Raport 2

Raport z ewaluacji wewnętrznej
przeprowadzonej
w Szkole Podstawowej w Golinie
w roku szkolnym 2014/15
1
Przedmiot ewaluacji:
Formy i metodyka procesu dydaktycznego.
Zespół ewaluacyjny:
Urszula Kowalczyk
Ewa Orzechowska
Maria Pewniak
Emilia Marchwiak
Izabela Dziurdzia
Bogumiła Garsztka
Hieronim Czaplicki
I.
Plan ewaluacji.
II.
Analiza i interpretacja wyników.
1. Analiza wypowiedzi nauczycieli (ankieta).
2. Analiza wypowiedzi uczniów (ankieta)
3. Wywiad z pedagogiem szkolnym.
4. Wywiad z opiekunem świetlicy.
5. Wywiad z logopedą.
6. Wywiad z nauczycielem zajęć korekcyjno kompensacyjnych..
7. Wnioski.
III.
I
Rekomendacje.
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
WYBRANY OBSZAR PRACY:
W roku szkolnym 2014/2015 dyrekcja
szkoły podstawowej podjęła decyzję
o przeprowadzeniu ewaluacji wewnętrznej dotyczącej form i metodyki procesu
dydaktycznego.
CEL EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Podstawowym celem ewaluacji wewnętrznej jest uzyskanie informacji na temat
form i metod stosowanych podczas pracy w szkole. Ewaluacja ma również na celu
autorefleksję wszystkich uczestników życia szkolnego związane z poprawą jakości
pracy, aby proces dydaktyczny był atrakcyjny i efektywny.
2
CELE SZCZEGÓŁOWE:
1. Nauczyciele stosują na lekcjach różne metody i pomoce dydaktyczne w celu
podniesienia atrakcyjności procesu dydaktycznego.
2. W szkole różnicuje się metody i formy pracy z uczniem zdolnym oraz z uczniem
o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
3. Uczniowie biorą aktywny udział w procesie dydaktycznym.
4. Stosunek uczniów do przedmiotu ma znaczny wpływ na jego ocenę.
5. Analiza osiągnięć edukacyjnych uczniów odbywa się przy pomocy metod i form
zawartych w WSO i PSO.
NARZĘDZIA BADAWCZE WYKORZYSTANE DO PRZEPROWADZENIA
EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ:
1.
Ankiety skierowane do nauczycieli i uczniów.
2.
Wywiady z :
-
pedagogiem szkolnym,
-
opiekunem świetlicy,
-
logopedą,
-
nauczycielem zajęć korekcyjno - kompensacyjnych.
3. Obserwacja
HARMONOGRAM EWALUACJI
Przebieg czynności
Czas wykonywania
Odpowiedzialni
Przygotowanie planu
ewaluacji wewnętrznej.
Do 30.11.2014
Zespół ewaluacyjny
Przebieg ewaluacji, zbieranie
informacji.
Do 28.02.2015
Zespół ewaluacyjny
Analiza informacji, wyciąganie
wniosków, pisanie raportu.
Do 15.05.2015
Zespół ewaluacyjny
Przedstawienie raportu
dyrektorowi i Radzie
Pedagogicznej
01. 07. 2015
Zespół ewaluacyjny
3
SPOSÓB PREZENTACJI WYNIKÓW EWALUACJI
Wyniki ewaluacji zaprezentowane będą:
- nauczycielom na Radzie Pedagogicznej,
- uczniom podczas godzin wychowawczych,
- rodzicom podczas zebrania.
Raport z przeprowadzonej ewaluacji zostanie opublikowany na stronie internetowej
szkoły, a wersja papierowa będzie dostępna w bibliotece i pokoju nauczycielskim.
II
ANALIZA ANKIET I INTERPRETACJA WYNIKÓW
1. Analiza wypowiedzi nauczycieli (ankieta)
Podsumowanie przeprowadzonych ankiet
procesu dydaktycznego”
Badaniem objęto 17 nauczycieli.
dla nauczycieli
–„ Formy i metodyka
Jakimi metodami prowadzi Pani/Pan zajęcia?
Metoda pracy
Wykład
pokaz i demonstracja
pytania i odpowiedzi
metoda aktywnej
kreatywności
metoda projektu
indywidualna praca
uczniów
praca w grupach
Osoby
6
13
9
7
%
43
93
64
50
2
11
14
78
8
57
W jaki sposób przygotowuje się Pani/Pan do zajęć?
Przygotowanie do pracy
konspekt zajęć
(scenariusz do każdej
lekcji)
przygotowanie tylko do
nowych lekcji
przygotowanie tylko do
niektórych lekcji
Przygotowuję się do
każdej lekcji bez
konspektu
inne
osoby
7
%
50
2
14
1
7
2
14
3
21
4
Jakie pomoce wykorzystuje Pani/Pan na swoich zajęciach?
Pomoce
rzutniki pisma
pomoce audiowizualne
podręczniki szkolne, testy
źródłowe
pomoce dydaktyczne do
pokazu i demonstracji
Pomoce dydaktyczne do
ćwiczeń
plansze i obrazki
atlasy i mapy
komputery
osoba
1
8
9
%
14
57
64
12
86
9
64
10
7
4
71
50
29
Jakich pomocy brakuje Pani/Pan do prowadzonych zajęć?
Pomoce
rzutniki pisma
pomoce audiowizualne
podręczniki szkolne, testy
źródłowe
pomoce dydaktyczne do
pokazu i demonstracji
Pomoce dydaktyczne do
ćwiczeń
plansze i obrazki
atlasy i mapy
komputery
Inne
osoba
1
0
0
%
14
0
0
5
36
2
14
3
0
1
1
21
0
14
14
Czy ma Pani/Pan wypracowane metody pracy z uczniem o specjalnych
potrzebach edukacyjnych?
Tak – 12 (85%)
NIE – 1 (7%)
Nie dla każdego – 1 (7%)
W jaki sposób pracuje Pani/Pan z uczniem o specjalnych potrzebach
edukacyjnych?
Sposoby pracy
różnicując zadania
stosując zróżnicowane
wymagania
stosując indywidualną
pomoc w rozwiązywaniu
problemów
stosując gry dydaktyczne
Osoba
11
13
%
78
93
9
64
4
28
5
Czy wypracowała Pani/Pan metody pracy z uczniem zdolnym?
Tak – 14 (100%)
Nie - 0 (0%)
W jaki sposób pracuje Pani/Pan z uczniem zdolnym?
Sposoby pracy
różnicując zadania
stosując zróżnicowane
wymagania
stosując indywidualną
pomoc w rozwiązywaniu
problemów
stosując gry dydaktyczne
dodatkowe zadania
osoba
10
9
%
71
64
8
57
2
1
14
7
Jak ocenia Pani/Pan aktywność uczniów na zajęciach?
Aktywność uczniów
większość uczniów jest
aktywna
część uczniów jest
aktywna
tylko jednostki są aktywne
Osoba
7
%
50
7
50
0
0
Jak ocenia Pani/Pan efektywność wykorzystania czasu na zajęciach(swoich
lekcjach)?
Wykorzystanie czasu
Czas jest bardzo
efektywnie wykorzystany
Czas jest efektywnie
wykorzystany
Tracąc czas na czynności
zbędne, pozostały staram
się wykorzystać
efektywnie
Osoba
4
%
36
8
57
2
7
Czy daje Pani/Pan uczniom wybór dotyczący tematyki lekcji?
- raz lub kilka razy w półroczu – 7 (50%)
- raz lub kilka razy w roku
- 7 (67%)
- nigdy – 0 (0%)
Czy daje Pani/Pan uczniom wybór dotyczący metod pracy na lekcji?
- raz lub kilka razy w półroczu – 6 (43%)
- raz lub kilka razy w roku
- 8 (57%)
6
Czy daje Pani/Pan uczniom wybór dotyczący sposobu oceniania?
- raz lub kilka razy w półroczu – 4 (28%)
- raz lub kilka razy w roku
- 8 (57%)
- nigdy – 2 (15%)
Czy daje Pani/Pan uczniom wybór dotyczący terminów testów, sprawdzianów
itp.
- raz lub kilka razy w półroczu – 6 (43%)
- raz lub kilka razy w roku
- 4 (29%)
- nigdy – 2 (14%)
- zawsze – 2 (14%)
2. Analiza wypowiedzi uczniów (ankieta)
Pytania 1 - 5
lp
Pytanie
1 Czy wiadomości przekazywane na lekcjach są dla
Ciebie zrozumiałe?
2 Czy w szkole dokonuje się analizy Twoich osiągnięć
edukacyjnych i w jaki sposób ?
3 Czy znasz wnioski wynikające z analizy osiągnięć
edukacyjnych Twoich i Twojej klasy?
4 Jeśli Tak to czy wdrażane wnioski z analizy osiągnięć
edukacyjnych przyczyniają się do poprawy wyników
w nauce?
5 Czy nauczyciele stosują zasadę indywidualizacji
pracy i wymagań do wszystkich uczniów?
Tak
17
%
100
Nie
0
%
0
17
100
0
0
16
94
1
6
14
84
3
16
16
94
1
16
Rozwinięcie pytania nr 2
 Prace pisemne
- 12 (70%)
 Kartkówki
- 11 (65%)
 Odpowiedzi ustne
- 13 (76%)
 praca domowa
- 3 (18%)
 Aktywność na lekcji
- 15 (88%)
 Inne (sprawdziany, konkursy) - 13 (76%)
7
Pytania 6 - 10
lp
6
pytanie
Nauczyciel
porusza na
lekcji
zagadnienia z
innych
przedmiotów
7 Pracuję w
grupach lub
parach
8 Wykonuję
zadania
wymyślone
przez siebie lub
innych uczniów
9 Nauczyciel
upewnia się, czy
właściwie
zrozumiałam/Em
to, o czym
mówiliśmy na
lekcji
10 Jak często na
lekcji masz
możliwość
korzystania z
tego
nauczyłaś/eś się
na innych
przedmiotach
lub poza szkołą
Na
Na
Na
wszystkich większości połowie
lekcjach
lekcji
lekcji
osoba %
Na mniej
niż
połowie
lekcji
osoba %
Na
żadnych
osoba %
osoba %
osoba %
1
6
6
35 3
18 7
41 0
0
0
0
5
30 6
35 6
35 0
0
2
12
3
18 5
29 5
29 2
12
8
47
5
29 3
18 1
6
0
0
2
12
9
53 2
12 4
23 0
0
11. Moje wyniki w nauce najbardziej zależą od:
 mojego zaangażowania
- 15 (88%)
 moich uzdolnień
- 4 (23%)
 czasu, jaki poświęcam na naukę - 17 (100%)
 pomocy rodziców
- 2 (12%)
 atmosfery w klasie
- 6 (35%)
 pomocy kolegów/koleżanek
- 0
 opinii nauczycieli na mój temat - 3 (18%)
 pracy nauczycieli
- 12 (71%)
 korepetycji
- 1 (6%)
 szczęścia
- 1 (6%)
 innych czynników – jakich?
- 0
8
12. Czy to, czego uczysz się w szkole przydaje CI się w życiu?
zdecydowanie tak – 12 (70%)
raczej tak
- 4 (24%)
raczej nie
- 1 (6%)
zdecydowanie nie - 0
Z których swoich osiągnięć w szkole jesteś szczególnie zadowolony?
13.














wyniki w nauce/dobre oceny
osiągnięcia sportowe
sukcesy artystyczne
nawiązanie przyjaźni
osiągnięcia w konkursach/olimpiadach
rozwijanie swoich talentów/zainteresowań w szkole
dobre relacje z kolegami/koleżankami
wybór do samorządu szkolnego
uczestniczenie w wielu projektach szkolnych
odkrycie w czy jestem dobry/a
dobre relacje z nauczycielami
systematyczna nauka
nie mam takich osiągnięć
inne/ jakie?
- 13 (76%)
- 8 (47%)
- 5 (29%)
- 8 (47%)
- 6 (35%)
- 6 (35%)
- 9 ( 53%)
- 7 (41%)
- 6 (35%)
- 7 (41%)
- 6 (35%)
- 4 (23%)
- 0
- 0
14. Nauczyciele uzasadniają:
Każdy stawiany mi stopień – 6 (35%)
Większość stopni
- 10 (59%)
Połowę stopni
-0
Mniej niż połowę stopni - 1 (6%)
Żadnych stopni nie uzasadniają - 0
Pytania 15 - 28
lp
pytanie
Do
większości
zajęć
osoba %
Do połowy
zajęć
osoba
%
29
9
53
2
12 0
0
1
6
47
8
47
1
6
0
0
0
0
53
7
41
1
6
0
0
0
0
Do
wszystkich
zajęć
osoba %
15 Lubię się uczyć 5
na lekcjach.
16 Wiem dlaczego 8
czegoś się
uczę na tej
lekcji.
17 Większość
9
czasu na
lekcjach
wykorzystujemy
na uczenie się
Do mniej
niż połowy
zajęć
osoba %
Do
żadnych
zajęć
osoba %
9
18 Uczniowie są
oceniani
według
ustalonych i
jasnych dla
nich zasad.
19 Nauczyciele
rozmawiają ze
mną o
postępach w
nauce i dzięki
temu wiem, jak
się uczyć.
20 Nauczyciele
rozmawiają ze
mną na temat
przyczyn moich
trudności w
nauce.
21 Nauczyciele
rozmawiają ze
mną o tym, co
wpłynęło na
moje sukcesy w
nauce.
22 Nauczyciele
traktują równie
dobrze
wszystkich
uczniów.
23 Nauczyciele
zrozumiale
tłumaczą
zagadnienia.
24 Nauczyciele
potrafią
zainteresować
mnie tematem
lekcji.
25 Sposób, w jaki
nauczyciele
uczą,
powoduje, że
chcę się uczyć.
26 Zachęcają mnie
do wymyślania i
realizowania
własnych
pomysłów
27 Nauczyciele
wyjaśniają
nam, jakich
13
76
3
18
1
6
0
0
0
0
6
33
7
41
1
6
3
18 0
0
2
12
8
47
4
23 0
0
12
2
12
11
64
1
6
12 1
6
7
41
6
38
2
12 1
6
1
6
5
29
8
47
4
24 0
0
0
0
2
12
12
70
3
18 0
0
0
0
3
18
10
58
4
24 0
0
0
0
3
18
6
35
6
35 1
6
1
6
5
29
10
59
2
12 0
0
0
0
2
2
10
działań
oczekują od
nas na
lekcjach.
28 Nauczyciele
pomagają mi,
jeśli potrzebuję
wsparcia.
5
29
7
41
4
23 1
6
0
0
Rozwinięcie pytania nr 28
Jak często lekcje są prowadzone z użyciem pomocy naukowych:
b. często - 1
często
- 9
czasami - 5
b. rzadko - 2
(6%)
(52%)
(29%)
(12%)
Jakiego typu pomoce wykorzystywane są na lekcjach?
Atlasy, mapy, mikroskopy, filmy, książki, plansze, przyrządy geometryczne.
Oceń w (skali od 1 do 6 pkt.) na ile efektywnie wykorzystany jest czas na lekcji:
1
2
3
4
5
6
-
0
0
1 (6%)
4 (23%)
8 (47%)
3 (17%)
Wymień przyczyny, dla których czas lekcji nie jest w pełni efektywnie
wykorzystany:
 uczniowie przeszkadzają
 tematy nie związane są z lekcją
 wychodzenie nauczycieli z lekcji
Jak często nauczyciel proponuje Ci pracę zespołową (w grupie)?
b. często
często
czasami
b. rzadko
- 1 (6%)
- 4 (23%)
- 11 (65%)
- 1 (6%)
Czy w szkole możesz wyrazić własne przekonania i bez obawy bronić tych
przekonań:
TAK - 15 (88%)
NIE - 2 (12%)
11
PRZEDMIOT, KTÓRY UCZEŃ:
LUBI
NIE LUBI
Na początku roku zapoznano mnie z programem
nauczania przedmiotu:
Tak
17
(100%)
Nie
-
Tak
Nie
15
2
(88%) (12%)
Zostałem poinformowany o wymaganiach dotyczących
oceniania:
Tak
17
(100%)
Nie
-
Tak
Nie
15
2
(88%) (12%)
Lekcje są dla mnie zrozumiałe:
Tak
17
(100%)
Nie
-
Tak
Nie
10
7
(59%) (41%)
Lekcje są interesujące:
Tak
15
(88%)
Nie
Tak
Nie
2
8
9
(12%) (47%) (53%)
Nauczyciel chętnie odpowiada na zadawane pytania,
dotyczące tematu lekcji:
Tak
15
(88%)
Nie
Tak
Nie
2
13
4
(12%) (76%) (24%)
Nauczyciel przyzwyczaja nas do samodzielnego
rozwiązywania problemów:
Tak
15
(88%)
Nie
Tak
Nie
2
12
5
(12%) (70%) (30%)
Nauczyciel ocenia nas za wiedzę i umiejętności a nie za
zachowanie:
Tak
14
(82%)
Nie
Tak
Nie
3
12
5
(18%) (70%) (30%)
Sprawdziany są zawsze zapowiadane, znane są
wymagania i zakres sprawdzianu:
Tak
17
(100%)
Nie
-
Tak
Nie
15
2
(88%) (12%)
Lekcje przeprowadzane są sprawnie, panuje na nich
porządek:
Tak
16
(94%)
Nie
1
(6%)
Tak
Nie
12
5
(70%) (30%)
3. Wywiad z pedagogiem szkolnym
Wywiad został przeprowadzony w terminie przewidzianym w harmonogramie
ewaluacji.
4. Wywiad z opiekunem świetlicy
Wywiad został przeprowadzony w terminie przewidzianym w harmonogramie
ewaluacji.
5. Wywiad z logopedą
Wywiad został przeprowadzony w terminie przewidzianym w harmonogramie
ewaluacji.
6. Wywiad z nauczycielem zajęć korekcyjno kompensacyjnych
Wywiad został przeprowadzony w terminie przewidzianym w harmonogramie
ewaluacji.
12
7. Wnioski:
WNIOSKI WYNIKAJĄCE Z ANALIZY ANKIET NAUCZYCIELI
1. Metodami najczęściej stosowanymi przez nauczycieli na zajęciach jest wykład
połączony z pokazem i demonstracją. Podczas lekcji dużą uwagę zwraca się
na indywidualną pracę ucznia.
2. Najczęściej nauczyciele przygotowują się do zajęć stosując scenariusz zajęć
lub konspekt, część nauczycieli nie przygotowuje konspektu.
3. W dużym stopniu nadal stosuje się podręczniki i teksty źródłowe w nich
zawarte. Rzadziej wykorzystywane są środki audiowizualne ( rzutniki ),
plansze, atlasy i mapy.
4. Większość nauczycieli ma wypracowane metody pracy z uczniem o
specjalnych potrzebach edukacyjnych. Podczas pracy z takim uczniem
nauczyciele różnicują wymagania, zadania, stosując jednocześnie
indywidualną pomoc w rozwiązywaniu problemów.
5. Wszyscy nauczyciele mają wypracowane metody pracy z uczniem zdolnym.
6. Wszyscy nauczyciele kilka razy w roku dają uczniom możliwość wyboru
tematu lekcji, metod pracy, sposobu oceniania ich pracy.
7. Zdaniem nauczycieli uczniowie mają wpływ na termin pisania testów i
sprawdzianów.
8. W przypadku problemów innego rodzaju ( wychowawczych, rodzinnych itp. )
jest udzielana pomoc przez pedagoga szkolnego.
9. Poziom atrakcyjności zajęć specjalistycznych jest wyższy od tradycyjnych
lekcji.
WNIOSKI WYNIKAJĄCE Z ANALIZY ANKIET UCZNIÓW
1. Zdaniem uczniów często lekcje są prowadzone z użyciem pomocy
naukowych. Jeśli nauczyciele korzystają z pomocy są to: filmy, książki,
mikroskopy, plansze, atlasy, mapy, przyrządy geometryczne.
2. Efektywne wykorzystanie czasu lekcji 47% ankietowanych ocenia na 5, 23%
na 4 w skali od 1 do 6. Czas nie jest w pełni wykorzystany z powodu
przeszkadzania na lekcji, wychodzenia z klasy przez nauczyciela, poruszania
tematów niezwiązanych z lekcją.
3. Tylko czasami nauczyciel proponuje pracę zespołową ( na połowie lekcji –
35% ankietowanych, na mniej niż połowie – 35% ankietowanych).
4. Niezależnie od tego jaki jest stosunek ucznia do przedmiotu ( lubi, nie lubi )
stwierdza, że zapoznano go z programem nauczania, wymaganiami
dotyczących oceniania. Sprawdziany są zapowiadane, znane są wymagania i
zakres sprawdzianu. Uczniowie stwierdzają, że nauczyciele przyzwyczajają
ich do samodzielnego rozwiązywania problemów, oceniają za wiedzę,
umiejętności a nie za zachowanie. Lekcje przeprowadzone są sprawnie i
panuje na nich porządek ( 94% ankietowanych lubiących przedmiot, 70 %
ankietowanych nielubiących ). Nauczyciele chętnie odpowiadają na zadawane
pytania.
13
5. Stosunek do lekcji ma wpływ na stopień zrozumienia tematu, opinię czy
zajęcia są interesujące.
6. Większość nauczycieli zrozumiale tłumaczy zagadnienia poruszane na lekcji i
większość nauczycieli potrafi zainteresować tematem lekcji.
7. Nauczyciele stosują korelację z innymi przedmiotami na mniej niż połowie
zajęć, podobnie uczniowie oceniają pracę w grupach. Nauczyciele nie
stwarzają uczniom okazji do wymyślania i wykonywania zadań wymyślonych
przez siebie lub innych.
8. Uczniowie SA świadomi, że efekty ich pracy przede wszystkim zależą od ich
zaangażowania, czasu poświęconego na naukę a także pracy nauczyciela.
9. Zdecydowana większość uczniów klas IV - VI uważa, że zdobyta wiedza
przyda im się w życiu.
10. W przypadku problemów w nauce uczniowie mogą skorzystać z pomocy
nauczycieli.
II
REKOMENDACJE
Pracować nad podniesieniem atrakcyjności procesu dydaktycznego.
1. Należy w większym zakresie wykorzystywać pomoce naukowe, aby
podnieść poziom zainteresowania uczniów omawianymi zagadnieniami.
2. Należy podnieść efektywność wykorzystania czasu na lekcji poprzez
unikanie rozmów na tematy niezwiązane z lekcją, nie wychodzenie z klasy
i podniesienie dyscypliny podczas zajęć.
3. Należy zwiększyć wpływ uczniów na przebieg procesu dydaktycznego
poprzez proponowanie tematów lekcji, metod pracy, sposobów oceniania.
4. Częściej stosować pracę w grupach ( parach ).
5. Stosować na lekcjach możliwość wykorzystania wiedzy z innych
przedmiotów i doświadczeń poza szkolnych uczniów.
14