Lekcje języka polskiego w Społecznym Gimnazjum nr 27

Lekcje języka
polskiego
w Społecznym
Gimnazjum
STO nr 27
„Odpowiednie dać
rzeczy słowo!”
Cyprian Kamil Norwid
Justyna Walczak
i Małgorzata Białek
Nasi uczniowie:
• poznają siebie, swoje możliwości,
•
•
•
•
•
•
rozwijają umiejętności, zdolności i zainteresowania (zapoznają się z
dziełami polskiego i światowego piśmiennictwa, oglądają spektakle
teatralne, filmy, poznają dzieła sztuki, zwiedzają muzea),
przygotowują się do udziału w konkursach literackich,
zyskują umiejętność wykorzystywania wiedzy teoretycznej w praktyce,
pracują nad stylem i językiem, wykonując korektę swoich tekstów,
organizują wystawy przygotowanych przez siebie prac konkursowych,
przygotowują prace tak, by można je było włączyć do zbiorów
bibliotecznych i/lub umieścić na stronie internetowej szkoły.
Zachęcanie uczniów do udziału
w konkursach literackich
Mając jasny cel i sprecyzowany termin, uczniowie pracują
efektywnie.
Prezentowanie prac na szerszym forum pomaga im w
przezwyciężaniu nieśmiałości, zyskają pewność siebie
niezbędną podczas wystąpień publicznych (w przyszłości –
także podczas ustnych egzaminów).
Nagrody i wyróżnienia w konkursach
literackich
 Wojewódzki Konkurs Polonistyczny dla Gimnazjalistów
 ogólnopolski konkurs „Z poprawną polszczyzną na co




dzień”
ogólnopolski konkurs „Z ortografią na co dzień”
konkurs literacki organizowany przez Zespół Wolskich
Placówek Edukacji Kulturalnej
konkurs literacki organizowany przez Centrum Promocji
Kultury w Dzielnicy Praga Południe m. st. Warszawy
inne konkursy literackie ogłaszane przez Kuratorium
Oświaty w Warszawie oraz różne placówki edukacyjne
i kulturalne (szkoły, domy kultury)
Aby uczniowie dobrze poznali lektury,
zwłaszcza obowiązkowe, a także nie
nudzili się podczas ich omawiania:
• pracujemy metodą dramy,
• przygotowujemy inscenizacje,
• przygotowujemy obrady sadu, podczas których uczniowie
oceniają postępowanie bohaterów,
• wydajemy gazety zawierające artykuły poświęcone
postaciom i wydarzeniom.
Aby uczniowie dobrze
przygotowali się do egzaminu
gimnazjalnego:
• zapoznają się z budową arkusza egzaminacyjnego;
• poznają zasady punktacji różnych typów zadań egzaminacyjnych;
• pracują nad poprawą jakości wykonania ćwiczeń;
• w trzeciej klasie uczestniczą w kilku egzaminach próbnych.
Multimedia
Internetowa Biblioteka MENIS
www.scholaris.pl
I.
a)
b)
Z zasobów Biblioteki SCHOLARIS MENIS korzystamy w
kształceniu:
literacko-kulturowym,
językowym.
Stosowane w nauczaniu
materiały to:
a) e-lekcje,
b) ćwiczenia interaktywne,
c) klipy popularnonaukowe,
d) tradycyjne prezentacje ppt.
II.
Multimedia
Internetowa Biblioteka MENIS
e-lekcje
Przykładem realizacji tematu z zakresu literatury może być
lekcja poświęcona judeochrześcijańskim opisom
stworzenia świata:
http://www.scholaris.pl/uruchom/adam,i,ewa,dwa,opisy,stworzenia
Z kolei e-lekcja poświęcona frazeologii obrazuje możliwości
niestandardowego nauczania lingwistyki:
http://www.scholaris.pl/uruchom/mitologia,grecka,w,jezyku,frazeologizm
Lekcje intersemiotyczne
I.
a)
b)
c)
II.
Zajęcia intersemiotyczne to lekcje poświęcone
odczytywaniu różnych typów tekstów kultury,
zmianom ich kodów
i wzajemnym relacjom. Najczęstsze kombinacje to:
utwór literacki + dzieło sztuki (np. obraz lub rzeźba),
utwór literacki + film,
utwór literacki + dzieło muzyczne.
Możliwe jest również łączenie literatury
z dziełami sztuki i utworami muzycznymi.
Lekcje intersemiotyczne:
modele korespondencji
sztuk
 opisy (ekfrazy) dzieł malarskich
w literaturze
 interpretacje dzieł malarskich w tekście literackim
 inspiracje dzieł literackich obrazem malarskim lub filmem
 wykorzystywanie w utworze malarskim
i literackim tożsamych motywów kultury
 analogie widzenia rzeczywistości przez literaturę i
malarstwo lub muzykę
 imitowanie obrazu malarskiego kształtem graficznym
tekstu poetyckiego
Stanisław Grochowiak
Bellini „Pieta”
„Co ci, mój synu?” –
mówi stara, strapiona
kobieta
Podtrzymując
wyrozumiałe zwłoki,
które ledwo zdjęto z
krzyża
„Wyglądasz tak dziwnie
blado,
Jakbyś dziś nie wziął do
szkoły śniadania
Albo znowu się pobił
tornistrami z tym
łobuzem Judaszem,
Już ja jego matce zrobię
gwałt!” (…)
Lekcje intersemiotyczne:
modele korespondencji
sztuk
Modele korespondencji sztuk:
interpretacje dzieł malarskich
w tekście literackim
1.
Opisz przedstawioną w wierszu sytuację. W jaki sposób poeta nawiązuje do
dzieła Giovanniego Belliniego?
2. O czym myśli Maryja nad zwłokami syna? Nazwij uczucia
i przeżycia cierpiącej matki.
3. Wynotuj cytaty przywołujące rzeczywistość biblijną
i codzienną. Czemu służy połączenie tych realiów w wykreowanym w
wierszu świecie?
4. Co przemawia za literackim, a co za plastycznym sposobem ujęcia motywu
opłakiwania przez Marię
śmierci Jezusa w wierszu Stanisława Grochowiaka?
Literatura
współczesna
w gimnazjum
Na lekcjach języka
polskiego sięgamy także
do rodzimej literatury
współczesnej. W sposób
kontrolowany
zapoznajemy uczniów z
takimi autorami jak:
Wojciech Kuczok, Olga
Tokarczuk, Andrzej
Stasiuk, Magdalena
Tulli, Jacek Dehnel,
Sławomir Shuty czy
JacekDukaj.