donikąd”, „Alkohol i uzależnienia”,
- scenki rodzajowe
9. Co wiemy o
alkoholu? Jak
alkohol wpływa na
organizm?
10. Zapoznanie
uczniów ze
szkodliwością
używek.
Uczeń:
- zna rodzaje substancji uzależniających,
- zna szkodliwość i skutki społeczne palenia
papierosów, picia alkoholu oraz zażywania
dopalaczy,
- zna system pomocy osobom uzależnionym,
- potrafi okazać wsparcie osobie uzależnionej
w środowisku rodzinnym
- obserwacja zachowań,
- pogadanki,
- spektakle profilaktyczne,
- film „Alkohol i narkotyki”
- warsztaty z Poradni Psychologiczno
Pedagogicznej dla kl. VI. „ Profilaktyka
uzależnień (alkohol, nikotyna, narkotyki,
20
media elektroniczne, dopalacze).
- pogadanki
- rozmowy z rodzicami podczas
zebrań
11. Systematycznie
uczęszczamy do
szkoły.
- systematycznie realizuje obowiązek szkolny,
- zna skutki absencji w szkole,
- otrzymuje pomoc od kolegów, nauczycieli w razie
trudności w nauce
12. Nie niszczymy
mienia szkolnego.
- szanuje mienie szkoły,
- zna konsekwencje wynikające ze zniszczenia
czyjejś własności
- pogadanki na lekcjach
wychowawczych
13. Nie używamy
wulgaryzmów –
dbamy o piękną
mowę ojczystą.
- posługuje się piękną, poprawną polszczyzną,
- potrafi kulturalnie mówić, dobierać właściwe słowa
i zwroty
- lekcje wychowawcze o kulturze
słowa,
- pogadanki
EWALUACJA PROGRAMU PROFILAKTYKI:
- rozmowy,
- obserwacje,
- monitoring,
- analiza frekwencji, zachowań uczniów, ankiet,
- ankiety skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli,
- obserwacje przeprowadzone przez dyrektora szkoły
21