docRaport ewaluacji wewnętrznej 2015
download 
Reklamacja Transkrypt
Raport ewaluacji wewnętrznej 2015
Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Rok szkolny 2014/ 2015 Procesy edukacyjne. Uczenie się PRZEDMIOT EWALUACJI : uczniów w klasie. OBSZAR EWALUACJI: Wzmacnianie motywacji uczniów do uczenia się. Ewa Kucza - opracowanie raportu. Poznań, sierpień 2015 1 przez nauczycieli Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej SPIS TREŚCI I. Zakres i cel ewaluacji wewnętrznej: 1. Obszar diagnozowania. 2. Cel ewaluacji. 3. Kryteria ewaluacji. 4. Pytania kluczowe. II. Organizacja ewaluacji: 1. Harmonogram działań ewaluacyjnych. 2. Projekty ewaluacyjne na poziomie zespołów: 2a. Projekt ewaluacyjny - klasa 2b. 2b. Projekt ewaluacyjny - klasa 5a. 2c. Projekt ewaluacyjny - klasa IIa gimnazjum. 2d. Projekt ewaluacyjny - klasa IIb gimnazjum. III. Wnioski i rekomendacje na poziomie oddziałów. 1. Wnioski i rekomendacje - klasa 2b. 2. Wnioski i rekomendacje - klasa 5a. 3. Wnioski i rekomendacje - klasa IIa gimnazjum. 4. Wnioski i rekomendacje - klasa IIb gimnazjum. IV. Podsumowanie, wnioski.. V. Załączniki. 2 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej I. Zakres i cel ewaluacji wewnętrznej. 1. Obszar diagnozowania. W roku szkolnym 2014/2015 szkoła przystąpiła do projektu systemowego MEN, prowadzonego przez Erę Ewaluacji, partnera Ośrodka Rozwoju Edukacji Uniwersytetu Jagiellońskiego. Rada pedagogiczna wzięła udział w szkoleniu "Od badania do działania, czyli 3P- prosta, praktyczna i potrzebna ewaluacja w szkole". Przedmiotem ewaluacji uczyniliśmy procesy edukacyjne, uczenie się uczniów w klasie. Nawiązuje on do wymagania 2 - "Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się". Badany obszar ewaluacji to: Wzmacnianie przez nauczycieli motywacji uczniów do uczenia się. 2. Cel ewaluacji: 1. Zebranie informacji na temat czynników wzmacniających chęć uczenia się uczniów, w rezultacie zwiększenie aktywności uczniów w procesie uczenia się i kształtowania ich samodzielności. 2. Zaangażowanie jak największej grupy nauczycieli w proces realizacji ewaluacji i zbudowanie pozytywnej postawy wobec ewaluacji wewnętrznej jako użytecznego narzędzia w pracy szkoły i każdego nauczyciela. 3. Kryteria ewaluacji: 1. Skuteczność stosowanych przez nauczycieli metod w motywowaniu uczniów do uczenia się (wszystkie zespoły warsztatowe). 2. Powszechność działań nauczycieli wspierających motywację uczniów (zespół ewaluacyjny kl. IIb gimnazjum, kl. 5a). 3. Adekwatność stosowanych metod do potrzeb uczniów (kl. IIa gimnazjum, kl. 2b SP). 4. Pytania kluczowe. 1. Co wzmacnia chęć uczenia się uczniów? W jaki sposób uczniowie są motywowani do nauki przez nauczycieli (wszystkie zespoły warsztatowe)? 2. Na ile stosowane przez nauczycieli sposoby motywowania uczniów są skuteczne (kl.2b, kl.5a, IIb)? 3. W jaki sposób nauczyciele kształtują u uczniów poczucie odpowiedzialności za efekty własnego uczenia się (IIa)? 3 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej II. Organizacja ewaluacji. 1. Etapy działań ewaluacyjnych. L.p. I Etap Rada Pedagogiczna Zadania do wykonania Wybór obszaru do ewaluacji, oddziałów, w których będzie realizowane badanie oraz nauczycieli uczestniczących w warsztacie i procesie badawczym. Czas / termin wykonania Osoby odpowiedzialne listopad 2014 Dyrektor - warsztat 1. styczeń 2015 wypracowanie projektu ewaluacji, narzędzi, metod badawczych II III IV Szkolenie dla nauczycieli prowadzących ewaluację Realizacja badań Prezentowanie wyników - warsztat 2. - dzielenie się doświadczeniami z badań, zebranie i przeanalizowanie danych, wyciąganie wniosków, tworzenie rekomendacji na poziomie zespołów Wg projektów ewaluacyjnych w wybranych oddziałach - klasa 2b i 5a SP oraz IIa i IIb gimnazjum marzec 2015 styczeń - marzec 2015 Zapoznanie rady pedagogicznej z wynikami i wnioskami sierpień 2015 z badań, wypracowanie rekomendacji na 4 trener Era Ewaluacji zespoły ewaluacyjne nauczyciele uczący w wybranych oddziałach Ewa Kucza Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej poziomie szkoły V Upowszechnienie raportu. wrzesień 2015 Dyrektor 2. Projekty ewaluacyjne na poziomie zespołów. Do badań wybrano oddziały, w których w wybranym obszarze "Wzmacnianie przez nauczycieli motywacji uczniów do uczenia się", pojawiało się najwięcej trudności. Były to klasy 2b i 5a w szkole podstawowej oraz IIa i IIb w gimnazjum. Zespoły ewaluacyjne tworzyli nauczyciele uczący w poszczególnych oddziałach: klasa 2b: Anna Zaremba, Agnieszka Penc, Joanna Dzierża, Magdalena Pawłowska, Ewa Kucza, Łukasz Chęciński, klasa 5a: Małgorzata Pawełek - Baraniak, Iwona Mrug, Monika Dziubczyńska, Lidia Tiesler, Joanna Szelągowska, Roger Ratajczak, klasa IIa: Joanna Grem, Jolanta Ignaszak, Magdalena Anioł, Iwona Olszewska, Małgorzata Burek, Rafał Mańkowski, klasa IIb: Marta Rzeszewska, Małgorzata Magowska, Irmina Pietrzak, Tomasz Jaraczewski, Sylwester Samulski, Wenancjusz Ślusarczyk. 2a. Projekt ewaluacji - klasa 2b Przedmiot ewaluacji Procesy edukacyjne. Uczenie się uczniów w klasie. Obszar ewaluacji Wzmacnianie przez nauczycieli motywacji uczniów do uczenia się. Pytania badawcze/kluczowe 1. Co wzmacnia chęć uczenia się uczniów? W jaki sposób uczniowie są motywowani do nauki przez nauczycieli? 2. Na ile stosowane przez nauczycieli metody motywowania uczniów są skuteczne? Kryteria ewaluacji 1. SKUTECZNOŚĆ stosowanych przez nauczycieli metod w motywowaniu uczniów do uczenia się. 2. ADEKWATNOŚĆ stosowanych metod do potrzeb uczniów. 5 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej Lp Pytania badawcze 1 Kogo pytamy/ respondent Uczniowie Pytanie/polecenie Co wzmacnia Gadająca ściana – chęć uczenia każdy nauczyciel się uczniów? uczący w klasie W jaki sposób prosi uczniów o uczniowie są odniesienie się do motywowani jego lekcji do nauki (adekwatność). przez Nauczyciele Balon – badanie nauczycieli? przeprowadzone jest przez każdego nauczyciela uczącego w tej klasie(adekwatność). Rodzice 2 Metoda Uczniowie Na ile stosowane przez nauczycieli metody motywowania uczniów są skuteczne? Pole siłowe nauczyciel stosujący tę metodę, prosi by rodzice odnieśli się do jego lekcji (adekwatność). Piramida priorytetów – każdy uczeń sortuje sposoby motywowania uczniów przez nauczyciela pod względem skuteczności). Badanie to jest przeprowadzone przez wychowawcę (skuteczność). 6 Co pomogło mi dziś uczyć się? Co utrudniało mi uczenie się? Informacje będą zbierane w ciągu tygodnia. Czasza balonu: Najłatwiej mi zmotywować uczniów do nauki gdy… Kosz: Motywuję uczniów do nauki za pomocą takich metod/sposobów jak… Balast: Motywowanie uczniów do nauki utrudnia mi… Co Państwa dziecko zachęca do nauki? Co Państwa dziecko zniechęca do nauki? Badanie zostanie przeprowadzone podczas zebrania z rodzicami. Co zachęca Cię do uczenia się? Każdy uczeń otrzymuje piramidę oraz zestaw proponowanych odpowiedzi, które układa na piramidzie według stopnia skuteczności. Proponowane sposoby zachęcania (w wersji docelowej oparte będą na wynikach wcześniejszych badań). Gdy dostaję dobre stopnie Gdy dostaję pochwałę od nauczyciela Gdy nauczyciel daje mi wskazówki, jak dalej pracować Gdy otrzymam niższą ocenę, niż chciałem/ chciałam Gdy nauczyciel pokazuje mi, jakie błędy popełniłem/ popełniłam Gdy sam/ sama mogę ocenić swoją pracę Gdy dostaję ciekawe zadanie do wykonania Gdy mogę uczyć się z innymi Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej Nauczyciele List do siebie. Badanie tą metodą zostanie przeprowadzone przez wszystkich nauczycieli (skuteczność). Gdy nauczyciel mnie pochwali na forum klasy Gdy znam zasady oceniania Gdy lekcje są ciekawe Po okresie badania, które będzie trwało tydzień nauczyciel pisze list do siebie, dokonuje ewaluacji i zapisuje odpowiedzi na pytanie: W jakich momentach lekcji uczniowie są najbardziej zaangażowani? Jakie działania nauczyciela powodują wzrost zaangażowania uczniów? Jakie działania nauczyciela powodują spadek zaangażowania uczniów? 2b. Projekt ewaluacji - klasa 5a Przedmiot ewaluacji Procesy edukacyjne. Uczenie się uczniów w klasie. Obszar ewaluacji Wzmacniania przez nauczycieli motywacji uczniów do uczenia się Pytania badawcze/kluczowe 1. Co wzmacnia chęć uczenia się uczniów? W jaki sposób uczniowie są motywowani do nauki przez nauczycieli? 2. Na ile stosowane przez nauczycieli metody motywowania uczniów są skuteczne? Kryteria ewaluacji 1. SKUTECZNOŚĆ stosowanych przez nauczycieli metod w motywowaniu uczniów do uczenia się 7 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej 2. POWSZECHNOŚĆ działań nauczycieli wspierających motywację uczniów. L p Pytania badawcze Kogo pytamy/ Metoda respondent 1 Co Uczniowie wzmacnia chęć uczenia się uczniów? W jaki sposób uczniowie Uczniowie są motywowan i do nauki przez nauczycieli? Nauczyciel Nauczyciel 2 Na ile stosowane przez nauczycieli metody motywowa nia uczniów są skuteczne? Uczniowie Nauczyciel Pytanie/polecenie Poczta/ niedokończone zdania – nauczyciele stosujący tę metodę, proszą, by uczniowie odnieśli się do ich lekcji Termometr – z poczty wybieramy 5 najczęściej powtarzających się odpowiedzi uczniów Poczta/niedokończon e zdania – nauczyciele wymieniają najczęściej stosowane metody na swojej lekcji Termometr – z poczty wybieramy najczęściej stosowane metody na lekcji przez nauczycieli Pole siłowe nauczyciel stosujący tę metodę, prosi by uczniowie odnieśli się do jego lekcji Najchętniej uczę się/angażuję na lekcji, kiedy nauczyciel ………………………………… … (Jak?)W jaki sposób te metody (5) motywują Cię do nauki? Najczęściej stosowane przeze mnie metody na lekcji to .............. ………………………………… ……… (Jak?)W jaki sposób te metody (5) motywują uczniów do nauki? Co Cię zachęca do nauki? Co Cię zniechęca do nauki? Pole siłowe nauczyciel stosujący tę metodę, odnosi się do skuteczności stosowanej metody 2c. Projekt ewaluacji - klasa IIa Przedmiot ewaluacji Procesy edukacyjne. Uczenie się uczniów w klasie. 8 Jakie metody motywowania są skuteczne, a jakie nieskuteczne w danej klasie? Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar ewaluacji Wzmacniania przez nauczycieli motywacji uczniów do uczenia się. Pytania badawcze/kluczowe 1. Na ile stosowane przez nauczycieli metody motywowania uczniów są skuteczne? 2. W jaki sposób nauczyciele kształtują u uczniów poczucie odpowiedzialności za efekty własnego uczenia się? Kryteria ewaluacji 1. SKUTECZNOŚĆ stosowanych przez nauczycieli metod w motywowaniu uczniów do uczenia się. 2. ADEKWATNOŚĆ stosowanych metod do potrzeb uczniów. Lp Pytania Kogo Metoda badawcze pytamy/ respondent Pytanie/polecenie Poczta/niedokończone 1 Na ile Uczniowie zdania stosowane (badanie na języku przez polskim) nauczycieli Uczniowie Pole siłowe metody (badanie na języku motywowania angielskim) uczniów są skuteczne? Pole siłowe Uczniowie (badanie na matematyce) 9 Najlepiej korzystam z lekcji, gdy ja ... Najlepiej korzystam z lekcji, gdy nauczyciel … Co na lekcji sprawia, że jestem aktywny/zaangażowany? A co sprawia, że jestem zniechęcony do nauki? Jakie czynniki na lekcji zachęcają cię do pracy, a jakie zniechęcają? Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej Uczniowie Termometr nauczyciel prosi uczniów o odniesienie się do przeprowadzonej lekcji przez przyklejenie kartek w odpowiedniej strefie ( dodatniej, umiarkowanej(0) i ujemnej ) (badanie na chemii) Uczniowie Metoda zdań niedokończonych (badanie na języku niemieckim) Uczniowie Termometr (badanie na historii) Lp Pytania Kogo Metoda badawcze pytamy/ respondent 2 W jaki sposób nauczyciele kształtują u Co motywuje Ciebie do nauki? - zrozumienie tematu - udział w ciekawej lekcji - pomoc nauczycielowi w wykonywaniu doświadczeń - samodzielne wykonywanie doświadczeń - pozytywna ocena z pracy na lekcji - gdy biorę udział w dodatkowych zajęciach np. kółko chemiczne Jakie sytuacje mobilizują cię do pracy? Dokończ rozpoczęte zdania! (Uczniowie uzupełniają zapisane na karteczkach fragmenty zdań) - Cieszę się, gdy na lekcji …..... - Nie lubię, gdy........... - Chciałbym, aby............. - Nudzi mnie, gdy.......... - Podoba mi się, gdy........... - Sądzę, że............. Przy pomocy cenek uczniowie wskazują, które metody stosowane podczas zajęć są dla nich najbardziej motywujące do pracy: - praca z tekstem z podręcznika - praca z mapą - wykorzystanie "tzw." patyczków przy powtórzeniach materiału - ciekawie poprowadzony "wykład" nauczyciela - praca w grupach - odpytywanie z materiału wcześniej przeczytanego w domu Pytanie/polecenie Uczniowie List do przyjaciela (badanie na języku polskim) 10 Do klasy przychodzi nowy kolega. Napisz mu w jaki sposób w Twojej szkole będzie się uczył, co będzie zależało od niego a co od nauczycieli i Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej uczniów poczucie odpowiedzialności za efekty własnego uczenia Uczniowie Balon (badanie na się? języku angielskim) Uczniowie Balon (badanie na matematyce) Uczniowie Linia czasu (badanie na chemii) Uczniowie Termometr (badanie na języku niemieckim) Uczniowie Pole siłowe (badanie na 11 rodziców? Kosz zawiera pytanie: Kiedy/ w jakich sytuacjach znajomość języka angielskiego będzie ci potrzebna w życiu po skończeniu nauki w szkole? Czasza balonu zawiera pytanie: Co może ci pomóc nauczyć się j. angielskiego? Balast: Co ci utrudnia naukę/ twoje słabe strony. na poziomie czaszy: co wpływa na Twoje sukcesy w nauce? na poziomie kosza - jakie cele chcesz osiągać dzięki samodzielnej pracy? na poziomie balastu - co utrudnia Twój rozwój intelektualny? Lekcja powtórzeniowa - praca w grupach - oceń swoje zaangażowanie w pierwszym etapie lekcji - w jakim stopniu rozwiązaliście problem? - o jaki zakres poszerzyłeś wiedzę? - jak bardzo jesteś zadowolony ze współpracy z koleżeństwem? - Wiedza, to mój kapitał na przyszłość ( Uczniowie przyklejają w wybranym przez siebie miejscu otrzymane od nauczyciela karteczki) Chętniej się uczę, gdy... Znam cele lekcji Interesuje mnie temat Tematyka odwołuje się do moich doświadczeń i ciekawości świata Oceniany jest mój wkład pracy, a nie tylko rezultat Nauczyciel jest moim partnerem Nauczyciel zachęca mnie do krytycznego myślenia Wiem, że nauczycielowi na mnie zależy Jakie zachowania moje / moich kolegów pomagają / utrudniają mi Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej godzinie wychowawczej) efektywne uczenie się? 2d. Projekt ewaluacji - klasa IIb gimnazjum. Przedmiot ewaluacji Procesy edukacyjne. Uczenie się uczniów w klasie. Obszar ewaluacji Wzmacniania przez nauczycieli motywacji uczniów do uczenia się Pytania badawcze/kluczowe 1. Co wzmacnia chęć uczenia się uczniów? W jaki sposób uczniowie są motywowani do nauki przez nauczycieli? 2. Na ile stosowane przez nauczycieli metody motywowania uczniów są skuteczne? Kryteria ewaluacji 1. SKUTECZNOŚĆ stosowanych przez nauczycieli metod w motywowaniu uczniów do uczenia się 2. POWSZECHNOŚĆ działań nauczycieli wspierających motywację uczniów. Lp Pytania badawcze 1 Co wzmacnia chęć uczenia się uczniów? W jaki sposób uczniowie są motywowani do nauki przez Kogo pytamy/ respondent Uczniowie Metoda Pytanie/polecenie Poczta/ niedokończone zdania nauczyciel stosujący tę metodę, prosi by uczniowie odnieśli się do 12 Motywuje mnie do nauki, gdy nauczyciel ………………………… Najchętniej pracuję na lekcji, gdy….. ……………………………………… … Współpracuję z nauczycielem, gdy…………………………… Denerwuję się na lekcji, kiedy Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej ……………………………………… …. Przeszkadza mi w lekcji ……………………………………… ….. Największą satysfakcje po zajęciach daje mi fakt ,że ……………………………… Nauczyciele Sortowanie na Zagadnienia – metody motywowania zasadzie uczniów do nauki: „często, Pytanie: Z jaką częstotliwością stosujesz czasami, poniższe metody motywowania uczniów nigdy” do nauki? - sprawdziany - kartkówki - ocenianie - praca w grupie/w parach - zadanie domowe - wykorzystanie multimediów - dyskusja - projekt Uczniowie/ Tarcza W jakim stopniu poszczególne metody Na ile Nauczyciele strzelnicza – zachęcają Ciebie do uczenia się? stosowane ten sam model (uczniowie) przez tarczy W jakim stopniu poszczególne metody nauczycieli przedstawić zachęcają uczniów do nauki na Pana/Pani metody uczniom i lekcjach? (nauczyciele) motywowania nauczycielom Ocenianie uczniów są Umiejętność przekazywania treści skuteczne? Wykorzystanie różnorodnych materiałów Rozmowa uczeń- nauczyciel nauczycieli? 2 jego lekcji III. Wnioski i rekomendacje na poziomie oddziałów. Zaprojektowane badania ewaluacyjne odbywały się od stycznia do marca 2015 roku. Po ich przeprowadzeniu zespoły ewaluacyjne zebrały uzyskane dane, przeanalizowały je, wyciągnęły wnioski oraz tworzyły rekomendacje na poziomie oddziałów. Poniżej są przedstawione wyniki pracy zespołów. 1. Wnioski i rekomendacje - klasa 2b. Pytanie badawcze 1. Wnioski Co wzmacnia chęć uczenia się uczniów? W jaki sposób uczniowie są motywowani do nauki przez nauczycieli ? W opinii uczniów czynnikiem najbardziej wzmacniającym ich chęć do nauki jest możliwość współpracy i korzystania z pomocy kolegów. Bardzo chętnie uczą się w parach i zespołach. Motywuje 13 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej ich poznawanie nowych rzeczy podczas zajęć i atrakcyjne metody pracy . Wśród nich wymieniają bingo, gry dydaktyczne, zgadywanki, konkursy, scenki dramowe, ciekawe zadania. Ważna jest również dla uczniów atmosfera panująca podczas zajęć uśmiech nauczyciela, humor, śpiewanie, cisza. Według rodziców najbardziej motywują uczniów dobre oceny i pochwały oraz miła atmosfera panująca w klasie. Nauczyciele uważają, że najłatwiej zmotywować uczniów przy pomocy aktywizujących metod pracy, zespołowych form działania, ciekawych środków dydaktycznych. Twierdzą, że na zaangażowanie uczniów ma duży wpływ atmosfera panująca w zespole klasowym, dostosowanie zadań do możliwości dzieci, a także pochwały i docenianie ich wysiłku. Nauczyciele stosują różnorodne sposoby motywowania uczniów do pracy: - aktywizujące i różnorodne metody pracy (dywanik pomysłów, mapa myśli, burza mózgów, promyczkowe uszeregowanie), zabawowe formy pracy, dramę, inscenizacje, metody działań praktycznych) - zespołowe formy działania (w parach, zespołach, zamiana ról) - atrakcyjne środki dydaktyczne (pomoce, filmy, ilustracje, atrybuty, łamigłówki, instrumenty muzyczne, nagrania muzyczne, literatura dziecięca) - nagrody (pochwały, dobre oceny, słodycze) - dbają o właściwą atmosferę podczas zajęć (zrozumienie, pomoc koleżeńska, dowcip, piosenka, relaksacja) - dostosowania zadań do możliwości uczniów Stosowane przez nauczycieli sposoby motywowania uczniów do nauki są adekwatne do ich potrzeb i oczekiwań. Podczas badania zarówno uczniowie, rodzice jak i nauczyciele wskazywali na utrudnienia w motywowaniu uczniów do nauki. Uczniów najbardziej zniechęca hałas, rozmowy i przeszkadzanie niektórych kolegów. Rodzice wskazują na konflikty z kolegami, niepowodzenia szkolne mimo wysiłku włożonego w pracę, dużą ilość prac domowych i poranne wstawanie. Nauczycieli także zniechęca hałas, problemy wychowawcze z uczniami, wielość dodatkowych obowiązków (np. zbieranie pieniędzy, rozwiązywanie konfliktów) i związany z tym pośpiech. Tok pracy lekcyjnej zaburza konieczność podpisywania informacji, natarczywość niektórych rodziców, niesprawny sprzęt lekcyjny (nagły brak dostępu do internetu, usterki odtwarzacza CD, brak tablicy interaktywnej, niewłaściwe przygotowanie uczniów do zajęć, zmęczenie dzieci, spóźnianie się). Rekomendacje Nauczyciele stosują wiele różnorodnych form wzmacniania zaangażowania uczniów. Należy kontynuować te dobre praktyki, gdyż wyniki badań wskazują iż są one adekwatne do potrzeb uczniów. Pomimo utrudnień jakie niesie ze sobą praca zespołowa (hałas, zamieszanie) warto często stosować te, ulubione przez 14 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej Pytanie badawcze 2. Wnioski Rekomendacje uczniów, formy pracy. Powinny zostać wypracowane sposoby dyscyplinowania uczniów podczas zajęć w grupach. W celu zminimalizowania dezorganizacji pracy nauczyciela podczas zajęć trzeba zastanowić się nad organizacją przepływu informacji w szkole (wizyty dyżurnych, komunikaty z radiowęzła) oraz czynności dodatkowych nauczyciela (rozwiązywanie konfliktów, zbieranie pieniędzy, wizyty rodziców). Należy pamiętać o systematycznym kontrolowaniu i utrzymywaniu w sprawności sprzętu komputerowego, odtwarzaczy CD, dostępu do internetu. Na ile stosowane przez nauczycieli metody motywowania uczniów są skuteczne ? Uczniowie uważają, że najbardziej motywuje ich do pracy praca zespołowa lub w parach (17 osób z 21 wybrało ten sposób angażowania uczniów do nauki) . Równie często wskazują na rolę motywującą pochwały (15/21 osób) oraz miłej atmosfery podczas zajęć (7/21 osób), a także różnych gier i zabaw (7/21 osób). Najmniej skuteczną formą zachęty do nauki była wg uczniów niska ocena, możliwość samodzielnego ocenienia swojej pracy i wskazanie przez nauczyciela błędów. Nauczyciele na podstawie obserwacji stwierdzili, że zaangażowanie uczniów wzrasta w wielu sytuacjach edukacyjnych. Wymieniali: pracę w parach, ciekawe lub nietypowe zadania, problem do rozwiązania, atrakcyjne pomoce dydaktyczne (tablica interaktywna), pochwały, nagrody (znaczki, żetony, pochwały słowne), wykorzystanie zabawy, gry, dramy, życzliwość nauczyciela, podanie celu lekcji, autorytet nauczyciela. Działaniami takimi jak pochwały za każdy sukces, pomoc i wsparcie, stworzenie możliwości poczucia sukcesu, dostosowanie zadań do możliwości ucznia znacząco podnoszą wzrost zaangażowania uczniów. Spadek motywacji i zaangażowania podczas lekcji nauczyciele zaobserwowali w następujących sytuacjach: niska ocena cyfrowa (brak poczucia sukcesu, gdyż nie został doceniony wysiłek ucznia), hałas na lekcji inicjowany przez trudnych wychowawczo uczniów, duża liczebność klasy - mało czasu dla uczniów i pośpiech, trudności sprzętowe, zmęczenie dzieci, konflikty między uczniami. Należy wziąć pod uwagę preferencje uczniów dotyczące sposobu pracy (praca w parach, w zespole, trudne lekcje rano), a także fakt, że podstawowe znaczenie motywujące ma pochwała. Warto w zespołach przedyskutować zasady dobrego chwalenia i namiętnie je stosować. Pamiętać należy, że niska ocena działa na ucznia demotywująco. Duży wpływ atmosfery panującej w klasie na wzrost zaangażowania uczniów powinien skłaniać uczących do refleksji. Poprzez obserwacje koleżeńskie, dzielenie się doświadczeniami, badania struktury grupy można uzyskać wiedzę, jak ją zbudować, by służyła uczeniu. W ramach pracy zespołu samokształceniowego stworzyć bank gier i zabaw dydaktycznych z zakresu różnych edukacji, które urozmaicą i zaangażują uczniów do pracy zgodnie z ich oczekiwaniami. 15 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej 2. Wnioski i rekomendacje - klasa 5a. Lp Pytania badawcze 1 2 Wnioski Co wzmacnia chęć uczenia się uczniów? W jaki sposób uczniowie są motywowani do nauki przez nauczycieli? Rekomendacje Zdaniem badanych najczęściej stosowanymi metodami motywowania uczniów są: plusy, pochwała ustna, ocena, stosowanie tablicy interaktywnej bądź rzutnika. Spośród czterech metod badani nauczyciele najczęściej stosują plusy, ocenę i pochwałę ustną. Sześciu nauczycieli wskazuje, że zawsze bądź często stosuje na lekcjach tablicę interaktywną lub rzutnik. Pozostali uczący wskazują, że nie stosują tej metody ze względów technicznych. Zarówno w opinii nauczycieli Na ile jak i uczniów stosowane najskuteczniejszymi metodami przez motywowania są oceny nauczycieli pozytywne, plusy i pochwała metody ustna. Przy czym w ocenie motywowania uczniów ta ostania jest uczniów są najważniejsza. skuteczne? Należy przeprowadzić badanie, jak uczniowie postrzegają stosowanie przez nauczycieli wskazanych metod; czy stosujemy je często, czy nie. Należy w tej klasie stosować pochwały. Należy też przypomnieć nauczycielom, że chwalimy za konkret, od razu i na forum. 3. Wnioski i rekomendacje - klasa IIa gimnazjum. Lp Pytania badawcze Wnioski Rekomendacje 16 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej 1 Na ile stosowane przez nauczycieli metody motywowania uczniów są skuteczne? Na podstawie badania można wskazać, że respondenci wskazali czynniki zewnętrze ( czyli niezależne od nich) motywujące ich do pracy. Dostrzegają ich dużą rolę w procesie uczenia się. Zaleca się wzmocnienie motywacji poprzez odwoływanie się do uzyskiwanych przez uczniów wyników, biorąc jednak pod uwagę możliwości uczniów. Najczęściej wskazywali dobre wytłumaczenie tematu i możliwość uzyskania wysokiego wyniku (oceny). Wśród średnich wyników znalazły się znalazły się czynniki które można określić jako wewnętrzne (zależne od uczniów). Wśród nich dominowały ukończenie szkoły i zdobycie dobrej pracy. 2 W jaki sposób nauczyciele kształtują u uczniów poczucie odpowiedzialności za efekty własnego uczenia się? Jako najbardziej skuteczne metody uczniowie wskazują: interesujący temat tematykę odwołująca sie do ich doświadczeń znajomość celów lekcji ciekawy sposób utrwalenia wiedzy współpracę w grupie wykorzystanie środków dydaktycznych atmosferę na lekcji 17 Należy przeprowadzić sprawdzenie poziomu skuteczności metod, które uczniowie wskazują jako atrakcyjne. Najlepiej gdyby takiej refleksji dokonać wraz z uczniami, tak aby dowiedzieć się co to dla nich znaczy "atrakcyjny" ale "skuteczny". Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej 4. Wnioski i rekomendacje - klasa IIb gimnazjum. Lp Pytania badawcze 1 Wnioski Rekomendacje Co wzmacnia W badaniu 19 uczniów wskazało : chęć uczenia się uczniów? - pochwały i nagrody - 5 w miarę możliwości ograniczyć odpowiedź ustną jako jedną z form zdobywania oceny; obniżyć poziom hałasu zewnętrznego w szkole (ograniczyć prace remontowe w czasie lekcji do minimum). - zachęta - 4 - automotywacja - 3 - ciekawa lekcja - 6 - zaangażowanie nauczyciela - 2 - praca w grupach - 2 - dobre samopoczucie - 2 - sympatia - preferencje osobiste 6 - praca pod kierunkiem - 7 - dobre oceny - 8 18 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej - satysfakcja z pracy - 10 - pomoc nauczyciela - 2 - atmosfera - 5 - dyskusja - 3 - brak zadań domowych - 1 - zrozumienie tematu - 1 Uczniowie wskazali również, co im przeszkadza w uczeniu się: - złe oceny - 3 - odpowiedź ustna - 10 - nuda - 1 - brak zrozumienia - 5 - niechęć - 1 - hałas - 11 - zachowanie innych - 4 - sprawdziany - 4 - natłok informacji - 1 - brak przygotowania - 1 Uczniowie czują się najlepiej zmotywowani kiedy lekcja prowadzona jest ciekawie, kierują się sympatią do nauczyciela, pracują pod kierunkiem, osiągają dobre oceny, mają satysfakcję z pracy, pracują w miłej atmosferze. Na zajęciach najbardziej przeszkadzają im: hałas, 10 uczniów negatywnie wypowiedziało się o odpowiedzi ustnej. Nie boją się złej oceny – 3, ale stresuje ich sama forma jej zdobywania. 19 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej 2 W jaki sposób uczniowie są motywowani do nauki przez nauczycieli? 11 nauczycieli odpowiedziało w badaniu z jaką częstotliwością stosują poniższe metody: sprawdziany, kartkówki, ocenianie, praca w grupach, dyskusja, projekt, zadanie domowe, wykorzystanie multimediów. wyeliminować prace w grupach, z uwagi na niechęć uczniów do tej formy pracy; wprowadzać więcej pracy kreatywnej – twórczej. wzmacniać sposoby motywowania, które pozytywnie oddziałują na uczniów; indywidualizować formy przekazu wykładanych treści. Nauczyciele często oceniają uczniów za różne formy pracy – 7. Wykorzystują w dużym stopniu dyskusję – 6. Rzadko stosują pracę w grupach – 8. Okazjonalnie większość nauczycieli wykorzystuje kartkówki i projekt – 6. Zarówno nauczyciele jak i uczniowie wskazali, że dobra i efektywna współpraca przebiega podczas dyskusji. Niechętnie podchodzą do pracy w grupie, znikome znaczenie ma wykorzystanie multimediów na zajęciach. 3 Na ile stosowane przez nauczycieli metody motywowania uczniów są skuteczne? To samo pytanie zadano uczniom 12 i nauczycielom -7 (tarcza strzelnicza – poziomy I – VII) Metody motywowania uczniów przez nauczycieli są skuteczne w stopniu zadawalającym. Uzasadnienie: 20 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej Kategoria ocenianie – 6 uczniów wskazało poziom IV, 2 uczniów I, żaden uczeń nie wskazał VII. Nauczyciele nie wskazali dominanty. Kategoria umiejętność przekazywania treści – 5 uczniów wskazało poziom IV, 3 – poziom V, żaden uczeń nie wskazał VII. 3 nauczycieli zaznaczyło poziom IV, żaden nie wskazał VII Kategoria rozmowa nauczyciel – uczeń – 4 uczniów wskazało poziom IV, 3 poziom VI, żaden uczeń nie zaznaczył VII. 3 nauczycieli wskazało poziom V, żaden nie zaznaczył wartości skrajnych. Kategoria stosowanie różnorodnych materiałów – 7 uczniów wskazało III, 4 poziom IV. 6 nauczycieli zaznaczyło poziom V. IV. Podsumowanie, wnioski . Ewaluacja dostarczyła informacji na temat czynników wzmacniających chęć uczenia się uczniów. Różnią się one nieco w zależności od poziomu wiekowego oraz struktury grupy. Najmłodsi, uczniowie klasy 2b angażują się najbardziej podczas pracy w parach i zespołowej oraz kiedy są chwaleni. Zwracają uwagę na atmosferę zajęć - uśmiech nauczyciela, śpiewanki i ciszę. Uczniów klasy 5a najbardziej motywują ustne pochwały, plusy i pozytywne oceny. Gimnazjaliści z IIa są skutecznie motywowani przez interesujący temat zajęć i tematykę odwołującą się do ich doświadczeń. Pragną znać cele lekcji, doceniają współpracę w grupie i atmosferę panującą podczas zajęć. Gimnazjaliści z IIb czują się najbardziej zmotywowani do uczenia się, kiedy lekcja prowadzona jest ciekawie, kierują się sympatią do nauczyciela, pracują pod kierunkiem i osiągają dobre oceny. Podkreślają stresogenną rolę odpowiedzi ustnych. 21 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 Raport z ewaluacji wewnętrznej Z opracowanych przez zespoły badawcze wniosków wynika, że nauczyciele stosują skuteczne sposoby motywowania uczniów do uczenia się. Należy więc kontynuować dobre praktyki i korzystać z rekomendacji przedstawionych przez badaczy. Proces ewaluacyjny oprócz odpowiedzi na postawione badawcze przyniósł wiele wymiernych korzyści zespołowi badaczy: 1. Zaangażowanie dużej grupy - 24 - nauczycieli zainteresowanych rozwiązaniem konkretnego problemu. 2. Poznanie i wykorzystanie w praktyce wielu jakościowych metod ewaluacyjnych: gadająca ściana, balon, pole siłowe, piramida priorytetów, list do siebie, poczta, niedokończone zdania, termometr, list do przyjaciela, linia czasu, sortowanie, tarcza strzelnicza. 3. Nabycie umiejętności organizowania szybkiego procesu zbierania i opracowywania danych badawczych. 4. Kolektywne wypracowanie rozwiązań problemu. 5. Współpraca i integracja podczas dzielenia się doświadczeniami. V. Załączniki. 1. Zbieranie danych - "Balon"w 2b. 22 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 w Poznaniu Raport z ewaluacji wewnętrznej 2. Ewaluacja ewaluacji, czyli co ułatwiało, a co utrudniało prowadzenie badań - "Pole siłowe". Strona 23 Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego nr 2 w Poznaniu Raport z ewaluacji wewnętrznej Strona 24
