Program Edukacji Literacko - Teatralnej
Transkrypt
Program Edukacji Literacko - Teatralnej
Małgorzata Petrykowska nauczyciel nauczania zintegrowanego w Szkole Podstawowej w Chrapowie PROGRAM EDUKACJI LITERACKO-TEATRALNEJ „BRZECHWOLANDIA” „Dzieci powinny mieć pełną możliwość wyrażania swoich myśli i doświadczeń za pomocą rysowania i malowania, prac ręcznych, przez ćwiczenia mimiczne i inne formy dramatyczne. Przez muzykę, taniec, recytowanie wierszy, wykonywanie rożnego rodzaju dekoracji i rysunków mogą wyrazić uczucia nie zawsze przecież uświadomione”. M. RICHARDSON 1 Osoby objęte programem: uczniowie III klasy - 16 osób Termin realizacji: rok szkolny Od wielu lat współpracuję z Narodowym Teatrem Edukacji im. Adama Mickiewicza z Wrocławia. Inspiracją do napisania programu edukacji literacko-teatralnej dla III klasy była jego kolejna propozycja. Na początku roku szkolnego teatr zaproponował nam spektakl zatytułowany „Brzechwolandia”. Wiedziałam, że dzieci uwielbiają teatr i lubią wiersze Brzechwy. Pomyślałam, że to dobra okazja na rozszerzenie tematu i stworzenie programu na cały rok. I. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Ponieważ w tym czasie prowadziłam klasę trzecią program edukacji literacko-teatralnej „Brzechwolandia” napisany został z myślą o uczniach tejże klasy. Zakłada rozszerzenie materiału o elementy wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki literackiej, teatralnej i artystycznej. Oparty jest na utworach znanego pisarza Jana Brzechwy, który nieodmiennie kojarzony jest ze znakomitą literaturą dla młodego czytelnika. Dobór treści zawartych w tym programie odpowiada założeniom Podstawy programowej. Program, oprócz treści, zawiera przewidziany zakres umiejętności, jakie dzieci będą zdobywały podczas edukacji literacko-teatralnej. Realizacja programu przewidziana jest w ramach zajęć pozalekcyjnych, jeden raz w tygodniu. II. SZCZEGÓŁOWE CELE Celem głównym programu jest rozbudzenie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką poprzez utwory Jana Brzechwy. Cele szczegółowe to: • zachęcenie do słuchania i samodzielnego czytania, • propagowanie utworów klasyków literatury dziecięcej (Jana Brzechwy), 2 • rozbudzanie zamiłowania do czytania książek, • rozwijanie wyobraźni, twórczości, zainteresowań, • wzbogacenie wiedzy i poszerzenie słownictwa z zakresu edukacji teatralnej i literackiej, • zachęcenie do dziecięcej twórczości, • przygotowanie do odbioru dzieł sztuki teatralnej, • kształcenie umiejętności współdziałania w zespole, • integrowanie środowiska dziecięcego. III. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Podstawowym założeniem niniejszego programu edukacji literackoteatralnej jest wyposażenie uczniów w niezbędne wiadomości i umiejętności. Osiąganie zamierzonych celów zdeterminowane jest: • poznaniem treści poszczególnych obszarów tematycznych, • dobrą organizacją i warunkami przebiegu procesu wychowawczodydaktycznego, • dostosowaniem zadań do potrzeb i możliwości poszczególnych dzieci, • kształtowaniem pozytywnego nastawienia do świata sztuki literackiej, teatralnej i artystycznej, • odwoływaniem się do dziecięcych przeżyć, doświadczeń, wiadomości i umiejętności, • tworzeniem sytuacji umożliwiających poznawanie sztuki literackiej, teatralnej i artystycznej. Jednym z wielu ważnych uwarunkowań jest także stosowanie atrakcyjnych form i metod pracy opartych na: • obserwacji, • pokazie, • przekazie słownym, • pogadance, 3 • dyskusji, • recytacji, • pracy z tekstem, • doświadczeniu, • zajęciach praktycznych, • czytaniu literatury, • różnorodnych zabawach, • grach dydaktycznych, • konkursach recytatorskich, • przedstawieniach, • współpracy z teatrem. W wyniku prawidłowego wykorzystania tych metod uczeń powinien posiadać potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką. Rolą nauczyciela w osiąganiu założonych celów jest wprowadzenie modyfikacji w treściach, metodach nauczania oraz stylu kierowania zespołem dziecięcym. Uświadomienie sobie, iż osobowość nauczyciela ma wielkie znaczenie dla kształtowania się osobowości ucznia, a w szczególności ucznia będącego w młodszym wieku szkolnym. Nadrzędnym zadaniem nauczyciela jest jednak wspomaganie i pobudzanie rozwoju każdego dziecka, a nie realizacja programu. Rolą rodziców w osiąganiu założonych celów jest włączenie się do realizacji procesu edukacyjnego. TREŚCI NAUCZANIA (KRĘGI TEMATYCZNE): • Wspólne i indywidualne czytanie wierszy Jana Brzechwy • Stworzenie klasowej księgi wierszy Jana Brzechwy poprzez indywidualne wykonanie ilustracji ulubionej postaci z wybranego wiersza i przepisanie go • Wspólne tworzenie gazetek tematycznych 4 • Zbiorowe wykonanie jednego wielkiego plakatu teatralnego zapraszającego na spektakl teatralny • Wyjazd do teatru na spektakl „Brzechwolandia” • Zaproszenie młodszych do wspólnego oraz oglądania przedszkolaków z spektaklu pozostałych zaprzyjaźnionego klas Miejskiego Przedszkola w Pełczycach • Nauka wierszy Jana Brzechwy na pamięć • Recytowanie wierszy • Inscenizowanie wierszy • Projektowanie i wykonanie kostiumów oraz dobór lub wykonanie rekwizytów • Udział w szkolnym konkursie recytatorskim • Udział w gminnym konkursie recytatorskim • Turniej ze znajomości wierszy Jana Brzechwy • Pisanie dłuższych swobodnych wypowiedzi na temat twórczości Jana Brzechwy IV. PROGRAM Zadania 1. Propagowanie utworów klasyków literatury dziecięcej (Jana Brzechwy) Sposób realizacji • • • • • Słuchanie wierszy Jana Brzechwy czytanych przez nauczyciela Samodzielne czytanie jego utworów Słuchanie nagrań utworów literackich Jana Brzechwy Konstruowanie wypowiedzi na temat treści, wyglądu i oceny bohaterów przeczytanych utworów Tworzenie ilustracji do poznanych utworów • • • • • • • • Zakładane osiągnięcia Uczeń potrafi: słuchać utworów literackich czytanych przez nauczyciela, słuchać nagrań utworów Jana Brzechwy, samodzielnie czytać utwory literackie, czytać płynnie i wyraziście, jasno, wyraziście i starannie wypowiadać się na temat literatury dziecięcej Jana Brzechwy, określić nastrój utworu, rysować, tworzyć ilustracje do 5 • • 2. Zachęcenie do • dziecięcej twórczości. • Ukazanie potrzeby współdziałania w zespole. • • • 3. Rozwijanie wyobraźni, twórczości, zainteresowań • • • • • 4. Zachęcenie do • słuchania i samodzielnego • czytania • utworów Rozwiązywanie krzyżówek, rebusów Układanie puzzli ilustrujących utwory Jana Brzechwy Tworzenie klasowej księgi wierszy Jana Brzechwy Indywidualne wykonanie ilustracji ulubionej postaci z wybranego wiersza i przepisanie go Gromadzenie kart książki w klasowej księdze wierszy Jana Brzechwy Projektowanie i wykonanie kostiumów oraz dobór lub wykonywanie rekwizytów Tworzenie akompaniamentu perkusyjnego Comiesięczne gazetki: Zwierzęta z wierszy Jana Brzechwy Rośliny z wierszy Jana Brzechwy Ludzie w wierszach Jana Brzechwy i inne zgodne z wyobraźnią, twórczością i zainteresowaniami poszczególnych dzieci Wdrażanie w życie wybranych i zgodnych z edukacją literackoteatralną propozycji dzieci Słuchanie pięknie czytanych utworów Konkurs pięknego czytania Samodzielny wybór wiersza, • rozwiązywać krzyżówki i rebusy, • układać puzzle • • • • • • • • • • • • • • • • tworzyć własną księgę, wykonać ilustrację ulubionej postaci z wybranego wiersza, przepisywać tekst, zaprojektować i wykonać proste kostiumy, dobrać rekwizyty, podać i uzasadnić własne propozycje, stworzyć akompaniament z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych, współdziałać z zespołem, doceniać wytwory innych wykonać ilustrację odpowiedniej postaci z wybranego wiersza, rysować z wyobraźni, przepisywać tekst, zaprojektować i wykonać gazetkę, zauważyć i docenić piękno literatury, szukać materiałów na gazetkę kierując się własnymi zainteresowaniami, proponować działania • słuchać czytanych utworów, • korzystać z biblioteki w poszukiwaniu utworów do czytania, 6 literackich • 5. Rozbudzanie zamiłowania do czytania • • • • • • • 6. Wygłaszanie wierszy z pamięci z intonacją zgodną z treścią utworu • • • • • 7. • • Przedstawianie • utworów literackich • różnymi formami ekspresji – plakat teatralny, • wystawienie teatrzyku cieni tekstów Przygotowanie się do udziału w konkursie Prezentacja czytania Słuchanie pięknie czytanych utworów Samodzielne czytanie jego utworów Inscenizowanie utworów Jana Brzechwy Odgrywanie określonych ról i scenek dramowych Symulacja zachowań określonych postaci Śpiewanie piosenek opartych na słowach wierszy Jana Brzechwy Samodzielny wybór tekstów Przygotowanie do konkursu Ćwiczenia emisji głosu Ćwiczenia intonacji głosu Nauka wierszy Jana Brzechwy na pamięć Recytowanie wierszy Konkurs recytatorski Wykonanie prac plastycznych dowolną techniką Zbiorowe wykonanie jednego wielkiego plakatu zapraszającego na spektakl teatralny Tworzenie scenek dramowych (wyrażanie gestem, ruchem, słowem charakterystycznych cech postaci) do wykonanych ilustracji • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • czytać samodzielnie i dla przyjemności, czytać płynnie i wyraziście słuchać czytanych utworów, inscenizować utwory literackie, odgrywać określone role, odgrywać scenki dramowe, symulować zachowania określonych postaci, śpiewać piosenki, zgodnie współdziałać w grupie, odważnie i swobodnie występować przed innymi dziećmi korzystać z biblioteki w poszukiwaniu utworów do recytacji, zapamiętać tekst, recytować wiersz, odważnie i swobodnie występować przed innymi dziećmi wykonać pracę plastyczną dowolną techniką, wykonać plakat teatralny zapraszający na spektakl, rozdzielić pracę, współpracować w grupie, korzystać z różnych materiałów i technik plastycznych, tworzyć scenki dramowe do wykonywanych ilustracji, zaprezentować teatrzyk cieni 7 8. 9. 10. Przygotowanie • Wyjazd do teatru na spektakl do odbioru „Brzechwolandia” dzieł sztuki • Słuchanie nagrań teatralnej wierszy Jana Brzechwy • Oglądanie przedstawień opartych na utworach Jana Brzechwy na wideo • Prezentacja komputerowa „Multimedialny Świat Jana Brzechwy" • Zapoznanie z różnymi Wzbogacenie rodzajami teatrów wiedzy • Warsztaty teatralne i poszerzenie • Spotkanie z aktorami słownictwa Narodowego Teatru z zakresu Edukacji im. Adama edukacji Mickiewicza literackiej z Wrocławia i teatralnej • Turniej ze znajomości wierszy Jana Brzechwy Integrowanie środowiska dziecięcego • • 11. • Wyrażanie opinii na temat literatury i obejrzanej • sztuki teatralnej • Zaproszenie do wspólnego oglądania spektaklu pozostałych klas młodszych oraz przedszkolaków z zaprzyjaźnionego Miejskiego Przedszkola w Pełczycach Udział w konkursach i turnieju Ocena własnych przedstawień po występach i po obejrzeniu nagrań Wyrażanie opinii na temat poznanej literatury Wyrażanie opinii na temat obejrzanej sztuki teatralnej • kulturalnie oglądać sztukę teatralną • zachować się w teatrze i podczas spektaklu • uważnie słuchać nagrań wierszy i piosenek • uważnie oglądać przedstawienia nagrane na wideo i prezentowane na komputerze • • • • • • • • • • • • • • • posługiwać się słownictwem związanym z literaturą i teatrem poprawnie zachowywać się podczas spotkania z aktorami zadawać pytania brać czynny udział w warsztatach teatralnych zaprezentować zdobytą wiedzę zaprojektować zaproszenie pisać zaproszenia zgodnie współdziałać w grupie dzielić się wrażeniami z innymi dziećmi opiekować się młodszymi i niepełnosprawnymi kulturalnie dyskutować, ocenić przedstawienie teatralne wskazać na godne uwagi elementy (dekoracji, gry aktorskiej) dostrzec mankamenty i wskazać możliwości poprawy dzielić się wrażeniami 8 • Słowne i pisemne dzielenie się wrażeniami z innymi z innymi V. OCZEKIWANE OSIĄGNIĘCIA W efekcie realizacji programu uczniowie: • polubią słuchanie literatury i samodzielne czytanie, • poznają utwory klasyków literatury dziecięcej (Jana Brzechwy), • rozbudzą w sobie zamiłowanie do czytania książek, • rozwiną wyobraźnię, twórczość, zainteresowania, • wzbogacą wiedzę ogólną i poszerzą słownictwo z zakresu edukacji teatralnej i literackiej, • rozwiną dziecięcą twórczość, • zdobędą przygotowanie do odbioru dzieł sztuki teatralnej, • udoskonalą umiejętność współdziałania w zespole, • zintegrują się. VI. EWALUACJA Ewaluację programu stanowią wspólne rozmowy, dyskusje, próby oceny pracy po zajęciach, próbach, konkursach. Doskonałą oceną są opinie rodziców, nauczycieli i innych dzieci. Najczęściej oceny najbliższych są bardzo pochlebne, co umożliwia dzieciom przeżycie sukcesu i bardziej mobilizuje je do pracy. Inną formą ewaluacji są ankiety, testy, udział w konkursach, wycieczki do teatru. 9 Bardzo ciekawe jest także oglądanie własnych recytacji zarejestrowanych aparatem cyfrowym i odtwarzane na komputerze czy wysłuchanie własnych recytacji nagranych na kasetach magnetofonowych. Dzieci mają wówczas okazję spojrzeć na siebie w roli aktora z innej perspektywy. Teraz jako widzowie mogą ocenić przedstawienie, wskazać mocne i słabe strony, krytycznie spojrzeć na własną twórczość docenić siebie i swoje możliwości. Wykaz najważniejszych, planowanych do wykorzystania płyt CD: • Płyta CD-ROM Program Multimedialny Świat Jana Brzechwy (wpisany na listę środków dydaktycznych zalecanych przez Ministra Edukacji Narodowej) • Płyta CD-ROM Jan Brzechwa – Wiersze dla dzieci • Prezentacja multimedialna „Życie i twórczość Jana Brzechwy” 10