Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
z informatyki w gimnazjum
dwuletni cykl kształcenia (I rok nauki – 1 godzina, II rok nauki - 1 godzina  łącznie 68 godzin)
lub roczny cykl kształcenia (2 godziny w I roku nauki)
Podręcznik:
Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla gimnazjum. Edycja: Windows Vista, Linux Ubuntu, MS Office 2007, OpenOffice.org. Wydanie II.
Jolanta Pańczyk
(Nr dopuszczenia — 75/2009)
lub
Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla gimnazjum. Edycja: Windows XP, Linux Ubuntu, MS Office 2003, OpenOffice.org. Wydanie II.
Jolanta Pańczyk
(Nr dopuszczenia — 162/2009)
Program nauczania:
Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki w gimnazjum. Edycja: Windows XP, Windows Vista, Linux Ubuntu. Wydanie III. Jolanta
Pańczyk
Program nauczania dostosowany do nowej podstawy programowej (zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.)
został pozytywnie zaopiniowany przez:
Włodzimierza Kruszwickiego – opinia dydaktyczno-merytoryczna
Zdzisława Nowakowskiego – opinia dydaktyczno-merytoryczna
Materiały dodatkowe dostępne na stronie http://edukacja.helion.pl
I rok nauki
1. Budowa i zastosowanie komputera [8 godz.]
Wymagania programowe na:
Lp.
1.1.
1.2.
1.3.
Temat lekcji
Regulamin
szkolnej pracowni
komputerowej.
Przedmiotowy
system oceniania
wiadomości i
umiejętności
uczniów w
zakresie
informatyki.
Znaczenie
komputera we
współczesnym
świecie.
Co to jest
informatyka i jakie
Liczba
godzin
1
1
6
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia potrzebę
poznawania
poszczególnych
treści
programowych na
informatyce;
- zna tematykę
zajęć do realizacji
w danym roku
szkolnym;
- wymienia
wybrane
zagadnienia, które
będą realizowane
na informatyce;
- stosuje się do
zasad regulaminu
szkolnej pracowni
komputerowej.
- stosuje wybrane
zasady
właściwego
zachowywania
się w pracowni
komputerowej.
- nie stosuje się
do regulaminu
pracowni
komputerowej;
- zna kryteria
oceniania z
przedmiotu
Informatyka.
- zna
przedmiotowy
system oceniania
w zakresie
informatyki.
- zna wybrane
założenia
przedmiotowego
systemu
oceniania.
- nie zna
kryteriów
oceniania z
przedmiotu;
- nie zna tematyki
zajęć, która
będzie
realizowana na
informatyce.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wymienia cechy
oprogramowania
komputerowego
mające wpływ na
szersze
zastosowanie
komputerów;
- dostrzega
potrzebę
stosowania
komputera oraz
odpowiedniego
oprogramowania
do wykonywania
różnorodnych
czynności z
zakresu różnych
dziedzin.
- wymienia
dziedziny życia, w
których komputer
pełni ważną rolę;
- wie, do jakich
prac wykorzystuje
się komputery.
- dostrzega
potrzebę
stosowania
komputerów.
- nie potrafi
wymienić żadnych
dziedzin, w
których komputer
znalazł
zastosowanie;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna i wyjaśnia
- zna pojęcia
- wie na jakie
- wypowiada się na
- wymienia kilka
- nie potrafi
- wypowiada się na
temat roli, jaką
może pełnić
komputer w
przyszłości.
1
5
- zna dziedziny, w
których nie
wykorzystuje się
komputera.
- nie dostrzega
potrzeby
powszechnego
stosowania
komputerów.
są aspekty jej
rozwoju?
pojęcia związane z
tematem;
dziedziny życia
wpływa rozwój
komputeryzacji;
- wyjaśnia i
uzasadnia do czego
może w przyszłości
doprowadzić
upowszechnienie
komputerów.
- wymienia
zagrożenia
wynikające z
rozwoju
komputeryzacji.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, na czym
polega
przetwarzanie
danych na język
zrozumiały dla
komputera;
- wymienia cyfry
niezbędne do
komputerowej
reprezentacji liczb;
- zna pojęcie kod
binarny;
- rozumie, że
komputer
przetwarza dane na
zrozumiały dla
siebie kod.
- wie, że komputer
przetwarza
wprowadzane
dane.
- nie rozumie, na
czym polega
przetwarzanie
danych na
zrozumiały język
dla komputera.
- wyjaśnia, dlaczego
rozwój
komputeryzacji i
internetu pozytywnie
wpływają na rozwój
państw i
społeczeństw.
1.4.
Na czym polega
reprezentowanie i
przetwarzanie
informacji przez
człowieka i
komputer?
1
- wie, w jakiej
postaci dane
zrozumiałe są dla
komputera;
- rozumie i wyjaśnia
pojęcie kod binarny;
- wie, czym
charakteryzuje się
system dziesiętny, a
czym dwójkowy.
temat informatyki;
- wymienia
zastosowania
informatyki.
zastosowań
komputerów.
wyjaśnić, co to
jest informatyka;
informatyka,
przetwarzanie
informacji;
- nie rozumie
potrzeby rozwoju
komputeryzacji.
- potrafi przeliczać
liczby z systemu
dziesiętnego na
binarny i odwrotnie.
- wie, co to jest kod
ASCII.
1.5.
Bezpieczna i
higieniczna praca
z komputerem.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia, na
czym polega
higiena pracy z
komputerem;
- wyjaśnia, jak
prawidłowo
zorganizować
stanowisko
komputerowe;
- wie, w jaki sposób
dbać o sprzęt
komputerowy;
- rozumie, że należy
dbać o higienę
pracy z
komputerem.
- zna wybrane
zasady dotyczące
bezpiecznej pracy
z komputerem.
- nie dostrzega
potrzeby
zachowania
bezpieczeństwa
podczas pracy z
komputerem;
- wyjaśnia, na co
ma wpływ
częstotliwość
odświeżania
ekranu;
- rozumie, na czym
polega
bezpieczeństwo
pracy z
komputerem;
- wie, jakim znakiem
opatrzone są
urządzenia
elektryczne
- wie, jak
spełniające normy
- wyjaśnia pojęcie
prawidłowo
bezpieczeństwa;
syndromu RSI
przechowywać
- zna jednostkę
nośniki informacji.
- wyjaśnia, do czego
częstotliwości.
służą urządzenia
UPS.
- nie przestrzega
zasad BHP.
1.6.
Prawo autorskie.
Zagadnienia
etyczne i prawne
związane z
ochroną
własności
intelektualnej.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia
konieczność
poszanowania i
ochrony
wytwórczości innych
osób;
- zna pojęcia: prawo - rozumie potrzebę
autorskie, licencja,
prawnej ochrony
piractwo
twórczości;
komputerowe;
- przestrzega zasad
- rozróżnia i omawia prawa autorskiego;
rodzaje licencji;
- podaje nazwy
- wymienia, jakie
różnych licencji;
wytwory ludzkiej
- wie, jak oznacza
działalności
się wytwory objęte
podlegają ochronie
ochroną prawną.
prawnej;
- wie, jak zgodnie z
prawem można
korzystać z
oprogramowania.
Uczeń:
Uczeń:
- wie, na czym
polega
poszanowanie
własności innych
osób;
Uczeń:
- rzadko
przestrzega
wybranych zasad
dotyczących
poszanowania
własności
- dostrzega potrzebę
intelektualnej
ochrony
innych osób.
wytwórczości
innych.
- nie rozumie
potrzeby
przestrzegania
prawa autorskiego;
- nie przestrzega
zasad związanych
z ochroną
własności
intelektualnej.
- wie, od kiedy w
Polsce obowiązuje
prawo autorskie.
1.7.
1.8.
Budowa
komputera.
Urządzenia
służące do
komunikowania
się z
użytkownikiem.
Przygotowanie
zestawu
komputerowego
do pracy.
1
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna i wyjaśnia
pojęcia: pecet,
mikroprocesor, karty
rozszerzeń,
jednostki pamięci,
dysk twardy;
- wie, do czego
niezbędne są
poszczególne części
komputera;
- potrafi wymienić
elementy znajdujące
się wewnątrz
komputera;
- wymienia kilka
wybranych części
wewnętrznych
komputera.
- potrafi
scharakteryzować
rodzaje pamięci;
- wypowiada się na
temat części
komputera;
- wypowiada się na
temat wybranych
części
wewnętrznych
komputera.
- nie potrafi
wymienić części
znajdujących się
wewnątrz
komputera;
- potrafi
scharakteryzować
elementy budowy
komputera oraz
opisuje ich
przeznaczenie.
- nie wie, jakie jest
przeznaczenie
określonych części
wewnętrznych
komputera.
- wymienia jednostki - wie, jakie są
pamięci komputera i rodzaje pamięci;
określa ich
- wymienia rodzaje
wielkości;
nośników informacji.
- zna rodzaje i
zastosowanie
nośników informacji.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi
scharakteryzować,
na czym polega
komunikowanie się
użytkownika z
komputerem;
- omawia
przeznaczenie
urządzeń
znajdujących się
poza obudową
komputera;
- rozumie, w jakim
celu należy
podłączyć
urządzenia
zewnętrzne do
komputera;
- potrafi wymienić
elementy znajdujące
się poza obudową
komputera;
- wie, jakie jest
przeznaczenie
niektórych
urządzeń
znajdujących się
poza obudową
- nie rozumie, na
czym polega
przygotowanie
zestawu
komputerowego do
pracy;
- wypowiada się na
temat wybranych
- za pojęcia:
sterownik,
rozdzielczość;
- zna pojęcia PS/2,
COM.
- wie jak połączyć
elementy zestawu;
- zna pojęcia:
monitor CRT,
monitor LCD, port,
USB, Reset, Power.
- wie, na czym
polega
przygotowanie
zestawu
komputerowego do
pracy.
urządzeń
zewnętrznych
komputera.
komputera.
- nie zna urządzeń
do komunikowania
się użytkownika z
komputerem.
2. System operacyjny [5 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
Uczeń:
- zna i wyjaśnia
pojęcie system
operacyjny;
2.1.
Systemy
operacyjne.
Okna w
Windows. Pulpit,
ikony pulpitu.
1
5
Uczeń:
4
Uczeń:
- zna podstawowe
- zna pojęcia:
ikona, skrót,
funkcje systemu
aplikacja, pasek
operacyjnego;
zadań, panel
- wie skąd się biorą
- przegląda zasoby
sterowania;
programy w systemie;
systemu (należy
- wie, jakie
zwrócić uwagę,
- rozumie i potrafi
programy
aby ucz. nie
wyjaśnić pojęcie
współdziałają z
zmieniali ustawień
instalacja programu,
systemem
systemowych);
oprogramowanie;
Windows;
- otwiera kolejny
- wie, jakich zasad
- zna sposób
program, plik lub
należy przestrzegać w
tworzenia
folder
przypadku
skrótów do
(minimalizuje i
instalowania nowego
programu;
przywraca okna);
oprogramowania;
- wie, jak zmienić - potrafi nazwać
- stosuje w praktyce
wygląd pulpitu;
elementy okna
różne układy okien;
programu;
- potrafi zmienić
- potrafi wymienić inne
wygląd ikon;
- otwiera i
systemy operacyjne.
przegląda Panel
- rozumie pojęcie:
sterowania;
ścieżka
dostępu.
- wie, jak korzystać
z Pomocy
3
Uczeń:
2
Uczeń:
- wymienia
- umie włączyć i
dowolne programy wyłączyć
komputerowe;
komputer;
- umie uruchomić
- otwiera i zamyka
wskazane programy okna;
za pomocą
- z pomocą
przycisku Start;
uruchamia
- przegląda
wskazane zasoby.
zawartość okna Mój
komputer
(Komputer);
- wskazuje pliki i
foldery (na
pulpicie, w
folderze Moje
dokumenty).
1
Uczeń:
- nie zna pojęcia
system operacyjny;
- nie umie wyjaśnić,
jakie jest
przeznaczenie
systemu
operacyjnego oraz
oprogramowania;
- nie podejmuje
żadnych działań w
celu uruchomienia
aplikacji.
programu.
2.2.
Podstawowe
operacje na
plikach i
folderach.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- charakteryzuje
pojęcia: plik, folder,
rozszerzenie pliku;
- rozumie pojęcie:
rozszerzenie
pliku;
- rozpoznaje
rozszerzenia plików i
przypisuje im
programy;
- wie, jak
utworzyć
strukturę
folderów w
folderze Moje
dokumenty
(Dokumenty);
- tworzy foldery,
nadaje oraz
zmienia ich
nazwy;
- potrafi wycinać,
wklejać i
kopiować pliki i
foldery;
- z pomocą
- nie podejmuje
wykonuje niektóre
żadnych działań na
czynności, na
plikach i folderach.
przykład
kopiowanie,
wklejanie,
przenoszenie plików
i folderów.
- wie, w jaki sposób
można sprawdzić
właściwości danego
pliku (ze zwróceniem
uwagi na
rozszerzenie pliku i
jego wielkość).
2.3.
1
- wie, w jaki
sposób
odzyskać
skasowany plik.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, na czym
polega zarządzanie
danymi;
- wymienia
popularne formaty
kompresji (ZIP,
RAR) i wymienia
programy
nadające i
odczytujące takie
rozszerzenia
plików;
- uzasadnia, kiedy
niezbędne jest
pakowanie plików;
- wie, w jakim celu
należy dbać o
porządek na dysku;
- z pomocą
porządkuje zasoby
systemu.
- umie posłużyć się
wybranym
programem do
pakowania i
rozpakowywania
plików.
- umie porządkować
zasoby systemu.
- nie rozumie
potrzeby
porządkowania
danych;
- wyjaśnia pojęcia:
kompresja danych,
dekompresja;
Zarządzanie
danymi.
Kompresja i
dekompresja
danych.
- otwiera
Eksplorator
Windows i
tworzy w nim
strukturę
folderów.
- potrafi zapisać plik - wie, do czego
(np. na przykładzie
służy Kosz.
notatnika, otwartej
i rozpoczętej gry);
Uczeń:
- podaje przykłady
aplikacji służących do
zarządzania danymi;
- wyjaśnia, na czym
polega kompresja
jakościowa, a na czym
kompresja ilościowa;
- wyjaśnia, w jaki
sposób wbudowane
mechanizmy systemu
Windows (XP, Vista)
umożliwiają
kompresję i
dekompresję plików
- wie, do czego
służy Eksplorator
Windows;
- wypowiada się na
temat
standardowego
menedżera plików,
jakim jest
Eksplorator
Windows.
- nie wie, na czym
polega pakowanie i
rozpakowywanie
plików.
bez użycia
dodatkowych
programów.
2.4.
Rodzaje plików.
Atrybuty plików.
Wyszukiwanie
plików i
folderów
w systemie.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, dlaczego
nieumiejętna zmiana
rozszerzenia danego
pliku może
uniemożliwić jego
otwarcie w danym
programie;
- stosuje do
odszukiwania
plików znaki
wieloznaczne: *, ?;
- rozpoznaje ikony
i łączy je z
aplikacjami
nadającymi im
określony wygląd.
- wie jak sprawdzić - z pomocą
właściwości plików odszukuje pliki i
i folderów.
foldery.
- wymienia rodzaje
plików i przypisuje im
programy, w których
zostały utworzone;
- potrafi odszukać
zaginiony w
systemie plik lub
folder.
Uczeń:
Uczeń:
- nie wie, jak
odszukiwać pliki i
foldery w
systemie;
- nie zna rodzajów
plików;
- nie podejmuje
żadnych działań
zmierzających do
odszukania plików
lub folderów.
- wie, w jaki sposób
odszukać określony
plik lub folder.
Uczeń:
2.5.
Ochrona przed
wirusami
komputerowymi.
1
Uczeń:
- wyjaśnia i uzasadnia - zna pojęcie wirus
potrzebę ochrony
komputerowy,
antywirusowej.
program
antywirusowy,
baza wirusów,
kwarantanna;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, na czym
polega działanie
programów
antywirusowych.
- wie, co to jest
wirus komputerowy.
- z pomocą
wyjaśnia, co to jest
wirus komputerowy.
- nie wie dlaczego
należy stosować
ochronę
antywirusową.
- wie, w jaki
sposób uchronić
komputer przed
wirusami.
3. Podstawy grafiki [3 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
5
4
3
2
1
3.1.
3.2.
Narzędzia i
polecenia aplikacji
Paint. Optymalne
wykorzystywanie
możliwości
programu.
Tworzymy logo
szkoły.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna kilka
programów
graficznych i potrafi
się nimi
posługiwać;
- używa
wszystkich
narzędzi
programu
graficznego
Paint;
- używa wielu
- zna podstawowe
narzędzi programu polecenia aplikacji
graficznego Paint; Paint.
- wypowiada się
na temat
programów
graficznych.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą
posługuje się
programem Paint.
- nie podejmuje
żadnych działań w
programie Paint.
- stosuje i zmienia
kolory pierwszo i
drugoplanowe.
- ustala atrybuty
rysunku;
- potrafi określać
grubość i kształt
śladu dla
wybranych
narzędzi
programu.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje podczas
pracy
zaawansowane
narzędzia aplikacji
Paint.
- stosuje różne
narzędzia
programu Paint;
- tworzy określoną
kompozycję w
programie Paint;
- z pomocą
posługuje się
programem Paint.
- nie podejmuje
żadnych działań w
programie Paint.
- wie, jak
uruchomić pasek
narzędzi
tekstowych;
- umie zapisać swój
rysunek oraz
dopisywać do
niego zmiany.
- posługuje się
podstawowymi
narzędziami
aplikacji Paint.
- wie, jak tworzyć
napisy w
obszarze
rysunku;
1
- umie zmieniać
atrybuty czcionki;
- optymalnie
wykorzystuje
możliwości
programu.
3.3.
Projektujemy kartkę
okolicznościową
(świąteczną).
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- właściwie dobiera
narzędzia dla
uzyskania
odpowiednich
- potrafi
zaprojektować i
wykonać kartkę
- stosuje podczas
pracy różne
narzędzia aplikacji
- posługuje się
podstawowymi
narzędziami
- z pomocą
posługuje się
programem Paint.
- nie podejmuje
żadnych działań w
programie Paint.
efektów na
rysunku;
okolicznościową; Paint.
aplikacji Paint.
- dba o estetykę i
umiar w swojej
pracy.
4. Praca z edytorem tekstu [5 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
4.1.
Temat lekcji
Edytor tekstu —
wprowadzenie.
Zasady pracy z
edytorem tekstu.
Liczba
godzin
1
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia
przeznaczenie
poszczególnych
elementów okna
programu do
edycji tekstów;
- zna i rozumie
pojęcia: dokument,
akapit, wiersz;
- rozróżnia i
nazywa elementy
okna programu;
- wie, jakie paski
narzędzi znajdują
się w edytorze
tekstu;
- rozpoznaje ikonę
dokumentu
zapisanego w
programie Word;
- wie, jak zapisać
dokument tekstowy
oraz jak zamknąć
okno programu;
- potrafi uruchomić i - nie zna i nie
zamknąć edytor
stosuje zasad
tekstu;
poprawnego pisania
tekstów.
- z pomocą stosuje
wybrane zasady
poprawnego pisania
tekstów.
- zna kilka skrótów
usprawniających
pracę w edytorze
tekstu;
- wie, co to jest
obszar roboczy;umie zapisać
dokument tekstowy i
dopisać do niego
zmiany.
- zna
rozszerzenia
plików
dokumentów
tekstowych;
- zna i stosuje
zasady
poprawnego
pisania tekstu.
- zna rodzaje
kursorów w edytorze
tekstu;
- wie, do czego
służą przyciski:
Minimalizuj,
Maksymalizuj,
Zamknij.
Uczeń:
- zna zasady
poprawnego
pisania tekstu.
4.2.
Edycja tekstu.
Atrybuty czcionki.
Akapity.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje różne
ustawienia
strony, różne
wielkości
marginesów;
- zna i rozumie
pojęcie akapit;
- zna
najpopularniejsze
czcionki.
- umie otworzyć
zapisany w pliku
dokument
tekstowy;
- wpisuje tekst do
otwartego
dokumentu
tekstowego.
- nie wie, co to jest
redagowanie i
formatowanie
tekstu;
- stosuje różne
rodzaje wyrównania
względem
- wie, jak określać marginesów;
odstępy między
- umie wskazać
- umie zmienić
rodzaj i rozmiar
czcionki;
- umie przełączać
- z pomocą
formatuje tekst.
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
akapitami;
- dzieli tekst na
akapity.
akapity w tekstach
oraz wyjaśnić, po
czym je poznać;
- wie, na czym
polega
formatowanie
tekstu;
się pomiędzy
otwartymi oknami
dokumentów
tekstowych,
minimalizować je,
przywracać,
przemieszczać się
w dokumencie.
tekstowym.
- wyjaśnia, czym się
różni redagowanie
dokumentu od
formatowania.
4.3.
4.4.
Wstawianie symboli
do tekstu. Tworzenie
tabel.
Realizacja projektu:
„Tworzymy gazetkę
klasową”.
1
Uczeń:
Uczeń:
- umie
formatować
symbole
wstawione do
tekstu;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi wstawiać
- tworzy w
do tekstu symbole; dokumencie
tekstowym tabele;
- potrafi wykonać do
tabeli różne
- stosuje
obramowania;
cieniowanie
komórek tabeli.
- uzupełnia danymi
komórki tabeli;
- z pomocą wstawia
symbole i proste
tabele do
dokumentu
tekstowego.
- nie potrafi
wstawiać symboli
do tekstu;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, co to jest
sekcja i jak ją
stosować w
praktyce;
- korzysta z różnych
narzędzi edytora
tekstu;
- określa cel
projektu i zadania
cząstkowe;
- z pomocą stosuje
tabulatory.
- z pomocą wpisuje
tekst w kolumny.
- nie podejmuje
żadnych prac w
edytorze tekstu.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wstawia do tekstu
- z pomocą wstawia
- nie umie wstawiać
do tekstu żadnych
- wstawia i
modyfikuje
tabele oraz
wstawione w
komórkach
elementy.
1
Kolumny i tabulatory.
- rozróżnia i
stosuje różne
rodzaje
tabulatorów;
Uczeń:
- zmienia kolory
wstawionych do
tekstu symboli.
- nie umie wstawić
do dokumentu
tekstowego nawet
prostej tabeli.
- gromadzi materiały - poprawnie wpisuje
i opracowuje je;
i formatuje teksty i
obrazy.
- dzieli tekst na
kolumny.
- modyfikuje
kolumny i
tabulatory.
4.5.
Ciąg dalszy projektu
- łączenie tekstu z
grafiką,
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wstawia pola
tekstowe,
- wstawia ozdobne - wie, jak korzystać
napisy WordArt i je
przemieszcza je i formatuje;
formatuje;
- potrafi umieścić
w tekście
- potrafi
formatować
autokształty;
wstawione
- wie, jak wypełnić
obrazy i obiekty;
kolorem
- umie
autokształt;
zastosować
- wypełnia kolorem
numerację stron;
pola tekstowe,
- wie jak
zmienia ich
zmodyfikować
obramowanie,
numerację stron. stosuje do nich cień;
nagłówek i stopka,
numerowanie stron,
wydruk.
z galerii ClipArt;
obrazy;
- potrafi wstawić
do dokumentu
nagłówek i stopkę
oraz wstawić w
nich określone
napisy;
- z pomocą wstawia
napisy do nagłówka i
stopki.
obrazy do tekstu.
obiektów oraz ich
formatować.
- dba o estetykę
swojej pracy;
- wie jak
wydrukować cały
dokument.
- umie sprawdzić w
dokumencie
pisownię;
- umie wydrukować
wybrane strony
dokumentu.
5. Multimedia [3 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
5
4
3
2
1
5.1. Formy prezentacji w
internecie.
Multimedialne
programy
edukacyjne. Praca z
programem
edukacyjnym.
Pobieranie informacji
z różnych źródeł.
Encyklopedie,
internet.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, na
czym polega
aktywizujący
charakter
multimedialnych
programów
edukacyjnych;
- zna i rozumie
pojęcia:
multimedia i
multimedialne
programy
edukacyjne;
- potrafi korzystać z
multimedialnego
programu
edukacyjnego;
- umie uruchomić
program
edukacyjny;
- z pomocą korzysta - nie umie korzystać
z multimedialnych
z programów
programów.
multimedialnych.
- dostrzega
potrzebę
stosowania
multimediów;
- dostrzega
interaktywność
internetu i
programów
edukacyjnych.
- wyjaśnia, co
umożliwiają
multimedia;
- potrafi odszukać
określone treści w
programie
edukacyjnym;
Uczeń:
- z pomocą
odszukuje
wskazane treści.
- wie, jak korzystać
- umie pobrać
z encyklopedii i
określone treści z słowników.
programu;
- potrafi pobierać
informacje z
różnych źródeł;
- zna różne formy
prezentacji w
internecie.
5.2.
5.3.
Programy i narzędzia
do przekazu
multimedialnego.
Praca z programem
Windows Movie
Maker.
2
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna i wymienia
narzędzia i
programy służą do
multimedialnego
przekazu;
- wie jak pracować
z programem
Windows Movie
Maker;
- zna budowę okna
programu Windows
Movie Maker;
- z pomocą
posługuje się
programem
Windows Movie
Maker.
- z pomocą
posługuje się
kilkoma opcjami
programu
Windows Movie
Maker.
- nie potrafi
posługiwać się
programem
Windows Movie
Maker.
- umie dodawać w
programie przejścia
i efekty;
- wie jak dokonać
zmiany czasu
trwania przejść;
- potrafi zapisać
projekt.
- umie importować
do programu
multimedia: obrazy,
filmiki, zdjęcia,
wideo;
- umie dodawać
muzykę;
- umie dodawać
napisy i tytuły;
- wie jak
publikować film.
- potrafi korzystać z
pomocy programu;
- wie jak
wykorzystać zdjęcia
z własnych kolekcji.
6. Internet i sieci [3 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
Uczeń:
Sieci komputerowe.
Rodzaje sieci,
topologie, protokoły
transmisji danych w
sieciach.
6.1.
Internet jako sie
rozległa WAN.
1
Praca w sieci
lokalnej i globalnej.
5
Uczeń:
- wymienia składniki - zna pojęcia:
Internet, topologia
niezbędne do
sieci, protokół
budowy sieci;
sieciowy,
- wie, jakie są
wyszukiwarka,
rodzaje sieci;
katalog stron WWW,
- wyjaśnia, na czym portal;
polega i co
- wymienia i
umożliwia praca w
charakteryzuje
sieci lokalnej;
topologie sieci;
- wyjaśnia, kiedy
- wie, w jaki sposób
możliwe jest
mogą być
współużytkowanie
połączone
zasobów, na
komputery;
przykład plików,
programów,
- wyjaśnia, co to jest
drukarek
adres IP komputera;
sieciowych,
- nazywa elementy
skanera.
składowe adresu
internetowego;
4
Uczeń:
3
Uczeń:
- wie, jaką siecią jest - podaje przykłady
internet;
adresów
internetowych;
- wie, co jest
niezbędne do
- wie, do czego służy
połączenia się z
przeglądarka
internetem;
internetowa.
2
1
Uczeń:
Uczeń:
- rozpoznaje adres
internetowy;
- nie umie
wyjaśnić, co to
jest internet;
- wie, co to jest
internet.
- podaje przykłady
portali
internetowych.
- nie potrafi podać
przykładów
adresów
internetowych;
- nie wie, co to
jest sieć lokalna.
- wymienia cechy
charakterystyczne
dla portalu
internetowego.
6.2.
Jak zachować
bezpieczeństwo
podczas rozmów w
sieci? Zagrożenia i
korzyści wynikające
z korzystania z
internetu.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia, jakie
są pozytywne i
negatywne skutki
korzystania z
internetu;
- dokładnie wymienia
zasady
zapewniające
bezpieczeństwo w
sieci;
- wymienia
korzyści
wynikające z
korzystania z
internetu;
- wie, na czym
polega rozmowa w
sieci;
- nie wie, jak
zachować
bezpieczeństwo
w sieci;
- potrafi uzasadnić,
dlaczego należy
zachować
- zna i przestrzega
podstawowe
zasady dotyczące
- wymienia
zagrożenia
wynikające z
- z pomocą
wypowiada się na
temat korzyści
wynikających z
korzystania z
internetu.
- wie, że są
pozytywne i
negatywne skutki
korzystania z
- nie dostrzega
zagrożeń
wynikające z
korzystania z
ostrożność
podczas
korzystania z
internetu.
zachowania
korzystania z
bezpieczeństwa
internetu.
podczas rozmów w
sieci;
internetu.
internetu.
- wymienia
narzędzia do
prowadzenia
rozmów w sieci.
6.3
Tworzenie
dokumentu
tekstowego na
podstawie informacji
z internetu.
Kopiowanie,
wklejanie i
formatowanie tekstu
i obrazów.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- określa i
uzasadnia, jakie
informacje z
internetu można
kopiować, powielać,
rozprowadzać
zgodnie z prawem
autorskim.
- potrafi uściślić
poszukiwania
określonych treści
w sieci;
- wie, jak kopiować, - potrafi wyszukać w
wklejać i
sieci określone
formatować teksty informacje.
wyszukane w
internecie;
1
- tworzy dokument
tekstowy na
podstawie informacji
znalezionych w
internecie;
- wie, jak utworzyć
dokument na
podstawie informacji
zaczerpniętych z
sieci, aby nie
naruszyć prawa
autorskiego;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą
wyszukuje
informacje na
stronach WWW.
- nie potrafi
odszukać
informacji w
internecie;
- nie podejmuje
żadnych działań
zmierzających do
wykukania
określonych
informacji w sieci.
- wie, w jaki sposób
skopiować lub
zapisać obraz z
wyszukanej strony
WWW;
- umie zapisać
stronę WWW.
- formatuje
informacje i obrazy
pobrane z sieci.
7. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym [4 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
7.1.
Temat lekcji
Arkusz kalkulacyjny
— podstawowe
pojęcia.
Liczba
godzin
6
Uczeń:
1
5
Uczeń:
4
Uczeń:
- tworzy w
- zna elementy okna - wie, do czego służy
arkuszu tabele i je arkusza
arkusz;
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi uruchomić i
zamknąć arkusz
- z pomocą
uruchamia i zamyka
- nie potrafi
wykonać żadnych
formatuje;
Budowa arkusza,
edycja danych,
tworzenie tabel.
arkusz
kalkulacyjny;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, na czym
polega kopiowanie
formuł i rozumie
celowość tej
czynności;
- wyjaśnia i
rozróżnia pojęcia:
komórka, zakres
komórek,
adresowanie
względne,
kopiowanie formuł;
- poprawnie
zaznacza określone
kolumny, wiersze,
zakres komórek;
- wprowadza dane
do arkusza i z
pomocą stosuje
adresowanie
względne w arkuszu.
- wprowadza dane
do arkusza i z
pomocą wpisuje
formuły.
- nie wie, co to
jest adresowanie
względne;
- wie, jak wygląda
niemieszczący się
zapis w komórce;
- poprawnie tworzy
formuły.
- wie, do czego
służy pasek
formuły,
- wie, jakie znaki
można wpisywać
do arkusza;
- wie, jak wygląda
formuła i gdzie
mieści się w
arkuszu oraz jak
ją zmodyfikować.
7.2.
Rozwiązywanie
zadań
problemowych w
arkuszu
kalkulacyjnym.
Adresowanie
względne.
1
czynności w
arkuszu
kalkulacyjnym.
- wie, jak oznaczone kalkulacyjny;
są kolumny a jak
- zna pojęcia: arkusz
- potrafi wpisywać
wiersze arkusza
kalkulacyjny,
dane do arkusza.
kalkulacyjnego;
komórka, zakres
komórek, formuła,
- potrafi wpisywać
pasek formuły, pole dane do arkusza,
nazwy;
modyfikować je,
kasować;
- wie jak zmienić
nazwę danego
- zapisuje efekty
arkusza.
pracy i dopisuje do
nich zmiany.
- wyjaśnia
mechanizm
adresowania
względnego;
- różnymi
sposobami
modyfikuje i
usuwa dane z
arkusza.
kalkulacyjnego;
- potrafi poszerzać
kolumny i wiersze;
- z pomocą wpisuje
dane do arkusza.
- nie podejmuje
prac w arkuszu
kalkulacyjnym.
- umie formatować
dane arkusza
(określać format
liczb, wyrównanie,
atrybuty czcionki);
- wie, na czym
polega adresowanie
względne.
7.3.
Rozwiązywanie w
arkuszu zadań z
zakresu różnych
przedmiotów z
zastosowaniem
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje w
obliczeniach
twórcze
rozwiązania z
wykorzystaniem
adresowania
względnego,
- potrafi
formatować
komórki arkusza;
- wie jak
wprowadzać
poprawki do danych
wpisanych w
arkuszu,
- z pomocą stosuje
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane w arkuszu
kalkulacyjnym.
- z pomocą
rozwiązuje proste
zadania w arkuszu.
- nie umie
rozwiązać nawet
najprostszych
zadań w arkuszu
kalkulacyjnym.
- wie, na czym
polega stosowanie
w arkuszu
- kopiuje, usuwa,
mieszanego.
bezwzględnego i
mieszanego;
- samodzielnie
stosuje w
obliczeniach
funkcje
matematyczne,
logiczne
statystyczne,
procentowe.
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego;
- stosuje w
obliczeniach
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane;
zmienia dane w
arkuszu;
- wykorzystuje
arkusz do różnego
rodzaju obliczeń.
- rozwiązuje
zadania za pomocą
arkusza
kalkulacyjnego.
7.4.
Podstawy tworzenia
wykresów w arkuszu
kalkulacyjnym.
Formatowanie
danych wykresu.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, jakie
wykresy stosuje
się do porównania
wyników lub
prezentacji
danych;
- wie, na czym
polega tworzenie
wykresów w
arkuszu
kalkulacyjnym;
- rozróżnia rodzaje
wykresów;
- wie, na czym
polega zmiana
danych w tabeli
arkusza i jakie to
ma znaczenie dla
istniejącego
wykresu.
- samodzielnie
tworzy wykresy do
tabeli arkusza
kalkulacyjnego;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wstawia wykresy do - z pomocą wstawia
wszystkich danych
wykresy do arkusza
ujętych w tabeli
kalkulacyjnego.
- tworzy wykresy do
arkusza
wskazanych danych
kalkulacyjnego.
lub wyników
ujętych w tabeli
arkusza
kalkulacyjnego.
- nie umie
wstawiać
wykresów w
arkuszu
kalkulacyjnym.
- potrafi
formatować
wykres.
8. Bazy danych [1 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
8.1.
Temat lekcji
Bazy danych —
podstawowe
pojęcia.
Wykonywanie
Liczba
godzin
1
6
5
4
3
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jak
importować bazę
- wie, w jakim
programie można
wykonywać
- wie, jakie
- umie otwierać i
zastosowanie mają zamykać program
do obsługi baz
2
1
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą
wykonuje niektóre
operacje w
- nie umie wykonać
żadnej operacji w
danych;
operacji w gotowej
bazie danych.
- wykonuje
operacje na
zaimportowanej
bazie danych;
operacje na bazie
danych;
- zna podstawowe
pojęcia: baza
danych, tabela,
wiersz, kolumna,
- zna podstawowe
kwerenda,
polecenia
formularz, raport;
programu MS
Access.
- wymienia i
omawia rodzaje
baz danych;
bazy danych;
danych;
- wie, jak
przeglądać
utworzoną bazę
danych;
- umie zaznaczać
rekordy.
utworzonej bazie
danych.
bazie danych.
- wie, jakie operacje
można wykonywać
na utworzonej
bazie;
- wie, jak zmieniać
dane w tabeli bazy
- rozumie i wyjaśnia, danych.
co to są obiekty
bazy danych;
- potrafi sortować
dane;
- potrafi
wyszukiwać dane
w bazie;
- umie kopiować,
wstawiać i usuwać
dane z tabeli.
9. Algorytmy [2 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
9.1.
Temat lekcji
Pojęcie algorytmu.
Rodzaje i sposoby
zapisywania
algorytmów.
Przykłady
wykorzystania
algorytmów do
rozwiązywania
zadań.
Liczba
godzin
6
Uczeń:
1
5
Uczeń:
- podaje przykłady - zna pojęcia:
algorytmicznego
algorytm,
rozwiązywania
instrukcja;
problemów;
- zna rodzaje
algorytmów;
- zna zasady
niezbędne podczas
- wyjaśnia, na
tworzenia
czym polega
schematów
przedstawianie
blokowych
algorytmu za
4
3
2
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi
przedstawić
algorytm w postaci
słownej;
- wie, że algorytmy - z pomocą
można przedstawić wypowiada się o
za pomocą opisu
algorytmach.
słownego, listy
kroków i schematu
blokowego.
- podaje przykłady
algorytmów w
postaci listy kroków;
- podaje przykłady
algorytmów w
Uczeń:
1
Uczeń:
- nie zna pojęcia
algorytm;
- nie wie, jakie są
rodzaje algorytmów
i sposoby ich
zapisywania.
algorytmów.
pomocą opisu
postaci schematu
słownego, listy
blokowego.
kroków i schematu
blokowego oraz
podaje przykłady;
- zna rodzaje
skrzynek do
przedstawiania
algorytmu za
pomocą schematu
blokowego;
- tworzy schematy
blokowe
algorytmów.
9.2.
Algorytmiczne
rozwiązywanie
problemów w
arkuszu
kalkulacyjnym.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje
algorytmiczne
podejście do
rozwiązywania
problemów z
różnych dziedzin;
- wie, co to jest
algorytm;
- wyjaśnia, czym
charakteryzuje się
algorytm liniowy, a
czym warunkowy;
- wykorzystuje
arkusz kalkulacyjny
do rozwiązania
prostych
problemów.
- z pomocą
wykorzystuje arkusz
kalkulacyjny do
rozwiązania
prostych
problemów.
- nie wie, na czym
polega
algorytmiczne
rozwiązywanie
problemów w
arkuszu
kalkulacyjnym.
- umie podać
przykłady
algorytmów, w
których w
zależności od
warunku można
otrzymać różne
rozwiązania.
- wymienia rodzaje
algorytmów;
- wykorzystuje
arkusz kalkulacyjny
do rozwiązywania
różnych algorytmów
warunkowych.
- umie wykorzystać
arkusz kalkulacyjny
do algorytmicznego
rozwiązywania
problemów.
II rok nauki
1. Budowa i zastosowanie komputera [2 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
5
4
3
2
1
1.1.
1.2.
Organizacja pracy
na zajęciach z
informatyki.
Przedmiotowy
system oceniania
wiadomości i
umiejętności
uczniów z zakresu
informatyki.
Zagrożenia i pożytki
wynikające z
zastosowań
komputerów i
powszechnego
dostępu do
informacji.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia
potrzebę
poznawania
poszczególnych
treści
programowych na
informatyce;
- zna tematykę zajęć
do realizacji w
danym roku
szkolnym;
- wymienia
wybrane
zagadnienia, które
będą realizowane
na informatyce;
- stosuje się do
zasad regulaminu
szkolnej pracowni
komputerowej.
- stosuje wybrane
zasady właściwego
zachowywania się
w pracowni
komputerowej.
- nie stosuje się do
regulaminu
pracowni
komputerowej;
- zna kryteria
oceniania z
przedmiotu
Informatyka.
1
- zna
przedmiotowy
system oceniania
w zakresie
informatyki.
- zna wybrane
założenia
przedmiotowego
systemu
oceniania.
- nie zna tematyki
zajęć, która będzie
realizowana na
informatyce.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, czym
różnią się etyczne
od prawnych
przesłanek
związanych z
ochroną własności
intelektualnej;
- zna pojęcia prawo
autorskie, licencja;
- wie, co w
- wypowiada się
internecie objęte jest na temat zagrożeń
i pożytków
prawem autorskim;
wynikających z
- wyszukuje w
powszechnego
internecie strony
dostępu do
WWW związane z
informacji.
tematem.
- wie, jakie wytwory
podlegają ochronie
prawnej;
- wypowiada się, do
czego zobowiązują
- wypowiada się na
licencje.
temat konsekwencji
istnienia w
- wie, jakie
internecie treści
zagrożenia i pożytki
pozytywnych i
wynikają z
negatywnych.
zastosowań
komputerów i
powszechnego
dostępu do
informacji.
- nie zna kryteriów
oceniania z
przedmiotu;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą
wyszczególnia,
które treści wśród
znalezionych w
internecie są
pozytywne, a które
negatywne.
- nie wie, jakie
pożytki i
zagrożenia
wynikają z
powszechnego
dostępu do
informacji.
2. System operacyjny [2 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
5
4
3
2
1
2.1.
2.2.
Jak zadbać o
bezpieczeństwo
komputera i
danych?
Rozwiązywanie
problemów, czyli jak
korzystać z pomocy
i obsługi
technicznej.
1
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia, w
jakim celu należy
stosować
odpowiednie
zabezpieczenia i
aktualizacje;
- wie, dlaczego
wykonuje się kopię
zapasową plików i
ustawień;
- wyjaśnia, dlaczego
niezbędna jest
ochrona przed
wirusami i złośliwym
oprogramowaniem.
- rozumie
konieczność
profilaktyki
antywirusowej;
- z pomocą
wypowiada się, jak
zadbać o
bezpieczeństwo
komputera i
zgromadzonych
zasobów.
- nie wie, dlaczego
należy dbać o
bezpieczeństwo
komputera i danych.
- wyjaśnia, na czym
polega przywracanie
plików z kopii
zapasowej;
- wie, do czego
służy zapora
systemu Windows i
- wie, jak dbać o
jakie spełnia
komputer i
zadania;
zgromadzone w nim
- umie wyjaśnić,
zasoby.
dlaczego należy
włączać funkcję
automatycznych
aktualizacji.
- wie, jak
zapobiegać
wirusom
komputerowym.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie wymienić
czynności, które są
niezbędne do
uzyskania pomocy
zdalnej;
- umie odszukać
określone opcje
Pomocy i obsługi
technicznej systemu
Windows;
- wie, gdzie znajduje
się Pomoc i obsługa
techniczna systemu
Windows;
- umie wyjaśnić, w
jakich sytuacjach
niezbędna jest
pomoc techniczna.
- z pomocą
wyjaśnia, do czego
służy Pomoc i
obsługa techniczna
systemu Windows.
- nie wie, jak
korzystać z pomocy
i obsługi technicznej.
- wie, jak
rozpocząć sesję
pomocy zdalnej
oraz jak ją
przerwać;
- wie, jakie funkcje
udostępnia Pomoc;
- umie wyjaśnić,
czy osoba, która
nawiązała
połączenie z
danym
komputerem, może
podczas
udostępniania
przejąć nad nim
całkowitą kontrolę.
- wie, do czego służy
pomoc zdalna.
- umie korzystać z
pomocy i obsługi
technicznej.
3. Podstawy grafiki [2]
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
3.1.
1
1
Uczeń:
Uczeń:
- wymienia rodzaje
grafiki
komputerowej i
podaje przykłady
programów;
- zna i wyjaśnia
pojęcia: format
graficzny, algorytm,
kompresja obrazu,
grafika wektorowa,
grafika rastrowa;
- umie zapisać
rysunek jako: mapę
bitową
monochromatyczną,
mapę bitową 16, 24
kolorowa oraz 256
bitową;
- umie porównywać
wielkości plików
graficznych;
- wyjaśnia, do czego - nie wie, co to jest
służą programy
grafika
graficzne.
komputerowa;
- wyjaśnia, na czym
polega
zapamiętywanie
przez komputer
obrazu jako
bitmapy;
Uczeń:
1
2
Uczeń:
- wyjaśnia, od
czego zależy
wielkość
zapisanego pliku
graficznego.
Importowanie
grafiki.
Przetwarzanie
obrazów.
Fotomontaż.
3
Uczeń:
- wie, jakie są
sposoby zapisu
grafiki
komputerowej;
3.2.
4
Uczeń:
- zna pojęcia:
model barw, RGB;
Rodzaje grafiki.
Podstawowe
formaty graficzne.
5
- zna podstawowe
formaty graficzne;
- wie, jak zmienić
format pliku;
- wie, że obrazy
można zapisywać w
różnych formatach.
Uczeń:
- nie umie wymienić
żadnych formatów
graficznych.
- wymienia inne niż
Paint programy
graficzne.
- umie zapisać obraz
w różnych
formatach;
- wymienia cechy
podstawowych
formatów
graficznych;
- rozumie i wyjaśnia
pojęcia: kompresja
stratna i bezstratna.
Uczeń:
- wyjaśnia, na czym - wyjaśnia pojęcia:
skanowanie,
polega
importowanie;
przetwarzanie
obrazów;
- umie zaimportować
- potrafi wymienić
obraz z innego
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- otwiera i zamyka
obrazy i zdjęcia,
zapisuje je oraz
dopisuje do nich
zmiany;
- umie wykonać
spójną kompozycję
graficzną;
- z pomocą
wyjaśnia, co to jest
fotomontaż;
- nie wie, na czym
polega importowanie
grafiki;
- przegląda w danym - umie wykonać
programie obrazy i
kompozycję
Nie wie, co to jest
fotomontaż.
cechy
charakterystyczne
dla fotomontażu.
komputera w sieci;
- umie pobrać
obrazek z internetu.
- tworzy obrazy na
zasadzie
fotomontażu.
zdjęcia.
graficzną.
4. Praca z edytorem tekstu [5 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
Uczeń:
5
Uczeń:
- zna pojęcia
obiekt, osadzanie
obiektu;
4.1.
Wstawianie do
dokumentu
obiektów: wzorów,
symboli i dźwięków.
1
- wie, w jaki sposób
można
zaktualizować plik
graficzny połączony
- umie wyjaśnić, na
z plikiem źródłowym;
czym polega
mechanizm OLE;
- umie wstawiać
wzory do dokumentu
- wypowiada się,
tekstowego.
na czym polega
połączenie
dokumentu z
plikiem źródłowym;
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, w jakich
dokumentach nie
wstawia się
ozdobnych
elementów i
dźwięków.
- wie, jakie elementy
można wstawić do
dokumentu
tekstowego;
- z pomocą wstawia
obiekty do
dokumentu
tekstowego.
- nie wie, jakie
obiekty można
wstawić do
dokumentu
tekstowego.
- wstawia wybrane
obiekty do
dokumentów.
- umie wstawić
dźwięk do
dokumentu
tekstowego.
4.2.
Praca z
dokumentem
wielostronicowym zakładka i
hiperłącze.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wymienia cechy
dokumentów
wielostronicowyc
h;
- zna pojęcia:
zakładka,
hiperłącze,
nagłówek, stopka;
- posługuje się
wstawioną zakładką
i hiperłączem;
- umie poruszać się
po dokumencie
wielostronicowym;
- z pomocą porusza
się po dokumencie
wielostronicowym;
- podaje przykłady
dokumentów
wielostronicowych.
- z pomocą
wypowiada się na
temat hiperłączy.
- nie wie, w jakim
celu wstawia się
zakładkę i
hiperłącze;
- wyjaśnia
celowość
wstawiania
zakładki i
hiperłącza.
- wyjaśnia, w jakim
- umie wstawić do
celu stosuje się
dokumentu zakładkę nagłówek i stopkę
i hiperłącze.
oraz numerację
stron.
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
4.3.
4.4.
4.5
Realizacja projektu
„Folder o mojej
szkole”. Układ
strony, kolumny,
łączenie tekstu z
grafiką, sprawdzanie
pisowni, wydruk.
Projektujemy
zaproszenie na
imprezę klasową.
Ustawienia strony,
redagowanie treści,
łączenie tekstu z
grafiką,
rozmieszczenie
całości na stronie.
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje różne
układy strony;
- opracowuje plan
działań;
- wie, na czym
polega realizacja
projektu: „Folder o
mojej szkole”;
- gromadzi do
folderu teksty,
zdjęcia i obrazy;
- z pomocą wpisuje
teksty, wstawia
obrazy i zdjęcia.
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
- wie, jaki
- umie dzielić tekst
zastosować układ na kolumny;
tekstu;
- właściwie
rozmieszcza tekst
- wie, jak
dopracować
w kolumnach;
szczegóły;
- wie, jakie
- dba o estetykę i otaczanie tekstem
właściwą formę
zastosować do
folderu;
obrazów;
- umie formatować
teksty i obrazy;
- wpisuje tekst;
- wkleja do tekstu
obrazy i zdjęcia.
- drukuje folder;
- ocenia pracę
swoją i innych oraz
uzasadnia tę
ocenę.
- sprawdza
poprawność
ortograficzną
dokumentu.
- dokonuje
poprawek;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje właściwe
dla zaproszenia
ustawienie strony,
rozmieszczenie
tekstu i obrazów;
- stosuje właściwy
układ tekstu i
określa marginesy;
- redaguje treść
zaproszenia;
- wpisuje tekst
zaproszenia;
- umiejętnie stosuje
elementy ozdobne;
- wie, jak
rozmieścić tekst na
zaproszeniu;
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
- potrafi
zaprojektować
wygląd strony
tytułowej
zaproszenia;
- łączy treść
zaproszenia z
pasującym
tematycznie
obrazem.
- wkleja
odpowiednio
dobrane obrazy i
zdjęcia.
- z pomocą wpisuje
teksty oraz wstawia
obrazy.
- wyjaśnia, na czym
polega
zaprojektowanie
efektownego
zaproszenia i na
jakie szczegóły
warto zwrócić
uwagę.
- wie, jak
przemieścić
pomiędzy
kolumnami tekst i
obrazy.
- analizuje i ocenia
wygląd swojej pracy
oraz prac innych
uczniów;
- drukuje
zaprojektowane
zaproszenie.
5. Multimedia [4 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
1
5.1.
Nagrywanie i
odtwarzanie obrazu
i dźwięku.
6
5.2.
1
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jakie są
narzędzia
systemowe do
nagrywania obrazu i
dźwięku;
- umie posługiwać się
kilkoma programami
do nagrywania i
odtwarzania obrazu
i dźwięku;
- wymienia
programy służące
do nagrywania i
odtwarzania obrazu
i dźwięku;
- umie posługiwać się
wybranym
programem do
odtwarzania i
nagrywania.
- nie wie, na czym
polega nagrywanie i
odtwarzanie obrazu i
dźwięku;
- wyjaśnia, na czym
polega nagrywanie
obrazów i
dźwięków;
- wypowiada się,
jakie programy do
odtwarzania i
nagrywania są
godne polecenia.
- uzasadnia, który
z programów do
odtwarzania warto
polecić.
- z pomocą
posługuje się
przynajmniej jednym
programem do
odtwarzania i
nagrywania.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jakie
dokumenty
można nazwać
multimedialnymi;
- rozumie i wyjaśnia
pojęcia: multimedia,
prezentacja
multimedialna;
- posługuje się
zaawansowanymi
funkcjami
programu
PowerPoint.
- zna podstawowe
funkcje programu
PowerPoint;
- stosuje
narzędzia
programu
PowerPoint do
tworzenia
prezentacji
multimedialnych.
- umie otwierać i
zamykać program
do tworzenia
prezentacji oraz
zapisywać efekty
swojej pracy.
- z pomocą
posługuje się
wybranymi opcjami
programu
PowerPoint.
- nie wie, do czego
służy oraz jak się
posługiwać
programem
PowerPoint.
- umie korzystać z
opcji nagrywania
programu Windows
Media Player.
Prezentacje
multimedialne —
zasady pracy z
programem
PowerPoint.
5
- wyszukuje,
gromadzi, analizuje
potrzebne
informacje do
wykorzystania w
prezentacji;
- samodzielnie
tworzy slajdy nowej
prezentacji, korzysta
- nie zna programów
do nagrywania i
odtwarzania obrazów
i dźwięków.
z kreatora
zawartości oraz z
szablonów
projektów.
5.3.
5.4.
Realizacja projektu
do wyboru (praca w
grupach
dwuosobowych):
„Organizujemy
wycieczkę klasową
do…”, „Moje
miasto”,
„Najpiękniejsze
miejsca świata”,
„Oferty biura
podróży”.
Wstawianie nowych
slajdów,
Uczeń:
Uczeń:
- zna zasady,
które zapewnią
wykonanie
estetycznej
prezentacji;
- potrafi ustalać efekty - wyszukuje,
gromadzi,
wypełniania tła
analizuje
prezentacji;
potrzebne
- dokonuje animacji
informacje do
wstawionych
wykorzystania w
obiektów;
prezentacji;
- wie, jak ustalić
- wie, jak ułożyć
przejścia między
plan pracy;
slajdami;
- potrafi wstawiać
- potrafi zapisać
nowe slajdy;
prezentację jako:
standardową, stronę - dobiera tło;
WWW oraz jako
- wie, jak wstawiać
pokaz;
różne obiekty do
- tworzy spójną
slajdów;
tematycznie
- zapisuje efekty
prezentację;
swojej pracy;
- dostrzega błędy w
- ocenia prace
prezentacji i je
innych i
usuwa;
uzasadnia swoją
ocenę.
- wie, jak
przygotować
prezentację do
pokazu.
- wstawia do
prezentacji efekty
dźwiękowe i
podkład
muzyczny;
2
- potrafi
formatować
wstawione
obiekty;
- wie, jak
uatrakcyjnić
wygląd
prezentacji;
animacje obiektów,
przejścia między
slajdami, dźwięki.
Pokaz wykonanych
prezentacji.
- rozpoznaje i
określa po
wyglądzie ikon,
jaki zastosowano
zapis prezentacji;
- potrafi zapisać
prezentację jako
przenośną.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wpisuje i
- z pomocą wpisuje - nie podejmuje
formatuje teksty na teksty na slajdach i żadnych prac w
slajdach;
wstawia obrazy.
programie do
tworzenia
- potrafi uruchomić
prezentacji.
wykonaną
prezentację w
formie pokazu.
6. Internet i sieci [6 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
Wymagania programowe
6
5
4
3
2
1
6.1.
Usługi internetowe.
Zakładanie konta
pocztowego.
Przesyłanie i
odbieranie
wiadomości.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jakie zasady
obowiązują
podczas rozmów
w sieci;
- rozumie i wyjaśnia
pojęcia: usługi
internetowe, poczta
elektroniczna, konto
e– mail, protokół
FTP, telnet;
- wymienia pożytki
i zagrożenia
wynikające z
korzystania z usług
internetowych;
- wie jak odbierać i
jak wysyłać listy
elektroniczne;
- z pomocą
wypowiada się na
temat poczty
elektronicznej;
- nie wie, jakie usługi
są dostępne w sieci;
- wie, jakie zasady
obowiązują
podczas dobierania - umie założyć
własne konto e –
adresu poczty
mail;
elektronicznej;
- wyjaśnia, jak
korzystać z poczty
elektronicznej i
książki adresowej;
- wie, co powinien
zawierać list
elektroniczny.
Praca grupowa nad
projektem
„Prezentacja mojego
regionu”. Dyskusja
na forum z
zachowaniem zasad
netykiety.
6.2.
6.3.
6.4.
„Prezentacja mojego
regionu” gromadzenie,
selekcjonowanie i
przetwarzanie
informacji
pochodzących z
różnych źródeł.
- nie umie założyć
własnego konta email.
- zna programy do
rozmów w sieci;
- wie, na czym
polega e-praca, enauka, działalność
e-banku.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia zasady
netykiety i stosuje
się do nich;
- zna cel główny
projektu;
- gromadzi teksty,
obrazy, zdjęcia i
muzykę;
- rozumie pojęcie
netykieta;
- z pomocą
wyszukuje w sieci
informacje i obrazy
niezbędne do
utworzenia
prezentacji.
- nie wie, na czym
polega dyskusja na
forum;
- wie, na czym
polega dyskusja na
forum i potrafi się
przyłączyć do
prowadzonej
dyskusji;
3
- potrafi wysłać i
odebrać list z
załącznikiem;
- wymienia nawę
przynajmniej
- z pomocą zakłada
jednego programu własne konto edo rozmów w sieci. mail.
- wie, jaki jest cel i
etapy projektu;
- umie odszukać
forum dyskusyjne i
rozpocząć dyskusję;
- wykorzystuje
zaawansowane
- wie, jakie dobrać
opcje wybranego
elementy i w jakiej
programu do
formie je ująć w
wykonania swojego
prezentacji;
opracowania;
- dobiera formę
- dobiera stosowny
prezentacji do
podkład muzyczny;
zgromadzonych
materiałów
- korzysta z
(program
różnych opcji
PowerPoint lub
programu, w
Windows Movie
którym tworzy
Maker).
swoją prezentację.
- tworzy
opracowanie
współpracując ze
swoją grupą;
- wie, na czym
polega dyskusja na
forum;
- wyszukuje w sieci i
teksty i obrazy
- dołącza
niezbędne do
wyszukane
utworzenia
elementy do swojej prezentacji.
prezentacji;
- wie, jak
zaprezentować
dorobek grupy.
- nie przestrzega
zasad netykiety;
- nie podejmuje prac
zmierzających do
wykonania
prezentacji.
6.5.
6.6.
Projektowanie
klasowej lub
szkolnej witryny
internetowej.
Podstawy języka
HTML, grafika i
muzyka na stronie.
2
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi
zaprojektować
klasową lub
szkolną witrynę
internetową;
- wie, co oznacza
pojęcie HTML;
- wie, jak
opublikować
własną stronę w
internecie;
- potrafi utworzyć
prostą stronę
WWW w HTML.
- gromadzi materiały - zna kilka poleceń
do tworzenia stron
niezbędne do
w HTML;
utworzenia strony
WWW;
- przegląda
- zna i stosuje
wyszukane w sieci
podstawowe
strony prezentujące
polecenia do
inne szkoły;
tworzenia stron w
- porównuje wygląd
HTML.
utworzonej strony
WWW z innymi
stronami o podobnej
tematyce.
- zna podstawowe
zasady tworzenia
stron WWW;
- umie
wprowadzić
poprawki w
opublikowanej w
internecie własnej
stronie WWW.
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą wpisuje
polecenia do
tworzenia stron w
HTML.
- nie wie, co to jest
język HTML oraz na
czym polega
tworzenie stron
internetowych.
7. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym [3 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
7.1.
Temat lekcji
Obliczenia w
arkuszu
kalkulacyjnym —
kalkulacja kosztów
wytworzenia gazetki
klasowej, folderu,
kosztów wycieczki
klasowej
(kontynuacja
rozpoczętych w
edytorze tekstu
projektów).
Liczba
godzin
1
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje twórcze
rozwiązania z
wykorzystaniem
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego;
- do rozwiązania
zadań stosuje
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane;
- potrafi
zaprojektować
tabelę arkusza;
- wstawia tabele,
wprowadza dane
oraz je modyfikuje i
usuwa;
- z pomocą
projektuje tabelę
arkusza oraz
modyfikuje i usuwa
dane w arkuszu.
- nie wie, do jakich
prac służy arkusz
kalkulacyjny;
- rozwiązuje
nietypowe
zadania
problemowe w
arkuszu
kalkulacyjnym;
- rozwiązuje w
arkuszu
kalkulacyjnym
zadania różnymi
sposobami;
- umie poszukiwać
rozwiązań w
- różnymi
sposobami
- rozwiązuje proste
modyfikuje i usuwa zadania w arkuszu
dane w arkuszu;
kalkulacyjnym.
- wie, na czym
polega kalkulacja
kosztów;
- rozwiązuje
zadania polegające
na kalkulowaniu
- nie podejmuje
żadnych prac w
arkuszu.
7.2.
7.3.
Rozwiązywanie w
arkuszu
kalkulacyjnym
zadań
problemowych z
zastosowaniem
funkcji
matematycznych,
logicznych i
statystycznych
JEŻELI,
LICZ.JEŻELI,
ILE.NIEPUSTYCH
itp.
- umie planować
koszty
podejmowanych
przedsięwzięć.
arkuszu
kalkulacyjnym.
kosztów.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie wyjaśnić, jak
działają oraz kiedy
stosować funkcje:
JEŻELI,
LICZ.JEŻELI,
ILE.NIEPUSTYCH
itp.
- stosuje do
obliczeń w arkuszu
kalkulacyjnym
funkcje
matematyczne,
logiczne,
statystyczne i inne;
- wykorzystuje
- rozwiązuje proste
arkusz do obliczeń; zadania za pomocą
arkusza
- wie, jakie polecenie
kalkulacyjnego.
w arkuszu
kalkulacyjnym służy
do wstawiania
funkcji;
- wie, w jaki sposób
zostały
posegregowane
funkcje w arkuszu
kalkulacyjnym;
- rozwiązuje
różnorodne
zadania za pomocą
arkusza
kalkulacyjnego.
2
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą
rozwiązuje zadania
za pomocą arkusza
kalkulacyjnego.
- nie umie
rozwiązywać zadań
w arkuszu
kalkulacyjnym;
- nie podejmuje
żadnych prac w
arkuszu.
- stosuje w
obliczeniach
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane.
8. Bazy danych [3 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
8.1.
Importowanie bazy
danych. Tworzenie
bazy danych
uczniów klasy.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie
- tworzy nową bazę
zaimportować bazę danych za pomocą
danych;
kreatora;
- otwiera i zamyka
utworzoną bazę
danych;
- z pomocą otwiera
bazę danych i ją
przegląda.
- nie wie, do czego
służą bazy danych;
- umie tworzyć
tabelę w widoku
projektu;
- wie, jakie relacje
mogą wystąpić w
bazie danych;
- określa typ
danych;
- potrafi
dopisywać,
usuwać, sortować i
zamieniać dane w
bazie danych.
- przegląda rekordy
bazy danych oraz
dopisuje i zmienia
dane.
- umie przeglądać
rekordy w
utworzonej bazie
danych;
- ustala klucz
podstawowy do
identyfikacji
wierszy tabeli;
Uczeń:
- wpisuje dane do
utworzonej tabeli.
- nie podejmuje
żadnych prac w
programie do
obsługi baz danych.
- ustala relacje
między tabelami.
Uczeń:
8.2.
Kwerendy, czyli
tworzenie zapytań
do utworzonej bazy
danych
(zagadnienie
dodatkowe).
1
Uczeń:
- tworzy kwerendy - zna pojęcie
do utworzonej bazy kwerenda;
danych;
- podaje przykłady
- wie, jakie zapisy
kryteriów dla
można stosować
kwerend;
do formułowania
- wie, w jakim celu
kryteriów dla
tworzy się kwerendy.
kwerend;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie uruchomić
kwerendę;
- przegląda
utworzone
kwerendy.
- z pomocą
uruchamia
kwerendy.
- nie wie, co to jest
kwerenda;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie
zmodyfikować
formularz i raport;
- przegląda
utworzone
formularze i raporty.
- z pomocą otwiera
utworzony formularz
i raport.
- nie wie, co to jest
formularz i raport;
- potrafi zapisywać
kwerendy.
- nie podejmuje
żadnych prac w
programie do
obsługi baz danych.
- umie sortować
utworzone
zapytania.
Uczeń:
8.3.
Tworzenie
formularzy i
raportów
(zagadnienie
dodatkowe).
1
Uczeń:
- potrafi tworzyć
- zna pojęcia
formularze i raporty formularz, raport;
w widoku projektu;
- wie, w jakim celu
- korzysta z
tworzy się w bazie
różnych narzędzi
danych formularze,
podczas tworzenia a w jakim raporty.
formularzy i
- potrafi tworzyć
raportów w widoku
formularze i raporty
- wie, jak zapisać
gotowy formularz i
raport.
- nie podejmuje
żadnych prac w
programie do
obsługi baz danych.
za pomocą kreatora.
projektu;
- wie, jak wstawić
do formularza
obrazy i zdjęcia.
9. Algorytmy [5 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
9.1.
Temat lekcji
Algorytmy
porządkowania
zbioru elementów.
Liczba
godzin
1
6
9.2.
1
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia i podaje
przykłady, na czym
polega każdy ze
sposobów
sortowania: przez
wybór, przez
scalanie, przez
wstawianie,
sortowanie
bąbelkowe.
- zna pojęcia:
sortowanie przez
wybór, sortowanie
przez scalanie,
sortowanie przez
wstawianie,
sortowanie
bąbelkowe;
- wyjaśnia, na czym
polega
porządkowanie
zbioru (sortowanie);
- wie, na czym
polega
porządkowanie
zbioru (sortowanie);
- z pomocą wyjaśnia - nie wie, co to jest
pojęcie
porządkowanie
porządkowania;
zbioru;
- porządkuje zbiór
kilkoma sposobami.
- porządkuje zbiór
wybranym
sposobem.
- z pomocą
porządkuje zbiór
jednym ze
sposobów.
- nie podejmuje
żadnych prac
zmierzających do
porządkowania
zbiorów.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jak
uruchomić
program ELI 2.0 i
jak wygląda okno
programu;
- wie, do czego
służy program ELI
2.0;
- z pomocą tworzy
proste algorytmy w
programie ELI 2.0.
- nie podejmuje
żadnych prac w
programie ELI 2.0.
Uczeń:
Tworzenie
algorytmów w
programie ELI 2.0 i
analizowanie ich
działania.
5
Uczeń:
- umie
uporządkować zbiór
elementów każdym
ze sposobów:
przez wybór, przez
scalanie, przez
wstawianie,
sortowanie
bąbelkowe.
Uczeń:
- umie tworzyć
- umie tworzyć
złożone algorytmy proste algorytmy w
w programie ELI
programie ELI 2.0;
2.0;
- tworzy algorytmy,
- potrafi wpisywać uruchamia je i
i poprawiać
sprawdza
instrukcje do
poprawność ich
- zna podstawowe
klocki do
- wie, jak
uruchomić
algorytm
zbudowany w
9.3.
Środowisko
Logomocja.
Programowanie
prostych rysunków
w Logo. Procedury
pierwotne. Słowa i
listy w Logo.
poszczególnych
klocków oraz
analizuje i
wyjaśnia ich
działanie;
działania;
Uczeń:
- potrafi ustalić
kolor pisaka,
określić grubość
pisaka, ustalić kolor
malowania, ustalić
wzór malowania.
Uczeń:
- rozumie pojęcia:
programowanie
strukturalne, grafika
żółwia, procedura,
procedury
pierwotne;
- potrafi poprawić
błędnie zapisane
polecenia dla
żółwia.
- potrafi wydawać
żółwiowi określone
polecenia, aby
wykonał on
odpowiedni
rysunek;
1
budowania
algorytmów w
programie;
programie;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna podstawowe
polecenia żółwia;
- umie otwierać i
zamykać program
Logomocja;
- z pomocą
wyjaśnia, do czego
służy program
Logomocja;
- nie wie, do czego
służy program
Logomocja;
- wprowadza
poprawki i zapisuje
utworzone
- wie, jak korzystać
algorytmy.
z pomocy
programu.
- wie, jakie słowa są
znane żółwiowi;
- umie zapisać
efekty swojej
pracy;
- wie, do czego
służy ekran
graficzny i
tekstowy;
- z pomocą
wykonuje proste
rysunki żółwia.
- nie umie wykonać
w programie
prostych rysunków
żółwia.
- otwiera i zamyka
- wie, jak korzystać
pliki w Logo.
z pomocy
programu.
- wie, na czym
polega
powtarzanie
czynności w Logo.
- wie, do czego
służą odpowiednie
przyciski programu;
- wie, co to są listy w
Logo.
9.4.
Tworzenie własnych
procedur —
procedury własne w
Logo.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- samodzielnie
tworzy złożone
procedury własne;
- wie, na czym
polega tworzenie
procedur własnych;
- określa, co składa
się na procedurę
własną;
- potrafi wywołać
zdefiniowaną
procedurę.
- z pomocą tworzy
najprostsze
procedury własne.
- nie wie, co to jest
procedura własna;
- wyjaśnia, jak
definiować
procedury w oknie
Edytora obiektów.
- definiuje procedury - definiuje procedury
własne dla różnych własne dla prostych
rysunków żółwia;
rysunków żółwia.
- wie, co powoduje
- nie potrafi nawet z
pomocą utworzyć
prostej procedury
własnej dla żółwia.
zmianę trybu
dialogu na tryb
definiowania
procedur.
9.5.
Tworzenie
procedur z
parametrem.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- tworzy złożone
procedury z
parametrami.
- wie, na czym
polega tworzenie
procedur z
parametrem;
- tworzy
nieskomplikowane
procedury z
parametrem.
- wie, co to jest
procedura własna z
parametrem.
- z pomocą
wskazuje procedury
z parametrem;
- nie wie, co to jest
procedura z
parametrem;
- z pomocą tworzy
proste procedury
własne z
parametrem.
- nie podejmuje się
tworzenia nawet
najprostszych
procedur.
- wie, że parametr
np. x, umożliwia
rysowanie figur o
dowolnym wymiarze
boku (w miejsce x
można podstawiać
różne liczby);
1
- tworzy różne
procedury własne z
parametrem.
10. Modelowanie i symulacje [2 godz.]
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
10.1.
Modelowanie i
symulacja.
Wykorzystanie do
symulacji
programów
komputerowych
oraz interaktywnych
map wyszukanych
w internecie do
symulacji.
Liczba
godzin
1
6
5
4
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia
celowość
przeprowadzania
symulacji na
modelach;
- zna pojęcia:
symulacja, model;
- wie, w jaki sposób
komputer pomaga w
przeprowadzaniu
symulacji;
- wyszukuje w
internecie
interaktywne
mapy i potrafi je
- wyjaśnia, na
czym polega
symulacja za
pomocą modelu
- wyjaśnia, na czym
polegają symulacje
na modelach;
3
Uczeń:
- wyjaśnia na
podstawie
znalezionych
informacji, na
czym polega
- potrafi wyjaśnić, na
symulacja w grach
jakich obiektach
komputerowych.
przeprowadza się
symulację.
2
Uczeń:
1
Uczeń:
- umie wyszukać w - nie wie, co to jest
sieci informacje na symulacja;
temat symulacji;
- nie wypowiada się
- umie podać kilka na temat symulacji.
przykładów
symulacji.
10.2.
Symulowanie
procesów z różnych
dziedzin matematyki, fizyki,
1
biologii, ekonomii.
Wykorzystanie
modeli do symulacji.
wykorzystać do
symulacji.
abstrakcyjnego
(przykłady w
podręczniku).
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- rozwiązuje
zadania symulując
w zależności od
podanych
warunków;
- wie, jakie programy
użytkowe można
wykorzystać do
przeprowadzenia
symulacji;
- wymienia
przykłady symulacji
z zakresu różnych
dziedzin;
- z pomocą
uruchamia
symulacje
komputerowe;
- nie wypowiada się
na temat symulacji;
- wykazuje się
twórczym
myśleniem podczas
symulowania
różnych rozwiązań
w zależności od
określonych
warunków.
- rozwiązuje zadania
problemowe
symulując różne
rozwiązania w
zależności od
podanych
warunków.
- uruchamia i
analizuje symulacje
zapisane na płycie
CD-ROM
dołączonej do
podręcznika (folder
Symulacje).
- przeprowadza
symulację
procesów,
przedsięwzięć np. w
arkuszu
kalkulacyjnym.
- z pomocą
wypowiada się na
temat symulacji.
- nie potrafi
uruchomić symulacji
komputerowej.