Czytaj z nami zwierzakami Rymuję, rysuję i czytać próbuję

28
aktualności
DO BIBLIOTEKI
Czytaj z nami zwierzakami
Od czego się zaczęło?
Może od pytania: „Jak pomóc dzieciom by
chciały nauczyć się czytać?”
Może od wątpliwości: „Czy już wszystko
zrobiliśmy, my dorośli, by zachęcić dzieci do
czytania?”
Może od przebłysku świadomości: „Wiem
jak pomóc dzieciom by lepiej czytały!”
Poszukiwanie …
…a właściwie „grzebanie” w przeszłości.
„Kiedy ja nauczyłam się czytać?’
„Jak to się stało, ze sięgnęłam po książkę i po
jaką? Dlaczego po tą właśnie?”
Pytanie podstawowe:
„Dlaczego dzieci nie chcą, nie potrafią lub
nie lubią czytać?”
Te wątpliwości zrodziły się w umyśle Doroty
Miązek. Zaczęła więc szukać odpowiedzi na
nie. Dowiedziałam się o tym gdy zadała mi
pytanie: „Czy napisałbyś wiersz o zwierząt-
ku?”. „Ja?” – powiedziałam rozbawiona.
Posypały się moje pytania o adresatów wiersza, cel, metodę i wiele innych, których już
nie pamiętam…
…Wróciłam do domu. Od progu wita mnie
moja kotka Kicia. Ociera się słodko i z gracją
o moje nogi. Cichutko mruczy. Biorę ja na
ręce, przytulam, głaszczę, pytam „Co słychać
maleńka?”. Maleńka odmiaukuje i patrzy mi
w oczy, obwąchuje moje dłonie, wtula się.
A już po chwili prowadzi mnie do kuchni,
zatrzymuje się przed szafką z przysmakami
i siada niczym sfinks. Siedzi, obserwuje mnie
i szafkę, hipnotyzuje i już przysmaczki są jej.
Po trzech minutach zaczyna się szaleńcza zabawa, a chwilę później Kicia znika w ciepłym
kąciku obok kaloryfera. Drzemie. Co jeszcze
potrafi: włącza się do rozmowy gdy mamy
podniesione głosy i odwracając uwagę od
problemu godzi rodzinę, jest „strażakiem”
gdy woda w czajniku już prawie się wygotowała, przynosi dary natury byśmy wiedzieli, że jesteśmy jej ukochaną rodziną. Myślę
o Kici i piszę swój pierwszy wiersz – znajdziecie go na 4 stronie w książce Czytaj
z nami zwierzakami. Po Kici Psotce były jeszcze wiersze o psie Pucku, lemurku Apolinarym, biedroneczkach, smutnej Kasi, która
ma trudności szkolne, nowoczesnych nastolatkach, którzy muszą być „cool” i ubogiej
Zosi, która za „złotymi wrotami” wyobraźni odnajduje spełnienie marzeń. Powstała
książka Czytaj z nami zwierzakami.
Geneza metody
Dzieciństwo: zapachy, smaki, muzyka, rodzice, domowe zwierzaki – futrzaki, książka,
a w niej wiersz, opowiadanie, komiks. Książki najbardziej lubiane to te z małą ilością
tekstu, wartka akcją i obrazkami… Koziołek
Matołek, Awantury i wybryki małej małpki
Fiki-Miki, Konik Garbusek, Śpiewająca lipka,
Rymuję, rysuję i czytać próbuję
Zbiór wierszy wraz ze scenariuszami do
ćwiczeń słuchowo-językowych, treningu
w poprawnym pisaniu oraz na godziny wychowawcze dla nauczycieli kształcenia zintegrowanego, polonistów, wychowawców
klas i świetlic szkolnych, bibliotekarzy, rodziców i terapeutów terapii pedagogicznej
uczniów szkół podstawowych.
Książka powstała z myślą o młodym czytelniku, który na współczesnych tekstach będzie
ćwiczył podstawowe umiejętności szkolne
jakimi są czytanie i pisanie. Poprzez kontakt
z poezją będzie on też rozwijał swoje zainteresowania czytelnicze.
Celem książki jest usprawnianie funkcji słuchowych i wzrokowych dziecka na materiale
wyrazowym, trening w poprawnym pisaniu,
a także rozwijanie wyobraźni i twórczości
literackiej oraz plastycznej.
Wiersze poruszają bardzo różną problematykę – od tematów lekkich, łatwych i przyjemnych po sprawy trudne lub odległe dla młodego człowieka takie jak bieda, śmierć czy
wykluczenie. Ich treść dotyka współczesności,
ale też przenosi w świat wyobraźni i marzeń.
Do każdego z wierszy przygotowano propozycje zabaw i ćwiczeń do wykorzystania za-
równo w pracy indywidualnej jak i grupowej.
Książka ta może być pomocą w pracy terapeutycznej z uczniami dyslektycznymi na zajęciach terapii pedagogicznej, ale też pomysły
w niej zawarte mogą być wykorzystane przez
nauczycieli kształcenia zintegrowanego, nauczycieli języka polskiego w starszych klasach
szkoły podstawowej oraz jako materiał do
pracy na lekcjach wychowawczych.
Fragment książki
Hellou
Być na czasie i być modnym.
Bezustannie być pogodnym.
Z MP- trójki słuchać muzy.
Nosić rozciągnięte bluzy!
Tak po prostu być na topie.
Grać na bębnach w starej szopie
I w ogóle to być cool
Chociaż to ci sprawia ból!
Długa grzywa wchodzi w oczy
I przesłania świat uroczy.
W uszach dudnią szarpidruty.
Ciężkie uwierają buty.
O Janku wędrowniczku i wiele innych, które
teraz przywołuje wasza pamięć.
„…Jest zima. Siedzę pod kocem, piję gorące
kakao, które przygotowała mi mama i czytam, a w mojej głowie obrazy: postacie, sytuacje, powiew wiatru, szum morza… Jaka
to książka? Czy to ważne – CZYTAM”.
Dzisiaj nie czytające dzieciaki też chciałyby
po prostu czytać. Pytamy je „Dlaczego?”.
Odpowiedzi są różne: „żeby coś wiedzieć”,
„żeby znać litery”, „to jest chyba fajne, bo
inni czytają”, „żeby znać myśli innych ludzi”… Chcą czytać, trzeba im tylko wskazać właściwy sposób. Zaproponujmy więc
to co bliskie każdemu dziecku: twórczość
plastyczną, poczucie humoru, muzykę,
komiks, wiersz, bajkę, obraz i ruch. Te elementy znajdziecie w efektywnej metodzie
nauki czytania i pisania.
Istota metody to wielokrotne, równoległe
i wielozmysłowe /wzrokowo-słuchowo-ruchowe/ przetwarzanie materiału wyrazowego.
Nowatorstwo metody to czytanie wspierane nagraniem oraz możliwość obiektywnej
oceny własnych postępów przez dziecko poprzez nagrywanie czytania przed treningiem
i po treningu przy jednoczesnym mierzeniu
czasów. Rezultat jest zawsze pozytywny,
niepodważalny, a tym samym niezwykle
motywujący. Po treningu zadajcie dziecku
pytanie: „Czy podoba ci się jak czytasz?”.
Niech samo zwerbalizuje tę ocenę. To jest
ogromnie ważne – uwewnętrznione poczucie sukcesu!
Ważnym elementem w pracy z metodą
jest relaksacja. Napięcie i emocje jakie towarzyszą trudnemu procesowi uczenia się
rozładowujemy poprzez: aromaterapię,
muzykoterapię, kinezjologię edukacyjną,
pedagogikę zabawy, masaże relaksacyjne,
twórczość plastyczną, mandale a nawet dePrzekleństwami karmię duszę.
Wcale nie chcę, ale muszę!
Spróbuj ubrać się wygodnie.
Wyprasować nowe spodnie
To usłyszysz „Hellou ćwoku.
Tak ubrany chodź po zmroku!”
A ja chciałbym, aby trendy
Były w życiu happy endy.
By nie wstydzić się być sobą.
Zwyczajną, miłą osobą.
Propozycje pracy z wierszem pt. „Hellou”
1. Ćwiczenia w czytaniu całościowym według następujących kroków:
• dzieci indywidualnie, po cichu czytają wiersz
• dzieci wspólnie głośno czytają wiersz
• dzieci indywidualnie, w parach lub małych
grupach czytają przydzieloną im zwrotkę;
prezentują ją w dowolnej formie dramowej –
może to też być rapowanie
2. Ćwiczenia słownikowe – wyjaśnianie znaczenia słów obcojęzycznych /np. cool, happy
end/
3. Konstruowanie krzyżówki z wykorzystaniem dowolnych 20 wyrazów z wiersza.
4. Wykonanie portretu chłopca z wiersza –
technika dowolna.
5. Dyskusja pt. „Czym jest wykluczenie?”.
6. Mapa skojarzeń do sformułowania „Być
sobą”...
gustacje kulinarne, które uczą dzieci zdrowego odżywiania się.
Cele metody to doskonalenie podstawowych
umiejętności szkolnych – czytania i pisania
poprzez usprawnianie funkcji percepcyjno-motorycznych tj. percepcja słuchowa, percepcja wzrokowa, koordynacja wzrokowo-słuchowo-ruchowa oraz wdrażanie do
samokontroli i autokorekty pisanych tekstów.
Naszym celem jest też rozwijanie twórczości
dzieci i ich zainteresowań czytelniczych.
Spodziewane efekty to czytanie całościowe, dobre rozumienie treści i podnoszenie
samooceny dzieci.
Zalety metody to:
• poprawa tempa i techniki czytania już po
pierwszych treningach
• podnoszenie motywacji dziecka do systematycznej pracy
• integracja środowiska szkolnego i rodzinnego na rzecz sukcesu szkolnego dziecka
• uniwersalność – może być stosowana
na różnych etapach edukacji /wychowanie
przedszkolne, kształcenie zintegrowane, kl.
IV-VI, gimnazjum/ oraz w różnych formach
kształcenia /w klasie szkolnej, na zajęciach
wyrównawczych z j. polskiego, w terapii pedagogicznej oraz w domu/
• satysfakcjonujące efekty u wszystkich
tych, którzy z niej korzystają
Stosujemy tę metodę w terapii indywidualnej, ale i grupowej. W tej ostatniej tkwi
szczególna siła – synergia. Co to znaczy? To
znaczy, że grupa daje mi siłę, a ja jej daję
siłę. Razem pokonujemy trudności, lepiej się
rozumiemy, pomagamy sobie, a nawet wyznaczamy liderów kierujących pracą grupy i
każdy może być liderem.
Książka ukazała się w 2010 roku nakładem
wydawnictwa ANNAŁ. Zapraszamy nauczycieli i rodziców na warsztaty z metody.
Szczegółowe informacje uzyskają
Państwo pod adresem: [email protected]
Śmierć ojca
Pytają ludzie czy jestem smutny?
SMUTY! Bo los był dla mnie okrutny.
Straciłem właśnie kogoś bliskiego.
Ojca, człowieka doskonałego!
Był zawsze obok, w zasięgu dłoni.
A dzisiaj? Dzisiaj kto mnie obroni?
Kto w swoje szorstkie i silne ręce
Wtuli me ciało całe w udręce?
Kto mnie nauczy rower naprawić?
Kto zechce w nocy ze mną się bawić?
„Poszedł do nieba! Umarł i kwita!”
Tak odpowiadam kiedy ktoś pyta.
A w środku, we mnie tkwi wielka rana…
Już zapomniała o tobie mama…
Wtem słyszę w głowie głos dobrze znany
To mówi ojciec, tatuś kochany:
„Gdy syn i ojciec tak się kochają
Wtedy się różne cuda zdarzają.
Posłuchaj skarbie i nie bądź zły.
Kiedy wypłaczesz już wszystkie łzy.
Nadejdzie wtedy ta właśnie chwila.
Jakby strzepnięcie skrzydeł motyla.
Gdy weźmiesz swego synka w ramiona
Szczęście i radość smutek pokona.
Daj sobie szansę, ja patrzę z góry.
Dorota Piątkowska, Rymuję, rysuję
i czytać próbuję