III - Aktualności Społeczna Szkoła Podstawowa w Kwidzynie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PIERWSZY JĘZYK OBCY:
JEZYK ANGIELSKI
Szkoła Podstawowa – klasy I – III
(PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania SSP w Kwidzynie)
§1
PODSTAWA PRAWNA
Przedmiotowy
system
oceniania
i
klasyfikowania
jest
załącznikiem
Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i został opracowany na podstawie:
 Ustawy o Systemie Oświaty z 07.09.1991 (Dz. U. Nr 67 z 1996., poz.32 z
późniejszymi zmianami),
 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie
zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. (Dz. U. nr
83 póz. 562; nr 130 poz. 906),
 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 marca 2009 r. (wraz z
późniejszymi zmianami) zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i
sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych,
 Podstawy Programowej.
§2
W Społecznej Szkole Podstawowej, w klasach 1 – 3, nauka pierwszego języka
obcego jest obowiązkowa i odbywa się w oparciu o nową podstawę programową
oraz o zaaprobowane szkolne zestawy programów nauczania.
Nauka pierwszego języka obcego odbywa się w systemie 3 godziny
tygodniowo.
1
§2
SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ I POSTĘPÓW UCZNIÓW:
1. Formy i metody:
Praca klasowa
(trwa do 45 minut, zapowiedziana z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem)
Sprawdzian
(trwa od 15 do 25 minut, zapowiedziany z przynajmniej 3-dniowym wyprzedzeniem)
Kartkówka
(trwa od 10 do 15 minut, bez zapowiedzi, obejmuje materiał do 3-ech ostatnich lekcji)
Odpowiedź ustna
(obejmuje materiał do 3-ech ostatnich lekcji)
Czytanie
Dialogi / Komunikacja
Piosenka / Wiersz
Projekt
Praca domowa
Praca na lekcji / Aktywność
Konkurs
Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę, w terminie ustalonym z nauczycielem. Z
ważnych powodów (ze strony ucznia lub nauczyciela) termin ten może zostać
zmieniony.
2. Zasady przeprowadzania pisemnych prac kontrolnych:
 informację o planowanej pracy klasowej nauczyciel podaje uczniom z przynajmniej
tygodniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika elektronicznego
 informację o planowanym sprawdzianie nauczyciel podaje uczniom z przynajmniej
3-dniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika elektronicznego,
 przed pracą klasową / sprawdzianem nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem
materiału.
 Każda praca klasowa jest poprzedzona lekcją powtórzeniową,
 w przypadku otrzymania oceny niesatysfakcjonującej, uczeń ma prawo pisać
pracę poprawkową, jej termin wyznacza nauczyciel przedmiotu,
 nauczyciel ma obowiązek sprawdzić pracę klasową / sprawdzian i podać jej wyniki
w ciągu 14 dni, poprawa powinna być napisana jak najszybciej po podaniu
2
wyników, w porozumieniu z uczniami,
 prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe,
 w przypadku nieobecności ucznia podczas pracy klasowej, uczeń ma obowiązek
napisania pracy klasowej w przeciągu dwóch tygodni od momentu powrotu do
szkoły w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
 w przypadku nieobecności ucznia podczas sprawdzianu, uczeń ma obowiązek
napisania sprawdzianu w przeciągu tygodnia od momentu powrotu do szkoły w
terminie uzgodnionym z nauczycielem.
 przy przedłużającej się kilkutygodniowej nieobecności ucznia na zajęciach,
nauczyciel wyznacza ostateczny termin pisania zaległej pracy,
 jeżeli zapowiedziana praca klasowa lub sprawdzian nie może się odbyć z
powodów nie zależnych od nauczyciela (wyjście klasy, wycieczka, warsztaty, itp.)
to praca będzie automatycznie przeniesiona na następną lekcję – niezależnie od
innych prac pisanych w tym dniu,
 nieobecność ucznia na pracy pisemnej jest oznaczona „DZ” („do zaliczenia”),
 jeśli uczeń nie przystąpi do zaliczenia/poprawy pracy klasowej/sprawdzianu w
wyznaczonym wcześniej terminie, traci szansę na jego zaliczenie/poprawę i
odnotowywane jest w e-dzienniku - pozostaje jako „DZ” („do zaliczenia”).
§4
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I
Na ocenę CELUJĄCĄ:
Uczeń:
 bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również
w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność);
 bardzo dobrze intonuje zdania i nie robi błędów;
 nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania;
 samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać;
 bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać
w nowych sytuacjach
Na ocenę BARDZO DOBRĄ:
Uczeń:
3
 chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi;
 mówi poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi;
 rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też
rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty;
 bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać;
 bardzo
dobrze
opanował
podstawowe
elementy
komunikacji
i
umie
je
wykorzystać.
Na ocenę DOBRĄ:
Uczeń:
 jest raczej aktywny podczas lekcji;
 czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia;
 rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów;
 dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem;
 dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich
zastosowaniem.
Na ocenę DOSTATECZNĄ:
Uczeń:
 należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji;
 ma kłopoty z poprawną wymową oraz z właściwą intonacją zdań;
 ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa;
 słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem;
 słabo opanował podstawowe elementy komunikacji.
Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ:
Uczeń:
 niechętnie wykonuje ćwiczenia;
 w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy oraz właściwej
intonacji;
 rozumie tylko niektóre polecenia nauczyciela;
 w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo;
 w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji.
Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ:
4
Uczeń:
 jest pasywny, nie wykonuje poleceń;
 nie potrafi przekazać żadnej informacji;
 nie rozumie poleceń nauczyciela;
 nie opanował wprowadzonego słownictwa;
 nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji.
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II – III:
Na ocenę CELUJĄCĄ:
Uczeń:
 bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również
w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność);
 jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe;
 mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów;
 rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też
rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty;
 bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać;
 bardzo
dobrze
opanował
podstawowe
elementy
komunikacji
i
umie
je
wykorzystać.
Na ocenę BARDZO DOBRĄ:
Uczeń:
 chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi;
 zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe;
 mówi i czyta poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi;
 rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też
rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty;
 bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać;
 bardzo
dobrze
opanował
podstawowe
elementy
komunikacji
i
umie
je
wykorzystać.
5
Na ocenę DOBRĄ:
Uczeń:
 jest raczej aktywny podczas lekcji;
 zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej;
 czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia, czytając robi drobne błędy;
 rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów;
 dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem;
 dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich
zastosowaniem.
Na ocenę DOSTATECZNĄ:
Uczeń:
 należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji;
 często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych;
 ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań;
 ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa;
 słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem;
 słabo opanował podstawowe elementy komunikacji.
Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ:
Uczeń:
 jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia;
 na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych;
 w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy i czytania oraz
właściwej intonacji;
 rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela;
 w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo;
 w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji.
Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ:
Uczeń:
 jest pasywny, nie wykonuje poleceń;
 nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych;
 nie potrafi przekazać żadnej informacji ani czytać;
 nie rozumie poleceń nauczyciela;
 nie opanował wprowadzonego słownictwa;
6
 nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji.
§5
OCENIANIE CZĄSTKOWE

Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów) – rodzic ma
prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka podczas konsultacji z
nauczycielem oraz ma prawo poznać uzasadnienie każdej oceny.

Powiadamianie rodziców odbywa się poprzez wpisywanie bieżących ocen
i informacji w dzienniku elektronicznym.

Jeżeli rodzic ma pytania czy jakieś wątpliwości związane z pracą dziecka na
zajęciach języka obcego, powinien skonsultować je z nauczycielem przedmiotu
podczas wyznaczonych konsultacji zgodnie z terminarzem szkolnym.

Podczas jednego półrocza uczeń ma prawo zgłosić 2 razy nieprzygotowanie do
zajęć.
Nieprzygotowanie
obejmuje:
nieodrobienie
pracy
domowej,
brak
podręcznika, zeszytu, zeszytu ćwiczeń czy projektu/zadania.

Jeżeli uczeń wykorzystał 2 „np.”, za kolejne otrzymuje „-”

W przypadku nieobecności ucznia, z jakichkolwiek powodów na lekcji, uczeń jest
zobowiązany do nadrobienia materiału (przepisanie odpowiednich zapisków w
zeszycie, uzupełnienie przerobionych zadań w zeszycie ćwiczeń, przeczytanie
tekstów, itp.) i uzupełnienia prac domowych. Nieuzupełnione braki traktowane
będą przez nauczyciela jako nieprzygotowanie się do lekcji i odpowiednio
odnotowane w dzienniku elektronicznym jako „np.” lub „-”

Uczeń, który ma trudności z nadrobieniem zaległego materiału, powinien zgłosić
to nauczycielowi oraz skorzystać z konsultacji przedmiotowych na zajęciach
wyrównawczych.
Użycie „+” i „-” na lekcjach pierwszego języka obcego:
 praca ucznia może być oceniona przez nauczyciela przy użyciu „+” lub „-”, które
zapisane będą w dzienniku elektronicznym;
 uczeń otrzymuje „+” za aktywność na zajęciach oraz inne pozytywne działania,
 uczeń otrzymuje „-” za to, że nie wykonuje poleceń nauczyciela, za brak książek,
zeszytu czy innych niezbędnych materiałów oraz za inne negatywne działania,
 dla przejrzystości oceny pracy ucznia, „+” i „-” są sumowane i są wyrażone za
pomocą oceny.
7
 po uzyskaniu 5 „+”, zamieniane są one na ocenę bardzo dobą.
 po uzyskaniu 3 „-”, zamieniane są one na ocenę niedostateczną.
Kategorie ocen i ich wagi:
Waga 5: Praca klasowa
Waga 4: Sprawdzian
Waga 3: Kartkówka, Odpowiedź ustna, Dialogi / Komunikacja, Czytanie
Waga 2: Piosenka / Wiersz, Projekt
Waga 1: Praca domowa, Praca na lekcji / Aktywność, Konkurs
Kategorie, a skala ocen
Przy ocenianiu obowiązują dwie skale ocen w zależności od kategorii ocen:
Dla kategorii: praca klasowa, sprawdzian, odpowiedź, czytanie, piosenka/wiersz,
projekt, konkurs, komunikacja/dialog obowiązuje skala sześciostopniowa:
celujący 95% - 100%
bardzo dobry 81% - 94%
dobry 66% - 80%
dostateczny 46% - 65%
dopuszczający 30% - 45%
niedostateczny 0% - 29%
Dla kategorii: kartkówka, praca domowa, praca na lekcji/aktywność obowiązuje
skala pięciostopniowa
bardzo dobry 91%-100%
dobry 75%-90%
dostateczny 56%-74%
dopuszczający 40%-55%
niedostateczny 39% i mniej
§6
ŚRÓDROCZNA I ROCZNA OCENA OPISOWA
Oceny śródroczne i roczne z pierwszego języka obcego wystawiane są w formie
opisowej.
8
Poziom nabytych kompetencji językowych nauczyciel określa na podstawie
pracy ucznia podczas całego półrocza i nie przewiduje się specjalnych dodatkowych
prac dla podwyższenia oceny.
Ocena opisowa roczna jest wyrażona w następujący sposób:
Uczeń opanował materiał z języka angielskiego:
Wspaniale (6)
Bardzo dobrze (5)
Dobrze (4)
Zadowalająco (3)
Minimalnie (2)
Nie opanował (1)
§7
DOSTOSOWANIE PSO Z PIERWSZEGO JĘZYKA OBCEGO DO MOŻLIWOŚCI
UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI:

Nauczyciel języka obcego ma obowiązek zapoznania się z dokumentacją
dotyczącą dysleksji, dysortografii i dysgrafii uczniów i przestrzegania zaleceń
poradni psychologiczno-pedagogicznej.
 Uczniowie
posiadający
opinię
poradni
psychologiczno-pedagogicznej
o
specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie
o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń
poradni.
§8
Zespół nauczycieli pierwszego języka obcego przeprowadza ewaluację
powyższego PSO przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego lub po I półroczu,
jeżeli zachodzi taka potrzeba.
Kwestie nie ujęte w PSO są regulowane przez WSO.
PSO wchodzi w życie z dniem przyjęcia do realizacji – 24.02.2015 r.
9
PRACA UCZNIA NA ZAJĘCIACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO – KL.
.......................................................................
Pieczęć szkoły
Uczeń:
Półrocze:
Rok szkolny:
Informacja dla Rodziców / Informacja do arkusza ocen:
I. AKTYWNOŚĆ PODCZAS LEKCJI: Uczeń:
 bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych
i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność);
 chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi;
 jest raczej aktywny podczas lekcji;
 należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji;
 jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia;
 jest pasywny, nie wykonuje poleceń.
II. PRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ: Uczeń:
 jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe;
 zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe;
 zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej;
 często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych;
 na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych;
 nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych;
III. POPRAWNOŚĆ WYMOWY I CZYTANIA: Uczeń:
 mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów;
 mówi czyta i poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi;
 czasami robi błędy, ale dość ładnie mówi (wymawia po francusku) i czyta;
 ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań;
 w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy, czytania oraz właściwej intonacji;
 nie potrafi mówić i czytać po francusku.
IV. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: Uczeń:
 nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania;
 rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi rozpoznać nowe
wyrazy i zwroty;
 rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów;
 ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa;
 rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela;
 nie rozumie poleceń nauczyciela.
V. OPANOWANIE SŁOWNICTWA: Uczeń:
 samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać;
 bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać;
 dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem;
 słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem;
 w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo;
 nie opanował wprowadzonego słownictwa.
VI. KOMUNIKACJA: Uczeń:
 bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych
sytuacjach
 bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać;
10




dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem;
słabo opanował podstawowe elementy komunikacji;
w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji;
nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji.
DODATKOWE UWAGI:
11