SZABLON LEKCJI – MODUŁ II

SZABLON LEKCJI – MODUŁ II
Przedmiot/rodzaj zajęć: język polski
Klasa i etap edukacyjny: klasa V, II etap edukacyjny
Autor: Podaj imię i nazwisko
Temat lekcji: Wprowadź temat lekcji
Magdalena Czarnecka
Równy, wyższy, najwyższy – stopniowanie
przymiotnika.
Cel/cele lekcji
Cele lekcji w języku ucznia/ dla ucznia:
Uczeń:
•
Zna
•
różne
sposoby
stopniowania
przymiotników.
• Poprawnie
stopniuje
przymiotniki
regularne i nieregularne.
Poznam różne sposoby stopniowania
przymiotników.
• Nauczę
się
poprawnie
stopniować
przymiotniki regularne i nieregularne.
Kryteria sukcesu dla ucznia:
• Wyszukuję w tekście przymiotniki i potrafię określić ich stopień oraz rodzaj stopniowania.
• Tworzę formy przymiotnika w stopniu wyższym i najwyższym.
• Potrafię stopniować przymiotniki w sposób regularny, nieregularny i opisowy.
Dotychczasowa wiedza uczniów na temat realizowany podczas lekcji
Jak ją uruchamiasz u uczniów?
Robię aktywne wprowadzenie. Czytam głośno tekst z podręcznika, a uczniowie
podkreślają w nim wszystkie przymiotniki. Następnie chętne osoby czytają podkreślone
wyrazy. Wspólnie przypominamy najważniejsze informacje o przymiotniku (na jakie pytania
odpowiada, przez co się odmienia). Po tej rozmowie podaję temat i cele dzisiejszej lekcji.
Sposób podania celów lekcji i sprawdzenia ich zrozumienia przez uczniów
Cele lekcji (wcześniej przygotowane w postaci punktów) wyświetlam uczniom na tablicy
interaktywnej. Następnie pytam uczniów czy tak sformułowane cele są dla nich zrozumiałe.
Jeśli ktoś nie rozumie, wyjaśniam.
2
Sposób nawiązywania do celów w czasie toku lekcji
Po odczytaniu informacji na temat stopniowania przymiotników i zapisaniu przykładów
w zeszycie, odwołuję się do celów wyświetlonych na ekranie. Uświadamiam uczniom sens
naszych działań.
Sposób sprawdzenia realizacji celów lekcji podczas podsumowania zajęć
Przy okazji podsumowania wykorzystuję tablicę interaktywną, na której pojawia się
tabela do uzupełnienia przez uczniów. Tabelę należy uzupełnić podanymi poniżej
w przypadkowej kolejności przymiotnikami i określeniami stopniowania. Uczniowie po kolei
podchodzą do tablicy i wykonują po jednym całym przykładzie, czyli z podanych wyrazów
wybierają i przeciągają w odpowiednie kolumny przymiotnik w stopniu równym, wyższym
i najwyższym oraz określenie sposobu stopniowania.
2