Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Gimnazjum nr

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego
w Gimnazjum nr 16 im. Andrzeja Waligórskiego we Wrocławiu
w roku szkolnym 2015/2016
Cele programu WSDZ:
Przygotowanie młodzieży do trafnego wyboru zawodu i drogi dalszego kształcenia jest
jednym z najważniejszych celów wychowawczych gimnazjum. Cel główny wykazuje
konieczność kształcenia u uczniów konkretnych umiejętności i dyspozycji, niezbędnych do
prawidłowego funkcjonowania w różnych rolach zawodowych i społecznych. Jest
zobowiązaniem całej społeczności szkolnej do systematycznych oddziaływań wychowawczo
– doradczych.
Cele szczegółowe
Uczniowie :
 poznają własne predyspozycji zawodowe – zainteresowania, uzdolnienia;
 rozwijają swoje umiejętności i kompetencje;
 rozwijają umiejętności pracy zespołowej, przełamywania barier środowiskowych oraz
kształtowania właściwych relacji społecznych;
 wiedzą jak się uczyć i rozwijać swoje zainteresowania, pasje i talenty;
 potrafią określić swoje mocne strony, są świadomi swoich ograniczeń;
 są zmotywowani do podjęcia wysiłku przy podejmowaniu decyzji w zaplanowaniu
swojej przyszłości zawodowej;
 są zmotywowani do pracy na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego;
 znają czynniki trafnego wyboru zawodu;
 posiadają informacje o zawodach i sytuacji na rynku pracy;
 znają system kształcenia oraz ofertę szkół ponadgimnazjalnych;
 znają zasady rekrutacji i terminarz rekrutacyjny;
 wybierają zawód i szkołę po dokonaniu analizy własnych możliwości
psychofizycznych z wymaganiami szkoły i zawodu;
 znają przeciwwskazania zdrowotne do wyboru zawodu i szkoły;
 znają źródła informacji edukacyjnej i zawodoznawczej;
 są otwarci i przygotowani na wyzwania współczesnego świata;
 znają trendy kierujące rynkiem pracy i przyczyny bezrobocia.
Nauczyciele:
 wykorzystują wiedzę o uczniu, pomagają mu w określaniu indywidualnych profili;
 potrafią diagnozować potrzeby i zasoby uczniów;
 rozwijają talenty, zainteresowania, zdolności, predyspozycje;
 wspierają decyzję zawodowo – edukacyjną swoich uczniów;
 realizują tematy zawodoznawcze metodami aktywnymi zgodnie z podstawą
programową;
 wspierają rodziców w procesie doradczym, udzielają informacji, lub kierują do
specjalistów;
 włączają przedstawicieli instytucji i zakładów pracy w proces orientacji i doradztwa
zawodowego w szkole.
Rodzice:
 znają problematykę rozwoju zawodowego dziecka;
 są zaangażowani i przygotowani do pełnienia roli „doradców”;
 znają czynniki ważne przy wyborze szkoły i zawodu;
 znają ścieżki edukacyjne, ofertę szkół, zasady rekrutacji;
 wiedzą gdzie szukać pomocy dla swoich dzieci w sytuacjach trudnych;
 angażują się w pracę doradczą szkoły (np. prezentują swoje zawody, zakłady pracy).
Przepisy prawa polskiego i unijnego dotyczące doradztwa zawodowego
Najważniejsze założenia związane z realizacją WSDZ w szkole zawarte
są w dokumentach:
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 1996 r., Nr 67,
poz. 329 ze zm.) zobowiązuje placówki oświatowe do „przygotowania uczniów do wyboru
zawodu i kierunku kształcenia”.
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r . - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2003 r., Nr 118, poz. 1112,
Nr 137, poz.1304, Nr203, poz. 1966, Nr 228, poz.2258 oraz z 2004 r., Nr 96, poz. 959 i Nr
179, poz. 1845) - dotyczy zasadności zatrudnienia w szkole doradcy zawodowego.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych
statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001r. Nr 61, poz. 624, z
2002 r. Nr 10, poz. 96, z 2003 r. Nr 146, poz. 1416) nakładają na dyrektorów i rady
pedagogiczne „obowiązek organizacji wewnątrzszkolnego systemu poradnictwa zawodowego
oraz zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu".
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz. U. 2013.532 z dnia 7 maja 2013 r.). Zajęcia związane z wyborem
kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej…
prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści.
Strategia Rozwoju Kształcenia Ustawicznego do roku 2010 przyjęta przez Radę Ministrów
8 lipca 2003 r. jako jeden z priorytetów uznaje tworzenie zasobów informacyjnych w zakresie
kształcenia ustawicznego i rozwoju zasobów doradczych.
Memorandum dotyczące kształcenia ustawicznego, uchwalone przez Komisję Europejską w
2000 r. jako jedno z 6 głównych założeń wymienia zalecenie dotyczące profesjonalnej
pomocy doradczej dla uczniów w zakresie planowania kariery zawodowej.
Rezolucja Rady Unii Europejskiej z 18 Maja 2004- 9286/04 to najważniejszy do tej pory
dokument wydany przez Unię Europejską dotyczący poradnictwa zawodowego. „Wszyscy
obywatele Europy powinni mieć dostęp do usług związanych z poradnictwem, informacją
zawodową i planowaniem kariery na każdym etapie swojego życia”. Raport pokazuje, że
edukacja ustawiczna powinna sięgać daleko poza dotychczasową praktykę, występującą w
krajach europejskich. Kształcenie ustawiczne służy uzupełnianiu, aktualizowaniu wiedzy,
przekwalifikowaniu oraz ułatwieniu awansu zawodowego dorosłym.
Formy, metody i techniki pracy doradczej
Formy pracy adresowane do uczniów:
 Badanie (diagnoza) zapotrzebowania na działania doradcze prowadzone w szkole
(wywiad, kwestionariusz ankiety).
 Zajęcia warsztatowe (grupowe) służące rozbudzeniu świadomości konieczności
planowania własnego rozwoju i kariery zawodowej, umożliwiające poznanie siebie i
swoich predyspozycji zawodowych.
 Warsztaty doskonalące umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej i
współdziałania w grupie, rozwijające umiejętności autoprezentacji i rozmowy
kwalifikacyjnej z pracodawcami, radzenie sobie ze stresem.
 Zajęcia uczące umiejętności redagowania dokumentów aplikacyjnych (CV, list
motywacyjny), jak zostać przedsiębiorcą.
 Udostępnianie informacji o zawodach, o szkołach ponadgimnazjalnych, o rynku
pracy (lokalnym, krajowym, w UE), o możliwościach kształcenia i zatrudnienia,
obowiązującym prawie pracy .
 Spotkania z przedstawicielami różnych zawodów.
 Organizowanie dni otwartych szkoły (prezentacja i promocja oferty edukacyjnej)
 Działanie uczniowskiego wolontariatu.
 Prowadzenie kółek zainteresowań dla uczniów.
 Udzielanie indywidualnych porad uczniom niezdecydowanym w podjęciu decyzji o
wyborze szkoły ponadgimnazjalnej, mającymi problemy zdrowotne lub osobiste, ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
 Pomoc w planowaniu kariery oraz konfrontowanie własnej samooceny
z wymaganiami szkół i zawodów.
 Organizowanie wycieczek (np. targi edukacyjne), wyjazdów integracyjnych, wymiany
zagranicznej ze szkołami np. w Niemczech.
Formy adresowane do rodziców:
 Tworzenie możliwości indywidualnej rozmowy z doradcą zawodowym na terenie
szkoły.
 Organizowanie dni otwartych Gimnazjum (oferta edukacyjna placówki i jej
promocja).
 Prezentacja założeń pracy informacyjno-doradczej szkoły na rzecz uczniów.
 Wspomaganie rodziców w procesie podejmowania decyzji ich dzieci (np. warsztaty,
mediacje, prelekcje).
 Włączanie rodziców, jako przedstawicieli różnych zawodów w proces doradczy
szkoły.
 Udostępnianie informacji edukacyjnych (o szkołach ponadgimnazjalnych, rekrutacji,
wymaganych dokumentach, planach rekrutacyjnych i informacji zawodowychzawodach przyszłości, o rynku pracy, o możliwościach zatrudnienia).
 Gromadzenie i aktualizacja informacji na stronie internetowej szkoły
Formy adresowane do nauczycieli:
 Szkolenia służące promowaniu znaczenia działań z zakresu doradztwa zawodowego i
planowania kariery zawodowej w szkolnictwie.
 Tworzenie warunków do wymiany doświadczeń i dzielenia się wiedzą.
 Śledzenie losów edukacyjnych i zawodowych absolwentów.
 Organizowanie dni otwartych szkoły (oferta edukacyjna placówki i jej promocja).
 Wymiana doświadczeń, z innymi nauczycielami w kraju i zagranicą.
 Wspieranie lokalnych inicjatyw mających na celu pomoc młodzieży w wejściu na
rynek pracy.
Metody w poradnictwie grupowym najczęściej stosowane w pracy doradczej to:
 Aktywizujące problemowe - burza mózgów, dyskusja.
 Metoda zapisowa - drzewko decyzyjne, mapy myślowe.
 Metoda dramy - inscenizacje i odgrywanie ról.
 Metody testowe (kwestionariusze, ankiety, testy).
 Metody audiowizualne - filmy edukacyjne, zasoby Internetu i programy
multimedialne do planowania kariery, prezentacje multimedialne.
 Treningi umiejętności społecznych, mini wykłady, pogadanki.
 Warsztaty zawodoznawcze.

Techniki plastyczne, wzmacniające myślenie krytyczne oraz strategiczne (np. analizę
SWOT), kwestionariusze, checklisty, wywiady, gry i zabawy.
Podstawowe pojęcia
1) Orientacja zawodowa – działanie wychowawcze szkoły, rodziców i innych osób, grup
i instytucji mające na celu przygotowanie młodzieży do planowania kariery zawodowej,
którym ważnym elementem jest podejmowanie kolejnych decyzji wyboru zawodu i szkoły.
2) Doradztwo zawodowe – świadczenie pomocy w dokonywaniu kolejnych decyzji
wyboru szkoły, zawodu lub pracy w formie indywidualnej porady zawodowej.
3) Doradca zawodowy – osoba udzielająca pomocy, w formie grupowych
i indywidualnych porad zawodowych, młodzieży i osobom dorosłym w wyborze zawodu,
kierunku kształcenia i szkolenia, uwzględniając ich możliwości psychofizyczne i sytuację
życiową, a także potrzeby rynku pracy oraz możliwości systemu edukacyjnego,
współpracując z rodzicami i nauczycielami w procesie orientacji zawodowej uczniów oraz
wykorzystując w tym celu wiedzę o zawodach, znajomość psychologicznych
i pedagogicznych technik, diagnozę rynku pracy oraz techniczne środki przekazywania
informacji zawodowej.
4) Poradnictwo zawodowe – system długofalowych wieloetapowych działań
wychowawczych towarzyszących jednostce w trakcie rozwoju zawodowego. Obejmuje ono
całokształt zadań związanych z udzielaniem uczniom i dorosłym pomocy w planowaniu,
tworzeniu i rozwoju kariery zawodowej, przynoszącej jednostce satysfakcję i zawodowy
sukces.
5) Informacja zawodowa – zbiór danych potrzebnych jednostce do podejmowania kolejnych
decyzji zawodowych oraz związane z zatrudnieniem. Zakres treści, metod i kanały
przekazywanych informacji są dostosowane do etapu rozwoju zawodowego jednostki oraz
rodzajów podejmowanych decyzji.
DORADZTWO NA POZIOMIE KLASY PIERWSZEJ
Zadania
1. Diagnoza potrzeb uczniów
pod kątem edukacyjnym
i zawodowym.
2. Wyzwalanie aktywności
uczniów w kierunku
samopoznania i samooceny.
Sposoby realizacji
(formy)
- przeprowadzenie wśród
uczniów klas I ankiety pod
kątem zainteresowań i
predyspozycji zawodowych.
- prowadzenie lekcji
wychowawczych oraz zajęć
dla uczniów w celu poznania
Odpowiedzialni
Pedagog,
wychowawcy.
Wychowawcy, pedagog,
nauczyciele różnych
przedmiotów.
3. Włączenie rodziców
w realizację WSDZ.
4. Wstępne podejmowanie
decyzji o wyborze kierunku
kształcenia i zawodu.
własnych zainteresowań,
uzdolnień i określenia
predyspozycji zawodowych
(ćwiczenia integrujące klasę,
psychozabawy, testy),
- zapoznanie rodziców
podczas spotkań
z wychowawcą z
Wewnątrzszkolnym
Systemem Doradztwa
Zawodowego i podkreślenie
roli rodzica w procesie
informacyjno-doradczym,
- ćwiczenia rozwijające
świadomość rodzinnych
uwarunkowań rozwoju
zawodowego.
Nauczyciele wychowawcy.
Nauczyciele wychowawcy,
pedagog.
DORADZTWO NA POZIOMIE KLASY DRUGIEJ
Zadania
1. Zapoznanie uczniów z
rynkiem pracy i światem
zawodów.
Sposoby realizacji
(formy)
- omawianie zawodów
(zawodowy list gończy),
Odpowiedzialni
Pedagog,
wychowawcy.
- ćwiczenia pomagające
w wyborze szkoły i zawodu,
2. Rozwijanie wiedzy
uczniów dotyczącej ich
zainteresowań, uzdolnień,
wartości– jako ważnych
elementów wpływających na
wybór zawodu.
3. Wstępne podejmowanie
decyzji o wyborze kierunku
kształcenia i zawodu.
- ćwiczenia zapoznające
uczniów z rynkiem pracy,
- ćwiczenia rozwijające
samowiedzę i świadomość
własnych możliwości,
Wychowawcy, pedagog,
nauczyciele różnych
przedmiotów.
- ćwiczenia kształtujące
umiejętności społeczne ,
- zajęcia informujące
uczniów o systemie
kształcenia
ponadgimnazjalnego
i rodzajach szkół,
Nauczyciele wychowawcy,
pedagog,
nauczyciele informatyki,
WOS-u, nauczyciele
przedmiotowi.
- wyszukiwanie przez
uczniów informacji o
różnych zawodach
i selekcjonowanie zdobytych
informacji na temat przyszłej
pracy na lekcjach
przedmiotowych
i godzinach wychowawczych
.
DORADZTWO NA POZIOMIE KLASY TRZECIEJ
Zadania
1. Diagnoza
zapotrzebowania uczniów na
informacje edukacyjne i
zawodowe.
Sposoby realizacji
(formy)
- rozmowy z
wychowawcami,
nauczycielami, rodzicami
w zakresie wyboru zawodu
zainteresowań, kierunku
kontynuowania kształcenia,
Odpowiedzialni
Pedagog, doradca
zawodowy,
wychowawcy.
- spotkania poszczególnych
klas z doradcą zawodowym
- wyszukiwanie przez
uczniów informacji
o różnych zawodach
i selekcjonowanie zdobytych
informacji na temat przyszłej
pracy na lekcjach
przedmiotowych
i godzinach wychowawczych
2. Przedstawienie uczniom
aktualnej i pełnej oferty
edukacyjno- zawodowej
szkolnictwa
ponadgimnazjalnego.
- spotkania młodzieży
z przedstawicielami szkół
ponadgimnazjalnych
i uczniami tych szkół,
prezentacja oferty
edukacyjnej,
zaprezentowanie materiałów
promocyjnych szkoły,
-uczestnictwo uczniów
w dniach otwartych szkół
ponadgimnazjalnych,
- uczestnictwo szkół
w Targach Pracy,
- indywidualne poradnictwo
dla uczniów dotyczące:
 zasad rekrutacji,
 przyjmowania do
Wychowawcy, pedagog,
nauczyciele różnych
przedmiotów.


szkół,
wymagane
dokumenty, terminy
ich składania,
zapoznanie z typami
szkół, rodzajami
kształcenia,
- rozprowadzanie ulotek
i biuletynów informacyjnych
o szkołach
ponadgimnazjalnych dla
uczniów,
- zamieszczenie na stronie
internetowej szkoły
informacji z doradztwa
zawodowego;
3.Wstępne podejmowanie
decyzji o wyborze kierunku
kształcenia i zawodu.
4. Wprowadzenie elementów
doradztwa do
poszczególnych
przedmiotów.
- utworzenie, gromadzenie
i udostępnianie informacji
edukacyjnych dla uczniów
w zakresie doradztwa
zawodowego u pedagoga
szkolnego oraz na stronie
internetowej szkoły,
- funkcjonowanie rynku
pracy, mechanizmy rynku
pracy, bezrobocie (lekcje
WOS)
- pisanie podań, CV na
lekcjach języka polskiego,
Nauczyciele, wychowawcy.
Nauczyciele, wychowawcy,
pedagog.
- przedstawianie uczniom na
lekcjach przedmiotowych
zawodów.
Orientacja zawodowa na lekcjach przedmiotowych - przykłady
Lekcja
przedmiotowa
Klasa I
Klasa II
Klasa III
wraz z możliwością
wykorzystania
poruszanych
zagadnień w ramach
WSDZ
wraz z możliwością
wykorzystania
poruszanych zagadnień
w ramach WSDZ
wraz z możliwością
wykorzystania
poruszanych zagadnień
w ramach WSDZ
Język polski
- „sztuka wygłaszania
przemówieńkształtowanie
umiejętności
krasomówczych
- „Dom źródłem
postaw”- kształtowanie
postaw pracowniczych,
omawianie zagadnień
związanych
z bezrobociem,
motywacją do pracy;
- „Sztuka
autoprezentacji”- jak
kreować swój
wizerunek?
- „Człowiek wobec
zagrożeń”- np. jak
radzić sobie z
manipulacją;
Język obcy
- określenie własnego
hobby;
- „Kodeks zdrowego
stylu życia”promowanie zawodów
związanych z
omawianym
zagadnieniem;
-mówienie o sobie,
swoim wyglądzie i
zainteresowaniach;
- „Życiorys”redagowanie
dokumentów
aplikacyjnych
- „Wolontariat”zaangażowanie
uczniów
w działania społeczne;
- „Trudna sztuka
porozumiewania się”umiejętności
nawiązywania
kontaktów
społecznych;
- poznawanie
słownictwa
odnoszącego się do
cech osobowości;
- poznawanie
słownictwa
dotyczącego różnych
zawodów;
- pisanie formalnej
korespondencji;
- sztuka
autoprezentacji;
Biologia
EDB
- „Higiena umysłu i
ciała”- dbanie
o własny dobrostan
fizyczny i psychiczny;
- „Prawidłowe
żywienie człowieka”
zaprezentowanie
- „Pierwsza pomoc krwotoki i omdlenia”zaprezentowanie
zawodów związanych
z ratownictwem
medycznym;
- poznanie np.
zawodów związanych z
handlem, słownictwa
pozwalającego dokonać
zakupów za granicą;
- elementy genetyki
człowieka- wskazanie
zawodów związanych z
biotechnologią,
genetyką;
Chemia
Fizyka
WOS
Religia, etyka
zawodów związanych
z omawianym
zagadnieniem;
- „Nasza szkolna
pracownia
chemiczna”- np.
zaprezentowanie
zawodów związanych
z chemią;
Zagadnienia z zakresu
robotyki
i automatyki prezentowanie
zawodów z tego
obszaru;
- elementy astronomii,
elektryczność,
magnetyzm przywołanie
przykładowych
zawodów;
- „Kształtowanie się
osobowości człowieka
- poznawanie własnej
osobowości;
„Powszechna
Deklaracja Praw
Człowieka”poznawanie postaw
humanitaryzmu;
- „Człowiek i jego
potrzeby”- np.
dlaczego ludzie
pracują, co jest dla
mnie ważne,
motywacja do uczenia
się, podejmowania
pracy;
- „Kim jestem, dokąd
idę”- określenie
własnych celów
życiowych;
- bogactwa naturalne
skorupy ziemskiej,
metale, niemetale,
składniki rud, źródła
energii itp.prezentowanie
obszarów
tematycznych;
- „Maszyny proste dźwiganie”- np.
omówienie zawodów
budowlanych;
- akustyka zaprezentowanie
zawodów związanych z
nadawaniem i
odbiorem dźwięków,
muzyką, przekazanie
wiedzy z zakresu
przeciwwskazań
zdrowotnych przy
wykonywaniu prac o
dużym natężeniu
hałasu;
- „Prawa i obowiązki
obywatela”
(kształtowanie roli
pracownika);
- „Jak szukać pracy” kształtowanie
umiejętności
poruszania się po rynku
pracy;
- „Na czym polega
szczęście”- praca
zawodowa jako źródło
satysfakcji;
- „Jak Ty wychowujesz
siebie?”o konieczności
rozwijania siebie (także
zawodowego);
- „Być sobąkształtowanie poczucia
własnej wartości,
- „Przypowieść biblijna
o talentach”wykorzystywanie
własnego potencjału
zawodowego;
- „Kim chcę być w
przyszłości” -
Wychowanie do
życia
w rodzinie
Geografia
- „Galeria
charakterów - czyli
jacy jesteśmy”poznawanie własnego
charakteru,
temperamentu;
- Podstawy geografii ,
- ruchy Ziemi,
- atmosfera i
hydrosfera
- zapoznanie z
zawodami
związanymi z
geografią (marynarz,
nawigator, lotnik,
kartograf, geodeta,
meteorolog,
klimatolog, hydrolog.
-„Dojrzewanie” wzmianka
o różnych aspektach
dojrzewania
i wchodzenia w różne
role (także zawodowe);
- Przegląd regionów
geograficznych świata
– zaprezentowanie
takich zawodów jak
przewodnik
turystyczny, pilot,
hotelarz, rezydent,
przedstawiciel
handlowy.
planowanie swojej
kariery edukacyjnozawodowej;
- „Przyjaźń i
koleżeństwo”kształtowanie
pozytywnych relacji
interpersonalnych;
- Polska – przegląd
regionów
geograficznych i
gospodarka
- zapoznanie z
zawodami związanymi
z pracą statystyka,
ekonoma, demografa
Ewaluacja
Ewaluacja WSDZ jest niezbędna, aby działania doradcze na terenie Gimnazjum były
zgodne z oczekiwaniami i potrzebami uczniów i ich rodziców.
Na podstawie ankiety ewaluacyjnej skierowanej do uczniów i rodziców (ocena treści i form
przekazywania informacji przez nauczycieli), obserwacji własnej i informacji zwrotnych od
nauczycieli z realizacji planowych działań, zespół WSDZ sporządzi sprawozdanie
i przedstawi Dyrektorowi szkoły (Radzie Pedagogicznej) do zatwierdzenia.
Literatura
Greiner I., Kania I., Kudanowska E., Paszkowska – Rogacz A., Tarkowska M. (2006)
Materiały metodyczno-dydaktyczne do planowania kariery zawodowej uczniów.
Kotarba M., Łuczak M. (2008) ABC Poradnictwa zawodowego w szkole.
Użyteczne linki Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego.
 Klasyfikacja zawodów
http://www.psz.praca.gov.pl/main.php?do=ShowPage&nPID=867758&pT=details&sP=CON
TENT,objectID,868220
 standardy kompetencji zawodowych
http://www.kwalifikacje.praca.gov.pl/#
 Standardy kwalifikacji zawodowych
http://www.kwalifikacje.praca.gov.pl/#
 Przeglądanie zawodów
https://doradca.praca.gov.pl/d2k5/zawody
 zawody regulowane
http://www.zawodyregulowane.pl/
 KOWEZiU
http://new.koweziu.edu.pl/index.php
 MPiPS
http://www.mpips.gov.pl/
 Progra
http://www.progra.pl/
 Zeszyty informacyjno-metodyczne doradcy zawodowego
http://www.eurodoradztwo.praca.gov.pl/?option=com_content&view=article&id=13:zeszytyinformacyjno-metodyczne-doradcy-zawodowego&ca
 Uczelnie
http://www.uczelnie.info.pl/
 Kariera, rozmowa kwalifikacyjna CV itp.
http://www.kariera.com.pl/
 Rynek pracy
http://www.rynekpracy.pl/
Opracowanie:
koordynator - p. B. Żukowska
p. M. Chyrc
p. M. Ładna
p. E. Kurowska