m817073 - Hiszpański w IV LO Rzeszów

MATURA PRÓBNA 2002
OKRĘGOWA
K O M I S J A
EGZAMINACYJNA
w KRAKOWIE
JĘZYK HISZPAŃSKI
ARKUSZ EGZAMINACYJNY
KOD
CZĘŚĆ I.
Rozumienie ze słuchu
.......................................... strony 4 – 5
Po wysłuchaniu tekstów wykonaj ZADANIA A i B.
CZĘŚĆ II.
Rozumienie tekstu czytanego .......................................... strony 6 – 10
Po przeczytaniu tekstów wykonaj ZADANIA A i B.
CZĘŚĆ III.
Test leksykalno-gramatyczny .......................................... strony 11 – 14
Rozwiąż test leksykalno-gramatyczny obejmujący ZADANIA A, B, C, D i E.
CZĘŚĆ IV.
Wypowiedź pisemna
.......................................... strony 2, 15
Wypowiedz się w dowolnej formie (np. esej, monolog, dialog, wywiad, list, opowiadanie)
na jeden z trzech podanych poniżej tematów. Wypowiedź winna spełniać wszystkie wymogi
charakterystyczne dla wybranej formy i jej długość powinna wynosić od półtorej do dwóch
stron (od 250 do 350 wyrazów). Zaznacz temat, który wybrałeś, zakreślając jego numer.
1. Tu ciudad ideal, ¿cómo debe ser?
2. La preocupación por la salud presente en el modo de vivir.
*3
El cine como fuente de sueños e ilusiones.
CZĘŚĆ IV – Wypowiedź pisemna (35 punktów)
CZYSTOPIS
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
strona 2 z 16
KOD
Informacje dla zdających z klas realizujących
podstawowy program nauczania
języka hiszpańskiego
1. W częściach I, II i III zdający wykonują przede wszystkim zadania nie oznaczone
gwiazdką.
2. Zdający mogą również podjąć próbę wykonania zadań oznaczonych gwiazdką.
Prawidłowe wykonanie zadań oznaczonych gwiazdką daje możliwość uzyskania
dodatkowych punktów. Brak wykonania tych zadań lub ich nieprawidłowe wykonanie
nie wpływa na ocenę egzaminu.
3. W części IV abiturienci wybierają jeden z trzech tematów. Wypowiedź pisemna na każdy
wybrany temat (nawet temat 3 oznaczony gwiazdką) oceniana będzie według kryteriów
przewidzianych dla programu podstawowego.
Informacje dla zdających z klas realizujących
poszerzony program nauczania
języka hiszpańskiego
1. W częściach I, II i III zdający wykonują wszystkie zadania (zarówno te oznaczone, jak
i nie oznaczone gwiazdką).
2. W części IV abiturienci wybierają jeden z trzech tematów. Wypowiedź pisemna na każdy
wybrany temat oceniana będzie według kryteriów przewidzianych dla programu
poszerzonego.
strona 3 z 16
CZĘŚĆ I – ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
ZADANIE A (5 pkt. + *2 pkt.)
Zapoznaj się ze zdaniami podanymi poniżej. Usłyszysz dwukrotnie kilka krótkich
wiadomości. Na podstawie usłyszanych informacji zdecyduj, które z podanych zdań jest
prawdziwe /VERDADERO/, a które fałszywe /FALSO/. Zaznacz wskazanym znakiem
/X/ odpowiednią rubrykę w tabeli.
VERDADERO
1.
2.
3.
4.
5.
Todas estas informaciones
de la medicina.
tratan
del
FALSO
avance
Los enfermos podrán consultar al médico desde
el televisor.
Se están planeando ya las operaciones en la casa
del enfermo.
Los robots sustituirán completamente a los cirujanos.
No habrá hospitales.
*6.
En España se hacen las radiografías en tres
dimensiones.
*7.
Según los expertos, las jeringuillas sin agujas
no provocan ningún dolor.
ZADANIE B (5 pkt. + *3 pkt.)
Zapoznaj się z zadaniami do tekstu opowiadającego hiszpańską legendę. Usłyszysz go
dwukrotnie. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zaznacz
jedną z czterech możliwości, zakreślając literę a, b, c lub d.
1. Según la leyenda, la joven bajaba muchas veces a la fuente porque
a) tenía que llevar el agua a casa.
b) vendía los cántaros.
c) le gustaba bajar y subir.
d) le gustaba tomar el agua fresca.
2. El diablo apareció porque
a) le gustaba la chica.
b) le gustaba hacer cumplir los deseos humanos.
c) quería construir en la tierra un acueducto.
d) quería proponerle a la chica un trato.
strona 4 z 16
KOD
3. Los diablos vinieron a la ciudad para
a) desencadenar una terrible tormenta.
b) ejecutar la obra de construcción.
c) buscar el agua.
d) asustar a los segovianos.
4. La chica no pudo dormir porque
a) admiraba el trabajo de los diablos.
b) le molestaba la tormenta.
c) tenía miedo de perder su alma.
d) esperaba el amanecer.
5. El diablo
a) con el primer rayo de sol colocó en el puente la última piedra.
b) se había olvidado de colocar una piedra.
c) al oír el canto del gallo se fue a buscar una piedra.
d) no consiguió colocar la última piedra antes del amanecer.
*6. El acueducto se construyó gracias a
a) los segovianos que necesitaban agua.
b) la chica que pidió ayuda al cielo.
c) los diablos que querían ganarse la simpatía de los segovianos.
d) Satanás que encargó la construcción a los diablos.
*7. Colocando las imágenes de la Virgen y de San Esteban en el hueco del puente,
los segovianos querían
a) rellenar el hueco.
b) adornar el acueducto.
c) proteger la ciudad.
d) cumplir con la costumbre.
*8. El autor de esta leyenda quería presentar sobre todo
a) el origen de las imágenes que están en el acueducto.
b) una historia de una chica segoviana.
c) una hazaña de Satanás.
d) el origen del acueducto.
strona 5 z 16
CZĘŚĆ II – ROZUMIENIE TEKSTU CZYTANEGO
ZADANIE A (7 pkt. + *3 pkt.)
Przeczytaj uważnie fragmenty tekstu, a następnie dopasuj do każdego z nich
odpowiadające ich treści pytanie. W kratki obok numerów akapitów wstaw literę, którą
zostało oznaczone dane pytanie. Pytania I - L odnoszą się wyłącznie do zadań
oznaczonych gwiazdką. W każdej tabeli jedno z podanych pytań nie pasuje do żadnego
fragmentu.
A
¿Qué opina cuando se dice que hoy el baile es imitación y que casi todo el mundo
termina bailando igual?
B
¿Existe rivalidad entre las bailaoras de su misma generación?
C
¿Cómo es el baile ahora?
D
¿Cree que es más fácil alcanzar el éxito en el baile siendo bailaor, es decir, hombre?
E
¿Qué nos ofrece en su primer espectáculo propio?
F
¿Qué diferencias hay entre el baile de hombre y el baile de mujer?
G
Hace unos meses, en un homenaje en Madrid, bailó con unos pantalones, y ahora en
su nuevo espectáculo también lo hace. ¿Cómo puede explicarlo?
H
¿La compañía de Antonio Canales fue la que mayor popularidad le dio?
Para tener su primer contacto con el flamenco no tuvo ni que salir de casa, ¿verdad?
Casi veinte años después de aquellos inicios, ¿su madre influye todavía en su vida
profesional?
*K ¿Es verdad que usted estuvo varios años con los artistas de Jerez?
*L ¿Es verdad que, después de haber vivido el flamenco durante años junto a importantes
maestros, ha iniciado vuelo en solitario con su propia compañía?
*I
*J
1
No, sinceramente, casi todas hemos trabajado mucho tiempo y muy duro y eso crea, por
encima de todo, una gran amistad. Además, yo siento una enorme admiración por mis
compañeras, cada una tiene su forma de entender el baile y de todas tienes siempre algo que
aprender. Nunca he tenido ningún problema con ninguna de ellas.
2
Es imprescindible un maestro, alguien que te inicie, que te enseñe lo básico, para después
desarrollar tu propia personalidad. Yo nunca he imitado, pero he absorbido de todo el mundo
lo que más me ha interesado. Y no sólo en lo relativo al baile, porque también en lo personal
es muy importante la convivencia diaria.
3
Hay muchísima calidad y hay muchísima gente bailando y haciéndolo muy bien. El nivel
está tan alto que hay que estar muy preparado físicamente y tener una gran técnica. Cada vez
hay más artistas que desarrollan antes su personalidad y eso es motivo para alegrarse, pero
son menos los fieles al baile más puro, tal y como se entendía antes.
strona 6 z 16
KOD
4
Nunca es fácil, hay que trabajar mucho, seas hombre o mujer. En este momento el hombre en
el baile es muy popular, y eso beneficia a todos. Seas hombre o seas mujer tienes las mismas
oportunidades. Es circunstancial, dentro de poco pueden ser las mujeres las que estén más
arriba, como ha sucedido en otras épocas, en que las figuras eran mujeres. Hay que reconocer
que los hombres han arriesgado más para conseguir el éxito. Ahora nos toca a nosotras.
5
El baile masculino suele ser más brusco que el de la mujer. Yo defiendo que la mujer tiene
que hacer baile con los pies. Siempre se ha dicho que en el hombre los pies y en nosotras el
cuerpo y los brazos. Yo quiero hacerlo todo.
6
Es un espectáculo de baile, un recital de baile sólo de mujeres. Son bailarinas gaditanas las
que me acompañan. Quiero mantener lo espontáneo del baile de Cádiz, pero además cuidar el
montaje musical, los decorados, el vestuario... Necesito buscar a veces la sencillez del
flamenco que se encuentra allí abajo.
7
Me he atrevido y bailo con pantalones, y la verdad es que estoy muy contenta, porque a todo
el mundo le ha gustado mucho. A mí me parecía un poco difícil, porque siempre, quieras o no
quieras, te tapas un poco con la falda. Tienes que estar muy pendiente, porque cada colocación
que pones se ve y si te vas un poco se te ve el plumero. No intento ser un hombre. Quiero unos
pantalones, pero con movimientos de mujer y siendo la bailaora más femenina del mundo.
*8
Sí, yo tenía 18 años cuando Manuel Morao vino a Cádiz a buscar una chica para su
espectáculo Esa forma de vivir. Pasé de ser una niña a ser profesional. Estuve con ellos cinco
años, hicimos giras por toda España, estuvimos en Nueva York, París… Y muy bien, porque he
aprendido mucho de ellos, me he criado con ellos. Adoro, por ejemplo, a Juana la del Pipa, es
casi mi artista preferida, y también he aprendido mucho de Enrique Pantoja. Me han enseñado
mucho, no sólo como artista, sino también como persona. El ambiente de allí es especial, te
tratan como a uno más, y siempre de fiesta y por bulerías… Vives como ellos y bailas como
ellos, claro.
*9
Sí, mi madre tiene una escuela de baile flamenco en San Fernando, que es una de las más
importantes de aquella zona. Empecé a bailar cuando mi madre creó la escuela; yo tenía ocho
años. Desde entonces mi vida ha girado en torno al baile, incluso durante la época en que era
sólo una afición y estaba estudiando.
*10
La verdad es que sí. Mi madre fue quien siempre me empujó hacia el baile, le debo lo que
soy y, aunque ahora vivo en Madrid, cuando hablo con ella por teléfono tengo la misma
sensación que cuando vivía en San Fernando y volvía del colegio. Cualquier cosa que hago o
cualquier baile que esté creando se lo enseño a mi madre, y su opinión es siempre la que más
valoro. Ella es muy exigente. Sigo con mi madre desde el primer día.
(adaptado de Elle, 08.1998)
strona 7 z 16
ZADANIE B (7 pkt. + *3 pkt.)
Przeczytaj uważnie poniższy tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią tekstu. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreślając literę a, b, c lub d.
GALERÍA DE CLÁSICOS – H. G. WELLS
El escritor inglés Herbert George Wells pasará a la posterioridad como uno de los más
grandes creadores de historias de ficción científica y uno de los pioneros del género. La isla
del doctor Moreau es uno de sus grandes clásicos. Ambientada en una misteriosa isla perdida
en medio del océano, su protagonista es un extravagante científico que, en su locura,
experimenta con animales para dotarles de forma humana. Una excelente obra que alerta
sobre los peligros que pueden generar los excesos de la ciencia.
Herbert George nació en Bromley en 1866. Su padre era un jardinero reciclado
en propietario de una tienda, y su madre, un ama de casa. Dado que su familia carecía
de posibles, el joven Herbert consiguió ir a la universidad gracias a una beca. Así se matriculó
en la londinense Norman School of Science, de donde salió con un título de Biología. A falta
de algo mejor que hacer, se dedicó a la enseñanza, pero tuvo que abandonarla después de que
un alumno, en el transcurso de un partido de fútbol, le propinara tal patada en los riñones que
éstos no volvieron a funcionarle nunca a pleno rendimiento. Para sobrevivir se dedicó a dar
clases particulares a alumnos necesitados de conocimientos suplementarios a la hora
de aprobar un examen. Asimismo, empezó a escribir.
Se contentó al principio con redactar manuales de biología, pero no tardó mucho
en dedicarse a la ficción. Su primera novela fue La máquina del tiempo (1895), en la que
recogía las peripecias de un científico que, sentado en un sillón victoriano, se dedicaba a ir hacia
delante y hacia atrás en busca de explicaciones del misterio de la existencia. Ese mismo año
se casa con Catherine Robbins, a la que él llamaba Jane y con la que se había fugado en 1891
por un motivo de peso: ya estaba casado, y además con una prima suya de nombre Isabel. 1895
fue también el año, por cierto, en que Freud escribió sus Estudios sobre la histeria, Wilhelm
Roentgen inventó los rayos X y el señor Gillette dio al mundo sus primeras cuchillas de afeitar.
La isla del doctor Moreau se publicó al año siguiente. En 1897 le llegó el turno
a El hombre invisible, en la que, una vez más, un científico se metía en camisa de once varas
y salía de esa experiencia claramente trasquilado. En 1898, La guerra de los mundos
se anticipa a éxitos de Hollywood como Independence Day o Mars Attacks, sentando,
a su pesar, las bases de una paranoia antialienígena que tardará mucho tiempo en remitir.
Aunque en el interín escribió otras novelas (de tono social o autobiográfico que para nada
rozan la temática fantacientífica), son las recién citadas las que permiten a Wells mejorar
su nivel de vida y acceder a una existencia más desahogada. En 1900, nuestro hombre compra
una mansión en la localidad de Sandgate y fabrica a su hijo Gip, que vendrá al mundo en 1901.
Entre 1903 y 1908, Wells entra a formar parte de la Fabian Society (asamblea
de librepensadores de tinte levemente masónico) a instancia de su presidente, George Bernard
Shaw. Es la época en que Wells empieza a interesarse por el socialismo como manera
de conseguir que las cosas mejoren para la raza humana. Su progresismo militante le da carta
blanca para mantener un par de relaciones extramatrimoniales con Amber Reeves
y Rosamund Bland. Tras tener una hija llamada Anna con la señorita Reeves, Wells
se divorcia y se casa, pero no con la madre de su hija. En 1912 conoce y contrae matrimonio
con Rebecca West (quien le dará un hijo llamado Anthony).
Hasta su muerte en 1946, H. G. Wells escribirá muchos libros, pero ninguno tendrá
la repercusión de sus cuatro contundentes textos de juventud: La máquina del tiempo, La isla
del doctor Moreau, El hombre invisible y La guerra de los mundos. De hecho, repartirá
su tiempo entre viajes motivados por sus preocupaciones sociales (entrevistará a Stalin
strona 8 z 16
en Moscú y a Roosevelt en Nueva York, por ejemplo) y romances motivados por su permanente
búsqueda de conocimientos en los misterios de lo que Machado definía como la otredad.
Su muerte en 1946 le impidió controlar las muchas adaptaciones que su obra iba
a generar con el paso del tiempo. Pudo, eso sí, trabajar con Alexander Korda en la versión
cinematográfica de The Shape of Things to Come y enterarse de que Orson Welles había
armado la de Dios con su adaptación radiofónica de La guerra de los mundos en E.E.U.U.
El 13 de agosto de 1946 fue el día que este humanista literario eligió para abandonar
el planeta Tierra. Sus teorías e inspiraciones no han caído en saco roto.
(Qué leer, 10.1996)
1.
El primer párrafo trata sobre
a) una aventura que tuvo H. G. Wells.
b) el argumento de una novela de H. G. Wells .
c) los peligrosos experimentos científicos que tienen lugar hoy en día.
d) los más importantes creadores de ficción científica.
2.
¿Cómo terminó su carrera universitaria?
a) Se licenció en Biología.
b) No la terminó a causa de los problemas de salud.
c) La dejó para dedicarse a la enseñanza.
d) La dejó para escribir.
3.
¿Cuáles fueron las consecuencias del accidente que sufrió durante un partido de
fútbol?
a) No pudo dar más clases.
b) Tuvo que dejar de jugar al fútbol.
c) Empezó a tener graves problemas de salud.
d) Suspendió un examen.
4.
La isla del doctor Moreau se publicó en
a) 1891.
b) 1895.
c) 1896.
d) 1897.
5.
La publicación de las novelas cuyos títulos se citan en el texto
a) le causó muchos problemas.
b) no cambió nada en su vida.
c) no tuvo para él consecuencias económicas.
d) le ayudó a vivir mejor.
6.
Según lo expresado en el texto, hoy en día, la obra de H.G. Wells
a) no ofrece nada especial al lector porque sus principales contenidos ya no son actuales.
b) resulta divertida para el lector porque las fantasías del autor se han hecho realidad.
c) resulta interesante porque toca algunos problemas que siguen siendo actuales.
d) no puede competir con las actuales obras de ficción científica.
7.
Durante toda su vida, el escritor no experimentó
a) pobreza.
b) sufrimiento.
c) amor.
d) monotonía.
strona 9 z 16
*8. Según el texto, la rica vida sentimental de H. G. Wells tenía que ver con
a) sus ideas progresistas.
b) sus numerosos viajes.
c) su popularidad como escritor.
d) su deseo de crear una familia.
*9. Hablando de las preocupaciones sociales de H. G. Wells, el autor del texto quiere
decir que éstas
a) le llevaron a crear una organización de carácter masónico.
b) fueron para él sólo un pretexto para viajar y para conocer a gente poderosa.
c) jugaron un papel importante en su vida y en su actividad.
d) están presentes en toda su obra literaria.
*10. ¿En cuántas adaptaciones de sus obras pudo intervenir el escritor?
a) En una, la de Alexander Korda.
b) En ninguna porque se lo impidió la muerte.
c) En dos: una radiofónica y una cinematográfica.
d) En ninguna aunque conoció dos de ellas.
strona 10 z 16
CZĘŚĆ III – TEST LEKSYKALNO-GRAMATYCZNY
ZADANIE A (6 pkt. + *4 pkt.)
Uzupełnij każde z niedokończonych zdań tak, aby zachować znaczenie zdania
wyjściowego. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych
fragmentów.
Przykład: Tenemos que alquilar un coche o no podremos ir de exursión.
Tenemos que alquilar un coche para poder ir de excursión.
1.
El parlamento ha aprobado la nueva ley.
La nueva ley _____________________________________________ el parlamento.
2.
¡Quieres darte prisa!
¡ ______________________________________ prisa, por favor!
3.
Creo que no dices la verdad.
No creo que ______________________________________ la verdad.
4.
José no vino ayer a clase a causa del dolor del estómago.
Como a José _________________________________ el estómago, no vino ayer a clase.
5.
María estudia alemán desde hace diez años.
María lleva __________________________________________________ alemán.
6.
¿Tienes hambre?
Me preguntó ______________________________________ hambre.
*7. ¡Ven a verme esta tarde!
Me dijo que ______________________________________ .
*8. Juan no ha venido, pues tal vez haya perdido el autobús.
Juan no ha venido pues debe ______________________________________ el autobús.
*9. Aunque no hiciera sol, siempre paseaba por la playa.
______________________________ o no _____________________________ , siempre
paseaba por la playa.
*10. Si abres el sobre, no se podrá cerrar.
Una vez ______________________________________ el sobre no se podrá cerrar.
strona 11 z 16
ZADANIE B (3 pkt. + *2 pkt.)
Przekształć wyraz podany w nawiasie w taki sposób, aby po jego wstawieniu do zdania
uzyskać poprawną i logiczną wypowiedź. Wymagana jest pełna poprawność
ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Przykład: Estos tomates no están todavía maduros (MADURAR).
1.
En los últimos años se habla ____________________ (FRECUENCIA) de la dieta
mediterránea.
2.
Tiene la ____________________ (RESPONSABLE) de toda la oficina.
3.
Su ____________________ (VIVIR) está en la parte más alta del edificio.
4.
Muchos padres ____________________ (NECESARIO) que alguien cuide a sus hijos
mientras ellos trabajan.
5.
Tú eres una persona muy ____________________ (PACIENCIA).
6.
No estamos ____________________ (COSTUMBRE) a este clima.
*7. La ___________________ (ESPONTÁNEO) de esta chica siempre me extraña.
*8. Montse se sentía cansada y ____________________ (HAMBRE).
*9. Mañana celebramos la décima exposición desde la ______________ (ABRIR) de su sala.
*10. Era imposible ___________________ (ACCESO) a la isla en avión
strona 12 z 16
ZADANIE C (3 pkt. + *2 pkt.)
Przeczytaj uważnie poniższy tekst. Następnie w każde wolne miejsce wpisz po jednym
wyrazie tak, aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Wymagana jest
pełna poprawność ortograficzna wpisywanych wyrazów.
(-0- przykład)
Las
banderas (1) _____________ ser claras, sencillas y distintivas.
Son un elemento de comunicación, de indentificación (2) ____________ un grupo. El factor
más importante para que perduren es que (3) ____________ aceptadas por las personas a las
que representan; (4) ____________ no hay identificación, es absurdo que existan. Las
banderas (5) ____________ existido casi desde la aparición (6) ____________ hombre en la
Tierra. (*7) ___________ hecho, hay indicios de ejemplares fechados en torno al año 5000 a.
de C., cuando consistían en tocados con ornamentación de plumas que (*8) ___________ llevar
los jefes de (*9) ____________ tribus. Paradójicamente, la vexilología (la ciencia que estudia
las banderas) es una ciencia prácticamente (*10) ____________ nacida, ya que fue creada en
1957.
(Quo 2001)
ZADANIE D (3 pkt. + *2 pkt.)
Wstaw brakujące fragmenty tak, aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne
zdania. Użyj od dwóch do czterech wyrazów w każdym przykładzie. Wymagana jest
pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Przykład: América fue descubierta por Cristóbal Colón.
1.
La señora ____________________ está aparcado detrás del mío está en el supermercado.
2.
Hoy ________________________________________ católico, me duele la cabeza.
3.
Ayer, cuando Juan habló de su novia, __________________________ como un tomate.
*4. Nada más oír la noticia, ____________________________________ la boca abierta.
*5. Después de haber discutido durante tres semanas sobre el color del coche nuevo, ayer
mis padres se pusieron ___________________________________ en que fuera azul.
strona 13 z 16
ZADANIE E (3 pkt. + *2 pkt.)
Przeczytaj uważnie poniższy tekst. Z podanych możliwości wybierz właściwą tak, aby
otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zaznacz jedną z czterech możliwości,
zakreślając literę a, b, c lub d.
(0) _______________ febrero (1) _______________ llamaban los campesinos el mes
mentiroso, porque (2) _______________ faltan días, pero también lo consideraban simpático
(3) _______________ , al transcurrir (4) _______________ , hace el invierno más corto.
Su nombre deriva de las fiestas romanas februa, dedicadas a la purificación para hacerse
merecedores de (5) _______________ viviendo al año siguiente (hay que tener en cuenta que
el año antiguo (6) _______________ en marzo).
Las (*7) _______________ fiestas, cargadas de rituales religiosos, se agrupan
en la primera semana del mes: la Candelaria (2 de febrero), donde (*8) _______________
a la Virgen en procesión con una vela encendida para saber si (*9) _______________ buen
tiempo – (*10) _______________ lo dice el refrán: ‘Si en la Candelaria no se apaga la vela,
buen año espera’ – San Blas (3 de febrero) y Santa Águeda (5 de febrero).
(adaptado de La vanguardia – Magazine, 30.01.2000)
(-0- przykład)
a) A
b) En
c) Por
d) De
1.
a) se
b) lo
c) ø
d) les
2.
a) se
b) le
c) lo
d) nos
3.
a) aunque
b) porque
c) por qué
d) como
4.
a) rápido
b) lento
c) despacio
d) lentamente
5.
a) poder
b) ir
c) ser
d) seguir
6.
a) comenzó
b) comenzaba
c) ha comenzado
d) comenzará
*7.
a) principales
b) esenciales
c) centrales
d) básicas
*8.
a) se pone
b) se saca
c) se mueve
d) se tira
*9.
a) hace
b) haga
c) hacía
d) hará
a) se
b) por eso
c) ya
d) si
*10.
strona 14 z 16
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
strona 15 z 16
MAKSYMALNA LICZBA PUNKTÓW
PROGRAM
PROGRAM
PODSTAWOWY
POSZERZONY
CZĘŚCI EGZAMINU
CZĘŚĆ I – Rozumienie ze słuchu
10
15
CZĘŚĆ II – Rozumienie tekstu czytanego
14
20
CZĘŚĆ III – Test leksykalno-gramatyczny
18
30
CZĘŚĆ IV – Wypowiedź pisemna
23
35
SKALA OCEN
OCENA
LICZBA PUNKTÓW
PROGRAM
PROGRAM
PODSTAWOWY
POSZERZONY
CELUJĄCY
63 – 65 i więcej
97,5 – 100
BARDZO DOBRY
58 – 62
88,5 – 97
DOBRY
49 – 57,5
74,5 – 88
DOSTATECZNY
40 – 48,5
60,5 – 74
DOPUSZCZAJĄCY
33 – 39,5
50,5 – 60
NIEDOSTATECZNY
0 – 32,5
0 – 50
strona 16 z 16