KONSPEKT LEKCJI Autor: Agnieszka Szarszewska Przedmiot
Transkrypt
KONSPEKT LEKCJI Autor: Agnieszka Szarszewska Przedmiot
KONSPEKT LEKCJI Autor: Agnieszka Szarszewska Temat lekcji: Mosquitoes are more dangerous than tigers! Przedmiot/ rodzaj zajęć: j. angielski Klasa: VI Utrwalenie słownictwa (przymiotniki) oraz stopniowania przymiotników. Cele uczenia się ucznia: utrwalisz zasady stopniowania przymiotników, będziesz umiał porównać i opisać zjawiska/ludzi/przedmioty, będziesz rozwijał umiejętność czytania ze zrozumieniem, poznasz ciekawe fakty dotyczące świata przyrody, utrwalisz oraz poszerzysz zasób słownictwa. Kryteria sukcesu dla ucznia: będziesz potrafił porównać i opisać różnorodne zjawiska/przedmioty/osoby, utrwalisz poznane wcześniej słowa i nauczysz się nowych. Dotychczasowa wiedza i umiejętności uczniów: Uczniowie poznali już zasady stopniowania przymiotników. W trakcie kilku poprzednich lekcji j. angielskiego wprowadzone zostały stopniowo nowe słowa (przymiotniki). Lekcja ma na celu głównie utrwalanie słownictwa oraz umiejętności. Narzędzia TIK, które zamierzam wykorzystać na tej lekcji oraz cel ich zastosowania: Tablica interaktywna: wyświetlenie prezentacji w celu ukierunkowania wypowiedzi ustnej ucznia, strona britishcouncil.org – quizy przyrodnicze (niebezpieczne zwierzęta, rekordy świata zwierząt). Quizy wybrane zostały ze względu na tematykę (uczniowie są zainteresowani ciekawostkami przyrodniczymi) oraz materiał gramatyczny zbieżny z tematem lekcji. Przebieg lekcji – aktywności uczniów prowadzące do osiągnięcia celów lekcji: 1. Przypomnienie i utrwalenie słownictwa w formie gry: uczniowie starają się wypisać jak najwięcej przymiotników zaczynających się na poszczególne litery alfabetu. 2. Uczniowie odczytują swoje słowa. Jeśli przymiotniki powtarzają się, otrzymują jeden punkt; jeśli uczeń zapisał słowo, którego nie ma nikt inny - otrzymuje 2 punkty; brak wpisu – 0 punktów. (10 min.) 3. Uczniowie tworzą poprawne kolokacje z wybranymi przymiotnikami. Jest to ćwiczenie ustne, w którym mogą zadawać sobie nawzajem pytania: Uczeń A: Think of something difficult. Uczeń B/uczniowie: A difficult game, a difficult test... (5 min.) 4. Chętni uczniowie przypominają zasady stopniowania przymiotników (długich, krótkich oraz wyjątków). Zapisują przykłady na tablicy. (5 min.) 5. Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej prezentację, która ma ukierunkować wypowiedzi uczniów. Ich zadaniem jest porównać ukazane zjawiska (stopień wyższy) lub opisać je, używając stopnia najwyższego przymiotnika. Skateboarding/ swimming (I think that skateboarding is more exciting than swimming.) Mount Everest... (Mount Everest is the highest mountain in the world.) Uczniowie zapisują wybrane przykłady w zeszycie. (10 min.) 6. Uczniowie zostają podzieleni na dwie grupy i rozwiązują na tablicy interaktywnej 2 quizy dotyczące ciekawostek ze świata przyrody. W grach tych istnieje możliwość udziału dwóch graczy – drużyny “walczą” więc przeciwko sobie. (około 15 min.) http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/ play-with-friends/animal-records http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/ play-with-friends/quiz-dangerous-animals Sposób podsumowania lekcji z uwzględnieniem celów: Zaangażowanie uczniów w lekcję było bardzo duże, głównie ze względu na zastosowanie gier oraz wykorzystanie tablicy interaktywnej i Internetu. Dzieci chętnie się wypowiadały, zniwelowane zostało napięcie, które często towarzyszy mniej śmiałym uczniom podczas wypowiedzi. Grupa, z którą przeprowadziłam powyższe zajęcia, liczy 5 osób. W większych grupach można zmodyfikować organizację lekcji lub pracy uczniów (na przykład wprowadzić podział na grupy podczas powtarzania słownictwa, wykorzystać laptopy zamiast tablicy), ponieważ poszczególne aktywności mogą zająć więcej czasu.