docPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ DLA DZIECI
download 
Reklamacja Transkrypt
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ DLA DZIECI
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ DLA DZIECI TRZYLETNICH – KWIECIEŃ Ogólne cele wychowawczo-dydaktyczne: Wdrażanie do właściwego ubierania się podczas wczesnej wiosny. Zachęcanie do zabaw na świeżym powietrzu, jako warunku zdrowia i odporności. Zachęcanie do zachowań proekologicznych. Uświadamianie następstwa dni tygodnia. Zwracanie uwagi na zmiany zachodzące w środowisku przyrodniczym w związku ze zmianą pory roku. Zapamiętanie cech, nazw zwierząt, prac polowych typowych dla gospodarstwa wiejskiego. Wdrażanie do opieki nad hodowlą w kąciku przyrody, systematycznej obserwacji i wyciągania wniosków na podstawie jej wyników. Wdrażanie do bezpiecznej zabawy z wykorzystaniem sprzętu jordanowskiego na boisku przedszkolnym Rozwijanie umiejętności przeliczania oraz porządkowania zbiorów. Rozwijanie umiejętności orientowania się w przestrzeni i w schemacie własnego ciała. Rozwijanie analizy i syntezy słuchowej. Rozwijanie percepcji słuchowej na materiale symbolicznym. Kształtowanie umiejętności odczytywania instrukcji obrazkowej – kolejność czynności. Kształtowanie umiejętności odczytywania sekwencji obrazkowych. Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich. Nauka piosenek i pląsów. Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom. Zestawy ćwiczeń porannych nr: 15, 16 Zestawy ćwiczeń gimnastycznych nr : 15, 16 Temat dnia Krowa Temat kompleksowy: ZWIERZĘTA W GOSPODARSTWIE Formy aktywności dzieci Cele dnia Realizacja PP Krowa – wiersz Z. Dymitrocy; rozmowa Dziecko: 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. dotycząca treści wiersza. – z uwagą słucha tekstów literackich. „Spróbuj i rozpoznaj, co jesz!” – zabawa analizuje, wyciąga wnioski; 14 – Kształtowanie badawcza. – chętnie uczestniczy w zabawach gotowości do nauki „Zwierzęta na wsi” – memory, muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; czytania i pisania. dobieranie par takich samych obrazków – ćwiczy sprawność narządów mowy; 1 – Kształtowanie przedstawiających zwierzęta z – dostrzega podobieństwa i różnice na umiejętności społecznych gospodarstwa wiejskiego. obrazkach; dzieci: porozumiewanie „Małe – duże jajo kurze” – zabawa – wyraża radość z możliwości wykonywania się z dorosłymi i dziećmi, ruchowa, naśladowcza. prac plastycznych. zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach „Krowy i motyle” – zabawa ruchowa z zadaniowych. elementem czworakowania. 2 – Kształtowanie „Dzień i noc” – zabawa ruchowa. czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. 8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. Uwagi Świnka Kura Dziwne rozmowy – osłuchanie z piosenką, rozmowa dotycząca treści utworu. „Świnka” – malowanie farbami; wypełnianie kolorem konturu. „Małe – duże jajo kurze” – zabawa ruchowa, naśladowcza. „Zwierzęta do domu”; „Rytmiczne echo”; „Rytmizowanie teksu piosenki”; „Naśladowanie głosów zwierząt” – zabawy muzyczno-rytmiczne przy piosence. „Zwierzęta do domu” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa. „Od jajka do kury” – historyjka obrazkowa. „Tyle, ile?” – zabawa dydaktyczna. „Małe – duże jajo kurze” – zabawa ruchowa, naśladowcza. „Kurczątka do kurnika” – zabawa muzyczno-ruchowa. „Kura i pisklęta” – zabawa słuchoworuchowa. „Wyścig z jajkami” – zabawa ruchowa. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich. analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych. – wymienia nazwy zwierząt w gospodarstwie i ich młodych. 3 – Wspomaganie rozwoju Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich. analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach; – układa historyjkę obrazkową z trzech elementów, opowiada jej treść. – liczy w zakresie trzech; posługuje się liczebnikami porządkowymi; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych; – wymienia nazwy zwierząt w gospodarstwie i ich młodych. 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. 8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. mowy dzieci. 4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 13 – Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. 9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. 14 – Kształtowanie Kaczka Kaczka Dziwaczka – praca z wierszem J. Brzechwy. „Kaczka pstra” – zabawa dydaktyczna; porównywanie liczebności zbiorów; odwzorowywanie ilości przy pomocy zbiorów zastępczych. „Co lata, a co biega?” – zabawa dydaktyczna. „Co lata, a co biega?” – doklejanie, łączenie w pary, kolorowanie. „Małe – duże jajo kurze” – zabawa ruchowa, naśladowcza. „Dziwne rozmowy” – zabawy muzycznoruchowe przy piosence. „Kaczki w stawie” – zabawa ruchowa. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich. analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – liczy w zakresie trzech; posługuje się liczebnikami porządkowymi; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych; – wymienia nazwy zwierząt w gospodarstwie i ich młodych. gotowości do nauki czytania i pisania. 8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. 13 – Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. 9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. 8 – Wychowanie przez Owca Kaczka dziwaczka – recytowanie wiersza przez N. z dopowiadaniem przez dzieci rymów. „Owce i owieczki” – zabawa badawcza z wykorzystaniem Magicznego pudełka. „Wiejskie podwórko” – łączenie w pary, przeliczanie. „Owieczka” – praca plastycznotechniczna; wyklejanie kawałkami wełny konturu owcy. „Małe – duże jajo kurze” – zabawa ruchowa, naśladowcza. „Dziwne rozmowy” – zabawy muzyczno- Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich. analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych; – wymienia nazwy zwierząt w gospodarstwie i ich młodych. sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, ruchowe przy piosence. nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 12 – Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. 4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. 13 – Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. 9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. 10 – Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. 8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. W gospodarstwie Traktor Temat kompleksowy: W WIEJSKIM GOSPODARSTWIE „Zabawy z Tupem” – ćwiczenia Dziecko: 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. słuchowe. – z uwagą słucha tekstów literackich. 14 – Kształtowanie Wiejskie gospodarstwo – słuchanie analizuje, wyciąga wnioski; gotowości do nauki opowiadania O. Masiuk, rozmowa – chętnie uczestniczy w zabawach czytania i pisania. dotycząca jego treści. muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; 1 – Kształtowanie „Na wiejskim podwórku” – omówienie – ćwiczy sprawność narządów mowy; umiejętności społecznych ilustracji. – dostrzega podobieństwa i różnice na dzieci: porozumiewanie „Na wiejskim podwórku” – wycieczka obrazkach; się z dorosłymi i dziećmi, „Kaczka i kaczęta” – zabawa paluszkowa – ćwiczy małą motorykę; zgodne funkcjonowanie w do wiersza M. Barańskiej. „Wiejskie – wyraża radość z możliwości wykonywania zabawie i w sytuacjach zadaniowych. zwierzęta” – memory do wypchnięcia i prac plastycznych; 2 – Kształtowanie złożenia. – rozwiązuje zagadki; czynności „Odgłosy zwierząt z wiejskiego – ćwiczy pamięć wzrokową. samoobsługowych, podwórka” – rozwiązywanie zagadek nawyków higienicznych i słuchowych: kura, koń, krowa, baran, kulturalnych. Wdrażanie indyk, kaczka. dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. „Jakie to zwierzę?” – zabawa ruchowa. 12 – Wychowanie dla „Liski i kurki” – zabawa bieżna. „Zabawy z Tupem” – ćwiczenia słuchowe. „Traktor” – rozwiązywanie zagadki. „Inne pojazdy rolnicze” – praca z obrazkiem. „Gimnastyka buzi i języka” – ćwiczenia Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich. analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; poszanowania roślin i zwierząt. 8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w W kurniku rozluźniające; ćwiczenia oddechowe; ćwiczenia języka i warg. „Na wiejskim podwórku” – wycieczka. „Jestem samodzielny” – kształtowanie samodzielności. Dzieci starają się samodzielnie ubierać zgodnie z porą roku i pogoda panującą na dworze „Kaczka i kaczęta” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej. „Traktor” – praca plastycznotechniczna. Wypychanie i składanie. „Orzemy pole” – zabawa ruchowa. – dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach; – ćwiczy małą motorykę; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych; – rozwiązuje zagadki. „Zabawy z Tupem” – ćwiczenia słuchowe. Kaczuszka Heli – słuchanie opowiadania M. Kownackiej. rozmowa dotycząca treści utworu. „Mieszkańcy kurnika” – praca z obrazkiem. „Gimnastyka buzi i języka” – ćwiczenia ortofoniczna. „Na wiejskim podwórku” – wycieczka. „Kaczka i kaczęta” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej. „Kura i kurczęta” – do wypchnięcia, złożenia i przyklejenia według wzoru. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich. analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach; – ćwiczy małą motorykę; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych; zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 10 – Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, „Kurczątka do kurnika – zabawa muzyczno-ruchowa. „Idziemy gęsiego” – zabawa ruchowa.” W chlewiku „Zabawy z Tupem” – ćwiczenia słuchowe. „Modna świnka” – słuchanie wiersza E. Rozdoby, rozmowa dotycząca treści utworu. „Na wiejskim podwórku” – wycieczka. „Zwariowana świnka” – zabawa dydaktyczna; stosowanie pojęć: krótki– długi. „Kaczka i kaczęta” - zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej. „Rymowane wierszyki” – ćwiczenia słuchowe; wypowiadanie zrytmizowanego tekstu w połączeniu z ruchem – sylaba rytmiczna ta, ti. „Dziwne rozmowy” – zabawy muzycznoruchowe przy piosence. „Świnki do chlewika” – zabawa muzyczno-ruchowa. Dziecko: – dostrzega podobieństwa i różnice. formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach; – ćwiczy małą motorykę; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych; – posługuje się pojęciami: krótki–długi. nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 12 – Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. 8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 12 – Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. 13 – Wspomaganie Na polu „Zabawy z Tupem” – ćwiczenia słuchowe. „Co nam daje ziemia?” – historyjka obrazkowa. „Kaczka i kaczęta” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej. „Na polu”-dobieranie obrazków, których nazwy się rymują – kolorowanie, przyklejanie. „Praca rolnika” – zabawa naśladowcza, opowieść ruchowa. Dziecko: – dostrzega podobieństwa i różnice. formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw; – z uwagą słucha tekstów literackich. analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – ćwiczy małą motorykę; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych; – ćwiczy pamięć słuchowa, dobiera w pary rymujące się nazwy obrazków. rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. 8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 11 – Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. Czysto wokół nas Temat kompleksowy: W ZGODZIE Z NATURĄ „Gimnastyka” – zabawy usprawniające Dziecko: narządy mowy w oparciu o wiersz G. – ćwiczy sprawność narządów mowy Wasilewicz. – doskonali analizę i syntezę sylabową; „Przez szybkę” – ćwiczenia słownikowe. – z uwagą słucha tekstów literackich; Bałagan – praca z wierszem I. Salach. analizuje, wyciąga wnioski; „Do czego to służy?” – nazywanie – dostrzega zależności na obrazkach; przedmiotów i określanie ich formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych przeznaczenia. spraw; „Jak czystość naszego otoczenia – chętnie uczestniczy w zabawach wpływa na nasze zdrowie?” – muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; pogadanka. – odczytuje szeregi; zapamiętuje kolejność „Sprzątamy zabawki” – zabawa elementów w szeregu; dydaktyczna; klasyfikacja według dwóch – prowadzi obserwacje ekologiczne; cech. – wyraża radość z możliwości wykonywania „Odczytywanie szeregów” – zabawa prac plastycznych. dydaktyczna. „Rób to, co ja!” – zabawa naśladowcza. „Raz, dwa, trzy, gospodyni patrzy” – zabawa ruchowa pobudzającohamująca. 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej Zakręcamy krany „Gimnastyka” – zabawy usprawniające narządy mowy w oparciu o wiersz G. Wasilewicz. „Przez szybkę” – ćwiczenia słownikowe. Rzeka – słuchanie wiersza J. Wanatowicz. „Jak czystość rzek wpływa na nasze zdrowie?” – pogadanka. „W łazience” – wykorzystanie wiadomości w praktyce. „Życie w wodzie” – praca plastycznotechniczna. „Zakręcamy krany” – zabawa naśladowcza. Dziecko: – ćwiczy sprawność narządów mowy – doskonali analizę i syntezę sylabową; – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – dostrzega zależności na obrazkach; formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – odczytuje szeregi; zapamiętuje kolejność elementów w szeregu; – prowadzi obserwacje ekologiczne; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych. dzieci. 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. 5 – Wychowanie Czyste powietrze „Gimnastyka” – zabawy usprawniające narządy mowy w oparciu o wiersz G. Wasilewicz. „Przez szybkę” – ćwiczenia słownikowe. Wszędzie czysto – wiersz I. Salach. „Na ulicy” – praca z obrazkiem. „Wszędzie zielono” – praca plastyczna; malowanie zielonymi farbami plakatowymi. Dziecko: – ćwiczy sprawność narządów mowy – doskonali analizę i syntezę sylabową; – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – dostrzega zależności na obrazkach; formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw; – chętnie uczestniczy w zabawach zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w „Różne odgłosy” – zagadki słuchowe. „Echo rytmiczne” – ćwiczenia słuchowe – wypowiadanie zrytmizowanego tekstu w połączeniu z ruchem; sylaba rytmiczna ta, ti. „Gra w zielone” – zabawa orientacyjnoporządkowa. muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – odczytuje szeregi; zapamiętuje kolejność elementów w szeregu; – prowadzi obserwacje ekologiczne; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych; – rozwiązuje zagadki słuchowe. zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. 8 – Wychowanie przez Szanujmy zieleń „Gimnastyka” – zabawy usprawniające narządy mowy w oparciu o wiersz G. Wasilewicz. „Przez szybkę” – ćwiczenia słownikowe. „Szanujmy zieleń” – historyjka obrazkowa. „Jak przedszkolaki szanują przyrodę” – zabawy słownikowe. „Właściwe zachowania ekologiczne” – praca z K27. „Raz, dwa, trzy, gospodyni patrzy” – zabawa ruchowa pobudzającohamująca. „Gra w zielone” – zabawa orientacyjnoporządkowa. Dziecko: – układa i opowiada historyjkę obrazkową trzyelementową; – ćwiczy sprawność narządów mowy – doskonali analizę i syntezę sylabową; – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – dostrzega zależności na obrazkach; formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – odczytuje szeregi; zapamiętuje kolejność elementów w szeregu; – prowadzi obserwacje ekologiczne; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych. sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, Segregujemy śmieci „Gimnastyka” – zabawy usprawniające narządy mowy w oparciu o wiersz G. Wasilewicz. „Przez szybkę” – ćwiczenia słownikowe. „Segregujemy śmieci” – praca z obrazkiem. „My też próbujemy segregować śmieci” – zabawa poprzez działanie. „Robimy porządki w naszej sali” – zabawa poprzez działanie. „Coś z niczego – stonoga” – praca plastyczno-techniczna. Dziecko: – ćwiczy sprawność narządów mowy – doskonali analizę i syntezę sylabową; – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – dostrzega zależności na obrazkach; formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – odczytuje szeregi; zapamiętuje kolejność elementów w szeregu; – prowadzi obserwacje ekologiczne; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych. nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 4 - Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. 9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. O smoku wawelskim Smok Wawelski – praca z wierszem Z. Dmitrocy. Smok wawelski – osłuchanie z piosenką. „Janek wspina się po linie” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej „Moje ręce” – zabawa plastyczna. „Smok Wawelski” – kolorowanka. „O bohaterach legend”; „Rytmiczne echo”; „Rytmizowanie teksu piosenki”; „Cicho–głośno” – zabawy muzycznorytmiczne przy piosence. „Smok i owieczki” – zabawa ruchowa. Temat kompleksowy: LEGENDY POLSKIE Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich. analizuje, wyciąga wnioski; – dostrzega zależności na obrazkach; formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw; – doskonali analizę i syntezę sylabową; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy małą motorykę; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych. 3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. 8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. O złotej kaczce Legenda o złotej kaczce – słuchanie opowiadania w wykonaniu N. Złota kaczka – słuchanie wiersza E. Stadtmuller. „Wielkie skarby” – zabawa badawcza; operowanie pojęciami: krótki–długi. „Moje ręce” – zabawa plastyczna. „Kaczka w koronie” – ozdabianie korony kolorową pasmanterią. „Smok Wawelski” – zabawy przy piosence. „Kaczki w stawie” – zabawa ruchowa. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich. analizuje, wyciąga wnioski; – dostrzega zależności na obrazkach. formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw; – doskonali analizę i syntezę sylabową; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy małą motorykę; – posługuje się pojęciami: krótki–długi; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 13 – Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. 9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. 10 – Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. 8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. O królu Popielu Legenda o Popielu – opowiadanie N. „Układamy wieżę” – zabawa dydaktyczna; wskazywanie i nazywanie kolorów klocków, kształtu i ilości. „Gdzie co jest?” – zabawa dydaktyczna; orientacja w przestrzeni. „Janek wspina się po linie” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej „Moje ręce” – zabawa plastyczna. „Wysoka wieża Króla Popiela” – konstruowanie budowli z wykorzystaniem różnego rodzaju klocków; rozwijanie umiejętności manipulowania, zręczności w trakcie łączenia różnych elementów, zachowanie równowagi w trakcie wznoszenia budowli. „Myszy do wieży” – zabawa ruchowa. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich. analizuje, wyciąga wnioski; – dostrzega zależności na obrazkach. formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw; – doskonali analizę i syntezę sylabową; – wskazuje cechy przedmiotów: kształt, kolor, ilość; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy małą motorykę; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych; – wyraża radość z zabaw konstrukcyjnych. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. 13 – Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. 10 – Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. W Pacanowie kozy kują Koziołek Matołek – praca z wierszem Z. Dmitroca. Bajka o Koziołku Matołku – oglądanie filmu lub książki z ilustracjami przedstawiającymi koziołka Matołka. „Gimnastyka buzi i języka” – usprawnianie narządów mowy poprzez ćwiczenia oddechowe oraz ćwiczenia języka i warg. „Janek wspina się po linie” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej „Moje ręce” – zabawa plastyczna. „Szorty koziołka” – praca plastyczna. „Smok Wawelski” – zabawy przy piosence. „Była babuleńka” – zabawy muzycznorytmiczne przy piosence. O toruńskich Legendy – słuchanie fragmentów piernikach wiersza I. Salach. „Z jakiej to legendy?” – zabawa dydaktyczna. „Janek wspina się po linie” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej. „Moje ręce” – zabawa plastyczna. „Toruńskie pierniki” – wypełnianie kolorem i ozdabianie według własnego Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich. analizuje, wyciąga wnioski; – ćwiczy sprawność narządów mowy. – dostrzega zależności na obrazkach; formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw; – doskonali analizę i syntezę sylabową; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy małą motorykę; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. 8 – Wychowanie przez Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich. analizuje, wyciąga wnioski; – doskonali analizę i syntezę sylabową; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy małą motorykę; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych. sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. pomysłu. „Smok Wawelski” – zabawy przy piosence. 2 – Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. 4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. 9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. 8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 5 – Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
