CYFROWA PRZYSZŁOŚĆ

CYFROWA PRZYSZŁOŚĆ
PROGRAMY
EDUKACYJNE SAMSUNG
BLANKA FIJOŁEK
Edukacja jest wpisana w DNA firmy Samsung. Wierzymy w młodych ludzi i chcemy dawać im
szansę na rozwój. Realizujemy to, oferując miejsca pracy we własnych placówkach i centrach B+R,
lecz także stawiając na edukację ukierunkowaną na wyposażenie młodych w kompetencje, które
będą im potrzebne w przyszłości. To właśnie ta idea leży u podstaw programów edukacyjnych:
Mistrzowie Kodowania oraz Samsung LABO, które z powodzeniem realizujemy w Polsce.
Stwierdzenie, że komputery
umiejętność napisania programu deklarowało zaledwie
8,7 proc. Polaków, w roku 2011 – 8,8 proc.1
Ten rozdźwięk pomiędzy znaczeniem i powszechnością programowalnych urządzeń w życiu codziennym
a słabą znajomością programowania uważamy za niepokojący. Technologie te bowiem stają się kluczowym
czynnikiem kształtującym dziś społeczeństwa – a to
dzięki programowaniu można mieć nad tymi technologiami kontrolę. Przemiany społeczne – zarówno te na
poziomie makro, jak i te zachodzące w o wiele mniejszej
skali – oparte są dziś na technologiach wykorzystujących oprogramowanie. Równocześnie bez kompetencji
programowania oraz powiązanej z nią zdolności zrozumienia, jak działają te technologie, nie możemy do
końca zrozumieć przyczyn zachodzących zmian ani
nad nimi zapanować. Mitem jest też przeświadczenie
o technologicznej biegłości młodych ludzi2. Nie zmienia
tego, przynajmniej nie w takim stopniu, jakbyśmy sobie
tego życzyli, obecność lekcji informatyki w gimnazjach
i szkołach średnich czy zajęć komputerowych w szkole
podstawowej. Zapewne krokiem w dobrym kierunku
oraz inne urządzenia elektroniczne
sterowane oprogramowaniem wdzierają się we wszystkie sfery naszego
życia, brzmi jak truizm. Nowe technologie wywarły wpływ na to, jak pracujemy, jak się uczymy, jak spędzamy
czas wolny, jak się kontaktujemy z bliskimi, jak zdobywamy wiedzę oraz informacje. Do sieci przenosi się coraz
więcej usług publicznych i komercyjnych. Jak pokazują choćby dane
z badania Diagnoza społeczna 2011,
z telefonów komórkowych korzysta
85 proc. Polaków, a komputery znajdują się w 66 proc. gospodarstw domowych w kraju. Niemniej jednocześnie choćby podstawowe umiejętności
programowania tych urządzeń ma
bardzo wąska grupa Polaków – i nie
zmienia się to w czasie. W roku 2007
118
STUDIUM
PRZYPADKU
Firmy IT mogą mocno wesprzeć budowanie społeczeństwa cyfrowego.
Uczenie (zwłaszcza młodych pokoleń) języka programowania to sposób
na podniesienie kapitału społecznego i rozwój kompetencji.
zainicjowane przez Prezydenta UE José Manuela Barroso
w marcu 2013 r. Według Koalicji w sektorze związanym
z technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (ICT)
w 2011 r. w Europie pracowało 6,67 mln osób, co stanowi
3,1 proc. europejskiej siły roboczej. W niektórych krajach
odsetek ten mógłby wynosić 6 proc.3 Komisja Europejska
podaje, że do 2015 r. brakować będzie 900 tys. profesjonalistów w tej dziedzinie. Znaczenie tych umiejętności będzie
zatem rosnąć wraz ze wzrostem wykorzystania technologii
cyfrowych we wszystkich sektorach gospodarki.
FOT.: SAMSUNG
byłyby nowe podstawy programowe, ale na ich wdrożenie
przyjdzie nam jeszcze poczekać.
Rozwój technologii powoduje też dynamiczne zmiany
na rynku pracy. Znajomość podstaw programowania zaczyna być kluczową kompetencją również w zawodach niezwiązanych bezpośrednio z informatyką, a myślenie konwergencyjne, które nauka programowania rozwija i wspiera,
jest pożądane u kandydatów do pracy w wielu branżach
związanych z badaniami, zarządzaniem czy technologią
informacji. Powoduje to ogromny popyt na pracowników
mających umiejętności praktyka (ICT practitioner), czyli takie, które są potrzebne do badania, rozbudowywania,
projektowania, planowania strategicznego, zarządzania,
wytwarzania, konsultingu, marketingu, sprzedaży, integrowania, instalacji, administrowania, utrzymywania, wsparcia
i serwisowania systemów ICT. Zwiększone zapotrzebowanie na pracowników z umiejętnościami programowania jest
jednym z najważniejszych wyzwań rynku pracy i stało się
ważnym elementem polityki Unii Europejskiej. Grand Coalition for Digital Jobs (Wielka Koalicja na Rzecz Zawodów
Cyfrowych) to wielosektorowe partnerstwo na rzecz zwiększenia zatrudnienia w zawodach związanych z technologią,
Mistrzowie Kodowania
Tymczasem polska szkoła nie rozpoznała jeszcze tego
trendu i nie ma do zaproponowania uczniom zajęć, które
mogłyby stanowić choćby wstęp do nauki programowania.
W polskich szkołach nadal przeciętnie jeden działający
komputer przypada na 11 uczniów. Niedostępność sprzętu
nie jest jednak największym problemem. W wielu placówkach nowoczesne tablice interaktywne stoją nieużywane, bo
nauczyciele nie mają pomysłu, jak je wykorzystać podczas
lekcji. Potrzebne są więc systemowe szkolenia pokazujące
zastosowanie nowych technologii w edukacji. Diagnoza ta
CSR jest bardzo ważną częścią naszej strategii biznesowej. Dzięki takim programom
jak „Mistrzowie Kodowania” czy „Samsung LABO” kształcimy liderów przyszłości,
czyli liderów nauk ścisłych, tak dziś potrzebnych w Polsce i w całej Europie.
HADRIAN BAUMANN, prezes Samsung Electronics Polska
119
FOT.: ARCHIWUM MISTRZOWIE KODOWANIA
Polski system edukacyjny nie wspiera kreatywnego myślenia czy współpracy w grupie.
Te umiejętności dzieci zyskać zaś mogą dzięki „Mistrzom Kodowania” firmy Samsung. W drugiej
edycji programu udział weźmie 50 tys. uczniów ze szkół podstawowych i gimnazjów z całej Polski.
i brak nauki programowania wprost wpisanego do podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych, a co za tym idzie nierealizowanie tych treści podczas
zajęć szkolnych, stały się punktem wyjścia do uruchomienia
przez Samsung programu Mistrzowie Kodowania.
Mistrzowie Kodowania to projekt edukacyjny mający
na celu upowszechnienie nauki programowania w polskich szkołach. Obejmuje uczniów szkół podstawowych
i gimnazjalnych z całej Polski, którzy w ramach zajęć uczą
się tworzenia aplikacji w intuicyjnym języku stworzonym
przez Massachusetts Institute of Technology – Scratch. Druga edycja programu realizowana jest w formule train the
trainers, czyli przeszkolenia trenerów. Pozwala ona na jego
dynamiczny rozwój i stałe wsparcie dla placówek biorących
w nim udział. Od czerwca 2014 r. do udziału w programie
zgłosiło się ponad 630 szkół z całej Polski, z czego jesteśmy
niezmiernie dumni. Do końca listopada zostanie przeszkolonych 1,3 tys. nauczycieli wszystkich specjalizacji: od informatyków i matematyków przez historyków i polonistów
po bibliotekarzy. Szacujemy, że do czerwca przyszłego roku
ponad 50 tys. uczniów dzięki nam przejdzie przez cykl co
najmniej 16 lekcji programowania.
Kształcenie praktyków
Samsung LABO to z kolei projekt o unikatowej formule
trójstronnego porozumienia pomiędzy firmą, uczelnią oraz
120
władzami regionalnymi. Startująca właśnie w Szczecinie inicjatywa ukierunkowana jest na rozwijanie strategicznych
kompetencji cyfrowych i budowanie w kraju gospodarki
opartej na wiedzy. Program kursu pilotażowego, który ruszył wraz z rozpoczęciem roku akademickiego, obejmuje
zarówno praktyczne zagadnienia dotyczące rozwiązań wykorzystujących najnowsze platformy oprogramowania, jak
i cykl zajęć powiązanych z konkretnymi aspektami działalności biznesowej, takimi jak przedsiębiorczość, podstawy
księgowości czy komunikacja.
Ewaluacja działań
Rezultaty programu Mistrzowie Kodowania są na tyle imponujące, że zainteresowały się nimi również inne oddziały
firmy w Europie. W listopadzie zostaliśmy wyróżnieni prestiżową wewnętrzną nagrodą przyznawaną przez Samsung.
Nasi Mistrzowie brali również udział w wyjątkowej lekcji
programowania zorganizowanej w ramach Europejskiego
Tygodnia Kodowania w Parlamencie Europejskim, gdzie
uczniowie uczyli europosłów podstaw kodowania. Przykłady objętych projektem nauczycieli i uczniów stały się też
okazją do wymiany doświadczeń pomiędzy firmą Samsung
a administracją publiczną na temat zmian w systemie edukacji. Zalety programu dostrzegła m.in. komisarz Neelie
Kroes, która podczas szczytu ekonomicznego w Davos
pisała na swoim Twitterze o inicjatywie z Polski. Jest on
– mistrzem i uczniem może być bowiem każda ze
stron. Takie odwrócone myślenie o edukacji nie
jest w Polsce popularne, jednak uczniowie nie mają
kłopotów z tym, aby stanąć na miejscu pedagoga
i przekazywać wiedzę swoim kolegom – trudniejsze
jest to dla samych belfrów. Pozytywnie zaskakuje
nas jednak, jak szybko się to zmienia. Radość ze
zdobywania nowej wiedzy, czerpanie satysfakcji
z wyszukiwania własnych błędów i z możliwości
ich poprawy… – to charakteryzuje zajęcia Mistrzów
Kodowania.
Nie trzeba być ekspertem, żeby zauważyć, że
właśnie takie podejście do edukacji sprzyja uczeniu
się. Dzięki temu też łatwiej przekazywać uczniom
kompetencje, które komunikujemy jako kluczowe
podczas nauki programowania: logiczne myślenie,
myślenie przyczynowo-skutkowe, rozumowanie,
kreatywność czy współpraca w grupie.
często przywoływany przez byłego ministra administracji
i cyfryzacji Michała Boniego jako przykład dobrej realizacji działań popularyzujących programowanie w szkołach.
Europoseł wspomniał o nim w liście otwartym do minister
edukacji, w którym apelował o wprowadzenie podstaw
programowania do szkół. Objęcie Mistrzów Kodowania
patronatem przez Ministerstwo Edukacji, Ministerstwo
Administracji i Cyfryzacji, Ministerstwo Infrastruktury
i Rozwoju oraz Ministerstwo Gospodarki utwierdza nas
w przekonaniu, że wprowadzenie do podstawy programowej nauczania języka Scratch oraz innych języków programowania byłoby dla polskiej szkoły dobrym rozwiązaniem.
Taki model funkcjonuje m.in. w Wielkiej Brytanii, gdzie
każde dziecko już uczy się nie tylko pisania i czytania, lecz
także kodowania.
Cel: nowy system nauczania
Szansą na wprowadzenie w Polsce zmian w edukacji
może być ścisła współpraca nauczycieli, dzieci, ich rodziców,
organizacji pozarządowych, biznesu z władzami lokalnymi
i centralnymi. Stworzenie efektywnego systemu nauczania
programowania wymaga bowiem współdziałania systemów
oświaty, szkolnictwa wyższego, ale też np. instytucji odpowiedzialnych za rozwój i wspieranie przedsiębiorczości. Naturalnym sojusznikiem mogą być również firmy rozwijające nowe technologie – mają bowiem potencjał edukacyjny
i sprawczy, a częścią ich strategii biznesowej jest podnoszenie umiejętności cyfrowych i transfer wiedzy. Dlatego
Samsung angażuje się w programy, których podstawą jest
edukacja. Nie zrezygnujemy z tej ścieżki i zapowiadamy
kontynuację naszej misji.
Utwierdzamy się w tym postanowieniu każdego dnia,
obserwując, jak duże zainteresowanie wzbudza nauka programowania wśród uczniów, rodziców i nauczycieli. Zapotrzebowanie na zajęcia z programowania wciąż rośnie
– zwłaszcza w szkołach, ale też w domach kultury, bibliotekach, parkach technologicznych.
Podczas spotkań w ramach Mistrzów Kodowania stawiamy nacisk na partnerskie relacje ucznia z nauczycielem
BLANKA FIJOŁEK:
CSR and Sponsorship Senior Manager,
Samsung Electronics Polska
PRZYPISY:
1 I D. Batorski, Korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych,
w: Diagnoza społeczna 2011. Warunki i jakość życia Polaków,
red. J. Czapiński, T. Panek, Warszawa 2012.
2 I Por. raporty Dzieci Sieci: kompetencje komunikacyjne najmłodszych,
red. P. Siuda i inni, www.dzieci-sieci.pl/raport_IKM_dzieci_sieci.pdf
(dostęp: 9.11.2014 r.); M. Filiciak, M. Danielewicz, M. Halawa, P. Mazurek,
A. Nowotny, Młodzi i media, www.wyborcza.pl/mlodziimedia
(dostęp: 9.11.2014 r.).
3 I Cytowane za Komisją Europejską (empirica, IDC Europe and INSEAD
eLab, kwiecień 2013).
50 tys.
Tylu uczniów zostanie przeszkolonych
do czerwca 2015 r. w ramach programu
Mistrzowie Kodowania.
121