Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Transkrypt

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
z informatyki w gimnazjum
dwuletni cykl kształcenia (I rok nauki – 1 godzina, II rok nauki - 1 godzina  łącznie 65 godzin)
Podręcznik:
Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla gimnazjum. Edycja: Windows Vista, Linux Ubuntu, MS Office 2007, OpenOffice.org. Wydanie III.
Jolanta Pańczyk
(Nr dopuszczenia — 568/2012)
lub
Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla gimnazjum. Edycja: Windows XP, Linux Ubuntu, MS Office 2003, OpenOffice.org. Wydanie III.
Jolanta Pańczyk
(Nr dopuszczenia — 566/2012)
Program nauczania:
Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki w gimnazjum. Edycja: Windows XP, Windows Vista, Linux Ubuntu. Wydanie IV.
Jolanta Pańczyk
Program nauczania dostosowany do nowej podstawy programowej (zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.)
Materiały dodatkowe dostępne na stronie http://edukacja.helion.pl
I rok nauki
1. Budowa i zastosowanie komputera [6 godz.]
Wymagania programowe na:
Lp.
Temat lekcji
Regulamin
szkolnej pracowni
komputerowej.
Przedmiotowy
system oceniania
wiadomości i
umiejętności
uczniów w
1.1. zakresie
informatyki.
Znaczenie
komputera we
współczesnym
świecie.
Liczba
godzin
6
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia potrzebę
poznawania
poszczególnych
treści programowych
na informatyce;
- zna tematykę zajęć
do realizacji w
danym roku
szkolnym;
- wymienia wybrane
zagadnienia, które
będą realizowane
na informatyce;
- stosuje się do
zasad regulaminu
szkolnej pracowni
komputerowej.
- stosuje wybrane
zasady właściwego
zachowywania się
w pracowni
komputerowej;
- nie stosuje się do
regulaminu
pracowni
komputerowej;
- zna kryteria
oceniania z
przedmiotu
Informatyka;
1
5
- wymienia cechy
oprogramowania
komputerowego
mające wpływ na
szersze
zastosowanie
komputerów;
- wypowiada się na
temat roli, jaką
może pełnić
komputer w
przyszłości.
- zna przedmiotowy - zna wybrane
system oceniania w założenia
zakresie informatyki; przedmiotowego
systemu oceniania;
- dostrzega potrzebę
stosowania
- wymienia
komputera oraz
dziedziny życia, w
odpowiedniego
których komputer
oprogramowania do pełni ważną rolę;
wykonywania
różnorodnych
- zna dziedziny, w
czynności z zakresu których nie
różnych dziedzin.
wykorzystuje się
komputera.
- wie, do jakich prac
wykorzystuje się
komputery.
- dostrzega
potrzebę
stosowania
komputerów.
- nie zna kryteriów
oceniania z
przedmiotu;
- nie zna tematyki
zajęć, która będzie
realizowana na
informatyce;
- nie potrafi
wymienić żadnych
dziedzin, w których
komputer znalazł
zastosowanie;
- nie dostrzega
potrzeby
powszechnego
stosowania
komputerów.
Co to jest
informatyka i jakie
1.2. są aspekty jej
rozwoju?
Na czym polega
reprezentowanie i
przetwarzanie
1.3. informacji przez
człowieka i
komputer?
1
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna i wyjaśnia
pojęcia związane z
tematem;
- zna pojęcia
informatyka,
przetwarzanie
informacji;
- wie na jakie
dziedziny życia
wpływa rozwój
komputeryzacji;
- wypowiada się na
temat informatyki;
- wymienia kilka
zastosowań
komputerów.
- nie potrafi
wyjaśnić, co to jest
informatyka;
- wyjaśnia, dlaczego
rozwój
komputeryzacji i
internetu pozytywnie
wpływają na rozwój
państw i
społeczeństw.
- wyjaśnia i
uzasadnia do czego
może w przyszłości
doprowadzić
upowszechnienie
komputerów.
- wymienia
zagrożenia
wynikające z
rozwoju
komputeryzacji.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, na czym
polega
przetwarzanie
danych na język
zrozumiały dla
komputera;
- wymienia cyfry
niezbędne do
komputerowej
reprezentacji liczb;
- zna pojęcie kod
binarny;
- rozumie, że
komputer
przetwarza dane na
zrozumiały dla
siebie kod.
- wie, że komputer
przetwarza
wprowadzane
dane.
- nie rozumie, na
czym polega
przetwarzanie
danych na
zrozumiały język
dla komputera.
- wie, w jakiej
postaci dane
zrozumiałe są dla
komputera;
- rozumie i wyjaśnia
pojęcie kod binarny;
- wie, czym
charakteryzuje się
system dziesiętny, a
czym dwójkowy.
- wymienia
zastosowania
informatyki.
- nie rozumie
potrzeby rozwoju
komputeryzacji.
- potrafi przeliczać
liczby z systemu
dziesiętnego na
binarny i odwrotnie.
- wie, co to jest kod
ASCII.
Bezpieczna i
higieniczna praca
1.4. z komputerem.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia, na
czym polega
higiena pracy z
komputerem;
- wyjaśnia, jak
prawidłowo
zorganizować
stanowisko
komputerowe;
- wie, w jaki sposób
dbać o sprzęt
komputerowy;
- rozumie, że należy
dbać o higienę
pracy z
komputerem.
- zna wybrane
zasady dotyczące
bezpiecznej pracy
z komputerem.
- nie dostrzega
potrzeby
zachowania
bezpieczeństwa
podczas pracy z
komputerem;
- wyjaśnia, na co
ma wpływ
- wie, jakim znakiem
- rozumie, na czym
polega
bezpieczeństwo
częstotliwość
odświeżania
ekranu;
- wyjaśnia pojęcie
syndromu RSI
opatrzone są
urządzenia
elektryczne
spełniające normy
bezpieczeństwa;
- zna jednostkę
- wyjaśnia, do czego częstotliwości.
służą urządzenia
UPS.
Prawo autorskie.
Zagadnienia
etyczne i prawne
1.5. związane z
ochroną
własności
intelektualnej.
Uczeń:
- uzasadnia
konieczność
poszanowania i
ochrony
wytwórczości innych
osób;
- zna pojęcia: prawo - rozumie potrzebę
autorskie, licencja,
prawnej ochrony
piractwo
twórczości;
komputerowe;
- przestrzega zasad
- rozróżnia i omawia prawa autorskiego;
rodzaje licencji;
- podaje nazwy
- wymienia, jakie
różnych licencji;
wytwory ludzkiej
działalności
- wie, jak oznacza
podlegają ochronie się wytwory objęte
prawnej;
ochroną prawną.
- wie, od kiedy w
Polsce obowiązuje
prawo autorskie.
- nie przestrzega
zasad BHP.
- wie, jak
prawidłowo
przechowywać
nośniki informacji.
Uczeń:
- wie, jak zgodnie z
prawem można
korzystać z
oprogramowania.
1
pracy z
komputerem;
Uczeń:
Uczeń:
- wie, na czym
polega
poszanowanie
własności innych
osób;
Uczeń:
- czasem
przestrzega
wybranych zasad
dotyczących
poszanowania
własności
- dostrzega potrzebę intelektualnej
innych osób.
ochrony
wytwórczości
innych.
Uczeń:
- nie rozumie
potrzeby
przestrzegania
prawa autorskiego;
- nie przestrzega
zasad związanych
z ochroną
własności
intelektualnej.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna i wyjaśnia
pojęcia: pecet,
procesor, karty
rozszerzeń,
jednostki pamięci,
dysk twardy;
- wie, do czego
niezbędne są
poszczególne części
komputera;
- potrafi wymienić
elementy znajdujące
się wewnątrz
komputera;
- wymienia kilka
wybranych części
wewnętrznych
komputera;
- potrafi
scharakteryzować
rodzaje pamięci;
- wypowiada się na
temat części
komputera;
- wypowiada się na
temat wybranych
części
wewnętrznych
komputera;
- nie potrafi
wymienić części
znajdujących się
wewnątrz
komputera;
- wymienia jednostki
pamięci komputera i
określa ich
wielkości;
- wie, jakie są
rodzaje pamięci;
- potrafi
scharakteryzować
elementy budowy
komputera oraz
opisuje ich
przeznaczenie;
Budowa
komputera.
Urządzenia
służące do
komunikowania
się z
1.6. użytkownikiem.
Przygotowanie
zestawu
komputerowego
do pracy.
Uczeń:
1
- potrafi
scharakteryzować,
na czym polega
komunikowanie się
użytkownika z
komputerem;
- za pojęcia:
sterownik,
rozdzielczość;
- wyjaśnia pojęcia
USB, PS/2, COM.
- potrafi wymienić
elementy znajdujące
się poza obudową
komputera;
- wymienia rodzaje
- wypowiada się na
nośników informacji;
temat wybranych
- zna rodzaje i
urządzeń
- rozumie, w jakim
zastosowanie
zewnętrznych
nośników informacji; celu należy
komputera.
podłączyć
urządzenia
- omawia
zewnętrzne do
przeznaczenie
komputera;
urządzeń
znajdujących się
- wie, na czym
poza obudową
polega
komputera;
przygotowanie
- wie jak połączyć
zestawu
elementy zestawu
komputerowego do
komputerowego;
pracy.
- wie, jakie jest
przeznaczenie
niektórych
urządzeń
znajdujących się
poza obudową
komputera.
- nie wie, jakie jest
przeznaczenie
określonych części
wewnętrznych
komputera;
- nie rozumie, na
czym polega
przygotowanie
zestawu
komputerowego do
pracy;
- nie zna urządzeń
do komunikowania
się użytkownika z
komputerem.
- zna pojęcia:
monitor CRT,
monitor LCD, port,
USB, Reset, Power.
2. System operacyjny [5 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
Wymagania programowe
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
2.1.
2.2.
Systemy
operacyjne —
różnice i
podobieństwa.
Pulpit, ikony
pulpitu, instalacja
oprogramowania
2
Uczeń:
Uczeń:
- zna i wyjaśnia pojęcie - zna pojęcia:
- zna podstawowe
system operacyjny,
ikona, skrót,
funkcje systemu
instalacja programu,
aplikacja, pasek
operacyjnego;
oprogramowanie;
zadań, panel
sterowania;
- wymienia nazwy
- potrafi wymienić inne
różnych systemów
systemy operacyjne — - porównuje różne
operacyjnych;
charakteryzuje ich
systemy
podobieństwa i różnice;
operacyjne;
- przegląda zasoby
systemu;
- wie skąd się biorą
- wie, jakie
programy w systemie;
programy
- potrafi nazwać
współdziałają z
elementy okna
systemem
- wie, jakich zasad
programu;
Windows;
należy przestrzegać w
przypadku instalowania
- otwiera i przegląda
nowego
- zna sposób
Panel sterowania;
oprogramowania;
tworzenia
skrótów do
- wie, jak korzystać z
-charakteryzuje pojęcia: programu;
Pomocy programu;
plik, folder,
rozszerzenie pliku;
- wie, jak zmienić - tworzy foldery,
wygląd pulpitu,
nadaje oraz
wygląd ikon;
-rozpoznaje
zmienia ich nazwy;
rozszerzenia plików i
przypisuje im
- rozumie pojęcie: - potrafi zapisać plik
ścieżka dostępu,
programy;
(np. na przykładzie
rozszerzenie
notatnika, otwartej i
pliku;
-wie, w jaki sposób
rozpoczętej gry);
można sprawdzić
właściwości danego
- otwiera
pliku (ze zwróceniem
Eksplorator
odzyskać
uwagi na rozszerzenie
Windows i
skasowany plik.
pliku i jego wielkość).
tworzy w nim
strukturę
folderów.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wymienia dowolne
programy
komputerowe;
- umie włączyć i
wyłączyć komputer;
- nie zna pojęcia
system operacyjny;
- otwiera i zamyka
- umie uruchomić
okna;
wskazane programy
za pomocą
- z pomocą
przycisku Start;
uruchamia
wskazane zasoby;
- przegląda
zawartość okna Mój - z pomocą
komputer
wykonuje niektóre
(Komputer);
czynności, na
przykład
- wskazuje pliki i
kopiowanie,
foldery (na
wklejanie,
pulpicie, w
przenoszenie plików
folderze Moje
i folderów.
dokumenty);
- nie umie wyjaśnić,
jakie jest
przeznaczenie
systemu
operacyjnego oraz
oprogramowania;
- potrafi wycinać,
wklejać i kopiować
pliki i foldery;
- wie, do czego
służy Kosz.
- nie podejmuje
żadnych działań w
celu uruchomienia
aplikacji;
- nie podejmuje
żadnych działań na
plikach i folderach.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
polega zarządzanie
danymi;
- wymienia
popularne formaty
kompresji (ZIP,
RAR) i wymienia
programy
nadające i
odczytujące takie
rozszerzenia
plików;
- uzasadnia, kiedy
niezbędne jest
pakowanie plików;
- wie, w jakim celu
należy dbać o
porządek na dysku;
- z pomocą
porządkuje zasoby
systemu.
- nie rozumie
potrzeby
porządkowania
danych;
- umie posłużyć się
wybranym
programem do
pakowania i
rozpakowywania
plików.
- umie porządkować
zasoby systemu.
- wyjaśnia pojęcia:
kompresja danych,
dekompresja;
2.3.
Zarządzanie
danymi.
Kompresja i
dekompresja
danych.
- podaje przykłady
aplikacji służących do
zarządzania danymi;
1
polega kompresja
jakościowa, a na czym
kompresja ilościowa;
- wyjaśnia, w jaki
sposób wbudowane
mechanizmy systemu
Windows (XP, Vista)
umożliwiają kompresję i
dekompresję plików
bez użycia
dodatkowych
programów.
2.4.
Rodzaje plików.
Atrybuty plików.
Wyszukiwanie
plików i
folderów
w systemie.
1
- nie wie, na czym
polega pakowanie i
rozpakowywanie
plików.
- wie, do czego
służy Eksplorator
Windows;
- wypowiada się na
temat
standardowego
menedżera plików,
jakim jest
Eksplorator
Windows.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, dlaczego
nieumiejętna zmiana
rozszerzenia danego
pliku może
uniemożliwić jego
otwarcie w danym
programie;
- stosuje do
wyszukiwania
plików znaki
wieloznaczne: *, ?;
- rozpoznaje ikony i
łączy je z
aplikacjami
nadającymi im
określone
rozszerzenia.
- wie jak sprawdzić
właściwości plików i
folderów.
- z pomocą
odszukuje pliki i
foldery.
- nie wie, jak
odszukiwać pliki i
foldery w systemie;
- wymienia rodzaje
- potrafi odszukać
zaginiony w
systemie plik lub
folder.
- nie zna rodzajów
plików;
- nie podejmuje
żadnych działań
plików i przypisuje im
programy, w których
zostały utworzone;
zmierzających do
wyszukania plików
lub folderów.
odszukać określony plik
lub folder.
2.5.
Ochrona przed
wirusami
komputerowymi.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia i uzasadnia
potrzebę ochrony
antywirusowej.
- zna pojęcie wirus
komputerowy,
program
antywirusowy,
baza wirusów,
kwarantanna;
polega działanie
programów
antywirusowych.
- wie, co to jest
wirus komputerowy.
- z pomocą
wyjaśnia, co to jest
wirus komputerowy.
- nie wie dlaczego
należy stosować
ochronę
antywirusową.
1
- wie, w jaki
sposób uchronić
komputer przed
wirusami.
3. Podstawy grafiki [4 godz.]
Lp.
3.1.
Temat lekcji
Importowanie
grafiki. Praca z
programem
graficznym GIMP.
Liczba
godzin
1
6
5
4
Uczeń:
Uczeń:
- zna kilka
programów
graficznych i potrafi
się nimi
posługiwać;
- wypowiada się na - używa wielu
temat programów narzędzi programu
graficznych;
graficznego GIMP;
- wie, na czym
polega
importowanie
Uczeń:
- stosuje i zmienia
kolory w programie,
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna podstawowe
polecenia aplikacji
GIMP.
- z pomocą
posługuje się
programem GIMP.
- nie podejmuje
programie GIMP.
importowanie
grafiki;
- zna elementu
okna programu
GIMP;
- stosuje narzędzia
programu GIMP,
aby osiągnąć
zamierzony efekt;
- wie, jakie
rozszerzenie
nadaje GIMP
zapisywanym
obrazom.
3.2.
Projekt „Wakacyjne
wspomnienia”, czyli
jak utworzyć
oryginalną
kompozycję w
programie GIMP z
efektem przenikania
fotografii.
grafiki;
- umie
zaimportować
- używa wszystkich
grafikę do programu
narzędzi programu
graficznego.
graficznego GIMP;
- określa rozmiary
rysunku;
- potrafi określać
grubość i kształt
śladu dla
wybranych
narzędzi
programu.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje podczas
pracy
zaawansowane
narzędzia aplikacji
GIMP.
- stosuje różne
narzędzia
programu GIMP;
- tworzy określoną
kompozycję w
programie GIMP;
- posługuje się
podstawowymi
narzędziami
aplikacji GIMP.
- z pomocą
posługuje się
programem GIMP.
- nie podejmuje
programie GIMP.
- utworzy
oryginalną
kompozycję w
programie GIMP;
- umie zapisać swój
rysunek oraz
dopisywać do niego
zmiany;
1
- stosuje narzędzia - wie, jak uzyskać
GIM-a, aby
efekt przenikania
uzyskać efekt
fotografii.
przenikania
fotografii;
- optymalnie
wykorzystuje
możliwości
programu.
3.3.
Projekt „Pocztówka
z wakacji”, czyli jak
wykonać w
programie GIMP
fotomontaż z
napisem?
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- właściwie dobiera
zaawansowane
narzędzia
programu GIMP do
uzyskania
odpowiednich
efektów na
rysunku.
- potrafi
zaprojektować w
programie GIMP
pocztówkę z
wakacji;
fotomontaż;
- posługuje się
podstawowymi
narzędziami
aplikacji GIMP;
- z pomocą
posługuje się
programem GIMP.
- nie podejmuje
programie GIMP.
Uczeń:
Uczeń:
- wie na czym
polega tworzenie
fotomontażu;
- tworzy
fotomontaż
korzystając z
wybranych
narzędzi GIMP-a;
1
- stosuje podczas
pracy różne
narzędzia aplikacji
GIMP;
- tworzy proste
kompozycje w
programie GIMP;
- potrafi w programie
GIMP dodawać
- wie jakie narzędzie
napisy.
służy do dodawania
napisów w
programie GIMP.
- potrafi w
programie GIMP
dodawać napisy
do obrazów oraz je
modyfikować;
- dba o estetykę i
umiar w swojej
pracy.
Uczeń:
3.4.
Publikowanie
własnych zdjęć w
internecie.
- wyjaśnia, na
czym polega
publikowanie
zdjęć w internecie;
1
- podczas
publikowania
zdjęć i obrazów
przestrzega prawa
autorskiego oraz
regulaminu
Uczeń:
Uczeń:
- wie, na czym
polega
rejestrowanie i
logowanie w
serwisach
internetowych;
- publikuje zdjęcia w - z pomocą publikuje - przegląda zdjęcia
serwisie
zdjęcia w serwisie
opublikowane w
internetowym;
internetowym.
serwisie
internetowym.
- rozumie potrzebę
przestrzegania
regulaminu serwisu,
w którym
publikowane są
fotografie.
- umie publikować
własne zdjęcia w
serwisie
Uczeń:
- nie podejmuje
żadnych działań
związanych z
publikowaniem
zdjęć w serwisach
internetowych.
serwisu.
internetowym
zgodnie z
regulaminem;
- odpowiednio
grupuje
opublikowane
zdjęcia.
4. Praca z edytorem tekstu [5 godz.]
Lp.
4.1.
Temat lekcji
Edytor tekstu —
wprowadzenie.
Zasady pracy z
edytorem tekstu.
Liczba
godzin
1
6
5
4
3
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia
przeznaczenie
poszczególnych
elementów okna
programu do
edycji tekstów;
- zna i rozumie
pojęcia: dokument,
akapit, wiersz;
- rozróżnia i nazywa - wie, jak zapisać
elementy okna
dokument tekstowy
programu;
oraz jak zamknąć
okno programu;
- rozpoznaje ikonę
dokumentu
- wie, do czego
zapisanego w
służą przyciski:
Minimalizuj,
programie Word;
Maksymalizuj,
Zamknij.
- wie, co to jest
obszar roboczy;umie zapisać
dokument tekstowy i
dopisać do niego
zmiany.
- zna
rozszerzenia
plików
dokumentów
tekstowych;
- zna i stosuje
zasady
poprawnego
pisania tekstu.
- wie, jakie paski
narzędzi znajdują
się w edytorze
tekstu;
- zna kilka skrótów
usprawniających
pracę w edytorze
tekstu;
- zna rodzaje
kursorów w edytorze
tekstu;
- zna zasady
poprawnego pisania
Uczeń:
2
1
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi uruchomić i
zamknąć edytor
tekstu;
- nie zna i nie
stosuje zasad
poprawnego pisania
tekstów.
- z pomocą stosuje
wybrane zasady
poprawnego pisania
tekstów.
tekstu.
Uczeń:
4.2.
Edycja tekstu.
Atrybuty czcionki.
Akapity.
1
Uczeń:
- stosuje różne
- zna i rozumie
ustawienia strony, pojęcie akapit;
różne wielkości
marginesów;
- stosuje różne
rodzaje wyrównania
- wie, jak określać względem
odstępy między
marginesów;
akapitami;
- umie wskazać
- dzieli tekst na
akapity w tekstach
akapity i
oraz wyjaśnić, po
uzasadnia
czym je poznać;
potrzebę ich
stosowania.
- wie, na czym
polega
formatowanie
tekstu;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna
najpopularniejsze
czcionki.
- umie otworzyć
zapisany w pliku
dokument tekstowy;
- wpisuje tekst do
otwartego
dokumentu
tekstowego.
- nie wie, co to jest
redagowanie i
formatowanie
tekstu;
- umie zmienić krój i - z pomocą
rozmiar czcionki;
formatuje tekst.
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
- umie przełączać
się pomiędzy
otwartymi oknami
dokumentów
tekstowych,
minimalizować je,
przywracać,
przemieszczać się
w dokumencie.
- wyjaśnia, czym się
różni redagowanie
dokumentu od
formatowania.
Uczeń:
4.3.
Wstawianie symboli
do tekstu. Tworzenie
tabel.
1
- umie
formatować
symbole
wstawione do
tekstu;
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi wstawiać do - tworzy w
tekstu symbole;
dokumencie
tekstowym tabele;
- wstawia i formatuje
tabele;
- stosuje
cieniowanie
- potrafi wykonać do komórek tabeli.
- wstawia i
modyfikuje tabele tabeli różne
oraz wstawione w obramowania;
komórkach
elementy.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzupełnia danymi
komórki tabeli;
- z pomocą wstawia
symbole i proste
tabele do
dokumentu
tekstowego.
- nie potrafi
wstawiać symboli
do tekstu;
- zmienia kolory
symboli
wstawionych do
tekstu.
- nie umie wstawić
do dokumentu
tekstowego nawet
prostej tabeli.
4.4.
Realizacja projektu:
„Tworzymy gazetkę
klasową”.
1
Kolumny i tabulatory.
Uczeń:
Uczeń:
- wie, co to jest
sekcja i jak ją
stosować w
praktyce;
- korzysta z różnych - określa cel
narzędzi edytora
projektu i zadania
tekstu;
cząstkowe;
- rozróżnia i
stosuje różne
rodzaje
tabulatorów;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą stosuje
tabulatory.
- z pomocą wpisuje
tekst w kolumny.
- nie podejmuje
żadnych prac w
edytorze tekstu.
Uczeń:
- gromadzi materiały - poprawnie wpisuje
i formatuje teksty i
i opracowuje je;
obrazy.
- dzieli tekst na
kolumny.
- modyfikuje
kolumny i
tabulatory.
4.5.
Ciąg dalszy projektu
- łączenie tekstu z
grafiką, nagłówek i
stopka, przypisy,
numerowanie stron,
wydruk.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wstawia pola
tekstowe,
przemieszcza je i
formatuje;
- wstawia ozdobne
napisy WordArt i je
formatuje;
- wie, jak korzystać
z galerii ClipArt;
- wstawia do tekstu
obrazy;
- z pomocą wstawia
obrazy do tekstu;
- potrafi wstawić do
dokumentu
- potrafi
nagłówek i stopkę
- potrafi umieścić w oraz wstawić w nich
formatować
wstawione obrazy tekście autokształty; określone napisy;
i obiekty;
- wie, jak wypełnić
- dba o estetykę
kolorem autokształt; swojej pracy;
- umie
zastosować
- wie jak
numerację stron; - wypełnia kolorem
pola tekstowe,
wydrukować cały
zmienia ich
dokument.
- wie jak
obramowanie,
zmodyfikować
stosuje do nich cień;
numerację stron.
- umie sprawdzić w
dokumencie
pisownię;
- wstawia przypisy;
- umie wydrukować
wybrane strony
- nie umie wstawiać
do tekstu żadnych
obiektów oraz ich
- z pomocą wstawia - z pomocą korzysta formatować.
napisy do nagłówka i z różnych narzędzi
stopki.
programu.
dokumentu.
5. Multimedia [3 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
5.1. Formy prezentacji w
internecie.
Multimedialne
programy
edukacyjne. Praca z
programem
edukacyjnym.
Pobieranie informacji
z różnych źródeł.
Encyklopedie,
internet.
1
6
Programy i narzędzia
do przekazu
2
4
3
2
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
polega
aktywizujący
charakter
multimedialnych
programów
edukacyjnych;
- zna i rozumie
pojęcia:
multimedia i
multimedialne
programy
edukacyjne;
- potrafi korzystać z
multimedialnego
programu
edukacyjnego;
- umie uruchomić
- z pomocą korzysta - nie umie korzystać
program edukacyjny; z programów
z multimedialnych
multimedialnych.
programów.
- z pomocą
odszukuje wskazane
treści.
- dostrzega
potrzebę
stosowania
multimediów;
Uczeń:
- wyjaśnia, co
umożliwiają
multimedia;
- umie pobrać
określone treści z
programu;
- potrafi odszukać
określone treści w
programie
edukacyjnym;
Uczeń:
1
Uczeń:
- dostrzega
interaktywność
internetu i
programów
edukacyjnych i
wyjaśnia na czym
polega ich
charakter.
5.2.
5
Uczeń:
- wie, jak korzystać
z internetowych
encyklopedii i
słowników.
- potrafi pobierać
informacje z
różnych źródeł;
- zna różne formy
prezentacji w
internecie.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
5.3.
multimedialnego.
Praca z programem
Windows Movie
Maker.
- uzasadnia
potrzebę
stosowania
programów i
narzędzi do
przekazu
multimedialnego;
- wie jak pracować
z programem
Windows Movie
Maker;
- umie importować
do programu
multimedia: obrazy,
filmiki, zdjęcia,
wideo;
- zna i wymienia
narzędzia i
programy służące
- umie dodawać
do multimedialnego
muzykę;
przekazu;
- umie dodawać w
programie przejścia
i efekty;
- wie jak dokonać
zmiany czasu
trwania przejść;
- zna budowę okna
programu Windows
Movie Maker;
- potrafi korzystać z
pomocy programu;
- z pomocą tworzy
film w programie
Windows Movie
Maker.
- z pomocą
posługuje się
kilkoma opcjami
programu Windows
Movie Maker.
- nie potrafi
posługiwać się
programem
Windows Movie
Maker.
- wie jak
wykorzystać zdjęcia
z własnych kolekcji.
- umie dodawać
napisy i tytuły;
- wie jak publikować
film.
- potrafi zapisać
projekt.
6. Internet i sieci [3 godz.]
Lp.
6.1.
Temat lekcji
Sieci komputerowe.
Rodzaje sieci,
topologie, protokoły
transmisji danych w
sieciach.
Internet jako sie
rozległa WAN.
Liczba
godzin
6
Uczeń:
1
5
Uczeń:
- wymienia składniki - zna pojęcia:
Internet, topologia
niezbędne do
sieci, protokół
budowy sieci;
sieciowy,
wyszukiwarka,
- wie, jakie są
4
Uczeń:
3
Uczeń:
2
Uczeń:
- wie, jaką siecią jest - podaje przykłady
- rozpoznaje adres
internet;
adresów
internetowy;
internetowych;
- wie, co jest
- wie, co to jest
niezbędne do
- wie, do czego służy
1
Uczeń:
- nie umie
wyjaśnić, co to jest
internet;
- nie potrafi podać
rodzaje sieci;
Praca w sieci
lokalnej i globalnej.
polega i co
umożliwia praca w
sieci lokalnej i
globalnej;
- wyjaśnia, kiedy
możliwe jest
współużytkowanie
zasobów, na
przykład plików,
programów,
drukarek
sieciowych,
skanera.
katalog stron WWW, połączenia się z
portal;
internetem;
- wymienia i
charakteryzuje
topologie sieci;
przeglądarka
internetowa.
internet.
- podaje przykłady
portali
internetowych.
przykładów
adresów
internetowych;
sieć lokalna.
mogą być połączone
komputery;
- wyjaśnia, co to jest
adres IP komputera;
- nazywa elementy
składowe adresu
internetowego;
- wymienia cechy
charakterystyczne
dla portalu
internetowego.
6.2.
Jak zachować
bezpieczeństwo
podczas rozmów w
sieci? Zagrożenia i
korzyści wynikające
z korzystania z
internetu.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia, jakie
są pozytywne i
negatywne skutki
korzystania z
internetu;
- dokładnie wymienia
zasady
zapewniające
bezpieczeństwo w
sieci;
- wymienia korzyści
wynikające z
korzystania z
internetu;
- wie, na czym
polega rozmowa w
sieci;
- z pomocą
wypowiada się na
temat korzyści
wynikających z
korzystania z
internetu.
- nie wie, jak
zachować
bezpieczeństwo w
sieci;
- potrafi uzasadnić,
dlaczego należy
zachować
ostrożność podczas
korzystania z
internetu.
- zna i przestrzega
podstawowych
zasady dotyczących
zachowania
bezpieczeństwa
podczas rozmów w
sieci;
- wymienia
narzędzia do
- wymienia
zagrożenia
wynikające z
korzystania z
internetu.
- wie, że są
pozytywne i
negatywne skutki
korzystania z
internetu.
- nie dostrzega
zagrożeń
wynikające z
korzystania z
internetu.
prowadzenia
rozmów w sieci.
6.3
Tworzenie
dokumentu
tekstowego na
podstawie informacji
z internetu.
Kopiowanie,
wklejanie i
formatowanie tekstu
i obrazów.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- określa i
uzasadnia, jakie
informacje z
internetu można
kopiować, powielać,
rozprowadzać
zgodnie z prawem
autorskim.
- potrafi uściślić
poszukiwania
określonych treści w
sieci;
- wie, jak kopiować, - potrafi wyszukać w
wklejać i formatować sieci określone
teksty wyszukane w informacje.
internecie;
- tworzy dokument
tekstowy na
znalezionych w
internecie;
skopiować lub
zapisać obraz z
wyszukanej strony
WWW;
- wie, jak utworzyć
dokument na
zaczerpniętych z
sieci, aby nie
naruszyć prawa
autorskiego;
- umie zapisać
stronę WWW.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą
wyszukuje
informacje na
stronach WWW.
- nie potrafi
wyszukać
informacji w
internecie;
- nie podejmuje
żadnych działań
zmierzających do
wykukania
określonych
informacji w sieci.
- formatuje
informacje i obrazy
pobrane z sieci.
7. Obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych [4 godz.]
Lp.
7.1.
Temat lekcji
Arkusz kalkulacyjny
— podstawowe
pojęcia.
Liczba
godzin
1
6
5
4
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- tworzy w arkuszu
tabele i je
- zna elementy okna - wie, do czego służy
arkusza
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi uruchomić i
zamknąć arkusz
- z pomocą
uruchamia i zamyka
- nie potrafi
wykonać żadnych
Budowa arkusza,
edycja danych,
tworzenie tabel.
formatuje;
kalkulacyjnego;
arkusz;
kalkulacyjny;
arkusz kalkulacyjny;
- wie, do czego
służy pasek
formuły,
- zna pojęcia: arkusz
kalkulacyjny,
komórka, zakres
komórek, formuła,
pasek formuły, pole
nazwy;
- wie, jak oznaczone
są kolumny a jak
wiersze arkusza
kalkulacyjnego;
- potrafi wpisywać
dane do arkusza.
- z pomocą wpisuje
dane do arkusza.
- wie, jakie znaki
można wpisywać
do arkusza;
- wie, jak wygląda
formuła i jak ją
zmodyfikować.
7.2.
Rozwiązywanie
zadań
problemowych w
arkuszu
kalkulacyjnym.
Adresowanie
względne.
1
- wie jak zmienić
nazwę danego
arkusza.
czynności w
arkuszu
kalkulacyjnym.
- potrafi wpisywać
dane do arkusza,
modyfikować je,
kasować;
- zapisuje efekty
pracy i dopisuje do
nich zmiany.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
polega kopiowanie
formuł i rozumie
celowość tej
czynności;
- wyjaśnia i
rozróżnia pojęcia:
komórka, zakres
komórek,
adresowanie
względne,
kopiowanie formuł;
- poprawnie
zaznacza określone
kolumny, wiersze,
zakres komórek;
- wprowadza dane
do arkusza i z
pomocą stosuje
adresowanie
względne.
- wprowadza dane
do arkusza i z
pomocą wpisuje
formuły.
- nie wie, co to
jest adresowanie
względne;
- wie, jak wygląda
niemieszczący się
zapis w komórce;
- poprawnie tworzy
formuły.
- wyjaśnia
mechanizm
adresowania
względnego;
- różnymi
sposobami
modyfikuje i usuwa
dane z arkusza.
- umie formatować
dane arkusza
(określać format
liczb, wyrównanie,
atrybuty czcionki);
- wie, na czym
polega adresowanie
względne.
- potrafi poszerzać
kolumny i wiersze;
- nie podejmuje
prac w arkuszu
kalkulacyjnym.
7.4.
7.3.
Podstawy tworzenia
wykresów w arkuszu
kalkulacyjnym.
Formatowanie
danych wykresu.
Rozwiązywanie w
arkuszu zadań z
zakresu różnych
przedmiotów z
zastosowaniem
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego.
1
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, jakie
wykresy stosuje się
do porównania
wyników lub
prezentacji danych;
- wie, na czym
- rozróżnia rodzaje
polega tworzenie
wykresów;
wykresów w arkuszu
kalkulacyjnym;
- tworzy wykresy do
wskazanych danych
- samodzielnie
lub wyników ujętych
tworzy wykresy do
w tabeli arkusza
tabeli arkusza
kalkulacyjnego.
kalkulacyjnego;
- wie, na czym
polega zmiana
danych w tabeli
arkusza i jakie to
ma znaczenie dla
istniejącego
wykresu.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wstawia wykresy do - z pomocą wstawia
wszystkich danych
wykresy do arkusza
ujętych w tabeli
kalkulacyjnego.
arkusza
kalkulacyjnego.
- nie umie
wstawiać
wykresów w
arkuszu
kalkulacyjnym.
- potrafi formatować
wykres.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje w
obliczeniach
twórcze
rozwiązania z
wykorzystaniem
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego;
- potrafi formatować
komórki arkusza;
- wie jak wprowadzać
poprawki do danych
wpisanych w
arkuszu,
- z pomocą stosuje
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane w arkuszu
kalkulacyjnym.
- z pomocą
rozwiązuje proste
zadania w arkuszu.
- nie umie
rozwiązać nawet
najprostszych
zadań w arkuszu
kalkulacyjnym.
1
- samodzielnie
stosuje w
obliczeniach
funkcje
matematyczne,
logiczne
statystyczne,
procentowe.
- wie, na czym
polega stosowanie
w arkuszu
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego;
- stosuje w
obliczeniach
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane;
- rozwiązuje zadania
za pomocą arkusza
kalkulacyjnego.
- kopiuje, usuwa,
zmienia dane w
arkuszu;
- wykorzystuje arkusz
do różnego rodzaju
obliczeń.
8. Bazy danych [1 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
8.1.
Wykonywanie
operacji w gotowej
bazie danych.
1
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, jakie
rodzaje obiektów
może zawierać
baza danych;
- wie, w jakim
programie można
wykonywać
operacje na bazie
danych;
- wie, jakie
zastosowanie mają
bazy danych;
- umie otwierać i
zamykać program
do obsługi baz
danych;
- z pomocą
wykonuje niektóre
operacje w
utworzonej bazie
danych.
- nie umie wykonać
żadnej operacji w
bazie danych.
- wykonuje
operacje na
gotowej bazie
danych;
Bazy danych —
podstawowe
pojęcia.
5
- zna podstawowe
polecenia
programu MS
Access.
- zna podstawowe
pojęcia: baza
danych, tabela,
wiersz, kolumna,
kwerenda,
formularz, raport;
- wie, jak przeglądać
utworzoną bazę
- umie zaznaczać
danych;
rekordy.
- wie, jakie operacje
można wykonywać
na utworzonej bazie;
- wie, jak zmieniać
- wymienia i omawia dane w tabeli bazy
rodzaje baz danych; danych.
- rozumie i wyjaśnia,
co to są obiekty
bazy danych;
- potrafi sortować
dane;
- potrafi wyszukiwać
dane w bazie;
- umie kopiować,
wstawiać i usuwać
dane z tabeli.
9. Algorytmy [2 godz.]
Lp.
9.1.
Temat lekcji
Pojęcie algorytmu.
Rodzaje i sposoby
zapisywania
algorytmów.
Przykłady
wykorzystania
algorytmów do
rozwiązywania
zadań.
Liczba
godzin
6
5
4
3
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- podaje przykłady
algorytmicznego
rozwiązywania
problemów;
- zna pojęcia:
algorytm, instrukcja;
- potrafi przedstawić - wie, że algorytmy
algorytm w postaci
można przedstawić
słownej;
za pomocą opisu
słownego, listy
kroków i schematu
- podaje przykłady
blokowego.
algorytmów w
postaci listy kroków;
- zna zasady
niezbędne podczas
tworzenia
schematów
blokowych
algorytmów.
1
- zna rodzaje
algorytmów;
polega
przedstawianie
algorytmu za
pomocą opisu
słownego, listy
kroków i schematu
blokowego oraz
podaje przykłady;
Uczeń:
2
1
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą
wypowiada się o
algorytmach.
- nie zna pojęcia
algorytm;
- nie wie, jakie są
rodzaje algorytmów
i sposoby ich
zapisywania.
- podaje przykłady
algorytmów w
postaci schematu
blokowego.
- zna rodzaje
skrzynek do
przedstawiania
algorytmu za
pomocą schematu
blokowego;
- tworzy schematy
blokowe
algorytmów.
9.2.
Algorytmiczne
rozwiązywanie
problemów w
arkuszu
kalkulacyjnym.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje
algorytmiczne
podejście do
- wie, co to jest
algorytm;
- wyjaśnia, czym
charakteryzuje się
algorytm liniowy, a
- wykorzystuje
arkusz kalkulacyjny
do rozwiązania
- z pomocą
- nie wie, na czym
wykorzystuje arkusz polega
kalkulacyjny do
algorytmiczne
rozwiązywania
problemów z
różnych dziedzin;
- umie podać
przykłady
algorytmów, w
których w
zależności od
spełnienia lub
niespełnienia
warunku można
otrzymać różne
rozwiązania.
- wymienia rodzaje
algorytmów;
- wykorzystuje
arkusz kalkulacyjny
do rozwiązywania
różnych algorytmów
warunkowych.
czym warunkowy;
prostych
problemów.
- umie wykorzystać
arkusz kalkulacyjny
do algorytmicznego
rozwiązywania
problemów.
rozwiązania
prostych
problemów.
rozwiązywanie
problemów w
arkuszu
kalkulacyjnym.
II rok nauki
1. Budowa i zastosowanie komputera [1 godz.]
Lp.
1.1.
Temat lekcji
Organizacja pracy
na zajęciach z
informatyki.
Przedmiotowy
system oceniania
wiadomości i
umiejętności
uczniów z zakresu
informatyki.
Zagrożenia i pożytki
wynikające ze
stosowania
komputerów i
Liczba
godzin
1
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia potrzebę
poznawania
poszczególnych
treści
programowych na
informatyce;
- zna tematykę zajęć
do realizacji w
danym roku
szkolnym;
- wymienia wybrane
zagadnienia, które
będą realizowane
na informatyce;
- stosuje się do
zasad regulaminu
szkolnej pracowni
komputerowej;
- stosuje wybrane
zasady właściwego
zachowywania się w
pracowni
komputerowej;
- nie stosuje się do
regulaminu
pracowni
komputerowej;
- zna kryteria
oceniania z
przedmiotu
Informatyka;
- zna przedmiotowy - zna wybrane
system oceniania w założenia
zakresie informatyki; przedmiotowego
systemu oceniania;
- zna pojęcia prawo
autorskie, licencja;
- wie, co w
- wypowiada się na
temat zagrożeń i
pożytków
wynikających z
powszechnego
dostępu do
- z pomocą
wyszczególnia,
które treści wśród
znalezionych w
internecie są
- nie zna kryteriów
oceniania z
przedmiotu;
- nie zna tematyki
zajęć, która będzie
powszechnego
dostępu do
informacji.
- wyjaśnia, czym
różnią się etyczne
od prawnych
przesłanek
związanych z
ochroną własności
intelektualnej;
- wie, jakie wytwory
podlegają ochronie
prawnej;
- wypowiada się na
temat zagrożeń i
pożytków
wynikających ze
- wypowiada się na stosowania
temat konsekwencji komputerów i
istnienia w
powszechnego
internecie treści
dostępu do
pozytywnych i
informacji.
negatywnych.
internecie objęte jest informacji.
prawem autorskim;
pozytywne, a które
negatywne.
- wie, jakie są
pożytki i zagrożenia
związane z
upowszechnieniem
komputerów;
realizowana na
informatyce;
- nie wie, jakie
pożytki i zagrożenia
wynikają z
powszechnego
dostępu do
informacji.
- wyszukuje w
internecie strony
WWW związane z
tematem.
2. System operacyjny [2 godz.]
Lp.
2.1.
Temat lekcji
Jak zadbać o
bezpieczeństwo
komputera i
danych?
Liczba
godzin
1
6
5
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia, w
jakim celu należy
stosować
odpowiednie
zabezpieczenia i
aktualizacje;
- wie, dlaczego
wykonuje się kopię
zapasową plików i
ustawień;
4
Uczeń:
3
Uczeń:
- wyjaśnia, dlaczego - rozumie
niezbędna jest
konieczność
ochrona przed
profilaktyki
wirusami i złośliwym
antywirusowej;
oprogramowaniem.
- wie, jak
polega przywracanie
zapobiegać
plików z kopii
wirusom
zapasowej;
komputerowym.
- wie, do czego
służy zapora
systemu Windows i
jakie spełnia
- wie, jak dbać o
zadania;
komputer i
zgromadzone w nim
- umie wyjaśnić,
2
1
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą
wypowiada się, jak
zadbać o
bezpieczeństwo
komputera i
zgromadzonych
zasobów.
- nie wie, dlaczego
należy dbać o
bezpieczeństwo
komputera i danych.
2.2.
Rozwiązywanie
problemów, czyli jak
korzystać z pomocy
i obsługi
technicznej.
1
dlaczego należy
włączać funkcję
automatycznych
aktualizacji.
zasoby.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie wymienić
czynności, które są
niezbędne do
uzyskania pomocy
zdalnej;
- umie odszukać
określone opcje
Pomocy i obsługi
technicznej systemu
Windows;
- wie, gdzie znajduje
się Pomoc i obsługa
techniczna systemu
Windows;
- umie wyjaśnić, w
jakich sytuacjach
niezbędna jest
pomoc techniczna.
- z pomocą
wyjaśnia, do czego
służy Pomoc i
obsługa techniczna
systemu Windows.
- nie wie, jak
korzystać z pomocy
i obsługi technicznej.
- wie, jak
rozpocząć sesję
pomocy zdalnej
oraz jak ją
przerwać;
- wie, jakie funkcje
udostępnia Pomoc;
- umie korzystać z
pomocy i obsługi
technicznej.
- wie, do czego służy
pomoc zdalna.
- umie wyjaśnić,
czy osoba, która
nawiązała
połączenie z
danym
komputerem, może
podczas
udostępniania
przejąć nad nim
całkowitą kontrolę.
3. Podstawy grafiki [3]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wymienia rodzaje
grafiki
komputerowej i
podaje przykłady
programów;
- zna i wyjaśnia
pojęcia: format
graficzny, algorytm,
kompresja obrazu,
grafika wektorowa,
grafika rastrowa;
- umie zapisać
rysunek jako: mapę
bitową
monochromatyczną,
mapę bitową 16, 24
kolorowa oraz 256
bitową;
- umie porównywać
wielkości plików
graficznych;
- wyjaśnia, do czego - nie wie, co to jest
służą programy
grafika
graficzne.
komputerowa;
- wymienia inne niż
Paint programy
graficzne.
- wymienia kilka
formatów
graficznych.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- otwiera i zamyka w
programie GIMP
obrazy i zdjęcia,
zapisuje je oraz
dopisuje do nich
zmiany;
- z pomocą
wykonuje
kompozycję
graficzną.
- nie podejmuje prac
w programie
graficznym GIMP.
- zna pojęcia:
model barw, RGB;
3.1.
Rodzaje grafiki.
Podstawowe
formaty graficzne.
1
polega
zapamiętywanie
przez komputer
obrazu jako
bitmapy;
- wie, jakie są
sposoby zapisu
grafiki
komputerowej;
3.2.
Elektroniczna fotka
z wakacji z
animowanym
napisem.
1
- zna podstawowe
formaty graficzne;
- wie, jak zmienić
format pliku;
- wymienia cechy
podstawowych
formatów
graficznych;
pojęcia: kompresja
stratna i bezstratna.
Uczeń:
Uczeń:
- umie zapisać
animację tekstu
- nie umie wymienić
żadnych formatów
graficznych.
- umie zapisać obraz
w różnych
formatach;
- wyjaśnia, od
czego zależy
wielkość
zapisanego pliku
graficznego.
- Korzysta z
zaawansowanych
narzędzi aplikacji
GIMP podczas
tworzenia animacji
tekstu;
- wie, że obrazy
można zapisywać w
różnych formatach;
Uczeń:
- samodzielnie
- wie, jak utworzyć
wykonuje kolejne
na fotografii
czynności w
animowany napis.
programie GIMP
podczas tworzenia
elektronicznej fotki z
wakacji z
animowanym
napisem.
- z pomocą tworzy
animację tekstu w
oraz ją odtworzyć.
Uczeń:
programie GIMP.
Uczeń:
- wyjaśnia, na czym - wie, na czym
polega tworzenie
polega tworzenie
„iluzji ruchu”;
„iluzji ruchu”;
3.3.
Tworzenie animacji.
1
- uzasadnia
potrzebę
umiejętności
tworzenia prostych
animacji.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, gdzie można
wykorzystać
animowane obrazki;
- z pomocą tworzy
obrazki do animacji.
- przegląda
animowane obrazki;
- nie podejmuje
żadnych działań
zmierzających do
osiągnięcia
elementarnych
umiejętności
tworzenia animacji.
- podejmuje
działania
zmierzające do
osiągnięcia
umiejętności
tworzenia animacji.
- potrafi przygotować - tworzy obrazki do
rysunki do kolejnych animacji.
klatek składających
się na animację
obrazka;
- wie, jak zapisać
oraz jak odtworzyć
animację obrazka.
4. Praca z edytorem tekstu [5 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
Uczeń:
4.1.
Wstawianie do
dokumentu
obiektów: wzorów,
symboli i dźwięków.
1
- wyjaśnia pojęcia
obiekt, osadzanie
obiektu;
5
Uczeń:
można
zaktualizować plik
graficzny połączony
- umie wyjaśnić, na z plikiem źródłowym;
czym polega
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, w jakich
dokumentach nie
wstawia się
ozdobnych
elementów i
- wie, jakie elementy
można wstawić do
dokumentu
tekstowego;
- z pomocą wstawia
obiekty do
dokumentu
tekstowego.
- nie wie, jakie
obiekty można
wstawić do
dokumentu
tekstowego;
- wstawia wybrane
mechanizm OLE;
dźwięków;
obiekty do
- umie wstawiać
dokumentów.
wzory do dokumentu
- wstawia do
tekstowego;
polega połączenie
dokumentu
dokumentu z
tekstowego obiekty i
- umie wstawić
plikiem źródłowym.
je formatuje.
dźwięk do
dokumentu
tekstowego.
4.2.
4.3.
4.4.
Praca z
dokumentem
wielostronicowym zakładka i
hiperłącze.
Realizacja projektu
„Folder o mojej
szkole”. Układ
strony, kolumny,
łączenie tekstu z
grafiką, sprawdzanie
pisowni, wydruk.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wymienia cechy
dokumentów
wielostronicowych;
- zna pojęcia:
zakładka,
hiperłącze,
nagłówek, stopka;
- posługuje się
wstawioną zakładką
i hiperłączem;
- umie poruszać się
po dokumencie
wielostronicowym;
- z pomocą porusza
się po dokumencie
wielostronicowym;
- nie wie, w jakim
celu wstawia się
zakładkę i
hiperłącze;
- wyjaśnia
celowość
wstawiania
zakładki i
hiperłącza.
- wyjaśnia, w jakim
- umie wstawić do
celu stosuje się
dokumentu zakładkę nagłówek i stopkę
i hiperłącze.
oraz numerację
stron.
- podaje przykłady
dokumentów
wielostronicowych.
- z pomocą
wypowiada się na
temat hiperłączy.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje w
dokumencie
tekstowym różne
układy strony;
- opracowuje plan
działań;
- wie, na czym
polega realizacja
projektu: „Folder o
mojej szkole”;
- gromadzi do
folderu teksty,
zdjęcia i obrazy;
- z pomocą wpisuje
teksty, wstawia
obrazy i zdjęcia.
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
1
2
- nie podejmuje
żadnych działań
zmierzających do
wstawiania obiektów
w edytorze tekstu.
- wie, jaki
zastosować układ
tekstu;
- wie, jak
dopracować
szczegóły;
- dba o estetykę i
właściwą formę
folderu;
- umie dzielić tekst
na kolumny;
- właściwie
rozmieszcza tekst w
kolumnach;
- wpisuje tekst;
- umie formatować
teksty i obrazy;
- drukuje folder;
- wie, jakie otaczanie - ocenia pracę swoją
tekstem zastosować i innych oraz
do obrazów;
uzasadnia tę ocenę.
- dokonuje
poprawek;
- wie, jak
- wkleja do tekstu
obrazy i zdjęcia.
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
- sprawdza
poprawność
ortograficzną
dokumentu.
4.5
Projektujemy
zaproszenie na
imprezę klasową.
Ustawienia strony,
redagowanie treści,
łączenie tekstu z
grafiką,
rozmieszczenie
całości na stronie.
1
przemieścić
pomiędzy
kolumnami tekst i
obrazy.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje właściwe
dla zaproszenia
ustawienie strony,
rozmieszczenie
tekstu i obrazów;
- stosuje właściwy
układ tekstu i
określa marginesy;
- redaguje treść
zaproszenia;
- wpisuje tekst
zaproszenia;
- z pomocą wpisuje
teksty oraz wstawia
obrazy.
- umiejętnie stosuje
elementy ozdobne;
- wie, jak rozmieścić
tekst na
zaproszeniu;
- wkleja odpowiednio
dobrane obrazy i
zdjęcia.
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
- potrafi
zaprojektować
wygląd strony
tytułowej
zaproszenia;
- łączy treść
zaproszenia z
pasującym
tematycznie
obrazem.
polega
zaprojektowanie
efektownego
zaproszenia i na
jakie szczegóły
warto zwrócić
uwagę.
- analizuje i ocenia
wygląd swojej pracy
oraz prac innych
uczniów;
- drukuje
zaprojektowane
zaproszenie.
5. Multimedia [4 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
5
4
3
2
1
1
5.1.
Nagrywanie i
odtwarzanie obrazu
i dźwięku.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jakie są
narzędzia
systemowe do
nagrywania i
odtwarzania obrazu
i dźwięku;
- umie posługiwać się
kilkoma programami
do nagrywania i
odtwarzania obrazu i
dźwięku;
- wymienia
programy służące
do nagrywania i
odtwarzania obrazu
i dźwięku;
- umie posługiwać się
wybranym
programem do
odtwarzania i
nagrywania.
- nie wie, na czym
polega nagrywanie i
odtwarzanie obrazu i
dźwięku;
- wypowiada się, jakie
- wyjaśnia, na czym programy do
polega nagrywanie odtwarzania i
nagrywania są godne
obrazów i
polecenia.
dźwięków;
- z pomocą
posługuje się
przynajmniej jednym
programem do
odtwarzania i
nagrywania.
- uzasadnia, który z
programów do
odtwarzania warto
polecić.
- nie zna programów
do nagrywania i
odtwarzania obrazów
i dźwięków.
- umie korzystać z
opcji nagrywania
programu Windows
Media Player.
5.2.
Prezentacje
multimedialne —
zasady pracy z
programem
PowerPoint.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jakie
dokumenty można
nazwać
multimedialnymi;
pojęcia: multimedia,
prezentacja
multimedialna;
- nie wie, do czego
służy oraz jak się
posługiwać
programem
PowerPoint.
- zna podstawowe
funkcje programu
PowerPoint;
- umie otwierać i
zamykać program
do tworzenia
prezentacji oraz
zapisywać efekty
swojej pracy.
- z pomocą
posługuje się
wybranymi opcjami
programu
PowerPoint.
- posługuje się
zaawansowanymi
funkcjami
programu
PowerPoint.
- stosuje narzędzia
programu
PowerPoint do
tworzenia
prezentacji
multimedialnych.
- wyszukuje,
gromadzi, analizuje
potrzebne informacje
do wykorzystania w
prezentacji;
- samodzielnie tworzy
slajdy nowej
prezentacji, korzysta
z kreatora zawartości
oraz z szablonów
projektów.
5.3.
5.4.
Realizacja projektu
do wyboru (praca w
grupach
dwuosobowych):
„Organizujemy
wycieczkę klasową
do…”, „Moje
miasto”,
„Najpiękniejsze
miejsca świata”,
„Oferty biura
podróży”.
Wstawianie nowych
slajdów, animacje
obiektów, przejścia
między slajdami,
dźwięki. Pokaz
wykonanych
prezentacji.
Uczeń:
Uczeń:
- zna zasady, które
zapewnią
wykonanie
estetycznej
prezentacji;
- potrafi ustalać efekty - wyszukuje,
wypełniania tła
gromadzi, analizuje
prezentacji;
potrzebne
informacje do
- dokonuje animacji
wykorzystania w
wstawionych
prezentacji;
obiektów;
- wstawia do
prezentacji efekty
- wie, jak ustalić
dźwiękowe i
przejścia między
podkład muzyczny;
slajdami;
2
- potrafi
formatować
wstawione obiekty;
- wie, jak
uatrakcyjnić wygląd
prezentacji;
- rozpoznaje i
określa po
wyglądzie ikon, jaki
zastosowano zapis
prezentacji;
- potrafi zapisać
prezentację jako
przenośną.
- potrafi zapisać
prezentację jako:
standardową, stronę
WWW oraz jako
pokaz;
- tworzy spójną
tematycznie
prezentację;
Uczeń:
- wie, jak ułożyć
plan pracy;
- potrafi wstawiać
nowe slajdy;
- dobiera tło;
- wie, jak wstawiać
różne obiekty do
slajdów;
- zapisuje efekty
swojej pracy;
- dostrzega błędy w
prezentacji i je usuwa; - ocenia prace
- wie, jak przygotować innych i uzasadnia
swoją ocenę.
prezentację do
pokazu.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wpisuje i formatuje
teksty na slajdach;
- z pomocą wpisuje
teksty na slajdach i
wstawia obrazy.
- nie podejmuje
żadnych prac w
programie do
tworzenia
prezentacji.
- potrafi uruchomić
wykonaną
prezentację w formie
pokazu.
6. Internet i sieci [6 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
Uczeń:
5
Uczeń:
- wyjaśnia, jakie
zasady obowiązują
podczas rozmów w
sieci;
6.1.
Usługi internetowe.
Zakładanie konta
pocztowego.
Przesyłanie i
odbieranie
wiadomości.
1
pojęcia: usługi
internetowe, poczta
elektroniczna, konto
e– mail, protokół
- wypowiada się na FTP, telnet;
temat zasad
obowiązujących
- umie założyć
podczas dobierania własne konto e–
adresu poczty
mail;
elektronicznej;
- wyjaśnia, jak
korzystać z poczty
elektronicznej i
książki adresowej;
- wie, co powinien
zawierać list
elektroniczny.
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wymienia pożytki i
zagrożenia
wynikające z
korzystania z usług
internetowych;
- wie jak odbierać i
jak wysyłać listy
elektroniczne;
- z pomocą
wypowiada się na
temat poczty
elektronicznej;
- nie wie, jakie usługi
są dostępne w sieci;
- potrafi wysłać i
odebrać list z
załącznikiem;
- zna programy do
rozmów w sieci;
- wie, na czym
polega e-praca, enauka, działalność
e-banku.
- wymienia nawę
przynajmniej
jednego programu
do rozmów w sieci.
- z pomocą zakłada
własne konto e-mail.
- nie umie założyć
własnego konta email.
Praca grupowa nad
projektem
„Prezentacja mojego
regionu”. Dyskusja
na forum z
zachowaniem zasad
netykiety.
6.2.
6.3.
6.4.
„Prezentacja mojego
regionu” —
gromadzenie,
selekcjonowanie i
przetwarzanie
informacji
pochodzących z
różnych źródeł.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia zasady
netykiety i stosuje
się do nich;
- zna cel główny
projektu;
- gromadzi teksty,
obrazy, zdjęcia i
muzykę;
- rozumie pojęcie
netykieta;
- z pomocą
wyszukuje w sieci
informacje i obrazy
niezbędne do
utworzenia
prezentacji.
- nie wie, na czym
polega dyskusja na
forum;
polega dyskusja na
forum i potrafi się
przyłączyć do
prowadzonej
dyskusji;
3
- wie, jakie dobrać
elementy i w jakiej
formie je ująć w
prezentacji;
- dobiera formę
prezentacji do
zgromadzonych
materiałów
(program
PowerPoint lub
Windows Movie
Maker).
- wie, jaki jest cel i
etapy projektu;
- umie odszukać
forum dyskusyjne i
rozpocząć dyskusję;
- wykorzystuje
zaawansowane
opcje wybranego
programu do
wykonania swojego
opracowania;
- dobiera stosowny
podkład muzyczny;
- korzysta z różnych
opcji programu, w
którym tworzy swoją
prezentację.
- tworzy
opracowanie
współpracując ze
swoją grupą;
- wie, na czym
polega dyskusja na
forum;
- wyszukuje w sieci i
teksty i obrazy
- dołącza wyszukane niezbędne do
elementy do swojej utworzenia
prezentacji;
prezentacji.
- wie, jak
zaprezentować
dorobek grupy.
- nie przestrzega
zasad netykiety;
- nie podejmuje prac
zmierzających do
wykonania
prezentacji.
6.5.
6.6.
Projektowanie
klasowej lub
szkolnej witryny
internetowej.
Podstawy HTML,
grafika i muzyka na
stronie.
2
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi
zaprojektować
klasową lub
szkolną witrynę
internetową;
- wie, co oznacza
pojęcie HTML;
- gromadzi materiały - zna kilka poleceń
niezbędne do
do tworzenia stron w
utworzenia strony
HTML;
WWW;
- przegląda
- zna i stosuje
wyszukane w sieci
podstawowe
strony prezentujące
polecenia do
inne szkoły;
tworzenia stron w
HTML.
- porównuje wygląd
utworzonej strony
WWW z innymi
stronami o podobnej
tematyce.
- zna podstawowe
zasady tworzenia
stron WWW;
- wie, jak
opublikować
własną stronę w
internecie;
- potrafi utworzyć
prostą stronę WWW
w HTML.
- umie wprowadzić
poprawki w
opublikowanej w
internecie własnej
stronie WWW.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą wpisuje
polecenia do
tworzenia stron w
HTML.
język HTML oraz na
czym polega
tworzenie stron
internetowych.
7. Obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych [3 godz.]
Lp.
7.1.
Temat lekcji
Obliczenia w
arkuszu
kalkulacyjnym —
kalkulacja kosztów
wytworzenia gazetki
klasowej i folderu
oraz
zorganizowania
wycieczki klasowej
(kontynuacja
projektów
rozpoczętych w
Liczba
godzin
1
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje twórcze
rozwiązania z
wykorzystaniem
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego;
- do rozwiązania
zadań stosuje
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane;
- potrafi
zaprojektować
tabelę arkusza;
- wstawia tabele,
wprowadza dane
oraz je modyfikuje i
usuwa;
- z pomocą
projektuje tabelę
arkusza oraz
modyfikuje i usuwa
dane w arkuszu.
- nie wie, do jakich
prac służy arkusz
kalkulacyjny;
- rozwiązuje
nietypowe zadania
- rozwiązuje w
arkuszu
kalkulacyjnym
- różnymi sposobami
modyfikuje i usuwa
- rozwiązuje proste
dane w arkuszu;
zadania w arkuszu
kalkulacyjnym.
- wie, na czym
polega kalkulacja
- nie podejmuje
żadnych prac w
arkuszu.
edytorze tekstu).
problemowe w
arkuszu
kalkulacyjnym;
- umie planować
koszty
podejmowanych
przedsięwzięć.
7.2.
7.3.
Rozwiązywanie w
arkuszu
kalkulacyjnym
zadań
problemowych z
zastosowaniem
funkcji
matematycznych
logicznych i
statystycznych
JEŻELI,
LICZ.JEŻELI,
ILE.NIEPUSTYCH
itp.
2
zadania różnymi
sposobami;
kosztów;
- umie poszukiwać
polegające na
rozwiązań w arkuszu kalkulowaniu
kalkulacyjnym.
kosztów.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie wyjaśnić, jak
działają oraz kiedy
stosować funkcje:
JEŻELI,
LICZ.JEŻELI,
ILE.NIEPUSTYCH
itp.
- stosuje do obliczeń
w arkuszu
kalkulacyjnym
funkcje
matematyczne,
logiczne,
statystyczne i inne;
- wykorzystuje
arkusz do obliczeń;
zostały
posegregowane
funkcje w arkuszu
kalkulacyjnym;
- stosuje w
obliczeniach
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane.
Uczeń:
- rozwiązuje proste
zadania za pomocą
arkusza
- wie, jakie polecenie kalkulacyjnego.
w arkuszu
kalkulacyjnym służy
do wstawiania
funkcji;
- rozwiązuje
różnorodne zadania
za pomocą arkusza
kalkulacyjnego.
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą
rozwiązuje zadania
za pomocą arkusza
kalkulacyjnego.
- nie umie
rozwiązywać zadań
w arkuszu
kalkulacyjnym;
- nie podejmuje
żadnych prac w
arkuszu.
8. Bazy danych [1 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
Uczeń:
9.1.
Tworzenie bazy
danych uczniów
klasy. Kwerendy,
czyli tworzenie
zapytań do
utworzonej bazy
danych.
Uczeń:
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie
- tworzy nową bazę
zaimportować bazę danych za pomocą
danych;
kreatora;
- otwiera i zamyka
utworzoną bazę
danych;
- umie przeglądać
rekordy w
utworzonej bazie
danych;
- z pomocą otwiera
bazę danych i ją
przegląda;
- nie wie, do czego
służą bazy danych;
- umie tworzyć
tabelę w widoku
projektu;
- potrafi dopisywać,
usuwać, sortować i
zamieniać dane w
bazie danych;
- przegląda rekordy
bazy danych oraz
dopisuje i zmienia
dane;
- zna pojęcie
kwerenda;
- umie uruchomić
kwerendę;
- określa typ
danych;
1
5
- tworzy kwerendy
do utworzonej bazy - podaje przykłady
- potrafi zapisywać
kryteriów dla
danych;
kwerendy.
kwerend;
- wie, jakie zapisy
- tworzy proste
można stosować
kwerendy;
do formułowania
kryteriów dla
- wie, w jakim celu
kwerend;
tworzy się kwerendy.
- umie sortować
utworzone
zapytania.
- wpisuje dane do
utworzonej tabeli;
- przegląda
utworzone
kwerendy.
- z pomocą
uruchamia
kwerendy.
kwerenda;
- nie podejmuje
żadnych prac w
programie do
obsługi baz danych.
9. Algorytmy [5 godz.]
Lp.
9.1.
9.2.
Temat lekcji
Algorytmy
porządkowania
zbioru elementów.
Tworzenie
algorytmów w
programie ELI 2.0 i
analizowanie ich
działania.
Liczba
godzin
1
1
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia na czym
polega sortowanie
zbiorów
uporządkowanych i
nieuporządkowany
ch;
- zna pojęcia:
sortowanie przez
wybór, sortowanie
przez scalanie,
sortowanie przez
wstawianie,
sortowanie
bąbelkowe;
polega
porządkowanie
zbioru (sortowanie);
- wie, na czym
polega
porządkowanie
zbioru (sortowanie);
- z pomocą wyjaśnia - nie wie, co to jest
pojęcie
porządkowanie
porządkowania;
zbioru;
- porządkuje zbiór
kilkoma sposobami.
- porządkuje zbiór
wybranym
sposobem.
- z pomocą
porządkuje zbiór
jednym ze
sposobów.
- nie podejmuje
żadnych prac
zmierzających do
porządkowania
zbiorów.
- wyjaśnia i podaje
przykłady, na czym
polega każdy ze
sposobów
sortowania: przez
wybór, przez
scalanie, przez
wstawianie,
sortowanie
bąbelkowe.
- umie
uporządkować zbiór
elementów każdym
ze sposobów: przez
wybór, przez
scalanie, przez
wstawianie,
sortowanie
bąbelkowe.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie tworzyć
złożone algorytmy
w programie ELI
2.0;
- umie tworzyć
proste algorytmy w
programie ELI 2.0 i
analizuje ich
działanie;
- wie, jak uruchomić
program ELI 2.0 i
jak wygląda okno
programu;
- wie, do czego
służy program ELI
2.0;
- z pomocą tworzy
proste algorytmy w
programie ELI 2.0.
- nie podejmuje
żadnych prac w
programie ELI 2.0.
- potrafi wpisywać i
- zna podstawowe
- wie, jak uruchomić
algorytm zbudowany
poprawiać
instrukcje do
poszczególnych
klocków oraz
analizuje i wyjaśnia
ich działanie.
- tworzy algorytmy,
uruchamia je i
sprawdza
poprawność ich
działania;
- wprowadza
poprawki i zapisuje
utworzone
algorytmy.
9.3.
Środowisko
Logomocja.
Programowanie
prostych rysunków
w Logo. Procedury
pierwotne. Słowa i
listy w Logo.
1
klocki do budowania w programie;
algorytmów w
programie;
- tworzy proste
algorytmy w
programie ELI 2.0;
pomocy programu.
Uczeń:
- potrafi ustalić
kolor pisaka,
określić grubość
pisaka, ustalić kolor
malowania, ustalić
wzór malowania.
Uczeń:
- rozumie pojęcia:
programowanie
strukturalne, grafika
żółwia, procedura,
procedury
pierwotne;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna podstawowe
polecenia żółwia;
- umie otwierać i
zamykać program
Logomocja;
- z pomocą
wyjaśnia, do czego
służy program
Logomocja;
- nie wie, do czego
służy program
Logomocja;
- potrafi poprawić
błędnie zapisane
polecenia dla
żółwia.
- potrafi wydawać
żółwiowi określone
polecenia, aby
wykonał on
odpowiedni rysunek;
- wie, jakie słowa są
znane żółwiowi;
- wie, na czym
polega powtarzanie
czynności w Logo.
pomocy programu.
- wie, do czego
służą odpowiednie
przyciski programu;
- wie, co to są listy w
Logo.
- tworzy proste
rysunki w Logo;
- umie zapisać
efekty swojej pracy;
- wie, do czego
- z pomocą
służy ekran
wykonuje proste
graficzny i tekstowy;
rysunki żółwia.
- otwiera i zamyka
pliki w Logo.
- nie umie wykonać
w programie
prostych rysunków
żółwia.
9.4.
Tworzenie własnych
procedur —
procedury własne w
Logo.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- samodzielnie
tworzy złożone
procedury własne;
- wie, na czym
polega tworzenie
procedur własnych;
- określa, co składa
się na procedurę
własną;
- potrafi wywołać
zdefiniowaną
procedurę.
- z pomocą tworzy
najprostsze
procedury własne.
procedura własna;
- wyjaśnia, jak
definiować
procedury w oknie
Edytora obiektów.
- definiuje procedury - definiuje procedury
własne dla różnych własne dla prostych
rysunków żółwia;
rysunków żółwia.
- nie potrafi nawet z
pomocą utworzyć
prostej procedury
własnej dla żółwia.
- wie, co powoduje
zmianę trybu
dialogu na tryb
definiowania
procedur.
9.5.
Tworzenie procedur
z parametrem.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- tworzy złożone
procedury z
parametrami oraz
je analizuje.
- wie, na czym
polega tworzenie
procedur z
parametrem;
- tworzy
nieskomplikowane
procedury z
parametrem.
- wie, co to jest
procedura własna z
parametrem.
- z pomocą
wskazuje procedury
z parametrem;
procedura z
parametrem;
- z pomocą tworzy
proste procedury
własne z
parametrem.
- nie podejmuje się
tworzenia nawet
najprostszych
procedur.
- wie, że parametr
np. x, umożliwia
rysowanie figur o
dowolnym wymiarze
boku (w miejsce x
można podstawiać
różne liczby);
- tworzy różne
procedury własne z
parametrem.
10. Modelowanie i symulacje [2 godz.]
Lp.
10.1.
10.2.
Temat lekcji
Liczba
godzin
Modelowanie i
symulacja.
Wykorzystanie do
symulacji
programów
komputerowych
oraz interaktywnych
map wyszukanych
w internecie.
Symulowanie
procesów z różnych
dziedzin matematyki, fizyki,
1
biologii, ekonomii.
Wykorzystanie
modeli do symulacji.
1
6
5
4
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia
celowość
przeprowadzania
symulacji na
modelach;
- zna pojęcia:
symulacja, model;
komputer pomaga w
przeprowadzaniu
symulacji;
3
1
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia na
podstawie
znalezionych
informacji, na czym
polega symulacja w
polegają symulacje
na modelach;
- potrafi wyjaśnić, na grach
komputerowych.
- wyszukuje w
jakich obiektach
internecie
- wyjaśnia, na czym przeprowadza się
interaktywne mapy i polega symulacja za symulację.
potrafi je
pomocą modelu
wykorzystać do
abstrakcyjnego
symulacji.
(przykłady w
podręczniku).
- umie wyszukać w
sieci informacje na
temat symulacji;
symulacja;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- rozwiązuje
zadania symulując
w zależności od
podanych
warunków;
- wie, jakie programy
użytkowe można
wykorzystać do
przeprowadzenia
symulacji;
- wymienia
przykłady symulacji
z zakresu różnych
dziedzin;
- z pomocą
uruchamia
symulacje
komputerowe;
- nie wypowiada się
na temat symulacji;
- wykazuje się
twórczym
myśleniem podczas
symulowania
różnych rozwiązań
w zależności od
określonych
warunków.
problemowe
symulując różne
rozwiązania w
zależności od
podanych
warunków.
- uruchamia i
analizuje symulacje
zapisane na płycie
CD-ROM
dołączonej do
podręcznika (folder
Symulacje).
- przeprowadza
symulację
procesów,
przedsięwzięć np. w
arkuszu
kalkulacyjnym.
Uczeń:
2
- umie podać kilka
przykładów
symulacji.
- z pomocą
wypowiada się na
temat symulacji.
- nie wypowiada się
na temat symulacji.
- nie potrafi
uruchomić symulacji
komputerowej.

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Transkrypt

Podobne dokumenty

Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ MAJ GRUPA

inf_kl2

Badanie dojrzałości szkolnej dziecka sześcioletniego

Wymagania programowe z informatyki w klasie I

wymagania edukacyjne II klasa liceum - ii

misja szkoły

20-latka czeka na orgazm Zaczyna prowadzić - Druk

Wymagania edukacyjne - Informatyka

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KARNICACH