Programy Edukacyjne No Bell

Programy Edukacyjne No Bell
Zapraszamy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej do zapoznania się z czteroma innowacyjnym
i programami nauczania, które prezentowane będą przed zasadniczą częścią Konferencji „Mózg poza
szkołą” w panelu pt. Motywuj albo giń – o innowacyjnych metodach nauczania. Prezentację
przedstawi dr Joanna Górecka
Spotkanie odbędzie się 24 marca b.r. w godzinach 9.00-10.00 w siedzibie Łomżyńskiego Centrum
Rozwoju Edukacji przy ul. Polnej 16 /prosimy o potwierdzenie Państwa udziału ; szczegóły
na stronie http://lcre-lomza.webd.pl/sodmidn.webd.pl/
Innowacyjność programów polega przede wszystkim na odejściu od powszechnego, podawczego
systemu przekazywania wiedzy na rzecz metod i formuł kształcenia, w których to dziecko przejmuje
inicjatywę edukacyjną. To dzieci wskazują temat badawczy, który chcą podjąć, stawiają tezę
do weryfikacji i przeprowadzają analizy prowadzące do rozwiązania nurtującego ich problemu.
Programy zostały skonstruowane w taki sposób, aby ich zawartość merytoryczna miała odniesienie
do realnej, współczesnej rzeczywistości, w jakiej aktualnie funkcjonują dzieci. Zawartość
merytoryczna prezentowanych programów w dużej mierze opiera się na doświadczeniach własnych.
Zawiera techniki i metody badawcze, które nauczyciele szkoły No Bell na co dzień wykorzystują
w pracy z dziećmi.
MAŁY WYZNALAZCA
Punktem wyjścia pierwszego programu jest nauczanie osadzone w rzeczywistości, a dominującą
formułą kształcenia stanie się metoda projektu badawczego. Program zakładałby realizowanie
zagadnień podstawy programowej w oparciu o interdyscyplinarne moduły projektowe. Dominującą
formą pracy uczniów - byłaby praca w grupie (od 2 do 6 uczniów). Treści programowe przekazywane
za pośrednictwem modułów projektowych kumulowałyby myślenie naukowe, implikowały
naturalność i spontaniczność działania, wzbudzały ciekawość - tak ważną w procesie kształcenia.
Ponadto dzięki takiemu modelowi kształcenia zostałaby wyeliminowana arbitralność relacji
nauczyciel uczeń na rzecz wzajemnej interakcji.
Innowacyjność podejścia zaproponowanego w programie opiera się z jednej strony na synergii metod
projektu badawczego i Oceniania Kształtującego z drugiej strony na takim doborze treści nauczania,
który łączy nauczanie przedmiotów przyrodniczych z matematyką, przedmiotami humanistycznymi
(język polski, nowożytny język obcy), jak i zagadnieniami wychowawczymi. Transgresja treści
przedmiotowych, ich wzajemne przenikanie się czyni program nowatorskim.
ZAINTERESOWANIA I PASJE
Drugi program skupia się na wywołaniu ciekawości badawczej ucznia poprzez zastosowanie
technologii informacyjno-komunikacyjnej (ICT). Naszą intencją jest wykorzystanie ICT przede
wszystkim w nauczaniu języka angielskiego oraz przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. Przy
czym autorzy programu rozumieją tutaj zastosowanie ICT jako szerokiego medium, zawierającego:
urządzenia elektroniczne, oprogramowanie i narzędzia internetowe.
Szkoła jako instytucja przygotowująca do życia musi wyposażać ucznia w nowoczesne kompetencje.
Umiejętność pracy i nauki w środowisku ICT jest dzisiaj kluczowa. Im wcześniej zaczniemy
uświadamiać dzieci, że technologie to nie tylko gry, lecz narzędzie wspierające uczenie się tym
szybciej i łatwej dzieci posiądą umiejętności w wyżej wymienionym zakresie.
Celem programu naturalnie nie są same narzędzia ICT, lecz sposób wykorzystania ich w procesie
dydaktycznym i zwiększenie efektywności nauczania. Rozszerzenie form pracy nauczyciela, szkoły
o urządzenia cyfrowe oraz sieci wspomaga współczesne kształcenie, urozmaica środowisko pracy
i sprzyja różnicowaniu tempa pracy poszczególnych uczniów czy zespołu klasowego. W myśl
koncepcji autorów program ma także aktywizować ucznia, angażować go do samodzielnego
wykonywania zadań. Rolą nauczyciela jest tutaj moderowanie procesu zdobywania wiedzy przez
uczniów, co ograniczy model odgórnego i arbitralnego sterowania procesem nauczania. Dzięki
zastosowaniu ICT otrzymujemy także możliwość modelowania poziomu motywacji wewnętrznej
ucznia oraz atrakcyjności nauczania. Metody, na których pragniemy oprzeć nasz program to: metoda
wyprzedzająca oraz uczestnicząca.
OBYWATEL ŚWIATA
Kolejny program koncentruje się na wzmocnieniu kompetencji w zakresie nauki języka angielskiego,
poprzez wprowadzenie formuły projektu badawczego oraz elementów pedagogiki Marii Montessori,
gry edukacyjnej na lekcjach języka angielskiego.
Celem programu byłoby wspomaganie dziecka w rozwoju komunikacyjnej kompetencji językowej,
czyli umiejętności skutecznego porozumiewania się.
Strukturę programu tworzyłyby:
- kontekst kulturowy (co łączy mnie z innymi kulturami)
- miejsce w świecie (w jaki sposób istnieję poprzez język, mogę wpływać na swoje umiejętność, w tym
umiejętności komunikacji i je wykorzystywać)
- osobista odpowiedzialność (zdobywam świadomość, że należę do społeczności globalnej, jak
i lokalnej, w związku z tym jestem świadom swoich zobowiązań i praw związanych z byciem istotą
społeczną).
ODKRYWCA BIZNESU
Idea poprawy jakości nauczania i uczenia się przedsiębiorczości, w tym upowszechniania wiedzy
o rynkach kapitałowych przyświeca ostatniemu programowi.
Uczniowie klas I-III odbywaliby ekonomiczną podróż z Lwem Parkiecikiem, który odkrywałby
i tłumaczyłby dzieciom zawiłości wiedzy ekonomicznej. Formuła programu oparta byłaby o szkolną
platformę multimedialną (symulacje, gra przygodowa, pomocnicze materiały wideo, słowniczek
pojęć). Oprócz platformy uczniowie na bieżąco wypełnialiby interaktywną księgę podróży. Nauczyciel
mógłby na bieżąco monitorować postępy ucznia poprzez panel Lwa Pomocnika i wysyłać uczniowi
wskazówki oraz informacje zwrotne dotyczące przebiegu podróży.
Program to unikalne przedsięwzięcie z tego względu, że umożliwi dzieciom w bardzo atrakcyjny
i nowoczesny sposób poznanie skomplikowanego świata finansów. Przygotuje najmłodszych
do uczestnictwa w gospodarce opartej na wiedzy i wypracuje nawyk świadomego korzystania
z instrumentów finansowych. Będzie punktem i zalążkiem dla dalszego kształcenia uczniów w tym
zakresie.