SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA Lp. Element Opis 1

Lp.
1
2
3
4
5
6
7
Element
Nazwa modułu
Instytut
Kod
przedmiotu
Kierunek,
poziom i profil
kształcenia
Forma studiów
Rok studiów,
semestr
Rodzaj i liczba
godzin
dydaktycznych
wymagających
bezpośredniego
udziału
nauczyciela i
studentów
Punkty ECTS
Pracochłonność
w godzinach
8
9
10
11
12
st. stacjonarne
Suma
st. niestacjon.
Suma
Razem
Prowadzący
zajęcia
Egzaminator/
Zaliczający
Wymagania
(kompetencje)
wstępne
Założenia i cele
przedmiotu
SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA
Opis
Psychologia ogólna
Humanistyczny
PPWSZ-FA-1-217n-s
PPWSZ-FA-1-216n-n
Filologia, specjalność filologia angielska, studia pierwszego stopnia, profil praktyczny
stacjonarne i niestacjonarne
I rok, semestr II (specjalność nauczycielska)
Stacjonarne:
Niestacjonarne:
15 godzin wykładów
15 godzin ćwiczeń
2 godziny przeznaczone na egzamin
20 godzin praca własna studenta
15 godzin wykładów
15 godzin ćwiczeń
2 godziny przeznaczone na egzamin
20 godzin praca własna studenta
2 pkt
Zajęcia z bezpośrednim udziałem nauczyciela
Wykłady
15
Ćwiczenia/
seminaria
15
Konsultacje
obowiązkowe
-
Egzaminy
2
Praca własna studenta
Projekty/
opracowania
-
32
15
15
Nauka
własna
20
Inne
-
20
-
2
32
-
20
-
20
52
Dr Anna Baranowska-Wolnicka
Dr Anna Baranowska-Wolnicka
Wiedza z zakresu psychologii ogólnej i psychologii wychowawczej, psychologii
społecznej oraz psychologii klinicznej.
Celem treści wykładów jest zaznajomienie studentów z podstawowymi pojęciami,
metodami i teoriami psychologii jako nauki. Studenci poznają problematykę
poznawczą, emocjonalno-motywacyjną, osobowości, różnic indywidualnych,
społeczną związaną z zastosowaniem psychologii w praktyce. Ideą przedmiotu jest
ukazanie specyfiki myślenia psychologicznego. Program nauczania psychologii ma na
celu dostarczenie studentom takich informacji i umiejętności, które pozwolą im lepiej
działać, rozumieć siebie i innych, lepiej radzić sobie z sytuacjami trudnymi. Po
zakończeniu zajęć student powinien: poznać problematykę psychologii klinicznej,
pojęcia normy i zdrowia, podejście patogenetyczne i salutogenetyczne oraz modele
zaburzeń psychicznych, a także problemy związane z nauczaniem i wychowaniem
młodego człowieka w aspekcie najczęściej występujących zaburzeń.
Po zakończeniu zajęć student powinien: posiadać umiejętności i kompetencje
rozumienia problematyki i różnych nurtów teoretycznych psychologii wychowawczej
oraz metodologii badań, które pozwolą mu lepiej radzić sobie z sytuacjami trudnymi
związanymi z wychowaniem i nauczaniem.
Celem zajęć jest pogłębienie wiedzy studentów w zakresie znaczenia społecznego
uwarunkowań kształcenia, wychowania i opieki nad dziećmi, młodzieżą oraz
zrozumienie walorów teorii i metod psychologii społecznej w wyjaśnianiu i
rozwiązywaniu współczesnych problemów edukacji. Dokonywanie rekonstrukcji
społecznych wymiarów procesów rozwojowych, nabywania tożsamości, kształtowania
ról społecznych. Zapoznanie z funkcjami kultury i wartości w relacjach
wychowawczych.
Efekt (Wiedza, Umiejętności, Kompetencje
społeczne)
WIEDZA
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
Odniesienie do
efektów
obszarowych
K_W01
H1P_W01
KNO_01
K_W08
H1P_W07
KNO_07
K_U02
H1P_U02
KNSz_U02
K_U11
H1P_U11
KNSz_U06
K_K01
H1P_K01
KNSz_K01
posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną
pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju,
socjalizacji, wychowania i nauczania - uczenia
się
jest teoretycznie i praktycznie przygotowany do
realizowania zadań zawodowych
(dydaktycznych, wychowawczych i
opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela
w szkole podstawowej
UMIEJĘTNOŚCI
13
Efekty
kształcenia
potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z
zakresu pedagogiki oraz psychologii do
analizowania i interpretowania określonego
rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a
także motywów i wzorów zachowań
uczestników tych sytuacji
posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne:
potrafi porozumiewać się z osobami
pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w
różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo
rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą
atmosferę dla komunikacji w klasie szkolnej
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
ma świadomość poziomu swojej wiedzy i
umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego
dokształcania się zawodowego i rozwoju
osobistego; dokonuje oceny własnych
kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie
realizowania działań pedagogicznych
(dydaktycznych, wychowawczych i
opiekuńczych)
ma świadomość konieczności prowadzenia
zindywidualizowanych działań pedagogicznych
(dydaktycznych, wychowawczych i
opiekuńczych) w stosunku do uczniów ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Efekt kształcenia
WIEDZA
14
Forma i
warunki
potwierdzenia
efektu
kształcenia
UMIEJĘTNOŚCI
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
KNSz_K03
Sposób potwierdzenia (weryfikacji)
Aktywne uczestnictwo w zajęciach,
wypowiedzi w trakcie zajęć, egzamin
pisemny-test jednokrotnego wyboru.
Praca zaliczeniowa w postaci
samodzielnie przygotowanego
projektu, przedstawienie prezentacji
ustnej; dyskusje ćwiczeniowe;
dyskusje w grupach tematycznych;
wypowiedzi ustne podczas zajęć
Demonstrowanie sygnałów
świadczących o umiejętności
aktywnego słuchania; wypowiedzi w
trakcie zajęć; prawidłowe korzystanie
ze zdobytej wiedzy; systematyczna,
celowa i efektywna praca; umiejętność
dokonania wyboru adekwatnego do
sytuacji
15
Stosowane
metody
dydaktyczne
Wykład informacyjny, wykład problemowy, ćwiczenia, dyskusja, zajęcia praktyczne,
pokaz, metoda sytuacyjna, metoda przypadków, konwersatorium, samokształcenie
Treści programowe:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
16
Treści
merytoryczne
przedmiotu
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Przedmiot psychologii – psychologia jako nauka o człowieku. Psychologiczne
koncepcje człowieka: podejście psychodynamiczne, behawiorystyczne i
poznawcze.
Spostrzeganie. Elementarne wrażenia zmysłowe i ich odbiór. Absolutne i
różnicowe progi percepcji bodźca. Złudzenia percepcji i stałość spostrzegania.
Uwaga i świadomość. Uwaga jako mechanizm selekcji bodźców i kontroli
czynności. Zaburzenia uwagi i ich konsekwencje. Zintegrowany model
uwagi.
Uczenie się. Uczenie się jako podstawowy mechanizm modyfikacji
zachowania. Warunkowanie klasyczne instrumentalne. Uczenie a nabywanie
wiedzy. Podstawowe teorie uczenia się.
Emocje i stres. Klasyfikacja emocji. Fizjologiczne i psychologiczne aspekty
emocji. Klasyczne teorie emocji. Stres psychologiczny: przyczyny, dynamika,
następstwa. Zmagania się ze stresem.
Motywacja. Funkcje procesu motywacyjnego. Potrzeby człowieka.
Klasyfikacja potrzeb.
Myślenie. Ogólna charakterystyka procesu myślenia. Rodzaje i funkcje
myślenia. Rozwiązywanie problemów.
Pamięć. Rodzaje pamięci. Metody badania pamięci. Przyczyny zapominania.
Techniki mnemoniczne i wspomaganie pamięci
Język i komunikowanie się. Proces nabywania języka. Teorie wyjaśniające
nabywanie języka. Proces planowania, wytwarzania i przekazywania
komunikatu językowego. Komunikacja niewerbalna.
Różnice indywidualne, temperament i osobowość.
Inteligencja i style poznawcze. Iloraz inteligencji i sposoby jego wyznaczania.
Koncepcje czynnikowe, poznawcze. Pojęcie stylu poznawczego. Podstawowe
koncepcje stylów poznawczych.
Etyczne aspekty psychologii.
Zaburzenia psychiczne. Podstawowe formy zaburzeń psychicznych.
Zaburzenia lękowe, psychozy, zaburzenia osobowości, zaburzenia afektywne
jedno i dwubiegunowe. Podstawowe metody terapii.
Wychowanie, socjalizacja, nauczanie jako zjawiska społeczne.
Społeczne podstawy rozwoju człowieka oraz społeczne konteksty
kształtowania tożsamości człowieka, grupy etnicznej, narodu.
Struktura społeczna a osobowość.
Role społeczne i proces dojrzewania do nich.
Grupa rówieśnicza jako przestrzeń wzorów i wartości, współczesne problemy
młodzieży, subkultury.
Młodzież, nauczyciele i rodzice w świecie wartości.
Szkoła jako instytucja społeczna.
Przemiany kultury współczesnej i ich konsekwencje edukacyjne.
Psychologia wychowania i psychologia nauczania – stosowanie
podstawowych metod.
Wychowanie w rodzinie. Ujęcie systemowe rodziny, struktura rodziny i
pełnione w niej role.
Postawy, role rodzicielskie i systemy wychowania w rodzinie. Relacje
interpersonalne i emocjonalne między poszczególnymi członkami rodziny.
Charakterystyka zdrowego i dysfunkcjonalnego systemu rodzinnego.
Wybrane zagadnienia z psychologii nauczania.
Sytuacje trudne związane z wychowaniem i nauczaniem.
Treść programowa ćwiczeń:
Odwołanie do tematyki wykładów i poszerzenie jej o dyskusje, wykorzystanie
psychologicznej wiedzy teoretycznej w praktyce oraz omawianie studium przypadków,
a także prezentacja technik i metod diagnostycznych, testów psychologicznych oraz
podstawowych paradygmatów w psychoterapii.
17
18
19
Forma i
warunki
zaliczenia
modułu, w tym
zasady
dopuszczenia
do egzaminu
Wykaz
literatury
podstawowej
Wykaz
literatury
uzupełniającej
(pomocniczej)
Zaliczenie ćwiczeń na podstawie obecności, aktywności i przedstawienia prezentacji z
zakresu psychologii ogólnej, różnicowej, wychowawczej, społecznej lub klinicznej.
Zaliczenie egzaminu, forma testu jednokrotnego wyboru.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wyd. Żak, 1995.
Mitzel G. Wprowadzenie do psychologii. GWP, 1999.
Tomaszewski T. (red). Psychologia. PWN, 1994.
Zimbardo Ph. Psychologia i życie. PWN, 1988.
Dembo M.H., Stosowana psychologia wychowawcza, Warszawa 1997.
Gutowska-Wyka A., Psychologia wychowawcza, Polski Uniwersytet Wirtualny,
Łódź 2007
Przetacznik-Gierowska M., Włodarski Z., Psychologia wychowawcza, Warszawa
1998.
King G., Umiejętności terapeutyczne nauczyciela, Gdańsk 2003.
Faber A., Mazalish E., Rodzeństwo bez rywalizacji, Poznań 2000.
Phillips D.C., Solis J.F., Podstawy wiedzy o nauczaniu, Gdańsk 2003.
Steede K., 10 błędów popełnianych przez dobrych rodziców, Gdańsk 2007.
Bokszański Z., Tożsamość, interakcja, grupa, Łudź, 1989.
Szymański M., Młodzież wobec wartości. Warszawa 2000.
Lewicki A. Psychologia kliniczna.
Carr A., Depresja i próby samobójcze młodzieży. Sposoby przeciwdziałania i
reagowania, Gdańsk 2004.
Carson R.C., Buchter J.N., Mineka S., Psychologia zaburzeń, Gdańsk 2005, Tom
1, 2.
Greenstone J.L., Leviton S.C., Interwencja kryzysowa, Gdańsk 2002.
Kościelska M., Oblicza upośledzenia, Warszawa 2000.
Sek H. (red) Społeczna psychologia kliniczna, Warszawa 2005.