PSO angielski - ZSP nr 5 Kożuchów

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
(PSO) stworzony zgodnie z wytycznymi zawartymi w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania (WSO),
Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2015 poz. 843)
oraz Statutem Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 5 im. Leszka Kołakowskiego w Kożuchowie
Język angielski i język angielski zawodowy
Rok szkolny: 2016/2017
Autor i nauczyciel prowadzący zajęcia:
Aneta Łozińska
1
Spis treści
2
strona
1.
2.
3.
4.
Strona tytułowa...............................................................………………………………………………………………….
Spis treści.....................................................................................................………………………………………………
Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania..................................................………………………………………………
Zasady Przedmiotowego Systemu Oceniania.................................………….……………………………………………
1
2
3
3
5.
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ( form aktywności ucznia)……………………………………………….
5
6.
Obowiązkowe formy aktywności ucznia .....................................................……………………………………………
7.
Dodatkowe formy aktywności ucznia..........................................................………………………………………………
8.
Zasady wglądu uczniów i rodziców w pisemne prace kontrolne................……………………………………………….
9.
Zasady wystawiania ocen bieżących i ustalenia oceny klasyfikacyjnej śródrocznej i końcowej…………………………
10.
Inne dodatkowe elementy, które nie są sprzeczne z przepisami a wspomagają cele oceniania wewnątrzszkolnego……..
6
7
7
8
16
3. Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania
1. Rozpoznanie poziomów i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych
wynikających z podstawy programowej i realizowanego programu nauczania oraz formułowanie oceny.
2. Pomoc uczniowi w dokonywaniu samooceny i planowaniu rozwoju.
3. Motywowanie ucznia do pracy.
4. Dostarczanie rodzicom /prawnym opiekunom/ i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w uczeniu się.
5. Ujednolicenie systemu oceniania z przedmiotów zawodowych i ustalenie jasnych kryteriów ocen.
6. Umożliwienie nauczycielowi doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktycznej.
4. Zasady Przedmiotowego Systemu Oceniania
1. Przedmiotowy System Oceniania jest spójny z celami i zadaniami szkoły oraz zgodny z przepisami prawa.
2. Uczniowie znają procedury oceniania, rozumieją system oceniania, jasne są dla nich wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie.
3. Informacje na temat osiągnięć ucznia, jego postępów, włożonej pracy, aktywności, możliwości, opanowanych nowych umiejętności są
wystarczające do zbudowania wszechstronnej, pełnej oceny szkolnej ucznia.
4. Ustalone i określone są cele nauczana oraz wiadomości, umiejętności i postawy jakie uczeń ma osiągnąć w wyniku kształcenia.
5. Uczeń jest oceniany systematycznie.
6. Wszystkie oceny są jawne dla ucznia, jego rodziców i opiekunów prawnych.
7. Minimalna liczba ocen bieżących w semestrze wynosi 4.
8. Obowiązkowe jest prowadzenie zeszytu przedmiotowego i posiadanie podręcznika (materiałów ksero).
3
9. Obecność na zapowiedzianych sprawdzianach oraz sprawdzianach w formie projektu jest obowiązkowa. W przypadku nieobecności na
sprawdzianie uczeń jest obowiązany zaliczyć materiał obejmujący zakres sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od dnia oddania
sprawdzonych prac w formie uzgodnionej z nauczycielem. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianu (testu)
jeżeli taką wolę zgłosi w ciągu dwóch tygodni od dnia wpisania oceny do dziennika.
10. Wszystkie formy sprawdzania wiadomości tj. kartkówki, odpowiedzi ustne, prace na lekcji podlegają poprawie w terminie dwóch tygodni
od wpisania oceny do dziennika.
11. Obowiązuje całkowity zakaz używania telefonu komórkowego na zajęciach.
12. Jeżeli uczeń nie przystąpi do obowiązkowej formy sprawdzania wiedzy, do dziennika wpisywane jest 0 (zero). Jeśli uczeń nie przystąpi do
zaliczenia danej formy sprawdzania wiedzy zero (0) ulega zamianie na ocenę niedostateczną (1) z adnotacja nie zaliczono (nz).
13. Oceny wpisywane są do funkcjonującego w szkole dziennika elektronicznego Librus Synergia (Dziennik elektroniczny funkcjonuje w
oparciu o dokument szkolny Zasady funkcjonowania dziennika elektronicznego Zespołu Szkól Ponadgimnazjalnych nr 5 im. Leszka Kołakowskiego w Kożuchowie).
14. Prace pisemne po ocenieniu nauczyciel udostępnia do wglądu uczniom, omawia błędy. W razie potrzeby udostępnia je również rodzicom
lub opiekunom prawnym.
15. Przystąpienie ucznia do próbnych egzaminów wewnętrznych jest obowiązkowe. Ocena z próbnych egzaminów wewnętrznych zostaje
zapisana w dzienniku w postaci oceny kształtującej (procentowo) bądź bieżącej, zgodnie z informacją przekazaną przez nauczyciela przed
egzaminem.
16. Uczeń, który opuścił więcej niż 50 % zajęć w semestrze może nie być klasyfikowany.
17. Uczeń musi być przygotowany do zajęć, nieobecność na wcześniejszych zajęciach nie jest uzasadnieniem nieprzygotowania.
18. Nauczyciel przekazuje informacje o ocenie:
4
 uczniowi – jako komentarz do każdej oceny, wyjaśnienie, uzasadnienie, wskazówki do dalszej pracy poprzez przekazanie
informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć.
 rodzicom – na ich prośbę, jako informację o aktualnym rozwoju dziecka, jego uzdolnieniach i trudnościach.
19. Nie później niż 4 tygodnie przed końcowym (semestralnym) klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel informuje
ucznia i jego rodziców o przewidywanej dla niego ocenie.
20. Uczeń ma prawo do ubiegania się o ocenę końcoworoczną wyższą niż przewidywana.
21. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć w ilości ustalonej przez nauczyciela przedmiotu.
22. Jeżeli uczeń ma 100% frekwencję na zajęciach, ocena końcoworoczna zostaje podwyższona o jeden stopień ( nie dotyczy oceny
niedostateczny oraz bardzo dobry).
23. 5 plusów z aktywności zamieniane jest na ocenę bardzo dobry z kategorii aktywność.
24. Za brak zadania domowego uczeń otrzymuje adnotację w dzienniku’ bz’. Dopuszczalna liczba ‘bz’ wynosi 4. Wraz ze zgłoszeniem piątego
‘bz’ uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną w kategorii ‘zadanie’ wagi 10.
25. Zgłoszenie ‘nieprzygotowania’ nie zwalnia ucznia z aktywności podczas zajęć.
5. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych (form aktywności ucznia)
Przewiduje się następujące sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych:
5

sprawdziany wiadomości ( w tym testy);

kartkówki;

odpowiedzi ustne;

prace domowe;

ćwiczenia na lekcjach;

praca na lekcji;

aktywność podczas zajęć;

referat,

projekt (sprawdzian w formie projektu)
6. Obowiązkowe formy aktywności ucznia:
Lp.
Forma aktywności
Waga
(w skali 1-10)*
10
1.
sprawdziany
2.
kartkówki
5
3.
odpowiedzi ustne
5
4.
prace domowe
3
5.
ćwiczenia praktyczne
4
6.
aktywność podczas zajęć
3
7.
referat, prezentacja
5
8.
praca na lekcji /pr.lek./
5
9.
praca na lekcji /pl/
3
10.
projekt (sprawdzian w formie
10
projektu)
6
Uwagi
Ilość form aktywności jest uzależniona od wielkości materiału
w danym dziale, jak również od szybkości przyswajania materiału
przez uczniów (może wystąpić większa liczba kartkówek,
a w konsekwencji mniejsza liczba sprawdzianów)
Obowiązkowe formy aktywności uczeń realizuje zgodnie z rozkładem materiału nauczyciela (zatwierdzonym przez dyrektora ZSP nr 5 im. L.
Kołakowskiego w Kożuchowie). Realizacja następuje po wcześniejszym uzgodnieniu zakresu materiału i podaniu terminu. Obowiązkowe formy
są realizowane w trakcie całego roku szkolnego.
7.Dodatkowe formy aktywności ucznia:
1. Udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych – 10 wag
2. Dodatkowe ćwiczenia (ponadprogramowe) – 5 wag
Dodatkowe formy aktywności są zawsze wcześniej uzgadniane na poziomie uczeń – nauczyciel.
8. Zasady wglądu uczniów i rodziców w pisemne prace kontrolne
Uczniowie i ich Rodzice (opiekunowie prawni) mają prawo do wglądu w pisemne prace. Uczniowie mają prawo do wglądu w pisemne
prace sprawdzające (kontrolne) oraz w razie wątpliwości ewentualnego uzasadnienia otrzymanej oceny podczas ogłaszania przez nauczyciela
wyników sprawdzianu
Rodzice mają prawo do wglądu w pisemne prace sprawdzające (kontrolne) oraz w razie wątpliwości ewentualnego uzasadnienia otrzymanej
oceny:
-
podczas klasowych zebrań z rodzicami;
-
podczas dyżuru nauczyciela w szkole;
-
w terminie ustalonym wspólnie z nauczycielem.
7
Uczniowie mają prawo do krótkiego uzasadnienia otrzymanej oceny podczas odpytywania ustnego.
9.
Zasady wystawiania ocen bieżących i ustalenia oceny klasyfikacyjnej śródrocznej i końcowej
Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne ustala się w stopniach według skali:
6 – celujący
5 – bardzo dobry
4 – dobry
3 – dostateczny
2 – dopuszczający
1 – niedostateczny
Oceny bieżące wystawiane są na podstawie poniższych wartości procentowych:
8
( 0% ; 35% ) niedostateczny
(1)
< 35% ; 50% )dopuszczający
(2)
< 50% ; 70% )dostateczny
(3)
<70% ; 85% ) dobry
(4)
<85%; 98%) bardzo dobry
(5)
Powyżej 99% celujący
(6)
Ocena semestralna / końcowa jest średnią ważoną poszczególnych ocen otrzymanych w danym semestrze. Średnia ważona z danego semestru
zaokrąglana jest w następujący sposób:
(1 ; 1,74) niedostateczny
(1)
< 1,75 ; 2,74 ) dopuszczający
(2)
< 2,75 ; 3,49 ) dostateczny
(3)
< 3,50 ; 4,49 ) dobry
(4)
< 4,50 ; 5,00 bardzo dobry
(5)
powyżej 5,00 celujący
(6)
Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej końcoworocznej z przedmiotu:
1.Na miesiąc przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciel zobowiązany jest wpisać do dziennika i poinformować ucznia, a wychowawca jego rodziców (prawnych opiekunów), o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych z przedmiotu.
2. W ciągu ww. miesiąca uczeń, rodzice/prawni opiekunowie, mają prawo wystąpić do nauczyciela przedmiotu w formie pisemnej (wniosek z
uzasadnieniem) o uzyskanie wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej, pod warunkiem, że oceny bieżące, zgodnie z przyjętą w
niniejszym PSO hierarchią ocen oraz ocena śródroczna, uzasadniają możliwość uzyskania wyższej oceny niż przewidywana.
3. W przypadku uwzględnienia wniosku przez nauczyciela, w terminie uzgodnionym z nauczycielem, uczeń pisze sprawdzian obejmujący treści
nauczania z całego roku szkolnego lub semestru; sprawdzian jest opracowany na ocenę wyższą o jeden stopień niż ocena przewidywana, z którą
uczeń wcześniej został zapoznany przez nauczyciela
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY:
9




























10
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
• Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia;
• Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami;
• Osiąga sukcesy w konkursach szczebla wyższego niż szkolny;
• Otrzymuje 100% wyniki ze wszystkich form sprawdzania wiedzy i umiejętności.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
• Potrafi poprawnie operować strukturami gramatycznymi prostymi i złożonymi;
• Potrafi budować spójne zdania i stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania;
• Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach;
• Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną;
• Z łatwością rozróżnia dźwięki;
• Rozpoznaje uczucia mówiącego i rozumie polecenia nauczyciela;
• Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość;
• Posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów;
• Omawia tematy codzienne i tematy o charakterze abstrakcyjnym;
• Można go z łatwością zrozumieć;
• Potrafi napisać zdanie zawierające złożone struktury i słownictwo;
• Jego tekst jest zorganizowany w sposób spójny i zawiera wszystkie niezbędne elementy;
• Pisze teksty o odpowiedniej długości;
• Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji;
• Otrzymuje minimum 90% z większości sprawdzianów.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
• Potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych;
• W większości wypadków buduje zdania spójne i używa szerokiego zakresu słownictwa
odpowiedniego do zadania;
• Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach;
• Wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną;
• Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego;



























11
• Potrafi rozróżnić dźwięki i zrozumieć polecenia nauczyciela;
• Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość;
• Mówi spójnie z lekkim wahaniem;
• Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy, ale można go zazwyczaj zrozumieć bez
trudności;
• Potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre abstrakcyjne;
• Na ogół zabiera głos w dyskusji w naturalny sposób;
• Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne, a w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym
poświęca niewiele miejsca;
• Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości oraz używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.
• Otrzymuje minimum 70% z większości sprawdzianów.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
• Potrafi operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi, budować niektóre zdania spójne;
• Na ogół używa słownictwa odpowiedniego do zadania, ale tylko czasami o charakterze bardziej złożonym;
• Potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów, rozmów i wydobywa część
kluczowych informacji w tekstach i rozmowach;
• Zazwyczaj rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego;
• Potrafi rozróżnić większość dźwięków i zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela;
• Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, mówi spójnie z wyraźnym wahaniem;
• Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów;
• Potrafi omawiać codzienne tematy, ale z abstrakcyjnymi ma wyraźne problemy;
• Można go zazwyczaj zrozumieć;
• Potrafi napisać zdanie zawierające proste struktury i słownictwo, w zadaniu pisemnym zawiera
większość istotnych punktów, jednak tekst mógłby być bardziej spójny;
• Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji;
• Pisze teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości.
• Otrzymuje minimum 50% z większości sprawdzianów.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
• Potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych, budować zdania, ale przeważnie niespójne;


























12
• dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania, czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa;
• Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, wydobyć kilka kluczowych informacji w
różnorodnych tekstach i rozmowach, zrozumieć niedużą część
potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną;
• Potrafi też czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, rozróżnić niektóre dźwięki, a polecenia nauczyciela są dla niego
zazwyczaj zrozumiałe chociaż może potrzebować pomocy lub podpowiedzi;
• Czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z wyraźnymi trudnościami;
• Mówi czasem spójnie ale z częstym wahaniem;
• Posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów;
• Jego słownictwo jest bardzo ograniczone, potrafi omawiać codzienne tematy, ale rzadko podejmuje te o charakterze abstrakcyjnym,
nieczęsto zabiera głos w rozmowie;
• Można go zrozumieć, ale z pewną trudnością;
• Próbuje pisać zdania zawierające proste struktury i słownictwo;
• Jego tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji;
• W zadaniu pisemnym zawiera tylko niektóre istotne punkty;
• Pisze teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, używa w większości
nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.
• Otrzymuje minimum 30% z większości sprawdzianów.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
• Nie potrafi operować nawet prostymi strukturami gramatycznymi;
• Jego słownictwo jest rażąco ubogie, nie potrafi wykorzystać zdobytej wiedzy;
• Nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu różnorodnych tekstów i rozmów;
• Polecenia nauczyciela są dla niego niezrozumiałe;
• Nie może rozróżnić podstawowych dźwięków i uczuć mówiącego;
• Rzadko potrafi przekazać wiadomość.
• Popełnia liczne błędy językowe;
• Nie potrafi wypowiedzieć się na podstawowe tematy;
• Nie zabiera głosu w dyskusji;
• Popełnia liczne błędy językowe;



• Jego prace są niespójne, z licznymi błędami interpunkcyjnymi;
• Pisze prace bardzo krótkie;
• Nie chce korzystać z proponowanych form pomocy
WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
1. rozumie ogólny sens oraz intencje prostych wypowiedzi osób posługujących się
tym językiem jako macierzystym
2. rozumie sens prostych, autentycznych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru
(na przykład rozmowa przez telefon, komunikat na dworcu),
3.wyszukuje informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach
i dialogach
4. rozumie ogólny sens prostych wypowiedzi
zawierających niezrozumiałe
elementy, których znaczenia uczeń może domyślić się (na przykład z kontekstu).
POZIOM PODSTAWOWY
W zakresie słuchania uczeń:
WYMAGANIA PODSTAWOWE
1. rozumie ogólny sens prostych wypowiedzi
osób posługujących się tym językiem jako
macierzystym
2. przeważnie rozumie sens prostych,
autentycznych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru
(na przykład rozmowa przez telefon, komunikat na dworcu),
3.wyszukuje niektóre informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i
dialogach
W zakresie mówienia uczeń:
13
WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
1) uzyskuje i udziela informacji dotyczących
życia codziennego,
popełnia nieliczne błędny niezakłócające komunikacji
2) formułuje w miarę płynne, krótkie i spójne
wypowiedzi na określone tematy,
z zastosowaniem form gramatycznych odpowiednich do wyrażania teraźniejszości,
przeszłości i przyszłości oraz relacji przestrzennych,
3) posługuje się odpowiednimi środkami językowymi dla wyrażenia intencji, uczuć,
emocji w sytuacjach życia codziennego,
4) poprawne językowo i logiczne wyraża
myśli i opinii na określone tematy,
5) relacjonuje wypowiedzi innych osób,
6) właściwie reaguje językowo na wypowiedź rozmówcy oraz stosuje rutynowe
zachowania językowe
7) inicjuje i podtrzymuje proste rozmowy,
8) prowadzi proste negocjacje w sytuacjach
życia codziennego,
9) prezentuje opanowanie wymowy w stopniu zapewniającym zrozumiałość wypowiedzi osób
14
WYMAGANIA PODSTAWOWE
1) uzyskuje i udziela informacji dotyczących
życia codziennego,
popełnia błędy, które mogą zakłócić komunikację
2) formułuje krótkie i częściowo niespójne
wypowiedzi na określone tematy,
z zastosowaniem form gramatycznych odpowiednich do wyrażania teraźniejszości, przeszłości i przyszłości oraz relacji przestrzennych, błędy mogą zakłócać komunikację
3) w prosty sposób wyraża intencje, uczucia,
emocje w sytuacjach życia codziennego,
4) wyraża myśli i opinie na określone tematy
w prosty sposób popełniając błędy mogące
zakłócić komunikację
5) relacjonuje wypowiedzi innych osób w
bardzo prosty sposób, popełnia błędy mogące
zakłócać komunikację
6) w bardzo prosty sposób reaguje językowo
na wypowiedź rozmówcy oraz czasami stosuje rutynowe
zachowania językowe,
7) inicjuje proste rozmowy
8) prowadzi bardzo proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego, popełnia błędy
mogące zakłócać komunikację
9) opanowanie wymowy w stopniu nie zawsze zapewniającym zrozumiałość wypowiedzi.
posługujących się tym językiem jako macierzystym.
WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
1) rozumie powszechnie spotykane dokumenty i teksty autentyczne, takie jak:
rozkłady jazdy, ogłoszenia, reklamy, menu,
listy i instrukcje,
2) rozumie proste teksty narracyjne,
3) rozumie ogólny sens prostego tekstu przy
czytaniu pobieżnym,
4) rozumie ogólny sens tekstu, który zawiera
fragmenty niezrozumiałe
5) wyszukuje konkretne informacje z częściowo niezrozumiałego tekstu.
WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
1) formułuje i zapisuje własny oraz otrzymany prosty komunikat,
2) pisze proste teksty użytkowe (w szczególności zaproszenia, rezerwacji,
podania, curriculum vitae, ogłoszenia, listy
formalne i nieformalne) oraz wypełnia formularze,
15
W zakresie czytania uczeń:
WYMAGANIA PODSTAWOWE
1) nie zawsze rozumie ogólnie powszechnie
spotykane dokumenty i teksty autentyczne,
takie jak:
rozkłady jazdy, ogłoszenia, reklamy, menu,
listy i instrukcje,
2) częściowo wykazuje zrozumienie bardzo
prostych tekstów narracyjnych,
3) nie zawsze rozumie ogólny sens prostego
tekstu przy czytaniu pobieżnym,
4) rzadko rozumie ogólny sens tekstu, który
zawiera fragmenty niezrozumiałe
5) wyszukuje niektóre informacje z prostego
tekstu.
4. W zakresie pisania uczeń:
WYMAGANIA PODSTAWOWE
1) formułuje i zapisuje własny oraz otrzymany prosty komunikat popełniając błędy mogące zakłócać komunikację. Komunikat nie
zawsze jest zgodny z poleceniem
2) pisze proste teksty użytkowe (w szczególności zaproszenia, rezerwacji,
podania, curriculum vitae, ogłoszenia) oraz
wypełnia formularze popełniając błędy mogące zakłócać komunikację
3) pisze streszczenia prostego tekstu,
4) stosuje właściwe słownictwo, struktury
morfosyntaktyczne i zasady ortografii
w prostych tekstach.
5. Inne umiejętności - korzysta ze słownika
jedno- i dwujęzycznego oraz innych źródeł
informacji, w tym również elektronicznych.
4) stosuje nie zawsze właściwe słownictwo,
struktury morfosyntaktyczne czy zasady ortografii
w prostych tekstach
5. Inne umiejętności - korzysta ze słownika
jedno- i dwujęzycznego oraz innych źródeł
informacji, w tym również elektronicznych.
10. Inne dodatkowe elementy, które nie są sprzeczne z przepisami a wspomagają cele oceniania wewnątrzszkolnego
 Wiadomości i umiejętności podstawowe dla danego przedmiotu obowiązują ucznia zawsze (dotyczy to między innymi kartkówek i bieżącego
odpytywania).
 W przypadku stwierdzenia niepowodzeń szkolnych ucznia proponuje się :
-
wskazanie uczniowi braków oraz ustalenie terminu ich uzupełnienia;
-
zapoznanie ucznia z literaturą przedmiotu, pomocną w korygowaniu niepowodzeń;
-
umożliwienie ponownego zaliczenia wskazanych wcześniej partii materiału do uzupełnienia;
-
stworzenie - w miarę możliwości – zajęć wyrównawczych lub pomocy klasowej;
-
skierowanie – w uzasadnionych przypadkach – do właściwej poradni w celu zdiagnozowania przyczyn niepowodzeń.
 Okresowe podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym i ustalenie oceny klasyfikacyjnej śródrocznej
(semestralnej) oraz rocznej odbywać się będzie przy wspomaganiu komputerowym i współudziale uczniów.
16