Koncepcja projektu edukacyjnego nt

Koncepcja projektu edukacyjnego nt. upowszechniania wiedzy
o Unii Europejskiej, Parlamencie Europejskim i instytucjach unijnych
Imię
i nazwisko
kierownika
projektu
Anna Żądło-Sobiepańska
Nazwa projektu
„Kolorowa Europa”
Uczestnicy
projektu
Uczniowie klas IV, V i VI
Adresaci projektu
Adresatami projektu jest cała społeczność uczniowska Szkoły Podstawowej
nr 1 im. Adama Mickiewicza w Łodzi, Rodzice oraz Nauczyciele.
Niektóre z efektów pracy zostaną podane do wiadomości szerokiej
publiczności na szkolnej stronie Szkoły.
Dlaczego projekt
jest realizowany
Upowszechnienie wiedzy na temat Unii Europejskiej, Parlamentu
Europejskiego i instytucji unijnych, pozyskanej w trakcie podróży
szkoleniowej do Strasburga w dniach 18-22.09.2010r.
Cele projektu
Cele dydaktyczne:
Uczniowie poznają:
1. historię Unii Europejskiej;
2. instytucje unijne;
3. polskich Eurodeputowanych;
4. pracę Parlamentu Europejskiego;
5. kulturę krajów Unii Europejskiej.
Cele wychowawcze:
Uczniowie uczą się:
1. rozpoznawać i akceptować podobieństwa oraz różnice kulturowe;
2. odpowiedzialności demokratycznej;
3. odnajdywać własną tożsamość;
4. pracować w grupie;
5. korzystać z różnych źródeł informacji.
Jak osiągnąć cel
(opis działań)
Praca została zorganizowana wg opracowanego harmonogramu. Obejmował
on wszystkie działania, które zostaną podjęte, zamierzone rezulaty, ocenę
poszczególnych zadań projektu. Prace projektowe zostały rozdzielone
pomiędzy trzy klasy z różnych poziomów nauczania: klasę czwartą, piątą
i szóstą. Nieobecność któregokolwiek z dzieci nie zaburzy działań, ponieważ
za jedno zadanie zawsze jest odpowiedzialna grupa uczniów. Stworzono
kartę ewaluacyjną, podsumowującą projekt.
W projekcie zorganizowano następujące działania:
1. Wykonanie flag krajów Unii Europejskiej;
2. Poznanie sylwetek polskich Eurodeputowanych - prelekcje;
3. Konferencja prasowa i konkurs wiedzy o instytucjach unijnych;
4. Przeprowadzenie debaty na temat: Czy potrzebna jest wspólna
europejska konstytucja?”;
5. Konkurs piosenki Krajów Unii Europejskiej;
6. Konkurs kulinarny zatytułowany „Smaki Europy” ;
7. Konkurs „W co się bawi Europa?” - prezentacje gier planszowych,
komputerowych i logicznych.
Czas realizacji
projektu
1 IX 2010r. – 31 X 2010r.
Przewidywany
efekt (rezultat)
1. rysunki flag krajów Unii Europejskiej;
2. zdjęcia;
3. wykłady;
4. prezentacje;
5. debata;
6. gazetki ścienne;
7. odgrywanie ról;
8. debata;
9. potrawy kulinarne;
10. konferencja parsowa.
Proponowana
forma
rozpowszechnienia
rezultatów
Wszystkie działania zostaną sfotografowane i rezulaty pracy można będzie
oglądać na stronie Szkoły. Niektóre z efektów pracy zostaną pokazane
podczas Święta Szkoły (konferencja prasowa i konkurs wiedzy o instytucjach
unijnych, konkurs piosenki). Prace malarskie powstałe w wyniku realizacji
projektu będą wyeksponowane w szkolnej galerii. Na debatę natomiast
zostaną zaproszeni Nauczyciele i Rodzice uczący w szkole.
JAKIMI REZULTATAMI MOŻE ZAKOŃCZYĆ SIĘ PROJEKT?
Broszury reklamowe
Analogie
Anegdoty i historyjki
Wystawa sztuki
Targi sztuki
Artykuły (dzienniki, magazyny,
itp.)
Nagrania audio
Autobiografie
Ballady
Plakaty
Skecze biograficzne
Odbitki
Obwoluty na książki
Recenzje książek
Broszury
Gazetki ścienne
Naklejki na zderzaki
samochodowe
Kreskówki
Komiksy
Analizy przypadku
Tablice
Książeczki dla dzieci
Projekty ubrań
Mundurki
Collage
Komentarze
Reklamy telewizyjne i radiowe
CD
Programy komputerowe
Mapy mentalne
Debaty
Opisy
Pamiętniki
Filmy dokumentalne
Sztuki dramatyczne
Przedstawienia literackie
Artykuły redakcyjne
Eseje
Motta i slogany
Filmy
Freski
Wystawy muzealne
Potrawy etniczne
Wystawy
Tablice faktograficzne
Bajki
Gra zgadywanka
Strony internetowe
Ikony
Ilustracje
Instrukcje i wskazówki
Wywiady
Dzienniki
Raporty z badań
Konferencje
Wykłady
Listy (osobiste i formalne)
Limeryki
Logo
Magazyny
Mapy (geograficzne, pogody,
skarbów)
Modele
Monologi
Montaże
Teledyski
Kompozycje muzyczne
Newslettery
Gazety
Notatki
Kołysanki
Prezentacje ustne
Podkreślenia
Prace malarskie
Pamflety
Panele dyskusyjne
Pantomimy
Parodie
Wystawy fotograficzne
Dzienniki z fotografiami z
podpisami
Plany
Sztuki teatralne
Wiersze
Wystąpienia polityczne
"Książki - układanki"
Portfolio
Wystawy plakatów
Prezentacje (formalne i
nieformalne)
Propozycje rozwiązań
Drzewa rodzinne
Flagi
Teatrzyk kukiełkowy
Puzzle
Quizy
Audycje radiowe
Przepisy
Resume i listy wprowadzające
Krytyka (programów TV, filmów itp.)
Odgrywanie ról
Plany zajęć
Projekty naukowe
Wydzieranki
Skrypty
Swoje
Rzeźby
"Kalambury"
Krótkie historie
Zrobienie scenografii (TV i teatr)
Symulacje
Pokaz slajdów
Opery mydlane
Pliki a dokumentacją
Piosenki
Przemówienia (formalne i
zaimprowizowane)
Materiały do rozdania
Plany historii
Streszczenia
Talk-show (radio, TV)
Lekcje
Telegramy
Kapsuły czasu
Linie czasu
Pokazy handlowe
Przewodniki turystyczne
Hołd
T-shirty
Video
Afisze
Strony internetowe
Przykłady prac
Wyszukiwarki słów
Bajki ludowe
Gry
Przedstawienia graficzne
Grafitti
Harmonogram zrealizowanego projektu
Co zostało zrealizowane?
1. Wykonanie flag krajów Unii Europejskiej.
W jakim terminie?
Przez kogo?
wrzesień
Klasa IV c i Vc
2. Poznanie sylwetek polskich Eurodeputowanych
– prelekcje.
listopad
Klasa VIc
3. Konferencja prasowa i konkurs wiedzy
o instytucjach unijnych.
grudzień
Klasa Vc i klasa
VIc
4. Przeprowadzenie debaty na temat:
”Czy potrzebna jest wspólna europejska
konstytucja?”.
listopad
Klasa VIc
5. Konkurs piosenki Krajów Unii Europejskiej.
grudzień
Klasy IV-VI
6. Konkurs kulinarny zatytułowany
„Smaki Europy” .
wrzesień
Klasa Vc
7. Konkurs „W co się bawi Europa?” –
prezentacje gier planszowych, komputerowych
i logicznych.
wrzesień
Klasa V c
8. Komputerowe opracowanie tytułu projektu –
„Kolorowa Europa”.
wrzesień
Klasy IV-VI
9. Lekcja otwarta:
Członkowie krajów Unii Europejskiej
listopad
Klasa VI c
Informacja o ewaluacji
Ewaluacja projektu odbyła się poprzez przygotowaną wcześniej ankietę. W jej
wypełnieniu uczestniczyli uczniowie objęci projektem (z klas IV-VI).
Taka forma nauki poprzez pracę metodą projektów bardzo się dzieciom podobała. Dobrym
rozwiązaniem okazał się podział prac, który nie obciążał w sposób szczególny żadnej z klas,
a nieobecność któregoś z uczniów, nie zatrzymywała przygotowań czy realizacji projektu.
Wszyscy uczniowie zgodnie potwierdzają, że czują, iż mieli bezpośredni wpływ na
przebieg projektu, ponieważ dla nich efekty były widoczne już po pierwszym działaniu.
Nie przyznają się do niepowodzeń. Realizację podjętych działań będzie można zobaczyć
na szkolnej stronie, pod adresem http://www.toya.net.pl/~sp1
CZŁONKOWIE UNII EUROPEJSKIEJ
uczniowie klas szóstych przeprowadzają lekcję dla klas młodszych
LEKCJA OTWARTA
OŚRODEK TEMATYCZNY: Co wiesz o swoim państwie i Unii Europejskiej?
TEMAT DNIA: Członkowie UE.
CZAS ZAJĘĆ: 180 min.
UMIEJĘTNOŚCI MOŻLIWE DO ZDOBYCIA:
znajomość nazw państw należących do UE;
znajomość stolic i flag tych państw;
wskazanie na mapie poszczególnych krajów i stolic;
alfabetyczne uszeregowanie wyrazów;
wyrażanie własnego zdania na temat przynależności Polski do UE;
obliczanie odległości na mapie;
segregowanie materiałów prasowych.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: krzyżówka z hasłem „Europa”, mapa konturowa
Europy i foliogram z granicami i stolicami państw z atlasu „Świat wczoraj i
dziś” wyd. PPiW Warszawa, 2002, mapa konturowa Europy, 15 kopert
z rozsypankami literowymi – nazwami państw członkowskich UE, flagi państw
europejskich przygotowane przez uczniów, wycinki prasowe dotyczące krajów
członkowskich, mapa Europy na każdej ławce, broszura „Unia bez tajemnic”
wyd. przez Pełnomocnika Rządu ds. Informacji Europejskiej (jedna na ławkę),
27 dużych kopert, materiały prasowe.
UWAGA!
Zajęcia odbywają się po zajęciach „Symbole UE”
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
N. działania nauczyciela (szóstoklasisty)
U. działania ucznia
N. rozdaje kartki z krzyżówką z hasłem „Europa”.
3.
6.
5.
D
1.
2.
P
4.
A
U
B
A
A
L
L
N
E
U
R
O
P
A
L
S
Y
N
Y
J
G
T
Ż
D
I
R
A
I
Y
N
A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Państwo, w którym znajduje się stolica UE,
Państwo ze stolicą w Wiedniu,
Stoi tam Wieża Eiffla,
Stolica Wielkiej Brytanii,
Najwyższe góry na naszym kontynencie,
Druga co do wielkości rzeka Europy, wpada do Morza Czarnego
U wspólnie starają się odgadnąć hasła krzyżówki (korzystając z atlasu „Świat
wczoraj i dziś”). Po rozwiązaniu odczytują hasło główne.
N. zapowiada, że na zajęciach U dowiedzą się, skąd pochodzi nazwa
kontynentu, na którym żyją. Rozdaje kartki z tekstem mitu.
U cicho czytają:
Według legendy na azjatyckim wybrzeżu Morza Śródziemnego, tam, gdzie
dzisiaj znajduje się Liban, żyła księżniczka o imieniu Europa. Jej ojcem był król
Agenor. Pewnego dnia księżniczka przechadzała się nad brzegiem morza. Nagle
z wody wyszedł potężny, biały byk o złotych rogach. Był jednak tak łagodny,
że Europa bez lęku usiadła na jego grzbiecie. Wówczas byk wyznał jej, że jest
Zeusem – władcą wszystkich bogów. Na pamiątkę tego wydarzenia jedna
z części świata została nazwana imieniem księżniczki Europy.
N. prowadzi rozmowę nt. obecnej Europy (gdzie leży kontynent, jakie
istnieją na nim państwa, jakie są ich stolice).
U pokazują i odczytują z mapy i foliogramu nazwy państw i stolic.
N prosi U o odszukanie w broszurze „Unia...” wiadomości nt. kolejnych
etapów jednoczenia się Europy (Jaki był pierwszy krok ku jednoczeniu się
Europy? – s. 4-5, Jak UE rozrastała się – s. 10)
U dowiadują się, że 6 państw (Belgia, Francja, Holandia, Luksemburg, RFN
i Włochy) utworzyło w 1951 r. Europejską Wspólnotę Węgla i Stali, która
w 1957 r. została przekształcona w Europejską Wspólnotę Gospodarczą (EWG),
a następnie w 1993 r. w Unię Europejską. Do początkowej szóstki dołączyło
później jeszcze 9 państw. Kraje bloku wschodniego (m.in. Polska) dopiero
od 1989 r. zaczęły starania o przyjęcie do UE. Od roku 2004 Polska jest
członkiem Unii Europejskiej.
N dzieli U na 7 zespołów. Każdy zespół otrzymuje w kopertach rozsypanki
literowe, z których ma za zadanie ułożyć nazwy państw.
U wykonują zadanie. Pierwsze dwie grupy odgadują nazwy sześciu państw –
założycieli EWG, dwie następne nazwy państw, które dołączyły do Wspólnoty
w latach 1973 – 86 (Dania, Grecja, Hiszpania, Irlandia, Portugalia, Wielka
Brytania), piąta grupa odgaduje nazwy państw, które przystąpiły do UE w 1995
r. (Austria, Finlandia, Szwecja), grupa szósta, państwa, które przystąpiły w roku
2004 (Polska, Czechy, Cypr, Węgry, Słowenia, Łotwa, Słowacja, Malta) ,
a grupa 7, te z 2007 roku (Rumunia, Bułgaria).
U wskazują na mapie politycznej Europy odgadnięte państwa. Następnie na
mapach konturowych Europy kolorują rozpoznane państwa. Zapisują nazwy
państw (45. karta pracy), odczytują i podkreślają nazwy stolic.
N informuje, ż te państwa są członkami UE. Wyjaśnia, co oznaczają
poszczególne kolory. Prosi uczniów o odnalezienie w broszurze „Unia ...”
informacji o głównych zadaniach i celach Unii (s. 11)
U odnajdują odpowiednie informacje – celami UE zawartymi w podstawowych
dokumentach są:
Promowanie harmonijnego rozwoju działalności gospodarczej,
Ciągły i zrównoważony wzrost gospodarczy,
Przyspieszenie tempa podnoszenia poziomu życia,
Zacieśnienie związków między państwami
N dodaje, że wśród zadań UE są też:
Zapewnienie bezpieczeństwa
Ochrona wolności, praw i interesów2 obywateli
Respektowanie tożsamości narodowej państw członkowskich, ich
historii, tradycji i kultury,
Gwarancja poszanowania demokracji
Przestrzeganie praw człowieka
Szacunek do prywatnej własności
Stosowanie zasad wolnego rynku
N zapoznaje U z zabawą dydaktyczną „Państwo, stolica”
U ustawiają się w kole. Jeden z uczniów wchodzi do koła i rzucając piłkę
do wybranego dziecka, wymawia nazwę państwa UE. Wybrana osoba
po złapaniu piłki dodaje nazwę stolicy tego państwa. W przypadku podania
błędnej odpowiedzi poprawną odpowiedź podaje dziecko, stojące po prawej
stronie odpowiadającego.
N prosi U o przygotowanie wyciętych miniaturek flag państw europejskich
z albumu „Świat wokół mnie” oraz konturowej mapy Europy, przypina
flagi 27 państw. Wspólnie z U przyporządkowuje flagi poszczególnym
państwom.
U wybierają najpierw flagi 27 państw członkowskich UE, następnie na mapie
konturowej Europy umieszczają flagi. Korzystają z atlasu.
N pyta U, co sądzą nt. wejścia Polski do UE, o korzyściach dla Polski.
U wyrażają swoje zdanie
N wypisuje na tablicy nazwy państw UE, a U porządkują je alfabetycznie
Po wykonaniu zadania na tablicy, U przepisują je do zeszytów.
N zaprasza U do selekcji przygotowanych widokówek i in. Ilustracji
dotyczących krajów członkowskich UE.
U segregują materiały i przyporządkowują je do odpowiednich kopert.
N pyta, które z państw UE chcieliby bliżej poznać i zwiedzić.
U wymieniają państwa.
N przypomina zasady obliczania odległości na podstawie mapy i prosi, aby
każda grupa obliczyła odległość z Łodzi do stolicy państwa prezentowanego
przez siebie kraju.
U obliczają, podają wyniki swoich obliczeń, porównują odległości (która grupa
ma najdłuższą, najkrótszą i o ile). Wyznaczają trasę wycieczki z Łodzi do stolic
sąsiadujących państw. Obliczają długość trasy wycieczki.
N sprawdza poprawność obliczeń, poleca w domu gromadzić informacje o
ostatnio przyjętych do UE państwach. Uczniowie będą tworzyć albumy.
Na każdej karcie albumu znajdzie się nazwa państwa, flaga, fotografie
słynnych miejsc bądź nazwiska sławnych osób.
Szkoła podstawowa nr 1
im. Adama Mickiewicza
w Łodzi