Więcej informacji o innowacji "Klucz do ucznia się"

Miejskie Przedszkole Nr 2
08-300 Sokołów
Podlaski ul.
Kościuszki 31 te)
025 781 23 43 NIP
823-12-41 -050, REG.
005186587
(pieczęć szkoły/placówki)
K u ra t ori u m O św i a t y
w W a rs za w i e
Delegatura w Siedlcach
ul. Piłsudskiego 38 08110 Siedlce
K a r t a z g ł o s z en i a i nn ow a c j i p ed a g o g i c z n e j
Na podstawie § 4 ust. 3 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i
Sportu z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia
działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i
placówki (Dz. U. Nr 56, poz. 506)
zgłaszam innowację pedagogiczną planowaną do wdrożenia w roku
szkolnym 2008/2009
1. Nazwa szkoły/placówki:
Miejskie Przedszkole Nr 2
Adres szkoły/placówki:
ul. Kościuszki 31 08-300 Sokołów Podlaski
telefon/fax: (025) 781-23-43 e-mail:
[email protected]
2. Nazwa innowacji pedagogicznej: Program edukacyjny „ Klucz do uczenia
się"
3. Innowacja dotyczy nowotarskich
rozwiązań: a) programowych
Termin realizacji od 1.09.2008 r. do 30. 06. 2012
4. Innowacja nie wymaga nakładów finansowych
5. W chwili wdrożenia innowacja obejmuje: wszystkie grupy wiekowe dzieci 3,4,5,6letnie, (w których pracują nauczycielki posiadające certyfikat: Beata
Osial, Agnieszka
Rytel- Kuc, Beata Wyłuda, Urszula Marcinkowska)
6. Nauczyciele przystępujący do innowacji wyrazili zgodę na
uczestnictwo w niej:
a) na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu
18. 03. 2008 r.
7. Informacje dotyczące innowacji:
a) Uzasadnienie potrzeby innowacji
- uczynienie małego dziecka aktywnym, kreatywnym, zdolnym do
wyobrażania i rozwiązywania
problemów, szukania swoich własnych rozwiązań
- rozwijanie umiejętności poznawczych, językowych i komunikacyjnych
b)cel ogólny innowacji
- rozwój umiejętności zdobywania wiedzy
c) cele szczegółowe innowacji:
- rozwijanie umiejętności analizowania świata, postrzegania wyglądu
przedmiotów ( kolor, kształt i rozmiar).
- rozwijanie pojęć matematycznych poprzez zdobywanie informacje o
mierzonych przedmiotach i o używanych systemach miar.
-rozwijanie umiejętności określania i porównywania różnych cech
przedmiotów oraz odszukiwania związków pomiędzy przedmiotami,
uogólnianiu i klasyfikowaniu.
- rozwijanie u dzieci umiejętności planowania, opowiadania o
opracowanym
planie,
umiejętności
analizowania
struktury
przedmiotów (budynków, mostów, płotów itp.) i analizowania
zależności między poszczególnymi elementami struktur.
- rozwijanie umiejętności analizowania zmian i procesu przejścia z
jednego stanu do innego,
- rozwijanie umiejętność spostrzegania struktur obiektów i połączeń
między
nimi
do
rozumienia
map,
przestrzennego
postrzegania
przedmiotów, wykorzystania symboli w celu przedstawienia tego, co
dziecko widzi i tego, co widzą inne osoby.
- rozwijanie wyobraźni i umiejętności kreatywnego rozwiązywania
problemów: postrzegania całości przez analizę szczegółów, zrozumienia
zestawu zasad zmieniających daną sytuację, szukania nowych możliwości
rozwiązania problemu.
- rozwijanie kreatywności dziecka i współpracy w grupie w celu
zrealizowania różnorodnych pomysłów i stworzenia artystycznych
układów przy pomocy kolorowych materiałów o różnej fakturze,
- rozwijanie wyobraźni dziecka i wspomaganie procesów myślowych,
rozumienia, czym jest opowiadanie oraz układania własnych historii,
-rozwijanie umiejętności społecznych i inteligencji emocjonalnej tj:
rozumienia relacji międzyludzkich, rozwiązywania osobistych problemów,
rozumienia uczuć innych osób i ich punktu widzenia,
- rozwijanie komunikacji niewerbalnej z zastosowaniem ruchu, gestu i
mimiki.
- rozwijanie umiejętności graficznych,
d) oryginalność innowacji
- promowanie przedszkola oraz miasta w regionie
- doskonała zabawa, wysoka motywacja i zadowolenie nauczycieli
- wzmocnienie rozwoju dziecka oraz uruchomienie wszystkich jego
możliwości,
- wprowadzenie „języka symboli"
Program "Klucz do uczenia się" różni się od pozostałych
programów, ponieważ najważniejszym celem staje się zdobycie
narzędzi umożliwiających postęp, a nie konkretny cel edukacyjny istotne jest "jak", a nie "co". Dzięki temu programowi dzieci zdobywają
wiedzę i umiejętności, lecz uczą się także, jak wiedzę zdobywać.
e) planowane formy ewaluacji
W zabawach rozwijających kreatywność, twórczą aktywność ujętych w
programie innowacji
nie ma „poprawnych" rozwiązań, „prawidłowych" odpowiedzi, natomiast
jest wiele miejsca na własne, oryginalne podejście do tematu, oryginalne
wypowiedzi, które prowokują do niekonwencjonalnych rozwiązań, łamią
pewne schematy myślowe. Dlatego też zaplanowane przez nauczycieli
sposoby ewaluacji programu to:
- Obserwacja dzieci podczas zabaw.
- Analiza wytworów prac dziecięcych- od początkowych
- Obserwacja prac dzieci: prace plastyczne, konstrukcyjne, przestrzenne
- wystawy prac dzieci
- Obserwacja zachowań dzieci - łączenie funkcji ruchowopercepcyjnych i wyobrażeniowych
8. Opis innowacji ( założenia metodyczne, najważniejsze
zadania i sposoby realizacji, etapy wprowadzania innowacji)
Program " Klucz do uczenia się" to unikalny program edukacyjny autorstwa
Galiny Dolya Nikolai Veraksa opracowany w oparciu o pomysły, których
autorem jest Lew Wygotsky. Sercem programu jest myślenie symboliczne,
czyli zdolność dziecka do interpretowania symboli.
Program " Klucz do uczenia się" rozwija umiejętności poznawcze dzieci, czyli
ich umiejętność zdobywania wiedzy. Ze względu na rozwój umiejętności
podzielony został na 2 etapy:
1. Gąsienice - wiek 3-4 lata
2. Motyle - wiek 5-6 lat
Poniższa tabela przedstawia podział modułów na wspomniane powyżej 2
etapy.
GĄSIENICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
MOTYLE
Program literacki
Program literacki
Konstrukcje
Konstrukcje
Ruch ekspresyjny
Ruch ekspresyjny
Gry rozwijające
Gry rozwijające
Kreatywne
Kreatywne modelowanie
modelowanie
Od
bazgrania
do Od bazgrania do pisania
pisania
Matematyka
Matematyka
sensoryczna
Logika
Matematyka
sensoryczna
Wizualno-przestrzenny
Ty , ja ,świat
Program badawczy
Zgodnie z założeniami programu etap ..gąsienice" będzie prowadzony z 3 i 4
latkami, a etap „motyle" z 5 i 6 latkami. Program „ Klucz do uczenia się"
będzie programem wspomagającym program wychowania przedszkolnego
„ Moje przedszkole" Nr dopuszczenia: DKW- 4013- 3/01. Treści obu
programów będą w miarę możliwości połączone i realizowane podczas
obowiązkowych zajęć w grupie,
Opis modułów programu:
Program składa się z 12 modułów tematycznych, z których każdy doskonali
jeden fundamentalny aspekt rozwoju zdolności dziecka.
1. Matematyka sensoryczna pomaga dzieciom w rozpoznawaniu i
stosowaniu
podstawowych standardów sensorycznych koloru, kształtu i rozmiaru.
Umożliwia im rozpoczęcie analizy przedmiotów i ich relacji przy pomocy
określonych
kulturowych
standardów
sensorycznych.
Zdolności
sensoryczne, ukształtowane przez nasze kultury, są fundamentem, na
którym budowany jest rozwój umysłowy.
Szczególną cechą tego programu jest bardzo staranne wprowadzanie
koncepcji rozmiaru. Kształt i kolor przedmiotu to jego cechy nieodłączne nie zmieniają się, chyba że sam przedmiot ulega przemianie. Jednakże
rozmiar jest względny, a tym samym zależny od konwencji. Na kolejnych
etapach program przedstawia dzieciom pewne konwencjonalne systemy,
jakie wykorzystujemy do organizowania postrzegania. Na przykład dzieci
uczą się o spektrum kolorów, o zmianach kształtów geometrycznych (kąt
prosty, kąt ostry i kąt rozwarty w trójkącie, prostokąty o różnych
proporcjach długości i szerokości) oraz o różnych parametrach rozmiaru
(długość, szerokość i wysokość).
Korzyści wynikające z programu: Matematyka sensoryczna.
Program zawiera fundamentalne uczenie się koncepcyjne przedstawione w
starannie zorganizowanych i uporządkowanych codziennych czynnościach
- grach, bajkach, rysunkach, budowaniu, odgrywaniu scenek, itp. Ważną
cechą zadań jest to, że oferują one systematyczne procedury rozwijania
zrozumienia. Obejmują one procedury ruchowe dla badania cech kształtów
oraz nacisk na systematyczne porównywanie w badaniu kolorów i
rozmiarów względnych.
pozwala dzieciom widzieć niewidoczne strony przedmiotów, określać i
porównywać ich różne cechy oraz znajdywać relacje pomiędzy grupami lub
klasami przedmiotów przy pomocy sekwencji, uogólnień i klasyfikacji.
Program ten rozwija zdolność wykonywania logicznych działań, tzn.
grupowania przedmiotów lub ustawiania ich w przestrzeni zgodnie z
pewną zasadą opartą na analizie i identyfikacji ich najważniejszych cech. W
tym przypadku modele wizualne stanowią podstawę spełnienia zadania.
Ćwiczenia w tym programie pozwalają dzieciom na analizowanie
przedmiotów i zdarzeń w celu określenia najistotniejszych cech, myślenie
sekwencyjne,
wyciąganie
wniosków
oraz
klasyfikowanie
i
systematyzowanie informacji.
Korzyści wynikające z programu: Logika
Logiczne formy myślenia w wieku przedszkolnym wspomagają rozwój
zdolności umysłowych, które są konieczne do przeniesienia dzieci na
poziom edukacji szkolnej.
3. Matematyka Ten program wprowadza koncepcje i język matematyki i uczy
określonych umiejętności posługiwania się liczbami. Dzieci uczą się o
relacjach pomiędzy tym, co jest zmierzone i kryteriami, jakie wykorzystują
do pomiaru. Rozumieją, że różne miary są potrzebne do porównywani
różnych wielkości i cech przedmiotów.
Głównym zadaniem jest znalezienie cech, które są związane z wielkością i
ilością. Rozpoczynamy nie od bezmyślnego liczenia, ale od zrozumienia
relacji matematycznych: więcej, mniej, równe, itp. Jest to nazywane przedliczeniem lub okresem przedliczbowym. Dziecko, które nie zna liczb, uczy
się relacji ilościowych porównując przedmioty pod względem ich wielkości
(długość, szerokość, wysokość). Dziecko porównuje dwie grupy
przedmiotów, najpierw bezpośrednio, dotykając i przesuwając konkretne
przedmioty, a następnie pośrednio, za pomocą modeli wizualnych, które
dają nie tylko konkretną, ale również uogólnioną wiedzę i rozwijają
myślenie abstrakcyjne.
Modele wizualne różnych typów: model dwóch grup pionków, które są
dobrane na zasadzie jeden do jednego, dwie linie liczydła - pomoże to
dziecku w pełni zrozumieć pojęcie liczb, liczb sąsiednich, przechodzenia
jednej liczby w drugą, szeregi kolejnych liczb, jak również skład liczb od 3
do 10 (np. 7 może składać się z 3 + 4) i ułatwi im rozwiązywanie zadań
arytmetycznych.
Korzyści wynikające z programu: Matematyka
Rozwój matematyczny dziecka z jednej strony daje mu możliwość zrozumienia
głównych koncepcji i wykorzystania ich do rozwiązywania szerokiego
wachlarza zadań, a z drugiej strony umożliwia dzieciom odnajdywanie
głównych cech w każdym zadaniu poznawczym i wykonywanie operacji
umysłowych potrzebnych do jego rozwiązania, tzn. rozwija ich umiejętności
umysłowe.
4. Program literacki Program ten realizuje określony zestaw procedur, które
mają pomóc małym dzieciom w rozwinięciu upodobania do słuchania bajek,
poznanie ich języka oraz dogłębne zrozumienie struktury opowiadania.
Nauczenie się, jak odtwarzać bajkę, to proces stopniowy. Według programu
zaczynamy od zapewnienia dzieciom bogatego doświadczenia
emocjonalnego historii, aby zrozumiały fabułę. Poprzez „maskotki"- postaci
z bajki, zmiany głosu -rozwijamy celową uwagę dziecka, gdy słuchają
opowiadania. Esencją odtwarzania bajki jest zdolność pamiętania o jej
strukturze - w bajkach często wydarzenia powtarzają taką samą
konstrukcję. Następnie wykorzystujemy bardzo skuteczny proces
nazywany modelowaniem wizualno-przestrzennym, który pomaga małym
dzieciom w zrozumieniu zawartości i kolejności wydarzeń w opowiadaniu
(działania) oraz określeniu relacji pomiędzy postaciami. W modelowaniu
wizualnym zastępujemy jedną grupę przedmiotów (namacalne formy
geometryczne) inną grupę przedmiotów (prawdziwe przedmioty) i
pomagamy dzieciom stworzyć mentalne powiązanie pomiędzy
przedmiotami prawdziwymi a formami geometrycznymi. Pozwała to
małym dzieciom trzymać w rękach przedmioty i postaci, które pojawiają się
w opowiadaniu - przedmioty, które w istocie są wyobrażone i nieuchwytne.
Modelowanie wizualno-przestrzenne jest procesem złożonym, ponieważ
dzieci wykorzystują sekwencje przestrzenne do oznaczania kolejności
wydarzeń w czasie. Ćwiczenie to ma szczególną wartość w rozwijaniu
umiejętności myślenia abstrakcyjnego. Pomaga ono w analizowaniu
podstawowych wydarzeń w opowiadaniu. Dzieci tworzą modele wizualne
opowiadania i następnie korzystają z tego modelu do przypomnienia sobie
opowiadania i odtworzenia bajki możliwie samodzielnie. Dajemy dzieciom
praktyczne, namacalne wsparcie w rozwijaniu kontroli ich uwagi i
myślenia. Tym samym dostarczamy i m specjalny materiał -zewnętrznych
mediatorów, którzy pomogą małym dzieciom w skupieniu umysłu na
strukturze opowiadania. Wybieranie i pokazywanie kształtów zastępczych
pomaga dzieciom w skupieniu i utrzymaniu uwagi. Poruszanie
przedmiotami pozwala dzieciom na
odgrywanie najważniejszych wydarzeń z bajki. Tacy zewnętrzni mediatorzy
pomagają dzieciom skupić się i zapamiętać ważne cechy i kluczowe
wydarzenia, zamiast takich, które rzucają się w oczy, oraz pomagają im w
organizowaniu swojej uwagi i czynności umysłowych.
Korzyści płynące z programu literackiego
Małym dzieciom największą trudność sprawia zapamiętanie struktury
opowiadania. Model wizualny to plan odtworzenia bajki. Celem dla
nauczyciela jest wspieranie dziecka w odtwarzaniu modeli wizualnych
stworzonych przez nauczyciela i następnie, stopniowo, umożliwienie
dziecku stworzenia swoich własnych modeli wizualnych. Gdy dziecko
pozna strukturę opowiadania, nabywa umiejętności jej aktywnego
odtworzenia.
5. Gry rozwijające .Program ten pomaga dzieciom w rozwijaniu zdolności
kreatywnego wyobrażania i rozwiązywania problemów, szukania swoich
własnych rozwiązań oraz sprawdzania, czy takie rozwiązania są
praktyczne. Dzieci uczą się patrzeć na określoną prostą cechę i
wizualizować całą konstrukcję. Uczą się analizować, jak zmienia się dana
sytuacja w przypadku zastosowania zestawu zasad. Program kładzie nacisk
na umiejętności językowe i komunikacyjne jak również na pomaganie
dzieciom w uczeniu się koncentracji, rozpoznawaniu symboli oraz rozwoju
umiejętności społecznych i emocjonalnych, jakich potrzebują do
współpracy zarówno w małych jak i dużych grupach. Program oferuje
zorganizowane ćwiczenia, które zachęcają małe dzieci do rozwijania i
wyrażania uczuć i pomysłów o świecie w różnorodnych kontekstach.
Obejmuje to oglądanie rysunków schematycznych i wizualizowanie szeregu
możliwych rysunków lub historii, korzystanie z kształtów geometrycznych
do tworzenia różnorodnych przedmiotów, wizualizowanie i tworzenie
swoich własnych pełnych rysunków w oparciu o schematy oraz
niekompletne obrazy. We wszystkich tych zadaniach dzieci powinny
udzielać bardzo różnorodnych odpowiedzi, przy czym zachęca sieje do
dzielenia się swoimi pomysłami, do słuchania innych oraz przedstawiania
swoich opinii. Najważniejszą cechą ćwiczeń jest nacisk na zachęcanie dzieci
do badania szeregu możliwych rozwiązań dla każdego zadania, zarówno
poprzez staranne organizowanie wykorzystywanych materiałów jak i
zachęcanie ich do prezentacji kilku pomysłów. Są także zorganizowane
ćwiczenia wymagające rozwiązywania praktycznych problemów i analizy
logicznej. Obejmują one wyszukiwanie błędów na obrazkach, znajdywanie
niezgodności, dopasowywanie obrazków pokazujących problemy do
obrazków przedstawiających rozwiązania, sprawdzanie nawzajem swoich
prac oraz dawanie opinii, układanie kolejności chronologicznej oraz
rozumienie szeregu wydarzeń przy pomocy logiki.
Korzyści wynikające z programu: Gry rozwijające
Podobnie jak w przypadku wszystkich programów "Klucz do uczenia się". Gry
Rozwijające celowo i systematycznie skupiają się na kluczowych procesach
poznawczych symbolizacji , modelowania, analizy logicznej i twórczej
ekspresji. W szczególności program ten skupia się na umiejętnościach
językowych
i
komunikacyjnych
oraz
na
pomaganiu
dzieciom
w
koncentrowaniu się, rozpoznawaniu symboli i rozwijaniu umiejętności
społecznych i emocjonalnych, jakich potrzebują do współpracy w małych i
większych grupach.
6. Od bazgrania do pisania Program ten pomaga małym dzieciom w
rozwinięciu umiejętności, jakich potrzebują zarówno do pisania jak i
twórczego wypowiadania się za pośrednictwem sztuki. Otrzymują
możliwości rozwoju precyzyjnej kontroli ruchu oraz świadomości
przestrzennej, jakiej wymagają oba te zadania. Uczą się, jak wykorzystywać
znaki na papierze, modelować plastelinę i tworzyć wizualne modele
różnych aspektów rzeczywistości przy pomocy różnorodnych środków
ekspresji. Uczą się, jak przedstawiać przedmioty będące w ruchu oraz w
stanie spoczynku oraz jak wykorzystywać cechy kontrastujące ciała i
mimiki, aby przekazywać różne emocje. Uczą się również, jak korzystać z
kolorów do wyrażania emocji i tworzenia kontrastujących nastrojów.
Program artografii zapewnia stopniowe i systematyczne ramy wspierające
rozwój zarówno pisania jak i ekspresji poprzez sztuki plastyczne. Na
wczesnym etapie ćwiczenia pozwalają przedstawić nawet bardzo małym
dzieciom wykorzystywanie znaków na stronie do oznaczania cech
środowiska wizualnego, rozwijać świadomość przestrzenną poprzez
zachęcanie dzieci do korzystania z takich znaków oraz wykorzystywania
miejsca
dostępnego
na
stronie,
jak
również
do
wprowadzania
wykorzystania symboli w ciepłych i zimnych kolorach do oznaczania
radości lub smutku. Ważną cechą na wczesnym etapie programu jest
wykorzystanie ćwiczeń do wzmacniania palców, korzystanie z tablic na
pisaki oraz z pisaków do rozwijania pewności siebie oraz korzystanie z
pierścieni do pisania, aby zapewnić, że dzieci prawidłowo trzymają ołówki i
kredki.
Na późniejszych etapach programu dzieci obserwują zjawiska zanim je
narysują, namalują lub wymodelują w plastelinie. Określają elementy
wizualne, które są najważniejsze do stworzenia określonej reprezentacji, na
przykład zwierzęcia w ruchu lub wyrazu twarzy. Zadania rozwijają
zrozumienie symbolicznego stosowania kolorów. Rozmowy i wystawy prac
pomagają promować umiejętności komunikowania się, pewność siebie i
dumę ze swoich osiągnięć.
Korzyści wynikające z programu: Od bazgrania do pisania
Ważną cechą tego etapu programu jest oczekiwanie, że małe dzieci potrafią i
mogą uczyć się poprzez obserwowanie tego, jak osoba dorosła działa w
sposób złożony i z wykorzystaniem różnych umiejętności. Możliwości
ćwiczenia tej umiejętności stanowią doskonałe przygotowanie dla
doświadczeń edukacyjnych, z jakimi będą spotykać się dzieci (w znacznie
wyższych klasach), gdy przejdą do szkoły.
7. Wizualno- Przestrzenny
Ten program pomaga małym dzieciom w rozwijaniu zdolności postrzegania
struktury przedmiotów i wizualizowania połączeń istniejących pomiędzy
przedmiotami. Jest to wstęp do zrozumienia map i wizualizowania
przedmiotów w przestrzeni. Dzieci korzystają z symboli do budowania
modeli wizualnych (map, schematów i planów), które reprezentują to, co
dzieci widzą oraz do przekazywania swojej wiedzy innym, jak również do
wykorzystywania modeli wizualnych do rozwijania kluczowej umiejętności
myślenia o tym, co potrafią zobaczyć inni. Program Wizualno-Przestrzenny
skupia się na pomaganiu dzieciom w orientowaniu się w przestrzeni,
poznawaniu słownictwa koniecznego do zrozumienia i opisywania
lokalizacji w przestrzeni (przed, za, z lewej strony, z prawej strony). Dzieci
otrzymają możliwość "odczytywania" i tworzenia planów różnych miejsc
(części pokoju, całe pomieszczenie, dom, ich szkoła, ogród, sąsiedztwo). Aby
to uczynić, dzieci wykorzystują kształty -substytuty, a następnie symbole
konwencjonalne, do tworzenia map, schematów i planów. Uczą się o
funkcjach modeli wizualnych jako narzędzi do zapisywania dokładnych
informacji oraz przekazywania ich innym osobom. Uczą się oznaczać swoją
pozycję na takich modelach wizualnych. Zaczynają rozumieć, że to, co
widzą, zależy od miejsca, w którym się znajdują oraz kierunku, w którym
patrzą. Uczą się, że ta sama zasada ma zastosowanie dla tego, co widzą inne
osoby.
Korzyści wynikające z programu: Wizualno- przestrzennego.
Moduł Wizualno-Przestrzenny celowo i systematycznie pomaga dzieciom
poznać kluczowe procesy poznawcze. W całym programie nacisk kładziony
jest na możliwość odkrywania zastosowania kształtów zastępczych oraz
znaków konwencjonalnych i symboli do oznaczania tego, co widzimy. Dzieci
otrzymują także możliwość badania tego, w jaki sposób możemy składać
takie kształty zastępcze, znaki i symbole, aby zapisywać rzeczywiste relacje
przestrzenne w formie planów i map. Taki cel sprawia, że moduł WizualnoPrzestrzenny jest szczególnie bogatym źródłem dla rozwoju symbolizacji i
modelowania
8. Kreatywne Modelowanie "Kreatywne modelowanie" rozwija kreatywność
i pozwala dzieciom współpracować w realizacji różnych pomysłów i
tworzenia artystycznych kompozycji mających na celu zapoznawanie się z
materiałami, kolorami i fakturą przedmiotów. Stosując Kreatywne
Modelowanie jesteśmy w stanie pomóc dzieciom nauczyć się, jak tworzyć
reprezentacje aspektów prawdziwego świata i w tym procesie pomagamy
im rozwijać modele mentalne elementów rzeczywistości, które uczą się
przedstawiać, jak również reagować emocjonalnie na takie elementy.
Sesje skupiają się na zastosowaniu kształtów geometrycznych wycinanych z
filcu w różnorodnych rozmiarach i kolorach. Ważne jest to, że kształty te są
przyjemne w dotyku, co zachęca do wytrwałości i udziału. Pracując z
nauczycielem małe dzieci są w stanie stworzyć prezentacje różnych
najważniejszych rodzajów sztuki, krajobrazy miejskie i wiejskie, martwą
naturę, przedstawiać przedmioty użytkowe i ozdobne oraz zwierzęta.
Korzyści wynikające z programu: Kreatywne modelowanie
Kreatywne Modelowanie: - daje dzieciom szansę rozwijania umiejętności
społecznych potrzebnych do pracy w grupie, pozwala dzieciom uczyć się
nawzajem od siebie, pomaga dzieciom w analizowaniu i zrozumieniu
swojego środowiska, ucząc je szeregu umiejętności poznawczych. Obejmują
one naukę określenia cech kształtów geometrycznych (kolor i rozmiar),
symboliczne wykorzystanie takich kształtów w zastępstwie prawdziwych
przedmiotów lub ich części w wyobrażeniach symbolicznych oraz
wybierania i organizowania zamienników do tworzenia reprezentacji
(modele wizualne) coraz bardziej skomplikowanych przedmiotów, pomaga
dzieciom rozszerzać swoją wiedzę i zrozumienie świata poprzez rozmowy,
odgrywanie scenek, piosenki, taniec i tworzenie reprezentacji do badania
różnych tematów, które pojawiają się w programie.
9. Konstrukcje Program ten rozwija u dzieci zdolność planowania,
artykułowania tego, co zaplanowały, analizowania struktury przedmiotów
oraz analizowania relacji pomiędzy różnymi częściami. W tym celu dzieci
uczą się, jak korzystać z ważnego narzędzia mentalnego. Jest to projekt
(narysowany plan lub konstrukcja), który funkcjonuje jako model wizualny
struktury, którą dzieci mają zbudować same przy pomocy zestawu
zwykłych
klocków.
Poprzez
wykorzystanie
szeregu
projektów
w
różnorodnych zadaniach dzieci uczą się, jak patrzeć na przedmioty z
różnych perspektyw i myśleć starannie o tym, co muszą zrobić, żeby
zbudować daną konstrukcję, zanim przystąpią do budowy.
Korzyści wynikające z programu: Konstrukcje
Kluczową
zaletą
programu
jest
możliwość
rozwijania
koncepcji
matematycznych i językowych, ponieważ program wymaga zastosowania
bogatego słownictwa matematycznego w praktycznym, wizualnym
kontekście. Rozmawiając o swojej pracy dzieci otrzymują dostęp do
słownictwa,
które
obejmuje
nazwy
klocków
oraz
kształtów
dwuwymiarowych, którym odpowiadają w planach, nazw koncepcji, takich
jak krawędź, bok, róg, przód, płaski, pełny, prosty, krzywy, plan,
wzniesienie, słownictwa związanego z działaniem, np. równoważenie,
równowaga, budowanie, łączenie, składanie, rozbieranie, ustawianie oraz
przyimki i wyrażenia przyimkowe takie jak, na przykład, na górze, z lewej
strony, z prawej strony, obok, pod, itp. Dzieci zdobywają również
praktyczne
zrozumienie
cech
fizycznych
kształtów
-
praktyczne
zrozumienie kształtów, które wspomaga zrozumienie pomiarów.
10. Program badawczy Program ten wprowadza i pomaga małym
dzieciom rozwinąć zakres ich zrozumienia fundamentalnych koncepcji
dotyczących siebie samych oraz świata przyrody i materii.
Program przedstawia dzieciom koncepcje przeciwności oraz różnych cech
materii, na przykład faktury materiałów (twardy/miękki), stanów umysłu
(płynny/stały), cech powietrza (jest wszędzie, jest niewidoczne, ruchy
powietrza wywołują wiatr, utrzymuje latające samoloty i ptaki, wywiera
ciśnienie), gęstości (czy przedmiot zatonie, czy będzie pływał?). Zachęca
dzieci do dokładnej analizy codziennych przedmiotów za pomocą
mikroskopu. Kluczową cechą programu jest danie dzieciom możliwości
uczestnictwa w prostych eksperymentach. Dzieci mogą obserwować
zachodzące transformacje, przyglądać się im dokładnie, rozmawiać o tym,
co zobaczyły oraz myśleć o warunkach, które są konieczne, aby
eksperyment zakończył się sukcesem. Dzieci mają szansę przewidywania
tego, co się wydarzy i sprawdzania, czy ich wyobrażenia pokrywają się z
rzeczywistymi wynikami. Najbardziej niezwykłą cechą tego programu jest
innowacyjne wykorzystanie zabaw i opowiadań do badania zjawisk
naturalnych. Są one sercem programu i zostały starannie zaplanowane i
zorganizowane, tak aby przyciągnąć i skupić uwagę dzieci oraz żeby
wspierać je w aktywnym budowaniu wiedzy i zrozumienia koncepcji i idei.
Korzyści wynikające z programu badawczego:
Podobnie jak we wszystkich pozostałych modułach programu "Klucz do
uczenia się" możliwości rozwijania najważniejszych umiejętności myślenia
są wbudowane w każdą zaplanowaną czynność. Takie zadania mogą
wymagać symbolizacji (np. kształty zastępcze, stylizowane rysunki lub
gesty ciała do oznaczania stanów materii), modelowania (np.
wykorzystania kolejnych gestów do oznaczenia sekwencji czasowej w
procesie przemiany pary najpierw w wodę, a następnie w lód), analizy
logicznej (np. zachęcenie do przewidywania, co się wydarzy następnie w
eksperymencie i sprawdzanie, co się wydarzy) oraz twórczego wytwarzania
(np. możliwość rozwiązania dylematu, przed jakim staje postać i
wyjaśnienie, dlaczego twoje rozwiązanie jest dobre podczas dyskusji o
bajce.).
11. Ruch ekspresyjny Ten program daje małym dzieciom możliwość
rozwijania inteligencji emocjonalnej oraz umiejętności komunikacji
pozawerbalnej przy pomocy ruchu, gestów i mimiki. Wspomaga
kreatywność, wymagając od dzieci, aby swoje ciała do stworzenia swoich
własnych wyobrażonych reprezentacji stanów emocjonalnych, zwierząt,
ludzi i scenariuszy.
Program Ruch Ekspresyjny obejmuje czynności, które mają pomóc dzieciom
nabyć bogaty repertuar gestów, które mogą wykorzystywać w komunikacji
zarówno
z
dorosłymi
jak
i
rówieśnikami.
Uczą
się
społecznie
akceptowanych sposobów wyrażania swoich potrzeb, pragnień i nastrojów.
Uczą się modulować intonację głosu, ułożenie ciała, postawę i chód. Uczą się
również zmieniać prędkość poruszania się, napinanie i zwalnianie mięśni
oraz prędkość oddechów. Uczą się wykorzystywać słownictwo związane z
ruchem do tworzenia swoich własnych wyobrażonych reakcji na
różnorodne zadania.. Uczą się ponadto, jak pracować wspólnie, aby
występować przed publicznością oraz jak reaguje dobra publiczność.
Te zadania zapewniają możliwość rozwijania kontroli samego siebie, pewności
siebie oraz samoświadomości, uczą jak pracować z innymi, nabywać
umiejętności potrzebne do "odczytywania" uczuć, nastrojów i postaw oraz
rozwijać kreatywność poprzez produkowanie oryginalnych przedstawień.
Kluczową cechą tego programu jest to, że jest on bardzo aktywny. Małe dzieci
są w naturalny sposób uczniami kinestetycznymi, co sprawia, że program
ten jest dla nich szczególnie przystępny. Inną ważną cechą programu jest
wykorzystanie muzyki. Obejmuje on cały szereg zadań, które prezentują
małym dzieciom sposoby, na jakie dźwięk, rytm i melodia mogą tworzyć,
wzmacniać lub zmieniać nastrój.
Korzyści wynikające z programu: Ruch ekspresyjny
Ruch Ekspresyjny celowo i systematycznie wzmacnia rozwój kluczowych
procesów poznawczych. Program obejmuje cztery najważniejsze procesy
poznawcze: symbolizację (np. wykorzystanie gestów do kodowania
znaczeń), modelowanie wizualne (np. uczenie się poprzez naśladowanie,
wyrażanie idei poprzez ciąg ruchów), logiczną analizę (np. analizowanie,
które elementy języka ciała pasują najlepiej do wyrażenia określonego
aspektu zachowania) oraz kreowanie ekspresji siebie.
12. Ty- Ja— Świat Ten program oferuje dzieciom możliwość uczenia się o
sobie jako istocie fizycznej, emocjonalnej i społecznej. Lezą się o świecie
przyrody i materii, o istotach żywych i przedmiotach nieożywionych oraz o
relacjach między ludźmi. Dzieci są zachęcane do badania i rozwijania
empatii oraz pomagania innym w nauce.
Korzystając z tej naturalnej ciekawości dotyczącej ich otoczenia społecznego i
fizycznego, program zapewnia bogaty zestaw źródeł, które pomagają
małym dzieciom w konstruowaniu i rozszerzaniu swojego zrozumienia ich
bezpośredniego środowiska oraz najistotniejszych relacji, jakie występują
w świecie przyrody. Pomaga im rozbudzić swoją ciekawość i utrzymać ją
przy życiu. Pomaga również rozwijać szacunek dla natury, kładąc podstawy,
na których dzieci będą w stanie później zbudować bardziej złożone (i w
coraz większym stopniu esencjonalne) zrozumienie kwestii związanych ze
środowiskiem i ekologią.
Poczucie bezpieczeństwa, poufałości, bycia znanym i cenionym, to konieczna
podstawa dla szczęśliwego i udanego wprowadzenia w naukę. Jednakże,
aby móc skorzystać z możliwości, jakie daje uczenie się w grupie, małe
dzieci potrzebują także możliwości rozwijania umiejętności potrzebnych do
pracy w grupie. Na poziomie najbardziej podstawowym dzieciom potrzebna
jest świadomość siebie samego oraz świadomość innych osób. Muszą
wiedzieć, co czują i potrzebują zdolności rozpoznawania uczuć innych osób.
Tym samym program zaczyna pracę, której celem jest rozbudzenie w
dzieciach poczucia własnej wartości, zaznajomienia ich z ich środowiskiem,
ustanowienia podstawowych zasad zachowania, przed przejściem do zajęć,
które będą rozwijać świadomość siebie oraz zdolność do nazywania i
rozpoznawania wyrażanych emocji.
Tematy stopniowo stają się coraz szersze i obejmują m.in. zrozumienie
lokalnego środowiska oraz bezpieczeństwa na drodze. Inne tematy dotyczą
informacji i koncepcji rodziny i relacji wewnątrz rodziny, zwierząt, roślin i
materiałów wykorzystywanych w przedmiotach codziennego użytku, ciała i
tego, jak działa, oraz czasu, pogody i pór roku.
Korzyści wynikające z programu: Ty- Ja - Świat
Program "Ty, Ja, Świat" ma pomóc dzieciom w rozwinięciu wiedzy i
zrozumienia. Jednocześnie celowo i systematycznie program ten włącza
kluczowe procesy poznawcze obejmujące symbolizację, modelowanie,
analizę logiczną i kreatywną ekspresję, które są potrzebne do rozwijania
zdolności poznawczych.
Program "Ty, Ja, Świat" zapewnia systematyczne możliwości skupienia się na
celach tego etapu nauczania w obszarach komfortu personalnego,
społecznego i emocjonalnego oraz wiedzy i zrozumienia świata. Program
ten daje także małym dzieciom wszechstronne możliwości rozwijania
umiejętności komunikowania się oraz języka matematycznego (czas).