język niemiecki

Jednostka
lekcyjna
1-5
Jednostka tematyczna
Wymagania na poszczególne oceny
Perfekt, WiederholungKapitel 4
Uczeń rozpoznaje znaczenie podstawowych komunikatów wydawanych podczas lekcji. Zna regułę tworzenia
czasu przeszłego Perfekt. Rozróżnia czasowniki posiłkowe i odpowiednio dobiera je do budowy czasu przeszłego
-2
Kompass 2
Uczeń dopisuje polskie odpowiedniki do podanych przez nauczyciela instrukcji w jęz. niemieckim. Opowiada o
wydarzeniach z przeszłości. Tworzy czas przeszły Perfekt. Konstruuje imiesłów czasu przeszłego - 3
Czas przeszły Perfekt,
powtórzenie-rozdział 4
Uczeń wykonuje proste polecenia wydane przez nauczyciela w jęz. niemieckim. Kieruje do rozmówcy pytania o
wydarzenia z przeszłości. Poprawnie konstruuje imiesłów czasu przeszłego zakończonego na„-ieren” - 4
Uczeń wykonuje i wydaje polecenia oraz wymyśla nowe polecenia stosując poznane słownictwo. Konstruuje
imiesłów czasu przeszłego od czasowników nierozdzielnie złożonych - 5
6-13
Wegbeschreibung-Kapitel 5 Zna przysłówki miejsca niezbędne do opisu drogi. Wymienia odpowiednie przyimki z celownikiem. Zna
słownictwo niezbędne do opisu drogi. Tworzy pytania o drogę do danego obiektu. Zna wyrażenia dot. zakupu
Kompass 2
biletu. Buduje pytania o połączenia kolejowe. Nazywa szyldy i znaki drogowe. Pyta o pozwolenie. Wymienia
poszczególne formy czasownika modalnego „dürfen”. Porównuje kulturę, tradycje, obyczaje w krajach
Opis drogi -rozdział 5
niemieckojęzycznych. Samodzielnie rozwiązuje test. Wpisuje w tabelę odpowiednie nazwy z rozdziału 5
(segreguje nazwy pod względem semantycznym). Uzupełnia luki w zdaniu czasownikami modalnymi. Rozpoznaje
na obrazkach znaki i szyldy drogowe i potrafi je nazwać - 2
Opowiada, jak daleko ma do szkoły. Wyjaśnia, jaką drogą idzie do szkoły. Opisuje droge do danego obiektu.
Wymienia przyimki łączące się z biernikiem. Dowiaduje się o połączenia kolejowe i udziela informacji dot.
połączeń kolejowych. Wymienia rzeczowniki oznaczające pomieszczenia i urządzenia w hotelu. Informuje, co
wolno, a czego nie wolno. Poznanie informacji dotyczących możliwości wypożyczenia sprzętu sportowego w
krajach DACH. Definiuje znaczenie poznanych czasowników modalnych. Dobiera i wpisuje odpowiedni
czasownik w tabeli. Stosuje czasowniki nieregularnie odmieniające się (w tym czasowniki modalne) w pisemnej
wypowiedzi na temat podróżowania - 3
Buduje monolog o czynnościach wykonywanych po szkole. Analizuje przyimki i poprawnie dobiera przypadek.
Odczytuje informacje na znakach i szyldach drogowych. Nazywa środki komunikacji. Układa pytania, jak
dojechać do określonego miejsca. Wyjaśnia, jak dojechać do określonego miejsca. Właściwie uzupełnia luki w
zdaniach dotyczących sytuacji na dworcu, na ulicy itp. Poprawnie buduje zdania z czasownikami modalnymi.
Konstruuje prosta poradę wykorzystując słownictwo z zakresu poruszania się, podróżowania. Uzupełnia dialog,
korzystając z poznanego słownictwa - 4
Szczegółowo omawia swoją drogę do szkoły. Wspólnie z kolegą / koleżanką konstruuje pytania o drogę w mini
dialogach. Samodzielnie stosuje poprawną odmianę czasownika modalnego „dürfen”. Uzasadnia użycie
przyimków z celownikiem i z biernikiem. Buduje dialog sytuacyjny z kolegą/koleżanką (na dworcu, na ulicy).
Sprawnie ocenia samodzielnie, czy dany czasownik odmienia się nieregularnie. Argumentuje wybór ulubionego
obiektu, do którego chciałby się udać. Analizuje zdania z odmienionymi czasownikami modalnymi i potrafi
dowieść, jak brzmi bezokolicznik danego czasownika - 5
14-24
Sommerferien-Kapitel 1
Kompass 3
Wakacje-rozdział 1
Nazywa kontynenty i ich mieszkańców. Wymienia kraj pochodzenia i zamieszkania. Zna nazwy czynności,
wykonywanych na wakacjach na wsi, w górach, nad jeziorem, nad morzem i dużym mieście. Nazywa obiekty na
kempingu. Wymienia, gdzie najchętniej mieszka w czasie wakacji. Wymienia i stosuje w zdaniach przyimki z
nazwami państw. Wymienia nazwy środków lokomocji. Wymienia nazwy obiektów na kempingu. Rozróżnia
nazwy przedmiotów potrzebnych na kempingu. Porównuje miejsca pobytu wakacyjnego. Zna zwroty dotyczące
zalet i wad różnych miejsc wypoczynku. Odczytuje z tekstu słownictwo związane z wakacjami. Wymienia nazwy
czynności wykonywanych na wakacjach. Porównuje ciekawe miejsca w krajach DACH. Wykonuje ćwiczenia
leksykalno-gramatyczne z zakresu dotyczącego rozdziału pierwszego. Wymienia nazwy obiektów na kempingu -2
Potrafi powiedzieć, gdzie znajduje się 7 cudów świata. Opisuje, jak spędził wakacje. Opowiada, dokąd, czym i z
kim jeździ na wakacje. Pyta innych dokąd, czym i z kim jeżdżą na wakacje. Konstruuje zdania, wykorzystując
podaną rekcję czasowników. Tworzy nazwy mieszkańców od nazwy krajów. Omawia, jak wygląda miejsce na
kempingu. Nazywa narodowości. Omawia, jak wygląda zasada stopniowania przymiotników i przysłówków.
Opisuje swoje miejsce wypoczynku. Opowiada o przebiegu wakacji. Rozumie istotę zdań podrzędnie złożonych z
zaimkami pytającymi w roli spójnika. Wymienia atrakcje turystyczne w krajach DACH. Samodzielnie rozwiązuje
test z zagadnieniami z rozdziału pierwszego. Nazywa narodowości - 3
Wymienia państwa, z których pochodzą słynne osoby. Opisuje ze szczegółami jak spędził wakacje. Mówi, czym
cechuje się miejsce pobytu wakacyjnego. Opisuje szczegółowo swoje czynności w czasie wolnym. Wymienia
nazwy państw rodzaju żeńskiego z przyimkami. Samodzielnie tworzy nazwy narodowości w liczbie mnogiej i
pojedynczej. Opisuje i argumentuje, dlaczego wybiera dane miejsce wakacyjne. Bezbłędnie stosuje w zdaniach
spójnik „ob” i inne zaimki pytające jako spójniki. Wykonuje ćwiczenia dodatkowe przygotowane z materiałów
własnych nauczyciela. Bezbłędnie stosuje w zdaniach spójnik „ob” i inne zaimki pytające jako spójniki - 4
Określa położenie geograficzne danego państwa. Opowiada o swoich wyjazdach wakacyjnych, uwzględniając
kierunek podróży, środek komunikacji i osoby towarzyszące (czas przeszły Perfekt). Określa dokładnie zabytki.
Wymienia nazwy mniejszych państw i miast oraz nazwy wysp z przyimkami. Konstruuje zdania z rekcją
czasownika. Dokładnie omawia, co robi w czasie wakacji, wykorzystując słownictwo związane ze sprzętem
turystycznym. Wyjaśnia szczegółowo wybór miejsca spędzania wakacji. Wykorzystuje w zdaniach stopniowanie
przymiotnika i przysłówka, także tych nieregularnych. Domyśla się (przewiduje) z kontekstu znaczeń słów.
Opisuje przebieg wakacji stosując poprawnie poznane słownictwo i struktury gramatyczne. Opisuje przebieg
wakacji stosując poprawnie poznane słownictwo i struktury gramatyczne - 5
Samodzielnie konstruuje reguły gramatyczne. Wyjaśnia szczegółowo wybór miejsca spędzania wakacji,
dokładnie omawia, co robił w czasie wakacji, wykorzystując słownictwo związane ze sprzętem turystycznym i
rekcję czasownika - 6
25-36
Gesund bleiben-Kapitel 2
Kompass 3
Być zdrowym-rozdział 2
Wymienia rzeczowniki oznaczające części ciała. Wymienia czasowniki wyrażające dolegliwości. Wymienia
przyczyny zdarzeń. Zna nazwy czynności dot. umówienia się na wizytę u lekarza. Wymienia nazwy lekarzyspecjalistów. Uzupełnia dialog adekwatnymi słówkami z zakresu „wizyta u lekarza”. Wylicza większość
poznanych nazw dotyczących przebiegu choroby. Wymienia czynności dotyczące zdrowego trybu życia. Zna
formy czasu przeszłego dla czasowników modalnych. Samodzielnie rozwiązuje test dotyczący materiału
omówionego w rozdziale drugim. Rozwiązuje krzyżówkę ze słownictwem „choroby, wizyta u lekarza, zdrowy
tryb życia”. Adekwatnie dobiera słówka do obrazków - 2
Stawia pytania koledze / koleżance o dolegliwości. Wymienia możliwości wizyt u lekarzy różnych specjalizacji.
Poprawnie stosuje zdania podrzędnie złożone z „weil”. Prowadzi dialog dot. umówienia się na wizytę u lekarza
(data, godzina, miejsce). Buduje prośby o pomoc. Stosuje w zdaniach rzeczowniki deklinacji słabej rodzaju
męskiego. Omawia przebieg swojej choroby. Dowiaduje się o przebiegu choroby innych osób. Określa, jaki tryb
życia jest zdrowy. Stosuje spójnik „weil” w zdaniach z szykiem końcowym. Wykonuje ćwiczenia leksykalnogramatyczne z zakresu dotyczącego rozdziału drugiego. Streszcza fragment tekstu medycznego - 3
Udziela informacji o dolegliwościach. Stosuje w zdaniach przysłówki wyrażające opinie. Buduje zdania pytające
koledze / koleżance o ich dolegliwości. Odmienia i prawidłowo stosuje słownictwo dotyczące objawów choroby.
Podaje przyczyny dolegliwości i ich skutki. Potrafi powiedzieć, komu i jak pomagają inni. Wymienia nazwy leków.
Konstruuje zdania w czasie przeszłym Präteritum o przebiegu swojej choroby. Uzasadnia swoje zdanie w sprawie
zdrowego trybu życia. Porównuje swój tryb życia z trybem życia innych osób. Stawia pytania innym osobom i
charakteryzuje ich dolegliwości oraz tryb życia. Klasyfikuje słownictwo w tabelce. Konstruuje poprawnie zdania z
czasownikami modalnymi - 4
Tworzy dialog z koleżanką/kolegą opisując, co się stało i jaką ma dolegliwość. Samodzielnie formułuje reguły
gramatyczne. Szczegółowo opisuje objawy choroby. Odmawia w odpowiedzi na propozycję wspólnego wyjścia i
uzasadnić odmowę – złe samopoczucie. Buduje zdania opisujące przebieg choroby swojej i innych w czasie
przeszłym Imperfekt z wykorzystaniem czasowników modalnych. Udziela porad na temat zdrowego trybu życia.
Buduje zdania z użyciem rekcji czasownika. Wykonuje ćwiczenia dodatkowe przygotowane z materiałów
własnych nauczyciela. Opisuje przebieg swojej choroby z dzieciństwa. Na podstawie piktogramów określa, co
dolega danym osobom - 5
Przewiduje zasadę tworzenia form przeszłych Präteritum dla czasowników słabych i zna formy Imperfekt
popoularnych czasowników mocnych - 6
37-44
Schӧn aussehen, gut
Wymienia przymiotniki stosowane przy opisie części ciała. Nazywa części garderoby. Wymienia liczbę mnogą
elementów garderoby. Nazywa części garderoby. Nazywa przymiotniki do opisu garderoby. Wylicza rodzaje
61-64
einkaufen-Kapitel 3
Kompass 3
Pięknie wyglądać, dobrze
kupować-rozdział 3
sklepów i obiektów handlowych. Zna słownictwo dotyczące zakupów. Wymienia zwroty typowe dla ofert
promocyjnych. Nazywa artykuły elektroniczne. Samodzielnie rozwiązuje test dotyczący materiału omówionego
w rozdziale trzecim. Uzupełnia zdania podanymi wyrażeniami, tak aby powstał logiczny tekst - 2
Opisuje wygląd kolegi/koleżanki z ławki. Opisuje wygląd znanej osoby. Analizuje ilustracje i opisuje wygląd
poszczególnych osób z fotografii. Nazywa i opisuje części garderoby. Buduje pytania z użyciem zaimka
pytającego „was für ein/eine/einen”. Zna zasady tworzenia liczby mnogiej rzeczowników. Odmienia przymiotniki
przed rzeczownikami różnego rodzaju i w l. mn. Uzyskuje opinie na temat swojego ubioru. Buduje dialogi nt.
porozumiewania się w sklepie odzieżowym. Opowiada, dokąd i kiedy można się udać na promocyjne zakupy.
Wykonuje ćwiczenia leksykalno-gramatyczne z zakresu dotyczącego rozdziału trzeciego. Pisze krótkie dialogi dt.
zakupów w różnych rodzajach sklepów - 3
Opisując wygląd danej osoby, stosuje odmianę przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym i przeczeniu „kein”.
Opisuje, jak ktoś jest ubrany i uzasadnia swój wybór ubioru. Wyraża aprobatę i dezaprobatę na temat czyjegoś
ubioru. Pyta o opinię wybranego przez siebie towaru. Rozumie istotę ofert promocyjnych. Zapoznanie się z
tekstami o zwyczajach karnawałowych niemieckiego obszaru językowego. Przy pomocy podanych wyrażeń
opowiada o zaletach i wadach robienia zakupów w różnych typach sklepów. Tłumaczy zdania z poznanymi
czasownikami z języka polskiego na język niemiecki i odwrotnie - 4
Opisując wygląd danej osoby, stosuje odmianę przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym i przeczeniu „kein”
oraz zaimku dzierżawczym. Dokładnie opisuje, co ma na sobie, argumentują wybrane elementy ubioru. Buduje
dialog stosownego ubierania się do danej okoliczności z użyciem odmiany przymiotnika po zaimku
dzierżawczym. Tworzy zdania z wykorzystaniem rekcji czasowników oraz odmianą przymiotnika po rodzajniku
określonym. Buduje monolog dot. wad i zalet zakupów w dużym centrum handlowym oraz w sklepie
internetowym. Inicjuje i podtrzymuje dialog z drugą osobą (tematy z rozdziału 3). Korzystając z poznanego
słownictwa proponuje koledze/koleżance wyjście do wybranego miejsca (przedstawia graficznie) - 5
Tworzy zdania z wykorzystaniem rekcji poznanych czasowników oraz odmianą przymiotnika po rodzajniku
określonymi nieokreślonym - 6
45-52
Die Umwelt-Kapitel 4
65-70
Kompass 3
Środowisko-rozdział 4
Zna nazwy elementów środowiska. Wymienia nazwy zagrożeń dla środowiska. Zna nazwy kontenerów
pomocnych w sortowaniu śmieci. Wymienia wyrażenia dotyczące ochrony środowiska. Operuje słownictwem
dotyczącym wad i zalet produktów w różnych opakowaniach. Wymienia wyrażenia dotyczące przyczyn
zanieczyszczenia środowiska. Wylicza nazwy materiałów opakowań. Zna słownictwo z zakresu działań
proekologicznych. Uzupełnia luki w zdaniach. Z rozsypanki słownej tworzy logiczne pod względem
semantycznym i poprawne pod względem gramatycznym zdania - 2
Nazywa elementy środowiska naturalnego. Opisuje, co jest zagrożeniem dla środowiska. Tworzy Imperativ (tryb
rozkazujący) do wyrażeń związanych z ochroną środowiska. Tworzy monolog nt. ochrony środowiska w
gospodarstwie domowym. Pyta rozmówce o najczęściej kupowane towary i ich opakowania. Określa wady i
zalety różnych produktów w różnych opakowaniach. Wylicza czasowniki opisujące sposoby zapobiegania
zanieczyszczania środowiska. Uzyskuje informacje na temat zachowań proekologiczny. Opisuje, co można robić
na akcji ekologicznej. Konstruuje własny plan ochrony środowiska i opowiada o nim. Przekształca zdania,
stosując poznane spójniki. Dobiera i wpisuje odpowiednie czasowniki w puste pola krzyżówki. Stosując strategię
komunikacyjną oraz metodę kompensacyjną wykonuje ćwiczenia leksykalne. Z niewielką pomocą ustala
przypadek rzeczownika i końcówki przymiotnika przed rzeczownikiem. Poprawnie stosuje zaimek względny - 3
Kieruje do rozmówcy pytania o to, jak chroni środowisko naturalne, opisuje, jak sam chroni środowisko. Tworzy
zdania warunkowe ze spójnikiem „wenn”. Opowiada, dlaczego należy sortować odpady. Dowiaduje się, co robią
inni dla środowiska. Konstruuje opowiadanie nt. proekologicznego i nie ekologicznego zachowania na zakupach
oraz uzasadnia swoje zdanie. Nazywa przyczyny zanieczyszczenia środowiska. Podaje sposoby zapobiegania
zanieczyszczeniu powietrza. Opowiada, co robi i co może zrobić dla ochrony środowiska podaje sposoby
zapobiegania zanieczyszczeniu powietrza. Buduje zdania przydawkowe ze spójnikami „der, die, das”.
Samodzielnie rozwiązuje test zawierający tematykę z rozdziału czwartego. Uzupełnia dialog brakującymi
słówkami z zakresu ochrony środowiska. Odmienia poprawnie przymiotnik przed poznanymi rzeczownikami -4
Konstruuje monolog o przyczynach i skutkach zanieczyszczenia środowiska. Samodzielnie odmienia przymiotnik
bez rodzajnika przez przypadki. Tworzy poprzez analogię przymiotniki z przedrostkiem„-un”. Buduje dialog,
stosując zdania podrzędne z szykiem końcowym ze spójnikiem „weil” i zdania współrzędne w szyku prostym ze
spójnikiem „denn”. Omawia swój plan ochrony środowiska, stosując zdania współrzędne ze spójnikiem
„deshalb” i „sonst”. Samodzielnie wypełnia tabelę odpowiednimi spójnikami. Inicjuje i podtrzymuje dialog z
drugą osobą (tematy z rozdziału czwartego. Na podstawie nagrania uzupełnia brakujące informacje w dialogach.
Tworzy w grupie projekt ekologiczny - 5
Opowiada, jakie są wady i zalety kupowania w różnych typach sklepów, argumentując psychologicznymi
badaniami i poprawnie stosując w zdaniach wszystkie poznane szyki, odmiany itp. - 6
53-60
Medien- Kapitel 5
Kompass 3
Media-rozdział 5
Zna niezbędne nazwy środków służących komunikowaniu się. Zna słownictwo dotyczące używania i korzystania z
telefonów komórkowych. Nazywa gatunki telewizyjne. Wymienia, co najchętniej ogląda w telewizji. Zna
wyrażenia dot. dyscyplin i imprez sportowych. Buduje pytania do kolegi/koleżanki o ulubione dyscypliny
sportowe. Wymienia nazwy czasopism. Zna nazwy gatunków literackich. Porównuje kulturę, tradycje, obyczaje
w krajach niemieckojęzycznych. Samodzielnie rozwiązuje test. Wpisuje w tabelę odpowiednie nazwy z rozdziału
5 (segreguje nazwy pod względem semantycznym) - 2
Określa, kiedy wynaleziono środki komunikacji międzyludzkiej. Poprawnie używa liczebników do określania lat i
stuleci. Opisuje, do czego służy telefon komórkowy. Buduje dialog (w parach) przedstawiający rozmowę
telefoniczną na dany temat. Opowiada, jakie audycje telewizyjne lubi, a jakie nie. Poprawnie stosuje zaimek
względny. Opowiada, gdzie i kiedy będą się odbywać imprezy sportowe. Wstawia w luki odpowiednie formy
czasu przyszłego Futur I. Opowiada, co czyta najchętniej. Nazywa tytuły prasowe i stacje telewizyjne krajów
DACH. Podaje, gdzie najchętniej uzyskuje informacje. Analizuje informacje dotyczące realiów krajów DACH.
Dobiera i wpisuje odpowiedni czasownik w tabeli - 3
Buduje monolog, do czego wykorzystuje Internet. Zdobywa informacje na temat Internetu od innej osoby.
Wyraża swoją opinię na temat używania telefonów komórkowych w szkole. Dowiaduje się, co oglądają w
telewizji inne osoby. Buduje zdania przydawkowe ze spójnikami „der, die, das”. Opowiada, jakie dyscypliny
sportowe lubi najbardziej. Rozumie istotę budowy czasu przyszłego Futur I. Przekazuje w języku polskim
informacje z tekstu niemieckojęzycznego. Wskazuje w tekście wyrażenia określające rekcję czasownika.
Wykonuje quiz o kulturze krajów niemieckojęzycznych. Konstruuje prostą wypowiedź na temat mass-mediów.
Uzupełnia dialog, korzystając z poznanego słownictwa - 4
Buduje zdania podrzędnie złożone bezspójnikowe i zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem „dass”, służące
przytaczaniu czyjejś wypowiedzi. Wspólnie z kolegą / koleżanką konstruuje zdania bezokolicznikowe z „zu”. Na
podstawie nagrania uzupełnia brakujące informacje w dialogach. Samodzielnie stosuje poprawną formę
czasownika w czasie przyszłym Futur I. Opowiada, jaki środek masowego przekazu wykorzystuje najchętniej i
uzasadnia swoje zdanie. Sprawnie ocenia samodzielnie, czy dany czasownik łączy się z odpowiednim przyimkiem
(rekcja czasownika). Argumentuje wybór ulubionego programu telewizyjnego/ulubionego czasopisma. Analizuje
zdania w czasie przyszłym Futur I i potrafi dowieść, jak brzmi bezokolicznik danego czasownika - 5
Przeprowadza wywiad z kolegą/koleżanką na temat mediów wykorzystując poznane słownictwo i reguły
gramatyczne -6