Wymagania_edukacyjne..

Wymagania edukacyjne
i zasady oceniania
z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA
zeszyt
ćwiczeń
podręcznik
program
nauczania
dla uczniów klas VI
Autor
Tytuł
Nr dopuszczenia
Aleksander
Pawlicki
Program nauczania historii i
społeczeostwa w klasach 4-6 szkoły
podstawowej
DKOS-5002-12/04
Aleksander Pawlicki
Wojciech Widłak
„Był sobie człowiek”
Podręcznik do historii i społeczeostwa
dla klasy 6
148/08
Jolanta Polakiewicz
Anita Woźnica
„Był sobie człowiek”
Ćwiczenia do historii i społeczeostwa
dla klasy 6
b.n.
1
ZASADY OCENIANIA
1. Przy ocenianiu wiedzy i umiejętności uczniów będą brane pod uwagę:







wyniki sprawdzianów (testów),
pisemne zadania domowe,
pisemne zadania klasowe,
odpowiedzi ustne,
aktywnośd na lekcjach,
zeszyt (systematycznośd i estetyka),
prace dodatkowe: rysunki, plansze, makiety.
2. Każdy uczeo ma prawo dwa razy w semestrze zgłosid nieprzygotowanie do zajęd bez podania
przyczyn. Nie dotyczy to wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów.
3. Uczeo może poprawid ocenę ze sprawdzianu. Formę i termin poprawy ustala nauczyciel.
4. Jeżeli uczeo (lub jego rodzice) nie zgadza się z oceną roczną ma prawo ubiegad się o jej poprawę
zgodnie z zasadami i trybem zawartymi w WSO.
5. Wymagania sumują się. Np. na ocenę dostateczną należy opanowad wiedzę i umiejętności
przewidziane na ocenę dopuszczającą i dostateczną, na ocenę dobrą zaś wymagania z zakresu ocen:
dopuszczającej, dostatecznej oraz dobrej itd.
2
historia klasa VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE
Skala
ocen
Kryteria oceniania wiedzy i umiejętności
celujący
Wiedza

Porównuje zjawisko migracji ludzi ze wsi do miast na ziemiach polskich w XIX w. i obecnie,

opisuje formy samoorganizacji społecznej, kulturalnej i gospodarczej Polaków w trzech zaborach,

podaje przykłady zabiegów propagandowych stosowanych przez komunistów,

porównuje koncepcje odzyskania niepodległości głoszone przez R. Dmowskiego i J. Piłsudskiego,

wyjaśnia znaczenie Bitwy Warszawskiej dla losów Europy,

zna historię portu gdyoskiego,

podaje przykłady nietolerancji we współczesnym świecie,

opowiada historię Armii Krajowej, opowiada o holokauście,

omawia okoliczności powstania KOR-u,

zna wydarzenia stanu wojennego,

zna historie jednoczenia się Polski z UE,

opowiada o działalności ONZ,

tłumaczy sentencję: Historia jest nauczycielką życia.
Umiejętności i aktywność

jest pracowity i wykazuje inicjatywę do samodzielnego podejmowania zadań;
 bierze aktywny udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna i odnosi w nich sukcesy;
 stawia trafne pytania pozwalające rzetelnie odtworzyć rzeczywistość;
3
historia klasa VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE
 interpretuje zapisy w ustawie
 rozwiązuje problemy w sposób twórczy;
 rozważ różne punkty widzenia;
 umie poprowadzić dyskusję;
 jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach
 poznawczych i dydaktycznych;
 biegle posługuje się mapą, atlasem, globusem
bardzo dobry
Wiedza

Wymienia cechy jakimi charakteryzuje się osoba przedsiębiorcza,

wskazuje na mapie politycznej świata, tereny objęte ekspansja kolonialną w XIX w.,

opisuje krajobraz miasta przemysłowego na przykładzie Łodzi,

wymienia skutki rewolucji w Rosji,

wyjaśnia określenie „szklane domy”,

wyjaśnia w jaki sposób przyłączono do Polski Górny Śląsk,

omawia skutki wojny polsko bolszewickiej,

wyjaśnia wyrażenie „rządy silnej ręki”,

wymienia problemy gospodarcze, które musiała pokonad odradzająca się Polska,

podaje przykłady zbrodniczości systemu stalinowskiego,

zna cechy systemów totalitarnych,

zna przebieg II wojny światowej,

wyjaśnia dlaczego okupanci szczególnie prześladowali polska inteligencję,
4
historia klasa VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE

rozumie, że w wyniku zmiany granic ucierpiały różne narodowości,

rozumie na czym polegała niedemokratycznośd systemu powojennego w Polsce,

rozumie dlaczego zmiany w Polsce w latach 1989-1990 uważa się za przełomowe,

zna pozytywne i negatywne aspekty globalizacji,

podaje przykłady wynalazków lub odkryd opisanych wcześniej przez pisarzy – wizjonerów.
Umiejętności i aktywność

jest zawsze przygotowany do lekcji;

ma odrobione wszystkie prace domowe;

aktywnie uczestniczy w lekcji i działaniach grupy;

bierze udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna;

chętnie podejmuje zadania dodatkowe;

potrafi sprawnie posługiwad się mapą historyczną;

dociera samodzielnie do źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela;

posługuje się bardzo dobrym językiem polskim w mowie i piśmie;

umie zaplanowad sobie zajęcia w ciągu dnia i rozliczyd się z ich realizacji

rozróżnia w tekście fakty i opinie;

wyjaśnia znaczenie dosłowne i symboliczne przedmiotu na obrazie.

wykonuje albumy/plansze związane z tematyką lekcji historii w VI klasie
5
historia klasa VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE
dobry
Wiedza

Rozumie skutki przemian w sposobie produkcji,

zna pojęcia: proletariusze, burżuazja, urbanizacja,

rozumie potrzebę walki o polskośd pod zaborami

Zna postad Romana Dmowskiego,

wyjaśnia określenie „cud nad Wisłą”,

zna pojęcie „sanacja”,

wyjaśnia co znaczy określenie, że Gdynia jest polskim oknem na świat,

określa różnice między patriotyzmem a nacjonalizmem,

podaje przykłady antysemityzmu w III Rzeszy,

zna okoliczności wybuchu Powstania Warszawskiego i rozumie jego znaczenie,

zna pojecie „repatrianci”,

zna okoliczności powstania NSZZ Solidarnośd,

wymienia zmiany w konstytucji, które doprowadziły do postania III Rzeczpospolitej,

rozumie zagrożenia płynące z korzystania z Internetu, rozumie określenie „sztafeta pokoleo”
Umiejętności i aktywność
 aktywnie uczestniczy w lekcjach i pracach grupy,
 starannie prowadzi zeszyt i ma odrobione prace domowe,
 potrafi przygotować wypowiedź ustną – krótkie opowiadanie,
 umie korzystać z osi czasu,
 potrafi pracować z mapą historyczną i atlasem,
6
historia klasa VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE
 popełnia niewielkie błędy w wypowiedziach ustnych i pisemnych;
 przyporządkowuje tekst źródłowy do źródeł opisowych lub aktów prawnych;
 podejmując ważną decyzję potrafi skorzystać z drzewa decyzyjnego;
 efektywnie pracuje w zespole.
dostateczny
Wiedza

Podaje przykłady przedsiębiorczości,

wymienia czynniki rozwoju miast w II połowie XIX w.,

wie na czym polegała germanizacja,

zna hasła głoszone przez Lenina,

zna postad i zasługi Józefa Piłsudskiego,

wyjaśnia co wydarzyło się 15 sierpnia 1920 r. pod Warszawą,

wyjaśnia cel budowy COP-u,

wie czym charakteryzuje się nacjonalizm,

zna pojęcia: kołchoz i łagier,

zna strony walczące w II wojnie światowej,

wymienia formy oporu, jakie stosowali Polacy podczas okupacji,

wymienia skutki II wojny światowej dla Polski,

rozumie wpływ autorytetu Jana Pawła II na przemiany w Polsce i Europie,

zna postad Lecha Wałęsy i Tadeusza Mazowieckiego,

podaje przykłady globalizacji,

rozumie wpływ minionych pokoleo na współczesnośd.
7
historia klasa VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE
Umiejętności i aktywność
 Odczytuje znaczenie symboliki przedmiotów na obrazie, przyporządkowuje lata do wieków, - potrafi analizować proste teksty
( często przy pomocy nauczyciela );
 systematycznie prowadzi zeszyt; odrabia prace domowe;
wykazuje się niewielką aktywnością w czasie lekcji;
 korzysta z osi czasu, mapy ( często przy pomocy nauczyciela );
 konstruuje krótkie wypowiedzi;
 potrafi zredagować prostą notatkę ( plan, opis );
 przestrzega zasad bezpieczeństwa;
dopuszczający
Wiedza

Wie na czym polega przedsiębiorczośd,

zna warunki pracy i życia mieszkaoców XIX- wiecznego miasta,

wie jak Polacy starali się zachowad polskośd na ziemiach zaboru pruskiego,

podaje 1 przyczynę wybuchu rewolucji w Rosji,

wie dlaczego dzieo 11 listopada Polacy uznają za Święto Odzyskania Niepodległości,

rozumie znaczenie dostępu Polski do morza,

rozumie pojecie patriotyzm,

wie na czym polegała kolektywizacja wsi,

wie co to był nazizm,

wie dlaczego doszło do wybuchu II wojny światowej,

zna pojęcia: okupacja, ruch oporu, zna warunki życia Polaków w PRL,
8
historia klasa VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE

zna przyczyny wprowadzenia stanu wojennego,

rozumie sens jednoczenia się Europy,

wie czego dotyczyły obrady Okrągłego Stołu,

wie czym jej UE i rozpoznaje jej symbole,

wie czym jest globalizacja,

zna rodzaje źródeł historycznych.
Umiejętności i aktywność
 posiada zeszyt przedmiotowy i odrabia prace domowe w miarę możliwości,
 zna główne i pośrednie kierunki świata;
 porządkuje wydarzenia wg kolejności chronologicznej;
 oblicza upływ czasu między wydarzeniami
 konstruuje kilku - zdaniowe wypowiedzi;
 czyta i rozumie instrukcję obsługi;
 wskazuje łatwe do rozpoznania postacie na obrazie, ilustracji;
niedostateczny
 podejmuje próby uzupełnienia braków w wiedzy.
Wiedza
 nie opanował podstaw programowych;
 braki w wiedzy i umiejętnościach umożliwiających kontynuację nauki przedmiotu w kolejnych klasach;
 braki w wiedzy są na tyle duże, że nie rokują nadziei na ich usunięcie nawet z pomocą nauczyciela.
9
historia klasa VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE
Umiejętności i aktywność
 często jest nieprzygotowany do lekcji ( brak podręcznika, zeszytu, pracy domowej),
 nie podejmuje prób uzupełnienia braków koniecznych umiejętności,
 nie bierze udziału w lekcji i pracach grupy,
 nie umie samodzielnie korzystać z podręcznika, mapy historycznej i osi czasu,
 nie potrafi streścić lub opowiedzieć przeczytanego tekstu historycznego,

nie rozumie znaczenia podstawowych pojęć historycznych.
10
historia klasa VI