Temat: Królowa Jadwiga i kulturalne zachowanie.

Edyta Tarajko
SP w Sielcu
Konspekt lekcji wychowawczej połączonej z historią.
Ilość jednostek lekcyjnych – 1 godz.
Temat: Królowa Jadwiga i kulturalne zachowanie.
1. Cel ogólny:
Zapoznanie z sylwetką królowej Jadwigi. Rozwijanie podstawowych umiejętności i
zdolności myślenia, wyobraźni i działania twórczego.
2. Cele operacyjne (uczeń/ uczennica):
wskazuje główne wydarzenia z życia królowej Jadwigi,
korzysta z otrzymanych materiałów źródłowych, samodzielnie poszukuje
informacji w Internecie,
zgodnie pracuje w grupie,
kształtuje własną osobowość opierając się na przykładzie Świętej Jadwigi,
potrafi słuchać innych i wypowiadać własne zdanie,
wykazuje szacunek dla pracy innych osób,
wskazuje wartości, jakimi kierowała się w życiu królowa,
3. Metody pracy:
słowna – poszukująca,
burza mózgów,
mini wykład,
scenki,
plakat.
4. Formy pracy: zbiorowa, jednostkowa.
5. Pomoce dydaktyczne:
książki dotyczące królowej Jadwigi;
notatki własne zgromadzone przez uczniów,
arkusze szarego papieru,
mazaki, kredki, nożyczki, kolorowy papier.
Przebieg zajęć edukacyjnych:
I.
Część wstępna
1.
Powitanie i czynności organizacyjne.
2.
Wprowadzenie do tematu zajęć edukacyjnych. Zapisanie go na tablicy.
3.
Za pomocą „burzy mózgów” sprawdzenie co uczniowie wiedzą o Jadwidze
jako królowej i Świętej.
Uczniowie przedstawiają przygotowane w domu materiały na temat królowej
Jadwigi.
4.
Uświadomienie celów lekcji.
II.
5.
6.
Część podstawowa
Przypomnienie zasad pracy w grupie.
Uczniowie wykonują zadanie nr 1: wyszukują skojarzenia z określeniem
„kulturalne zachowanie” oraz „brak kultury”.
Uczniowie wykonują zadanie nr 2: wymagania stawiane współczesnej damie
czy współczesnemu rycerzowi królowej Jadwigi.
Scenka
Chłopiec i dziewczynka jadą pociągiem na wycieczkę. Ona ma dość ciężki
bagaż. Mają na sobie wierzchnie ubranie, które należy zdjąć w przedziale.
Zajmują miejsca. (możliwość przygotowania innej scenki)
Uczniowie spontanicznie odgrywają scenkę. Widzowie nagradzają oklaskami
aktorów. Próba odpowiedzi na pytanie, co było dobrze odegrane, a co źle (ze
względu na kulturalne zachowanie). Przedstawienie sytuacji, w których stosuje
się dobre maniery, a w których wprost przeciwnie. Pozostali uczniowie szukają
odpowiedzi na pytania: Co powinien zrobić chłopiec? Jak powinna zachować
się dziewczynka?
Uczniowie wykonują zadanie nr 3: reklama swojej klasy, w której każdemu
towarzyszy kultura i dobre maniery. Za pomocą dowolnej techniki kolażu,
komiksu, plakatu, rebusu, wiersza, itd. w 5-6 osobowych zespołach tworzą
prace. Liderzy grup prezentują na forum klasy swoje plakaty i omawiają je.
III.
7.
Część końcowa
Podsumowanie tematu. Powinny zostać sformułowane wnioski:
Zachowania eleganckie, wytworne bez wątpienia pomagają w życiu. Kultura
ważna jest na co dzień a nie tylko od święta. Takiego zachowania można się
nauczyć. Należy uczyć się od tych, którzy potrafią się tak zachowywać.
Złe maniery, obraźliwe słowa, wulgaryzmy są zdecydowanie brakiem
szacunku dla drugiej osoby. I choć dobre maniery i kultura były i są
przedmiotem krytyki ze strony zbuntowanej młodzieży, to jednak warto
wiedzieć jak się zachować i co zrobić, by nie dać nikomu powodu do śmiechu i
obrazy.
Wzorowy lub bliski wzorowi sposób bycia jest niezbędnym warunkiem
obcowania z ludźmi i kariery zawodowej. A sposób bycia to także język,
którym się posługujemy, ubiór, stosowane formy grzecznościowe. Wysiłek
włożony w dobre maniery i styl bycia to inwestycja bardzo ważna i niezwykle
przyjemna.
(Wnioski wyciągane są na zakończenie zajęć lub po każdym zadaniu do
wykonania. Mogą one zostać spisane na plakacie.)
9.
Ocena najaktywniejszych uczniów.
10. Pożegnanie uczniów.