Konkurs polonistyczny - test - 2007/2008

....................................
kod pracy ucznia
.............................................
pieczątka nagłówkowa szkoły
KONKURS POLONISTYCZNY
DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM
ETAP SZKOLNY
Motyw przewodni:
Być albo nie być...rzecz o książce i słowie
Drogi Uczniu,
witaj w I etapie konkursu polonistycznego. Przeczytaj uważnie instrukcję i postaraj się
prawidłowo odpowiedzieć na wszystkie pytania.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Test liczy 14 stron i zawiera 30 zadań.
Przed rozpoczęciem pracy sprawdź, czy Twój test jest kompletny.
Jeżeli zauważysz usterki, zgłoś je Komisji Konkursowej.
Zadania czytaj uważnie i ze zrozumieniem.
Odpowiedzi wpisuj czarnym lub niebieskim długopisem, bądź
piórem.
Dbaj o czytelność pisma i precyzję odpowiedzi.
Nie używaj korektora.
W przypadku testu wyboru (A,B,C,D) zaznacz prawidłową
odpowiedź, stawiając znak X na literze poprzedzającej treść
wybranej odpowiedzi.
Jeżeli się pomylisz, błędne zaznaczenie otocz kółkiem i zaznacz
znakiem X inną odpowiedź.
Odpowiedzi do pozostałych zadań wpisuj w wyznaczone miejsca
w teście.
Oceniane będą tylko odpowiedzi, które zostały umieszczone
w miejscu do tego przeznaczonym.
Pracuj samodzielnie.
Brudnopis nie będzie oceniany.
Czas pracy:
90 minut
Liczba punktów
możliwych
do uzyskania:
64
Powodzenia!
S t ro n a 1 z 14
Tekst I
Wtem znowu głowę z wolna podniósł Maciej stary
I zaczęły cokolwiek uciszać się gwary. [...]
Więc po coście tu przyszli? i czego wy chcecie?"
"Wojny!" — krzyknęli. — "Jakiej?" — spytał. — Zawołali:
"Wojny z Moskalem! bić się! Hajże na Moskali!" [...]
"Ależ, najsłodszy Jezu! trzeba pierwej wiedzieć,
Z kim wojna? o co? Trzeba to światu powiedzieć —
Wołał Prusak, bo jakże lud ruszy za nami?
Gdzie pójdzie; kiedy, gdzie iść, my nie wiemy sami?
Bracia Szlachta! Panowie! potrzeba rozsądku!
Dobrodzieje! potrzeba ładu i porządku!
Chcecie wojny, więc zróbmy konfederacyją,
Obmyślmy, gdzie zawiązać i pod laską czyją?
Tak było w Wielkopolszcze: widzim rejteradę
Niemiecką, cóż my robim? Wchodzim tajnie w radę,
Uzbrajamy i szlachtę, i włościan gromadę,
Gotowi, Dąbrowskiego czekamy rozkazu,
Na koniec, hajże na koń! powstajem od razu!" [...]
Ale w kątach szmer powstał, choć w środku tłumiony;
Widać, że się rozdziela rada na dwie strony.
Buchman krzyknął: "Ja zgody nigdy nie pochwalam!
To mój system!" Ktoś drugi wrzasnął: "Nie pozwalam!"
Inni z kątów wtórują. [...]
Zatem dwaj Terajewicze
I czterej Stypułkowscy, i trzej Mickiewicze
Krzyknęli: "Wiwat równość!" — stojąc za Skołubą.
Tymczasem Buchman wołał: "Zgoda będzie zgubą!"
Kropiciel krzyczał: "Bez was obejdziem się sami;
Niech żyje nasz marszałek, Maciek nad Maćkami!
Hej, do laski!" Dobrzyńscy krzyczą: "Zapraszamy!"
A obca szlachta woła w głos: "Nie pozwalamy!"
Rozstrycha się tłum na dwie kupy rozdzielony
I kiwając głowami w dwie przeciwne strony,
Tamci: "Nie pozwalamy!" — ci krzyczą: "Prosiemy!"
Maciek stary w pośrodku jeden siedział niemy [...]
"Wszystkich was, kończył Klucznik, biorę tu na świadki,
Czy Robak nie powiadał, że wprzód nim przyjmiecie
W dom wasz Napoleona, trzeba wymieść śmiecie?
Słyszeliście to wszyscy, a czy rozumiecie?
Któż jest śmieciem powiatu? kto zdradziecko zabił
Najlepszego z Polaków, kto go okradł, zgrabił?
I jeszcze chce ostatki wydrzeć z rąk dziedzica?
Któż to? mamże wam gadać?" — "A jużci Soplica,
S t ro n a 2 z 14
Przerwał Konewka; to łotr!" — "Oj, to ciemiężyciel!" —
Pisnął Brzytewka. — "Więc go kropić!" dodał Chrzciciel.
"Jeśli zdrajca — rzekł Buchman — więc na szubienicę!"
"Hejże! krzyknęli wszyscy, hajże na Soplicę!" [...]
Aż Maciek, dotychczas ponury,
Nieruchomy, wstał z ławy i wolnymi kroki
Wyszedł na środek izby, i podparł się w boki;
I spojrzawszy przed siebie, i kiwając głową,
Zabrał głos, wymawiając z wolna każde słowo,
Z przestankiem i przyciskiem: "A głupi! a głupi!
A głupi wy! Na kim się mleło, na was skrupi.
To póki o wskrzeszeniu Polski była rada,
O dobru pospolitym, głupi, u was zwada?
Nie można było, głupi, ani się rozmówić,
Głupi, ani porządku, ani postanowić
Wodza nad wami, głupi! A niech no kto podda
Osobiste urazy, głupi, u was zgoda!...
Precz stąd! bo jakem Maciek, was, do milijonów
Kroćset kroci tysięcy fur beczek furgonów
Diabłów!!!!..."
A. Mickiewicz, Pan Tadeusz, Księga VII Rada, Świat Książki, Warszawa 1995 s. 196 – 210.
Zadanie 1. Odnosząc się do słów Klucznika: Kto zdradziecko zabił najlepszego z Polaków,
kto go okradł, zgrabił? I jeszcze chce ostatki wydrzeć z rąk dziedzica? w 4 - 5 zdaniach streść
historię sporu Horeszków i Sopliców.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
(0-6)
S t ro n a 3 z 14
Zadanie 2. Celem, któremu służy przedstawiona w tekście I sytuacja jest przede wszystkim
A. ukazanie wzorca skutecznej dyskusji.
B. pochwała staropolskich obyczajów.
C. ośmieszenie warcholstwa i głupoty ludzkiej.
D. skrytykowanie postaci Sędziego.
(0-1)
Zadanie 3. Wezwanie Bartka Prusaka „Potrzeba ładu i porządku”
A. zagrzewało rozmówców do walki z Moskalami.
B. miało powstrzymać szlachtę przed zbyt pochopnym podjęciem decyzji.
C. wynikało z upodobania szlachty do porządku.
D. zwracało uwagę na nieuporządkowane głosy w dyskusji.
(0-1)
Zadanie 4. Przekształć na mowę zależną: "Wojny!" — krzyknęli.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
(0-1)
Zadanie 5. Własnymi słowami przedstaw treść oraz określ intencje wypowiedzi bohaterów.
OSOBA
TREŚĆ WYPOWIEDZI
INTENCJA
Klucznik
Maciej
Dobrzyński
Bartek Prusak
(0-6)
S t ro n a 4 z 14
Zadanie 6. Poprzez wypowiedzi poszczególnych dyskutantów narrator
A. ujawnia swój stosunek do poruszanego problemu.
B. dokonuje charakterystyki środowiska szlachty zaściankowej.
C. rozmywa ważność i istotę poruszanych zagadnień.
D. ujawnia autentyczne dialogi sejmikowe zapisane w pamiętnikach.
(0-1)
Zadanie 7. Podaj przykład i nazwij dwa środki retoryczne zastosowane w wypowiedziach
uczestników dyskusji.
PRZYKŁAD
NAZWA ŚRODKA
(0-2)
Zadanie 8. Wypowiedź narratora (...)Wstał z ławy i wolnemi kroki; Wyszedł na środek izby, i
podparł się w boki; I spojrzawszy przed siebie, i kiwając głową, zabrał głos (...) kieruje
uwagę czytelnika na
A. zachowania werbalne poszczególnych mówców.
B. sposoby mówienia wybranych postaci.
C. komunikację niewerbalną towarzyszącą dyskusji.
D. humorystyczne zachowanie postaci.
(0-1)
Zadanie 9. Narastanie emocji wśród dyskutujących autor wyraża poprzez
A. wtrącenie w wypowiedzi bohaterów archaicznych słów.
B. stopień najwyższy przymiotników.
C. wydłużenie konstrukcji składniowych i zastosowanie przerzutni.
D. zastosowanie czasowników.
(0-1)
S t ro n a 5 z 14
Tekst II
„Pan Tadeusz” na wolności. Z Andrzejem Wajdą rozmawia Tomasz Fiałkowski
TOMASZ FIAŁKOWSKI: – Ekranizacja „Pana Tadeusza” wpisuje się w ciąg Pańskich
adaptacji ważnych dzieł polskiej literatury, od „Popiołów” poprzez „Wesele” po „Ziemię
obiecaną” [...]. Wtedy jednak rozmawiał Pan z widzem na temat dylematów polskiej historii
ponad cenzurą. Dziś mamy inną epokę, o cenzurze dawno zapomnieliśmy, można mówić
wprost. Dlaczego „Pan Tadeusz”?
ANDRZEJ WAJDA: – Może właśnie dlatego, że realizując „Pana Tadeusza”, po raz
pierwszy nie musiałem myśleć o jakimkolwiek kontekście politycznym. A dla kogo go
robiłem? Oczywiście trudno jest robić film, który by nie miał widzów, ale ja nigdy nie
myślałem o widowni inaczej niż o sobie. Najpierw zadawałem sobie pytanie, czy sam
poszedłbym na taki film do kina. Jeżeli tak – no to jeszcze trzeba było się zastanowić, czy
ktoś inny nie zrobi go lepiej. Kiedy wydawało mi się, że nie – zabierałem się do roboty.
Tym razem cały proces trwał trochę dłużej. Od chwili, kiedy napisałem pierwszą wersję
adaptacji „Pana Tadeusza”, minęły prawie trzy lata, ponieważ jeszcze trzy lata temu
obawiałem się, że wśród zalewającej kina amerykańskiej produkcji i wśród polskich filmów,
które imitują kino amerykańskie, „Pan Tadeusz” wyda się kompletnym dziwolągiem, czymś,
co nie rymuje się z żadną rzeczywistością. W końcu przywykłem jednak do myśli, że ten film
nie tylko może, ale musi powstać. Trochę w tym zasługi moich przyjaciół, aktorów, ekipy.
Słyszałem od nich: sytuacja jest jaka jest, ale właśnie dlatego powinniśmy nakręcić „Pana
Tadeusza”. Pokazać, że jest widownia, która by chciała zobaczyć coś innego.
Nie próbowałem zresztą spekulować na temat tego, czego chce widownia, bo to zwykle
prowadzi do nieszczęścia. Widownia chce tego, co już widziała. Na tym opiera się restauracja
„McDonald’s”. Jadłeś już hamburgera, lubisz, zjesz jeszcze raz. Sztuka jednak polega na tym,
żeby zaproponować coś, czego jeszcze nie jadłeś, ale być może będzie ci smakować. To jest
próba, której wyniku nigdy nie da się przewidzieć. Pomyślałem: może właśnie przyszła
chwila, by zwrócić się do przeszłości, odpowiedzieć sobie na pytanie, kim jesteśmy i dokąd
idziemy, zanurzyć się w naszym języku, skoro już wszystkie szyldy są po angielsku? Może
taka bezinteresowna opowieść, z której nic nie wynika dla polityków, ma jakieś szanse? [...]
Po prostu: mam przedstawić utwór Mickiewicza tak jak go dzisiaj czytam jako wolny
człowiek. Wiele lat temu czytałem go na pewno inaczej. Dzisiaj robię to z zachwytem.
Czytam go jako obraz świata przeszłości, jako utwór przede wszystkim epicki, to znaczy taki,
który nie jest wymierzony ani przeciwko głupiej szlachcie, która robi zajazd, ani przeciwko
śmiesznemu Hrabiemu, ani przeciw Sędziemu, który jest przecież postacią dwuznaczną.
Mówi: „Dano mi dobra, wziąłem”, ale kto mu dał te dobra? Targowica...
[...] myślałem o „Panu Tadeuszu” jako o pięknym, bezinteresownym utworze, jako
o zanurzeniu w dzieciństwie – a każdy chce dzisiaj zanurzyć się w dzieciństwie. Skoro mamy
iść do Europy, każdy chce wiedzieć, jak się nazywa, jakim mówi językiem, kim byli jego
rodzice, jaka jest jego przeszłość – choćby po to, żeby się troszkę od innych odróżniać, jak już
do tej Europy wejdziemy. [...]
Jeżeli ten film się spodoba, to najbardziej będę dumny z tego, że z ekranu, z którego zwykle
wylewają się pomyje, publiczność nagle usłyszy coś zupełnie innego. I może zapyta: a jakim
oni językiem mówią? Po polsku? Dziwne, dziwne. To się może okazać najważniejsze, nie
polityczne aluzje, nie uwspółcześnienie, tylko właśnie język – wspaniały, bogaty, elastyczny,
wszystko w nim można wyrazić. Zdumiewające, ale on wymusza też na aktorach niezwykłe
tempo gry. A wydaje się zawsze, że polski język jest rozlazły – przetłumaczcie to na
angielski, będziemy rozumieli, o co chodzi. Tymczasem język Mickiewicza to czysta energia.
S t ro n a 6 z 14
[...] Wracając [...] do „Pana Tadeusza” – oczywiście jedni będą za, drudzy przeciw, tak było
zawsze i tego się nie obawiam. Ważne jest co innego: czy publiczność zechce przyjść do kina.
To zależy przede wszystkim od tego, czy film ma w sobie życie, czy pokazuje coś, czego ta
publiczność dotąd nie widziała. Zobaczy, pomyśli: aha, taki świat, tak kiedyś było, tak
mówili, tak się zachowywali, a więc nie zawsze byliśmy tym, czym jesteśmy dzisiaj. Niczego
więcej nie chcę.
Kontrapunkt. Magazyn Kulturalny Tygodnika Powszechnego nr 5 (37)
Zadanie 10. Tytuł wywiadu „Pan Tadeusz „na wolności sugeruje, że
A. dzieło po raz pierwszy dotarło do tak wielu odbiorców.
B. nie wolno go było wcześniej ekranizować.
C. reżyser uwolnił je od aluzji i kontekstów politycznych.
D. wcześniejsze jego wersje były ocenzurowane.
(0-1)
Zadanie 11. Andrzej Wajda uważa, że masowa widownia kinowa
A. ma niewyrobiony gust.
B. nie lubi eksperymentów w kinie.
C. za każdym razem chce oglądać coś nowego.
D. oczekuje tego, co już widziała.
(0-1)
Zadanie 12. Zdaniem reżysera prawdziwa sztuka filmowa
A. dostarcza widzom coraz to nowych, zaskakujących bodźców.
B. wpływa na upodobania widzów.
C. nadąża za nowinkami technicznymi.
D. dostosowuje się do gustów odbiorców.
(0-1)
Zadanie 13. Podaj dwa powody, które skłoniły Andrzeja Wajdę do nakręcenia filmu „Pan
Tadeusz”.
• ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
• ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
(0-2)
S t ro n a 7 z 14
Zadanie 14. Zanurzenie się w dzieciństwie to w rozumieniu reżysera
A. poszukiwanie własnej tożsamości.
B. powrót do wspomnień o szczęśliwym dzieciństwie człowieka.
C. określenie najważniejszych celów życiowych.
D. jeden z ważniejszych kroków na wejściu Polski do Europy.
(0-1)
Zadanie 15. Wymień dwa walory książki Mickiewicza, na które zwraca uwagę reżyser
w swojej wypowiedzi.
• ..............................................................................................................................................
• ..............................................................................................................................................
(0-1)
Zadanie 16. Filmowa adaptacja dzieła Mickiewicza jest próbą
A. włączenia się w ogólnonarodową dyskusję o kształt współczesnej Polski.
B. pokazania świata przeszłości z jego dawnym kolorytem.
C. „zrymowania” przeszłości z teraźniejszością.
D. odpowiedzi na szereg istotnych pytań i problemów współczesności.
(0-1)
Tekst III
Niewielu ludzi chodzi dziś do kina w stosunku do owej masy, która zasiada codziennie
przed ekranami telewizorów. [...] Centrum pokoju [...] zajmuje ciągle telewizor – ów
„negatywny stół rodzinny” jak go trafnie określił [...] Gunter Anders już w roku 1956, a pilot,
pozwalający na zdalne wybieranie i przełączanie programów [...], należy do najbardziej
pożądanych przedmiotów codziennego użytku, bez których, jak kalece bez protezy, trudno
nam się obejść.[...]
Zmiany komunikacyjne odcisnęły [...] swoje piętno [...] na współczesnym modelu
odbioru tekstu filmowego, dla którego media stanowią dziś telewizja, wideo, komputer, jak
również tradycyjne kino. Mamy tu do czynienia z interesującym zjawiskiem: ten sam tekst
filmowy prezentowany przez różne media przestaje być taki sam [...]. Widz, który wcześniej
kontemplował 1 obrazy w przestrzeni kinowej, dziś zasiada najczęściej przed telewizorem, jest
również użytkownikiem wideo.
„Nowe ” sposoby transmisji filmów kinowych wpływają także na wykształcenie się
zmian w obrębie samej komunikacji filmowej. Historie filmowe opowiedziane za pomocą
1
kontemplacja – głęboki namysł, rozmyślanie nad czymś; także: obserwowanie i przeżywanie czegoś
z głębokim namysłem i w powadze.
S t ro n a 8 z 14
tradycyjnej dramaturgii (ekspozycja, akcja, kulminacja, itd.), zdają się nudzić widownię
wychowaną na MTV, grach komputerowych, czyli formach powstałych w wyniku inwazji
szeroko pojętych technik elektronicznych. „Przypomnieć tu warto [...] obawy Michelangela
Antonioniego, że specjalistami od tworzenia filmu staną się technicy w białych fartuchach,
odsyłający reżysera do kąta”.
[...] płytkie scenariusze opatrzone licznymi efektami specjalnymi trafiają idealnie
w nowy typ wrażliwości masowego widza, ukształtowany pod wpływem telewizji. „Odbiorca
sześćdziesięciu różnych kanałów nie śledzi ich zapowiedzianych programów, lecz za pomocą
pilota skacze z jednego na drugi. Jeśli przez minutę nie znajdzie nic ciekawego, jest już przy
następnym. Tym czymś ciekawym są zazwyczaj jakieś ostre samodzielne pointy (zwłaszcza
wizualne), klipy telewizyjne doskonalone przez filmy reklamowe, które mają przykuć uwagę
odbiorcy, choć na mgnienie oka”. Forma wideoklipowa, szybko migające obrazy, wielość
bohaterów, mnogość wątków – oto, czym kino musi operować, by zasłużyć na miano
interesującego.
Zmiany zachodzące w percepcji 2 współczesnych odbiorców kultury audiowizualnej
doprowadziły do tego, że [...] młody człowiek początku XXI wieku zatraca umiejętność
kontemplacji tekstów „wysokiej” kultury. Wpływa na taki stan rzeczy różnorodność mediów,
wielość przekazów i – właśnie szybkość ich medialnego przepływu.
Żyjemy w czasach niekontrolowanego „efektu pilota”, który już zaczyna przybierać
formę odruchu. Mówię tu o młodzieży, bo to ona przede wszystkim stanowi grupę
uczestników kultury multimedialnej. Przewija się rzesza odbiorców, którzy przewijają na
wideo „nudne”, zbyt statyczne i nieciekawe, w ich mniemaniu, fragmenty filmu. Przeciętny
widz poszukuje w filmie silnych przeżyć, szybkiego montażu, zaskakujących animacji
komputerowych, efektów specjalnych, głośnej muzyki, itp.
Bogumiła Fiołek – Lubczyńska, O tożsamości tekstowej filmu w telewizji – aspekt edukacyjny, Polonistyka 7/2002,s.393 —397
Zadanie 17. Z powyższego artykułu wypisz przykład tezy.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
(0-1)
Zadanie 18. Nadaj tytuł IV akapitowi tekstu.
.......................................................................................................................................................
(0-1)
19. Zacytuj zdanie, które wyjaśnia zjawisko nazwane w tekście „efektem pilota”.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
2
percepcja – odbieranie wrażeń, postrzeganie czegoś; odbiór, sposób rozumienia jakichś informacji.
S t ro n a 9 z 14
(0-2)
Zadanie 20. Cytując zdanie Antonioniego specjalistami od tworzenia filmu staną się technicy
w białych fartuchach, autor tekstu wyraża
A. zaniepokojenie faktem, że najważniejsze w filmie dla widza są efekty specjalne.
B. zachwyt nad nowoczesną techniką komputerową i jej zastosowaniem w filmie.
C. zainteresowanie zjawiskiem produkcji filmowej powstającej w laboratoriach.
D. konieczność wprowadzenia do filmów większej ilości technik elektronicznych.
(0-1)
Zadanie 21. Wyjaśnij znaczenie słowa media użytego w poniższym stwierdzeniu.
Zmiany komunikacyjne odcisnęły (...) swoje piętno (...) na współczesnym modelu odbioru
tekstu filmowego, dla którego media stanowią dziś telewizja, wideo, komputer, jak również
tradycyjne kino.
media – .........................................................................................................................................
(0-1)
Zadanie 22. Na podstawie tekstu II i III wyjaśnij w trzech zdaniach, na czym polega zjawisko
makdonaldyzacji w sztuce filmowej.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
(0-3)
Zadanie 23. Korzystając z tekstu II i III, odpowiedz na pytanie, dlaczego widz masowy
niechętnie ogląda dzieła sztuki „wysokiej”. Wypowiedź uzasadnij, podając dwa argumenty.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
(0-2)
S t ro n a 10 z 14
Zadanie 24. W świecie kultury audiowizualnej film fabularny jest odpowiednikiem
A. liryki.
B. epiki.
C. dramatu.
D. publicystyki.
(0-1)
Zadanie 25. Który szereg wyrazów zawiera pojęcia odnoszące się do filmu ”Pan Tadeusz”?
A. Kompozycja klamrowa, melodramat.
B. Epopeja filmowa, retrospekcja.
C. Komediodramat, antybohater.
D. Powiastka filmowa, finalna scena.
(0-1)
Zadanie 26. Zbliżenie i detal to plany filmowe, których celem jest
A. przysłonięcie zdarzeń dziejących się na drugim planie.
B. zamazanie wyrazistości obrazu.
C. odwrócenie uwagi widza od zdarzeń.
D. koncentracja uwagi widza.
(0-1)
Zadanie 27. Wskaż dwie różne funkcje, które może pełnić muzyka w filmie.
•
...........................................................................................................................................
•
...........................................................................................................................................
(0-2)
Zadanie 28. Dźwięk w filmie może zastępować
A. scenografię.
B. aktora.
C. widok.
D. charakteryzację.
(0-1)
S t ro n a 11 z 14
Zadanie 29. Nazwij plany filmowe przedstawione na poniższych kadrach.
Kadry z filmu „ Pan Tadeusz” A. Wajdy
plan ...............................
plan........................................
(0-2)
Zadanie 30. Praca pisemna.
Film Andrzeja Wajdy stwarza szansę poznania i zrozumienia Pana Tadeusza Adama
Mickiewicza. Odnieś się do tego stwierdzenia, uzasadniając wypowiedź dwoma argumentami
zaczerpniętymi z przeczytanych tekstów i dwoma własnymi.
Twoja praca nie może być krótsza niż strona A4.
(0-17)
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
S t ro n a 12 z 14
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
S t ro n a 13 z 14
BRUDNOPIS
S t ro n a 14 z 14