plan pracy gr i kwiecień 2013

PLAN PRACY OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZEJ W GR. I
KWIECIEŃ 2013
1. Rozwój ruchowy i umuzykalniający
Wspomaganie rozwoju ruchowego dziecka- organizowanie zajęć
mających na celu pomoc w nabywaniu sprawności ruchowej,
postawy ciała, równowagi, orientacji w schemacie własnego ciała.
Zabawy zorganizowane, naśladowcze na bazie podskoków, skrętów,
przysiadów, obrotów. Ćwiczące duże partie mięśniowe, mięśnie
boczne kręgosłupa, szyjne, brzuszne.
Wyrabianie umiejętności poruszania się w określonej przestrzeni bez
potrąceń, popychania, upadania.
Zapoznanie dzieci z piosenkami o tematyce wiosennej. Próby
naśladowania ruchem treści śpiewanych piosenek.
Organizowanie zabaw ruchowych z wykorzystaniem dostępnych
pomocy: materace, duże piłki, miękkie bryły przestrzenne, balony, basen
z piłeczkami, tunel.
Opiekunka przygotowuje zróżnicowane zabawy muzyczno-naśladowcze
wykorzystaniem dostępnych instrumentów muzycznych, płyt cd, szarfy,
woreczki, obręcze, koła hula-hop. Zwraca uwagę na tempo, szybkość
wykonywanych ruchów, w różnych płaszczyznach.
2. Rozwój poznawczy
Kształtowanie mowy – Naśladowanie odgłosów: muu-, bee-, wio-koń,
sss-wąż-, frrr-lecący ptak.
Ćwiczenie narządów mowy warg: papa, bach, kap, mee, haha, hihi,
miau, hau, puk puk, języka: plum plum, kle kle, chlapu chlapu, cip
cip, a sio, kuku, kum kum, gul gul podniebienia: ho ho, hop hop, hip
hip hura, kwa kwa
Słuch fonematyczny: dziecko uczy się słuchania, różnicowania głosek
np.: b:p buch buch- puk puk, g:k gul gul - kuku , ustne i nosowe
p:m puk puk - muu twarde: zmiękczone h:hi hop hop - hip hip
Wiosenny motylek – zapoznanie dzieci z postacią, omówienie cech
charakterystycznych-wygląd, zachowanie. Zwrócenie uwagi na
kolory.
Bocian – zapoznanie dzieci z postacią i wyglądem bociana, zwrócenie
uwagi na to , że przylatuje do nas na wiosnę.
Opiekun wspomaga rozwój mowy dziecka poprzez codzienne krótkie
ćwiczenia fonematyczne. W małej grupie dzieci przeprowadza zajęcia
dźwiękonaśladowcze. Zwraca uwagę na prawidłowe powtórzenie
dźwięków przez dziecko. Zachęca je do prawidłowej wymowy. Chwali za
czynny udział. Wspomaga pracę ilustracjami.
Opiekunka na bazie własnego pomysłu i przygotowania pomocy
dydaktycznych przedstawia dzieciom postać Motyla, Bociana, Biedronki
omawia wygląd, cechy charakterystyczne, sposób poruszania się.
Posiłkuje się wierszem, piosenką, nagraniami, ilustracjami.
Aranżuje zabawy ruchowe związane z inscenizacją.
Biedronka – zapoznanie dzieci z postacią biedronki- nauka 2-ch
kolorów: czerwony, czarny. Omówienie wyglądu i cech
charakterystycznych.
Łowimy Ryby – zapoznanie dzieci z rybami o różnym kształcie,
kolorze i materiale. Stymulowanie ciekawości poznawczej dzieci,
poprzez oglądanie, różnicowanie ryb. Wspomaganie zmysłu dotyku.
Opiekun przygotowuje szablon ryb o różnym kształcie, rozmiarze i
kolorze wykorzystując różne materiały. Zachęca dzieci by przyjrzały im
się z bliska, opowiada o nich. Każde dziecko dostaje puste wiaderko, do
którego zbiera ryby.
3. Zabawy manipulacyjno-konstrukcyjne
Książeczki w miękkiej i grubiej okładce-odwracanie kartek.
Foremki- wkładanie, wyjmowanie, piętrzenie burzenie.
Piramidy-nakładanie obręczy, przedmioty pozwalające się odkręcać i
zakręcać.
Klocki drewniane, plastikowe-piętrzenie, szeregowanie, burzenie.
Tablice manipulacyjne, zabawki interedukacyjne, zabawki
dźwiękowe
Opiekun towarzyszy dziecku podczas zabawy na dywanie lub przy
stoliku, zachęca do poznawania i budowania z klocków, piramid
pokazuje prawidłowe ich wykorzystanie. Umożliwia swobodną
manipulację zabawką, modeluje prawidłową zabawę , zachęca werbalnie
dziecko do poznawania zabawek i wykonywanej czynności. Opisuje
werbalnie przebieg zabawy.
4. Rozwój samodzielności
Nauka nawyków porządkowych- po zakończonej zabawie segregacja
i zbieranie zabawek, klocków, samochodów.
Wyrabianie nawyku reakcji na polecenie opiekuna.
Wyrabianie nawyku zgodnej zabawy-zwracanie uwagi na
niewyrywanie zabawek innym, poszanowanie miejsca zabawy.
Kontynuacja wspomagania nauki samodzielności w piciu-z kubka,
posługiwaniu się łyżką.
Opiekunka pokazuje dzieciom prawidłowy sposób zachowania się,
nagradza udane próby i właściwe wykonanie.
Zwraca uwagę na aktywność poznawczą dziecka, obserwuje jego
zainteresowanie zabawą dostosowując do możliwości rozwojowych.
Pomaga przy jedzeniu i piciu, daje możliwość samodzielnych prób
podczas posiłków.
Opracowanie: Beata Kulig – psycholog, Małgorzata Jabłońska-Trautman – psycholog