BADANIA ZAWODOZNAWCZE ORAZ PROJEKTOWANIE

BADANIA ZAWODOZNAWCZE ORAZ PROJEKTOWANIE ELASTYCZNYCH TECHNOLOGII KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA ZAWODOWEGO
Lp.
1.
2.
Produkt/Usługa
Charakterystyka/Dane techniczne
Termin
realizacji
zamówienia
Do 4 miesięcy
Opis:
Program nauczania dla zawodu zawiera:
1) plany nauczania dla zawodu,
2) programy nauczania poszczególnych przedmiotów zawodowych,
Program nauczania dla zawodu jest zgodny z
obejmuje:
Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
a) szczegółowe cele kształcenia określające wiedzę i umiejętności,
z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku
które powinny być opanowane przez ucznia,
szkolnego programów wychowania przedszkolnego,
b) materiał nauczania w formie haseł programowych, związany ze
programów nauczania i podręczników oraz cofania
szczegółowymi celami kształcenia,
dopuszczenia (Dz U. z 2009r. Nr 89, poz. 730). Program
c)
wskazówki metodyczne dotyczące realizacji programu,
podlega zatwierdzeniu MEN, zgodnie z obowiązującą
d)
propozycje metod sprawdzania i oceny osiągnięć edukacyjnych
procedurą.
ucznia.
Przeznaczenie:
Beneficjentami usługi są: Ministerstwo Edukacji Narodowej, lokalne
władze oświatowe, wszystkie typy szkół zawodowych.
Opis:
Opracowanie programu nauczania dla zawodu o
Do 4 miesięcy
Program charakteryzuje się modułowym układem treści kształcenia, co
strukturze modułowej
zapewnia mu elastyczność w dostosowaniu się do wymagań rynku
pracy. Procedura opracowania programu uwzględnia: cztery
Modułowy program kształcenia zawodowego jest zgodny
komplementarne fazy działań:
z wymaganiami formalnymi oraz przyjętą przez MEN
metodologią. Program podlega zatwierdzeniu MEN zgodnie z 1. Analiza wymagań kwalifikacyjnych dla zawodu
2. Konstruowanie dydaktycznej mapy programu nauczania
obowiązującą procedurą (dotyczy to programów
3. Dobór i strukturalizacja treści kształcenia
dopuszczonych do żytku szkolnego) lub musi uzyskać
4. Przygotowanie dydaktycznej obudowy programu
aprobatę
Program przewiduje wyodrębnię, czech kategorii modułów:
− Podstawy działalności zawodowej.
− Podstawy zawodu.
− Podstawowe prace w zawodzie.
− Specjalistyczne prace w zawodzie.
Program nauczania może zawierać po kilka modułów z każdej kategorii,
a zwłaszcza z kategorii Podstawowe prace w zawodzie.
Przeznaczenie:
Beneficjentami usługi są: Ministerstwo Edukacji Narodowej, lokalne
władze oświatowe, wszystkie typy szkół zawodowych.
Opracowanie programu nauczania dla zawodu o
strukturze przedmiotowej
Cena
20000-40000 zł
20000-40000 zł
3.
Opracowanie pakietu edukacyjnego dla jednostki
module w module kształcenia zawodowego
Pakiet edukacyjny stanowi kompletną obudowę
dydaktyczną dla realizacji treści zawartych w danej
jednostce modułowej w programie nauczania. Jest
projektowany w formie poradnika i materiałów dla
ucznia oraz dla nauczyciela.
Opis:
Do 3 miesięcy
Dla każdej jednostki modułowej w programie nauczania zawodowego
można opracować pakiet edukacyjny, który składa się z poradnika
i materiałów dla ucznia oraz poradnika i materiałów dla nauczyciela.
Poradnik dla ucznia zawiera:
– Wymagania wstępne – wykaz umiejętności jakie uczeń powinien
mieć opanowane, aby bez trudu korzystać z materiału tej jednostki,
– Cele kształcenia – wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje
podczas pracy z poradnikiem,
– Materiał nauczania niezbędny do opanowania treści jednostki
modułowej,
– Pytania sprawdzające – zestaw pytań przydatny do sprawdzenia,
czy uczeń już opanował podane treści,
– Propozycja ćwiczeń – ćwiczenia pomocne przy zweryfikowaniu
wiadomości teoretycznych oraz ukształtowaniu umiejętności
praktycznych,
– Sprawdzian postępów,
– Test osiągnięć, przykładowy zestaw zadań i pytań, zaliczenie testu
potwierdza opanowanie całej jednostki modułowej,
– Literaturę uzupełniającą
Poradnika dla nauczyciela zawiera wszystko to co jest dla ucznia oraz:
– Wskazówki do ćwiczeń – wskazówki dotyczące metod realizacji
poszczególnych ćwiczeń, podpowiedzi rozwiązań ćwiczeń
problemowych,
– Ocenianie ucznia – propozycja sposobu oceniania ucznia.
Przeznaczenie:
Beneficjentami usługi są: Ministerstwo Edukacji Narodowej, lokalne
władze oświatowe, szkoły zawodowe wdrążające modułowe programy
nauczania.
3000-6000 zł
4.
5.
Opis:
Do 9 miesięcy
Program projektowany
jest
dla określonego zakresu pracy
odnoszącego się do zawodu, specjalności, specjalizacji bądź
zintegrowanej dziedziny wielozawodowej, którego struktura uwzględnia
Jest dokumentem szkolenia zawodowego, określającym
podział na niezależne, odpowiednio zbudowane i skorelowane jednostki
zakres i układ treści nauczania i uczenia się, wynikający z
nauczania i uczenia się, umożliwiające efektywne kształtowanie
zadań występujących w zawodzie, którym odpowiadają
umiejętności i zdobywanie wiedzy zawodowej wymaganej na rynku
jednostki modułowe. Struktura modułowego program
pracy. Dokumentacja programowa składa się z dwóch części:
szkolenia zawodowego jest zgodna z wymaganiami
1. Założenia organizacyjno-programowe.
formalnymi określonymi przez MGPiPS. Program podlega
2. Programy realizacji jednostek modułowych.
ocenie i może być wprowadzony do informatycznej bazy
Pierwsza część programu służy głównie planowaniu szkolenia, druga
danych MPiPS.
zaś identyfikacji treści i realizacji procesu szkolenia. Kluczową rolę
Więcej informacji pod adresem:
w dobrze treści kształcenia odgrywają zadania zawodowe, które w
www.kwalifikacje.praca.gov.pl
języku dydaktyki przybrały miano „jednostek modułowych”. Stanowią
one ponadto w interesującej nas koncepcji modularyzacji zarówno
kryterium wyodrębniania, jak i organizacji treści kształcenia/szkolenia.
To, co jest faktycznie realizowane w ramach zajęć dydaktycznych przy
wykorzystaniu modułowych programów szkolenia zawodowego, kryje
się w zawartości „jednostek szkoleniowych”, które są punktem
docelowym opracowania programu wg koncepcji wykorzystującej
podejście MES.
Przeznaczenie:
Beneficjentami usługi są: Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej,
system urzędów pracy, dostawcy usług szkoleniowych.
Opis:
Akredytacja modułowego programu
Do 4 tygodni
kształcenia/szkolenia zawodowego w ramach Sieci Akredytacja oznacza proces i związane z nim procedury, w wyniku
których, upoważniona jednostka organizacyjna – Zespół Akredytacyjny
PSKM
po zebraniu informacji o modułowym programie nauczania (dot.
kształcenia lub szkolenia zawodowego) dokonuje jego wszechstronnej
Akredytacja programów opiera się na modelu tzw.
analizy oraz decyduje o tym, czy określony modułowy program
„akredytacji środowiskowej”, która została wdrożona w
nauczania spełnia przyjęte kryteria i może otrzymać certyfikat
ramach w projekcie pilotażowym Leonardo da Vinci pn.
akredytacyjny.
„Europejski bank rozwoju modułowych programów i
Certyfikaty „firmowane” są przez PSKM dla krajowego rynku pracy.
technologii edukacyjnych - EMCET de Bank”. Akredytacja
powstała na potrzeby Polskiej Sieci Kształcenia Modułowego Wypracowany model akredytacji dostarcza wiarygodnej informacji o
tym, że placówka edukacyjna oferuje modułowe programy nauczania
(PSKM)
Aktualnie 6 programów modułowych uzyskało potwierdzenie poprawne pod względem metodologicznym i merytorycznymi.
Przeznaczenie:
jakości.
Beneficjentami usługi są instytucje edukacyjne kształcenia i szkolenia
zawodowego (szkoły zawodowe, centra kształcenia ustawicznego,
Więcej informacji jest dostępna pod adresem:
centra kształcenia praktycznego, instytucje szkoleniowe itp.) zrzeszone
www.emcet.net
w Polskiej Sieci Kształcenia Modułowego – PSKM wdrażające
modułowe programy kształcenia/szkolenia zawodowego.
Opracowanie modułowego programu szkolenia
zawodowego wg metodologii MES
25000 – 35000 zł
Zależy od zakresu
akredytacji – cena
negocjowana
6.
Opis:
Do
Podstawowym elementem akredytacji instytucji wdrażających 6 tygodni
modułowe programy kształcenia/szkolenia jest ocena systemu
zarządzania jakością obejmująca ustalone obszary funkcjonowania
Akredytacja instytucji opiera się na modelu tzw. „akredytacji instytucji szkoleniowej. Akredytacja ta to proces i związane z nim
procedury, w wyniku których, upoważniona jednostka organizacyjna –
środowiskowej”, która została wdrożona w ramach w
Zespół Akredytacyjny po zebraniu informacji o instytucji (placówce
projekcie pilotażowym Leonardo da Vinci pn. „Europejski
prowadzącej kształcenie lub szkolenie zawodowego) dokonuje ich
bank rozwoju modułowych programów i technologii
wszechstronnej analizy oraz przeprowadza badania w formie audytów, i
edukacyjnych - EMCET de Bank”. Akredytacja powstała na
decyduje o tym, czy dana instytucja otrzymać certyfikat akredytacyjny.
potrzeby Polskiej Sieci Kształcenia Modułowego (PSKM)
Certyfikaty „firmowane” są przez PSKM w zależności od tego czy
Aktualnie dobrowolnej akredytacji poddało się 14 instytucji modułowa oferta szkoleniowa jest dedykowana dla krajowego czy
europejskiego rynku pracy.
świadczących usługi edukacyjne.
Akredytacja instytucji wdrążającej modułowe
programy kształcenia/szkolenia zawodowego w
ramach sieci PSKM
Więcej informacji jest dostępna pod adresem:
www.emcet.net
7.
Opracowanie standardu kwalifikacji zawodowych na
podstawie badań w przedsiębiorstwach
Krajowy standard kwalifikacji zawodowych jest zgodny
z modelem i metodologią projektowania przyjętymi przez
MPiPS
Krajowy standard kwalifikacji zawodowych jest normą
wymagań kwalifikacyjnych uznawaną przez państwo oraz
organizacje pracodawców i pracobiorców. Dzięki temu ma
podstawowe znaczenie dla edukacji zawodowej, egzaminów
potwierdzających kwalifikacje zawodowe, uznawalności
świadectw i dyplomów w Unii Europejskiej oraz systemów
wartościowania pracy.
Przeznaczenie:
Beneficjentami usługi są instytucje edukacyjne kształcenia i szkolenia
zawodowego (szkoły zawodowe, centra kształcenia ustawicznego,
centra kształcenia praktycznego, instytucje szkoleniowe itp.) zrzeszone
w Polskiej Sieci Kształcenia Modułowego (PSKM) wdrażające
modułowe programy kształcenia/szkolenia zawodowego.
Opis:
Do 9 miesięcy
Procedura projektowania krajowego standardu kwalifikacji zawodowych
obejmuje fazy:
1. Badanie wymagań kwalifikacyjnych stanowisk pracy
w przedsiębiorstwach.
2. Konstruowanie opisu standardu przez zespół autorski.
3. Ewaluacja opisu standardu przez ekspertów branżowych oraz
przedstawicieli organizacji pracodawców i pracobiorców.
4. Przyjęcie i zatwierdzenie standardu przez MPiPS.
Krajowy standard kwalifikacji zawodowych zawiera:
− Wykaz aktów prawnych regulujących wykonywanie zawodu.
− Syntetyczny opis zawodu.
− Wykaz zadań zawodowych.
− Wykaz składowych kwalifikacji zawodowych w korelacji z
zadaniami zawodowymi.
− Wyszczególnienie umiejętności i wiadomości zawodowych oraz
cech psychofizycznych pracownika, w rozbiciu na pięć poziomów
kwalifikacji oraz cztery rodzaje kwalifikacji: ponadzawodowe,
ogólnozawodowe, podstawowe dla zawodu i specjalistyczne.
Przeznaczenie:
Beneficjentami usługi są: Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej,
Ministerstwo Edukacji Narodowej, Centralna i Okręgowe Komisje
Egzaminacyjne, wszystkie typy szkół zawodowych, jednostki
szkoleniowe, organizacje pracodawców i pracobiorców, korporacje
zawodowe, lokalne samorządy i władze oświatowe.
Zależy od zakresu
akredytacji – cena
negocjowana
15000-25000 zł
8.
Usługi bazy danych EMCET de Bank
Baza danych została opracowana w projekcie pilotażowym
Leonardo da Vinci pn. „Europejski bank rozwoju modułowych
programów i technologii edukacyjnych - EMCET de Bank”.
Baza jest dostępna z poziomu witryny internatowej
www.emcet.net i posiada interfejs w języku polskim i angielskim.
System jest umiejscowiony na serwerze ITeE, gdzie jest również
zarządzany i administrowany.
Więcej informacji jest dostępna pod adresem:
www.emcet.net
Opis:
Bezpośredni
Baza danych EMCET de Bank została zbudowana na platformie dostęp do bazy
ORACLE. W jej strukturze wyodrębniono 10 modułów informacyjnych:
danych
1. Modułowe programy nauczania - dostępne są tu podstawowe dane
o programach kształcenia i szkolenia modułowego, głównie z
zakresu technologii ICT.
2. Ośrodki szkoleniowe - znajdują się tu podstawowe dane o
ośrodkach prowadzących szkolenia modułowe w Polsce i
wybranych krajach UE
3. Słownik terminów - zawiera wyjaśnienia pojęć z zakresu
kształcenia i szkolenia modułowego oraz ICT.
4. Literatura i publikacje - zawiera informacje o literaturze i
publikacjach z zakresu kształcenia i szkolenia modułowego.
5. Zasoby Internetu - informacja o witrynach z zakresu kształcenia i
szkolenia.
6. Technologie edukacyjne i przykłady dobrych praktyk – zawiera
opisy metod nauczania i uczenia się oraz przykłady dobrych
praktyk rekomendowanych w szkoleniach modułowych.
7. Identyfikacji potrzeb szkoleniowych – przedstawione są tu metody i
narzędzia służące do identyfikacji potrzeb szkoleniowych.
8. Projektowanie modułowych programów - zawiera metodologie
projektowania programów modułowych oraz przykłady wzorcowych
programów.
9. Standardy kwalifikacji zawodowych - zawiera opisy standardów
kwalifikacji z obszaru ICT.
10. Akredytacje programów i instytucji szkoleniowych - Zawiera opis
procedur akredytacji programów modułowych i instytucji
szkoleniowych na potrzeby sieci. Akredytacja w projekcie ma
wymiar tzw. „akredytacji środowiskowej", obowiązującej w tym
przypadku w środowisku polskiej i europejskiej sieci dostawców
szkolenia modułowego.
Przeznaczenie:
Stanowi ona pomoc dla grup takich jak:
osoby indywidualne i instytucje zainteresowane doskonaleniem
kompetencji profesjonalnych w obszarze ICT i innych pokrewnych
dziedzin,
projektanci programów oraz organizatorów szkoleń w systemie
modułowym,
kadra dydaktyczna szkolnictwa zawodowego wykładowcy i
instruktorzy doskonalenia kursowego,
instytucje szkoleniowe,
system poradnictwa i doradztwa zawodowego,
system urzędów pracy oraz placówek naukowych.
W przypadku partnerstwa i członków polskiej i europejskiej sieci
dostawców
Usługi są bezpłatne po
dla członków PSKM
9.
Uzyskanie członkostwa w ramach Polskiej Sieci
Kształcenia Modułowego
Polska Sieć Kształcenia Modułowego - PSKM stanowi
dobrowolne porozumienie instytucji działających na rzecz
promocji i rozwoju modułowej koncepcji kształcenia
zawodowego dla krajowego i europejskiego rynku pracy.
Sieć powstała 2002 r. w projekcie Leonardo da Vinci EMCET
de Bank i aktualnie liczy 73 członków instytucjonalnych.
Przewodnictwo i koordynacja działań PSKM spoczywa na
ITeE-PIB.
Więcej informacji jest dostępna pod adresem:
www.emcet.net
Do
Opis:
Uczestnictwo w PSKM opiera się na udokumentowanych 4 tygodni
doświadczeniach w zakresie opracowywania oraz wdrażania
programów kształcenia i szkolenia zawodowego o strukturze
modułowej.
Priorytety członkostwa w sieci PSKM to:
− integracja środowisk i instytucji wokół problemów kształcenia i
szkolenia modułowego,
− wymiana doświadczeń, programów i materiałów szkoleniowych,
rozwiązań organizacyjno-metodycznych,
− rozwój programów modułowych z uwzględnieniem standardów
kwalifikacji zawodowych, zgodnych z oczekiwaniami krajowego
i europejskiego rynku pracy;
− możliwość uzyskanie certyfikatu „akredytacji środowiskowej”
programów modułowych i instytucji edukacyjnych,
− współpraca z partnerami zagranicznymi, organizacjami,
wykorzystującymi koncepcję modułowych programów kształcenia
i szkolenia zawodowego,
− promowanie i upowszechnianie doświadczeń członków PSKM,
− kreowanie wspólnych przedsięwzięć: projekty badawcze i pilotażowe,
innowacje i eksperymentalne pedagogiczne, inicjatywy wydawnicze,
− wspomaganie prac resortów: edukacji i pracy w modernizowaniu
systemu kształcenia i szkolenia zawodowego oraz edukacji przez całe
życie,
− zwiększenie konkurencyjności polskich instytucji kształcących
młodzież i osoby dorosłe (w tym osoby bezrobotne),
− świadczenie usług w zakresie opracowywania, realizacji i ewaluacji
programów kształcenia i szkolenia zawodowego,
− formułowanie opinii w sprawach dotyczących rozwoju modułowej
koncepcji kształcenia i szkolenia zawodowego w Polsce.
Przeznaczenie:
Beneficjantami są: instytucje wdrążające modułowe programy
kształcenia i szkolenia zawodowe na wszystkich poziomach
(zasadniczy, średni wyższy)
Członkostwo jest
bezpłatne po spełnieniu
kryteriów PSKM
10.
System diagnozowania kompetencji zawodowych dla
potrzeb gospodarki
System diagnozowania kompetencji dla potrzeb gospodarki
powstał w wyniku realizacji Programu Wieloletniego PW–004,
Zadanie SP–5 „Rozwój doskonalenia zawodowego w
zakresie zaawansowanych technologii produkcji
i eksploatacji”.
Umożliwia monitorowanie wymagań dotyczących kompetencji
pracowników oraz określanie potrzeb szkoleniowych w
zawodach wysokiej szansy i zaawansowanych technologii, w
tym w zawodach szkolnych podległych resortowi gospodarki.
System z jednej strony stanowi bazę wiedzy o zadaniach
zawodowych, umiejętnościach i cechach psychofizycznych
wymaganych w realnym środowisku pracy, z drugiej zaś
strony daje możliwość interakcji z rzeczywistymi
kwalifikacjami i kompetencjami w celu tworzenia planów
rozwoju oraz programów dokształcania i doskonalenia
zawodowego pracowników.
Dostęp do systemu:
www.diagnozowaniekompetencji.pl
System diagnozowania kompetencji zawodowych:
zapewnia gromadzenie i aktualizację informacji (wiedzy) o
wymaganiach w zakresie kwalifikacji zawodowych w zawodach
funkcjonujących w gospodarce, z koncentracją na zadania
zawodowe, umiejętności i cechy psychofizyczne właściwe dla
zawodu.
umożliwia testowanie (przeprowadzenie ewaluacji) posiadanych
kompetencji pracowników oraz generowanie raportów określających
potrzeby szkoleniowe, z ukierunkowaniem na doskonalenie
wykonywania konkretnych zadań zawodowych, umiejętności oraz
kształtowania określonych cech psychofizycznych,
pozwala pracownikom (i kandydatom do pracy) ocenić ich względną
wartość posiadanych kwalifikacji i kompetencji,
poprawia możliwości pracodawców w zakresie rozwoju
zawodowego kadry poprzez ocenę rzeczywistych kwalifikacji
pracownika, w korelacji z wymaganiami stanowisk pracy,
umożliwia placówkom edukacyjnym i szkoleniowym porównywanie
zawartości własnej oferty z wymaganiami gospodarki co do
oczekiwań w zakresie kwalifikacji i kompetencji.
generuje raporty z przeprowadzonych badań i rejestruje logowania
użytkowników systemu.
Narzędziem umożliwiającym identyfikację potrzeb szkoleniowych
pracownika jest kwestionariusz samooceny w formie ankiety, która jest
udostępniana użytkownikom w dwóch opcjach:
skróconej (wówczas proces testowania kompetencji jest
ogólnodostępny dla wszystkich nie zarejestrowanych użytkowników,
wyłącznie w zakresie zadań zawodowych wymaganych w
zawodzie),
rozszerzonej (wówczas proces testowania kompetencji jest
dostępny dla zarejestrowanych w systemie użytkowników i dotyczy
wszystkich trzech składników kompetencji, tj.: zadań zawodowych,
umiejętności i cech psychofizycznych).
Obecnie system umożliwia przeprowadzenie badań w 254 zawodach z
dziewiętnastu branż.
Bezpośredni
dostęp do bazy
danych po
zarejestrowaniu
Zależy od zakresu
usługi – cena
negocjowana
11.
Analiza procesu pracy i kompetencji zawodowych
w przedsiębiorstwie
Model analizy procesu pracy i kompetencji zawodowych jest
implementacją włoskiego modelu MAPCOM, który był
przedmiotem transferu technologii w programie Leonardo da
Vinci, w latach 2009-2011.
Więcej informacji jest dostępna pod adresem:
www.mapcom.pl
Analiza procesów pracy w przedsiębiorstwie jest przeprowadzana za
pomocą uproszczonych schematów, których celem jest wyodrębnienie
głównych etapów analizowanych procesów. Etapy te odpowiadają
działaniom głównym, składowym i elementarnym wykonywanym przez
pracowników. Mapowanie kompetencji (MapCom) polega na
przypisaniu odpowiednich działań składowych do określonych profili
zawodowych (stanowisk pracy) w ramach wyodrębnionego kontekstu
pracy zależnego np. od wielkość przedsiębiorstwa lub stosowanych
technologii. Narzędziem wspomagającym jest program komputerowy
MapCom_2, który służy do zarządzania kompetencjami w
przedsiębiorstwie, w tym do analizy potrzeb szkoleniowych oraz oceny
pracowników. Program definiuje profil zawodowy w zależności od
kontekstu pracy.
Zależy od
zakresu pracy,
który poddany
jest mapowaniu.
Minimum 3
miesiące.
Zależy od zakresu usługi
– cena negocjowana