przygotowanie dziecka do szkoły

Przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej w następujących obszarach:
1. Umiejętności społeczne i odporność emocjonalna:
• Stosuje się do norm społecznych
• Współpracuje chętnie, działa sprawnie
• Zgodnie bawi się z rówieśnikami, potrafi inicjować zabawy
• Dzieli się zabawkami
• Szybko adaptuje się do nowej sytuacji
• Ma dobre relacje z dorosłymi
• Zwraca się o pomoc, gdy nie potrafi sobie poradzić
• Jest zainteresowane pracą i jej efektami
• Stosuje się do poleceń dorosłego
• Próbuje pokonywać trudności, nie zniechęca się szybko
• Jest otwarte w stosunku do innych
• Częściowo zaczyna panować nad ekspresją emocji
• Używa zwrotów grzecznościowych (przepraszam, do widzenia…)
• Doprowadza do końca rozpoczętą pracę, zabawę
• Jest wytrwałe przy dłuższym wysiłku
• Ma dobrą koncentrację uwagi
Wskazówki dla rodziców:
•
•
•
Ograniczanie oglądania TV i gier na komputerze
Wskazany stały tryb dnia dziecka, odpowiednia ilość snu
W celu łatwiejszego nawiązania kontaktów z dziećmi warto zapraszać znajome
dzieci do domu i organizować wspólne zabawy
• Zachęcać dziecko do pokonywania trudności
• Często chwalić nawet za drobne osiągnięcia
• Zachęcać dziecko do wspólnych prac domowych, cieszyć się wspólną pracą,
chwalić za pomoc
• Nie karać za niepowodzenia, nie stosować wymówek itp.
2. Umiejętności matematyczne i gotowość do nauki czytania i pisania:
• Liczy kolejno do 10, po przeliczeniu liczmanów powie ile ich jest
• Zna cyfry od 1 do 10 umie je zapisać
• Dokonuje dodawania i odejmowania na konkretach w zakresie 10
• Potrafi dobrać w pary przedmioty lub obrazki, klasyfikować je wg określonej
zasady, np. owoce, pojazdy, zwierzęta
• Łączy zbiory wg określonej cechy, np. wielkość, kolor
• Wskaże różnice w pozornie takich samych obrazkach
• Zna liczebniki porządkowe (pierwszy, drugi, trzeci itd.)
• Zna figury geometryczne (koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt)
• Zna kolory
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Porównuje przedmioty i zbiory przedmiotów (większe, mniejsze, tyle samo)
Określa i nazywa położenie przedmiotu w stosunku do innych przedmiotów
(blisko, daleko, między, wewnątrz, na zewnątrz, obok, nad, pod)
Określa i nazywa kierunek przedmiotu (w tył, do przodu, do góry, w dół, przed
siebie, w bok,, na wprost)
Określa i nazywa wielkość przedmiotu (mały – większy – największy, taki sam,
długi – dłuższy – najdłuższy)
Określa i nazywa ciężar przedmiotu (ciężki, lekki, taki sam)
Rozumie pojęcie czasu i jego upływu (rano, południe, wieczór, przedtem. Teraz,
potem, wczoraj, dzisiaj, jutro, długo, krótko)
Zna dni tygodnia, nazwy miesięcy, pory roku (związane z nimi zjawiska)
Rozróżnia prawą i lewą stronę swojego ciała i osoby stojącej na wprost
Układa puzzle
Potrafi powiedzieć jakie ma imię i nazwisko, ile ma lat, gdzie mieszka,
opowiedzieć o swojej rodzinie, o pracy rodziców itp.
Prawidłowo wymawia wszystkie głoski
Rozpoznaje wielkie i małe litery drukowane (ale bez dwuznaków: sz, cz, rz, ch,
bez „ą” i „ę”, bez zmiękczeń: ś, ć, ź, ń
Łączy litery w sylaby, a sylaby w wyrazy
Dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów o prostej budowie fonetycznej
(tzw. głosowanie)
Wyodrębnia głoski na początku, i na końcu wyrazu, samodzielnie wymyśla
wyrazy rozpoczynające się daną głoską
Podzieli zdanie na wyrazy, wyrazy na sylaby
Ma dość bogate słownictwo, poprawnie buduje zdania, wyraża swoje myśli
Umie wypowiedzieć się na temat obrazka (co i kogo przedstawia, co tam się
dzieje – nazywanie czynności)
Rozwiązuje proste zagadki
Uważnie słucha przez dłuższą chwilę opowiadania, bajki, muzyki
Rozumie treść opowiadania, bajki i potrafi ją opowiedzieć
Odczyta krótkie zdanie drukowane
Czyta pojedyncze wyrazy
Układa wyrazy z rozsypanki literowej
Dobrze zapamiętuje wierszyki, piosenki
Interesuje się przyrodą i jej zjawiskami
Rozpoznaje i zapamiętuje dźwięki
Wskazówki dla rodziców:
•
•
Kontynuować w domu ćwiczenia prowadzone w przedszkolu
Zachęcać dzieci do zabawy klockami-figurami geometrycznymi
•
•
•
Zabawy z rozpoznawaniem i rozróżnianiem liter, domino sylabowe
Czytać dziecku krótkie teksty, bajki i sprawdzać czy dziecko je zrozumiało
Bawić się z dzieckiem w różne zabawy ruchowe, rytmiczne, granie w gry
planszowe itp.
3. Sprawność motoryczna i koordynacja wzrokowo – słuchowa:
• Porusza się zwinnie, ruchy płynne, skoordynowane
• Dobrze utrzymuje równowagę
• Wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne, uczestniczy w grupowych zabawach
ruchowych
• Biega, skacze, wspina się
• Jeździ na 2 kołowym rowerze
• Może jeździć na łyżwach, nartach, rolkach
• Prawidłowo posługuje się ołówkiem, potrafi narysować postać ludzką: postać
jest kompletna, części ciała są proporcjonalne do całości i właściwie
rozmieszczone
• Obchodzi się z przyborami do rysowania, malowania, pisania
• Rysowane szlaczki utrzymuje w liniaturze, nie wychodzi poza linie kolorując
obrazek, nazywa to co narysowało
• Prawidłowo odwzorowuje figury geometryczne
• Dobrze wycina nożyczkami po linii prostej i krzywej
• Lepi z plasteliny
Wskazówki dla rodziców:
•
Ćwiczyć codziennie ręce dziecka, jednak pracować krótko, tak by ręce nie
zmęczyły się szybko
• Dziecko powinno: wycinać, wylepiać, malować za pomocą farb, mazaków,
ołówka i różnych kredek
• Zachęcać do wspólnej zabawy plastycznej i chwalić za wysiłek
4. Samodzielność, w tym czynności samoobsługowe:
• Samo je, rozbiera i ubiera również w odzież wierzchnią; samodzielnie zakłada
różne typy obuwia, zawiązuje sznurowadła, zapina guziki, suwaki
• Pamięta o potrzebie mycia rąk i zębów
• Poprawia odzież, aby wyglądać schludnie
• Utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta kredki, zabawki itp.
• Jest samodzielne jako dyżurny
• Jest zdecydowane w wyborze zabaw i zabawek
• Samodzielnie planuje treść wykonywanych rysunków i innych prac plastycznych
• Jest samodzielne w wykonywaniu poleceń nauczyciela
• Pamięta nie trzeba mu przypominać o zasadach zachowania się, o rozkładzie
zajęć w przedszkolu
•
Samo zgłasza złe samopoczucie nauczycielowi itp.
Wskazówki dla rodziców:
•
•
•
•
•
•
Zachęcać dziecko do samodzielności
Nie pomagać zbytnio i nie wyręczać dziecka w różnych czynnościach
Dawać dziecku więcej swobody w wyborze zabaw, zajęć itp.
Nie należy zbytnio krytykować dziecka za efekty samodzielnych zajęć
Nie należy wykazywać dziecku jego nieudolności i braku wiary w możliwości
dziecka
Samodzielności sprzyja: samodzielne zasypianie, samodzielna kąpiel i mycie,
obowiązki w domu itp.