j. angielski

ROZKŁAD MATERIAŁU / PLAN WYNIKOWY
New Friends 2
POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: A1
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
WRZESIEŃ (1)
STARTING POINT / UNIT 1
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
•
•
•
•
•
Polecenia wydawane w klasie
Pytania zadawane w klasie
Wyposażenie sali lekcyjnej
Kolory
Liczebniki zwykłe i porządkowe
• Ulubione miejsca w mieście
Atrakcje Londynu
CELE
OSIĄGANE
GRAMATYKA
• Przedimki: a, an, the
• Zaimki wskazujące
• Liczba mnoga rzeczowników
FUNKCJE JĘZYKOWE
Rozumienie i używanie pytań
w klasie: Can you repeat that,
please?, Can you help me?
Podawanie daty
• Czasownik to be - zdania twierdzące Pytanie o ulubione miejsca
w mieście
i przeczące
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Słuchanie i powtarzanie – zadawanie
pytań w klasie; podpisywanie
obrazków (przedmioty w klasie)
• Pisanie liczb
• Mówienie i dyktowanie dat
• Słuchanie / Czytanie tekstu –
rozumienie (prawda / fałsz);
zakreślanie odpowiedzi
• Pisanie o sobie
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
PRZEZ
UCZNIA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
INNE
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 1 oraz ze Starting Point.
Zna pytania i rozumie polecenia, zapewniające komunikację w klasie.
Potrafi opisać kolorowe przedmioty: The desk is green.
Wstawia odpowiednie przedimki: a / an.
Uzupełnia zdania zaimkami wskazującymi: this / that / these / those.
Tworzy liczbę mnogą rzeczowników.
Wymienia liczebniki 1-100.
Wymienia liczebniki porządkowe od 1st do 30th.
Wymienia miesiące.
Zadaje pytania o kolejność miesięcy w roku i odpowiada na nie: What’s
the first month of the year? – January.
Zna odmianę czasownika to be w zdaniach twierdzących, przeczących,
pytających i krótkich odpowiedziach.
Uzupełnia zdania formami czasownika to be.
Określa, gdzie znajdują się osoby lub budynki, stosując odpowiednie formy
czasownika to be oraz przyimki miejsca: Rob and Mark are in the museum.,
We’re on the bridge.
Potrafi określić ulubione miejsca w swoim mieście / regionie:
My favourite place in my town is…
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
AB: Starting Point, ćw. 1-9, s. 2-3
TB: Extension, s. 29-30
Grammar Time 1, ćw. ze s. 6-11
AB: Language Diary, s. 4
AB: ćw. 1-7, s. 4-5
TB: Extension, s. 32-33
TB: Resource 1, s. 151
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 1 oraz ze Starting Point.
• Uzupełnia zdania przedimkami: a / an / the.
• Opisuje klasę, wskazując przedmioty i nazywając je w liczbie pojedynczej
i mnogiej, używając zaimków wskazujących: this / that / these / those
oraz przedimków: a / an / the.
• Wymienia liczebniki 1-100 i zna ich pisownię.
• Potrafi dokończyć ciągi liczbowe, np.: sixty-nine, seventy-nine.
• Rozpoznaje i poprawnie wymawia pary liczebników typu: thirteen / thirty.
• Zna liczebniki porządkowe od 1st do 30th.
• Podaje daty, zapisuje je poprawnie: the twenty-fourth of July.
• Potrafi opowiedzieć o atrakcjach turystycznych Londynu, ich lokalizacji
(Buckingham Palace, The River Thames, the London Eye, Hyde Park,
The Natural History Museum).
• Opowiada o sobie, swoich przyjaciołach i mieście, z którego pochodzą.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja regionalna – dziedzictwo
kulturowe w regionie
Zapewnienie komunikacji w języku
angielskim podczas lekcji – polecenia
nauczyciela, pytania ucznia
Prezentacja i promocja
swojego miasta / regionu
Zwrócenie uwagi uczniów na formy
grzecznościowe w rozmowie z osobą
dorosłą: Excuse me.; can, please
Komponent kulturowy – poznanie
stolicy Wielkiej Brytanii
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
WRZESIEŃ (2)
UNIT 2 / UNIT 3
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
• Przymiotniki
Zawody
Opisywanie ludzi
•
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
INNE
Kraje i narodowości
GRAMATYKA
• Komplementy
• Słuchanie / Czytanie - rozumienie
komiksu; zakreślanie odpowiedzi
• Mówienie - zadawanie pytań
• Czasownik to be – pytania
szczegółowe
• Pytanie o pochodzenie osób
(kraje i narodowości)
• Pytanie o wiek
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
dialogu; dopasowywanie pytań
i odpowiedzi; zdania typu:
prawda / fałsz
• Mówienie – wymiana
informacji
Pisanie – uzupełnianie informacji
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 2 i 3.
Opowiada o osobach (łączy przymiotniki i rzeczowniki w związki wyrazowe):
Popsy is a singer., She’s famous., Popsy is a famous singer.
Zadaje pytania o wykonywane zawody, stosując czasownik to be: Is he
a singer? i odpowiada na takie pytania: Yes, he is. / No, he isn’t.
Uzupełnia pytania słowami: How, Where, What.
Potrafi zapytać, z jakiego kraju pochodzi jego rozmówca: Where are you from? i
odpowiada na takie pytanie: I’m from Poland.
AB: Language Diary, s. 6
AB: ćw. 1-7, s. 6-7
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Czasownik to be – pytania i krótkie
odpowiedzi
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
FUNKCJE JĘZYKOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
TB: Extension, s. 35
TB: Resource 2, s. 152
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 2 i 3.
Zadaje pytania o cechy charakteru i wygląd zewnętrzny osób: Are the twins
terrible? i odpowiada na nie.
Potrafi zapytać o narodowość, pochodzenie i wiek: What nationality are you?,
Where is Ania from?, How old is she?
Potrafi określić narodowość osób na podstawie kraju, z którego pochodzą
oraz kraj na podstawie narodowości: She’s from Russia., She’s Russian.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
Ścieżki edukacyjne:
Wychowanie patriotyczne
i obywatelskie
Opis flagi państwowej
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Piosenka: Hurray for
Przygotowanie uczniów
do samodzielności w procesie
uczenia się języka angielskiego
AB: Language Diary, s. 8
AB: ćw. 1-6, s. 8-9
TB: Extension, s. 36-37
TB: Resource 3, s. 152
Grammar Time 1, ćw. ze s. 14-17
– uczestnictwo w Klubie
Korespondencyjnym jako pozaszkolny
sposób obcowania z językiem
Wielotorowość procesu nauczania:
proste elementy geografii – państwa
na świecie, flagi państwowe
Nauka efektywnych metod uczenia się
słownictwa – Mój słowniczek:
narodowości
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
WRZESIEŃ (3)
UNIT 4 / WONDERFUL WORDS
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
Historyjka: Alone in the Jungle 1
Rzeczowniki i przymiotniki opisujące
kraj i krajobraz: beach, capital,
forest, jungle / big, bright, loud itp.
Opis kraju
Przyimki miejsca: in (the shop),
at (the hotel)
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
• Dopełniacz saksoński
(liczba poj. i mn.)
• Konstrukcja: there is / there are
• Powtórzenie: to be, there is / are –
pytania szczegółowe
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu
• Wymowa: /I/, /I:/
• Pisanie o swoim mieście
• Określanie położenia
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
•
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 4 i z Wonderful Words.
Zna zasadę tworzenia form dopełniacza saksońskiego w liczbie pojedynczej:
The flight attendant’s face is white.
Uzupełnia zdania konstrukcjami There’s / There’re.
Prostymi zdaniami opowiada historyjkę.
Prostymi słowami opisuje swoje miasto; nie zachowuje poprawności
leksykalnej i gramatycznej.
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Czytanie – podpisywanie obrazków
• Pisanie o swoim mieście
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 4 i z Wonderful Words.
Uzupełnia zdania formami dopełniacza w liczbie pojedynczej i mnogiej.
Stosuje formy dopełniacza saksońskiego w liczbie pojedynczej i mnogiej.
Potrafi opisać Brazylię, jak również miasto, które narysował, stosując
konstrukcje: There’s / There’re.
• Opowiada historyjkę Alone in the Jungle 1.
• Dokładnie opisuje swoje miasto, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje
poprawność gramatyczną: Olsztyn is an old town but it is my favourite place in
Poland.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
INNE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja regionalna – dziedzictwo
kulturowe w regionie
TB: Extension, s. 38-39
TB: Resource 4, s. 153
AB: Language Diary, s. 10
AB: ćw. 1-7, s. 10-11
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Rozwijanie wyobraźni – opis
wymyślonego kraju
Wypowiedź na temat swojego kraju
SB: Portfolio
(Mój słowniczek + Teczka moich prac)
Projekt: My town, s. 17
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja regionalna – dziedzictwo
kulturowe w regionie
TB: Extension, s. 40
Wypowiedź na temat swojego miasta
– najbliższe otoczenie domu rodzinnego,
szkoły
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
WRZESIEŃ (4)
REVISION 1 / TEST 1
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
•
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
Portfolio – gromadzenie samodzielnych
prac ucznia w teczce Dossier w celu
udokumentowania rozwoju umiejętności
językowych
Rozwijanie wyobraźni
Utrwalenie słownictwa
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
• Utrwalenie materiału gramatycznego
• Wymowa: /I/, /I:/
• Mówienie – pytanie
i odpowiadanie w oparciu
o obrazki; szukanie różnic
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
Wykreśla słowa niepasujące do pozostałych.
Udziela krótkich odpowiedzi z czasownikiem to be: Is she a flight attendant? –
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
Dokładnie opisuje różnice między obrazkami: There are two rivers
in Picture A and there is one river in Picture B.
Yes, she is.
• Uzupełnia zdania dopełniaczem ‘s.
• Wskazuje różnice między obrazkami.
• Nazywa rzeczy znajdujące się w torbie.
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji
oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.
INNE
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
AB: Check Yourself, s. 12
AB: Skills Corner 1, s. 13
AB: Moja samoocena, s. 14
Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie
konstrukcje gramatyczne.
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
Progress Check
Revision 1 – uzyskanie przez ucznia
pozytywnej informacji zwrotnej
– rozwijanie w uczniach wiary
we własne umiejętności i możliwości
poprzez powtórzenie materiału
oraz indywidualne sprawdzenie
postępów w nauce
TB: Extension, s. 42
TB: Check, Units 1-4, s. 142
CD-ROM – Lessons 1-4 (Grammar,
Vocabulary, Listening, Reading, Games,
Songs)
Test Book:
Language Tests A / B, Units 1-4,
s. 32-35
Extra Tasks, Units 1-4
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
PAŹDZIERNIK (1)
UNIT 5 / UNIT 6
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
GRAMATYKA
Rodzina
Przymiotniki dzierżawcze
Pytanie: Who is / are?
• Wygląd
• Części ciała
• Rzeczy, które posiadamy
• Czasownik have got – zdania
twierdzące i przeczące
FUNKCJE JĘZYKOWE
•
Pytanie: Who is / are?
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
dialogu
• Wymowa: /D/
• Mówienie – wymiana
informacji
• Pisanie – zagadki o rodzinie
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
dialogu; zakreślanie słów;
dopasowywanie obrazków
• Pisanie o rzeczach, które posiadają
osoby na obrazku
• Mówienie – opisywanie kolegi /
koleżanki
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
INNE
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 5-6.
Zna przymiotniki dzierżawcze: my, your, his, her, its, our, your, their.
Wybiera prawidłową formę przymiotnika dzierżawczego w zdaniu.
Zadaje pytania o osoby: Who’s he? oraz o imiona członków rodziny
z zastosowaniem dopełniacza saksońskiego i przymiotników dzierżawczych:
What’s your father’s name? i odpowiada: His name is...
Potrafi sporządzić drzewo genealogiczne własnej rodziny i w prosty sposób opisać
je.
Zna formy twierdzące i przeczące czasownika have got.
Uzupełnia zdania formami czasownika have got.
Potrafi opowiedzieć, które rzeczy posiada, a których nie posiada: I have got /
I haven’t got.
Prostymi zdaniami opisuje wygląd bohaterów historyjki: Popsy, Freda, Dilly
i Matta oraz Bugsy’ego.
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 5-6.
Na podstawie narysowanego drzewa genealogicznego Vicki odpowiada
na pytania: He’s Lee’s father. What’s his name?
Potrafi na podstawie drzewa genealogicznego określić stopień pokrewieństwa
z zastosowaniem przymiotników dzierżawczych lub dopełniacza saksońskiego:
He’s Bill’s son., She’s her daughter.
Potrafi sporządzić drzewo genealogiczne własnej rodziny i dokładnie je opisać.
Potrafi na podstawie słyszanego opisu rozpoznać osobę i naszkicować ją.
Potrafi opisać wygląd osoby z zastosowaniem czasownika have got,
przymiotników i rzeczowników nazywających części ciała.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
AB: Language Diary, s. 15
AB: ćw. 1-7, s. 15-16
AB: Language Diary, s. 17
AB: ćw. 1-6, s. 17-18
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
TB: Extension, s. 44-45
TB: Resource 5, s. 154
Elementary Communication Games
– Game 3, The seven families game
TB: Extension, s. 46
TB: Resource 6, s. 155
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Wychowanie do życia w rodzinie
– pogłębianie więzi rodzinnych,
mówienie o członkach rodziny,
sporządzenie drzewa genealogicznego
Wielotorowość procesu nauczania:
proste elementy biologii – części ciała
Nauka efektywnych metod uczenia się
słownictwa – sporządzenie
tematycznego słowniczka obrazkowego
Piosenka – I’ve got good friends.
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
MATERIAŁ
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
PAŹDZIERNIK (2)
UNIT 7 / UNIT 8
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
• Zwierzątka domowe
• Części ciała
• Quiz – zwierzęta
• List
• Czasownik have got –
pytania i krótkie odpowiedzi
Użycie apostrofu jako skróconej wersji
have got (it’s) i porównanie
z przymiotnikiem dzierżawczym its
Historyjka: Alone in the Jungle 2
• Konstrukcja: there is / there are –
pytania i krótkie odpowiedzi
• Przyimki miejsca
Rzeczowniki w l. mnogiej: rocks,
beaches itp.
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 7-8.
Uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasownika have got.
Odpowiada na pytania quizu o zwierzętach: Have spiders got eight legs?…
Potrafi utworzyć liczbę mnogą podanych rzeczowników.
Wpisuje odpowiednią formę: there is / are.
Wybiera odpowiedni przedimek miejsca w ćwiczeniu opisującym obrazek: There
are tall trees in the jungle.
Prostymi zdaniami opisuje historyjkę.
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
dialogu; dobieranie pytań
i odpowiedzi; zdania typu:
prawda / fałsz
• Pisanie – wstawianie 's
Mówienie – opisywanie zwierzątek;
pytania i odpowiedzi
Pytanie o położenie przedmiotów
w pokoju
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
dialogu; zdania typu: prawda / fałsz
• Mówienie / Pisanie – pytania
i odpowiedzi; opis obrazka
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 7-8.
Bezbłędnie znajduje różnice między ‘s (krótką formą have got), dopełniaczem
saksońskim i przymiotnikiem dzierżawczym its.
Szczegółowo opisuje zwierzątko swojego kolegi / koleżanki.
Samodzielnie opisuje obrazek, uwzględniając położenie zwierząt, ludzi i form
krajobrazu: Claudia and Jake are behind the rocks and the crocodile is on
the big rock.
Opisuje historyjkę.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
INNE
AB: Language Diary, s. 19
AB: ćw. 1-8, s. 19-20
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
TB: Extension, s. 48-49
TB: Resource 7, s. 155
Beginners' Communication Games
– Game 22, Martian Lotto
AB: Language Diary, s. 21
AB: ćw. 1-7, s. 21-22
TB: Extension, s. 50-51
TB: Resource 8, s. 156
Grammar Time 1, ćw. ze s. 26-28
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja ekologiczna
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Wielotorowość procesu nauczania:
proste elementy geografii – krajobraz
Przyjmowanie postawy
odpowiedzialności za posiadane
zwierzęta, traktowanie ich
po przyjacielsku
PAŹDZIERNIK (3)
WONDERFUL WORDS / REVISION 2
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
GRAMATYKA
•
•
•
Zwierzęta
Części ciała
Kolory
• Czasownik have got – powtórzenie
•
Utrwalenie słownictwa
• Utrwalenie materiału gramatycznego
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna niektóre wyrazy i zwroty z Wonderful Words.
Umie zapytać o zwierzątka kolegów i prostymi słowami opisuje te zwierzątka.
Zna liczbę mnogą podanych rzeczowników: box, beach, country itp.
FUNKCJE JĘZYKOWE
• Wyrażenia: the most popular /
unusual
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Pisanie – podpisywanie nazw
zwierząt, odpowiadanie na pytania
• Wymowa: /D/, /T/
• Pisanie – uzupełnianie zdań,
poprawianie błędów
• Mówienie – pytania
i odpowiedzi dotyczące obrazka
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z Wonderful Words.
Szczegółowo opisuje zwierzątka kolegów, wykorzystując wszystkie znane mu
konstrukcje i zwroty, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność
Zna formy czasownika have got, konstrukcję there is / are i przyimki miejsca.
Prostymi słowami opisuje zwierzęta, które posiadają jego koledzy z klasy, nie
zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej.
INNE
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
MATERIAŁ
TB: Extension, s. 52
AB: Check Yourself, s. 23
AB: Skills Corner 2, s. 24
AB: Moja samoocena, s. 25
TB: Extension, s. 54
TB: Check, Units 5-8, s. 143
CD-ROM – Lessons 5-8 (Grammar,
Vocabulary, Listening, Reading, Games,
Songs)
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
PAŹDZIERNIK (4)
TEST 2 / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu, zdania typu: prawda / fałsz
• Czytanie - łączenie informacji
z obrazkiem
• HALLOWE'EN
• Kostiumy
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
Portfolio – gromadzenie samodzielnych
prac ucznia w teczce Dossier w celu
udokumentowania rozwoju umiejętności
językowych
Rozwijanie wyobraźni
SB: Portfolio
(Mój słowniczek + Teczka moich prac)
Projekt: Class Survey: Pets, s. 29
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
gramatyczną.
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe
konstrukcje gramatyczne.
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej.
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie
konstrukcje gramatyczne.
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
INNE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Test Book:
Language Tests. A / B, Units 5-8,
s. 36-39
Extra Tasks, Units 5-8
Skills Tests A / B, Units 1-8
Extra Tasks, Units 1-8
Progress Check
Revision 2 – uzyskanie przez ucznia
pozytywnej informacji zwrotnej;
rozwijanie w uczniach wiary we własne
umiejętności i możliwości poprzez
powtórzenie materiału
oraz indywidualne sprawdzenie
postępów w nauce
TB: Extension, s. 136
Materiały:
- The World of English
(materiał dla nauczyciela)
Kształtowanie postawy ciekawości
i otwartości wobec świata – święto
Hallowe’en w Stanach Zjednoczonych
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
LISTOPAD (1)
CULTURE CORNER / UNIT 9
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
•
•
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
• Słuchanie / czytanie – rozumienie
tekstu; zdania typu: prawda / fałsz;
numerowanie obrazków
• Mówienie – nazywanie zwierząt
i ptaków
• Pisanie – opisywanie obrazka
Zwierzęta i ptaki
Krajobraz nad morzem – wyspa
Wolin
• W lesie – zasady postępowania
• Wyrażenia typu: Ready, steady, go!
Well done!
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Tryb rozkazujący
• Nakazy
• Zakazy
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu; łączenie symboli i zdań
• Pisanie i słuchanie – sprawdzanie
informacji, pisanie poleceń
• Mówienie – wydawanie poleceń
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
INNE
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 9 i z Culture Corner.
Uzupełnia informacje na temat obrazków (opis obrazków).
Sporządza listę typowych dla swojego regionu rzeczy lub zwierząt i krótko je
przedstawia.
Podpisuje znaki zakazu, wykorzystując podane czasowniki: Don’t play loud
music!
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
SB: Portfolio
(Mój słowniczek + Teczka moich prac)
Projekt: My region, s. 33
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
TB: Extension, s. 56
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 9 i z Culture Corner.
• Wykorzystując znane mu słownictwo i konstrukcje gramatyczne, opisuje
rzeczy i zwierzęta charakterystyczne dla regionu, w którym mieszka.
• Wydaje polecenia: Run to the wall!
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja regionalna – dziedzictwo
kulturowe w regionie
Portfolio – gromadzenie samodzielnych
prac ucznia w teczce Dossier w celu
udokumentowania rozwoju umiejętności
językowych
Rozwijanie wyobraźni
Projekt: My region (typical object and
animals in your region)
AB: Language Diary, s. 26
AB: ćw. 1-6, s. 26-27
TB: Extension, s. 58
TB: Resource 9, s. 157
Grammar Time 1, ćw. ze s. 46-49
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja ekologiczna
Zachowanie się w lesie
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja prozdrowotna
Proste ćwiczenia aktywizujące ruchowo
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
Komponent kulturowy: Culture
Corner – Wolin
LISTOPAD (2)
UNIT 10 / UNIT 11
Aktywne formy nauki języka
angielskiego – piosenka: Stand up
now!
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
INNE
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
• Sporty
• Instrumenty muzyczne
Liczebniki porządkowe: first, second,
third
Wyrażenia: What a pity!, Oh, dear!,
Bravo!
• Czasownik can / can't (ability)
Spójniki: and, but
Pytanie o umiejętności
•
• Czasownik can
• Pytanie o godzinę
• Podawanie godziny
Zegar
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
komiksu
• Wymowa: /{/, /@/, /A:/
• Mówienie – wymiana informacji
• Pisanie – zdania złożone
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu, zdania typu: prawda / fałsz,
wpisywanie godziny
• Mówienie – odpowiadanie
na pytania
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 10 i 11.
Uzupełnia zdania czasownikiem can / can’t.
Buduje proste zdania z czasownikiem can / can’t: I can speak French., I can’t play
golf.
Zadaje proste pytania i odpowiada: Can Popsy ride a bicycle? – No, she can’t.
Podaje godziny w różnych częściach świata, na podstawie tabeli i czasu
Greenwich: It’s twelve o’clock in Greenwich. What time is it in Mexico City? –
It’s five o’clock.
Dopasowuje godziny do zegarów.
Poprawnie podaje godziny: pełne, wpół do, kwadrans po.
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 10 i 11.
Formułuje dłuższą wypowiedź na temat umiejętności swoich oraz najbliższych, ze
szczególnym uwzględnieniem sportu i gry na instrumentach: I can use
a computer but my mother can’t. She can play the piano.
Poprawnie podaje wszystkie godziny.
Swobodnie opowiada o strefach czasowych na świecie, podaje przykłady różnic
czasowych.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
AB: Language Diary, s. 28
AB: ćw. 1-7, s. 28-29
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
TB: Extension, s. 61
TB: Resource 10, s. 158
Grammar Time 1, ćw. ze s. 50-53
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Rozwijanie umiejętności opowiadania
o sobie i swoich umiejętnościach
TB: Extension, s. 62
TB: Resource 11, s. 158
Elementary Communication Games
– Game 3, Time zones
AB: Language Diary, s. 30
AB: ćw. 1-7, s. 30-31
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
MATERIAŁ
LISTOPAD (3)
UNIT 12 / WONDERFUL WORDS
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
Historyjka: Alone in the Jungle 3
Opis scenki
INNE
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Słuchanie / Czytanie – zakreślanie
odpowiedzi, odpowiadanie
na pytania
• Mówienie / Czytanie – poprawianie
informacji
• Zaimki w formie dopełnienia
Przyimki: behind, in front of, next to, on
Czasownik can – powtórzenie
Sporty
Instrumenty muzyczne
Hobby
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
Wielotorowość procesu nauczania:
proste elementy geografii – różnice
czasu na świecie
Komponent kulturowy – Greenwich
Pisanie – nazywanie sportów
i gier, uzupełnianie informacji
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 12 i z Wonderful Words.
Zastępuje zaimki w funkcji dopełnienia (me, you, him, her, it, us, you, them)
imionami z historyjki.
Słucha opisu krajobrazu i rysuje elementy krajobrazu na obrazku.
Prostymi słowami opisuje historyjkę.
Uzupełnia tekst nazwami sportów i gier.
Krótko opowiada o swoim hobby.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 12 i z Wonderful Words.
Uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia.
Słucha opisu krajobrazu i dokładnie rysuje elementy krajobrazu na obrazku,
uwzględniając położenie rzeczy / zwierząt.
Opisuje historyjkę.
Szczegółowo opisuje, co potrafi robić, a czego nie potrafi, jakie jest hobby jego,
jego rodziców i rodzeństwa.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
AB: Language Diary, s. 32
AB: ćw. 1-7, s. 32-33
TB: Extension, s. 64-65
TB: Resource 12, s. 159
SB: Portfolio
(Mój słowniczek + Teczka moich prac)
Projekt: Hobby Poster, s. 67
TB: Extension, s. 66
Piosenka – The children are in the
jungle.
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja prozdrowotna
Aktywne formy wypoczynku,
uprawianie sportu
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
LISTOPAD (4)
REVISION 3 / TEST 3
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
•
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
Portfolio – gromadzenie samodzielnych
prac ucznia w teczce Dossier w celu
udokumentowania rozwoju umiejętności
językowych
Rozwijanie wyobraźni
GRAMATYKA
Utrwalenie materiału gramatycznego • Utrwalenie słownictwa
• Gra planszowa: The Friends Game
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
•
•
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Wymowa: /{/, /@/, /A:/
• Mówienie o obrazkach
• Czytanie / Mówienie – rozumienie
poleceń, pytanie o czas
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Dopasowuje czasowniki do rzeczowników: ride a horse, kick football...
• Dokładnie wykonuje wszystkie polecenia z gry planszowej.
Zastępuje imiona zaimkami w formie dopełnienia.
• Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie
konstrukcje gramatyczne.
Opowiada, co potrafią, a czego nie potrafią ludzie na obrazku: He can play
tennis.
Wpisuje polecenia, korzystając z podanych czasowników: Don’t drop litter!
Zapisuje godzinę.
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe
konstrukcje gramatyczne.
INNE
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
AB: Check Yourself, s. 34
AB: Skills Corner 3, s. 35
AB: Moja samoocena, s. 36
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
TB: Extension, s. 68
TB: Check, Units 9-12, s. 144
CD-ROM – Lessons 9-12 (Grammar,
Vocabulary, Listening, Reading, Games,
Songs)
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Progress Check
Revision 3 – uzyskanie przez ucznia
pozytywnej informacji zwrotnej;
rozwijanie w uczniach wiary we własne
umiejętności i możliwości poprzez
powtórzenie materiału
oraz indywidualne sprawdzenie
postępów w nauce
Test Book:
Language Tests A / B, Units 9-12,
s. 40-43
Extra Tasks, Units 9-12
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
MATERIAŁ
GRUDZIEŃ (1)
UNIT 13 / UNIT 14
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
• Zakupy na rynku
• Portobello Market
• Weekend – opis dnia codziennego
• Czas Present Simple –
zdania twierdzące
• Przedmioty szkolne
• Plan lekcji
• Czas Present Simple –
zdania przeczące
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu; zakreślanie odpowiedzi;
porządkowanie zdań
• Wymowa: /s/, /z/, /iz/
• Pisanie o weekendzie
• Wyrażanie preferencji:
like / don't like
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
komiksu; zdania typu: prawda /
fałsz; poprawianie informacji
• Mówienie i pisanie w oparciu
o informacje z tabeli
• Słuchanie i uzupełnianie tekstu
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
•
•
•
INNE
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 13-14
Wybiera odpowiednią formę czasownika w zdaniach w czasie Present Simple.
Buduje proste zdania w czasie Present Simple, wykorzystuje podane
czasowniki (gets up, watches TV…), podaje godzinę: He get. up at ten o’clock
every Sunday.
Krótko opowiada o swoim weekendzie, stosuje ograniczone słownictwo.
Układa krótkie zdania o przedmiotach szkolnych, które lubi on i kolega,
uzupełnia zaczęte zdania: I like… (Geography) and / but my friend likes…
(Maths)
Uzupełnia piosenkę godzinami.
Krótko opowiada o swoim planie dnia: I start lessons at nine., I have
Geography and then…
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
AB: Language Diary, s. 37
AB: ćw. 1-6, s. 37-38
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 13-16.
• Płynnie i poprawnie opowiada o weekendzie swoim i swoich najbliższych,
umiejętnie wykorzystuje bogate słownictwo i formy czasu Present Simple.
• Opowiada o przedmiotach szkolnych, tych które lubi, których nie lubi
oraz o ulubionych przedmiotach kolegi: I like Maths but Magda doesn’t. He
likes PE but I don’t… We like…
• Dokonuje porównania rozkładu dnia – swojego i bliźniąt: On Mondays
the twins start school at nine. My lessons don’t start at nine. They start at…
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
TB: Extension, s. 70
TB: Resource 13, s. 160
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Komponent kulturowy – Portobello
Market
Nauka efektywnych metod uczenia się
słownictwa – słowa angielskie w języku
polskim (supermarket, hot dog, jeans…)
AB: Language Diary, s. 39
AB: ćw. 1-6, s. 39-40
TB: Resource 14, s. 161
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
MATERIAŁ
Piosenka – Bugsy likes school
GRUDZIEŃ (2)
UNIT 15 / UNIT 16
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Zdrowy tryb życia
• Sporty i ćwiczenia
•
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
•
•
•
•
•
INNE
Historyjka: Alone in the Jungle 4
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 15 i 16.
Zadaje pytania i udziela krótkich odpowiedzi z użyciem czasu Present Simple:
Does Pavlos live in Greece? – Yes, he does.
Rozwiązuje quiz dotyczący sportu i Davida Beckham’a.
Uzupełnia tekst przyimkami: in, on i at.
Przeprowadza wywiad z kolegą dotyczący jego stylu życia i sportu – zadaje
proste pytania na podstawie słów podanych w ćwiczeniu: Do you walk to
school every day?
Układa proste zdania na temat sportu, stosuje przysłówki częstotliwości: I often
go to the swimming pool.
Prostymi zdaniami opisuje historyjkę.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu; odpowiadanie na pytania
• Słuchanie i zaznaczanie informacji
• Pisanie zdań na podstawie tabeli
• Czas Present Simple –
przysłówki częstotliwości
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
dialogu; odpowiadanie na pytania
• Mówienie – zadawanie pytań;
wywiad
• Słuchanie – zakreślanie odpowiedzi
• Pisanie – quiz o ulubionym
sportowcu
• Czas Present Simple – pytania
i krótkie odpowiedzi
• Pytania szczegółowe
• Przyimki w określeniach czasu:
at, in, on
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 15 i 16.
• Przeprowadza wywiad z kolegą dotyczący jego stylu życia i sportu –
prawidłowo formułuje pytania z użyciem czasu Present Simple.
• Opowiada o sportach i ćwiczeniach, które uprawia on i jego kolega,
prawidłowo stosuje przysłówki częstotliwości i przyimki.
• Przygotowuje quiz o swoim ulubionym sportowcu.
• Opisuje historyjkę.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
AB: Language Diary, s. 41
AB: ćw. 1-6, s. 41-42
TB: Extension, s. 74-75
TB: Resource 15, s. 161
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja prozdrowotna
AB: Language Diary, s. 43
AB: ćw. 1-6, s. 43-44
TB: Extension, s. 76-77
TB: Resource 16, s. 162
Zdrowy styl życia, utrzymanie dobrej
kondycji fizycznej
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Komponent kulturowy – David
Beckham, Jagna Marczułajtis
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
GRUDZIEŃ (3)
WONDERFUL WORDS / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
•
Czynności wykonywane w czasie
wolnym
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
• Pisanie – uzupełnianie tabeli;
planowanie idealnego weekendu
• Czas Present Simple – powtórzenie
• Życzenia świąteczne i noworoczne
• CHRISTMAS
• Święta w Wlk. Brytanii i Polsce
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
INNE
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej i z Wonderful Words.
Uzupełnia tebelkę rzeczownikami, dopisując je do czasowników: watch a film,
listen to music, travel to other countries.
Planuje idealny weekend dla siebie i swojej rodziny – uzupełnia tabelę
wykorzystując podane zwroty, krótko o nim opowiada.
Prostymi zdaniami opisuje Święta Bożego Narodzenia.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
SB: Portfolio
(Mój słowniczek + Teczka moich prac)
Projekt: Your Ideal Weekend, s. 55
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu; łączenie rysunków z nazwami
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej i z Wonderful
Words.
• Wykorzystując bogate słownictwo i stosując prawidłowe formy czasu Present
Simple opowiada o swoim idealnym weekendzie: My ideal weekend is at
the seaside. On Saturday I wake up at 10 o’clock…
• Dokładnie opisuje Święta Bożego Narodzenia i zarazem dokonuje porównania
między tradycjami w Wlk. Brytanii i Polsce.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Portfolio – gromadzenie samodzielnych
prac ucznia w teczce Dossier w celu
udokumentowania rozwoju umiejętności
językowych
Rozwijanie wyobraźni
TB: Extension, s. 137
Kształtowanie postawy ciekawości
i otwartości wobec świata – święta
Bożego Narodzenia w Wlk. Brytanii
Materiały:
- The World of English
(materiał dla nauczyciela)
- Festival Worksheets
(www.longman.com.pl)
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
MATERIAŁ
STYCZEŃ (1)
REVISION 4 / TEST 4
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
• Utrwalenie słownictwa
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
INNE
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
• Utrwalenie materiału gramatycznego
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
Układa zdania z rozsypanki wyrazowej.
Uzupełnia formy czasowników w czasie Present Simple.
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji
oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
AB: Check Yourself, s. 45
AB: Skills Corner 4, s. 46
AB: Moja samoocena, s. 47
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
TB: Check, Units 13-16, s. 145
CD-ROM – Lessons 13-16 (Grammar,
Vocabulary, Listening, Reading, Games,
Songs)
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Wymowa: 3 os. l poj. [-s]
• Mówienie – wymiana informacji
• Pisanie – układanie i uzupełnianie
zdań
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
• Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie
konstrukcje gramatyczne.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Progress Check
Revision 4 – uzyskanie przez ucznia
pozytywnej informacji zwrotnej;
rozwijanie w uczniach wiary we własne
umiejętności i możliwości poprzez
powtórzenie materiału
oraz indywidualne sprawdzenie
postępów w nauce
Test Book:
Language Tests A / B, Units 13-16,
s. 44-47
Extra Tasks, Units 13-16
Skills Tests A / B, Units 9-16
Extra Tasks, Units 9-16
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
STYCZEŃ (2)
READING CORNER / UNIT 17
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
GRAMATYKA
•
Stephen Rabley Maisie and
the Dolphin
• Spójniki: and, but, so i because
•
•
•
•
Szkoła w Wlk. Brytanii
Pory roku / miesiące
Pogoda
Twój rok szkolny
• Przyimki w określeniach
czasu: in, on, at
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 17 i z Reading Corner.
Odpowiada na pytania do tekstu czytanki.
Krótko przedstawia bohaterkę czytanki Maisie King.
Układa pytania dotyczące zwierząt na obrazku, wykorzystując informacje
z tabeli; odpowiada na nie: Where does it live? It lives in the trees.
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Czytanie – rozumienie tekstu,
odpowiadanie na pytania
• Słuchanie – numerowanie obrazków
• Pisanie – łączenie zdań; opis
zwierzęcia
• Pytanie: What's the weather
like?
• Określanie pogody
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu; dopasowywanie zdjęć
i paragrafów
• Mówienie – opisywanie pogody
na podstawie informacji z tabeli
• Pisanie – odpowiadanie
na pytania
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 17 i z Reading Corner.
• Opowiada czytankę oraz historyjkę obrazkową.
• Wykorzystując wszystkie znane mu zwroty bezbłędnie opisuje dzikie zwierzę,
które narysował.
• Obszernie wypowiada się na temat pogody w różnych częściach świata, stosuje
•
•
•
•
•
•
INNE
przysłówki częstotliwości, zadaje pytania: What’s the weather like in London?–
Łączy zdania używając spójników.
It’s
often cloudy. It’s usually cold in winter and autumn.
Krótko opisuje zwierzę zaprezentowane w ćwiczeniu: An elephant lives in
• Buduje obszerną wypowiedź na temat roku szkolnego zawierającą informacje
the jungle.
o pogodzie i wakacjach: In my country the school year starts in September and
Uzupełnia zdania przyimkami: at (the beginning of September, the end of
it finishes in June. There are two terms. The first term starts … The weather
autumn), on (November 5th), in (November).
is … in the first term.
Dopasowuje przymiotniki do rysunków: It’s hot / rainy / windy / sunny / snowy/
cold / stormy / cloudy.
Układa krótkie zdania o pogodzie o określonej porze roku: It’s hot in summer.
Podaje krótką informację na temat roku szkolnego: The school year starts in
January.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
SB: Portfolio
(Mój słowniczek + Teczka moich prac)
Projekt: Draw and describe an animal,
s. 59
TB: Extension, s. 82
AB: Language Diary, s. 48
AB: ćw. 1-6, s. 48-49
TB: Extension, s. 84
TB: Resource 17, s. 163
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja ekologiczna
Portfolio – gromadzenie samodzielnych
prac ucznia w teczce Dossier w celu
udokumentowania rozwoju umiejętności
językowych
Rozwijanie wyobraźni
Poznawanie i opisywanie życia dzikich
zwierząt
Kształtowanie postawy ciekawości
i otwartości wobec świata
– odniesienie do systemu edukacji
Stephen Rabley Maisie and the Dolphin w Wielkiej Brytanii; wzmianka
o tradycji Guy Fawkes’ Day
w Wlk. Brytanii
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja czytelnicza i medialna
Nauka efektywnych metod uczenia się
słownictwa – Word Web
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
MATERIAŁ
STYCZEŃ (3)
UNIT 18 / UNIT 19
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
• Piknik
• Jedzenie (fast food) i picie
• W kawiarni
• Rzeczowniki policzalne
i niepoliczalne – some / any
• Jedzenie zdrowe i niezdrowe
• Opis posiłków; dieta
•
•
•
INNE
Pytania: How much ? / How many ?
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
•
•
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 18 i 19.
Dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne.
Uzupełnia tekst piosenki słowami: some / any.
Słucha i zaznacza na obrazku produkty znajdujące się w kawiarni.
Uzupełnia pytania słowami: How many / how much.
Tworzy pytania i odpowiada na nie, podając liczbę produktów na obrazku:
How many bananas are there? – There are three bananas.
Krótko opowiada o swoich ulubionych potrawach: My favourite food is pizza.
I don’t like vegetables.
Krótko przedstawia swój tygodniowy jadłospis: I eat eggs and fruit...
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
• Wyrażanie preferencji
• Sugestie
• Akceptowanie propozycji: Great!,
A wonderful idea!
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
AB: Language Diary, s. 50
AB: ćw. 1-6, s. 50-51
TB: Extension, s. 86
TB: Resource 18, s. 164
AB: Language Diary, s. 52
AB: ćw. 1-7, s. 52-53
TB: Extension, s. 88-89
TB: Resource 19, s. 165
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
komiksu
• Wymowa: /tS/, /dZ/
• Mówienie – wymiana informacji
• Pisanie – opis
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
dialogu; zakreślanie odpowiedzi
• Czytanie i wstawianie zdań
• Mówienie – wymiana informacji
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 18 i 19.
• Zadaje pytania o potrawy i produkty, odpowiada, poprawnie stosuje słówka:
some / any: Is there any Cola? Yes, there is. Are there any cheeseburgers?
Yes, there are some.
• Bezbłędnie zapisuje produkty znajdujące się w kawiarni oraz ich ilość.
• Rozmawia na temat jedzenia, określa, które produkty i potrawy są zdrowe:
• I like all fruit, but apples are my favourite. There are a lot of vitamines in
apples, especially vitamines A and C. What’s your favourite food?
• Szczegółowo opisuje swój tygodniowy jadłospis, podając liczbę spożywanych
produktów: I eat 10 eggs a week. I don’t eat much fruit.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Piosenka – Hello and welcome to
the Crazy Cafe
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja prozdrowotna
Zdrowe odżywianie się
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
LUTY (1)
UNIT 20 / WONDERFUL WORDS
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
•
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
•
Historyjka: The Mystery of
Blackdown Wood 1
Przymiotniki
• Pytania: Why ? – Because… ,
What’s the matter?
• Pytanie o powód i udzielanie
wyjaśnień
• Pytanie: What's the matter?
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
dialogu; zdania typu: prawda / fałsz,
łączenie pytań i odpowiedzi;
zakreślanie właściwej odpowiedzi
• Pisanie – odpowiadanie na pytania
• Mówienie – opowiadanie historyjki
•
Pogoda i pory roku – powtórzenie
• Czas Present Simple – powtórzenie
• Pytanie o pogodę
• Pisanie – uzupełnianie informacji;
opis – prognoza pogody
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
•
INNE
GRAMATYKA
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 20 i z Wonderful Words.
Podpisuje obrazki odpowiednimi przymiotnikami: I’m… cold, hungry, thirsty,
tired, scared, hot, cold.
Dopasowuje pytania z Why…? do wyjaśnień (na podstawie tekstu).
Prostymi słowami opowiada historyjkę.
Prostymi słowami określa pogodę, nie zachowuje poprawności leksykalnej
i gramatycznej: It’s hot in summer.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
AB: Language Diary, s. 54
AB: ćw. 1-6, s. 54-55
TB: Resource 20, s. 165
SB: Portfolio
(Mój słowniczek + Teczka moich prac)
TB: Extension, s. 92
Fotografie lub widokówki
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 20 i z Wonderful Words.
• Pyta o przyczynę: Why…? i odpowiada, samodzielnie podając powód:
Because…
• Szczegółowo opowiada historyjkę.
• Prezentuje szczegółowy raport dotyczący pogody w kraju przedstawionym
na fotografii, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność
gramatyczną: In winter in it is (freezing cold). The temperature is usually
about…
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Portfolio – gromadzenie samodzielnych
prac ucznia w teczce Dossier w celu
Projekt: Weather Report from Different
Countries, s. 69
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
udokumentowania rozwoju umiejętności
językowych
Rozwijanie wyobraźni
LUTY (2)
LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA / REVISION 5
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
GRAMATYKA
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
Utrwalenie słownictwa
Gra: Noughts and crosses
• Wymowa: /tS/, /dZ/
• Mówienie o obrazku
• Utrwalenie materiału gramatycznego
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej.
Krótko opisuje dzień Św. Walentego i zapisuje na swojej kartce walentynkowej •
życzenia: Please, be My Valentine.
Zadaje pytania dotyczące obrazka i krótko na nie odpowiada: How much water •
is there on the table? – One bottle.
•
INNE
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu, zdania typu: prawda / fałsz
• Pisanie – układanie życzeń
(wierszyk) na kartce walentynkowej
• Składanie życzeń
• SAINT VALENTINE'S DAY
• Życzenia – wiersze
•
•
FUNKCJE JĘZYKOWE
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej.
Opisuje dzień Św. Walentego i tworzy własne życzenia na kartce
walentynkowej.
Rozmawia na temat obrazka – zadaje pytania na temat produktów, które
znajdują się na stole, bezbłędnie używa wyrażeń ilościowych some / any,
rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych
Pyta o powód i podaje przyczynę: Why does Jack go to bed very late?
– Because he does his homework late in the evening.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
TB: Extension, s. 138
Materiały:
- The World of English
(materiał dla nauczyciela)
AB: Check Yourself, s. 56
AB: Skills Corner 5, s. 57
AB: Moja samoocena, s. 58
TB: Extension, s. 94
TB: Check, Units 17-20, s. 146
CD-ROM – Lessons 17-20 (Grammar,
Vocabulary, Listening, Reading, Games,
Songs)
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
MATERIAŁ
LUTY (3)
TEST 5 / UNIT 21
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
• Karnawał w Notting Hill
• Opis obrazków, fotografii (scenki)
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
Komponent kulturowy
– St. Valentine’s Day
GRAMATYKA
• Czas Present Continuous – zdania
twierdzące i przeczące
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu; poprawianie zdań;
numerowanie obrazków
• Mówienie – opis
• Pisanie – opis fotografii (scenki)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe
konstrukcje gramatyczne.
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 21.
Uzupełnia zdania w czasie Present Continuous.
Poprawia zdania na podstawie tekstu, używając czasu Present Continuous:
Rob and Vicki aren’t watching the Carnival from the street. They’re watching it
from Rob’s flat.
• Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie
konstrukcje gramatyczne.
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 21.
• Używając czasu Present Continuous opisuje koledze wymyśloną scenkę,
przedstawiającą święta lub inne tradycje: I’m sitting with my family. We’re
eating fish.
• Tworzy dokładny pisemny opis fotografii przedstawiającej święto lub tradycję:
In this photo I’m eating cake. It’s my birthday cake. My brother is carrying…
INNE
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
Test Book:
Language Tests A / B, Units 17-20,
s. 48-51
Extra Tasks, Units 17-20
AB: Language Diary, s. 59
AB: ćw. 1-5, s. 59-60
MATERIAŁ
Progress Check
Revision 5 – uzyskanie przez ucznia
pozytywnej informacji zwrotnej;
rozwijanie w uczniach wiary we własne
umiejętności i możliwości poprzez
powtórzenie materiału
oraz indywidualne sprawdzenie
postępów w nauce
Komponent kulturowy – Notting Hill
Festival
TB: Extension, s. 96
TB: Resource 21, s. 166
Fotografie przedstawiające święto
lub tradycję
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
MARZEC (1)
UNIT 22 / UNIT 23
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
Ubrania
• Opisywanie osób
• Opisywanie obrazków (różnice)
• Czas Present Continuous – pytania
i krótkie odpowiedzi
•
• Zawody
• Wywiad
• Czas Present Continuous vs.
Present Simple
• Określenia czasu: at the moment,
every day, now, often, today, usually
• Czasownik: want to
• Pytanie o zawód
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
Określanie różnic między obrazkami • Słuchanie / Czytanie – komiks;
zakreślanie odpowiedzi
• Mówienie – opis
• Wymowa: /@:/, /e/
• Mówienie – pytanie
o różnice (obrazki)
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu; zdania typu: prawda / fałsz;
uzupełnianie informacji;
dopasowywanie informacji
• Mówienie – wymiana
informacji
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
•
INNE
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 22 i 23.
Prostymi zdaniami opisuje, w co ubrane są osoby na zdjęciach: Popsy’ s
wearing black boots and...
Zadaje proste pytania o wykonywane czynności i odpowiada: Is Popsy drinking
cola in picture B? – No, She isn’t.
Wskazuje w tekście zdania w czasie Present Simple i Present Continuous,
wyjaśnia ich zastosowanie.
Pyta o to, jaki zawód chce wykonywać kolega i odpowiada: What do you want
to be? – I want to be a pilot.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
AB: Language Diary, s. 61
AB: ćw. 1-5, s. 61-62
TB: Extension, s. 98-99
TB: Resource 22, s. 167
Elementary Communication Games
– Game 36, Nosy neighbours
Grammar Time 1, ćw. ze s. 56-61
AB: Language Diary, s. 63
AB: ćw. 1-6, s. 63-64
TB: Extension, s. 100-101
TB: Resource 23, s. 168
Elementary Vocabulary Games
– Game 3, Jobs
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 22 i 23.
• Swobodnie posługuje się czasem Present Continuous, porównuje obrazki,
zadaje pytania i odpowiada, wskazuje różnice: Is Popsy drinking cola in
picture B? No, She isn’t. She’s drinking tea. She’s drinking cola in picture A.
That’s the first difference.
• Bezbłędnie uzupełnia tekst czasownikami w czasie Present Simple i Present
Continuous.
• Wyjaśnia, dlaczego chce wykonywać określony zawód: I want to be a pilot
because I want to fly.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Rozwój spostrzegawczości –
znajdowanie różnic
Nauka efektywnych metod uczenia się
słownictwa – tworzenie tabeli
z nazwami zawodów
MARZEC (2)
UNIT 24 / WONDERFUL WORDS
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
•
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
•
Historyjka: The Mystery of
Blackdown Wood 2
Dom – zasady
•
Zawody
• Czasownik: must / mustn't
• Czasy: Present Simple vs. Present
Continuous – powtórzenie
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
•
•
INNE
GRAMATYKA
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 24 i z Wonderful Words.
Krótko opisuje historyjkę.
Uzupełnia dialog czasownikami: must / mustn’t.
Przekształca zdania, tworząc zakazy i nakazy domowe: Get up at 5 o’clock.
You must get up at 5 o’clock.
Formułuje proste zasady obowiązujące w domu: At home I mustn’t play
football in my bedroom.
Podpisuje obrazki nazwami zawodów i porządkuje je w odpowiednich
kolumnach tabeli – na te wykonywane na zewnątrz lub wewnątrz
pomieszczenia (jobs you do outside, inside and both).
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
AB: Language Diary, s. 65
AB: ćw. 1-5, s. 65-66
SB: Portfolio
(Mój słowniczek + Teczka moich prac)
Projekt: Jobs Poster, s. 81
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
TB: Extension, s. 102
TB: Resource 24, s. 169
TB: Extension, s. 104
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Zakazy
• Nakazy
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
dialogu; zakreślanie odpowiedzi
Pisanie – zasady
• Mówienie – wymiana informacji
• Pytanie o zawód
Pisanie – zawody
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 24 i z Wonderful Words.
• Dokładnie opisuje historyjkę, uwzględniając zasady domowe w niej
wymienione.
• Szczegółowo podaje zasady panujące w jego domu, używając czasowników:
must / mustn’t: I must clean my room every Saturday. I mustn’t...
• Opisuje zasady obowiązujące w domu, w szkole i w innych miejscach,
umiejętnie wykorzystuje bogate słownictwo.
• Na podstawie dostępnych mu informacji (telewizja, prasa, Internet) określa
zawody sławnych ludzi.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Realizacja celu edukacyjnego
– stosowanie się do zasad
Portfolio – gromadzenie samodzielnych
prac ucznia w teczce Dossier w celu
udokumentowania rozwoju umiejętności
językowych
Rozwijanie wyobraźni
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
MARZEC (3)
REVISION 6 / TEST 6
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
•
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
INNE
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
• Utrwalenie materiału gramatycznego
Utrwalenie słownictwa
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Wymowa: /@:/, /e/
• Czytanie i podpisywanie obrazka
• Mówienie – wykorzystanie
podanych słów
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna niektóre wyrazy i zwroty z bieżących lekcji.
Grupuje wyrazy – zawody i ubrania.
Na podstawie tekstu podpisuje imiona osób występujących na obrazku.
Zna różnicę między czasami: Present Simple i Present Continuous.
Na podstawie wyrażeń tworzy zasady dobrego stylu życia, wykorzystując:
must / mustn’t: go to bed late – you mustn’t go to bed late.
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z bieżących lekcji.
Dokładnie opisuje, co robią osoby na obrazku; tworzy zdania z użyciem czasu
Present Continuous; zadaje pytania.
Zna zasady i różnice dotyczące użycia czasów: Present Simple i Present
Continuous; bezbłędnie wykorzystuje te czasy w zdaniach.
Wykorzystując bogate słownictwo opisuje zasady dobrego stylu życia.
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe
konstrukcje gramatyczne.
• Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie
konstrukcje gramatyczne.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
AB: Check Yourself, s. 67
AB: Skills Corner 6, s. 68
AB: Moja samoocena, s. 69
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
TB: Extension, s. 106
TB: Check, Units 21-24, s. 147
CD-ROM – Lessons 21-24 (Grammar,
Vocabulary, Listening, Reading, Games,
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja prozdrowotna
Rules for a healthy lifestyle
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Songs)
Progress Check
Revision 6 – uzyskanie przez ucznia
pozytywnej informacji zwrotnej;
rozwijanie w uczniach wiary we własne
umiejętności i możliwości poprzez
powtórzenie materiału
oraz indywidualne sprawdzenie
postępów w nauce
Test Book:
Language Tests A / B, Units 21-24,
s. 52-55
Extra Tasks, Units 21-24
Skills Tests. A / B, Units 17-24
Extra Tasks, Units 17-24
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
MARZEC (4)
CULTURE CORNER / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
•
GRAMATYKA
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Czytanie / Słuchanie – rozumienie
tekstu
• Słuchanie – dopasowywanie
obrazków; zdania typu: prawda /
fałsz
• Mówienie – historyjka obrazkowa
• Pisanie – pisanie historyjki
Zamki w Mirowie i w Bobolicach
• EASTER
• Wielkanoc w Wlk. Brytanii
i w Polsce
CELE
OSIĄGANE
FUNKCJE JĘZYKOWE
•
Życzenia wielkanocne
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu; łączenie nazw z obrazkami
• Słuchanie i rysowanie
• Słuchanie i układanie zdań
we właściwej kolejności
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
PRZEZ
UCZNIA
•
•
•
•
INNE
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej i z Culture Corner.
Na podstawie wysłuchanego tekstu porządkuje obrazki w odpowiedniej
kolejności; korzystając ze słów podanych w ćwiczeniu krótko opowiada
historyjkę.
Pisze krótką historyjkę, której początek jest przedstawiony w ćwiczeniu:
I am a very bad dog from Mirów. One day my Master comes back from
the war…
Krótko opisuje Wielkanoc w Polsce.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
SB: Portfolio
(Mój słowniczek + Teczka moich prac)
Projekt: My favourite place of interest,
s. 85
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
TB: Extension, s. 108-109
•
•
•
•
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej i z Culture Corner.
Szczegółowo opowiada historyjkę obrazkową.
Samodzielnie układa opowieść o jednym z bohaterów historyjki obrazkowej.
Wykorzystując dostępne mu źródła, przygotowuje prezentację interesującego
miejsca swojego regionu, opisuje je i układa krótką historyjkę obrazkową
(komiks) np.: There is an old castle in Łęczyca. Boruta, the devil, lives in this
castle. He…
• Dokładnie opisuje zwyczaje wielkanocne w Polsce i porównuje je z obyczajami
panującymi w Wlk. Brytanii.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja regionalna – dziedzictwo
kulturowe w regionie
Portfolio – gromadzenie samodzielnych
prac ucznia w teczce Dossier w celu
udokumentowania rozwoju umiejętności
językowych
Rozwijanie wyobraźni
An interesting place in my region
Piosenka – Hot-cross buns
Komponent kulturowy – Wielkanoc
w Polsce i w Wlk. Brytanii
TB: Extension, s. 139
Materiały:
- The World of English
(materiał dla nauczyciela)
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
MATERIAŁ
KWIECIEŃ (1)
UNIT 25 / UNIT 26
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
• Wycieczka autobusowa
po Londynie
• Znane miejsca w Londynie
GRAMATYKA
• Tryb rozkazujący
FUNKCJE JĘZYKOWE
• Udzielanie wskazówek –
wskazywanie drogi
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu; dopasowywanie tekstu
do zdjęć
• Mówienie – udzielanie wskazówek
• Pisanie – opis trasy
• Pokaz magika
• Przymiotniki określające kształty
• Opisywanie przedmiotów
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
•
•
INNE
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
• Pytania: Whose?, Who's?
• Zaimki dzierżawcze
• Przymiotniki dzierżawcze
• Pytania: Whose?, Who's?
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 25 i 26.
Rysuje trasę do domu Vicki po wysłuchaniu i przeczytaniu tekstu.
Wskazuje drogę do pobliskich obiektów: Go out of …, Turn left / right.,
There’s … on the left / right.
Wymienia zabytki Londynu.
Przekształca zdania z formą dopełniacza saksońskiego w zdania
z przymiotnikami dzierżawczymi: The T-shirt is Fred’s. It’s his...
Układa proste zdania opisujące przedmioty: The ruler is long and thin.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
AB: Language Diary, s. 70
AB: ćw. 1-6, s. 70-71
TB: Extension, s. 111
TB: Resource 25, s. 170
AB: Language Diary, s. 72
AB: ćw. 1-6, s. 72-73
TB: Extension, s. 112-113
TB: Resource 26, s. 171
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
komiksu, zdania typu: prawda / fałsz
• Mówienie – wymiana informacji
na temat obrazków
• Wymowa: /Á/, /O/
• Pisanie – opis przedmiotów
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 25 i 26.
• W dokładny sposób opisuje drogę: Go out of…, Turn left / right., Go along…,
Go around…, Turn left again…
• Opisuje zabytki Londynu, układa trasę zwiedzania.
• Prawidłowo stosuje w wypowiedzi przymiotniki dzierżawcze i zaimki
dzierżawcze, zadaje pytania z użyciem przymiotników i zaimków
dzierżawczych oraz dopełniacza ‘s: Whose boots are these? – These boots are
Popsy’s.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Komponent kulturowy – Londyn
Nauka efektywnych metod uczenia się
słownictwa – dopasowywanie
i zapamiętywanie słów w parach
(long-short)
KWIECIEŃ (2)
UNIT 27 / UNIT 28
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
• Wakacje
• Sporty
• Spędzanie wolnego czasu
• Karta z wakacji
• Czasowniki: like / love / hate
+ czasownik + ing
Historyjka: The Mystery of Blackdown
Wood 3
Meble
• Słowa pytające – pytania
szczegółowe
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
•
•
INNE
GRAMATYKA
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 27 i 28.
Uzupełnia tekst formą gerund.
Krótko opowiada o ulubionych sportach: I like skiing. I love mountains but I
hate horse riding.
Na podstawie podanego przykładu pisze krótką pocztówkę z wakacji.
Uzupełnia dialog słowami pytającymi.
Pisze krótką rozmowę telefoniczną dla bohaterów historyjki.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
AB: Language Diary, s. 74
AB: ćw. 1-5, s. 74-75
TB: Extension, s. 114
TB: Resource 27, s. 171
AB: Language Diary, s. 76
TB: Extension, s. 117
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Wyrażanie preferencji
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu; dopasowywanie tekstu
do zdjęć
• Pisanie – kartka z wakacji
• Czytanie – wybór informacji
• Pytanie o informacje i udzielanie
odpowiedzi
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
dialogu, zakreślanie odpowiedzi,
wyszukiwanie przedmiotów
na obrazku
• Mówienie – wymiana
informacji
• Pisanie – rozmowa telefoniczna
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 27 i 28.
• Swobodnie rozmawia na temat ulubionych sportów, zadaje pytania
i przedstawia raport z wywiadu: What do you like doing in the summer?, Two
friends like walking. One friend doesn’t like…
• Tworzy pytania z podanych wyrazów i słów pytających.
• Prezentuje z pamięci rozmowę telefoniczną bohaterów historyjki.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja prozdrowotna
Aktywne formy wypoczynku
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Odwoływanie się do indywidualnych
zainteresowań uczniów – ich
preferencje
AB: ćw. 1-5, s. 76-77
TB: Resource 28, s. 172
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
KWIECIEŃ (3)
WONDERFUL WORDS / REVISION 7
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
•
•
•
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
Przymiotniki
Opis przedmiotów
Utrwalenie słownictwa
GRAMATYKA
• Czasy: Present Simple i Present
Continuous – powtórzenie
• Utrwalenie materiału gramatycznego
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji bieżących oraz z Wonderful Words.
Tworzy przymiotniki przeciwstawne: thin – thick, heavy – light...
Krótko opisuje ulubione rzeczy Bena i swoje.
Prostymi słowami opisuje przedmioty, nie zachowuje poprawności leksykalnej
i gramatycznej.
Uzupełnia krzyżówkę nazwami sportów.
Tworzy przymiotniki przeciwstawne.
Udziela wskazówek: Go out of the station...
Zadaje pytania na temat ulubionych rzeczy dzieci i odpowiada na nie zgodnie
z informacjami w tabeli: Does Sam like skiing? – No, he doesn’t.
Uzupełnia pytania słowami pytającymi.
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Pisanie / Czytanie – krzyżówka;
ulubione rzeczy
• Wymowa: /Á/, /O/
• Mówienie – wskazówki dotyczące
mapy; pytanie i odpowiadanie
w oparciu o tabelę
• Pisanie – uzupełnianie informacji
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji bieżących oraz z Wonderful Words.
• Swobodnie rozmawia o swoich ulubionych rzeczach, opisuje je dokładnie,
wykorzystując znane mu przymiotniki, zachowuje poprawność gramatyczną.
• Swobodnie rozmawia na temat ulubionych rzeczy i sportów swoich, przyjaciół
i rodziny, wykorzystując prawidłowe formy czasu Present Simple.
INNE
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
MATERIAŁ
TB: Extension, s. 118
AB: Check Yourself, s. 78
AB: Skills Corner 7, s. 79
AB: Moja samoocena, s. 80
TB: Extension, s. 121
TB: Check, Units 25-28, s. 148
CD-ROM – Lessons 25-28 (Grammar,
Vocabulary, Listening, Reading, Games,
Songs)
MAJ (1)
TEST 7 / UNIT 29
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
• Historia rodziny
• Określenia czasu
• Twoi pradziadkowie
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Portfolio – gromadzenie samodzielnych
prac ucznia w teczce Dossier w celu
udokumentowania rozwoju umiejętności
językowych
Rozwijanie wyobraźni
SB: Portfolio
(Mój słowniczek + Teczka moich prac)
Projekt: My Favourite Things, s. 95
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
GRAMATYKA
• Czas Past Simple – to be:
zdania twierdzące, przeczące
i pytające
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe
konstrukcje gramatyczne.
• Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 29.
Uzupełnia zdania odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym.
Zadaje proste pytania z czasownikiem to be o wydarzenia przeszłe
i odpowiada: Were you at school yesterday? – Yes, I was. / No, I wasn’t.
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
dialogu, zdania typu: prawda / fałsz;
poprawianie zdań nieprawdziwych
• Pisanie o dziadkach
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
• Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie
konstrukcje gramatyczne.
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 29.
• Prawidłowo stosuje formę to be w czasie przeszłym.
• Opowiada o swoich przodkach, umiejętnie wykorzystuje bogate słownictwo
i formy czasownika to be w czasie Past Simple.
INNE
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
Progress Check
Revision 7 – uzyskanie przez ucznia
pozytywnej informacji zwrotnej;
rozwijanie w uczniach wiary we własne
umiejętności i możliwości poprzez
powtórzenie materiału
oraz indywidualne sprawdzenie
postępów w nauce
Test Book:
Language Tests A / B, Units 25-28,
s. 56-59
Extra Tasks, Units 25-28
AB: Language Diary, s. 81
AB: ćw. 1-5, s. 81-82
MATERIAŁ
Wychowanie do życia w rodzinie
– opowiadanie o swoich przodkach
TB: Extension, s. 122-123
TB: Resource 29, s. 173
Beginners' Communication Games
– Game 38, Eyewitnesses
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
MAJ (2)
UNIT 30 / UNIT 31
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Podróże
• Przygody
• Transport – sposoby podróżowania
• Czas Past Simple – czasowniki
regularne (zdania twierdzące)
• Określenia czasu: (two days) ago,
in (1994), last (summer), on
(Saturday), yesterday
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
dialogu; zakreślanie odpowiedzi
• Wymowa: końcówka -ed
• Pisanie – uzupełnianie tekstów;
pisanie historyjki
• Słuchanie / Mówienie – opowiadanie
historyjki
• Miniony weekend
• Dzikie zwierzęta
• Czas Past Simple - (zdania przeczące
i pytające)
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
tekstu, zdania typu: prawda / fałsz;
poprawianie zdań
• Mówienie – wymiana informacji
• Pisanie – opis działań na rzecz
ochrony środowiska
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
•
•
INNE
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 30 i 31.
Tworzy formy regularne czasowników.
Uzupełnia tekst wyrażeniami: by train / car / bus / plane, on foot.
Układa proste zdania z rozsypanki wyrazowej: Matt visited his aunt and uncle
in Australia.
Przekształca proste zdania twierdzące w przeczenia: Fernando didn’t join
WWF last year. He joined two years ago.
Na podstawie informacji w tabeli krótko opisuje, co Fernando i jego przyjaciele
zrobili dla ochrony środowiska.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 30 i 31.
• Szczegółowo opowiada wysłuchaną historyjkę o Matt’ie.
• Opowiada o swojej podróży, sposobie podróżowania i wydarzeniach: Last year
I travelled to Australia by ship. …
• Rozmawia na temat wydarzeń przeszłych, zadaje pytania, odpowiada,
formułuje przeczenia: Did you visit a museum last month?, When was it?,
I didn’t go to a museum…
• Szczegółowo opisuje, co Fernando i jego przyjaciele zrobili dla ochrony
środowiska: Last year Fernando and his friends in his class did lots of things
for endangered animals. Last month there was a …
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
AB: Language Diary, s. 83
AB: ćw. 1-6, s. 83-84
TB: Extension, s. 124-125
TB: Resource 30, s. 174
AB: Language Diary, s. 85
AB: ćw. 1-4, s. 86
TB: Extension, s. 126-127
TB: Resource 31, s. 174
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja ekologiczna
Nauka efektywnych metod uczenia się
słownictwa – nauka skrótów
(WWF – World Wildlife Fund)
Ochrona środowiska – zagrożone
gatunki
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
MATERIAŁ
MAJ (3)
UNIT 32 / WONDERFUL WORDS
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
•
Historyjka: The Mystery of
Blackdown Wood 4
• Czasy: Present Simple, Present
Continuous, Past Simple
•
Dzikie zwierzęta
• Czas Present Simple – powtórzenie
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
•
•
INNE
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 32 i z Wonderful Words.
Uzupełnia dialog formami czasów: Present Simple, Present Continuous i Past
Simple (formy regularne).
Porządkuje wersy piosenki w odpowiedniej kolejności.
Krótko opowiada historyjkę.
Umie nazwać narysowane dzikie zwierzęta i znaleźć ich nazwy w kwadracie.
Wykonuje plakat, prostymi słowami opisuje wybrane zwierzęta, nie zachowuje
poprawności leksykalnej i gramatycznej.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
AB: Language Diary, s. 87
AB: ćw. 1-5, s. 87-88
TB: Extension, s. 128-129
TB: Resource 32, s. 175
SB: Portfolio
(Mój słowniczek + Teczka moich prac)
Projekt: Animal Poster, s. 107
TB: Extension, s. 130
• Słuchanie / Czytanie – rozumienie
dialogu; odpowiadanie na pytania
• Pisanie – uzupełnianie dialogu;
tworzenie zakończenia historyjki
• Słuchanie – porządkowanie
zdarzeń
• Pisanie – odpowiadanie na pytania;
plakat
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 32 i z Wonderful Words.
• Bezbłędnie posługuje się czasami: Present Simple, Present Continuous i Past
Simple (formy regularne).
• Do historyjki dopisuje inne zakończenie.
• Bezbłędnie odpowiada na pytania dotyczące dzikich zwierząt: Which animal
lives only in Australia? – Kangaroo.
• Przedstawia dzikie zwierzęta na plakacie i zapisuje wszystkie dostępne mu
informacje na ich temat, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje
poprawność gramatyczną.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Piosenka – Lady Blackwood knocks
Nauka efektywnych metod uczenia się
słownictwa – tworzenie własnego
słowniczka
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja ekologiczna
Poznawanie dzikich zwierząt
Portfolio – gromadzenie samodzielnych
prac ucznia w teczce Dossier w celu
udokumentowania rozwoju umiejętności
językowych
Rozwijanie wyobraźni
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
MAJ (4)
REVISION 8 / TEST 8
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
•
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
INNE
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
• Utrwalenie materiału gramatycznego
Utrwalenie słownictwa
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Czytanie – uzupełnianie tekstu
• Wymowa: /d/, /t/, /id/
• Mówienie – tabela (pytania
i odpowiedzi)
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
Uzupełnia tekst nazwami środków transportu, formami to be czasu przeszłego. • Bezbłędnie uzupełnia tekst formami czasów: Present Simple, Present
Continuous i Past Simple (formy regularne).
Na podstawie tabeli zadaje pytania w czasie przeszłym: Did Sara watch TV last
weekend? – No, she didn’t.
• Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe
konstrukcje gramatyczne.
konstrukcje gramatyczne.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
AB: Check Yourself, s. 89
AB: Skills Corner 8, s. 90
AB: Moja samoocena, s. 91
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
TB: Extension, s. 132
TB: Check, Units 29-32, s. 149
CD-ROM – Lessons 29-32 (Grammar,
Vocabulary, Listening, Reading, Games,
Songs)
Test Book:
Language Tests A / B, Units 29-32,
s. 60-63
Extra Tasks, Units 29-32
Skills Tests A / B, Units 25-32
Extra tasks, Units 25-32
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Progress Check
Revision 8 – uzyskanie przez ucznia
pozytywnej informacji zwrotnej;
rozwijanie w uczniach wiary we własne
umiejętności i możliwości poprzez
powtórzenie materiału
oraz indywidualne sprawdzenie
postępów w nauce
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
CZERWIEC (1)
READING CORNER
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
GRAMATYKA
•
•
•
•
• Bernard Smith The Last Photo
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
•
•
•
•
INNE
AB: Quiz, s. 92-93
SB: Portfolio
(Mój słowniczek + Teczka moich prac)
Projekt: A ‘Wanted’ Poster, s. 111
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
TB: Extension, s. 134
Słuchanie i zaznaczanie obrazków
Mówienie – opis fotografii
Czytanie – rozumienie tekstu
Pisanie – opis postaci
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji Reading Corner.
Na podstawie informacji z tabeli krótko opisuje osobę na fotografii i na zdjęciu
w gazecie: The man in the newspaper is middle aged. The man in the photo is
young.
Krótko opisuje bohatera historyjki.
Wykonuje plakat, prostymi słowami opisuje narysowaną przez siebie postać
poszukiwanej przez policję osoby, nie zachowuje poprawności leksykalnej
i gramatycznej.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
FUNKCJE JĘZYKOWE
• Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji Reading Corner.
• Dokładnie opisuje bohatera historyjki, zachowuje poprawność gramatyczną
i wykorzystuje bogate słownictwo oraz konstrukcje gramatyczne: The police
are looking for Alan Rook., He’ s from…, He’s…, He’s got…, He’s wearing…
• Wykonuje plakat, prostymi słowami opisuje narysowaną przez siebie postać
poszukiwanej przez policję osoby, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje
poprawność gramatyczną.
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Ścieżki edukacyjne:
Edukacja czytelnicza i medialna
Portfolio – gromadzenie samodzielnych
prac ucznia w teczce Dossier w celu
udokumentowania rozwoju umiejętności
językowych
Rozwijanie wyobraźni
Bernard Smith The Last Photo
CZERWIEC (2)
A DAY AT THE AIRPORT
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
•
CELE
OSIĄGANE
PRZEZ
UCZNIA
FUNKCJE JĘZYKOWE
•
•
•
•
•
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Czytanie – rozumienie tekstu
• Mówienie – role play
Przedstawienie
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Opisuje obrazki.
Czyta tekst ze zrozumieniem.
Identyfikuje osoby na obrazku po wysłuchaniu tekstu.
Zna wyrazy i zwroty z tekstu.
Zna wszystkie swoje kwestie na pamięć.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
INNE
SB: Ćwiczenie swojej roli
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
TB: s. 140
MIESIĄC
TYDZIEŃ
ROZDZIAŁ
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Piosenka – Oh what a day!
CZERWIEC (3)
HAPPY BIRTHDAY, LADY MONEYBAGS!
TEMATYKA
SŁOWNICTWO
MATERIAŁ
•
CELE
OSIĄGANE
GRAMATYKA
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
• Czytanie – rozumienie tekstu
• Mówienie – role play
Przedstawienie
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
PRZEZ
UCZNIA
INNE
•
•
•
•
•
Opisuje obrazki.
Czyta tekst ze zrozumieniem.
Identyfikuje osoby na obrazku po wysłuchaniu tekstu.
Zna wyrazy i zwroty z tekstu.
Zna wszystkie swoje kwestie na pamięć.
ĆWICZENIA DODATKOWE
ZADANIA DOMOWE
SB: Ćwiczenie roli
MATERIAŁY DODATKOWE
TESTY
TB: s. 141
ŚCIEŻKI
MIĘDZYPRZEDMIOTOWE
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
Piosenka – Happy Birthday to you!